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5.總結(jié)的過程是一個(gè)自我反思和學(xué)習(xí)的過程,可以幫助我們提高自己的能力。寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注重思考和分析,提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,供大家參考、借鑒和學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇一
9月19日我有幸參加湖北省殘聯(lián)系統(tǒng)工作人員“中國手語”中級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),湖北電視臺(tái)同聲翻譯楊曉玲老師親自授課,體現(xiàn)出省殘聯(lián)對(duì)手語人才培養(yǎng)工作的高度重視。在這里我談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí):
培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式,更是一次難得的提高個(gè)人素質(zhì)的機(jī)遇。作為一名基層殘疾人信訪工作者,我深知,由于信訪部門是窗口,工作中要經(jīng)常接待聽力殘疾人來訪,交流中,他們抱怨我們不會(huì)手語,他們很焦急,很惱怒。要做好殘疾人工作,不僅僅是熟悉殘疾人政策法律法規(guī)知識(shí),更要為殘疾人提供個(gè)性化的服務(wù)。單位懂手語的工作人員不多,也沒有專門手語翻譯,所以學(xué)好手語也是我們殘疾人工作者必修之課。培訓(xùn)班開班儀式上,省殘聯(lián)副理事長(zhǎng)施李國以其親身工作經(jīng)歷,如何更好服務(wù)殘疾人,提高職業(yè)素質(zhì)增強(qiáng)溝通能力,講述了作為一名殘疾人工作者有義務(wù)學(xué)好這門語言的道理,只有這樣,才能更好地為殘疾人服務(wù)。聆聽了省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的教誨,我更加覺得這次參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)彌足珍貴,暗下決心,一定要學(xué)有所就、學(xué)有所用、學(xué)有所成。
一是將學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變,克服學(xué)習(xí)上的'困難。由于平常接待處理信訪工作繁雜,自己也是經(jīng)常請(qǐng)教聾人朋友簡(jiǎn)單學(xué)一些常用手語,這次有機(jī)會(huì)參加專業(yè)老師培訓(xùn),告誡自己一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),尤其是看到一些理事長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí),還有即將退休的同志也參加此次學(xué)習(xí),這種精神深深的鼓舞著我,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的勁頭。二是手語的學(xué)習(xí),一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)致用。工作實(shí)踐中,多向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)、交流,接受、學(xué)習(xí)新事物。大膽的主動(dòng)的與聾啞朋友“講話”交流,在與他們的交流中注意手勢(shì)的變化,積累地方手語詞匯,只有這樣才能真正走進(jìn)他們無聲的世界,與他們心貼心。三是拓展眼界學(xué)識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。此次學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師將中國通用手語與地方手語結(jié)合在一起,深入淺出的講解,既指出共性,又演示不同。這對(duì)于我們各個(gè)不同地區(qū)的學(xué)員來說開闊了視野,拓展了思路。同時(shí),在與其它地區(qū)的學(xué)員的交流互動(dòng)中,自己的手語理論、手語動(dòng)手能力更加豐富,讓我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法得當(dāng),會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。
來自全省各地市州70多名手語培訓(xùn)學(xué)員有地、市州理事長(zhǎng)、辦公室主任、也有信訪工作者、特校老師;但是大家不論職務(wù)高低、不分男女老少,都是求知若渴的同學(xué),各個(gè)地區(qū)的學(xué)員組成學(xué)習(xí)小組,兩人一組、三人一團(tuán),大家都卯足了勁,暗自比學(xué)習(xí),記、學(xué)、演練一樣都不含糊,省殘聯(lián)就教處領(lǐng)導(dǎo)和上課老師都在不同場(chǎng)合對(duì)本期學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果給予充分的肯定。最后的手語考試是采用的現(xiàn)場(chǎng)情景對(duì)話,唯有黃石是以給聾啞夫妻做家庭調(diào)解為題材編排的啞劇小品,幽默、搞笑的臺(tái)詞,夸張、滑稽的表演,清新脫俗,讓人耳目一新,贏得了在場(chǎng)的陣陣喝彩聲??脊偬匾庠邳S石地區(qū)學(xué)員名字后面作了重點(diǎn)標(biāo)注,臺(tái)下地市州學(xué)員鼓掌要求我們“再來一次”,考完了,還有學(xué)員在興奮談?wù)撝S石學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)……通過本次學(xué)習(xí),我的手語進(jìn)步很大,老師一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)教我們的工作常用手語以及一些地方手語,讓我印象深刻。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,使我深切地體會(huì)到思想上同心、知識(shí)上互補(bǔ)、能力上增值、性格上共融的團(tuán)隊(duì)精神所產(chǎn)生巨大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。這次能在很短時(shí)間的時(shí)間內(nèi)策劃并演繹出公認(rèn)的作品,就是最好的證明。這是大家認(rèn)真鉆研,齊心協(xié)力的成果,充分展示了黃石殘聯(lián)良好地工作和諧氛圍,達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目的。通過此次培訓(xùn),我在手語能力提高的同時(shí),也看到了自身工作中的不足,在今后的工作中我要更加用心學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作,用不懈的努力做好本職工作,換取聾啞朋友的信任。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇二
手語是一種通過手部和面部動(dòng)作,用以進(jìn)行交流的語言表現(xiàn)形式。它是聾啞人士最常用的溝通方式,也是跨文化交流的重要工具。在我學(xué)習(xí)手語的過程中,我深深體會(huì)到了手語的表達(dá)力和包容性,也感受到了與聽力世界的差異和聾啞人士的生活狀態(tài)。下面我將用五段式的文章進(jìn)行連貫的敘述,分享我對(duì)學(xué)習(xí)手語的心得和體會(huì)。
第一段:了解手語的起源和重要性。
手語起源于古代,是聾啞人士為了交流而發(fā)展出的一種語言表達(dá)形式。它通過手部和面部動(dòng)作,以及體態(tài)和表情來傳達(dá)意思。手語的重要性不僅在于滿足聾啞人士的交流需求,還是促進(jìn)跨文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)手語可以打破語言障礙,幫助人們更好地理解聾啞人士,并與他們產(chǎn)生共鳴。
第二段:手語的表達(dá)力和包容性。
手語是一種富有表情和動(dòng)作的語言形式,它能夠傳達(dá)豐富的情感和意義。在學(xué)習(xí)手語的過程中,我發(fā)現(xiàn)手語可以表達(dá)各種各樣的情緒,包括喜悅、憤怒、傷心等。手語的表達(dá)力不僅僅在于手勢(shì)的形狀和動(dòng)作,還受到面部表情、身體語言和聲音的影響。手語還具有包容性,不同地區(qū)和文化的手語有一定的差異,但基本的溝通方式和手勢(shì)是相通的。
第三段:與聽力世界的差異和適應(yīng)。
學(xué)習(xí)手語的過程中,我感受到了與聽力世界的差異。在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)手語的語法和結(jié)構(gòu)與口語有所不同,需要重新學(xué)習(xí)。手語更注重空間和方向的表示,以及連貫的動(dòng)作。在進(jìn)行手語交流時(shí),我還需要注重與他人的視線對(duì)準(zhǔn),以便對(duì)方能夠看清我的手勢(shì)。在學(xué)習(xí)手語的過程中,我逐漸適應(yīng)了這樣的溝通方式,并學(xué)會(huì)了更好地與聾啞人士進(jìn)行交流。
第四段:聾啞人士的生活狀態(tài)和需求。
通過學(xué)習(xí)手語,我更好地了解了聾啞人士的生活狀態(tài)和需求。由于無法使用聽覺來進(jìn)行交流,聾啞人士面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。而手語的普及和使用,對(duì)于聾啞人士來說意義重大。它不僅讓他們能夠更好地與聽力人士交流,還能幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)、獲得更多的機(jī)會(huì)和尊重。
第五段:學(xué)習(xí)手語的收獲和啟示。
通過學(xué)習(xí)手語,我不僅僅學(xué)會(huì)了一種新的語言表達(dá)形式,更深刻地體會(huì)到了交流的重要性和包容的力量。手語的表達(dá)力和包容性讓我對(duì)不同文化和不同背景的人們有了更多的理解和共鳴。此外,學(xué)習(xí)手語也讓我更加珍惜自身的聽力能力,并意識(shí)到溝通是一種珍貴的能力,需要我們保持開放和包容的心態(tài)。
總結(jié):
通過學(xué)習(xí)手語,我深刻感受到了手語的表達(dá)力和包容性,也更好地理解了聾啞人士的生活狀態(tài)和需求。學(xué)習(xí)手語的過程中,我逐漸適應(yīng)了與聽力世界的差異,也收獲了與聾啞人士交流的能力。學(xué)習(xí)手語讓我對(duì)交流有了新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā),使我更加珍惜自身的能力,并愿意與他人分享和理解。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇三
這個(gè)學(xué)期的我選修了中國手語,每個(gè)星期三晚上6:30步行二十分鐘到北校區(qū)上課。一開始,我以為手語是一門非常冷門的選修,因?yàn)槲覀儼嘀挥形乙粋€(gè)人選,每周一個(gè)人孤零零地上課去,于是剛開始有點(diǎn)哀怨。記得第一節(jié)課的時(shí)候,老師一開始教了我們手語數(shù)字,之后她要我們玩一個(gè)游戲,每個(gè)人用手語比出自己的生日,按照日期大小排隊(duì)。意想不到的是,班里有好幾對(duì)同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個(gè)順序幫我們排了位置,我的前后左右都是完全不同系的同學(xué),老師要求我們這個(gè)學(xué)期必須認(rèn)識(shí)4個(gè)不同系的同學(xué),起碼能叫出他們的名字,打開我們的社交范圍,我覺得很有趣。我前面是外語系商務(wù)英語班的,左邊是規(guī)劃系的,右邊是藝術(shù)系航服班的,后面是工商系人力班的,他們跟我是完全不同的世界,我覺得非常奇妙,更奇怪的是,跟陌生人互相練習(xí)剛學(xué)的手語。課上我們十分活躍,笑料不斷,雖然我們的`手很笨,時(shí)常跟不上思維,但是還是學(xué)的很開心。這個(gè)星期,我們學(xué)校請(qǐng)來的著名的手語翻譯員為我們講講座,說一說各個(gè)地方手語不同之處。那個(gè)翻譯老師也是溫州瑞安人,當(dāng)她用溫州方言問,是溫州人的舉個(gè)手看看,我們班來自溫州還不少。
在講座中,她說到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過一句話:“如果有來生,可以讓我選擇一項(xiàng)殘疾,我會(huì)選擇做盲人。因?yàn)榭床灰娛侨伺c物的隔閡,而聽不見是人與人之間的隔閡?!蔽覀兪墙∪?,和殘疾人比起來已經(jīng)很幸福,很幸運(yùn),我們無法了解他們的辛酸,所以我們要學(xué)會(huì)知足。老師說:“學(xué)習(xí)手語,即使不能精通也沒關(guān)系,只是可以為這個(gè)社會(huì)增加一點(diǎn)溫暖而已?!?/p>
上個(gè)星期,我坐公車的時(shí)候,坐在我身邊的有兩個(gè)聽障朋友,他們比劃手語十分快速,坐在公車上的有些人時(shí)不時(shí)回頭望望,我想他們應(yīng)該覺得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)是很多的,我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習(xí)更多的手語,更好地體會(huì)我們現(xiàn)有的幸福。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇四
手語是聾啞人的主要交流方式,它是一種通過手勢(shì)、表情和肢體語言進(jìn)行溝通的方式。對(duì)于聾啞人來說,手語是他們?nèi)谌肷鐣?huì)、與人交流的橋梁。作為一名聾啞人,學(xué)習(xí)手語成為我生活中的必需品。在學(xué)習(xí)手語的過程中,我深感手語的重要性和學(xué)習(xí)手語的動(dòng)力。
第二段:學(xué)習(xí)手語過程中的困難和挑戰(zhàn)。
盡管身為聾啞人本身已經(jīng)成為一個(gè)不可逾越的挑戰(zhàn),但學(xué)習(xí)手語同樣伴隨著一系列的困難。首先,手語是一門特殊的語言,需要我們掌握其特定的詞匯和語法規(guī)則,這對(duì)于初學(xué)者來說是相當(dāng)復(fù)雜的。此外,手勢(shì)的精確性和表情的準(zhǔn)確度也需要不斷地練習(xí)和調(diào)整。在學(xué)習(xí)手語的過程中,我遇到了很多困難和挑戰(zhàn),但這并沒有讓我失去學(xué)習(xí)的熱情。
第三段:努力學(xué)習(xí)的決心與方法。
要克服學(xué)習(xí)手語的困難,我培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)決心。我主動(dòng)參加手語培訓(xùn)班,找到了一位優(yōu)秀的手語教師,通過課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練,全身心地投入到手語學(xué)習(xí)中。此外,我還通過閱讀相關(guān)書籍、觀看手語教學(xué)視頻和參加手語活動(dòng)等方式不斷提升自己的手語水平。盡管學(xué)習(xí)手語的道路艱辛曲折,但我堅(jiān)信只要付出足夠的努力,就一定能夠取得進(jìn)步。
第四段:手語學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。
學(xué)習(xí)手語不僅讓我能夠與其他聾啞人進(jìn)行交流,還讓我更好地理解他們的內(nèi)心世界。用手語與他人交流并理解他們的需求和意愿,讓我感受到了無比的成就感。此外,在手語活動(dòng)中結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友,與他們一同分享手語學(xué)習(xí)的體會(huì),讓我堅(jiān)信自己正走在一條充滿陽光和快樂的道路上。
第五段:總結(jié)手語學(xué)習(xí)的收獲和對(duì)未來的展望。
通過學(xué)習(xí)手語,我不僅獲得了一種交流的工具,更重要的是培養(yǎng)了我對(duì)他人的關(guān)愛和企業(yè)精神。我深知生活中的每一位聾啞人都需要我們的理解和幫助,我希望能夠?qū)⑽业氖终Z技能應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中,做出一份屬于我自己的貢獻(xiàn)。未來,我希望能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí),提升自己的手語水平,并將手語的魅力傳播給更多的人,讓更多的人理解和尊重聾啞人的權(quán)益,創(chuàng)造一個(gè)更加包容和和諧的社會(huì)。
通過以上五段式的文章,我向讀者分享了我作為聾啞人學(xué)習(xí)手語的動(dòng)機(jī)和經(jīng)歷。我克服了很多困難,取得了許多進(jìn)步,也體驗(yàn)到了手語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和成就感。通過手語學(xué)習(xí),我不僅能夠更好地和他人交流,還能夠促進(jìn)社會(huì)的包容和和諧。我堅(jiān)信只要付出努力,學(xué)習(xí)任何語言都是可以實(shí)現(xiàn)的,我愿意為此持之以恒地努力奮斗。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇五
通過幾次手語課的培訓(xùn),讓我對(duì)手語有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語文教師邱麗君老師為我們講授手語知識(shí)。下面是本站小編為大家收集整理的手語學(xué)習(xí)。
范文,歡迎大家閱讀。
以前在電視上看著手語主持那靈巧翻飛的手指,覺得真是奇妙,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)動(dòng)作,就把我們豐富的語言表現(xiàn)得那么生動(dòng)傳神。不由得心想,我要是也會(huì)這么美的語言該有多好。幸運(yùn)的是,由于一次偶然的機(jī)會(huì)我知道了鴻雁手語班,從而開始了我的手語學(xué)習(xí)。
剛開始學(xué)手語時(shí),我是懷的滿腔的熱情開始的,迫切地想知道手語的一切,恨不能一日之內(nèi)就變成手語高手。但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)手語已經(jīng)有一段時(shí)間了,初學(xué)手語時(shí)的熱情已經(jīng)慢慢消退了,取而代之的是一種堅(jiān)持。在最初的熱情慢慢消退時(shí),我也曾想放棄,但總有一些事情不斷地激勵(lì)我要堅(jiān)持下去。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),當(dāng)我再次打開電視機(jī),無意中看到那以前只是認(rèn)為美麗、奇妙的手語節(jié)目,并在手語主持人翻飛的手勢(shì)中可以看懂一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)詞語、一句話時(shí),那種好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是這種小事,一次次地激勵(lì)我堅(jiān)持手語學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)習(xí)手語和學(xué)習(xí)外語是一樣的,都需要持之以恒地練習(xí)。但好在手語是用我們的肢體去表現(xiàn),這給了我們一種身體力行的學(xué)習(xí)方式,讓我們對(duì)它的理解和記憶更加容易。
學(xué)習(xí)手語,不單單是學(xué)會(huì)了一種無聲的語言,手語還讓我對(duì)一些情感、一些事物有了全新的認(rèn)識(shí)和感受。比如,一首原本普普通通的歌曲,我們以前聽到的時(shí)候可能只是覺得旋律很優(yōu)美、歌詞很美,我們是通過耳朵來欣賞歌曲、用想象來理解歌詞的。但當(dāng)我們用手語將它表現(xiàn)出來時(shí),我們是用身體來感受歌曲的,能過手語的演繹我們會(huì)更進(jìn)一步地體會(huì)到歌詞中那一段段真摯地情感,可以讓我們通過肢體與音樂的配合體會(huì)到歌曲的動(dòng)人。
另外,在學(xué)習(xí)手語的過程中,我結(jié)識(shí)了很多的朋友。通過學(xué)習(xí)手語可以認(rèn)識(shí)這么多志同道合的朋友是一個(gè)意外的收獲。我們互相交流學(xué)習(xí)手語的方法和體會(huì),互相溝通幫助殘疾人的見聞和感受,我們一同參與各種助殘活動(dòng)……這種機(jī)會(huì)是在我們?nèi)粘5纳钪胁怀R姷?。通過學(xué)習(xí)手語、幫助殘疾人這些單純的活動(dòng)結(jié)識(shí)的朋友好像少了平日學(xué)習(xí)、工作中那種為了利益明爭(zhēng)暗斗和斤斤計(jì)較,多了一些單純和真摯。
很多人問我為什么要學(xué)習(xí)手語,學(xué)習(xí)手語有什么用,平時(shí)的生活中又用不到為什么還要學(xué)?我總是用微笑來回答他們。因?yàn)檫@其中的原因是沒有那份關(guān)心自己、關(guān)心他人的心,沒有這種經(jīng)驗(yàn)的人不能體會(huì)的。
我會(huì)繼續(xù)我的手語之路。
郝告訴我們,聾人聽不到你們的笑聲和感慨,聽不到你們的問題,所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對(duì)他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現(xiàn)出你們對(duì)手語的熱愛,老師們才能更有動(dòng)力。
手語角。
基本我是一個(gè)旁觀者的地位,聽講,看視頻,學(xué)歌……不過也花了不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)。
自我介紹。
至少有這樣一部分是我在參與的感覺依舊很滿足~呵呵。手語歌不難基本是意會(huì)了就打了一個(gè)大意。估計(jì)是為了照顧我們這樣的初級(jí)班學(xué)生吧看著上屆手語角的視頻真是挺期待的。
感覺手語歌的編排這部分還是很有用的,畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶,大概有這么幾方面吧,1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化,夸張,或者用某些地方手語替代。4.有些詞可以用更直觀的動(dòng)作表達(dá)。
手語角的班主任說:“手語歌不是手語的全部,也不是學(xué)手語的最佳途徑,不要為了手語歌而學(xué)手語?!倍鞫?,自己想通之后才發(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我,該好好用心去理解才是。
總之~很開心,收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點(diǎn)累了,呵呵,可以全身心投入進(jìn)去的手語課,讓我對(duì)以后的課程更加期待了。
通過幾次手語課的培訓(xùn),讓我對(duì)手語有了新的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)校聘請(qǐng)了中國聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專語文教師邱麗君老師為我們講授手語知識(shí)。
培訓(xùn)中,邱老師重點(diǎn)講解了一些地名上的手語的不同打法,并認(rèn)真地做著示范,大家仔細(xì)地揣摩、學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作,不時(shí)向老師虛心求教,培訓(xùn)中,大家始終沉迷于手語語言的快樂和魅力之中。在課前,大家對(duì)手語的認(rèn)識(shí)還只是單純停留書本和同事之間的互相學(xué)習(xí)上,邱老師的課讓大家發(fā)現(xiàn)手語是一門藝術(shù)的語言,手語是師生之間溝通的橋梁和紐帶。
通過此次培訓(xùn),我進(jìn)一步了解了中國手語的內(nèi)涵,提高和增強(qiáng)了學(xué)好手語的意識(shí)和決心。而且通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),增加手語詞匯,從而與學(xué)生更好的交流,更好的有利于教學(xué)工作的開展;發(fā)現(xiàn)自身的不足,有利于自身的成長(zhǎng)和提高。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇六
今年四月中旬,我校計(jì)劃在紅旗影劇院舉辦“第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式”活動(dòng),我的任務(wù)是負(fù)責(zé)排練手語表演《隱形的翅膀》。這是一首感恩的歌曲,主題是在人的成長(zhǎng)道路上離不開呵護(hù)我們的爸爸媽媽,也離不開諄諄教誨的老師和相依相伴的伙伴們,只要是在我們成長(zhǎng)的道路上付出愛心的人都是我們隱形的翅膀。我從五六年級(jí)精心挑選了23名女同學(xué)參加排練。為了更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵,我在中間安排了一個(gè)學(xué)生真情告白的環(huán)節(jié),表達(dá)對(duì)父母、老師和朋友的感激之情。節(jié)目排練取得很好的效果,一切就緒??删驮诠?jié)目彩排后的晚上,我收到了一個(gè)短信,短信是我班的學(xué)生陳慶男發(fā)來的',她是我們班的班長(zhǎng),也是參加手語表演的同學(xué)之一。她告訴我說她想借這個(gè)節(jié)目表演來對(duì)爸爸和媽媽講幾句話(節(jié)目演出,邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加)。因?yàn)樗陌职趾蛬寢岕[離婚好長(zhǎng)時(shí)間了,弟弟幼小,他想擁有完整的家??赐甓绦?,我的眼睛濕潤(rùn)了。一是感嘆孩子家庭的不幸,二是感嘆孩子為了挽救一個(gè)家庭的良苦用心,她想利用這樣一個(gè)機(jī)會(huì)喚回爸爸,為自己和弟弟維持一個(gè)完整的家!然而,孩子的普通話說得不好,發(fā)音不準(zhǔn)而且聲音發(fā)顫,這樣會(huì)不會(huì)影響節(jié)目的效果呢?我仔細(xì)地回味著孩子的短信,我似乎感覺到一顆脆弱的心靈對(duì)幸福的企盼,此時(shí),孩子多么需要那對(duì)隱形的翅膀啊,作為老師,如果連孩子追求幸福的起碼要求都無法滿足,那教育還有什么意義?我答應(yīng)了孩子。
第二天節(jié)目正式演出了,伴隨著優(yōu)美的音樂和不斷變化的舞臺(tái)燈光,孩子們熟練地表演著手語操,給觀眾耳目一新的感覺。到中間過門時(shí),陳慶男從隊(duì)伍中走到前臺(tái)動(dòng)情地說:“爸爸,我很高興,您今天來看我的演出。我知道,您開車掙錢養(yǎng)家很辛苦,可是不管怎樣,您總是抽時(shí)間回家來,對(duì)我們噓寒問暖。最近,不知怎么了,您和媽媽鬧得不可開交,您已經(jīng)好久沒有回家了,我們都非常地想念您。我知道,看完我的演出后,您又要走了,我想對(duì)您和媽媽說,你們就是我隱形的翅膀,缺一不可。有了你們的愛,我才會(huì)向更高更遠(yuǎn)的天空飛翔!爸爸,您留下吧,我們需要你!”孩子哽咽了,那并不標(biāo)準(zhǔn)的普通話字字流露出一個(gè)真,句句震撼著每一個(gè)觀眾的心靈,臺(tái)下掌聲雷動(dòng),為她的真情表白鼓掌!為她的小小年紀(jì)承受不應(yīng)該承受的生活之重而鼓掌!為挽留這個(gè)完整的家而鼓掌!我的眼睛再次濕潤(rùn)了。人們常說“可憐天下父母心”,我卻要說“可憐天下孩子心!”能擁有一個(gè)完整的家,這只是孩子最基本、最合理的要求啊。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇七
第一段:引言(150字)。
身體殘障是一種不幸,然而,聾啞人卻通過學(xué)習(xí)手語打開了另一扇溝通的窗戶。作為身心殘障的一部分,聾啞人手語是他們溝通的重要工具。作為一名志愿者,我參與了聾啞人手語學(xué)習(xí)班的教學(xué)工作,并詳細(xì)觀察了聾啞人學(xué)習(xí)手語的過程。在此,我將分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第二段:打下基礎(chǔ)(250字)。
學(xué)習(xí)手語需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。起初,聾啞人需要逐漸了解手語的基本概念和規(guī)則,例如手指的位置、手掌的方向以及動(dòng)作和表情的變化。他們會(huì)通過模仿手勢(shì)動(dòng)作來掌握手語的語法和詞匯,慢慢地建立起溝通的能力。然而,剛開始學(xué)習(xí)手語時(shí),聾啞人常常會(huì)遇到一些困難,例如手勢(shì)的準(zhǔn)確性和手指的靈活度等問題。然而,他們通過勤奮的訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí),慢慢地克服了這些困難。
第三段:溝通的突破(300字)。
通過手語的學(xué)習(xí),聾啞人逐漸實(shí)現(xiàn)了與世界的溝通。他們已經(jīng)可以利用手語表達(dá)自己的意思,并能夠理解別人的手語信息。這種突破是他們溝通自如的里程碑。通過手語,聾啞人可以與他人分享他們的喜怒哀樂,表達(dá)他們的感受和想法。在手語學(xué)習(xí)班上,我看到了他們和教師之間的互動(dòng),他們用手勢(shì)表達(dá),教師回以微笑和肯定的姿態(tài)。通過手語,他們感受到了被理解和尊重的力量,這讓他們更加自信和愉快。
第四段:社交的拓展(250字)。
學(xué)習(xí)手語不僅幫助聾啞人與他人溝通,也為他們拓寬了社交圈子。在手語學(xué)習(xí)班上,聾啞人之間建立了深厚的友誼。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中互相幫助和支持,共同努力。此外,聾啞人還可以通過手語與聽力正常的人進(jìn)行交流,而不再感到溝通上的無力。他們可以與外界更加融洽地互動(dòng),參與社會(huì)活動(dòng),擁有更多的朋友和機(jī)會(huì)。
第五段:如何改善手語教育(250字)。
雖然手語在聾啞人之間發(fā)揮著重要作用,但是社會(huì)上對(duì)于手語教育的認(rèn)識(shí)和重視還不足夠。我們需要改善手語教育的推廣和普及,讓更多的聾啞人能夠受益。政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大對(duì)手語教學(xué)資源的投入,提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。同時(shí),我們也應(yīng)該呼吁社會(huì)對(duì)聾啞人的平等關(guān)注和尊重,打破溝通壁壘,讓他們?cè)谏鐣?huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)和尊嚴(yán)。
總結(jié)(100字)。
通過學(xué)習(xí)手語,聾啞人能夠突破溝通的束縛,拓寬社交圈子,真正融入社會(huì)。然而,手語教育還面臨著許多挑戰(zhàn),需要全社會(huì)共同努力。我們應(yīng)該為聾啞人提供更好的手語教育資源和支持,為他們創(chuàng)造一個(gè)公平和尊嚴(yán)的生存環(huán)境。只有這樣,聾啞人才能真正感受到我們對(duì)他們的關(guān)懷和尊重。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇八
在生活中,人與人之間的交流是非常重要的。而不同的人群之間,由于各自的背景和條件差異,可能存在語言上的溝通障礙。因此,學(xué)會(huì)一種特殊的交流方式就變得尤為重要。手語作為一種無聲的語言,成為了許多聽障朋友們的交流工具。在我最近的一次活動(dòng)中,我有幸學(xué)習(xí)了初步手語,深刻體會(huì)到了手語交流的魅力和樂趣。下面,我將從學(xué)習(xí)初步手語的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)手語的過程、練習(xí)手語的方法、與聽障朋友溝通的體驗(yàn)以及手語對(duì)我的影響等五個(gè)方面,與大家分享我的心得體會(huì)。
首先,我學(xué)習(xí)初步手語是出于對(duì)聽障朋友溝通需求的關(guān)注。雖然我并不認(rèn)識(shí)太多聽障朋友,但在我生活的社區(qū)中,我偶爾會(huì)遇到一些打字即時(shí)翻譯設(shè)備出故障的聽障人士。他們不懂普通話,也不會(huì)使用手語。于是,我心生一種渴望,渴望能夠與這些聽障朋友溝通交流,渴望能夠幫助他們解決交流中的困擾。正是出于這樣的動(dòng)機(jī),我決定學(xué)習(xí)初步手語。
其次,學(xué)習(xí)初步手語的過程并不容易,但是我依然堅(jiān)持下來。最初,我在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些手語學(xué)習(xí)資料,并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自學(xué)。接著,我報(bào)名參加了一次手語學(xué)習(xí)班,在老師的引導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了手語的基本字母和數(shù)字,以及一些日常用語。在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)手語與普通話之間并不完全對(duì)應(yīng),需要讓我大腦重新理解和接受,這對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)。但是,我始終相信只要堅(jiān)持下去,就一定能夠掌握。
第三,為了更好地提高手語的流利度,我采取了一些有效的練習(xí)方法。首先,我每天都會(huì)花一定的時(shí)間進(jìn)行手語的練習(xí)。尤其是每當(dāng)我有空閑時(shí)間的時(shí)候,我就會(huì)拿出筆記本,記錄下一些手語單詞,然后進(jìn)行默寫練習(xí)。其次,我會(huì)主動(dòng)尋找聽障朋友進(jìn)行交流,向他們請(qǐng)教一些手勢(shì)和表情的用法。通過不斷的實(shí)踐和練習(xí),我的手語水平逐漸提高。同時(shí),我還結(jié)識(shí)了許多聽障朋友,與他們建立了深厚的友誼。
與聽障朋友溝通的體驗(yàn)是我學(xué)習(xí)初步手語過程中最寶貴的收獲之一。記得有一次,我與一位聽障朋友進(jìn)行對(duì)話,對(duì)方勉強(qiáng)能夠聽懂我的普通話,但是用手語進(jìn)行交流的時(shí)候,他的臉上洋溢著燦爛的笑容。通過手語,我們的交流變得更加迅速、準(zhǔn)確和愉快。而在以往,當(dāng)我們通過打字翻譯設(shè)備進(jìn)行交流時(shí),必定會(huì)有時(shí)間上的延遲和理解上的困擾。這次交流讓我深刻認(rèn)識(shí)到了手語的重要性,也更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)手語的決心。
最后,學(xué)習(xí)初步手語對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。首先,學(xué)習(xí)手語增加了我的語言能力,不僅讓我有了一門與聽障朋友進(jìn)行交流的技能,也使我對(duì)語言學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)。其次,手語學(xué)習(xí)讓我了解到了聽障朋友的困境和需要幫助的地方。我意識(shí)到,作為一個(gè)有能力的人,我們應(yīng)該盡自己的一份力量去幫助那些需要幫助的人。最后,通過與聽障朋友的交流,我認(rèn)識(shí)到他們和我們一樣,都有夢(mèng)想和期盼,他們值得我們尊重和關(guān)愛。
總之,學(xué)習(xí)初步手語是我近期的一次寶貴經(jīng)歷。通過學(xué)習(xí)手語,我不僅拓寬了自己的視野,還體會(huì)到了手語交流的魅力和樂趣。我希望今后能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí),提高自己的手語水平,為聽障朋友提供更多的幫助和支持。同時(shí),我也呼吁更多的人能夠關(guān)注聽障人士的需求,為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的社會(huì)。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇九
初步手語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn),但卻是一項(xiàng)有趣而有意義的任務(wù)。在學(xué)習(xí)初步手語的過程中,我有幸接觸到了一個(gè)全新的語言和文化,體會(huì)到了與聾人溝通的樂趣。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)到了手語的基本知識(shí)和技巧,而且還深刻體會(huì)到了手語帶給人們的力量。我希望通過這篇文章,與大家分享一些我學(xué)習(xí)初步手語的心得體會(huì)。
第二段:挑戰(zhàn)與動(dòng)力。
初步手語學(xué)習(xí)的第一個(gè)挑戰(zhàn)是掌握手形和手勢(shì)的正確性。起初,我常常會(huì)弄混一些相似的手勢(shì),難以準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。然而,這并沒有讓我喪失動(dòng)力。相反,我更加努力地練習(xí)和學(xué)習(xí),因?yàn)槲抑乐挥型ㄟ^堅(jiān)持才能夠掌握初步手語。每當(dāng)我能夠用手語與聾人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流時(shí),我都感到非常的自豪和滿足。
第三段:對(duì)手語文化的認(rèn)識(shí)。
通過學(xué)習(xí)初步手語,我也對(duì)手語文化有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)手語并不只是傳遞信息的一種工具,它承載著聾人群體的語言和文化。手語是聾人交流的方式,“說”和“聽”對(duì)于他們來說是通過觸摸、手勢(shì)和表情進(jìn)行的。所以,學(xué)習(xí)初步手語不僅是為了能夠與聾人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,更是為了了解他們的思維方式、習(xí)慣和信仰。與聾人交流也讓我體驗(yàn)到了溝通的多樣性和豐富性,我明白每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方式去表達(dá)自己和理解他人。
第四段:手語帶來的力量。
學(xué)習(xí)初步手語給我?guī)砹艘环N無形的力量。當(dāng)我能夠用手語與聾人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流時(shí),我能夠感受到他們的欣喜和感激。在我與聾人交流時(shí),他們常常用欣慰的表情和動(dòng)作來回應(yīng)我,這讓我覺得自己的努力得到了認(rèn)可和回報(bào)。在與聾人交流的過程中,我體會(huì)到了手語的溝通力量,它能夠消除語言障礙,讓我與他們建立起真實(shí)而深入的聯(lián)系。
第五段:自我提升與社會(huì)責(zé)任。
學(xué)習(xí)初步手語不僅僅是一種個(gè)人興趣和技能,更是一種社會(huì)責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì),聾人依然面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn),而我們作為有能力和機(jī)會(huì)接觸到初步手語的人,可以為他們提供幫助和支持。通過學(xué)習(xí)初步手語,我意識(shí)到我不僅可以與聾人進(jìn)行溝通,還可以幫助聾人與聽力人士之間搭建橋梁,促進(jìn)社會(huì)的融合和包容。這是一種對(duì)他人的關(guān)愛和尊重,也是一種對(duì)自己的提升和成長(zhǎng)。
結(jié)論。
學(xué)習(xí)初步手語是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)和意義的任務(wù),它可以讓我們了解一個(gè)全新的語言和文化,體驗(yàn)到與聾人交流的樂趣。通過學(xué)習(xí)初步手語,不僅可以提升自己的溝通技巧和能力,還可以為聾人提供幫助和支持。學(xué)習(xí)初步手語是一種社會(huì)責(zé)任,也是一種對(duì)他人的關(guān)愛和尊重。我相信,在不久的將來,學(xué)習(xí)手語將會(huì)成為一種越來越重要的能力,這將有助于推動(dòng)社會(huì)的包容和發(fā)展。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)初步手語,為聾人提供幫助,同時(shí)也拓寬自己的視野和思維方式。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇十
第一段:介紹聾啞人手語的重要性和背景(200字)。
聾啞人手語作為一種通信工具,對(duì)聾啞人群體來說具有極其重要的意義。由于聾啞人無法通過聲音進(jìn)行交流,手語成為他們與外界溝通的主要方式。手語是一種視覺語言,通過手勢(shì)、面部表情、身體動(dòng)作等,傳遞信息和表達(dá)情感。聾啞人通過學(xué)習(xí)手語,能夠更好地融入社會(huì),與普通人開展正常的交流,同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心和社交能力。
第二段:手語學(xué)習(xí)的艱辛和困難(200字)。
學(xué)習(xí)手語對(duì)聾啞人來說并不容易。首先,手語是一種需要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)和規(guī)范的語言,需要反復(fù)練習(xí)和模仿。聾啞人天生對(duì)聲音無感,辨認(rèn)和理解手語的難度較普通人要大。其次,手語的詞匯和語法結(jié)構(gòu)與漢語有很大的不同,需要借助特定的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,手語的表情和動(dòng)作要求比較高,需要將手勢(shì)和面部表情相結(jié)合,這對(duì)聾啞人來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
盡管聾啞人學(xué)習(xí)手語的過程困難重重,但他們也能從中收獲很多。首先,通過手語的學(xué)習(xí),聾啞人能夠與普通人進(jìn)行有效的溝通,解決生活中的各種問題。手語為聾啞人打開了一扇與世界溝通的窗戶,讓他們能夠更好地了解外界的信息和變化。其次,通過手語學(xué)習(xí),聾啞人能夠增強(qiáng)自己的自信心和自尊心。學(xué)習(xí)手語需要付出更多的努力,而當(dāng)他們能夠流利地與他人交流時(shí),取得的成就感會(huì)極大地增加他們對(duì)自己的認(rèn)同感和自信心。此外,學(xué)習(xí)手語也為聾啞人提供了更多的社交機(jī)會(huì),讓他們能夠結(jié)識(shí)更多的朋友,拓寬社交圈子。
第四段:關(guān)于手語學(xué)習(xí)的建議和經(jīng)驗(yàn)(300字)。
對(duì)于聾啞人學(xué)習(xí)手語的建議和經(jīng)驗(yàn)很重要。首先,聾啞人可以通過參加專業(yè)的手語培訓(xùn)班來學(xué)習(xí)手語。這些培訓(xùn)班會(huì)提供專門教材和資料,由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo),能夠幫助聾啞人更好地學(xué)習(xí)手語。其次,與其他聾啞人分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn),互相鼓勵(lì)和支持,建立學(xué)習(xí)小組或參加手語俱樂部,多與其他手語愛好者交流,相互學(xué)習(xí)。最后,聾啞人要堅(jiān)持練習(xí),通過日常生活中的應(yīng)用來鞏固和運(yùn)用所學(xué)的手語知識(shí),不斷提高自己的手語表達(dá)能力。
第五段:總結(jié)(200字)。
聾啞人手語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),但也充滿樂趣和收獲。通過手語的學(xué)習(xí),聾啞人能夠更好地與外界溝通,增強(qiáng)自信心和社交能力。為了更好地學(xué)習(xí)手語,聾啞人可以選擇參加專業(yè)培訓(xùn)班、與他人交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并堅(jiān)持日常的練習(xí)。希望聾啞人手語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭礁嗟拿@啞人,使他們能夠更好地融入社會(huì),享受與他人交流的樂趣。
學(xué)習(xí)手語心得體會(huì)篇十一
小時(shí)候經(jīng)??梢栽陔娨暽峡匆娛终Z新聞,不自覺的被這種優(yōu)美的語言打動(dòng)了,對(duì)它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn),動(dòng)人的手勢(shì)已經(jīng)深深的印在的腦海里。
隨著學(xué)習(xí)的深入,讓我了解到更多的手語,接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫面。手語不但成為了我們之間交流的工具,也讓我們感覺到了一種最安靜,最純情的語言。使我體會(huì)到了,世界上還會(huì)有這樣一群特殊的群體,以這樣一種特殊的方式的存在??赡軇傞_始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等,變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會(huì)變得無時(shí)無刻不再為他們著想,想盡一切可能的辦法來幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語是從興趣中來,隨著學(xué)習(xí)的加深,又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開始的手語入門知識(shí),讓更多的朋友了解到手語的發(fā)展,特點(diǎn),對(duì)手語在整體上有個(gè)一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)。從手指字母到手語詞匯再到句子,所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來,迫切的想學(xué)到更多的手語打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習(xí)手語最急切,最渴望的時(shí)候。
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