教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)(匯總14篇)

思考和總結(jié)心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并提高學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的亮點(diǎn)和不足入手，找到改進(jìn)的方向。以下心得體會(huì)范文的作者們通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能給大家一些指導(dǎo)和建議。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺(jué)得運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說(shuō)一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來(lái)，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開(kāi)。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無(wú)意注意和無(wú)意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫(xiě)、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來(lái)細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來(lái)進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來(lái)進(jìn)行。抽象單調(diào)的說(shuō)教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，非常具體。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)“國(guó)旗”的教育中，“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無(wú)補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內(nèi)容。

讓他們通過(guò)觀看鏡頭，從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。

又如：在繪畫(huà)《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫(huà)面：當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。

在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺(jué)得親身來(lái)到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫(huà)出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂(lè)和富有感染力的音響，可以說(shuō)是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽(tīng)、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛镩_(kāi)始的。

幼兒教育的花草樹(shù)木、家鄉(xiāng)的這些內(nèi)容可以名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過(guò)觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。

既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽(tīng)課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課。可見(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫(xiě)著算式的畫(huà)面，然后問(wèn)：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過(guò)多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用了兩輛車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車(chē)相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

運(yùn)用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課，為了展示春天的美麗景色，競(jìng)跳出了一幅水粉畫(huà)，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風(fēng)景，還是不畫(huà)蛇添足的好。有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè)，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào)，只為“湊”點(diǎn)音響，不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感，反會(huì)“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中，千萬(wàn)不可粗制濫造，不然的話效果會(huì)適得其反。

在制作課件過(guò)程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫(huà)面是一次呈現(xiàn)較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能營(yíng)造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

所謂最佳切入點(diǎn)是指在最適宜的地方運(yùn)用。課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊(cè)第3課古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，我先讓學(xué)生找出詩(shī)句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲配音中聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，觀察詩(shī)歌所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)歌的意境，通過(guò)學(xué)生看音像課件，并與課文對(duì)照，化難為易。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽(yáng)照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會(huì)深秋夜晚實(shí)在非?？蓯?ài)，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛(ài)”的意思。這樣，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見(jiàn)過(guò)一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊教幋淞?，輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀察，學(xué)生立即明白“并不茫?！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因?yàn)椴菰瓘V大，遠(yuǎn)望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀的畫(huà)面上理解了課文中較抽象的知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果很有益處。

二

最佳作用時(shí)機(jī)就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機(jī)，以求得“四兩拔千斤”的作用。因?yàn)橐箤W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固掌握，教師在教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng)造一個(gè)愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥(niǎo)的天堂》一文，課文的第二部分寫(xiě)的作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹(shù)表達(dá)的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫(xiě)的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫(huà)面，著重抓住畫(huà)中榕樹(shù)的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時(shí)的情景，從中領(lǐng)略南國(guó)翠綠而美麗的榕樹(shù)，然后體會(huì)“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話的含義，就是贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫(huà)中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語(yǔ)：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動(dòng)”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意。

課件放映的時(shí)間是有限的，學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對(duì)課文中的人物形象或景物有個(gè)清晰的印象，教學(xué)時(shí)有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文第三部分重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的句子，然后板書(shū)中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，仔細(xì)觀察屏幕上小鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，細(xì)細(xì)品味描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題：作者昨天看到的是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(演示榕樹(shù)靜態(tài)畫(huà)面特寫(xiě)鏡頭)，第二天作者看到的是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(再演示榕樹(shù)動(dòng)態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合，對(duì)榕樹(shù)動(dòng)靜兩幅圖有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者所表達(dá)的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

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在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點(diǎn)，讓不同媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及微觀世界，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問(wèn)題。但不是說(shuō)傳統(tǒng)的電教媒體就沒(méi)什么作為了，相反，只要恰當(dāng)運(yùn)用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如：小學(xué)語(yǔ)文“刻舟求劍”的故事過(guò)程。通過(guò)在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機(jī)組合成動(dòng)片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過(guò)程制作簡(jiǎn)單，操作方便，學(xué)生理解起來(lái)也較形象直觀?？捎糜?jì)算機(jī)演示此過(guò)程，學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū)，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體不能代替一切，利用cai只是手段不是目的。要講求實(shí)際，真正體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo)，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问剑苡脛t用，不牽強(qiáng)依附。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來(lái)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中，不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感受。

在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書(shū)是年輕人的事，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知，在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者、啟發(fā)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)信息的獲取、加工、管理、利用評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生，那么作為教師，每一個(gè)人都要責(zé)無(wú)旁貸的跟上時(shí)代要求，嚴(yán)格要求自己，克服困難，作出表率，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，以終身學(xué)習(xí)者精神來(lái)鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。

計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計(jì)算機(jī),黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)也都可以不要了。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課，多媒體課成了獨(dú)媒體課。有的課例甚至只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見(jiàn)不到了。

計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計(jì)算機(jī)來(lái)代替一切嗎?錄像機(jī)、放錄像也很方便，把帶子往機(jī)子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益，這時(shí)間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間。

舉個(gè)例子：某人要向快餐店訂快餐，打個(gè)電話，說(shuō)一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來(lái)訂購(gòu)他的快餐。他得開(kāi)機(jī)，移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)鼠標(biāo)，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來(lái)做。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī)，那很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。筆者的意見(jiàn)是，我們的思路應(yīng)該反過(guò)來(lái)，應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī)，首先把沒(méi)必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好，剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想，不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，同時(shí)注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規(guī)律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)上，而無(wú)法專心于這些畫(huà)面和音樂(lè)所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，適時(shí)、適度地把聲音、動(dòng)畫(huà)效果穿插于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)，解決一、二重點(diǎn)足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了。比如四年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié)，難點(diǎn)就是兩對(duì)齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對(duì)齊，量角器的中心與角的中心對(duì)齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動(dòng)畫(huà)演示，形象、生動(dòng)地再現(xiàn)量的過(guò)程，很容易引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解，那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng)，就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對(duì)多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，媒體技術(shù)已成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試采用媒體教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果。通過(guò)這些教學(xué)實(shí)踐，我有了很多寶貴的心得體會(huì)，我希望借此機(jī)會(huì)與大家分享。

首先，媒體教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式可以幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而更好地吸收知識(shí)。另外，媒體教學(xué)也可以提高教學(xué)效率。通過(guò)使用投影儀、電子白板等多種先進(jìn)設(shè)備，教師可以呈現(xiàn)大量的信息，并且更加清晰、生動(dòng)地解釋課程內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以利用媒體教學(xué)手段制作教學(xué)視頻，供學(xué)生在課后觀看，幫助學(xué)生回顧課程內(nèi)容和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

雖然媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)熟練運(yùn)用媒體教學(xué)技術(shù)。其次，媒體教學(xué)設(shè)備成本高昂，需要相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。最后，有時(shí)媒體教學(xué)效果并不如預(yù)期。這時(shí)候，教師需要不斷探索新的媒體教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。

第四段：提高媒體教學(xué)效果的方法。

那么如何更好地利用媒體教學(xué)提高教學(xué)效果呢？我認(rèn)為，首先需要教師不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和方法。我們應(yīng)該積極研究教學(xué)媒體技術(shù)的最新進(jìn)展，不斷更新自己的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。其次，需要教師充分利用現(xiàn)有資源。學(xué)校和社會(huì)上已經(jīng)有很多優(yōu)秀的教育資源，我們應(yīng)該積極運(yùn)用它們，講臺(tái)上的聲音殊不知和爆炸的火花一樣，能夠更好地將課程內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。最后，需要積極倡導(dǎo)課堂互動(dòng)。教學(xué)不應(yīng)該只是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而應(yīng)該是雙方互動(dòng)、共建的過(guò)程。教師可以通過(guò)利用媒體教學(xué)手段，提供互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第五段：結(jié)尾。

綜上所述，媒體教學(xué)是一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，可以幫助教師和學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有教師不斷學(xué)習(xí)，充分利用資源，倡導(dǎo)課堂互動(dòng)，才能更好地發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。讓我們一起探索更好的媒體教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

參加本次培訓(xùn)后，我受益頗深。

從中明白了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要性，它是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)。

在本人從事語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中，在認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，取得了一定的效果。

以下是我參加學(xué)習(xí)后的一些體會(huì)和心得。

使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計(jì)好板書(shū)，可以使板書(shū)更加工整清晰，條理分明，邏輯性強(qiáng)，可以節(jié)省書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中主要四個(gè)要素教師學(xué)生教材媒體。

四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。

教師教學(xué)過(guò)程的組織者指導(dǎo)者知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者學(xué)生知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)作控索完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。

可見(jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。

不能讓多媒體來(lái)簡(jiǎn)單地代替教師的授課。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開(kāi)發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。

利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先在于能夠用視頻圖像圖畫(huà)特別是動(dòng)畫(huà)音頻主要是聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去接受信息，給他們提供一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

其次，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受學(xué)生人數(shù)教師精力授課時(shí)間統(tǒng)一的課程進(jìn)度等一系列因素的制約，不可能給學(xué)生很多的參與機(jī)會(huì)，也不利于因材施教挖掘不同層次學(xué)生的潛能。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地應(yīng)用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟中，每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去，更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

另一方面，利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

不同程度的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)速度或教學(xué)內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。

這樣，最大限度地挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

記得剛來(lái)學(xué)校工作時(shí)候，還沒(méi)有安裝多媒體設(shè)備，教師也只能以書(shū)本教學(xué)為主，很多時(shí)候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學(xué)，卻只能自己制作或者去市場(chǎng)花錢(qián)買(mǎi)，我感覺(jué)非常的費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

自從裝了多媒體設(shè)備之后，之前教學(xué)的缺陷全得到了部彌補(bǔ)，從教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛明顯比以前活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了不少。但學(xué)習(xí)效果卻不是很好，在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后，結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果有很大提升。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。教學(xué)媒體是指用于教學(xué)的各種視聽(tīng)資料，如電影、電視、錄音、錄像等。這些媒體不僅能夠提供直觀的感官刺激，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深切認(rèn)識(shí)到教學(xué)媒體對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和促進(jìn)作用。以下是我對(duì)于教學(xué)媒體的心得體會(huì)。

首先，教學(xué)媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，我們都清楚學(xué)生的注意力是有限的。傳統(tǒng)的講述式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，甚至造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱。而通過(guò)使用教學(xué)媒體，我們可以通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片、視頻和音頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加專注地聽(tīng)講，還能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

其次，教學(xué)媒體可以提供直觀的感官刺激。人類的感知方式多種多樣，其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是人們獲取信息最主要的途徑。通過(guò)視聽(tīng)媒體，我們可以將抽象的知識(shí)變得更加具體和形象。例如，在教授地理知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)展示地圖和圖片讓學(xué)生更好地了解地理環(huán)境。這種直觀的感知方式能夠使學(xué)生更易于理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教學(xué)媒體還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我們常說(shuō)，“一圖勝千言”。通過(guò)使用教學(xué)媒體，我們能夠向?qū)W生展示豐富多彩的世界，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過(guò)觀看和思考，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合，產(chǎn)生新的想法和觀點(diǎn)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠提高他們解決問(wèn)題的能力。

然而，教學(xué)媒體并不是萬(wàn)能的。盡管它可以為教學(xué)增色添彩，但也存在一些潛在的問(wèn)題。首先，過(guò)度依賴教學(xué)媒體可能會(huì)使學(xué)生變得消極和依賴性強(qiáng)。學(xué)生可能會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)接受信息，而缺乏積極主動(dòng)地思考和探索。其次，教學(xué)媒體可能會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生分散和耗竭的影響。當(dāng)媒體內(nèi)容過(guò)于琳瑯滿目時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困惑和壓力，從而無(wú)法有效地吸收和消化所學(xué)知識(shí)。

因此，作為教師，在使用教學(xué)媒體時(shí)需要把握好度。首先，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)媒體。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)需要選擇不同的媒體形式來(lái)展示。其次，我們應(yīng)該注意媒體的內(nèi)容和質(zhì)量。選擇有價(jià)值和可靠的教學(xué)資源，避免給學(xué)生帶來(lái)不良的影響。最后，我們應(yīng)該合理安排教學(xué)媒體的使用時(shí)間和方式，使其成為教學(xué)的一部分，而不是替代教師的工具。

綜上所述，教學(xué)媒體在教育中具有重要的作用和意義。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供直觀的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。然而，教學(xué)媒體也需要謹(jǐn)慎使用，不可過(guò)度依賴。作為教師，我們應(yīng)該把握好度，正確使用教學(xué)媒體，使其為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的益處。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

在教育領(lǐng)域中，如何教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。作為一名教師，我在教學(xué)實(shí)踐中悟出了不少心得和體會(huì)，下面將以五段式來(lái)分別闡述。

第一段，有效溝通是教學(xué)的基石。作為一名教師，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的有效溝通。首先，我們要非常清楚自己的語(yǔ)言和表達(dá)是否清晰易懂，是否能夠讓學(xué)生接受到信息。其次，我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的需求和問(wèn)題。最后，我們要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。在實(shí)踐中不斷探索有效的溝通技巧，才能讓教學(xué)更加高效。

第二段，借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。我們應(yīng)該關(guān)注其他教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容和組織形式，從中學(xué)習(xí)借鑒，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，同樣可以反思自己的不足，從而不斷完善自己的教學(xué)方式，讓教育改變生命。

第三段，注重啟發(fā)式教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)并非僅僅是灌輸知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式。因此，我們需要采用一些啟發(fā)式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，他們所掌握的知識(shí)會(huì)更加深刻和廣泛。

第四段，多元化教學(xué)的方法是必不可少的?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多不同的需求和偏好，我們需要采用多元化的教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。例如，進(jìn)行小組討論、實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目作業(yè)等方式，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第五段，注重與社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)在的學(xué)生需要具備更多的實(shí)踐能力，因此，我們需要注重把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。不僅可以讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地了解社會(huì)現(xiàn)狀，增進(jìn)社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，我在教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，盡力讓自己成為一名能夠教育改變生命的好教師。以上分享的心得和體會(huì)是我不斷探索和總結(jié)的結(jié)果，我相信通過(guò)不斷努力，可以讓我的教學(xué)更加出色。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

隨著科技的不斷發(fā)展，媒體已經(jīng)成為了教學(xué)中不可或缺的一部分。對(duì)于教育者而言，媒體教學(xué)已經(jīng)成為了日常教學(xué)工作的重要組成部分。在日常教學(xué)中，我也嘗試了許多不同的媒體教學(xué)方式，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一段：運(yùn)用多媒體讓學(xué)生更加注意力集中。

作為一個(gè)教育者，我們經(jīng)常碰到的問(wèn)題就是學(xué)生的注意力難以集中，尤其是對(duì)于平淡無(wú)味的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)。因此，在日常教學(xué)中，我選擇了更多的運(yùn)用多媒體的方式，如圖片、視頻、音頻等等，從而讓學(xué)生在課堂上的注意力更加集中。

第二段：文化差異的考慮。

在活躍課堂氣氛的同時(shí)，文化差異卻是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。在教學(xué)的時(shí)候尤其是面對(duì)跨國(guó)學(xué)生，使用文化差異的方式來(lái)教授課程是必須的。事實(shí)上，跨國(guó)學(xué)生與本地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，容易在學(xué)習(xí)上有所偏差。因此，在選用示范案例時(shí)，選用全球性或跨國(guó)性的案例不僅能夠有效地達(dá)到教學(xué)目的，還能讓學(xué)生對(duì)不同文化背景的了解更為深入。

第三段：運(yùn)用VR/AR技術(shù)。

憑借著虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也可以越來(lái)越智能化。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們可以更加生動(dòng)的展示教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。例如，在化學(xué)課堂上，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以展示化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生更加深入理解反應(yīng)過(guò)程。在日常語(yǔ)言教學(xué)中，運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)可以為學(xué)生提供更加可視化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生的印象。

第四段：多樣的評(píng)估方式。

現(xiàn)代化的媒體教學(xué)方式也需要現(xiàn)代化的評(píng)估方式。通過(guò)運(yùn)用多樣的評(píng)估方式，能夠更有效的評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果和信息吸收的情況。例如，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試題、演講和討論班等多種形式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多樣性評(píng)估，還可以評(píng)估學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

第五段：結(jié)合實(shí)踐。

除了通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行媒體教學(xué)體驗(yàn)的探索以外，對(duì)于某些學(xué)科，結(jié)合實(shí)踐則成為了極為重要的一部分。例如，在教學(xué)醫(yī)學(xué)時(shí)，如果讓學(xué)生親身參與實(shí)際的醫(yī)療實(shí)際操作，讓學(xué)生不僅有了更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也有助于他們更好地掌握理論知識(shí)。因此，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐，將理論知識(shí)變成生動(dòng)、具體的應(yīng)用場(chǎng)景，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能為他們以后的實(shí)際工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。通過(guò)運(yùn)用不同的媒體工具，可以為教學(xué)增添靈活性和多樣化。然而，要想取得良好的教學(xué)效果，教育者必須針對(duì)不同的課程、不同國(guó)家的學(xué)生，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案，并且結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，才能讓每一位學(xué)生真正獲得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

教學(xué)并不僅僅是灌輸知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義，開(kāi)拓他們的視野和思維。作為一名老師，每一次上課都是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我在這個(gè)過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深刻理解到了教學(xué)的真諦，更掌握了教學(xué)的藝術(shù)。今天，我想與大家分享一下我的教學(xué)心得和體會(huì)，探討如何更好地去教學(xué)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

第二段：積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)是雙向的過(guò)程，而學(xué)生的積極性則是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們?cè)诮虒W(xué)中更好地發(fā)揮能力，展現(xiàn)價(jià)值。我通過(guò)多種手段，如組織小組討論、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景。我相信，只要學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重，他們就會(huì)變得更加主動(dòng)，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第三段：注重個(gè)性化教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有著不同的學(xué)習(xí)方法和需求。因此，在我的教學(xué)中，我注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，量身定制教學(xué)計(jì)劃，并靈活選擇教學(xué)方法和手段，以滿足學(xué)生的需求。在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣和富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，例如，通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成作品等，讓學(xué)生在自我探究中得到鍛煉和提高。

第四段：持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新。

教學(xué)是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，永遠(yuǎn)沒(méi)有定法和定論。因此，作為一名教師，我始終保持著對(duì)自己的反思和對(duì)教學(xué)方式的不斷探究和改進(jìn)。我很珍惜每一次教學(xué)機(jī)會(huì)，會(huì)在教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和理解，以及自己的表現(xiàn)和不足，從而進(jìn)行反思和調(diào)整。同時(shí)，我也不斷地尋找新的教學(xué)資源和方法，探索新的教學(xué)手段和形式，以讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)和刺激的環(huán)境中得到全面的成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)。

在我的教學(xué)中，我學(xué)到了很多，也享受了很多。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我感受到了教學(xué)的魅力和價(jià)值，更懂得了如何以一種更加積極、創(chuàng)新和開(kāi)放的態(tài)度去教學(xué)。我相信，只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重個(gè)性化教學(xué)，持續(xù)反思和不斷創(chuàng)新，我們一定能夠把教學(xué)的藝術(shù)發(fā)揮到極致，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

語(yǔ)言是交際的工具，語(yǔ)言交際是多邊多向的活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生參與語(yǔ)言的實(shí)踐，而語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的。離開(kāi)了一定的情景，交際活動(dòng)就難以開(kāi)展。學(xué)生也只有在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達(dá)的欲望。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，有時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購(gòu)物、借物、問(wèn)路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

向課堂要質(zhì)量，是教學(xué)的中心任務(wù)。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生參與面少，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。而語(yǔ)言能力的形成，靠的是語(yǔ)言實(shí)踐。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，融教法、學(xué)法為一體加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語(yǔ)言的輸入量。我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書(shū)時(shí)間。教師可以精講多練，加大了訓(xùn)練密度，提高了效率。

學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作，可以查詢難點(diǎn)；可以邊看邊跟讀，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板，幻燈片和書(shū)本上靜止的畫(huà)面、文字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在輕松愉快的環(huán)境中訓(xùn)練，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力大大的增加了。教師則可以通過(guò)監(jiān)控、對(duì)講、切換功能，控制和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供幫助。有些練習(xí)被做成了游戲，使計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案做出判斷，如果錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)“sorry”或“again”；如果對(duì)了會(huì)出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。這樣隨時(shí)反饋，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

按信息論的觀點(diǎn)，人們學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運(yùn)用幾個(gè)階段。cai集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體技術(shù)為一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過(guò)程，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）研究教材，設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)，并注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，由表及里、由淺入深的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。

（3）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，提供并創(chuàng)設(shè)一定情景，給予學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當(dāng)重要的。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時(shí)機(jī)，另一方面教師要能夠控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學(xué)生的興趣又要達(dá)到教學(xué)目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。

傳統(tǒng)的教學(xué)法有著它自身的存在價(jià)值。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有必要花幾個(gè)小時(shí)來(lái)制作一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)來(lái)完成。我們不要為了多媒體而多媒體，運(yùn)用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個(gè)中心的。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。

目前自制的課件多為演示型，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。缺乏為學(xué)生設(shè)計(jì)的角色扮演，問(wèn)答練習(xí)等交互性訓(xùn)練。許多課毫無(wú)交際性和交互性可言。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”

許多英語(yǔ)教師對(duì)cai的了解和認(rèn)識(shí)不多，對(duì)迅猛發(fā)展的信息技術(shù)及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響思想上準(zhǔn)備不足。有的教師對(duì)多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。這影響了教師去接觸新觀念、新技術(shù)的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)使用水平的不高也是影響cai進(jìn)展的一個(gè)原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計(jì)算機(jī)使用水平不高有關(guān)。

多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新生事物，它在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)上的影響，它在英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。作為一名新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，我們有必要把握時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，教學(xué)手段，更好地搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十二

作為一名教育工作者，教學(xué)一直是我們最為關(guān)注的領(lǐng)域。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要不斷地探索教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。在媒體時(shí)代，媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)。本文將分享我的媒體教學(xué)心得體會(huì)，分別從媒體教學(xué)的特點(diǎn)、媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、媒體教學(xué)的缺點(diǎn)、媒體教學(xué)的應(yīng)用和媒體教學(xué)的未來(lái)趨勢(shì)五個(gè)方面進(jìn)行探討。

媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同就在于它是通過(guò)電視、錄像、計(jì)算機(jī)等媒體手段完成的。媒體教學(xué)具有多媒體、交互性、展示性和趣味性等特點(diǎn)。通過(guò)多媒體手段使學(xué)生感官多樣化，增加了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的吸引力。同時(shí)，媒體教學(xué)的交互性強(qiáng)，可以更好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地激發(fā)思維能力。展示性和趣味性使學(xué)生更加容易接受課程內(nèi)容，更容易理解和掌握。

媒體教學(xué)不僅提供了多媒體、交互性、展示性和趣味性等特點(diǎn)，同時(shí)也帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn)。首先，媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率。通過(guò)媒體教學(xué)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的節(jié)奏和時(shí)間，從而提高了學(xué)習(xí)效率。其次，媒體教學(xué)可以節(jié)約教學(xué)成本。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要教師花費(fèi)大量的精力準(zhǔn)備教案、課件等教育資源，而媒體教學(xué)則可以減少這些成本。最后，媒體教學(xué)可以提高教學(xué)的靈活性。媒體教學(xué)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更加自由和靈活。

雖然媒體教學(xué)有著很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一些缺點(diǎn)。首先，媒體教學(xué)會(huì)帶來(lái)信息過(guò)載的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受到各種各樣的影響，如果沒(méi)有很好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果可能會(huì)受到影響。其次，媒體教學(xué)容易造成學(xué)生依賴電子產(chǎn)品。如果長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成傷害，還可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉。最后，媒體教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。媒體教學(xué)通常只是通過(guò)觀看或者聽(tīng)取方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐操作，從而無(wú)法完全地掌握所學(xué)的知識(shí)。

媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普及。在各種教學(xué)場(chǎng)景中，媒體教學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。在幼兒園教學(xué)中，媒體教學(xué)可以幫助兒童更好地接受知識(shí)；在小學(xué)教學(xué)中，媒體教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)；在中學(xué)教學(xué)中，媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面；在高校教學(xué)中，媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)方式。

隨著技術(shù)的不斷革新和進(jìn)步，媒體教學(xué)的未來(lái)也將不斷拓展和發(fā)展。憑借人工智能、VR等新概念和技術(shù)，未來(lái)的媒體教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)更加多元化和豐富化的表現(xiàn)形式。同時(shí)，在未來(lái)的媒體教學(xué)中，政府、教育界和企業(yè)也需要加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)媒體教學(xué)的升級(jí)和發(fā)展。

總之，媒體教學(xué)在改變著我們的教育觀念和教學(xué)方式，其運(yùn)用優(yōu)勢(shì)和待辦的問(wèn)題也在不斷地浮現(xiàn)。我們希望通過(guò)更加深邃的思考和合理的運(yùn)用，能夠讓媒體教學(xué)真正成為更好的教育工具，為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)平臺(tái)。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十三

教師是一個(gè)永無(wú)止境的職業(yè)，要持續(xù)不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)和能力。本文將探討如何教學(xué)心得體會(huì)，以期對(duì)廣大教師能有所指導(dǎo)和幫助。

第二段：研究新的教學(xué)方法。

作為一名優(yōu)秀的教師，要不斷研究新的教學(xué)方法。盡管自己是教科書(shū)上的知識(shí)專家，但并不意味著教學(xué)方法都是最好的。大量的研究表明，不同的教學(xué)方法在效果上會(huì)有所不同。因此，當(dāng)教師在上課時(shí)嘗試新的方法時(shí)，需要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生盡可能地多學(xué)一些知識(shí)和做題的方法，同時(shí)提高他們的能力和技能。

第三段：開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。

教師還應(yīng)該開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上更活躍地參與討論和思考。這可以通過(guò)在課堂上安排小組討論，實(shí)驗(yàn)，或者其他互動(dòng)式課程活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這些課堂活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以將自己的知識(shí)和想法分享給別人，還可以從其他人那里獲得不同的視角和體驗(yàn)。這種互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更加深度地學(xué)習(xí)和理解課程的內(nèi)容，從而更加快速地提高他們的能力和技能。

第四段：多樣化教學(xué)方式。

教師還應(yīng)該提供多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)數(shù)字的時(shí)代，學(xué)生很多時(shí)候需要通過(guò)圖像、視頻、互動(dòng)等多元化的視聽(tīng)策略來(lái)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，在課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方法，如演示、講座、實(shí)踐、小組討論、網(wǎng)上視頻等，來(lái)使學(xué)生更好地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)指標(biāo)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，作為一名教師，必須不斷努力學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，繼續(xù)深化自己的教學(xué)方法，從而提高自己的教育水平，為學(xué)生的進(jìn)步和成就做出更多的貢獻(xiàn)。特別是在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提供多樣化的教學(xué)方式，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師必須把這些方法融合在一起，以幫助學(xué)生提高他們的知識(shí)水平、技能和實(shí)踐能力。

教學(xué)媒體心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十四

“問(wèn)題”是教學(xué)互動(dòng)得以開(kāi)展的條件和基礎(chǔ)。為確保互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，課前必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題。

一是“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上。選擇大部分學(xué)生熟悉，關(guān)注度比較高的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)。互動(dòng)問(wèn)題還可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)學(xué)生提前準(zhǔn)備。

二是“動(dòng)”在教學(xué)重點(diǎn)上。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師必須吃透大綱和教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，使選擇的互動(dòng)問(wèn)題具有重點(diǎn)價(jià)值，同時(shí)采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識(shí)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

三是“動(dòng)”在教學(xué)疑點(diǎn)上。“疑是思之始，學(xué)之端?！彼季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！彼?，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題。對(duì)于疑點(diǎn)，學(xué)生往往比較敏感，圍繞疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，換來(lái)學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放和創(chuàng)造力的激活。

讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn)，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，互動(dòng)式教學(xué)才能有效開(kāi)展。所以，營(yíng)造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關(guān)系，是開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件。必須突出多邊互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)全息的過(guò)程，要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中，對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員，教師可以采取“拋繡球”的方式，觸動(dòng)其思考回答問(wèn)題，也可點(diǎn)名回答。

互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的，其主要特征在于教學(xué)過(guò)程中的“溝通”與“對(duì)話”。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過(guò)教學(xué)后學(xué)生的成績(jī)，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過(guò)程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想；在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”、“滿堂灌”，而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開(kāi)展討論、交流和溝通；在師生關(guān)系上，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動(dòng)的；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。

為了把互動(dòng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，要做好以下幾點(diǎn)：

1、訂定計(jì)劃，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)；

2、目標(biāo)意識(shí)，確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持；

4、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開(kāi)展學(xué)習(xí)上的.比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來(lái)。

5、自我檢查與相互檢查。

總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，理解的過(guò)程，創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。