彩色牛奶心得體會(huì)實(shí)用 彩色牛奶 教案(6篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

有關(guān)彩色牛奶心得體會(huì)實(shí)用一

農(nóng)田里，稻子黃了，像是滿地的黃金;高粱紅了，像是熊熊燃燒的火焰;棉花白了，像是小朋友愛(ài)吃的棉花糖。

公園里，菊花盛開(kāi)了，蝴蝶在花叢中采蜜，小魚(yú)在池塘里歡快的嬉戲游玩，螞蟻正在準(zhǔn)備著冬眠的糧食。湖邊長(zhǎng)滿了蘆葦，蘆花隨風(fēng)飄揚(yáng)。湖里，荷葉碧綠碧綠的，像可愛(ài)的娃娃，湖底的藕一節(jié)一節(jié)的，像娃娃那白白的小手。

一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉片片落下，像是偏偏起舞的蝴蝶，我揀起幾片彩色的樹(shù)葉帶回家，將它們做了一張金魚(yú)的貼畫(huà)。

啊!秋天的景色真美呀!

秋當(dāng)至，呈現(xiàn)出 的美景美不勝收。秋景，不禁讓我為你停留。

走進(jìn)秋天，不必為秋葉的凋零而嘆息，也不必為秋花的獨(dú)放而孤獨(dú)，更不必為大雁的離去而悲傷……要看，天更高了，地更闊了，水更清了。在秋的世界里，看秋的色彩，聽(tīng)秋的密語(yǔ)，感秋的心跳……

路過(guò)鄉(xiāng)園邊，走在小徑上，這邊的棵棵相思樹(shù)依然昂首挺胸，那邊的叢翠竹依然精神抖擻。只有那山上的楓樹(shù)，被染成了紅色，大紅的一片，真是所謂的“霜葉紅于二月花”。

走進(jìn)樹(shù)林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了斑鳩的低音演奏;偶爾，還可聽(tīng)到秋蟬支支動(dòng)心的曲子;至夕陽(yáng)西下時(shí)，竟驚奇地欣賞到一曲優(yōu)美的田園笛聲，驀然回首，騎在牛背上的牧童便穿過(guò)樹(shù)林，出現(xiàn)在眼前;在意猶未盡，還往前走時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)角落里，那些叫不出名字的小蟲(chóng)正合奏著秋的歌聲，聲聲回響耳邊，聲聲留入心田，此時(shí)此刻，也感覺(jué)自己已融入了大自然。

輕輕地趟過(guò)小溪，輕踩著軟軟的草兒，悄悄地來(lái)到田野。這里，有一股混著絲絲麥穗的清香隨著清風(fēng)撲鼻而來(lái)。遠(yuǎn)處，幾個(gè)農(nóng)民伯伯扛著鋤頭，略彎下腰，輕輕地托起一簇金黃的麥穗，沉甸甸的。霎時(shí)，農(nóng)民伯伯舒展開(kāi)了他們那古藤般的臉，像展開(kāi)了一幅百年畫(huà)卷。是啊，秋天來(lái)了，又該豐收了，心里怎能不甜呢?

到 了晚上，夜空是如此的美麗，在漆黑的襯托下，星星是如此的明亮，一閃一閃的，很是可愛(ài)。在這安靜的夜里，能使人忘掉一切煩惱。

走過(guò)四季，唯有秋季，我為你停留。

有關(guān)彩色牛奶心得體會(huì)實(shí)用二

隨著人們生活水平的不斷提高，每天喝一杯牛奶已不是一種奢侈。生活好了，但“牛奶是最好的營(yíng)養(yǎng)品”這一觀點(diǎn)并沒(méi)有得到充分認(rèn)同。據(jù)農(nóng)業(yè)部披露，年人平均與世界人均年90多公斤相比，差得很遠(yuǎn)。牛奶帶給人體的好處非常多，牛奶可以增強(qiáng)抵抗力，其中一些物質(zhì)屬于“廣譜”抗菌物質(zhì)，能夠抵抗多種病菌；牛奶脂肪中含有一些天然的抗癌物質(zhì)，包括神經(jīng)鞘磷脂、丁酸、醚酯等。補(bǔ)鈣首選喝牛奶，人體對(duì)牛奶中鈣的吸收率達(dá)到40%以上。

在目前消費(fèi)者缺乏基本的牛奶消費(fèi)知識(shí)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)感官體驗(yàn)的時(shí)候，這種做法顯然是誤導(dǎo)，企業(yè)有責(zé)任教育消費(fèi)者、引導(dǎo)消費(fèi)者科學(xué)消費(fèi)。

報(bào)業(yè)集團(tuán)今日安報(bào)社、綠色食品網(wǎng)。

引導(dǎo)科學(xué)消費(fèi)、增加人們的牛奶消費(fèi)量、保障人民健康。

1、提高牛奶的知名度的美譽(yù)度；

2、在消費(fèi)者熟知和忠誠(chéng)的基礎(chǔ)上，有足夠的消費(fèi)人群后，使**牌牛奶成為消費(fèi)者每天飲用的必需品。

為健康加杯奶。

20xx年6月1日（國(guó)際牛奶日）。

東風(fēng)路天旺廣場(chǎng)。

1、有獎(jiǎng)競(jìng)猜：共設(shè)10條謎語(yǔ)，第一個(gè)猜出謎底的參與者可獲獎(jiǎng)品一份；

（中間穿插公司產(chǎn)品介紹）

2、聯(lián)詞游戲：一次5人參與，每輪淘汰一人，最后獲勝者可獲獎(jiǎng)品一份；

3、凡當(dāng)天到場(chǎng)人員，均可獲贈(zèng)牛奶知識(shí)宣傳資料一份；

4、現(xiàn)場(chǎng)推出超低價(jià)牛奶銷售活動(dòng)。

xx萬(wàn)元。

1、今日安報(bào)·今安康彩色整版廣告一次。

2、綠色食品網(wǎng)專訪一次。

3、報(bào)紙及網(wǎng)上軟文宣傳x篇。

4、綠色食品網(wǎng)廣告一個(gè)月。

牛奶的營(yíng)養(yǎng)十分豐富，是人類“最接近完善的食物”，與人們的生活和身體健康息息相關(guān)。許多國(guó)家如日本、美國(guó)、法國(guó)和泰國(guó)等都采取不同形式大力推廣科學(xué)飲奶，尤其是青少年飲奶，以進(jìn)一步改善國(guó)民營(yíng)養(yǎng)狀況，增強(qiáng)人民體質(zhì)。中國(guó)的人均乳品消費(fèi)量還不到發(fā)達(dá)國(guó)家的10%。

2019年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提議，并征得了世界700多位乳業(yè)界人士的意見(jiàn)后，把每年的6月1日確定為“世界牛奶日”。“世界牛奶日”活動(dòng)的目的為以多種形式向廣大消費(fèi)者介紹牛奶的生產(chǎn)情況，宣傳牛奶營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體健康的重要性，了解廣大消費(fèi)者對(duì)牛奶與奶制品的意見(jiàn)和要求。

“世界牛奶日”活動(dòng)的目的是以多種形式向廣大消費(fèi)者介紹牛奶的生產(chǎn)情況，宣傳牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體健康的重要性，了解廣大消費(fèi)者對(duì)牛奶和奶制品的意見(jiàn)和要求。這是雙向的，又是互動(dòng)的牛奶科普宣傳活動(dòng)，也是牛奶和奶制品的促銷活動(dòng)。

上個(gè)世紀(jì)50年代，法國(guó)的促進(jìn)牛奶消費(fèi)協(xié)會(huì)提出了慶?！芭Ｄ倘铡钡脑O(shè)想，這個(gè)設(shè)想在1961年被國(guó)際牛奶聯(lián)合會(huì)（idf）所采納，并做出了每年5月第三周的周二為＂國(guó)際牛奶日＂的決定，這一天在每年都不是固定不變的。

中國(guó)開(kāi)展這一活動(dòng)最早的城市是江蘇省的南京市，最早的企業(yè)是南京＂衛(wèi)崗乳業(yè)＂。早在1997年就開(kāi)始了這一活動(dòng)。全國(guó)其他城市和企業(yè)也陸續(xù)開(kāi)展了這一活動(dòng)，并且取得了良好的效果。中國(guó)奶業(yè)之所以能夠持續(xù)、穩(wěn)定和快速地發(fā)展，同＂世界牛奶日＂活動(dòng)的開(kāi)展也是有聯(lián)系的。

有關(guān)彩色牛奶心得體會(huì)實(shí)用三

一、討論、交流面條的種類。

“我們每天都要吃很多的食物，你們最喜歡吃什么呢？”

“今天，老師也給小朋友準(zhǔn)備了好吃的食物看看是什么？”

“哪位家長(zhǎng)想給孩子們介紹一下你都知道的或者吃過(guò)哪些特色面條?！?/p>

二、討論面條的制作方法，激發(fā)制作欲望。

“面條我們都吃過(guò)，那你知道面條是怎么做出來(lái)的嗎？”

“你有什么制作面條的好方法呢？小朋友說(shuō)一說(shuō)，爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

“面條在我國(guó)有著悠久的歷史，面條的種類也數(shù)以千計(jì)。我們一起欣賞一下我國(guó)一些城市的特色面及制作方法吧?！?/p>

三、自主選材做面條，體驗(yàn)制作的快樂(lè)。

1、認(rèn)識(shí)做面條用到的材料：蔬菜汁、面板、搟面杖、面條機(jī)等。

“你認(rèn)識(shí)這些工具嗎？它有什么用途？”

2、幼兒自主選材探索、制作彩色面條，家長(zhǎng)指導(dǎo)。

“請(qǐng)用你的方法制作彩色的面條吧?！?/p>

四、展示面條，講解制作方法。

“在小朋友和家長(zhǎng)的配合下，各式各樣的五彩面條做好了，介紹一下我們的勞動(dòng)成果吧?！?/p>

五、歡樂(lè)聚餐、分享品嘗。

“讓我們一起老品嘗我們親手制作的五彩面條吧。”

六、活動(dòng)延伸

“面條在中國(guó)算是一道有文化的主食，既經(jīng)濟(jì)又能填飽肚子，東南西北中把它稍做改造，就能煮出面條的百種味道，小朋友在家可以和爸爸媽媽一起嘗試更多的制作面條的方法?！?/p>

有關(guān)彩色牛奶心得體會(huì)實(shí)用四

《彩色的翅膀》一課是五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，這是教學(xué)重點(diǎn)；二是繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的方法，這是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，所以我在課前播放了一首歌曲《說(shuō)句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設(shè)邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學(xué)生理解課文體會(huì)情感創(chuàng)設(shè)了情境。

課文篇幅比較長(zhǎng)，讓學(xué)生讀后能用自己的話說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力。

引導(dǎo)學(xué)生從連接語(yǔ)中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)？小高為什么帶昆蟲(chóng)到寶石島？談讀了課文后的體會(huì)。接著又引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)方法：快速默讀；和同學(xué)交流

學(xué)生自己用提煉出的方法去解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫(huà)出讀文過(guò)程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的體會(huì)。然后進(jìn)行班上的自主交流。在交流讀文的體會(huì)后，讓學(xué)生讀讀抓住的重點(diǎn)詞句和自己的批注，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的能力。

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)崗的故事，我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上交流。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為小學(xué)生，愛(ài)國(guó)可以從身邊做起，從小事做起，從愛(ài)自己的學(xué)校、自己的班級(jí)做起。然后讓他們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對(duì)自己學(xué)校、自己班級(jí)的愛(ài)。

下面我把自己在設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)想法給大家匯報(bào)一下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

在略讀課文中，連接語(yǔ)所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語(yǔ)中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。

在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書(shū)的自主性。在自學(xué)探究的過(guò)程中，讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流，體現(xiàn)了合作的自主性。在默讀批注的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)自己感動(dòng)的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。在匯報(bào)自學(xué)成果的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了研究的自主性。

略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。個(gè)體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，所以，除了在學(xué)習(xí)連接語(yǔ)的時(shí)候進(jìn)行了點(diǎn)撥指導(dǎo)之外，把更多的時(shí)間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，只是一個(gè)欣賞者，評(píng)價(jià)者，鼓勵(lì)者。

默讀是一種非常有成效的讀書(shū)方式，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學(xué)生只有靜下心來(lái)，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨(dú)立的體會(huì)情感，理解文本。徐特立老師說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！痹谕瓿伞罢勼w會(huì)”這一任務(wù)時(shí)，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，讓學(xué)生再畫(huà)出讀文過(guò)程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫(xiě)寫(xiě)自己讀后的體會(huì)。學(xué)生在默讀時(shí)動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，讀思結(jié)合，通過(guò)圈畫(huà)批注來(lái)“潛心會(huì)文”，達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果。

資料的搜集加深了學(xué)生對(duì)邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生的情感。同時(shí)，這也是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容。在學(xué)生交流資料的時(shí)候，我設(shè)計(jì)要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)信息的提取和概括、和復(fù)述的能力。

口語(yǔ)演說(shuō)的設(shè)計(jì)一是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從邊防戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)之情過(guò)渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的班級(jí)、學(xué)校，目的是讓學(xué)生知道，愛(ài)國(guó)應(yīng)該從身邊做起，從小事做起，進(jìn)行知識(shí)的遷移，注重了人文關(guān)懷。二、是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也為本單元的習(xí)作——寫(xiě)“祖國(guó)在我心中”演講稿做好了鋪墊。

由于自己能力有限，所以在設(shè)計(jì)中存在著這樣那樣的問(wèn)題，在實(shí)際授課過(guò)程中也存在諸多遺憾，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見(jiàn)，我一定虛心接受，在今后的教學(xué)中不斷反思，努力提高

基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。

有關(guān)彩色牛奶心得體會(huì)實(shí)用五

《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。

本課的教學(xué)，我是這樣進(jìn)行的：

1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。

2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思

《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫(xiě)“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅最后寫(xiě)第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛(ài)海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處

首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的？讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，整體把握全文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫(xiě)的是“小高帶一紙箱昆蟲(chóng)入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦最后，以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛(ài)島的深情

其次，我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田”這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來(lái)之不易，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情?。W(xué)生在此情感基礎(chǔ)上，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜”這兩句表面上是寫(xiě)西瓜的收獲不容易，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂(lè)、艱苦奮斗的建島精神

最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的`句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀”進(jìn)行品讀感悟這“朝陽(yáng)”不正是海島的未來(lái)嗎？如一縷初升的太陽(yáng)，綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧”同學(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)

有關(guān)彩色牛奶心得體會(huì)實(shí)用六

我有一大把彩色的夢(mèng)，

有的紅，有的黃，有的藍(lán)。

她們躲在琴弦上私語(yǔ)，

一彈奏，就在大自然中舞蹈。

指尖滑過(guò)的果園，

大串的葡萄，紫了;

滿樹(shù)的鴨梨，黃了;

大筐的蘋(píng)果，紅了;

紅——得——鮮——艷!

在飄香的果園里，

果樹(shù)們肩并肩，

請(qǐng)小鳥(niǎo)暫時(shí)停留。

大樹(shù)的頭發(fā)上，

飄一朵棉花糖般的白云，

又軟——又白!

我的彩色音符，

是果園里辛勤的農(nóng)民。

我的彩色夢(mèng)境，

有鴨梨香，有葡萄紫，

還有紅蘋(píng)果的微笑，

在葉子間沙沙沙……