寫心得體會可以讓人更好地備忘、記錄和分享自己的學習和成長歷程。那么如何寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要明確總結的目的和主題，確定要總結的內容范圍和重點。其次，要合理安排總結的結構，清晰地表達自己的思路和觀點。同時，要注意語言的準確性和流暢性，以及文字的簡潔和易懂。此外，我們可以適當運用一些例子和實踐經驗來支撐自己的觀點，增強總結的說服力。最后，要經過反復修改和完善，確保總結的內容完整、有條理，達到較高的質量和水平。請大家一起來看看以下的心得體會范文，或許能給予你一些啟發(fā)。

教師獎懲心得體會及感悟篇一

教師感悟心得體會要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的教師感悟心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【教師感悟心得體會通用8篇】，供你選擇借鑒。

根據國家教育局發(fā)的《關于切實做好新型冠狀病毒感染疫情防控工作》緊急通知，切實落實停課不停學，堅決執(zhí)行新型冠狀病毒感染疫情防控工作精神，還不耽誤學生們的學習。我們鄢城潭垴村小學全體教師從接到通知起，就立即行動起來，投入到開展線上教學的準備工作之中。

教師們一邊通知每位家長為學生準備網絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了保證每位學生能夠參與到線上學習之中，不落下一名學生，每位教師想盡一切辦法聯系沒有給老師回復信息的家長。秦艷美為了通知李云霆的家長，打了十多個電話，才聯系上他的爸爸。到2月9日前，全校老師百分百收到家長們得到通知的回復。為了讓家長徹底明白需要給學生準備些什么，學校給每位家長發(fā)送《致學生家長的一封信》提醒每位家長注意事項，得到很多家長的感謝。

為了能夠順利開展線上教學，對于從沒有接觸過此種方式的教師們而言，是一種全新的挑戰(zhàn)。面對困難，全體教師沒有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時刻人人迎險而上，戰(zhàn)斗在一線給我們全體教師樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們全體教師加班加點的熱情與信心。全體教師全身心投入到學習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法，或自己制作知識膠囊，或尋找好的資源。姜燕老師在外地網上辦公，用自己的流量教老師們怎樣使用希沃白板制作膠囊;李江林、李海軍、鄭勇俊等老師，十一二點了還在教師群里討論交流使用希沃云課堂、使用“小盒老師”的方法……在2月9日晚，全校每位教師都準備好了二套二天所需的一切教學準備工作。

通過四天的線上教學，我們潭垴小學學生參學率100%。教師們每天忙碌在教學一線。給學生講課，幫助學生理解;聽學生讀書，指出錯誤的讀音;批改學生作業(yè)，指出學生錯誤的地方;提醒學生認真學習，鼓勵學困生，堅持完成各項作業(yè);教師們看著手機一一統計學生完成作業(yè)情況、學習反饋情況……老師們沒有上班、下班之分。在休息時間，只要學生有問題，家長們有要求，教師們馬上進行回復。

而我們的陳校長，也在為全體教師、全體家長們的流量問題而加班加點詢問、統計，在操控大局的情況下，解決大家的實際困難。

為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒感染疫情，我們雖然上不了一線，不能像“英雄白衣戰(zhàn)士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們全體教師也在行動，共同為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出一份力，盡一份責。

停課不停學，我們在行動;抗病毒戰(zhàn)疫情，園丁們責無旁貸!武漢——加油!祖國——加油!!

1.在教育教學方面。

通過專家的講座，讓我認真地反思了自己以前的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識教育、技能掌握，簡單地認為，認認真真上好每節(jié)課，便能搞好幼兒教育,其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)，使他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成良好的習慣的人。要達到這樣的教育必須做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中，即多角度游戲活動中，學習知識，掌握技能，快樂成長。

2.在家園共育方面。

要實現幼兒園教育目標，讓幼兒能健康快樂地成長，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會的力量，我們的幼兒教育總是習慣于家長的配合與支持，通過學習，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長的配合與支持，更重要的應該是合作。只有家園共育，才能培養(yǎng)出健康快樂的孩子來。因此，我們必須更重視家長潛能的開發(fā)，建立以促進幼兒發(fā)展為目標的共育計劃，建立尊重與平等為目標的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同見證與記錄孩子的成長，做到真正意義上的家園共育。

3.在師德建設方面。

通過聽講座，讓我們明白了師德建設的重要性。因為，教育質量的高低，良好的師德乃教師最關鍵。幼兒園教師的責任大于其他教育階段的教師，因此，其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關鍵。蒙臺利梭曾說過：“六歲前孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的?！币虼?，作為幼兒園教師一定要從平時的一言一行做起，提高自己的素質，建立良好的師德形象，為孩子樹立良好的榜樣。其次還要多看書，多學習做個學習型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師。

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。

教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續(xù)推進，盡量尋找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師。

創(chuàng)造力是指產生新思想，發(fā)現和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。

我們日常的工作，常常是缺少創(chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現。

三、做一名有執(zhí)行力的教師。

任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執(zhí)行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”

執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

四、做一名有影響力的教師。

一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!

經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!

兜兜轉轉又是一年，回想自己這一年的生活是各種情緒交織五顏六色的，回想自己這一年的工作是緊張忙碌而又充實開心的。這一年我不僅是一名幼兒園老師，還是一名大班的班主任，所以說真的是責任重大，工作繁多。但是也正是這么多工作才讓我這學習到了這么多的工作經驗，讓我懂得了更多的道理，讓我成長的更多。現在，我就將我這一年擔任幼兒園大班班主任的感想和心得體會談一談：

一、教學工作。

我們幼兒園共有兩個大班，所以作為班主任我就要負責兩個班的班級工作，對接好各班的老師，一起負責好班級的教學工作。同時，我還是其中一個大班的老師，所以在負責班主任工作的同時，我還要負責教學。

作為大班班主任，我和另外一個大班的老師經常開展教研情況討論，溝通兩個班的情況，了解班級學生的具體狀況。我身為班主任，深知家長將孩子托付給我們，我們就要擔負起責任，不僅要照顧好他們保障好他們的安全，還要交給他們只是，交給他們道理。在交給他們一些基本的學習內容的同時，還要努力培養(yǎng)他們好的行為習慣：尊敬長輩親愛同學有禮貌，注重衛(wèi)生講究文明有素質。

1、學習上面。

我們雖然已經是老師了，但是還是要保持始終學習，我們教的知識都是非?；镜模绞腔镜奈覀兙驮饺菀淄?，所以我在班主任和老師的角色上面，要堅持對基礎知識的掌握，只有自己掌握的牢固了，才能交給他們東西的時候才不會出錯，給他們打下一個好的底子。而且我們幼兒園是不僅叫知識，琴棋書畫和舞蹈等都會教，所以我們身為老師，自己必須要養(yǎng)成始終學習的理念，要自己保持充電，才能夠更好地對學生負責對家長負責。

2、思想上面。

班里的學生都是才幾歲的小孩子，都是正脆弱的時候，家長們給予了我們信任將孩子送到我們學校，我們要有很高的責任心，要對得起他們的信任，對待學生有愛心有耐心，無論他們活潑做出了什么不好的事情，我們也要忍住自己的脾氣不能打他們罵他們，而是要冷靜地處理問題，告訴孩子這是不應該的事情是不對的，必須要道歉等等，之后也要跟家長反映問題，協同家長管理好孩子。

三、感想。

我相信，只要我保持著一顆責任心和一顆愛心，肯定能夠做好自己的幼兒園班主任工作，請家長們放心!

來到新疆已經一個多月了，在五十四中的實習時間也已過半，這一個多月中，我經歷了很多人生中的第一次：第一次真正站在這么多學生面前上課，第一次給他們傳授自己的知識，第一次體會作為班主任的任務的繁重那么多的第一次讓我也學會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。從開始上第一節(jié)課到現在，我深深體會到了作為一名體育教師的不易。下面是我這些天的實習心得。

在實習之前，腦海中演繹了許多種上課的場景，就像校內實習時給我們班教太極拳，每一位學生都能積極地配合我完成體育訓練。在我上課之前，我的指導老師--劉英老師建議我先聽兩節(jié)課，看看學生上課的情況，再決定什么時候開始實習。聽了兩節(jié)課以后，看到學生能夠積極配合老師練習，我也就開始了我人生中的第一節(jié)課。

第一次跟學生上課有點緊張。在此之前我也帶過學生，不過只是教孩子游泳和武術，而不是體育課。這是本質上的區(qū)別，身為一名體育老師，在體育課上第一要保證每個學生的安全，第二還要讓每個學生都要充分的活動，因為學生們一天天的坐在教室里面學習，精神上和肉體上都會很疲憊，很厭煩。所以要在體育課上讓他們充分的放松。開開心心的上好體育課，這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。更好的去上其他的課。

一節(jié)課下來，先不說學生，自己都快累壞了。初二學生活波調皮，課上總是說話打鬧，作為老師，需要時時提醒他們注意紀律，但收效甚微。劉老師看了我的第一節(jié)課說：還行，學生不是很亂，但有些特別調皮的就要處罰他們。這些學生不像初一剛來的新生那么乖，比較好管，也不像將要面臨中考的初三學生，比較自覺，所以，初二學生是最難應付的一個年級，但只要課上能調動起他們的學習興趣，這節(jié)課就沒什么問題了。

第一節(jié)課就在我的緊緊張張、忙忙碌碌中度過了，接下來的幾節(jié)課就輕松多了，但有些學生還是管不住。記得有一次，我在給學生教廣播體操時，有一個男孩在打擾其他人練習，我罰他跑兩圈，跑完之后他故意說："老師，再罰我跑兩圈吧"全班人哈哈大笑，我也氣的哭笑不得，我讓他歸隊，他還是在那打擾其他人，但我實在是不想再處罰他了這節(jié)課后，我仔細的想了想，覺得我處罰這個學生的方法欠妥當，我不應該當著那么多學生的面處罰他，應該課后找他談談話，這樣既能保全了學生的自尊，也讓我在他面前樹立了威信。

現在，每節(jié)課后我都會進行自我分析，自己教得好的和做的欠缺的都總結出來，在下節(jié)課中就能注意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運用起來，例如教師對學生的要求不能過高，教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度和要求。課下還會積極虛心請教有經驗的老師，及時在教案中寫好課后總結。

開始上課的第二周我就當上了初二(4)班的副班主任，師從羅江潔老師。羅老師，是一位教學經驗特別豐富的教師，對于學生的心理等方面的認識是非常深刻而獨到的。這個班的課堂紀律好，打掃衛(wèi)生積極，學習風氣也濃，正是由于羅老師的精心管教，學生也很喜愛她。

當時，羅老師就把班里的紀律、衛(wèi)生，包括班里的一些需要處理的事情，比如訂校服，辦月票等都交給我負責，她說，想要真正體會到做班主任的感覺，就得讓自己完全融入到班級中來，看看他們每天的學習生活，紀律衛(wèi)生，不然你只是一個空架子，到實習結束也學到東西。聽羅老師說完，突然感覺到自己肩上的沉重，不僅對自己產生了疑問：我能行嗎但羅老師已經這樣說了，我也只好硬著頭皮干了起來。第一天早上早早的去監(jiān)督他們打掃衛(wèi)生，然后早讀，下課了和他們聊聊平時的學習情況以及生活狀況，有解決不了的問題和羅老師一起解決。中午也沒有休息時間，有時監(jiān)考他們的考試一天下來累的躺床上就睡覺，第二天繼續(xù)。雖然很累，但是很滿足，每當我走進教學樓的時候，聽到學生們的一句句"老師時都會感到很欣慰。

通過學習在北京師范大學發(fā)表的重要講話“做一名“四有”的好老師”，使我更加堅定理想信念，堅守道德情操;在今后要不斷扎實學識，以仁愛之心，積極爭做幼兒喜歡和敬佩的好老師!我是一名黨員教師更要做到：牢記黨的宗旨，立足本職崗位，扎扎實實工作，為家長和幼兒搞好服務。嚴格要求，以身作則，清正廉潔，做到老老實實做人，清清白白干事，樹好自身形象。與時俱進地保持和發(fā)展黨的先進性。自己今天的思想政治修養(yǎng)與理論修養(yǎng)，對幼兒人生道路的選擇，科學文化素質的提高，起著十分重要的導向作用。這就要有堅定的馬克思主義信仰，遠大的共產主義理想以及為共產主義事業(yè)奮斗終身的信念，堅決捍衛(wèi)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策。

一、提高學習能力，進一步增強自身素質。

在日常工作中要深入學習業(yè)務知識，掌握過硬的專業(yè)知識。每天工作再忙，也要重視政治學習，一定要把學習的危機感、緊迫感，提高素質作為生存和發(fā)展的緊迫任務。把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念。通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

二、提高工作能力，進一步增強服務本領。

今后工作還要養(yǎng)成習慣于觀察幼兒的主動意識，在觀察到某種現象后，結合理論加以思索、分析、總結，找出隱藏在現象后的實質。這種觀察分析，會使我能更深刻地向家長反映問題，更深入地了解幼兒，為正確地解決處理班里問題、糾正或發(fā)揚幼兒的優(yōu)缺點提供了一把新鑰匙。

三、提高創(chuàng)新能力，進一步增強工作的實效性。

隨著我園的不斷發(fā)展，我們工作面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使我園工作再上新臺階，要求我們教師必須提高創(chuàng)新能力。作為一名幼兒教師事事要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對每天的工作。在一線教師中，發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優(yōu)良作風。

四、要提高自律能力，進一步增強教師的形象。

我的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象，更重要的是影響幼兒。我要著力規(guī)范服務行為，樹立良好的形象，培養(yǎng)高尚的人格。用自己的全部愛心去教育每一名幼兒。因為愛是教育的靈魂，是教育的天職，有愛才有責任。

總之，要想成為好老師，我不僅要有很強的學習能力，良好的工作能力以及全部的愛心，而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。學會用全面的、發(fā)展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，做教師雖然很辛苦，但我們也很幸福，因為我們是在為祖國、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，我將從幼兒的成長中得到收獲。

時間飛快的流逝著，又到了一個學期末。轉眼之間，我從事幼兒園教師也已經有五年了。這五年，我從一個什么都不懂、慌慌張張的老師到現在擔任作為大x班的班主任老師，變化可以說非常的快。我在工作的第三個年頭開始了班主任的工作，到現在，我?guī)У牡谝粋€班已經從幼兒園畢業(yè)了，即將進入小學。這五年，我也有了自己的一些工作心得。

注意學生的年齡差距。別看小班和大班的孩子只差了大概兩歲，但小孩子正是成長最快的時期，這兩年也有很大的差別。所以對待不同年級的孩子，就要有不同的教學方法。小班的孩子在上學之前都是通過家人學習了一些語言，所以在教學的時候語言要盡量的通俗易懂。但大班的學生已經上了兩年的幼兒園，知道了很多東西，所以就不用特意的把語言簡化，他們就可以明白了。中班的教學語言可以比小班的更深一點，但要比大班的更簡單一些。這樣可以讓孩子一步步的學會更深的一些知識。

培養(yǎng)好的行為習慣?，F在幼兒園大多數孩子從小開始就是交給爺爺奶奶帶，爺爺奶奶就會比較的縱容他們一些，在家里吃飯的時候都要喂，不能自己吃飯，其他什么事情也都是爺爺奶奶幫忙。在幼兒園，要幫助孩子們逐漸形成好的行為習慣，讓他們逐步嘗試自己做這些事。一開始老師肯定不能完全放手，可以在旁邊看著或者幫忙，但不能完全都由老師幫著做，這樣就沒有意義了。

經常跟家長聯系。跟學生的家長聯系首先是為了向家長匯報孩子們最近的狀況，和在幼兒園里的學習和生活。其次是為了讓家長跟老師一起合作。不能孩子在幼兒園學會了自己吃飯，回家之后家長還是要喂，那我們老師的努力就白費了，沒有用。所以我們要經常跟家長聯系，在家里也讓孩子嘗試著自己做一些能做的事，形成自己做的好習慣。

持續(xù)不斷的學習。幼兒園教師要持續(xù)的學習，不能認為自己有了經驗就不用學習了。每一代小朋友的性格不一樣，時代也在變化。若想變得更加的優(yōu)秀，就要一直學習。我在空閑的時候，會讀一些教育學和心理學的書，讓自己知道更多的教育方面的知識，能夠更好的對學生進行教育。要想學生學得好，教師的知識要更加的豐富，才能夠傳授給學生知識。

雖然我現在已經能夠做好所有的工作了，但我認為我還有很大的提升的空間。之后會一直努力，提高我的教學水平，讓孩子們在我的班更快樂。

這個講座，我從新認識了班主任這一工作。在幼兒園班主任煩人的工作中，其工作對象不僅僅是幼兒和家長，還有其他教師和保育員;其工作是要把班級中所有的教師影響力進行整合，進而培養(yǎng)班集體，使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。我是新進教師，同時也是第一次擔任班主任，以下是我在班級管理工作中的幾點看法：

首先，做好教育教學工作。我覺得我應該根據3~6歲指南和幼兒園的發(fā)展規(guī)劃去教育孩子。然后結合本班的實際情況制定唯一的教學計劃。根據計劃，認認真真的事無巨細的做好本職工作。不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃嚴格執(zhí)行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規(guī)處認真做好本職工作，學會總結，時刻反思。

其次，建立良好的師幼關系。面對這些天真可愛的孩子們，有時并不需要過高的智商。我們常常會用一個擁抱去向孩子表達我們的慈愛，而孩子們也會回報我們一個擁抱。我們用愛走進幼兒的內心世界，用心去關心孩子，關注孩子每一天的的心情、舉動，從而分析孩子心里的想法，這樣能針對孩子的心里需求進行教育，和孩子架起一座心里橋梁，能很好的走進孩子的內心，只有這樣做孩子才會愿意靠近我們，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。同時我會感受這份工作的幸福與快樂。在實際工作中，我會尊重孩子，與孩子說話的時候該蹲下來。通過小細節(jié)，循序漸進的影響幼兒的成長，和孩子增進關系后，孩子才能愿意聽你的話，才能更好的管理班級。能根據孩子的特性給孩子提供他們感興趣的事物，發(fā)展他自身的特長、個性。

最后，與同事處好關系。同事之間相處好關系，能相互幫助、信任，能齊心協力共同營造良好的、溫暖的、積極向上的班級環(huán)境。和同事相處融洽后，有什么事都能共同并及時的商議，孩子的異常都可以及時了解到，有什么建議也能及時溝通，及時改進，共同進步。

班主任這一職務我還是初接觸，自身還存在很多問題，有很多地方需要學習，努力增強自身的管理能力。積極與同事、老教師討教育兒上的知識、管理方面的能力，認真閱讀《新編班主任技能訓練》，同時多瀏覽相關資料、觀看視頻，從他人的經歷中尋找解決問題的辦法。

教師獎懲心得體會及感悟篇二

作為一名教師，常規(guī)獎懲規(guī)定是我們工作中不可或缺的一部分。它旨在通過獎勵和處罰來維護學校的秩序和紀律，培養(yǎng)學生的自律和規(guī)范行為。在我的教學生涯中，我深刻體會到了常規(guī)獎懲規(guī)定的重要性和效果。下面我將通過五個方面來分享我的心得體會。

首先，常規(guī)獎懲規(guī)定能夠塑造良好的課堂氛圍。在我教學的過程中，我發(fā)現一個秩序良好的課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高他們的學習效果。通過常規(guī)獎懲規(guī)定，我可以及時給予表現良好的學生獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，對于不遵守紀律的學生，我也會根據規(guī)定進行處罰，讓他們認識到自己的錯誤并且及時改正。這樣的課堂氛圍可以有效地提高教學效果，使學生們更好地專注于學習。

其次，通過常規(guī)獎懲規(guī)定可以培養(yǎng)學生的自律意識和規(guī)范行為。學生在接受良好的教育的同時，也需要在校園生活中養(yǎng)成規(guī)范行為的良好習慣。常規(guī)獎懲規(guī)定為學生樹立了明確的規(guī)范，讓他們知道在學校的各個環(huán)節(jié)中應該如何行為。作為教師，我定期向學生們介紹規(guī)定，并通過實例讓他們理解其重要性。在日常教學中，我嚴格要求學生按照規(guī)定來完成作業(yè)、佩戴校服、不隨意離校等等。當學生違反規(guī)定時，我會及時進行相應的處罰，引導他們認識到規(guī)范行為的重要性。

第三，常規(guī)獎懲規(guī)定有助于學生的個性發(fā)展和心理健康。每個學生都有自己獨特的個性和特點，常規(guī)獎懲規(guī)定并不意味著要對他們進行單一的規(guī)范。相反，它是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和行為準則。通過正確使用獎懲制度，我可以針對不同學生的特點和行為進行具體的指導和引導。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予更多的鼓勵和支持，幫助他們繼續(xù)保持良好的行為習慣。對于存在問題的學生，我會與他們進行深入的交流，了解背后的原因，并給予恰當的懲罰和指導，幫助他們改正錯誤，提高心理健康。

第四，常規(guī)獎懲規(guī)定有助于加強家校合作。教師和家長是學生成長過程中的兩個重要支持者，他們的合作能夠更好地促進學生的發(fā)展。常規(guī)獎懲規(guī)定為教師與家長提供了一個共同的準則，使雙方更容易達成共識。在學生不當行為出現時，我會及時與家長進行溝通，告知他們孩子的違規(guī)行為，并聽取他們的意見。通過家校合作，我能夠更加全面地了解學生的情況，采取更適合的措施來幫助他們改正錯誤。同時，也能夠讓家長更好地配合我在學生行為上的指導和引導。

最后，常規(guī)獎懲規(guī)定能夠培養(yǎng)學生的責任心和紀律觀念。不論是學校還是社會，都需要具備一定責任心和紀律觀念的人才。常規(guī)獎懲規(guī)定的執(zhí)行可以讓學生意識到他們的行為會產生相應的后果，從而培養(yǎng)起他們的責任心。在我教學的過程中，我鼓勵學生們參加課堂活動、完成作業(yè)、互相尊重等等。同時，我也要求學生們遵守校規(guī)，不在課堂上玩耍、互相打擾等。通過獎懲制度，我能夠幫助學生建立正確的價值觀，激發(fā)他們對自己行為的責任感，培養(yǎng)起紀律意識。

總之，常規(guī)獎懲規(guī)定在教育工作中起著重要的作用。它能夠塑造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的自律意識和規(guī)范行為，促進他們的個性發(fā)展和心理健康，加強家校合作，培養(yǎng)他們的責任心和紀律觀念。作為一名教師，我們應該充分利用常規(guī)獎懲規(guī)定的優(yōu)勢，合理運用其中的獎勵和處罰措施，引導學生樹立正確的行為準則，推動學生的全面發(fā)展。

教師獎懲心得體會及感悟篇三

教師是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的重要角色，他們不僅要傳授知識，更要關注學生的行為和品德養(yǎng)成。獎懲是教育中常用的手段之一，而教師的獎懲也是一門藝術。本文將探討教師在獎懲過程中的心得體會，以及如何運用藝術處理學生的行為問題。

教師的獎懲需要遵循一定的原則和方法。首先，獎懲應當公正合理。教師要根據學生的實際表現進行公正評估，確保獎懲措施公平公正。其次，獎懲應當及時有效。教師在給予獎勵或懲罰時，要針對具體行為及時作出回應，以便給學生一個明確的指導和反思的機會。此外，獎懲要因人而異。不同學生有不同的性格特點和行為傾向，教師應該針對個體差異采取不同的獎懲方法，以達到良好的效果。

教師的獎勵既能夠激發(fā)學生的積極性和自信心，又能夠營造積極向上的學習氛圍。藝術地給予獎勵需要教師具備一定的觀察力和敏銳的洞察力。教師需要細心地觀察每個學生的潛在優(yōu)點和亮點，以便及時給予肯定和鼓勵。此外，獎勵還需要巧妙地運用激勵策略，例如給予表揚、獎狀、班級榮譽等，以激發(fā)學生的積極性和進取心。

教師的懲罰是為了引導學生改正錯誤行為和樹立正確價值觀。藝術地給予懲罰需要教師具備耐心和果斷的特質。教師在懲罰學生時要把握尺度，既要讓學生感到痛苦和后悔，又不能過度傷害學生的自尊心和人格尊嚴。同時，教師還需要巧妙地運用一些懲罰策略，例如給予適當的批評和責備、限制學生一定的自由等，以促使學生改正錯誤行為，并認識到自己的過錯。

獎懲是教師工作中重要的一環(huán)，但達到良好效果并不容易。教師還需要不斷總結實踐中的經驗教訓，以及時調整和改進獎懲方法。在獎懲過程中，教師應該始終關注學生的發(fā)展和成長，注重激勵和引導，不僅重視短期效果，更要注重培養(yǎng)學生自信心和責任感，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。

總結：教師的獎懲是一門藝術，需要教師具備觀察力、洞察力、耐心和果斷的特質。藝術地給予獎勵能夠激發(fā)學生的積極性和自信心，藝術地給予懲罰能夠引導學生改正錯誤行為和樹立正確的價值觀。教師應該不斷總結經驗教訓，改進獎懲方法，并始終關注學生的發(fā)展和成長。只有在藝術地處理獎懲過程中，教師才能更好地培養(yǎng)學生的德智體美全面發(fā)展。

教師獎懲心得體會及感悟篇四

第一段：引言（150字）。

教師的獎懲在學生的教育中扮演著重要的角色，它可以激勵學生的學習動力，促進他們的積極思考和行為表現。然而，在獎懲中，教師需要有藝術心得才能真正發(fā)揮獎懲的積極作用。本文將探討教師的獎懲在學生教育中的重要性，并分享一些我在教學過程中的具體體會。

第二段：教師獎懲的重要性（250字）。

教師的獎懲對學生的發(fā)展起到重要的促進作用。獎勵是一種正向激勵形式，通過表彰學生的優(yōu)秀表現，可以增強他們的自信心和學習動力。學生在得到獎勵后，會感到被重視和鼓勵，從而更加積極地投入到學習中。相反，懲罰是一種負向激勵形式，教師通過對學生的錯誤行為進行懲罰，可以讓他們意識到自己的錯誤，并有所反思和改正。獎懲相結合，可以幫助學生建立正確的行為習慣和價值觀念。

在進行獎勵時，教師需要注意一些藝術心得。首先，獎勵應該是公正的，每個學生都應該有機會參與和獲得獎勵，以避免學生間的不公平感。同時，獎勵應該有針對性，根據學生的實際表現和個性特點進行評價和獎勵。此外，獎勵也應該是積極鼓勵的形式，不僅贊揚學生的成績，還應該關注他們的努力和進步，提高他們的自信心。最重要的是，獎勵應該是真誠的，學生能夠感受到教師的真誠與關愛，從而更好地接受獎勵并改進。

同樣，教師在進行懲罰時也要注意一些藝術心得。首先，懲罰應該以教育為目的，而不是單純的懲罰。教師應該通過懲罰讓學生認識到錯誤的后果，并引導他們進行反思和改正。其次，懲罰應該是適度和合理的，不能過分嚴厲或過于寬容。適度的懲罰可以讓學生明白錯誤，但過渡的懲罰可能產生反效果。還有一點是，懲罰應該是公正和客觀的，不能因為個人偏好或偏見而對學生進行不合理的懲罰。

第五段：結論（200字）。

教師的獎懲是學生教育中不可或缺的一部分，但只有在教師具備藝術心得的前提下，獎懲才能發(fā)揮積極的作用。教師要善于激勵和鼓勵學生，同時要以教育為宗旨進行懲罰。通過恰當的獎勵和懲罰，教師能夠引導學生建立正確的行為習慣和價值觀念，促進他們的全面發(fā)展。因此，教師要不斷提高自身的能力和觀察力，不斷探索和總結有效的獎懲方法，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。

教師獎懲心得體會及感悟篇五

作為一名教師，獎懲是我們工作中經常使用的手段。通過獎勵獎勵來激勵學生的學習熱情和積極參與，通過懲罰懲罰來規(guī)范學生的行為和糾正錯誤。這兩種手段在教育中起到了至關重要的作用。在教師的工作實踐中，我積累了一些關于獎懲的心得體會，今天我將結合自己的經歷，分享給大家。

首先，獎勵是激勵學生的有效手段之一。學生在學習過程中，會因為自己的努力和進步而感到快樂和滿足。這時，教師及時地給予表揚和獎勵，會使學生感到自己的付出被肯定和鼓勵，從而更加積極地投入到學習中去。我曾經遇到一名學習成績一直不理想的學生，但在某次作業(yè)中，他突破自己的極限，取得了好成績。我在全班面前表揚了他的努力，并給予了小禮物作為獎勵。這次獎勵激發(fā)了他的自信心和學習熱情，他開始更加努力地學習，最終獲得了優(yōu)秀的成績。對于這樣的學生，在獎勵的同時，我也會對他的進步進行定期的跟進和各種形式的肯定，以保持他的學習動力。

其次，懲罰是糾正錯誤和規(guī)范行為的必要手段。有的學生在學習中會出現懶散、大意等不良行為，這時教師必須及時采取措施予以懲罰，以維護課堂紀律和學生的良好學習秩序。但在實施懲罰的同時，教師也要注意方式方法，不能過于嚴厲傷及學生的自尊心。我曾經遇到一個特別頑皮的學生，他總是不遵守紀律，經常打擾他人學習。一次課后，我私下找到他，嚴肅地談了一次心，并對他進行了適度的批評和懲罰。這使得他意識到自己的錯誤行為，有了反思和改正的機會。之后，他的表現確實有了明顯的改善，此后再沒有犯類似的錯誤。這次經歷讓我明白，懲罰的目的不是讓學生受到傷害，而是引導他們認識錯誤并改正，提醒他們遵守紀律和規(guī)范行為。

再次，獎懲不能單純機械地使用，要根據學生的性格特點和行為表現來個體化地實施。不同的學生有不同的特點和背景，因此教師在獎懲學生時，必須因材施教。對于個性內向的學生，我會更多地給予鼓勵和肯定，幫助他們擺脫自卑和壓力，激發(fā)他們參與課堂和社交活動的積極性。對于個性外向的學生，我會更多地督促和規(guī)范他們的行為，避免他們過于張揚而影響別人的學習。同時，我會通過與學生的交流和了解，去了解他們的家庭環(huán)境、興趣愛好等因素，以便更好地進行獎懲工作。

最后，獎懲要與學生的成長目標相結合，起到引導和教育的作用。在獎勵學生時，要及時告訴他們是什么導致了獲得獎勵的原因，并鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習習慣和努力。而在懲罰學生時，要告訴他們不良行為的后果和對他人的傷害，引導他們認識錯誤并改正。激勵學生在未來的學習和生活中養(yǎng)成正確的價值觀和行為習慣，是我們作為教師最根本的目標。

總之，獎懲是教師工作中必不可少的手段。通過獎勵可以激勵學生的學習熱情和積極參與，通過懲罰可以規(guī)范學生的行為和糾正錯誤。但獎懲手段的使用要因材施教，個體化實施；必須與學生的成長目標相結合，發(fā)揮引導和教育的作用。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學校中取得進步，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

教師獎懲心得體會及感悟篇六

教師是教育的主要推動者，他們肩負著培養(yǎng)學生成才的重任。然而，在教育教學過程中，教師如何選擇適當的獎懲方式，以激勵學生發(fā)展?jié)摿Γ敲课唤處熜枰伎己吞剿鞯膯栴}。通過實踐和總結，我對教師教學獎懲心得有了更深刻的體會。

第二段：獎勵的力量。

作為教師，我深知獎勵對學生的積極影響。獎勵可以激發(fā)學生的學習興趣和自信心，使其更加努力地學習。例如，我使用夸獎的方式，表揚學生在課堂上積極回答問題或者取得優(yōu)異成績。這種獎勵不僅能夠提高學生的自尊心，還能夠建立良好的學習氛圍。此外，我還鼓勵學生之間互相分享學習心得和經驗，通過班級競賽設立獎勵機制，激發(fā)學生們的學習熱情。這種獎勵方式能夠調動學生的積極性，提高他們的學習主動性。

第三段：懲罰的效果。

雖然獎勵能夠起到積極的推動作用，但有時候懲罰也是必要的。在教學中，我發(fā)現某些學生對于課堂紀律不夠重視，這嚴重影響了整體的學習效果。為了改變這種狀況，我采取了懲罰措施，警示學生重視紀律規(guī)定。例如，對于遲到的學生，我會給予適當的懲罰，如要求他們寫下懺悔書或者主動承擔一定的責任。這樣，不僅可以讓學生認識到自己的錯誤，還能夠引起他們對紀律的重視。然而，對于懲罰，我也深知過度使用會帶來負面效果，因此，在進行懲罰時，我也注重與學生的溝通和交流，以達到改過自新的目的。

第四段：獎懲相結合。

在實際教學中，我發(fā)現單一的獎勵或者懲罰效果有限，而將二者相結合，則能夠更好地激發(fā)學生的學習動力。在獎勵方面，我常常設立小組競賽，通過獎勵班級成績突出的小組，鼓勵學生們積極合作學習。而在懲罰方面，我注重個別約談，制定個人學習計劃，要求學生加強自我管理和整改。這種結合方式能夠同時提高整體的學習氛圍，也可以促使學生個體的進步和成長。

第五段：總結與展望。

通過對教師教學獎懲心得的體會，我認識到獎懲是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。恰當地使用獎懲措施，對于學生的學習和發(fā)展具有重要意義。然而，必須明確的是，獎懲并不是教師教學的唯一手段，而是與其他教學手段相輔相成的。今后，我將繼續(xù)從實踐中探索更加有效的獎懲方式，以更好地激發(fā)學生的學習動力，提高教學效果。同時，我也將重視對學生的個體差異和需要的關注，針對不同學生制定適合其特點的獎懲措施，真正實現個性化教育。

通過對教師教學獎懲心得的總結，我對如何選擇適當的獎懲方式有了更深入的理解。獎勵能夠激發(fā)學生的自信心和學習興趣，而懲罰則能夠引導學生重視紀律和責任感。同時，獎懲的相結合也展現出更好的效果。在今后的教學中，我將不斷探索和實踐，以更好地激發(fā)學生的學習動力，提高教學質量。

教師獎懲心得體會及感悟篇七

作為一名光榮的人民教師的我，回顧自己的教育教學生涯，時刻不忘自己的教師身份，做到嚴以律己，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定先做到。用自己的實際行動去感動學生，創(chuàng)設良好的學習氛圍，踏踏實實地做教書育人工作。熱愛學生是教師的天職，是教師崇高的職業(yè)道德的表現，也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標志，又是教師進行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。本學期，學校組織全體教師學習了廉潔文化進校園的有關活動，使我更深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的認識：

第一、獻身教育，為人師表。

教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率。現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。

第二、通過學習廉潔文化進校園的有關精神，我加深了對廉潔的認識：廉潔，即公正不貪，清白無污。廉潔是教師立教之本，作為一名光榮的人民教師，要帶頭宣傳廉潔文化，把廉潔帶進課堂，讓學生從小樹立廉潔意識，并且要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，時刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

第三、自我約束、廉潔從教。

教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆;在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里;使學生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

一、熱愛學生，是師德的核心內容。

原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經?？趯诘貫樗麊为氄f上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜湍切﹩握{的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動;面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。

二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

二、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

通過師德學習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規(guī)律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

新教師崗前培訓已經進行兩周了，兩周的校史及教學技能的培訓使我受益匪淺。靜下心來思考，主要有以下幾點心得：

第一，要有專業(yè)的技術知識和教學技能。教師的首要任務就是教書育人，扎實的專業(yè)知識是教師的必然要求，而良好的教學技能又可以提高教師對課堂的駕馭能力。民辦高校的學生相對于公辦高校的學生來說，學習自主性差、學習能力較低，這就要求民辦高校教師針對民辦高校學生這一特點，使用多樣的教學方法，在授課過程中增加互動性以及靈活的教學手段，盡最大可能地調動學生的積極性，增強知識對學生的滲透力。

第二，要有良好的思想品質。教書育人，不僅要向學生傳授知識，還要教學生學會做人。德智體美勞全面發(fā)展是學校遵循的基本原則，教師不僅要把學生培養(yǎng)成應用型人才，還要在思想道德上把學生培養(yǎng)成有責任心、有使命感的社會合格人才。

第三，要有良好的溝通能力。在民辦高校，教師不僅承擔著教師的責任，還被賦予了各種使命，面對如此，教師需要的不僅僅是抗壓能力，還要具備良好的溝通能力。不管是與學生，還是同事和上級領導，都要積極溝通，有問題就解決問題，以避免產生不必要的誤會。

培訓過后，我們即將真正進入教師的崗位，在實踐中學習和進步，讓自己早日成為一名合格的大學教師。

在新的實紀，中國教育艱難地走在改革的路上，在我的目力所及范圍內，小學語文界，我看好這個人：竇桂梅。

全國教育系統勞動模范、全國模范教師、全國師德標兵......這一大串耀眼的光環(huán)籠罩著竇桂梅。但她沒有為這盛名所累，依然執(zhí)著行走在語文教學的探索路上。她提出的“尊重教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師”——“三個超越”的教學思想在小語界引起很大反響。而近幾年傾力探索的“主題教學”則標志著她對自我的超越。

她給予的回答是：是熱愛讓我取得了今天這點成績，當人的愿望是積極的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并漸漸形成一種精神力量，一種精神氣質，這種力量和旗幟，讓生命有了一種韌性。當然，我也相信“每一個幸福的背后，都有一個咬緊牙關的靈魂”。

竇老師的不少公開課，低中高各個年級的，閱讀作文各種類型的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感哪里?蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。古人慨嘆作詩難，有“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數莖須”之說，用在評價教學設計上，也不算夸張。比如她上《秋天的懷念》一課，僅一個導入環(huán)節(jié)，就十易其稿。除了這看得見的備課以外，還應當有更多隱形的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經驗等等。當你把教學當作一種“信仰”時，就會發(fā)現你的每一段人生經歷都在為教學做準備。課堂上的新意，或者說底氣，決不可能是所謂的靈機一動，背后應當是海納百川、兼收并蓄。

竇老師不凡之處就在于她的“底氣足”，這主要是她的語言吸收和表達的能力，尤其是被有些人看得難以把握，其實是時時處處都明顯存在的個人的“語感”，語感的敏銳和豐富多彩，不在于刻意地“修煉”，而在于日常的領悟和揣摩，它往往是“習得”的而不一定是“學得”的。

語文教師的語言素養(yǎng)是在長期涵泳于生活，尤其是經典性的語言藝術作品之中而“悟得”，僅僅上幾節(jié)戲劇學院的“臺詞課”，作用恐怕不大。在這方面過去的中等師范學校是十分講究的，甚至形成一種濃厚的風氣。竇老師的“底氣”由此而來，在長期的教學實踐中，她非但沒有上喪失這種“底氣”，而且善于“養(yǎng)氣”，使之充沛于全身，散發(fā)與外，這就是她的高明之處了。

最后還是一竇老師的話來與大家分享——。

“自己向往的為師境界，那是對世界、對生活、對自我不虛偽、不做作、不冷眼旁觀......既不妄自菲薄，又不妄自尊大，從而獲得自身根本的完整。

她向往的為師境界，不就是大多數中國人認同的一種人生境界嗎?

經過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我對教師這個“太陽地下最光輝的職業(yè)”有了更深的理解。結合教育教學工作，談談自我的心得體會。

教師要愛國守法，做一名合法的公民。熱愛自我的祖國，熱愛人民，自覺遵守教育法律法規(guī)，不違背黨和國家方針政策的言行，依法履行教師的職責權利。在教育教學過程中，不體罰或變相體罰學生。

教師要愛崗敬業(yè)。在課前，認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，根據學生的心理和年齡特征，以及學生的知識基礎，精心設計教學過程。在教學過程中，要優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習進取性，使學生主動參與到學習活動中，真正成為學習的主人，而教師要做好教學的引導者和指導者，提高學生的自主學習本事和綜合本事。

教師要關愛學生，尤其使關愛學習基礎差和行為不良的學生，教育他們樹立自信，進取的學習態(tài)度，不掉隊，縮小和其他學生的距離。經常鼓勵他們，對于他們的提高及時表揚，讓他們體驗成功的喜悅。

教師要為人師表。例如，我在英語教學過程中，要求學生在校和同學、教師用簡單的英語交流，提高學生的英語口語表達本事，我首先做好榜樣，進取做好帶頭作用，主動和學生用英語問候，為人師表，經過一段時間后，學生就養(yǎng)成良好的習慣了。

教師要終身學習。在當今社會，知識經濟快速發(fā)展，所以，我們要樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，及時更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在平時的教學過程中，教師要進取參與校內外培訓，進取充電，學習新的教學理念，如繼續(xù)教育學習。進取參與教研活動，進取探討教育和教學方法，進取探索，不斷提高。

師德，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。

常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！弊鳛槿嗣窠處?，我們應該以立足本職，以身作則，腳踏實地搞好自己的教育教學工作，時刻嚴格要求自己，正確對待個人得失，淡泊名利，勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，努力做好各項工作，讓自己成為一名讓學生信服、讓家長放心。

自從教24年以來，高尚的師德良好的師風是做好教育教學工作的根本保證。

一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。在本職崗位上，我始終遵循教育規(guī)律，堅持教學原則，本著教書育人、管理育人、服務育人的宗旨做好自己的教育教學工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標,并努力去為之不懈追求。在教育教學管理上我注重強調“以學生的發(fā)展為本”的原則，我堅信“以愛才能喚起愛”。作為共產黨員，我始終把愛國主義當作自己教書育人、默默奉獻的強大精神支柱，不斷激勵自己愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心。

廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

三、溝通師生情感，創(chuàng)設一個輕松的語言環(huán)境。

在課堂上，教師要引導學生學習知識，并讓學生通過練習達到靈活應用的鞏固效果時，教師的確有必要創(chuàng)設一個輕松而又愉快的課堂氛圍。為了使我們的課堂變得豐富多彩，生動活潑，教師在學生當中應該樹立親切的教師形象，重視培養(yǎng)、激發(fā)學生復習英語的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，加強學生與教師之間的情感交流。為了使教與學雙方都能產生情感方面的共鳴，授課教師的言行舉止必須做到和藹可親，平易近人，動之以情，曉之以理，讓學生覺得老師就是他們的朋友，師生之間的關系是平等協作的而不是主輔關系。從而使學生主動接近你，這樣學生會自覺地喜歡聽你所講的課。很大程度，多數學生是因為喜歡你這樣的老師才認真地學習這一門課程，并非是為了這一學科去學。只有師生情感達到了相互喜歡，相互尊重，相互信賴的程度，才有可能消除學生學習過程中緊張.恐懼等心理。因此創(chuàng)設一種輕松和諧的氛圍，讓學生樹立信心，更好地發(fā)揮學習的主動性，是高考復習之路上必須邁出的重要一步。

教師獎懲心得體會及感悟篇八

教師是傳播知識、培養(yǎng)人才的重要角色之一。在教學的過程中，教師的獎懲措施起著重要的作用。同時，作為藝術教育的主要傳授者，教師在教學中也需要有藝術的心得體會。本文將從教師的獎懲與藝術心得兩個方面展開討論。

第一段：獎懲對于教學的重要性（200字）。

獎懲是教師在課堂教學中運用的一種重要的師生互動方式。通過獎勵和懲罰，教師能夠對學生的學習行為進行引導和規(guī)范，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。獎勵可以是口頭表揚、鼓勵信或是獎品，而懲罰可以是批評、罰站、降低評價等形式。同時，獎懲也有助于學生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范，培養(yǎng)出良好的學習習慣和品質，提高課堂紀律和教學效果。

第二段：教師獎懲的策略與原則（200字）。

教師在運用獎懲措施時應根據學生的具體情況選取合適的獎勵和懲罰方式。一方面，獎勵要積極鼓勵和肯定學生的優(yōu)異表現，培養(yǎng)自信心，激發(fā)學習動力。另一方面，懲罰要合理和適度，避免傷害學生的自尊心，同時要注重挑選和使用言辭、方式得當。此外，教師的獎懲原則還應具有公正性、科學性和個體化。公正性要求教師在獎懲中不偏袒某些學生，科學性要求獎罰與學生的行為對應，個體化要求教師根據學生的個體差異進行個別化的獎懲措施。

第三段：藝術心得對于教師的重要性（200字）。

藝術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、情感表達和審美能力的一種教育形式。作為藝術教育的主要傳授者，教師需要具備藝術心得，才能更好地開展藝術教學活動。藝術心得包括對于藝術的理解、對于藝術表現形式的掌握、對于藝術鑒賞能力的培養(yǎng)等。藝術心得不僅能夠提高教師的教學質量和專業(yè)水平，還能夠為學生提供更有深度和內涵的藝術體驗和教育。

第四段：教師藝術心得的培養(yǎng)與提高（200字）。

教師要培養(yǎng)和提高藝術心得，需要通過系統的培訓和學習。首先，教師可以參加各類藝術教育培訓課程，提高自身的藝術素養(yǎng)和專業(yè)水平。其次，教師可以親自參與藝術創(chuàng)作和表演，積極參與藝術社團和團體活動。這將有助于教師深入了解藝術的內涵和特點，提高對藝術的理解和掌握。另外，教師還可以通過參觀藝術展覽、閱讀藝術理論書籍等方式來拓寬自己的藝術視野和素質。

教師的獎懲措施和藝術心得是相輔相成、綜合應用的。在教學中，教師可以運用自己的藝術心得來設計創(chuàng)新的獎勵方式，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。例如，教師可以組織學生參與藝術創(chuàng)作比賽，并給予優(yōu)秀作品展示的機會和獎勵。同時，教師也可以利用藝術心得來進行適度的懲罰，例如通過自己的藝術表演或是音樂演奏來警示學生，使其認識到錯誤的嚴重性和不良行為的后果。綜合運用獎懲與藝術心得，可以提高教學的效果和質量，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和藝術修養(yǎng)的學生。

總結：教師的獎懲與藝術心得是教學中不可忽視的重要因素。教師合理運用獎懲措施可以規(guī)范學生的學習行為，提高教學效果；而藝術心得的培養(yǎng)和應用則可以提高教師的藝術素養(yǎng)和專業(yè)水平，豐富學生的藝術體驗和教育。教師應該不斷學習和提升自己，不斷探索和創(chuàng)新教學方法和手段，為學生提供更優(yōu)質的教育。

教師獎懲心得體會及感悟篇九

近年來，越來越多的教師開始意識到，傳統的嚴苛懲罰并不能真正激發(fā)學生的學習興趣和積極性。相反，一些趣味獎懲手段逐漸受到關注和使用。作為一名教師，我也嘗試過這種方法，并深感趣味獎懲能從源頭培養(yǎng)學生的責任感和自主性。以下是我在教學過程中的一些心得體會。

首先，在獎懲方面，我們要注重情境創(chuàng)設。一般來說，刺激學生思考的懸念、適當的幽默感以及小小的獎品，都能給學生積極的反饋。在我的課堂上，我利用趣味獎勵鼓勵學生。例如，我會設計一些游戲環(huán)節(jié)，讓學生在競爭和互動中提升學習興趣。同時，我也會在學生表現優(yōu)異時，贈送一些小禮物作為獎勵，這樣不僅能激發(fā)學生的學習動力，還會增進師生之間的互動和親近感。

其次，在獎勵的設定上，我們應當注重公平和規(guī)范。趣味獎勵雖然能夠幫助學生更好地參與到學習中，但過度獎勵可能會導致學生對獎品產生依賴，而忽略了學習本身的價值。因此，我們需要合理設置獎勵的標準，并及時調整獎勵措施。例如，在課堂中，我通常會對學生的表現進行評價，并設置一定的評分體系，以便根據成績給予相應的獎勵。這樣一來，學生能夠明確自己的目標和努力方向，同時也能夠真正意識到獎勵的公平性。

而在懲罰方面，我們更應注重疏導和引導。傳統的懲罰方式常常只重在懲，殊不知這樣的做法只會讓學生產生逆反心理，產生更多問題。相比之下，采用趣味的懲罰方式能夠更好地引導學生自覺地改正錯誤。例如，當學生存在拖延問題時，我會設立一個“懶洋洋獎”，并將這個獎品給予拖延的學生。通過將拖延作為一種可笑而奇特的特質來呈現，學生不僅會意識到自己的錯誤，并且會受到同學們的鄙視，從而主動改正這個問題。

再次，在懲罰的方式上，我們需要關注尺度的把握。趣味的懲罰方式并不意味著我們可以開展一切想象力豐富的懲罰行為，過火的手段只會激起學生的抵觸心理。因此，我們需要仔細審視自己的懲罰方式，并量力而行。在我個人的實踐中，我創(chuàng)造了一個“扣分廣告牌”，當學生違紀或者未完成課堂作業(yè)時，我會記錄下來，并在廣告牌上扣除相應的分數。通過這種方式，我不僅能夠表達對學生行為的不滿，也能夠充分保護學生的尊嚴。

最后，作為教師，我們要善于總結經驗，不斷創(chuàng)新。趣味獎懲是一種相對新穎且有效的教育方式，但并不適用于所有情況。在使用這種方式時，我們要不斷總結經驗，了解學生的需要和接受能力，確保每一次的獎懲都能有效幫助學生的成長。而且，我們還要不斷創(chuàng)新，不停地嘗試新的獎懲方式，提高學生對學習的興趣和自主性，引領他們走向更好的未來。

總之，趣味獎懲在教學中扮演著重要的角色。與傳統的嚴苛懲罰相比，趣味獎懲更能激發(fā)學生的正能量。創(chuàng)設情境、注重公平、疏導引導、把握尺度以及不斷創(chuàng)新都是運用趣味獎懲的關鍵要素。希望越來越多的教師能夠意識到這一點，并在教學實踐中靈活運用，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，不斷追求進步。

教師獎懲心得體會及感悟篇十

名校教師獎懲條例是對教師行為準則的規(guī)范和約束，旨在提高教師的教學素質和敬業(yè)精神，對于促進教育教學改革和進步有著重要的作用。我認真閱讀了條例內容，并實際運用在教學實踐中，深入體會到其重要性和必要性。下面，我將結合自己的體會，談談對名校教師獎懲條例的認識和感受。

第二段：切實落實獎懲制度。

規(guī)定教師的行為準則，可以使教師在教學實踐中更加準確地把握自己的軌跡，嚴格遵守學校規(guī)定和要求，做到合法合規(guī)，避免失誤和過失。特別是獎懲條例的出臺，激勵了教師的積極性和創(chuàng)造性，對教育事業(yè)的發(fā)展具有重要推動作用。在實際教學中，我努力切實落實獎懲制度，做到認真分析教學活動中存在的問題，及時制定整改措施，加強專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高教學質量，并努力爭取成為學校優(yōu)秀教師。

第三段：加強自我管理，不斷提高教學水平。

教師是育人的重要力量，名校教師獎懲條例的出臺，提醒著我們教師要重視自身素質和職業(yè)道德，不斷加強自我管理，提高教學水平。針對自己的不足，要勇于接受批評，認真聽取學生家長、同事等的建議和意見，不斷改進自己的教學方法和技巧，提高自己的教學水平，符合教育事業(yè)的需要，使學生更好地獲得知識，實現自我價值。

第四段：建立和諧的師生關系。

獎懲制度的建立，突出了教師和學生關系的重要性和緊密性。教師的工作表現和職業(yè)道德直接影響著學生成長和發(fā)展。在日常教學中，要加強與學生和家長的溝通和交流，了解學生的心理，及時解決與學生之間的矛盾和問題，建立和諧的師生關系，增強教學的親和力和感染力。只有這樣，才能更好的激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在良好的學習氛圍中成長。

第五段：結尾。

名校教師獎懲條例是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的一項重要制度，是加強師德師風建設和提高教師職業(yè)素質的必要手段。只有遵守和落實好獎勵和懲戒條例，才能做好自己的工作。作為一名教師，我們要增強職業(yè)意識，保持學習的態(tài)度，勇于承擔起教育育人的重大責任，不斷努力，為教育教學事業(yè)做出我們應有的貢獻。

教師獎懲心得體會及感悟篇十一

教師教學獎懲是促進學生學習積極性、提高教學效果的有效手段。在教學實踐中，我積極嘗試了獎懲相結合的方法，發(fā)現其對學生的學習態(tài)度和學習成績均有顯著影響。通過獎勵激勵學生、對不良行為進行懲罰來引導學生，我深刻體會到了教學獎懲的重要性和有效性，與此同時，也反思到獎懲需要合理、公正、科學地進行。

首先，獎勵是激勵學生充分發(fā)揮自身潛能和動力的積極手段。獎勵能夠喚起學生的自信心和自豪感，使他們更加積極主動地參與學習。例如，在課堂上，當學生表現出色，我經常會給予稱贊和積極評價，向全班展示這個學生的優(yōu)秀表現。這不僅使得該名學生獲得肯定，還借此機會將優(yōu)秀學生的學習方法、態(tài)度和經驗分享給全班同學，促進合作與進步。同時，我也會將一些學生的優(yōu)秀作品、背誦情況等掛在墻上或者在家長群里展示，并舉辦一些小禮品或證書的頒獎儀式，以激勵更多的學生爭取這些榮譽。

然而，對于有些學生來說，如果只是持續(xù)地獎勵可能會導致他們變得過分依賴外界獎勵。因此，合理的懲罰也是必不可少的一部分。對于違反紀律的學生，我會采取適當的懲罰措施，幫助他們意識到自己的錯誤行為并及時調整。例如，對于上課遲到的學生，我會設置一個“遲到罰金”箱子，每次遲到需要繳納一定的金額，這些罰款將用于改善學生的學習環(huán)境。同時，在嚴重違紀的情況下，我會和學生及其家長進行深入交流，約談并制定個性化管理計劃。這樣做的目的不僅是懲罰過失，更是幫助學生樹立正確的價值觀和行為準則。

然而，教師在獎懲學生時，需要注意在評價標準上的公正和科學。獎勵的目的在于鼓勵學生正面價值和積極行為的發(fā)展，因此獎勵不能只憑主觀意愿或好惡進行，而應通過客觀的評判標準來確定。我通常將獎勵的指標明確化，并告知學生。例如，我會設立“學習進步獎”，其指標不僅限于成績，還包括參與度、團隊合作等方面的表現，并將之與學生討論和制定。此外，在懲罰過程中也需公正對待，不偏袒或偏厚任何學生，避免過度嚴厲或過度寬容造成不公平的現象。

最后，教師在執(zhí)行獎懲措施時，應注重方法的靈活性和差異化。不同學生個體之間的差異很大，因此在選擇獎懲手段時應根據學生的個性特點、自身需求和狀況進行差異化操作。例如，有些學生對于文字評價和口頭表揚更為敏感，他們更容易激發(fā)斗志和自信；而有些學生更喜歡物質獎勵，他們更容易通過獲得實質利益來激發(fā)學習興趣。因此，教師在具體操作時應根據學生的需求進行靈活調整，使獎勵和懲罰更加精確有效。

總之，教師教學獎懲是培養(yǎng)學生學習積極性和提高教學效果的重要手段。通過獎勵激勵學生、對不良行為進行懲罰來引導學生，可以有效提高學生的學習興趣和學習成績，激發(fā)他們的學習動力。然而，在獎懲過程中需要注意公平公正、科學合理的評判標準，注重靈活操作和差異化處理，以使獎懲達到最佳效果。只有教師充分認識到獎懲的價值和應用方法，并運用科學的教育心理學原理，才能更好地引導學生，提升教學質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。

教師獎懲心得體會及感悟篇十二

作為一名教師，在教學過程中，如何善于運用趣味獎懲方法，激勵學生學習，培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造力，一直是我努力探索的目標。在實踐中，我發(fā)現趣味獎懲不僅能夠提高學生的學習興趣和動力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，其效果顯著。下面，我將結合我的親身經歷和實踐體會，分享一些關于趣味獎懲的心得體會。

在我的教學中，我嘗試著運用趣味獎懲來引導學生。首先，我會設立一些趣味獎勵來激勵學生的學習動力。比如，我會設立一個“趣味小達人”的評選活動，每個月評選出表現優(yōu)異的學生，并給予獎勵。這些獎勵可以是一些小禮品，也可以是一張表揚卡，以鼓勵學生在學習中持續(xù)努力。這樣，學生們就會努力學習，爭取成為一個“趣味小達人”。

此外，我也會因勢利導，根據學生的表現設立一些有趣的獎勵活動。比如，在每周的課堂互動環(huán)節(jié)中，我會設計一些有趣的游戲和小活動，鼓勵學生積極參與。如果學生表現出色，我會給予他們額外的獎勵，像是額外的游戲時間或者一次免于罰站的機會。這樣，學生們不僅能夠提高自己的學習積極性，還能夠享受到學習的樂趣。

除了獎勵，我在處理學生問題時也善于運用趣味懲罰的方法。在一些不聽話或者不遵守紀律的學生身上，我會采取一些有趣的懲罰措施，來引導他們改正錯誤。比如，我曾經遇到一個學生總是偷看同學的試卷，我采取了一個有趣的懲罰方式，要求他用另一只手寫作業(yè)。逐漸地，他明白了偷看別人答案是不對的，通過懲罰，他找回了自己的紀律，也不再做出不應該做的事情。

在教學過程中，趣味獎懲不僅能夠調動學生的學習興趣，還能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。我鼓勵學生用他們自己的方式解決問題，提出自己的想法和答案。我常常設立一些有趣的問題或是讓學生在課堂上進行一些有趣的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的方式，學生們養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力，提高了他們的創(chuàng)新意識和動手能力。

總結來說，趣味獎懲是一種有效的教學手段，它可以培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范。作為教師，我們應該善于運用趣味獎懲方法，在培養(yǎng)學生學習積極性的同時，也為他們創(chuàng)造一個快樂而有趣的學習環(huán)境。通過實踐和總結，我深刻意識到趣味獎懲對學生的教育效果和積極影響，將繼續(xù)在今后的教學中不斷實踐和探索，以更好地促進學生的全面發(fā)展與成長。

教師獎懲心得體會及感悟篇十三

教師作為培養(yǎng)學生的重要角色，常常需要運用獎懲的手段來引導學生的行為。教師獎懲不僅僅是簡單地給予獎勵或懲罰，更需要找到合適的方法和策略，讓學生從中獲益。通過獎懲，教師能夠調動學生的積極性，促進學生的全面發(fā)展。在長期從事教學工作中，我積累了一些關于教師獎懲的心得體會，下面我將就此展開闡述。

首先，教師獎懲應具體明確。獎懲措施過于籠統或者抽象的話，學生很難理解具體的要求以及行為的標準。因此，我通常會對學生的獎懲措施做出明確而具體的規(guī)定。比如，在表揚方面，我會具體指出學生哪方面的表現讓我非常滿意，并且直接告訴學生他們的行為很優(yōu)秀；而在批評方面，我會準確地指出學生的錯誤并告訴他們如何才能改正。通過具體明確的獎懲，我能夠更好地引導學生的行為，激勵他們取得更好的成績。

其次，教師獎懲應公平公正。公平公正是教師獎懲的核心原則，這是因為學生很容易察覺到教師的不公平對待。如果學生感覺到自己的努力毫無意義，或者看到別的同學得到了不公正的待遇，他們就會對教師獎懲失去信心，影響他們的學習動力。因此，我在獎懲學生時，一定會以客觀公正的態(tài)度來看待每一個學生。不論是好的還是差的表現，我都會根據學生的實際情況進行評價，并給予公平的獎懲措施。

第三，教師獎懲應適度。適度是教師獎懲的前提，也是教學工作中最重要的原則之一。過度的獎勵可能使學生產生依賴心理，而過度的懲罰則可能導致學生心灰意冷。因此，我在獎懲學生時，會以適度的態(tài)度處理事情。對于優(yōu)秀的學生，我會適度獎勵，不僅激勵他們保持好的表現，更讓他們真正明白自己的努力和付出得到認可；對于犯錯誤的學生，我會適度批評，引導他們認識到錯誤，并給予積極的改進機會。適度的獎懲既能讓學生在錯誤中成長，也能讓他們在成功中得到肯定。

第四，教師獎懲應注重激勵。獎懲只有具備激勵的因素，才能真正起到效果。因此，在獎懲學生時，我會注重激勵學生。比如，在表揚學生時，我除了指出他們的優(yōu)點和進步，還會鼓勵他們繼續(xù)努力，為更高的目標而奮斗。而在批評學生時，我不僅要指出他們的錯誤，還要告訴他們出現錯誤的原因，并與他們一起討論如何解決。通過激勵，我能夠讓學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，不斷提高自己的學習水平。

最后，教師獎懲應與教學目標相結合。獎懲不僅僅是對學生行為的調節(jié)，更需要與教學目標相結合，使其成為學生全面發(fā)展的促進因素。比如，我在獎勵學生時，不僅會看重學生的成績，還會重視學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過獎勵優(yōu)秀的學生，我能夠鼓勵他們更好地發(fā)展自己的才能。而在批評學生時，我也不僅是為了指出錯誤，更要通過改進措施，讓學生在錯誤中成長，提高自己的綜合素質。

總之，教師獎懲是學生行為管理的重要手段，對于學生的成長和發(fā)展起到至關重要的作用。通過具體明確、公平公正、適度、激勵和結合教學目標的獎懲方法，我能夠更好地引導學生的行為，讓他們在實踐中不斷進步，最終實現全面發(fā)展。同時，作為教師，我也在不斷思考和探索獎懲方法，致力于為學生提供更好的教育服務。

教師獎懲心得體會及感悟篇十四

隨著社會的發(fā)展和教育的進步，教師的素質和職業(yè)道德要求也越來越高。為了保證教學效果，學校一般都會制定一系列的常規(guī)獎懲規(guī)定。這些規(guī)定的出臺旨在營造一個積極向上的教育環(huán)境，塑造學生良好的行為習慣，同時也對教師進行監(jiān)督和約束。作為一名教師，我深感這些常規(guī)獎懲規(guī)定的重要性。在實踐中，我也逐漸體會到了其中的作用和意義。下面，我將從規(guī)定的存在意義、有效獎勵、合理懲罰、規(guī)定的不足以及改進方向等幾個方面來進行闡述。

常規(guī)獎懲規(guī)定的存在是有其深遠意義的。首先，它能夠明確樹立教育的目標。教育的目標并不僅僅是傳遞知識，更需要培養(yǎng)學生的良好習慣和價值觀。常規(guī)獎懲規(guī)定可以規(guī)范學生的行為，引導他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。其次，常規(guī)獎懲規(guī)定能夠為教師提供明確的操作指南。在面對學生的行為問題時，教師可以根據規(guī)定進行相應的獎懲，避免主觀片面的判斷和偏頗。最后，規(guī)定的存在也有助于促進學校教育的公平公正。所有學生都在相同的規(guī)定下接受教育，公平地受到獎勵和懲罰，這能夠增強學校的凝聚力和團結力。

在常規(guī)獎勵方面，為了激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我會通過班級評比、獎狀、獎勵金等方式進行獎勵。通過班級評比，可以激發(fā)學生的積極性，促使他們努力學習、團結協作。在平時，我會根據學生的表現進行個人獎勵，為他們頒發(fā)獎狀，并在班級展示。對于特別優(yōu)秀的學生，我還會給予一定的獎勵金，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的表現。這些獎勵既是對學生努力的認可，也能夠激發(fā)其他學生的學習動力，形成良好的學習氛圍。

在常規(guī)懲罰方面，我傾向于采取合理、公正的方式。例如，對于不按時完成作業(yè)的學生，我會采取額外布置作業(yè)的方式進行懲罰；對于嚴重違規(guī)的學生，我會采取集體討論、談話等方式進行批評教育，并給予相應的處罰。在進行懲罰時，我會注重與學生進行溝通，讓他們認識到錯誤的嚴重性，并提供改正的機會。懲罰應該是為了教育，而不是為了傷害學生。通過公正的懲罰，我希望能夠引導學生認識到錯誤并進行改正，同時也為其他學生樹立正確的行為榜樣。

然而，常規(guī)獎懲規(guī)定也存在一定的不足之處。首先，制定的規(guī)定可能不夠具體和靈活。學生的行為千差萬別，有些行為可能沒有被規(guī)定到，而有些行為可能又沒有明確的標準。這給教師在具體操作上帶來了困擾。其次，常規(guī)獎懲規(guī)定可能會導致僵化的教育模式。過度依賴獎懲來規(guī)范學生的行為，可能會讓學生只追求獎勵或害怕懲罰，而缺乏內在的自覺和自律。再次，常規(guī)獎懲規(guī)定也需要與時間相適應，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求。如果一成不變，可能會導致規(guī)定和實際脫節(jié)，失去了原本制定的價值和意義。

為了改進常規(guī)獎懲規(guī)定，我認為首先需要加強規(guī)定的制定與修改過程中的學生參與。學生是規(guī)定的直接對象，他們對于規(guī)定的理解和需求也需要被重視。其次，需要加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和思維能力。教師應該具備科學合理地設定獎懲措施的能力，同時要善于根據具體情況進行靈活調整。最后，常規(guī)獎懲規(guī)定的完善還需要學校與家庭的共同努力。學校和家庭應該形成合力，共同培養(yǎng)學生的良好行為習慣和價值觀，在規(guī)定的基礎上形成更加全面的教育模式。

總之，常規(guī)獎懲規(guī)定對于塑造學生行為習慣和規(guī)范教育有著重要作用。合理、公正的獎勵和懲罰可以幫助學生形成良好的行為模式和價值觀，并有助于提高教學質量。然而，規(guī)定也存在不足，需要我們共同努力來進行改進。只有不斷完善規(guī)定，才能更好地適應教育的發(fā)展和學生的需求。