最新轉(zhuǎn)課心得體會范本(模板9篇)

5.總結(jié)的過程是一個自我反思和學(xué)習(xí)的過程，可以幫助我們提高自己的能力。寫心得體會時，可以結(jié)合相關(guān)的理論知識和學(xué)習(xí)體驗，更加深入地展開思考。以下是小編為大家整理的一些心得體會，希望能夠幫助大家更好地總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗。

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇一

作為老師，我們接受信息的能力要與時俱進(jìn)，才不會被社會所淘汰。這次培訓(xùn)又再次接觸到了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作了講座，深有感悟。

陳老師通過一些媒體的介紹，讓我深入地認(rèn)識了翻轉(zhuǎn)課堂，陳老師通過“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個問題進(jìn)行分析介紹。通過介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點有：

第一，教學(xué)視頻短小精悍；

第二，教學(xué)信息清晰明確；

第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；

第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。

那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計好的預(yù)習(xí)問題。教師還必須掌握微課的制作，最簡單的方法就是手機拍攝。陳老師給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的視頻。

聽的這堂講座后，我個人覺得，翻轉(zhuǎn)課堂對于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是非常適用的。

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇二

本學(xué)期，有幸到xx參加了《微課程翻轉(zhuǎn)課堂》的學(xué)習(xí)。“微課程”與翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年興起的一種新型教育形式，但是我們并不明白到底如何做，所以很認(rèn)真的聽取了四位專家的課和講座?，F(xiàn)在說幾點體會：

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。

1、在課堂理念上，以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。

2、在角色定位上，教師的主宰本位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展本位。

3、在教學(xué)預(yù)設(shè)上，將指令性的剛性預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚缘膹椥灶A(yù)設(shè)。

4、在教學(xué)程序上，由先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教。

5、在教學(xué)方式上，由教師單邊講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹鳌?/p>

6、在學(xué)習(xí)態(tài)度上，將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑探究。

7、在能力培養(yǎng)上，使學(xué)生從學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會研究。

首先翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵大于形式，其次它突出了學(xué)生主體，改變了學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時代特征。課堂翻轉(zhuǎn)為優(yōu)化教學(xué)提供了更大的可能。

1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案并提前錄制微課,學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)（必要時可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討），通過按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識。

2.是把以前學(xué)生在自習(xí)上獨立做的作業(yè)搬到課堂上來進(jìn)行。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時跟老師和同學(xué)一起討論解決。翻轉(zhuǎn)課堂改變了現(xiàn)行教學(xué)模式只管齊步走，不管結(jié)果的弊端，注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供個性化服務(wù)（接受慢的同學(xué)可以反復(fù)看微課，相當(dāng)于老師給他講了好多遍），并重點關(guān)注是不是會做作業(yè)，確保學(xué)會。

3.培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。過去的教學(xué)中，經(jīng)常聽到教師埋怨學(xué)生不讀教材，致使對所學(xué)知識一知半解；學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒有時間閱讀教材。實施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課上首先認(rèn)真閱讀教材，然后再完成相關(guān)學(xué)案。通過閱讀教材，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣初步形成，閱讀能力不短提升。

4.提高了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。每一節(jié)課上，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識深刻，分析問題、解決問題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識明顯增強。

5.課堂上初步落實了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據(jù)自己的需要決定是否觀看微課，可以根據(jù)自己的.需要決定觀看幾遍。同時，還可以通過兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀看視頻后沒有解決的問題。而對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)，則可以通過幫助其他同學(xué)解疑答惑，更好的深化自己所學(xué)知識。

雖然現(xiàn)在我們進(jìn)行不了完整的課堂翻轉(zhuǎn)，但是我們可以學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)的教育理念，我想在今后教學(xué)實踐中，可以從某個方面去嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實踐，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇三

之前在同事圈里聽說過，多少對反翻轉(zhuǎn)課堂有些了解，開始總是認(rèn)為對于小學(xué)的孩子實現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂不太現(xiàn)實。只是追星族一樣趕潮流，還有點崇洋的感覺。當(dāng)我看到大家都在試著翻轉(zhuǎn)實踐時，聽說有的學(xué)校已經(jīng)實施這種教學(xué)模式。就覺得也有點兒吸引力和好奇心。也逐步有了學(xué)習(xí)的欲望和激情。7月3日，這個暑期期間我開始投入到慕課的學(xué)習(xí)中。被分到一班。

由于多種原因，幾乎每天只能趁孩子晚上睡過覺之后，才能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。認(rèn)真的觀看視頻、做作業(yè)、參與討論。由于年齡已上歲數(shù)，身體各個功能都在不斷退化，加上習(xí)慣性的用筆記些東西及又不太會用電腦操作。對我來說還是挺困難的，老是趕不上大家，又怕拖后腿，似乎每晚都是到十二點半才結(jié)束學(xué)習(xí)。還好，一路爆跑。在班長的鼓勵和同伴幫助下經(jīng)過認(rèn)真的讀題、理解、找資料、回看視頻，也算趕上了自己的學(xué)習(xí)隊伍。根據(jù)自己學(xué)習(xí)的理解制作了v教案，交上了第一講的作業(yè)，也為下一講的學(xué)習(xí)增添點兒動力。一路上，雖然感覺有些疲憊，但臉上還是洋溢著一點小小的收獲上的喜悅。通過學(xué)習(xí)，我也有了對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的認(rèn)識。

它可以讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)時間，在課外或在家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)；遇到不會或不理解的地方可以反復(fù)觀看，也可以停下來仔細(xì)思考或做筆記，還可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師和同伴尋求幫助克服難點。這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。

它可以增加師與生、生與生之間的互動。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟同伴進(jìn)行充分合作交流，課堂上就會節(jié)約出大量的時間進(jìn)行又可以一對一的師生互動、生生互動，一起探索學(xué)習(xí)中的疑難點，即培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神又提高了教學(xué)效率。

它還可以讓那些生病的或請假的及有些差異的孩子在家觀看視頻，學(xué)習(xí)漏掉的內(nèi)容。補習(xí)那些不會，不理解的內(nèi)容。以至于提高自己的學(xué)習(xí)成績或就像我一樣總會趕上自己的隊伍的。

總之，面對現(xiàn)代的信息技術(shù)，面對現(xiàn)代的孩子。再用以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式總歸是落后的，孩子也不太接受了。即使想借鑒反轉(zhuǎn)課堂這個教學(xué)模式來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，我想：在我們共同的努力下最終還是會有解決辦法的?！叭诵凝R，泰山移”嘛。相信在大家的齊心合力下一定會有所改變的。

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇四

9月24日這天，我有幸在學(xué)校的安排下去聽了華南師范大學(xué)的胡小勇教授的講座。一天的學(xué)習(xí)，讓我明白了對于翻轉(zhuǎn)課堂我存在很多誤區(qū)，學(xué)會很多實踐技巧，收獲很多。

1、翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只需側(cè)重掌握基本目標(biāo)。在以前的課前任務(wù)單里，我設(shè)置的某些問題偏難，沒有側(cè)重基本目標(biāo)，導(dǎo)致一些在學(xué)習(xí)上有困難的孩子無法順利完成課前任務(wù)。

2、在翻轉(zhuǎn)課堂的課中環(huán)節(jié)，老師也可以講課。翻轉(zhuǎn)課堂并不意味著學(xué)生只能在微視頻中聽老師講課，在課堂上老師依然可以針對重難點進(jìn)行講課。

3、在翻轉(zhuǎn)課堂的課前課中環(huán)節(jié)，it是優(yōu)選項，不是必選項、充分項。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，使得翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用更加便利，但是沒有it，也可以翻轉(zhuǎn)課堂。我不能因為多媒體或者其他問題就為自己的懶惰找借口。

4、翻轉(zhuǎn)課堂的最大受益人是所有學(xué)生，特別是中等生和后進(jìn)生。使用翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)等生可以最大程度的培養(yǎng)能力，中等生和后進(jìn)生既可以提升知識又可以培養(yǎng)能力。

1、課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單側(cè)重基礎(chǔ)目標(biāo)，目標(biāo)要細(xì)化、量化、轉(zhuǎn)化。課中要側(cè)重高級目標(biāo)。

2、老師上課發(fā)的獎勵應(yīng)該是可視化獎勵，獎罰要結(jié)合，沒有獎的罰是無效的，沒有罰的獎也是無效的，獎罰結(jié)合才有效。

3、翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，要關(guān)注個體差異。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學(xué)之處，在于打破了教學(xué)領(lǐng)域一個長期存在的積習(xí)。通常，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總體分為兩個階段：第一是知識傳授的階段，第二是吸收和消化的過程，即知識內(nèi)化的過程。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的第一步——“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上；但他們忽略了第二步——“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識傳授。

但很多事實證明，由于群體教學(xué)和個體差異的矛盾，使得在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。由于新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得便捷和容易，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時間。

課堂上，同伴間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識的吸收內(nèi)化過程，使學(xué)習(xí)正確率增加。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施，正是順應(yīng)了這一趨勢。以前，知識內(nèi)化的過程都是被放在教室外，那個時候沒有老師和家長在場，碰到疑難時，學(xué)生容易因無人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學(xué)習(xí)成效就會有一個很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！所以，今后的教學(xué)，我會努力地去了解這種教學(xué)方式，了解學(xué)生，然后根據(jù)了解到的情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相信這樣一定會收獲頗豐，一定會呼吸到教學(xué)路上的春風(fēng)的香甜氣息。

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇五

隨著數(shù)字化教育的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸被廣泛運用于學(xué)校教育之中。翻轉(zhuǎn)課堂指的是讓學(xué)生在家里通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，而將課堂時間主要用于教師講解和學(xué)生互動。在過去的幾年中，我也在自己的教學(xué)中嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂，獲得了一些體會和經(jīng)驗。

第二段：翻轉(zhuǎn)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。

翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面。通過翻轉(zhuǎn)，學(xué)生可以在自己的時間和地點，自由地瀏覽和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，有機會在學(xué)習(xí)過程中自由發(fā)揮。同時，課堂中的演講，互動和合作讓學(xué)生更容易地了解和掌握所學(xué)知識點。學(xué)生互動和探究的課堂可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，同時也可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生成就感，并及時給予反饋和幫助。

第三段：教師在翻轉(zhuǎn)課堂中的角色。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色與傳統(tǒng)教學(xué)中有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)中教師以講師為主，相當(dāng)于主要是教師控制教學(xué)的過程，學(xué)生被動聽。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師更像是一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供指導(dǎo)和幫助，同時激勵學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識點。教師需要花費更多的時間來準(zhǔn)備并制作教學(xué)課件，以適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的特點，同時也要花費更多的時間來布置和批改作業(yè)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)的教育中，課堂管理問題經(jīng)常會出現(xiàn)，比如學(xué)生的紀(jì)律不好，老師沒有足夠的時間來解決難題。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，由于學(xué)生在自己的時間或地點學(xué)習(xí)所需知識點，教師可以在課堂上專注于提供指導(dǎo)、探究和應(yīng)用這些知識點，提高了課堂的效率。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)也會減少老師在課堂上講解的時間，老師可以更加關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便根據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

第五段：結(jié)語。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，能夠更好地利用學(xué)生的時間和精力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它also為教師提供了課堂管理和指導(dǎo)學(xué)生的機會，并提供了更多的資源和工具，以創(chuàng)造更多創(chuàng)新的教學(xué)。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂不是完美的，它也存在著一些難點和挑戰(zhàn)，但這些困難和挑戰(zhàn)都可以通過教師的創(chuàng)新和改進(jìn)來克服。我將在未來的教學(xué)過程中繼續(xù)嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，并探索更多新的教學(xué)方式。

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇六

課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的重要環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。對于教師來說，如何讓學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，是一項需要不斷探索的課堂教學(xué)方式。玩轉(zhuǎn)課堂的方法，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，同時也能讓教師在教學(xué)中獲得更多的樂趣和收獲。以下將分享作者在玩轉(zhuǎn)課堂實踐中的體會和感悟。

第一段：引出話題，講述課堂轉(zhuǎn)變的意義。

課堂教學(xué)一直是教師必須面對的挑戰(zhàn)之一，對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式也顯得單調(diào)乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此，玩轉(zhuǎn)課堂成為教師們亟待解決的問題。課堂的轉(zhuǎn)變能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的參與度和互動性，能夠提高學(xué)生成績，同樣也能讓教師在教學(xué)中體驗到更多的樂趣。

第二段：改變學(xué)生被動接收的局面。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，學(xué)生是被動接收知識的一方，而教師則是信息主導(dǎo)方。在拓寬課堂參與度方面，教師可以借鑒游戲中的團(tuán)隊合作，增加課堂互動方式，例如組員分配玩家角色，鼓勵小組之間互相激勵，相互競爭等方式。這樣不僅能夠讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也能夠提高學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。

第三段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和思維能力。

玩轉(zhuǎn)課堂不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。在實際操作中，教師可以利用課堂游戲的方式，讓學(xué)生參與和思考，例如用搶答、智力競賽、角色扮演等多種實用有趣的方式提高學(xué)生對課堂知識的記憶和理解程度。這樣不僅能夠讓學(xué)生在課堂中獲得更多的靈感和想象力，還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

第四段：教師在實踐中的收獲和反思。

玩轉(zhuǎn)課堂是一項有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師不斷探索和實踐。在實踐的過程中，教師需要將個人的專業(yè)知識和創(chuàng)作能力結(jié)合到課堂創(chuàng)意中，從而創(chuàng)造有趣、吸引人的課堂。在實踐中，教師還需要重視課堂交流和學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生反饋不斷調(diào)整和提高課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

第五段：展望未來，玩轉(zhuǎn)課堂的前途。

在未來，玩轉(zhuǎn)課堂將成為教育方面的主流。通過玩轉(zhuǎn)課堂這種模式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考和尋找答案，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊協(xié)作精神，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這也將推動新型教育的發(fā)展，在學(xué)生的成長和發(fā)展方面發(fā)揮積極作用。

總之，玩轉(zhuǎn)課堂模式為教育界帶來新的思維方式和發(fā)展方向。作為一名教育工作者，我們需要充滿創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，通過積極參與玩轉(zhuǎn)課堂，從而促進(jìn)學(xué)校教育的一步提高。

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇七

轉(zhuǎn)課，即轉(zhuǎn)換課程，是指學(xué)生在完成一門課程后，選擇學(xué)習(xí)另一門與原課程不同的課程。轉(zhuǎn)課有著各種各樣的原因和目的。有些學(xué)生轉(zhuǎn)課是因為對原課程不感興趣，希望通過學(xué)習(xí)其他課程來發(fā)展自己的興趣愛好。有的則是為了提高自己的綜合能力，通過學(xué)習(xí)不同的課程來擴大自己的知識面。轉(zhuǎn)課的目的大多是為了在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的成績和更深入的理解。

二、轉(zhuǎn)課的收獲和困惑。

轉(zhuǎn)課雖然有很多好處，但也帶來了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，轉(zhuǎn)課會讓學(xué)生面臨新的知識和概念，需要花費更多的時間和精力去學(xué)習(xí)和理解。同時，轉(zhuǎn)課也會帶來學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，可能需要適應(yīng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。但是，轉(zhuǎn)課也帶來了很多收獲。通過轉(zhuǎn)課，我不僅學(xué)到了新的知識，還發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好和潛力。轉(zhuǎn)課讓我能夠拓寬自己的眼界，認(rèn)識到世界上還有很多我不了解的領(lǐng)域和知識。

三、轉(zhuǎn)課的學(xué)習(xí)方法和技巧。

在轉(zhuǎn)課過程中，學(xué)習(xí)方法和技巧的選擇和運用起到了非常關(guān)鍵的作用。首先，我發(fā)現(xiàn)了積極主動地溝通和交流對于轉(zhuǎn)課的學(xué)習(xí)非常重要。通過與老師和同學(xué)的溝通，我能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并及時解決自己的困惑。其次，我還發(fā)現(xiàn)，定期制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)對于轉(zhuǎn)課也非常有幫助。有了明確的目標(biāo)和計劃，我可以更有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效率。最后，我認(rèn)識到積極參與課堂和課外活動也是轉(zhuǎn)課學(xué)習(xí)的重要手段。通過參與討論和團(tuán)隊合作，我不僅可以加深對課程內(nèi)容的理解，還可以提高自己的表達(dá)能力和思維能力。

四、我在轉(zhuǎn)課中的收獲和成長。

通過轉(zhuǎn)課，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了一定的進(jìn)步，也在其他方面有了很大的收獲和成長。首先，在學(xué)術(shù)方面，我通過學(xué)習(xí)其他課程，掌握了更多的知識和技能，提高了自己的專業(yè)水平和綜合能力。其次，在思維方面，我學(xué)會了更理性和全面地思考問題，可以從不同角度看待和解決問題。此外，在人際關(guān)系方面，我通過參與課外活動結(jié)識了很多志同道合的朋友，拓展了自己的人脈圈。最后，在心理層面，我也變得更加自信和勇敢，敢于面對挑戰(zhàn)和困難，并積極尋求解決方法。

五、轉(zhuǎn)課的啟示和建議。

通過轉(zhuǎn)課的經(jīng)歷，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個不斷探索和成長的過程。在轉(zhuǎn)課過程中，我們不僅可以獲得更多的知識和技能，還可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和潛力。因此，對于其他學(xué)生來說，我建議他們在面臨選擇課程的時候要盡量開放和包容，不要害怕嘗試和選擇。同時，學(xué)生還應(yīng)該積極主動地參與課堂和課外活動，與老師和同學(xué)們進(jìn)行有效溝通和交流，提高學(xué)習(xí)和人際能力。最后，學(xué)生還應(yīng)該始終保持對學(xué)習(xí)的熱情和動力，不斷追求更高的目標(biāo)和更好的自我。

通過轉(zhuǎn)課的體驗，我收獲了知識、成長了能力、拓寬了視野，并從中得到了很多的啟示和建議。轉(zhuǎn)課不僅是一個學(xué)習(xí)的機會，更是一個發(fā)現(xiàn)自己、進(jìn)步和成長的過程。希望我在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)，不斷追求更高的目標(biāo)和更好的自我。讓我們一起用心去轉(zhuǎn)課，發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地！

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇八

本次“名師大篷車”送教送培活動中陳喜連老師講的《磨課，教師業(yè)務(wù)成長的“動車票”》深深觸動了我。磨課是一種發(fā)現(xiàn)。磨課是一種帶著發(fā)現(xiàn)的重新出發(fā)。磨課是享受職業(yè)的高峰體驗。磨課更能使我們化蛹成蝶。

記得去年我們組針對課題《小學(xué)低段校本課程系列讀本資源建設(shè)》進(jìn)行磨課，在磨課的過程中，我感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進(jìn)步。

每節(jié)課我們都是反復(fù)的磨課、試教中改動了多次，大到環(huán)節(jié)，小到細(xì)節(jié)，找出了最大的問題，經(jīng)過又一次修改后我就又換班進(jìn)行了一次試教。真是不教不知道，一教嚇一跳，原來自己的預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在實際教學(xué)中會遇到這么的問題，最后在磨教案的擔(dān)心的問題還是出現(xiàn)了——時間不夠，導(dǎo)致最后一個部分，也就是最精彩的結(jié)合課本內(nèi)容的視頻沒有發(fā)揮出它的作用。

因此經(jīng)過討論，聽取了其他老師的意見以后我又把教學(xué)設(shè)計修改了一下，把整節(jié)課最精彩的部分也就是教學(xué)視頻放到上課伊始，這樣既可以作為課前準(zhǔn)備，也可以吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外再把詞匯教學(xué)的部分進(jìn)行了縮減，在教師示范朗讀的這一部分則加入了學(xué)生同桌相互讀的設(shè)計，意圖增加每個學(xué)生自由練習(xí)的時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。

其中無不體現(xiàn)著集體的智慧。我在磨課后明顯教學(xué)方法多樣了，考慮問題更加全面了，可以在最大限度上讓教學(xué)過程貼近學(xué)生的實際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。

磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內(nèi)的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個人意見，并提出了很獨到的見解，拋棄了以前評課過程中戴高帽，講空話的不良習(xí)慣，而是真誠地說出自己的真心話，目的只有一個：為了共同提高。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。

轉(zhuǎn)課心得體會范本篇九

在數(shù)字化時代，教育模式的變革日新月異，翻轉(zhuǎn)課堂也在其中嶄露頭角。翻轉(zhuǎn)課程是一種新型教育方式，一定程度上改變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方法，緩解了學(xué)生們跟上課堂教學(xué)進(jìn)度的壓力。自從我接觸了翻轉(zhuǎn)課堂后，我深刻地認(rèn)識到一個新的教學(xué)理念和模式對于教育的改革和發(fā)展起到了極其重要的作用。

翻轉(zhuǎn)課程的核心思想是“反過來教”，即在課堂內(nèi)外平衡的前提下，通過引入線性學(xué)習(xí)方法和開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的合作和思維方式的變化。例如，在傳統(tǒng)教育中，老師通過講課將知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生們通過課下的練習(xí)鞏固自己的知識。而在翻轉(zhuǎn)課程中，老師會先通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將下一次課堂授課內(nèi)容提前布置給學(xué)生，在課堂上，學(xué)生們可以分組自主完成練習(xí)或探究，老師在旁引導(dǎo)和解答疑惑。

翻轉(zhuǎn)課程給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的活力和性質(zhì)。它可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的難題，如授課內(nèi)容不能自主，學(xué)生們學(xué)習(xí)時間不充分，教師對學(xué)生的管理狀況和復(fù)習(xí)評估不同步等問題。其次，通過翻轉(zhuǎn)課程，學(xué)生可以充分利用自己在課堂和課后的時間，加強自己的學(xué)習(xí)和探索，增強自主學(xué)習(xí)和實踐能力。學(xué)生可以在課堂環(huán)境中積極參與討論、交流和合作多學(xué)習(xí)，面對具體的教學(xué)實踐，思維更活躍，學(xué)得也更深刻。此外，教師也可以把更多的時間和精力投入到課程的設(shè)計和授課中，大大提高授課的質(zhì)量和效果。

在我們學(xué)校，翻轉(zhuǎn)課程的應(yīng)用情況比較廣泛，各科老師會根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和課程進(jìn)度安排，在學(xué)科課程中采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。在課堂中，老師根據(jù)學(xué)生的不同水平、興趣和選修內(nèi)容設(shè)計不同的教育方式，包括小組探究，扮演歷史人物等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。而在課后，老師會要求學(xué)生提交自己的學(xué)習(xí)筆記、習(xí)題練習(xí)和探究心得。通過這種方式，大家可以互相分享、交流和促進(jìn)進(jìn)一步思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

翻轉(zhuǎn)課程的啟示無疑是我們最需要的。它讓我們看到了新型教育的方向和未來。對于學(xué)生而言，不僅提高了學(xué)習(xí)成績，也增強了自信、自立和自我激勵的意識。而對于教師而言，則可以更好地感受到學(xué)生的需求和期望，提高自己的本領(lǐng)和教練水平，增加了教學(xué)的樂趣和成就感。此外，大力推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也為社會人才進(jìn)行培養(yǎng)提供了新的思路和方向。讓我們共同努力，讓翻轉(zhuǎn)課程走向更好的未來。