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寫心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路,形成自己的見解和思考框架。在寫心得體會(huì)之前,可以先進(jìn)行一些相關(guān)的資料調(diào)研和思考。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀范文,希望能給大家一些啟示和參考。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇一
課堂模擬,是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法,通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景,讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái),積極參與討論和實(shí)踐,以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中,我深刻體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。
首先,課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中,老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景,讓我們扮演其中的角色,面對(duì)問(wèn)題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí),也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景,我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處,知識(shí)不是為了考試而存在的,而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次,課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中,我們被分成了幾個(gè)小組,每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司,在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中,我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作,我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題,分析市場(chǎng)需求,制定針對(duì)性的營(yíng)銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外,課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中,我們需要與其他同學(xué)合作,共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中,我了解到溝通的重要性,學(xué)會(huì)了如何與他人合作,如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的,在團(tuán)隊(duì)合作中,我們需要尊重和傾聽他人的意見,共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬,我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和重要性,也提高了自己的溝通和合作能力。
此外,課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中,我們需要主動(dòng)思考和參與,不僅要理解知識(shí),更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考,不僅提高了學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后,課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥,學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐,激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中,我不僅能夠?qū)W到知識(shí),還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述,課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中,我不僅能夠?qū)W到知識(shí),還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí),課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我能夠更加積極主動(dòng)地參與,不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇二
“道德課堂”是在新課改的背景下,在素質(zhì)教育的前提下,在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí),田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀,“知識(shí)本位”的課堂觀,“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀,使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途,造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失,生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn);多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性,不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo),那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀,就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量,讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后,就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù),那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo):知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣,知識(shí)與能力如同一棵樹的樹葉,過(guò)程與方法相當(dāng)與樹的枝干,而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹下的根基,這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),枝繁葉茂就無(wú)從談起,我們更見不到茂密的樹林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣,道德課堂的本質(zhì)就是:構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心,是在養(yǎng)我們教育者的心,也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂?我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂,那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色,創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo),教師的托一托、送一送、幫一幫。所以,教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想,甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流,再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué),要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位,樹立主人翁意識(shí),變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次:要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),讓課堂真正的屬于學(xué)生,讓學(xué)生愛(ài)上課堂,從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致,既要順?biāo)浦郏忠獰o(wú)聲無(wú)息,讓學(xué)生感覺(jué)到自然,而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神,師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下,多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題:你把學(xué)生帶到哪里去?(學(xué)習(xí)目標(biāo))你怎樣把學(xué)生帶到那里?(學(xué)習(xí)策略)你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里?(學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)),明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái),還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái),那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”,今有“以德執(zhí)教”,讓我們德在課堂、德在社會(huì),德存心底,永銘記!
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇三
作為老師,我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這不,今天聽了xxx校長(zhǎng)的講座,深有感悟。
丁校長(zhǎng)通過(guò)一些媒體的介紹,讓我初步認(rèn)識(shí)了什么是翻轉(zhuǎn)課堂?丁校長(zhǎng)又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么?翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的?”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。
通過(guò)介紹,讓我認(rèn)知了,翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生,可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有:
一,教學(xué)視頻短小精悍;
第二,教學(xué)信息清晰明確;
第三,重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程;
第四,復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎,是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式,利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂,關(guān)鍵之一,就在于:設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課堂的制作,最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。xxx校長(zhǎng)給我們觀看視頻的演示,如何錄制一份微課堂件,以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。
雖然今天所聽的這堂講座課,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物,而我們目前的教育教學(xué)中還未用上,但是做為新事物,我們有提前預(yù)知的必要。但是我個(gè)人覺(jué)得,翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生,還是不適用的。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇四
在生本教育的課堂上,老師是策劃者,是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向,剩下的時(shí)間都交給學(xué)生,老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量,學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí),也增加了其他學(xué)科的知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的,是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上,教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體,有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話,容易產(chǎn)生逆反心理,從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情,造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上,學(xué)生是課堂的主人,他們控制著課堂,通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí),擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的,更能收到事半功倍的效果。
所以我覺(jué)得生本教育這種教育理念是非常好的,如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念,我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義,投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇五
云課堂,是近年來(lái)在教育領(lǐng)域興起的一種新型教學(xué)模式,也是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下,教育方式的創(chuàng)新和改革。作為一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,云課堂不僅僅是傳統(tǒng)的教室延伸,更是將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者無(wú)縫連接起來(lái),為學(xué)生提供更加便捷高效的學(xué)習(xí)方式。我個(gè)人在參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,獲得了很多的收獲和感悟,下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談一談我對(duì)云課堂的心得體會(huì)。
首先,云課堂為學(xué)生提供了更加靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要學(xué)生前往學(xué)校,按照固定的時(shí)間表參與上課,而云課堂則打破了時(shí)空的限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自由選擇上課。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種很大的自由度,可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí),云課堂的學(xué)習(xí)資源非常豐富,學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得所需的學(xué)習(xí)資料,這大大方便了學(xué)習(xí)的過(guò)程。
其次,云課堂提供了更加互動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心,學(xué)生主要是被動(dòng)接受的對(duì)象,而云課堂則鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中,積極提問(wèn)和互動(dòng)。通過(guò)在線討論和問(wèn)題解答,學(xué)生可以更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí),在云課堂中,學(xué)生還能夠與同學(xué)們進(jìn)行充分的交流和合作,提高學(xué)習(xí)的愉悅度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
再次,云課堂極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)來(lái)源。在云課堂中,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到全球范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源,可以獲得來(lái)自不同領(lǐng)域的專家教授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)疑給予了學(xué)生更多的選擇和機(jī)會(huì),可以根據(jù)自己的興趣和需求,自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。對(duì)于廣大的學(xué)生群體來(lái)說(shuō),這是一種非常寶貴的資源,可以為他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提供巨大的幫助和支持。
最后,云課堂還為學(xué)生提供了更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教室中,學(xué)生可能會(huì)受到同學(xué)之間和師生之間的各種約束和壓力,而云課堂則提供了一個(gè)相對(duì)匿名和自由的學(xué)習(xí)空間。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松和自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。同時(shí),由于無(wú)需親自在教室與他人互動(dòng),學(xué)生也能更好地集中注意力,更好地掌握知識(shí)和技能。
總之,云課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)模式,它為學(xué)生提供了更加自由靈活、互動(dòng)豐富、資源豐富和開放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我親身參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深切感受到了云課堂的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我相信,在未來(lái)的教育發(fā)展中,云課堂將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也會(huì)繼續(xù)積極參與云課堂學(xué)習(xí),不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。希望更多的學(xué)生也能夠加入到云課堂學(xué)習(xí)的大家庭中來(lái),共同體驗(yàn)新時(shí)代教育的魅力和樂(lè)趣!
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇六
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往,帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求,5月19日,我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先,觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂,并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中,我的收獲很多,需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師,如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課,如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力,成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下:
從一天的聽課情況不難看出,各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí),從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué),這樣便能理解那些知識(shí)需要講,“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后,即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”,是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段,是進(jìn)行新授課的必要前提,它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材,還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材,理解教材,吃透教材,就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此,在改革教育的今天,特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師,更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐,不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文,學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念,把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教,從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升,讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng),生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí),感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論,教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn),去探索,在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí),快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí),學(xué)做魅力老師,力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)“有效課堂。
教學(xué)。
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法,教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況,校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下,我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課,我看到了新的變化,且有了較深的體會(huì):
一、教師地位的轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,策劃者,引導(dǎo)者,調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變。
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果,通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué),我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn),難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師,再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間,完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生,生生互動(dòng),討論,交流,展示,反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題,進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試,當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘,做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講,該學(xué)生講的知識(shí)老師不講,精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)。
一、理論觀點(diǎn)。
心理學(xué)告訴我們:在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí),第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾,即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾,而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾,這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象,叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí):人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量,比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以,有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論,一堂課最后做個(gè)小結(jié),可以突出重點(diǎn),而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾,小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固,這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題。
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大,但是在實(shí)際教學(xué)中,教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視,精心設(shè)計(jì)、巧妙安排,而對(duì)課堂小結(jié),則草草了事,甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸,甚至是一句空洞的套話。
狀,我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用,并且不應(yīng)千篇1律,采取一種模式,而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同,而采取不同的形式。只有這樣,才能使課堂教學(xué)錦上添花,余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則。
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)。
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著,
總結(jié)。
了如下特點(diǎn):
(1)歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題,綱目分明,同時(shí)指出容易模糊和誤解之處,使學(xué)生理解難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記憶深刻。
(2)拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助于聯(lián)想,適當(dāng)拓展知識(shí)面,使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí),能舉一反三,引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,開拓創(chuàng)造性思維。
(3)設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí),曾設(shè)置疑問(wèn);在課程結(jié)束時(shí),環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn),與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,設(shè)置懸念,留到下次課來(lái)解答。
(4)畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容,講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo),盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨,更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴,而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué),從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法。
初中的思品趣味性比較強(qiáng),也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí),因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易,學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō):“首句標(biāo)其目,卒章顯其志?!蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終,當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲,有扣人心弦的“起調(diào)”,有引人入勝的“主旋律”,更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì),做到“其興也勃,其收也贏”,因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法:
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎?
在這里同學(xué)們可以在積極討論,發(fā)散思維過(guò)程中想到比如,在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線,這就屬于保護(hù)別人隱私的行為;還有在教室里安裝攝像頭,這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎?到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議,有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯,這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力;還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者,對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng),大家都想知道是誰(shuí),也肯定有媒體想采訪,那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢?等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際,既讓同學(xué)們有話說(shuō),也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁,三日不絕的效果,讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂,帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂,它要求精粹而又便于記憶,概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng),形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后,我做了以下小結(jié):
男孩,一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫。
女孩,一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩,天才會(huì)變的那么藍(lán)。
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩,春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單,但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同,也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好,讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相欣賞,營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍,這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中,大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事,那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后,讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘,然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái),當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦,由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引起學(xué)生的注意力,取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中,在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高,同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受:有的同學(xué)說(shuō),初中生擁有秘密是正常表現(xiàn),所以不要老是問(wèn)我的秘密了有的同學(xué)說(shuō),我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密;還有的說(shuō),我有自己的秘密,我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素,但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象,使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念,承前啟后,余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng),前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ),后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽下回分解”的藝術(shù),思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法,設(shè)置懸念,引而不發(fā),以收課雖終而意未盡之效,誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性,引起學(xué)生課后的回味和思索,并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中,同學(xué)們積極例舉中華的家文化,這其中不乏優(yōu)秀的家文化,也有我們應(yīng)該摒棄的家文化,比如“不孝有三,無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的,很少有不想要孩子的家庭,還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等,這就可以引發(fā)學(xué)生思考,國(guó)外的家文化是什么樣呢,或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣,拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析,這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí),適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌。
曲,既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味,又達(dá)到了教育目的,提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》,這樣,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),讓她們的心靈受到了感染,也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié),既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化,課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋,又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力,特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料,更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣,具有多種功能。總之,老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中,重視課堂小結(jié),不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇相應(yīng)的課堂小結(jié),從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使人一見而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂提高教學(xué)效率。
在近兩天的學(xué)習(xí)中,我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇八
魯潔教授認(rèn)為:“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?!暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài),要求教育者用“合道德”的方式,在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中,在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言,“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本,把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展;對(duì)教師而言,課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái),是教師追求卓越的過(guò)程,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中,道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程,在和諧的師生關(guān)系下,師生心理相容、情感交融,課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué),氣氛活躍、緊張而又適度,不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂,必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂,必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程,在和諧的師生關(guān)系下,課堂氣氛融洽、緊張而又適度,師生民主、平等。課堂上教師善教,學(xué)生樂(lè)學(xué),不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師,在課堂上,我們必須把權(quán)力教給學(xué)生,留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間,還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性,讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之,教師是用道德的方法教育學(xué)生,一方面要理解和尊重學(xué)生,另一方面,要構(gòu)建有效教學(xué)。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇九
為期十天的研修就要結(jié)束了,回顧這十天的培訓(xùn),有汗水,更有收獲。在這十天培訓(xùn)中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示,讓我受益匪淺,更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”,僅有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,僅有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路,對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握,并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過(guò)完成作業(yè),讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過(guò)在線研討,我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái),大家互相幫忙,相互解決;經(jīng)過(guò)專家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng),讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:在今后的教學(xué)中,應(yīng)立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,進(jìn)取實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的,是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以,我們要改變教師的主角,成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中,學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn),歡樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了,可是真正的歷程才剛剛開始,教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的,這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說(shuō)的,培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得,重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用,這才是培訓(xùn)的真正目的。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇十
近年來(lái),隨著國(guó)家對(duì)于教育的重視以及時(shí)代發(fā)展的要求,愛(ài)國(guó)課程成為了學(xué)生們課堂上不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為一名學(xué)生,我也經(jīng)歷了許多愛(ài)國(guó)課堂,深感這些課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和文化認(rèn)同感的重要性。在這里,我將分享我對(duì)于愛(ài)國(guó)課堂的體會(huì)與心得。
首先,愛(ài)國(guó)課堂讓我們對(duì)于祖國(guó)的歷史和文化有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們國(guó)家的歷史和地理,我們了解到了祖國(guó)遼闊的領(lǐng)土和悠久的歷史。從古代漢字的演變到現(xiàn)代科技的發(fā)展,每一個(gè)細(xì)節(jié)都展現(xiàn)出了中國(guó)人民的智慧和勤勞。同時(shí),愛(ài)國(guó)課堂也向我們傳遞了許多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的信息,如詩(shī)詞歌賦、傳統(tǒng)節(jié)日等。通過(guò)這些課堂,我們對(duì)于祖國(guó)的了解和認(rèn)同更加深入,培養(yǎng)了我們的文化自信心。
其次,愛(ài)國(guó)課堂也提升了我們對(duì)于國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。在課堂上,我們經(jīng)常討論國(guó)家的發(fā)展問(wèn)題,如經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、科技的創(chuàng)新等。這些討論使得我們對(duì)于國(guó)家變得敏感,思考我們的未來(lái)應(yīng)該如何努力。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn),我們也更加珍惜我們所享有的安定和繁榮的環(huán)境。這種關(guān)注和責(zé)任感讓我們更加積極地投入到學(xué)習(xí)和努力中,為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
此外,愛(ài)國(guó)課堂還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在課堂上,我們經(jīng)常分組合作,共同完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。這樣的合作讓我們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見、尊重不同的觀點(diǎn),并且激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和合作精神。同時(shí),愛(ài)國(guó)課堂也鼓勵(lì)我們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題以及參與志愿者活動(dòng)。通過(guò)參與社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)到自己也是國(guó)家和社會(huì)責(zé)任的一份子,并且體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)和成就感。這樣的體驗(yàn)使我們產(chǎn)生了積極向上的人生態(tài)度和奉獻(xiàn)精神。
最后,愛(ài)國(guó)課堂還提升了我們的愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷。在學(xué)習(xí)國(guó)家歷史和文化的同時(shí),我們也了解到了祖國(guó)的發(fā)展成就和各個(gè)方面的進(jìn)步。這些知識(shí)和了解使我們對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)更加深入。無(wú)論是國(guó)慶節(jié)還是抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日,每一次莊嚴(yán)隆重的儀式都讓我們深切感受到祖國(guó)對(duì)于我們的呵護(hù)和浩然正氣。我們深深地明白,只有熱愛(ài)和關(guān)心自己的地方,才能更好地為這個(gè)地方做出貢獻(xiàn)。
總之,愛(ài)國(guó)課堂通過(guò)多樣的教學(xué)方式和內(nèi)容,為我們樹立了正確的價(jià)值觀念和愛(ài)國(guó)情懷。它培養(yǎng)了我們的文化認(rèn)同感、關(guān)注國(guó)家發(fā)展的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,并提升了我們的愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷。作為一名學(xué)生,我將牢記愛(ài)國(guó)課堂所教的精神和價(jià)值觀,努力學(xué)習(xí)并為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信,在我們這一代的努力下,祖國(guó)一定會(huì)更加繁榮富強(qiáng)!
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇十一
愛(ài)國(guó)課堂,是培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)情感、樹立正確世界觀、價(jià)值觀和歸屬感的重要途徑。在這個(gè)特殊的教育環(huán)境中,我收獲了很多,深刻體會(huì)到了愛(ài)國(guó)課堂的價(jià)值和作用。在這篇文章中,我將從愛(ài)國(guó)教育的意義、學(xué)習(xí)紅色文化、樹立自信心、踐行社會(huì)責(zé)任以及展望未來(lái)等五個(gè)方面,分享我的心得體會(huì)。
首先,愛(ài)國(guó)課堂教育的意義是無(wú)法估量的。在這個(gè)全球化時(shí)代,國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密,了解自己國(guó)家的歷史、文化、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),對(duì)于培養(yǎng)青少年的民族意識(shí)和認(rèn)同感至關(guān)重要。愛(ài)國(guó)課堂能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情,讓他們明白作為一名中國(guó)人的責(zé)任和榮耀,從而在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)更多的社會(huì)責(zé)任。
其次,通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化,我對(duì)我國(guó)的革命歷史和先輩們的奮斗精神有了更深的認(rèn)知。在愛(ài)國(guó)課堂中,我了解到了眾多抗戰(zhàn)英雄和先驅(qū)者的事跡,他們?yōu)閲?guó)家的獨(dú)立和民族的解放付出了巨大的犧牲。這些英雄們的精神鼓舞著我們,使我們更加自覺(jué)地傳承和弘揚(yáng)這種愛(ài)國(guó)主義精神。
進(jìn)入愛(ài)國(guó)課堂,我還培養(yǎng)了自信心。我發(fā)現(xiàn)自己的國(guó)家不僅在科技、教育、體育等眾多領(lǐng)域取得了巨大的發(fā)展,而且在國(guó)際舞臺(tái)上也贏得了世人的尊重。了解自己國(guó)家的強(qiáng)大實(shí)力,讓我更有信心面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。愛(ài)國(guó)課堂幫助我認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感和驕傲感,從而樹立起堅(jiān)定的世界觀和價(jià)值觀。
在愛(ài)國(guó)課堂中,我也逐漸認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)。愛(ài)國(guó)課堂教育不僅僅是為了培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)人品質(zhì),更重要的是培養(yǎng)一個(gè)國(guó)家的公民精神。我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、樂(lè)于助人,并積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。愛(ài)國(guó)課堂教育讓我明白,愛(ài)國(guó)不僅僅是發(fā)自內(nèi)心的情感,更是一種行動(dòng)和責(zé)任,需要我們每個(gè)人為之努力。
最后,展望未來(lái),我深信愛(ài)國(guó)課堂教育將在未來(lái)發(fā)揮更大的作用。隨著國(guó)家的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步,愛(ài)國(guó)課堂將會(huì)有更多的內(nèi)容和形式,以適應(yīng)時(shí)代的需求。我們的未來(lái)是緊緊聯(lián)系著祖國(guó)的發(fā)展的,愛(ài)國(guó)課堂將繼續(xù)引導(dǎo)我們走向更美好的未來(lái)。
總之,愛(ài)國(guó)課堂是培養(yǎng)青少年愛(ài)國(guó)情感、樹立正確世界觀、價(jià)值觀和歸屬感的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化,樹立自信心,踐行社會(huì)責(zé)任等方面的努力,我們能夠更好地履行自己作為一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。展望未來(lái),我們要堅(jiān)持愛(ài)國(guó)課堂的學(xué)習(xí),不斷提升自己的愛(ài)國(guó)情操,為構(gòu)建富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇十二
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng),我有幸聆聽了名師的授課,可謂風(fēng)格各異,精彩紛呈,這是一道文化大餐,感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù),更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然,創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué),進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中,注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式,讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧。
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩,好動(dòng)的天性,游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用,對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知,鞏固新知,升華新知,進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我,要向他們學(xué)習(xí),努力了解學(xué)生,緊扣教學(xué)目標(biāo),合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程,充分利用生成資源上好課每堂課,使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
愛(ài)國(guó)課堂心得體會(huì)篇十三
20xx年xx月xx日,我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮,我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)(3)班,聽xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》,xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:。
一、課前(在家)觀看微課堂視頻,學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
1、課題信息;
2、學(xué)習(xí)指南;
3、學(xué)習(xí)檢測(cè);
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋,重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,教師抽查,集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生,學(xué)生參與面廣,積極性高,課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討:
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽講,上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是,通常教材的知識(shí)比較枯燥,對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng),使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性,更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn),往往走馬觀花,不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻,可以吸引學(xué)生的眼球,增強(qiáng)他們的注意力,使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索,分清知識(shí)重、難點(diǎn),同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí),讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,有效提高聽課的質(zhì)量,特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,達(dá)到笨鳥先飛的效果。
學(xué)生課堂聽講不可能一直全神貫注,總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽或沒(méi)有聽懂。由于時(shí)間以及精力的限制,這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異,而微課堂可以重復(fù)播放,接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽微課堂,可以有針對(duì)性地進(jìn)行,根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容,從而能有效理解課本知識(shí),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,即使布置了任務(wù),在幾分鐘之內(nèi),他們也不懂該如何去做,所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開展,同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集,主題突出,這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng),讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí),與同學(xué)相互交流,小組人數(shù)不多,所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,對(duì)于發(fā)表見解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用,又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn),在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn),疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專門針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開設(shè)的專題講座,解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等,這些微課堂均能讓學(xué)生聽到老師的詳細(xì)分析講解,解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以,簡(jiǎn)短的微課堂可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。盡管微課堂有這么多好處,但我還有一些疑問(wèn):微課堂課堂是貫穿每節(jié)課,還是只選幾個(gè)課例代表?微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻?如果在班級(jí)集中收看,時(shí)間又怎么分配?希望有專家給予指點(diǎn)。
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