心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫(xiě)烏鴉定律心得體會(huì)和感想一

《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首擬人化的歌曲，深受孩子喜愛(ài)的敘事歌曲，歌曲曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象生動(dòng)，充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f愛(ài)媽媽的一片愛(ài)心。情感教育關(guān)鍵是理解歌詞，知道怎樣去對(duì)待我們的朋友，達(dá)到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的目的，并且懂得用自然、親切的聲音來(lái)表達(dá)出小烏鴉愛(ài)媽媽這種行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出孩子愛(ài)媽媽的心情。

1．初步學(xué)唱歌曲，嘗試分聲部的演唱歌曲。

2．懂得媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽的道理，知道要有一顆感恩的心。

嘗試分聲部演唱歌曲

《小烏鴉愛(ài)媽媽》故事課件；音樂(lè)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（出示背景圖片，播放鳥(niǎo)叫的聲音，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

1、“在美麗的小樹(shù)林里，有許多朋友在歡迎我們，聽(tīng)，這里有哪些聲音？（播放鳥(niǎo)叫的聲音）

2、出示烏鴉的圖片“咦！這只烏鴉要去干什么？現(xiàn)在讓小朋友們來(lái)聽(tīng)一段動(dòng)人的故事吧！”

3、小結(jié)：小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，人們把它編寫(xiě)成了一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。 二、完整地欣賞和學(xué)唱歌曲

1、范唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

提問(wèn)：歌里是怎么唱的？

2、引導(dǎo)幼兒分析歌詞內(nèi)容，掌握歌詞

（1）老烏鴉怎么了？那怎么辦呢？

（2）小烏鴉是怎么做的呢？

（3）為什么小烏鴉要抓小蟲(chóng)給老烏鴉呢？

3、教師范唱歌曲，讓幼兒感受歌曲情緒

提問(wèn)：你聽(tīng)完這首歌后，想到了什么？

小結(jié)：孝敬父母是我們?nèi)祟?lèi)的傳統(tǒng)的美德，就連小烏鴉也沒(méi)有忘記父母的養(yǎng)育之恩，不辭辛苦的為媽媽捉蟲(chóng)吃，它的行為多么令人敬佩呀！我被小烏鴉的行為深深感動(dòng)了。

4、幼兒學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)

（1）幼兒跟唱歌曲

（2）師生哼唱譜子（啦）口音

（3）分聲部練習(xí)歌曲

a)老師唱歌詞，幼兒唱“啦”

b)幼兒唱歌詞，老師唱“啦”

c)幼兒分聲部演唱歌曲

三、延伸

我們學(xué)會(huì)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，你們喜歡小烏鴉嗎？你們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)會(huì)什么呢？

描寫(xiě)烏鴉定律心得體會(huì)和感想二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌曲的能力。

2.能完整學(xué)唱歌曲。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)媽媽的傳統(tǒng)美德，懂得感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖

2.音樂(lè)

3.小烏鴉教具

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示掛圖，放音樂(lè)，讓幼兒觀察。

教師：小朋友你們看圖上畫(huà)有什么?

2.出示小烏鴉教具，教師演示：小烏鴉嘴里叼著蟲(chóng)子，不吵鬧也不玩耍，急急忙忙往家趕。

3.教師引導(dǎo)和幼兒一起隨著音樂(lè)、演示創(chuàng)編歌曲。

4.教師逐句教唱。

5.教師彈琴，和幼兒一起連唱。

6.情景表演：讓兩位小朋友分別扮成老烏鴉和小烏鴉隨著音樂(lè)進(jìn)行表演。

7.教師：小烏鴉是不是一只懂事、可愛(ài)的小鳥(niǎo)?我們小朋友應(yīng)該怎樣像小烏鴉學(xué)習(xí)?

8.教師總結(jié)活動(dòng)情況。

活動(dòng)延伸：給幼兒布置一項(xiàng)任務(wù)，回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，給媽媽洗腳。

活動(dòng)反思：我覺(jué)得這次活動(dòng)很有教育意義，通過(guò)小烏鴉叼著蟲(chóng)子喂媽媽的表現(xiàn)，對(duì)幼兒也起到了很好的教育作用，并通過(guò)情景表演的進(jìn)一步示范，幼兒會(huì)不自覺(jué)地效仿，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)。

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描寫(xiě)烏鴉定律心得體會(huì)和感想三

現(xiàn)在正值秋高氣爽的日子，到處呈顯出一派豐收的景象。稻谷跟著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)著，默默地等待著人們?nèi)ナ崭?；豆?lèi)寶寶辟辟啪啪撐開(kāi)媽媽的懷抱，迎接秋天的到來(lái)；果樹(shù)上的果子們，笑盈盈地揭開(kāi)了他們的面紗，露出了紅紅的笑臉，秋姑娘來(lái)了！她邁著輕盈的腳步來(lái)到了小朋友的身邊。是幫助孩子認(rèn)識(shí)秋天、感受豐收、體驗(yàn)勞動(dòng)的大好時(shí)機(jī)，迎合《綱要》中對(duì)于數(shù)學(xué)的要求：要引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，中班的孩子，對(duì)于辨別物體的顏色、形狀、大小、多少等方面已具有初步的經(jīng)驗(yàn)與能力，生活中也經(jīng)常接觸到空間大小的問(wèn)題，如房間的大小、容器的大小等，可對(duì)于物體的大小與所占空間大小兩者之間的關(guān)系涉及不多，具有一定的難度與挑戰(zhàn)性。因此，在秋天的種子話題中我設(shè)計(jì)了《小烏鴉喝水》這一自然科學(xué)與數(shù)學(xué)相融合的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)幼兒自身的努力、大膽的操作及認(rèn)真的思考中，發(fā)現(xiàn)物體的大小與所占空間之間的秘密，總出結(jié)物體的大小與所占空間大小之間成反比的規(guī)律。因此這一活動(dòng)不僅符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，還能使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

多年的工作實(shí)踐，使我充分體驗(yàn)到幼兒是主動(dòng)發(fā)展的，他總是以主體的身份在與周?chē)h(huán)境、材料、與人們的相互作用中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的?！毒V要》在數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)上也強(qiáng)調(diào)：能從生活和游戲中感受事物多少的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要和有趣。根據(jù)《綱要》目標(biāo)，大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)以及現(xiàn)有的發(fā)展水平，從情感態(tài)度、認(rèn)知和技能三方面確定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。

2、學(xué)習(xí)將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄的方法。

3、能積極參與操作活動(dòng)，大膽講述自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)告訴我們，孩子是通過(guò)與材料的真實(shí)作用的過(guò)程來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)的，提供豐富可操作的材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)的必要條件，因此，根據(jù)豐收、種植的季節(jié)特征、農(nóng)村幼兒園收集的便利條件，我為幼兒準(zhǔn)備了透明小量杯，各種不同的種子（蠶豆、花生、白云豆、黑棗），供幼兒操作，提供記錄的表格，幫助幼兒整理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提供烏鴉指偶、內(nèi)裝半瓶有顏色水的四個(gè)相同的瓶子，開(kāi)展比賽游戲，有助于活動(dòng)積極性的激發(fā)，呈現(xiàn)趣味性。同時(shí)提供給幼兒足夠的操作空間與時(shí)間。

（二）說(shuō)教學(xué)方法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。

（1）操作法、探索發(fā)現(xiàn)法：《綱要》指出：教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方法進(jìn)探索活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，讓幼兒動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師啟發(fā)幼兒尋找答案形成概念，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（2）游戲法：將枯燥乏味、單調(diào)神秘的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿在幼兒最感興趣的游戲活動(dòng)中，不僅很好的激發(fā)了幼兒的興趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，而且進(jìn)一步鞏固了幼兒的認(rèn)識(shí)，規(guī)律得到了很好的總結(jié)與掌握。

（三）說(shuō)教學(xué)程序：

活動(dòng)過(guò)程是實(shí)施科學(xué)活動(dòng)的具體操作部分，是幼兒在教師的引導(dǎo)下與材料交互作用的過(guò)程，是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此在活動(dòng)中我自始至終將孩子放在首位，做到心中有人?？偟脑O(shè)計(jì)思路是：出示材料，激趣導(dǎo)入————操作感知，交流發(fā)現(xiàn)————競(jìng)賽游戲，總結(jié)規(guī)律。

1、出示材料，激趣導(dǎo)入。

興趣是活動(dòng)的原動(dòng)力，是一切有成效的活動(dòng)的先決條件，它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事。因此活動(dòng)一開(kāi)始，我就以一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題“今天，我們班來(lái)了一些種子朋友，看看它們是誰(shuí)？”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接讓幼兒觀察桌上的操作材料，并在幼兒說(shuō)出種子名稱(chēng)時(shí)及時(shí)出示相應(yīng)的實(shí)物圖，一方面可以了解幼兒對(duì)種子名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)情況，為下面看清、看懂記錄紙作鋪墊；另一方面為了導(dǎo)入話題，我認(rèn)為由操作材料的直接出示導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔、明了，容易為幼兒所接受。

2、操作感知，交流發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的主體部分，我首先以一個(gè)猜測(cè)性的提問(wèn)，“老師還帶來(lái)了一個(gè)小杯子，如果我們把花生裝在小杯子里，猜猜放幾粒能把小杯子裝滿？”，一方面訓(xùn)練幼兒目測(cè)、估計(jì)空間大小的能力，另一方面激發(fā)幼兒想操作的情感。為了幫助幼兒了解一些操作的方法與注意事項(xiàng)，所以在幼兒估計(jì)、猜測(cè)后教師進(jìn)行示范性的驗(yàn)證。接著，在簡(jiǎn)單地交代操作要求后就滿足幼兒強(qiáng)烈的操作欲望，在幼兒操作的過(guò)程中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要注意適時(shí)的引導(dǎo)、隨機(jī)地與幼兒交流，并要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為下一步驟的交流、發(fā)現(xiàn)積累感性經(jīng)驗(yàn)。操作完成后，教師以開(kāi)放式的提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果？你有什么發(fā)現(xiàn)？”請(qǐng)部分幼兒在實(shí)物視頻儀的幫助下講述自己的操作記錄、自己的發(fā)現(xiàn)。在幼兒的意見(jiàn)得到統(tǒng)一后，我有意識(shí)地將黑板上的四張種子實(shí)物圖以多少的順序進(jìn)行排列，為接下來(lái)的一個(gè)提問(wèn)“同一個(gè)杯子里為什么每次裝的種子不一樣多？”作好有意識(shí)的鋪墊工作。

3、競(jìng)賽游戲，總結(jié)規(guī)律。

競(jìng)賽、游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)形式，在幼兒對(duì)物體大小與所占空間大小之間的關(guān)系得到初步感知后，開(kāi)展“小烏鴉喝水”這一游戲活動(dòng)，一方面是為了加深幼兒的認(rèn)識(shí)、總結(jié)規(guī)律，另一方面是提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力，再次體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。使整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，在愉悅的游戲中結(jié)素活動(dòng)。

描寫(xiě)烏鴉定律心得體會(huì)和感想四

一、說(shuō)教材

1、教材《烏鴉喝水》這個(gè)題材原本是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容，孩子們對(duì)這個(gè)故事一定會(huì)很感興趣，在活動(dòng)中，我把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)榇蟀嗪⒆犹剿饔軓?qiáng)，故事又源于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作，同時(shí)還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺(jué)得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義。同時(shí)《綱要》中還指出，幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼宋艺J(rèn)為本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)中認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)取向。

具體目標(biāo)體現(xiàn)為：

(1)喜歡實(shí)踐探索活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。

(2)引發(fā)擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

(3)萌發(fā)樂(lè)意幫助別人的情感，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

本活動(dòng)的重難點(diǎn)是：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。

在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用猜測(cè)、講述、動(dòng)手操作、分類(lèi)、記錄等方法，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過(guò)程中突破來(lái)重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備。

(1)材料準(zhǔn)備：小石子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時(shí)貼標(biāo)記若干。每位幼兒多個(gè)裝有相同多水的 瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片，記錄紙、筆。

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。

(3)教具準(zhǔn)備：小烏鴉喝水多媒體課件。

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性……”因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性，也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有：

1、 情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片的故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望。

2、 操作法：操作法是幼兒喜歡的形式，幼兒都愿意把自己的想法通過(guò)操作材料充分表現(xiàn)出來(lái)，既可以活動(dòng)，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

3、 觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

4、多元化的學(xué)習(xí)方式：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，既有幼兒講述的部分，也有幼兒的操作實(shí)踐，還有幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn)，整個(gè)過(guò)程以科學(xué)活動(dòng)為主線，同時(shí)整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法

為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”的教育觀念，我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有：

1、嘗試活動(dòng)法：它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法，本活動(dòng)有幾次嘗試，第一次是對(duì)“怎樣才能讓烏鴉喝到水”這個(gè)話題的探究，幼兒邊做標(biāo)記邊運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的玻璃瓶若干，石子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球等材料進(jìn)行操作實(shí)踐，嘗試使瓶子里的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)棉花，報(bào)紙扔瓶子后，水反而會(huì)變少，知道不是所有的東西放進(jìn)瓶子里水都會(huì)漲的道理。第二次操作是以“如何讓小烏鴉能快速喝到水?”為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行嘗試，讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢之間的關(guān)系。

2、多通道參與法。在組織教學(xué)過(guò)程中，教師要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的'環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、猜一猜、試一試、記一記、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

3、體驗(yàn)交流法：蘇霍姆林曾說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我們提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選擇材料的機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，同時(shí)注重幼兒個(gè)體與小組之間，個(gè)體與老師之間的語(yǔ)言交流，體現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

在活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于積極、主動(dòng)的探索狀態(tài)。

活動(dòng)流程為：導(dǎo)入課題（以課件引出）→猜測(cè)能讓烏鴉喝到水的方法→第一次探索（探索讓瓶子里的水位升高的方法）→師生共同講述操作結(jié)果（完整看課件）→第二次操作（探索讓水位快速升高的方法）→老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，現(xiàn)在呀，老師就要請(qǐng)小朋友們看一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片。

2、欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段后，提問(wèn)：

（1）剛才動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)？

（2）這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫它想個(gè)好辦法吧。

二、幼兒猜測(cè)并講述能讓烏鴉喝到水的方法。

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。

三、幼兒第一次探索：

我們小朋友積極動(dòng)腦筋想了很多辦法，那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手去試一試，看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。

2、提出探索要求：

①請(qǐng)每個(gè)小朋友先觀察瓶子里的水位標(biāo)記在哪里，等你操作完了再用即時(shí)貼做一個(gè)標(biāo)記，看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。

②請(qǐng)小朋友在使用操作材料的時(shí)候注意安全。

四、師生共同小結(jié)：你用了什么材料，水面的位置有沒(méi)有變化？

1、小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)候，小石子、玻璃球很霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高了，這樣烏鴉就喝到水了?？墒钱?dāng)我們把棉花、報(bào)紙放進(jìn)瓶里的時(shí)候，棉花、報(bào)紙和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、報(bào)紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。水面的位置沒(méi)有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀，小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了，也有的失敗了，但我們小朋友都積極動(dòng)腦筋，并大膽進(jìn)行了嘗試，你們都是最棒的。

2、現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看動(dòng)畫(huà)片里的小烏鴉是怎么喝到水的？教師播放動(dòng)畫(huà)，并完整欣賞。

五、第二次操作（讓水位快速升高的方法）

又飛來(lái)了很多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想馬上就能喝到水呀，我們?cè)鯓幽茏屗迷倏煲恍┠?？（幼兒討論、講述）

1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

（1）先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)豆子的名稱(chēng)，再向幼兒介紹游戲規(guī)則。

老師這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰(shuí)會(huì)讓水升得更快一點(diǎn)呢？瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記，是小烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)小朋友每人選擇兩種豆子，分別放入兩個(gè)瓶中，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢？

提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記錄下來(lái)。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，引出下一個(gè)游戲——豆子比賽：蠶豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？

游戲規(guī)則：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水。

老師提出問(wèn)題：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒進(jìn)行充分的討論。

老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：原來(lái)豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。

六、活動(dòng)總結(jié)

我們幫助那么多小烏鴉喝到了水，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？對(duì)，幫助別人是一件快樂(lè)的事，以后當(dāng)我們小朋友自己遇到困難的時(shí)候，一定要積極動(dòng)腦筋，想出不同的好辦法來(lái)解決，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，也應(yīng)該積極動(dòng)腦，熱心地去幫助別人解決困難。

幼兒園大班主題說(shuō)課稿：萬(wàn)里長(zhǎng)城

一、說(shuō)活動(dòng)教材

長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“great wall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國(guó)，它是中國(guó)的驕傲。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

關(guān)于長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么．讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí)。

社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類(lèi)，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂(lè)，去的地方多，獲取知識(shí)的媒介多，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少。但是，我們知道．要成為一個(gè)社會(huì)人，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱(chēng)得上是一個(gè)中國(guó)人。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí)．“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：

(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。

(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。

【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。

為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

四、說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。

其次．突出情感教育功能?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類(lèi)的驕傲開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

描寫(xiě)烏鴉定律心得體會(huì)和感想五

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，想辦法解決困難的道理。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過(guò)程。能用漸漸造句。

（1）正確流利地朗讀課文，感知烏鴉喝水的過(guò)程，能用漸漸這個(gè)詞造句。

（2）學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，能夠正確地書(shū)寫(xiě)。

1、導(dǎo)入

《烏鴉喝水》這篇課文比較簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，比如你們印象中的烏鴉是什么樣的？、烏鴉美不美？等。

2、初讀課文，了解課文

讓學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段劃出生字和新詞。指明朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。根據(jù)朗讀情況給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)與糾正。然后出示本課中的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀以加強(qiáng)記憶（這一過(guò)程可以選擇讓學(xué)生搶答的方式進(jìn)行積極認(rèn)讀）。

3、精讀課文，體會(huì)道理

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，并檢查學(xué)生閱讀的情況并予以引導(dǎo)。

第一自然段的學(xué)習(xí)：先請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一自然段。相關(guān)問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里烏鴉一開(kāi)始遇到了什么事情？，口渴沒(méi)水喝的時(shí)候?yàn)貘f的心情是什么樣的？，當(dāng)烏鴉找到水后心情是什么樣的？緊接著又遇到了什么困難？此刻的心情又是什么樣的？。學(xué)生思考并回答完這些問(wèn)題之后，組織學(xué)生進(jìn)行情境表演。四個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀，一個(gè)學(xué)生表演，另外兩名學(xué)生在旁邊給出注意。表演完畢后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

第二自然段的學(xué)習(xí)：同樣叫一名同學(xué)來(lái)朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：烏鴉看到瓶子旁邊有什么？烏鴉可能會(huì)想什么辦法？

第三自然段的學(xué)習(xí)：小組齊讀并思考：烏鴉想出了什么辦法？，效果怎么樣？，最終有沒(méi)有喝到水？

4、再讀課文，欣賞文中的好詞句

（1）叫同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)他們喜歡哪些句子，并說(shuō)明理由。

（2）用漸漸這個(gè)詞進(jìn)行造句。

（3）讓同學(xué)選擇喜歡的句子和段落進(jìn)行背誦。

描寫(xiě)烏鴉定律心得體會(huì)和感想六

在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水。

希望學(xué)生在時(shí)間過(guò)程中注重小組間的分工合作，共同完成。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高。

3、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。

5、通過(guò)觀察，能夠正確的在瓶子里畫(huà)小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫(huà)紙、各種顏色的蠟筆教師材料：演示文稿

2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決為題的辦法。

4、幼兒能夠畫(huà)出不同形狀的小石頭，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。

看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫(huà)出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)（一）開(kāi)始部分1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽(yáng)像個(gè)無(wú)情的大火爐在無(wú)情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹(shù)都無(wú)精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚(yú)都拼著命做最后的掙扎?？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒(méi)有找到，這可怎么辦，因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕?不行，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的"烏鴉站在枯樹(shù)枝上，對(duì)自己說(shuō)。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見(jiàn)前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來(lái)是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過(guò)去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長(zhǎng)，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？

學(xué)生：沒(méi)有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？

2、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法（1）將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫(huà)出來(lái)。

（2）每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來(lái)一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒(méi)想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來(lái)高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來(lái)。烏鴉很快就叼來(lái)了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開(kāi)心了，因?yàn)檫@水是它用智慧換來(lái)的。

描寫(xiě)烏鴉定律心得體會(huì)和感想七

感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

豐富詞匯：得意。

《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。狐貍和烏鴉的頭飾。

1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、 教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

5 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

6、 講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。教學(xué)方法

7、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

描寫(xiě)烏鴉定律心得體會(huì)和感想八

《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的第11課，這是一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，意思淺顯易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼５诙廖宥沃v狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象的表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。狐貍和烏鴉對(duì)話時(shí)的神態(tài)生動(dòng)的表現(xiàn)了他們的心理變化。

1、通過(guò)朗讀，深入理解課文內(nèi)容。

2、理解詞語(yǔ)的意思，練習(xí)有感情、有表情地讀課文。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力和較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。營(yíng)造師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

1、朗讀和理解狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。

2、理解課文的寓意。

多媒體課件和動(dòng)物頭飾。

我這節(jié)課上的是第二課時(shí)。我采用的是用播放第一自然段內(nèi)容的課件“激趣導(dǎo)入法”導(dǎo)入課文，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然的引入下文。接下來(lái)，我讓學(xué)生再通過(guò)看狐貍是怎么騙肉的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)這些內(nèi)容的自然段讀一讀。這樣，學(xué)生很容易就能找到了。然后，我讓學(xué)生用一兩句話概括剛才所看到的內(nèi)容。學(xué)生在我的啟發(fā)下，能很容易的明白，狐貍用“三次好聽(tīng)的話”騙烏鴉嘴里的肉。這樣，我就能通過(guò)學(xué)生的回答抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，使學(xué)生能一目了然地了解了課文的重點(diǎn)。接下來(lái)，我再激發(fā)學(xué)生，你們想更深刻地了解狐貍騙肉的過(guò)程嗎?那同學(xué)們根據(jù)老師的閱讀提示認(rèn)真地閱讀課文并分組合作。這樣既能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，又能培養(yǎng)了學(xué)生分組合作探究的能力。接下來(lái)，學(xué)習(xí)課文。我首先用多媒體出示課文第二自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)地狐貍說(shuō)的話，注意狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓學(xué)生通過(guò)表演，把狐貍的狡猾形象地展在學(xué)生面前。然后再通過(guò)烏鴉聽(tīng)話后的表情“沒(méi)有回答”，來(lái)了解烏鴉的輕信。這個(gè)自然段，我是進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的。因?yàn)?，這個(gè)自然段學(xué)好了，后面兩個(gè)自然段，學(xué)生就可以用同樣的方法學(xué)習(xí)了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。接下來(lái)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前表演課本劇，讓學(xué)生從文中明白一個(gè)道理：愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。并結(jié)合練習(xí)4里的名人名言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。

最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。