心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新名著心得體會手寫報告一

記得我曾經(jīng)說過我要把自己從一個小女人變成女漢子，經(jīng)過這兩個月的努力，蛻變，今天的我終于華麗轉(zhuǎn)身!我一直在心里默默祈禱，來點風(fēng)，來點雨，讓我生根發(fā)芽，長成一棵參天大樹!沒有最好，只有更好，若心中種花，日子便會生香，踏實肯干，認(rèn)真做好每一件事，就會讓名著這朵花嬌艷盛開，也為自己的人生增添一道靚麗的風(fēng)景線!

讀艾青的詩選，我充滿對精神家園的憧憬，堅定不斷前行的信念。早上5點起來上早自習(xí)，天下著不大不小的雨，外面冷嗖嗖的，漆黑一片，一個人走在冷風(fēng)中，不禁悲從心起，眼淚掉下來!自己其實是個很缺乏安全感的人，當(dāng)一個人在家的時候，睡覺總不踏實，常常半夜2，3點醒來。

細(xì)數(shù)人生歷程，感覺還是很幸福的，小時候在家爸媽溫和慈愛，對我疼愛有加，嫁人后老公高大帥氣，女兒乖巧懂事，并且唯我是瞻。無論別人多么飛黃騰達(dá)位高權(quán)重，我并不羨慕，更不會嫉妒，我只會祝福，祝福他們越飛越高，前程似錦。人各有志，在人生的每個階段，人的追求和心態(tài)也會發(fā)生一定的變化。我拾起筆，我的心瞬間清靜如水，澄明透徹，內(nèi)心奔騰著快樂的水花，那種發(fā)自心底的喜悅噴薄而出，無法抵擋。

讀艾青詩選，我體悟到純真細(xì)膩的情感，感受到淳淳師生情義。帶了六年的畢業(yè)班，自從選擇了教師這個職業(yè)，我就已經(jīng)把你們當(dāng)成了戀人!

你們虐我千百遍，我把你們當(dāng)初戀!不必懷疑我對你們的真情，雖然，我對你們從不百依百順，你們犯錯了我會批評，你們?nèi)涡粤宋視l(fā)火，但那是愛之深責(zé)之切，在我的內(nèi)心，只有一個愿望:就是希望你們在人生的競爭中會贏!

愛是一種單向的付出，不用想是否能得到回應(yīng)，既然上天安排了我們師生的緣分，我就用自己最大的力量，送你一程，我愿意你飛得更高，走得更遠(yuǎn)，超過我的曾經(jīng)!其實老師和學(xué)生之間，同樣是一場目送，我會默默地站成你們身后擎天的大樹，祝福你毅然遠(yuǎn)行的背影!

讀艾青詩選，喚醒了沉睡的心靈，引領(lǐng)了迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界，就像用吸管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。

最新名著心得體會手寫報告二

春風(fēng)十里，夏花百里，秋雨千里，都不如你———《艾青詩選》!

——題記

讀艾青的詩選，我獲得了生命不止，奮斗不息的堅韌意志。二十多年的教育生涯，培養(yǎng)了我雷厲風(fēng)行，求真務(wù)實的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習(xí)慣，造就了我不唯書，不唯上，只唯真，只唯實的工作態(tài)度。紅了櫻桃，綠了芭蕉!曾經(jīng)作為一名菜鳥的我站在這里，心里誠惶誠恐。

記得我曾經(jīng)說過我要把自己從一個小女人變成女漢子，經(jīng)過這兩個月的努力，蛻變，今天的我終于華麗轉(zhuǎn)身!我一直在心里默默祈禱，來點風(fēng)，來點雨，讓我生根發(fā)芽，長成一棵參天大樹!沒有最好，只有更好，若心中種花，日子便會生香，踏實肯干，認(rèn)真做好每一件事，就會讓名著這朵花嬌艷盛開，也為自己的人生增添一道靚麗的風(fēng)景線!

讀艾青的詩選，我充滿對精神家園的憧憬，堅定不斷前行的信念。早上5點起來上早自習(xí)，天下著不大不小的雨，外面冷嗖嗖的，漆黑一片，一個人走在冷風(fēng)中，不禁悲從心起，眼淚掉下來!自己其實是個很缺乏安全感的人，當(dāng)一個人在家的時候，睡覺總不踏實，常常半夜2，3點醒來。

細(xì)數(shù)人生歷程，感覺還是很幸福的，小時候在家爸媽溫和慈愛，對我疼愛有加，嫁人后老公高大帥氣，女兒乖巧懂事，并且唯我是瞻。無論別人多么飛黃騰達(dá)位高權(quán)重，我并不羨慕，更不會嫉妒，我只會祝福，祝福他們越飛越高，前程似錦。人各有志，在人生的每個階段，人的追求和心態(tài)也會發(fā)生一定的變化。我拾起筆，我的心瞬間清靜如水，澄明透徹，內(nèi)心奔騰著快樂的水花，那種發(fā)自心底的喜悅噴薄而出，無法抵擋。

讀艾青詩選，我體悟到純真細(xì)膩的情感，感受到淳淳師生情義。帶了六年的畢業(yè)班，自從選擇了教師這個職業(yè)，我就已經(jīng)把你們當(dāng)成了戀人!

你們虐我千百遍，我把你們當(dāng)初戀!不必懷疑我對你們的真情，雖然，我對你們從不百依百順，你們犯錯了我會批評，你們?nèi)涡粤宋視l(fā)火，但那是愛之深責(zé)之切，在我的內(nèi)心，只有一個愿望：就是希望你們在人生的競爭中會贏!

愛是一種單向的付出，不用想是否能得到回應(yīng)，既然上天安排了我們師生的緣分，我就用自己最大的力量，送你一程，我愿意你飛得更高，走得更遠(yuǎn)，超過我的曾經(jīng)!其實老師和學(xué)生之間，同樣是一場目送，我會默默地站成你們身后擎天的大樹，祝福你毅然遠(yuǎn)行的背影!

讀艾青詩選，喚醒了沉睡的心靈，引領(lǐng)了迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界，就像用吸管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。

最新名著心得體會手寫報告三

閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2、通過了解成語背后的三國故事深入理解成于含義，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提高口語表達(dá)能力和思維能力，并學(xué)會全面認(rèn)識事物。

3、通過分小組匯報閱讀成果，訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析問題的能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、閱讀少年版《三國演義》，每人準(zhǔn)備一個有關(guān)三國的成語故事，要求了解成語背后的故事并能夠用自己的話講一講

2、摘抄其中優(yōu)美的語言或收集關(guān)于“三國”的成語、俗語、歇后語，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

評價任務(wù):

1.能夠用自己的話復(fù)述成語故事。

2.了解成語故事背后的深意，會運用部分成語。

閱讀過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

1.師：讓我們首先來觀看一個片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國演義》主題曲及開劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？

2.生：（齊答）《三國演義》。

3.師：悲壯的《滾滾長江東逝水》把我們帶到了群雄爭霸的三國時期，《三國演義》讓我們認(rèn)識了運籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場面。讓我們再次漫游“三國”，本節(jié)課我們將重點學(xué)習(xí)三國中的成語

（板書課題）

活動一成語知多少

1.師：我們先暢游知識園，考考大家對“三國”中的成語到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識園”及相關(guān)題目。）

（1）魏國的霸主是誰？（曹操）蜀國的霸主是誰？（劉備）吳國的霸主是誰？（孫權(quán)）

（2）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）

（3）這部著作寫的是哪段時間到哪段時間的歷史故事？（漢末年到晉代初）

（4）“七擒七縱”跟誰有關(guān)？（諸葛亮、孟獲）

（5）“羽扇綸巾”描寫的是三國中的哪位人物？（諸葛亮）

（6）請列舉“過五關(guān)斬六將”中的“五關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽、汜水關(guān)、滎陽、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）

（7）請說出跟關(guān)羽有關(guān)的兩個成語。

（刮骨療毒、單刀赴會、桃園結(jié)義、大意失荊州）1.情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境，了解課堂學(xué)習(xí)重點。

2.小結(jié)語為學(xué)生回顧故事、學(xué)習(xí)接下來內(nèi)容作鋪墊。

環(huán)節(jié)二

引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動二引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.師：老師收集了一些三國成語，我們先來看一看。

（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計、樂不思蜀、如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風(fēng)）。

（1）生齊讀課件中的成語

（2）同桌交流已經(jīng)掌握的成語及含義，相互用自己的話說一說成語背后的故事面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個學(xué)生都有講述的機會，又讓有特長的學(xué)生得到充分展示。在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語言的精妙和名著對語言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。

活動三我是故事大王

1.師：同學(xué)們了解了那么多三國知識，真了不起！你們知道嗎？每一個成語的背后還有一個扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國，請四大組各推出的“故事王”給我們講一講。

2.故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的成語，可以講述自己最感興趣的成語故事，也可以講述最讓自己感動的成語故事（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門等）。還可以講述其它（桃園結(jié)義；煮酒論英雄；過關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）

3.評選故事大王

環(huán)節(jié)三總結(jié)升華

閱讀拓展

師：今天，我們一起回味了《三國演義》中的幾個精彩片故事，認(rèn)識了堪稱英雄的幾位三國人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。（宣布得分最高的一個小組為本次讀書活動“三國通”。）《三國演義》中還有更多的故事、人物、語言等待著我們?nèi)テ肺?。一本好書是值得反?fù)閱讀的，因為每讀一遍，我們都會有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們再去仔細(xì)品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國文學(xué)寶庫中，還有許多像《三國演義》一樣優(yōu)秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書為伴，與經(jīng)典同行！

推薦課外閱讀。

透過范例總結(jié)讀書方法，提出讀書的要求，引入其它經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣環(huán)節(jié)四

作業(yè)布置

1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。

2、閱讀作業(yè)：運用對比法讀《三國演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計破曹操》，體會諸葛亮因人而異的智慧。

3、完成手抄報

鞏固練習(xí)附：板書設(shè)計

《三國演義》之“三國成語”

桃園結(jié)義

羽扇綸巾——諸葛亮

最新名著心得體會手寫報告四

《西游記》是中國四大名著之一，《美國大百科全書》認(rèn)為它是“一部具有豐富資料和光輝思想的神話小說”。

這本書前七回主要介紹了小說中心人物孫悟空的出世、求道、鬧龍宮、攪冥府、鬧天宮，直至其被如來佛壓在五行山下，為中心故事的展開埋下伏筆；八至十二回寫小說中另一重要人物唐僧的身世，兼寫如來說法、觀音訪僧、魏征斬龍、太宗入冥，玄奘奉詔取經(jīng)，交代取經(jīng)緣起，在結(jié)構(gòu)上與前七回并列。

同為展開中心故事做準(zhǔn)備；十三至一百回是西天取經(jīng)正文，中心故事之所在，其間包括41個具有相對獨立的中短篇故事，主要寫取經(jīng)途中的各種矛盾斗爭，包括取經(jīng)人和妖魔之間的斗爭，取經(jīng)人與自然環(huán)境的矛盾斗爭，以及取經(jīng)人內(nèi)部的矛盾斗爭，在結(jié)構(gòu)上以取經(jīng)人物的活動為中心，依次展開又互相照應(yīng)，離奇曲折，懸念不斷，至經(jīng)歷八十一難，矛盾最后解決，斗爭最后勝利，取經(jīng)理想實現(xiàn)。

這本書中的孫悟空給我留下了很深刻的印象：他因為大鬧天宮被如來佛用法力壓在五行山下，幸天災(zāi)滿足，歸于釋教；并且他隱惡揚善，在途中煉魔降怪有功，善始善終，成為了斗戰(zhàn)勝佛。而豬八戒原先是天河水神，天蓬元帥。因為他在蟠桃會上酗酒戲了嫦娥，被貶下界投胎，身如畜類。幸虧他在路上保護(hù)圣僧，卻又有頑心，色情未泯。因為他挑擔(dān)有功，做凈壇使者。沙悟凈本是卷簾大將，先因蟠桃會上打碎玻璃盞，貶他下界，落于流沙河，傷生吃人造孽，幸皈佛教，誠敬迦持，保護(hù)圣僧，登山牽馬有功，為金身羅漢。

覺得書中的每個人物都值得我學(xué)習(xí)。孫悟空本領(lǐng)高強、正直勇敢，對師傅也十分忠誠，我要向他學(xué)習(xí)，不能害怕危險；唐僧堅持不懈，意志堅定，我要向他學(xué)習(xí)，不能放下；豬八戒雖有些懶，可為人十分忠厚老實，我要向他學(xué)習(xí)，誠實守信；沙僧話雖不多，但卻吃苦耐勞，不喊一聲“累”，我要向他學(xué)習(xí)，肯吃苦，不怕累，更加勤奮。

師徒四人西天取經(jīng)，堅持不懈，值得我學(xué)習(xí)。一路上，他們翻過了多少山，走過了多少片樹林，打敗了多少妖精，這是多么艱難的一路啊！可他們卻沒有放下的念頭，從來都沒有過，這種精神難道不值得我們所有人學(xué)習(xí)嗎？想到這兒，我不禁低下了頭，他們那么困難，都挺過去了，還有什么是戰(zhàn)勝不了的呢？我遇到的困難與之相比，不是顯得太渺小了嗎？

一本好書，能夠影響人的一生，《西游記》就是這樣的一本書吧！

最新名著心得體會手寫報告五

美國教育家布魯諾說:“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣?！蹦敲慈绾尾拍芴岣邔W(xué)生閱讀名著的興趣呢？要解決這個問題，我們語文教師的擔(dān)子是不輕的。我在教學(xué)過程中主要通過開展以下活動來激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

每天讓學(xué)生摘錄名著中優(yōu)美的字句，利用早讀時間每天讀一句，周末進(jìn)行小結(jié)，獎勵摘抄句子最佳的同學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師與學(xué)生每周一確定讀書的內(nèi)容，利用一周的時間去進(jìn)行閱讀，在下周一的課外活動時間進(jìn)行賞析。這樣，學(xué)生有時間去借閱有關(guān)書籍，也有時間有針對性地去閱讀相關(guān)內(nèi)容。可以采用以下步驟：1.全班分為若干小組；2.每一小組確定一位負(fù)責(zé)人，檢查本組成員的讀書筆記；3.每一個小組確定一位中心發(fā)言人，說說書中最欣賞的是什么，理由是什么，對本小組最大的啟發(fā)是什么，并朗讀本組最喜歡的一段話；4.最后全班通過舉手投票的方式選出表現(xiàn)最好的一組，給予獎勵。

將朗讀與名著閱讀結(jié)合起來?？梢猿闪⒗首x興趣小組，教師對參與的學(xué)生進(jìn)行專門的朗讀技能培訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生要用心體會作品的思想感情，幫助學(xué)生更深入地理解、把握名著，讓學(xué)生明白，只有深入理解作品，才能有感情、有節(jié)奏、有技巧地朗讀。在興趣小組成立后，可以通過朗誦比賽、評選“十佳朗讀能手”等活動來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在比賽時還可以讓學(xué)生們制作好幻燈片，配上音樂，把內(nèi)容顯示到屏幕上，讓聽眾也能更好地享受文字帶來的美感。

對于低年級的同學(xué)，可以開展故事會活動，讓學(xué)生有聲有色地講自己最喜歡的故事，并對優(yōu)秀者給予獎勵，這樣的活動有利于激發(fā)低年級同學(xué)的閱讀興趣。

在名著中，有很多性格鮮明的人物形象，如初中課文出現(xiàn)的楊修、曹操、范進(jìn)、香菱、夏洛克等等，這些人物，形象鮮明，各具性格特征，可讓學(xué)生從不同角度來進(jìn)行評價，并展開辯論比賽。這種活動既能讓學(xué)生去閱讀名著，也能讓學(xué)生去深入分析人物性格特征，并能培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀與人生觀。

在初中課本中，有很多名家名篇都很受學(xué)生喜愛。特別是小說與劇本，學(xué)生都有參與分角色朗讀的興趣，比如《智取生辰綱》《楊修之死》《我的叔叔于勒》《變色龍》《威尼斯商人》等。我們還可以讓高年級學(xué)生自己選拔編劇、導(dǎo)演、演員等，將這些文章改編成劇本，并進(jìn)行表演，可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

在課內(nèi)節(jié)選的名著中，有很多都被改編成電影、電視劇，與之相關(guān)的如著名的電影《音樂之聲》，動畫片《花木蘭》，電視劇《三國》《紅樓夢》……我們在教學(xué)過程中可以選擇一些影片播放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對名著的內(nèi)容有直觀的感受。教師還可以適時地向?qū)W生介紹與原著不同之處，建議學(xué)生將影片與原著進(jìn)行比較，感受一下更喜歡哪一種寫法，思考影片塑造的人物形象與自己閱讀中所感受到的形象是否一致，由此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

上課時，教師要有意識地進(jìn)行拓展，要將節(jié)選自名著的課文講得精彩生動，利用它們吊起學(xué)生閱讀原著的胃口。這樣，自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對作品有一種向往和期待，讀起來自然就有親近感。同時還要善于營造閱讀名著的氛圍。從交流的需要出發(fā)，學(xué)生從名著中就能讀出樂趣，讀出成就感。比如上《智取生辰綱》時，里面的人物描寫非常細(xì)致，于是教師就可告知學(xué)生，《水滸傳》中的一百零八將（其中還有三名女將），也是個個性情不同，人人描寫傳神。學(xué)生自然就會在課外找書看。

我們每學(xué)期可以舉辦一次讀書征文比賽活動，并給出閱讀的范圍。要寫這類文章，學(xué)生就必須以閱讀為基礎(chǔ)，這樣，就會讓學(xué)生既有壓力，又有動力，為寫而讀，讀寫互動，既滿足了學(xué)生喜歡讀書的愿望，又保證了他們能夠讀好書，不盲目無序地亂讀。

新課標(biāo)中指定的閱讀的名著各有不同，我們可以以年級為單位，進(jìn)行名著知識競賽活動，讓學(xué)生主動去閱讀指定的篇目，從而有效避免老師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)。

總而言之，開展讀書活動的形式是多樣化的，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，活動形式符合學(xué)生心理，相信一定能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。