通過總結心得體會，我們可以為他人提供寶貴的參考和借鑒。最后，在寫作過程中，要不斷追求進步和完善，通過修改和潤色使得心得體會更加精煉和具有說服力。在下面，小編為大家推薦了一些精選的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。

學校研討心得體會范本篇一

近年來，學校研討越來越被廣泛應用于教育領域，成為學校發(fā)展的重要手段。通過與同行教師的深入討論和交流，我們不僅能汲取別人的經驗教訓，發(fā)掘自身的問題和不足，還能共同思考解決方案，推動教育的改革和發(fā)展。從我個人的經歷中，我意識到學校研討的重要性，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我想分享一下我在學校研討中的心得體會。

首先，學校研討是一個開放的平臺，通過與同行教師的交流，我們能夠站在不同的角度看待問題。每個教師都有自己的獨特經驗和知識，通過分享自己的教學經驗和感受，我們能夠互相啟發(fā)和借鑒。例如，在一次研討中，我和幾位同事討論了如何提高學生的學習興趣。在聽取了不同的觀點之后，我意識到我在教學中過于側重知識傳授而忽略了學生的興趣。通過與同事的討論，我得到了很多關于激發(fā)學生興趣的有效方法，如通過多媒體展示和小組合作等方式，讓學生參與到教學過程中。

其次，學校研討有助于促進教師的專業(yè)成長和提高。通過參與研討，我們能夠深入研究和探討教育領域的最新理論和研究成果。這對于我們提升教學水平和更新教學方法非常有幫助。例如，在一次研討中，我們學習了一種新的評價方法，即學生自主評價。在過去的教學中，我經常使用傳統(tǒng)的筆試和口試形式進行評價，然而，這種形式只能評估學生的基礎知識，忽視了學生的創(chuàng)造力和綜合能力。通過與同事的交流，我認識到學生自主評價的重要性，并開始嘗試在課堂上引入這種方式。結果發(fā)現，學生的參與度和積極性得到提高，同時我也能更全面地對學生進行評價。

再次，學校研討鼓勵和激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。在研討過程中，我們不僅探討了已有的教學方法和理論，還鼓勵教師們自己提出新的教學想法和實踐，這為我們發(fā)揮創(chuàng)造力提供了機會。例如，在一次研討中，我提出了使用科技手段改善教學的想法。通過使用電子白板和互聯(lián)網資源，我打算讓學生通過網上感悟和交流的方式，提高他們的學習效果和能力。在同行教師的建議和幫助下，我順利地實施了這一想法，并取得了良好的效果。學生們在課堂上能更好地理解和掌握知識，同時也培養(yǎng)了他們的信息技術能力。

最后，學校研討還有助于建立教師之間的團隊合作和協(xié)作精神。在一個學校中，每個教師都有自己的責任和任務，但只有通過合作，才能取得更大的成就。學校研討為我們提供了一個分享經驗和尋求幫助的機會，同時也讓我們更好地了解和認識同事。例如，在一次研討中，我遇到了一個難題，即如何解決學生的紀律問題。通過與同事的交流和討論，我得到了很多關于建立良好班級紀律的方法和建議。與此同時，我也意識到在解決問題的過程中，團隊合作和互相支持是至關重要的。

綜上所述，學校研討是一個非常重要和有益的活動。通過與同行教師的交流和合作，我們不僅能夠開闊眼界，提高專業(yè)水平，還能夠激發(fā)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)團隊合作精神。作為一名教師，我將繼續(xù)參與學校研討，并將其中的經驗和理念融入到自己的教學實踐中。相信通過學校研討的不斷探索和改進，我們的教育事業(yè)會不斷取得進步和發(fā)展。

學校研討心得體會范本篇二

作為一名中學生，我有幸參加了學校舉辦的研討會，并從中收獲良多。通過與老師和同學們的討論，我不僅學到了知識和技能，還收獲了更多的思考和成長。下面是我對此次研討的心得體會和總結。

首先，研討會教會了我如何有效地溝通和表達。研討會強調交流和合作，要求每個參與者積極參與并發(fā)表自己的觀點。在研討會中，我學會了傾聽他人的意見，學會了尊重不同的觀點。在和同學們的討論中，我學會了如何清晰地表達自己的觀點，并且通過言辭和語氣的選擇，使自己的觀點更加有說服力。研討會中的這些經驗和技巧對我今后的學習和工作都大有裨益。

其次，研討會培養(yǎng)了我的團隊合作意識和能力。在研討會中，每個小組都需要完成一項任務，這要求小組成員之間相互合作，互相支持。在這個過程中，我意識到團隊中每個成員的重要性，因為每個人都有自己獨特的才能和觀點。我學會了傾聽他人的建議和意見，并在小組中找到每個人的優(yōu)勢，使我們的合作更加高效。這些團隊合作的經驗將對我的未來學習和工作中的團隊合作產生積極的影響。

第三，研討會提高了我的問題解決能力。研討會中的討論和研究課題都涉及到一些具體的問題和挑戰(zhàn)，需要我們通過分析和思考來找到解決辦法。在和同學們的合作中，我學會了提出明確的問題，并通過分析和調查來找到解決問題的方法。我發(fā)現，通過研討會，我能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，并運用這些能力解決實際問題。

第四，研討會拓寬了我的視野。研討會中，老師們?yōu)槲覀兘榻B了許多新的觀點和知識，開闊了我們的思維。通過和同學們的交流，我了解到他們在不同領域的研究和經驗，這使我對世界和人們的多樣性有了更深的理解。研討會還為我們提供了與來自不同地方的人交流的機會，這使我更加意識到世界的多樣性，并激發(fā)了我對跨文化交流和全球問題的興趣。

最后，研討會激發(fā)了我對學習和研究的熱情。通過參加研討會，我深刻體會到了學習和研究的樂趣和重要性。與老師們和同學們的交流讓我對某些科目的興趣更加濃厚，并且讓我對自己的未來職業(yè)方向有了更明確的規(guī)劃和目標。通過這次研討會，我重新認識到學習是一種持續(xù)不斷的過程，需要不斷地充實自己的知識和技能。

總之，參加學校舉辦的研討會是一次非常有意義和豐富的經歷。通過與老師和同學們的交流和合作，我學會了更好地溝通和表達，培養(yǎng)了團隊合作意識和能力，提高了問題解決能力，并且拓寬了自己的視野。這次研討會使我對學習和研究產生了更濃厚的興趣，并且為我以后的學習和工作打下了堅實的基礎。我相信這些經歷和體會將對我未來的發(fā)展產生積極的影響。

學校研討心得體會范本篇三

在當今社會，教育一直是備受關注的話題。學校是教育的重要場所，其辦學理念對學生的成長和發(fā)展有著重要的影響。為了更好地提高學校的教育質量，對學校的辦學理念進行研討和思考，是學校自我發(fā)展和進步的必要措施。

在研討中，我們了解到學?，F有的辦學理念，主要是以“學科知識教學、思想品德教育、身心健康教育、美育教育、實踐創(chuàng)新教育”五大方面為核心，努力培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。尤其注重學生思想道德素質和身心健康發(fā)展的培養(yǎng)，以及注重學生的實踐能力培訓，多角度地全面發(fā)展學生，為學生的未來發(fā)展奠定了堅實基礎。

第三段：問題的反思。

然而，我們在研討中也發(fā)現了一些問題，特別是在具體的實踐過程中，發(fā)現學校的辦學理念與實際操作存在不匹配的情況。比如，在課堂教學中，老師往往偏重知識傳授而忽略了學生的思考能力；在實踐創(chuàng)新中，也存在知識掌握和實踐能力脫節(jié)的問題。這些問題的存在，不利于學生的全面發(fā)展和成長，反而制約了學校的發(fā)展。

第四段：思考與改進。

我們在研討中也探討了解決這些問題的途徑。首先，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生積極思考，自主學習，充分發(fā)揮學生的潛力。同時，也需要加強師生之間的互動和交流，在教師的引導下，學生可以通過課內外實踐等多種方式，提升實踐與創(chuàng)新的能力。最后，學校也應該加強質量管理，提高師資力量和管理水平，為學生提供更好的教育和培養(yǎng)環(huán)境。

第五段：總結。

通過這次研討，我們不僅更加深入地了解了學校的辦學理念，還對其存在的問題有了更為清晰的認識，并從不同的角度提出了改進方案。這次研討雖然只是一個小小的開始，但我們相信，在全體教師、學生及家長的共同努力下，學校的辦學理念將會更加明確，更加符合時代的要求，更好地實現學校的目標。

學校研討心得體會范本篇四

9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓學習領導讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low，十幾年沒有接觸小學英語教學，已經被時代遠遠給拋棄了，再不學習，那就真的會誤人子弟了。

通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對小學英語教學及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

通過聽xx的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學重構”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“x市小學英語教學改革與指導意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

作為一線教師，我知道了怎樣的`課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內涵，這也正是現在強調的德育一體化在各個學科中的作用。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一名剛剛步入小學英語教師隊伍中的一員，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，這次學習給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，讓這次培訓的結果落地開花。

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學校研討心得體會范本篇五

隨著社會的不斷發(fā)展，學校問題也日益突出，關注學校問題的研討會成為一種常見的方式。近日本人有幸參加了一場以“學校問題研討”為主題的討論會，會議內容涉及學校教育、學生管理和教師素養(yǎng)等多個方面。通過與會人員的討論和自己的思考，我深感學校問題之復雜和迫切性，同時也獲得了一些心得體會。下文將就此展開，分析其原因，并提出一些解決方案。

首先，學校問題的出現與當前教育模式有密切關系?，F行的教育模式普遍偏重知識傳授，忽視了學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在教育場域中，應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、溝通能力、合作能力等綜合素養(yǎng)。然而，學校過于注重應試教育，對學生進行功利性的培養(yǎng)，使得學生只關注分數，忽視了其他重要的學習內容。這種單一的教育模式，使得學生的發(fā)展受到了限制，學校問題也由此產生。

其次，學校管理是學校問題產生的重要原因之一。學校管理包括對學生的日常行為、學習活動的管理，以及教師管理等。然而，由于部分學校管理層負責人的不作為或不當處理，學校問題得以滋生。例如，學生越來越隨意的打架、曠課行為屢禁不止，這與學校管理的松散有關。此外，班級內部的管理也往往存在失職的情況，班級紀律松散，學生不尊重教師和他人，這種問題也是學校問題不可忽視的一部分。

再次，教師素質不高是學校問題的重要因素之一。教師在學校教育中起著舉足輕重的作用，卻存在一定的素質問題。有些教師專業(yè)能力不足，教學方法陳舊，在知識更新速度迅猛的今天，他們無法與時俱進，往往固守舊有的教育方式。此外，教師的教育態(tài)度也有待改善，部分教師沒有耐心和愛心，對學生嚴厲批評，沒有從學生的角度出發(fā)，而是以教育者的身份，只關注教育效果，忽略了學生的情感需求。

針對以上問題，應該采取一系列的解決方案。首先，應該改變現行的教育模式，在教育過程中注重個性化、多元化的培養(yǎng)方式，將學生的發(fā)展放在首位。此外，應加強學校管理，建立健全的管理制度，明確責任和權利，加強學生的紀律教育。教師的培訓也是非常重要的，只有具備專業(yè)知識和高素質的教師，才能更好地發(fā)揮教育作用，引導學生的成長。

此外，也需要社會的關注和支持。學校問題不僅僅關乎學校本身，更關系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。教育被譽為國之脊梁，如果學校問題不能解決，將會導致整個社會出現許多隱性的危機。因此，政府應該加大對教育的投入，加強對學校問題的研究，提出相應的政策和措施，引導學校朝著良性發(fā)展的方向邁進。

綜上所述，學校問題研討會給予了我很多啟示。首先，學校問題不僅僅是學校內部的問題，更關系到社會的發(fā)展。其次，學校問題的產生源自于當前教育模式、學校管理和教師素質方面的缺陷。解決學校問題需要多方共同努力，不僅需要學校內部的改革，也需要政府、社會各界的關注和支持。只有這樣，才能夠為學校問題的解決奠定基礎，推動學校教育朝著更好的方向發(fā)展。

學校研討心得體會范本篇六

近日，我參加了學校舉辦的一場關于學校管理的研討會。在這場研討會中，我學到了很多有關學校管理的理論知識，也聽取了其他學校管理者的經驗分享。通過這次研討，我深刻體會到了學校管理的重要性以及一些有效的管理方法。以下是我對這次研討會的一些心得體會。

首先，我認識到學校管理對于師生的發(fā)展和學校的發(fā)展都至關重要。在過去，我常常把學校管理當成是一種形式主義，只注重辦公室里的各種規(guī)定和程序。然而，在這次研討會中，我聽到了很多關于學校管理的重要性的講解。管理是促進學校發(fā)展的關鍵，只有學校管理者具備高效的管理能力，才能帶領學校走向更好的方向。這讓我明白到，只有管理好學校，才能更好地服務師生、促進學校的進步。

其次，我在研討會中學到了一些有效的學校管理方法。在這次研討會上，專家對學校管理的各個方面進行了詳細的講解，并分享了一些自己的經驗。其中，最讓我印象深刻的是一位校長的發(fā)言。他談到了團隊建設的重要性，他認為只有建立起一個高效的團隊，才能更好地推動學校的發(fā)展。他提到了一些團隊建設的方法，比如定期開展團隊建設活動，建立良好的溝通機制等。這些方法對于我個人來說很有啟發(fā)，也讓我明白到了一個合理的團隊建設對于學校管理的重要性。

此外，研討會中還介紹了一些優(yōu)秀的學校管理案例。我認真聽取了這些學校管理者的分享，并進行了反思。其中一個案例是一個學校在教育教學改革方面取得了巨大的成功。他們通過建立一套科學的教育教學管理體系，不斷提升教師的專業(yè)水平，也提高了學生的學習成績。這個案例給我啟示，即要想提升學校的整體水平，就不能偏廢學生的學習成績，也不能忽視教師的專業(yè)水平提升。

最后，這次研討會也給我?guī)砹艘恍┧伎?。在研討會的結束時，我和一些老師進行了交流，我們談到了我們學校目前存在的一些問題和困惑。這些問題包括學生的紀律問題、教育資源的不均衡等。通過這次交流，我們得出結論，即良好的學校管理是解決這些問題的關鍵。我們決定將所學到的理論知識和管理經驗應用到實際中，努力解決這些問題，為學校的發(fā)展做出貢獻。

總之，通過這次學校管理研討會，我受益匪淺。我認識到了學校管理的重要性，學到了一些有效的管理方法，也了解了一些優(yōu)秀的學校管理案例。這次研討會讓我明白了學校管理是促進學校發(fā)展的關鍵，也激發(fā)了我對學校管理的興趣。我將會把所學到的理論知識和管理經驗應用到實際中，努力為學校的發(fā)展做出貢獻。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠不斷提升自己的學校管理能力，為學校的進步做出更大的貢獻。

學校研討心得體會范本篇七

近日，我參加了一場關于學校管理的研討會，會上專家學者們分享了一系列關于學校管理的經驗和理論。通過這次研討會，我深刻反思了現有學校管理中存在的問題，并對未來學校管理提出了一些具體建議。以下是我對這次研討會的心得體會。

首先，學校管理需要跨學科角度的思考。會上，專家學者們紛紛強調，學校管理不僅要關注教育領域內的問題，還要有跨學科的思考能力，將其他學科的理論和方法融入到學校管理中。我們不能局限于狹窄的教育范疇，而應該打破學科壁壘，思考教育問題與社會科學、經濟學、心理學等其他學科的關系。只有從多元角度思考問題，學校管理才能更加全面、科學。

其次，學校管理要注重學生個體發(fā)展。研討會上，有位專家指出，現今學校管理過于強調“排名”和“競爭”，忽視了學生個體的發(fā)展。學校管理應該更加關注學生的興趣、特長和個性發(fā)展，為學生提供更多選擇的機會，并根據學生的個體特點量身定制教育方案。只有注重學生個體發(fā)展，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新能力和領導才能的學生。

此外，學校管理要推行民主管理和參與式管理。會議上，有位校長分享了他成功推行的民主管理模式。他鼓勵教師、學生和家長參與學校管理的決策過程中，讓他們發(fā)表意見和提出建議。這種參與式管理不僅能夠更好地代表各方利益，還能夠增強學校管理的透明度和公正性。學校管理者要認識到每個成員的力量和價值，積極培養(yǎng)大家的管理意識和參與能力，形成學校管理的共識。

另外，學校管理要著眼于維持學校的和諧穩(wěn)定。專家學者們強調了學校管理中的沖突與解決的重要性。學校是一個由各種不同利益訴求的群體組成的綜合體，不可避免地存在著利益沖突和矛盾。學校管理者要善于化解矛盾和協(xié)調沖突，建立健康的人際關系和溝通機制。通過有效的管理措施，創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的學校環(huán)境，為學生的健康成長提供良好的保障。

最后，學校管理要注重教師的發(fā)展和培訓。會上，專家學者們一致認為，教師是學校管理的核心。學校管理者要重視教師的發(fā)展和培訓，為他們提供良好的培訓機會和發(fā)展空間。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師隊伍，才能保證學校管理的高質量和長久發(fā)展。

總之，這次學校管理研討會讓我受益匪淺。學校管理需要跨學科思考，注重學生個體發(fā)展，推行民主和參與式管理，維持學校的和諧穩(wěn)定，以及注重教師的發(fā)展與培訓。這些原則將引領未來學校管理的發(fā)展方向，促進我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。我相信，在專家學者們的指導和努力下，未來學校管理將會為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

學校研討心得體會范本篇八

與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：

（1）轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。

（2）突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及現代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。

（3）強調課程目標，增大學校和教師在課程執(zhí)行中的自主權。新課程標準重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是《標準》和《大綱》的一個重要區(qū)別，為教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。

（4）強調學習方式的改善。各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

（5）評價建議具有更強的指導性和操作性。新標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向學生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。

國家基礎教育課程改革能否成功，改革目標能否實現關鍵在教師。就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。

首先，必須認真學習現代教育理論，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如我們經常講教育，教師天天搞教育，但到底什么是教育？我們究竟根據什么將“教育”與摧殘、奴役、愚弄、欺騙、蒙蔽、操縱、控制、禁錮、貶抑、束縛、蠱惑、教唆、誤導等等區(qū)別開來？顯然，這個問題不搞清楚，就很容易導致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學率為例，它本來反映的`是一個國家或地區(qū)在一定時期的社會經濟發(fā)展水平，但在現實中，人們常常對其本質意義嚴重忽略，而經常將其作為衡量教育質量和辦學效果的一項重要指標（有時甚至作為唯一標準）很不恰當地夸大和強化了。這種觀念和認識上的誤區(qū)，必然使評價導向發(fā)生偏差。這也是實際工作中素質教育很難落實，“應試教育”愈演愈烈的一個重要原因。由此看來，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生觀、人才觀、質量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識和認真反思的必要。

其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發(fā)現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。

新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發(fā)者......。照此要求，我們任重道遠，確需努力。