學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于第三個(gè)歷史時(shí)期的心得體會(huì)總結(jié)一

被申請(qǐng)人：中國(guó)建設(shè)銀行股份有限公司廣州東山支行

地址：廣州市東華南路168號(hào)電話：xxxxxxx

申請(qǐng)事項(xiàng)：

請(qǐng)求人民法院追加被申請(qǐng)人為申請(qǐng)人訴被告潘xx房屋買賣合同糾紛一案的第三人。

申請(qǐng)理由：

申請(qǐng)人訴被告潘xx房屋買賣合同糾紛一案己由貴院立案受理。因涉案房屋（荔灣區(qū)黃沙大道xx，xx號(hào)xxxx房）的產(chǎn)權(quán)人潘xx于20xx年2月26向被申請(qǐng)人申請(qǐng)抵押登記（登記案號(hào)：20xx交等1536488），債權(quán)數(shù)額人民幣146萬(wàn)元。20xx年3月24日，申請(qǐng)人與被告潘xx就涉案房屋簽訂房屋買賣合同，合同價(jià)款158萬(wàn)元。申請(qǐng)人認(rèn)為，該案件的處理結(jié)果與被申請(qǐng)人具有法律上的利害關(guān)系。

為真正查明案情，便于法院準(zhǔn)確區(qū)分各自責(zé)任。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第五十六條的規(guī)定，申請(qǐng)人請(qǐng)求貴院將被申請(qǐng)人追加為本案的第三人，望予批準(zhǔn)！

此致

廣州市荔灣區(qū)人民法院

申請(qǐng)人：張xx

特別授權(quán)代理人：xxx

20xx年7月27日

關(guān)于第三個(gè)歷史時(shí)期的心得體會(huì)總結(jié)二

即將踏入社會(huì)，實(shí)習(xí)已經(jīng)成為了必然。開始了實(shí)習(xí)生活，每天按規(guī)定的時(shí)間上下班，工作期間認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不草率敷衍了事。

實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢驗(yàn)了自己在崗前所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)水平。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了產(chǎn)品知識(shí)，有了更深的理解，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和較好的評(píng)價(jià)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我還掌握了以下幾個(gè)要點(diǎn)：

第一是真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。

第二是溝通：想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟領(lǐng)導(dǎo)和同事有很好的溝通。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。

第四是“主動(dòng)出擊”：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。

這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺(jué)悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己。

關(guān)于第三個(gè)歷史時(shí)期的心得體會(huì)總結(jié)三

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

2、播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽了這首歌，你知道了什么?

3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

4、揭題：三個(gè)兒子

1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么?

2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

3、生以自己喜歡的方式讀課文.

4、解決學(xué)生讀書過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?

6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。)

7、在板書的過(guò)程中，寫字指導(dǎo)“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰(shuí)寫的字既快又好。

④、評(píng)價(jià)。

1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

3、朗讀指導(dǎo)

①、抽三生讀，讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么?)

②、師生合作分角色讀。

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì)怎么做?

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

1、生自由讀，讀完后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示

一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

(老師覺(jué)得你用自己的話說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了!)

(設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言)

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?

3、小組討論，匯報(bào)交流。

(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過(guò)自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)

(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)

1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)

2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛(ài)心。

3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

1.讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許，未交流)

2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

(此時(shí)，鈴聲響了。)

關(guān)于第三個(gè)歷史時(shí)期的心得體會(huì)總結(jié)四

第三人：_________住所：_______________原告：_________住所：_________被告：_________地址：__________________

風(fēng)險(xiǎn)提示：

一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿袷略V訟答辯狀，首先需要分清是否屬于法院主管，是否有需要寫民事訴訟答辯狀；其次是弄清楚受理法院的管轄；再有就是檢查訴訟主體是否遺漏，是否有誤；此外還應(yīng)該注意起訴期限和訴訟時(shí)效的問(wèn)題。在明顯存在上述問(wèn)題時(shí)，不要急于答辯，答辯時(shí)在答辯中明確提出異議，往往能事半功倍，即可令對(duì)方敗訴。原告_______因不服_______市人力資源與社會(huì)保障局作出的_______人社工認(rèn)字【_______】第_______號(hào)《工傷認(rèn)定書》已向貴院提起訴訟，因該具體行政行為與第三人有直接的利害關(guān)系，現(xiàn)提出如下答辯：

一、第三人對(duì)_______市人力資源與社會(huì)保障局作出的行政答辯狀沒(méi)有任何異議。

二、第三人與原告存在勞動(dòng)關(guān)系，事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿。原告主張與第三人沒(méi)有任何勞動(dòng)關(guān)系與事實(shí)不符。原告是在歪曲事實(shí)，想擺脫自己的法律責(zé)任，并且原告未能法定的期限提供任何證據(jù)材料證明與第三人的勞動(dòng)關(guān)系不存在。根據(jù)工傷保險(xiǎn)條例的規(guī)定，職工與用人單位的主張不一致時(shí)應(yīng)由用人單位舉證。相反，本案中原告已經(jīng)證明第三人在其批發(fā)部（______區(qū)______酒類食品商貿(mào)部）工作的工資證明。這份證明充分說(shuō)明了第三人與原告所經(jīng)營(yíng)的公司存在勞動(dòng)關(guān)系。

三、_______市人力資源與社會(huì)保障局的工傷認(rèn)定書認(rèn)定第三人的工傷的事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，適用法律正確，程序正當(dāng)合法，依法應(yīng)當(dāng)予以維持。

（一）________年____月____日早上_____點(diǎn)第三人在本單位門前等待上班時(shí)，公司老板_______（原告）駕車在單位門前停車時(shí)將第三人撞傷，交通事故發(fā)生后由_______市交通巡邏警察支隊(duì)一大隊(duì)作出交通事故認(rèn)定書由原告承擔(dān)全部責(zé)任。第三人受傷部位經(jīng)武警江蘇總隊(duì)診斷為右膝內(nèi)側(cè)副韌帶損傷、右膝前交叉韌帶損傷、右下肢軟組織挫傷。根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》第14條第2款規(guī)定，工作時(shí)間前后在工作場(chǎng)所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受得暴力等意外傷害的，以及第6款在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故導(dǎo)致傷害的，應(yīng)認(rèn)定為工傷。

（二）、_______市人力資源與社會(huì)保障局在法定期限內(nèi)、法定范圍內(nèi)，按照法定程序作出的《工傷認(rèn)定書》認(rèn)定第三人所受傷害為工傷。該行政行為程序合法，適用法律正確。綜上所述，_______市人力資源與社會(huì)保障局的工傷認(rèn)定的具體行政行為事實(shí)清楚，運(yùn)用法律正確，程序正當(dāng)。同時(shí)為了維護(hù)法律的尊嚴(yán)，為了保護(hù)弱者的合法利益，請(qǐng)求法院依法作出公正判決，駁回原告訴訟請(qǐng)求。此致_______人民法院答辯人：________年____月____日風(fēng)險(xiǎn)提示：

在答辯時(shí)，答辯人（被告）對(duì)自己所提出的主張負(fù)有舉證責(zé)任。

注意，列書證，要附上原件或復(fù)制件，如系摘錄或抄件，要如實(shí)反映原件本意，切忌斷章取義、并應(yīng)注明材料的出處；列舉物證，要寫明什么樣的物品，在什么地方由誰(shuí)保存著；列舉證人，要寫明證人的姓名、住址，他能證明什么問(wèn)題等。

另外，證據(jù)和證據(jù)來(lái)源，雖然法律規(guī)定必須提交，但提交時(shí)的說(shuō)明應(yīng)能簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，盡可能在法律許可的范圍內(nèi)保留自己的殺手锏，在庭審辯論中占據(jù)主動(dòng)。附：答辯書副本_____份；證據(jù)材料______份。

關(guān)于第三個(gè)歷史時(shí)期的心得體會(huì)總結(jié)五

1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。

理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的含義。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我來(lái)考考大家?？茨銈冞€認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

(出示詞語(yǔ)卡片)

(指名認(rèn)讀，齊讀)

二、理解課文

過(guò)渡：

三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。

1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段：

在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的?請(qǐng)聽老師朗讀，邊聽邊做記號(hào)。

(指名回答)

投影出示：

我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

問(wèn)：a、 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么?

b、誰(shuí)也比不過(guò)他這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的?

c、既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又說(shuō)句話吧。

投影出示：

我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

問(wèn)：a、 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)?

b、好聽極了說(shuō)明了什么?

⑴ 指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

⑵ 指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

⑶ 指名分角色朗讀三位媽媽的話。

⑷ 齊讀三位媽媽的話。

2、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段：

過(guò)渡：

三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦!

(隨機(jī)出示相關(guān)段落)

⑴ 選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

⑵ 指名表演讀。

⑶ 喜歡這一段的同學(xué)一起讀。

從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么啊?

3、當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的?

⑴ 默讀課文找出相關(guān)的句子。

⑵ 指名讀，隨機(jī)出示句子。

⑶ 播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話。

⑷ 聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。

4、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段：

過(guò)渡：

大家都說(shuō)得很好，我們?cè)賮?lái)看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說(shuō)的呢?

投影出示：

媽媽：看見(jiàn)了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子，怎么樣啊?

老爺爺：三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

⑴ 教師示范讀。

⑵ 分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

⑶ 指名回答。

(因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子)

⑷ 指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

5、文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰(shuí)?為什么?平時(shí)，你碰到媽媽在做事的時(shí)侯，你是怎么做的?

三、小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)

四、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。)

五、實(shí)踐活動(dòng)

從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

【板書設(shè)計(jì)】

三個(gè)兒子

只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

為人子，方少時(shí)，孝與親，當(dāng)執(zhí)。在本課的教學(xué)中，我沒(méi)有給二年級(jí)的孩子講很多孝敬父母的大道理，也沒(méi)有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只是在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，我采取了示范讀，指名讀，分角色讀，表演讀，齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分與文本接觸。并通過(guò)師生對(duì)話，生生對(duì)話，與文本對(duì)話多種形式的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到文本的思想內(nèi)涵。我將課后的練習(xí)說(shuō)話穿插到學(xué)習(xí)課文之中，并結(jié)合兒童的特點(diǎn)采用動(dòng)畫，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，然后再放手讓孩子展開想象練習(xí)說(shuō)話。這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在突破課文難點(diǎn)時(shí)，我挖掘文本的空白處，讓孩子感受媽媽在提水時(shí)最需要?jiǎng)e人的幫助，從而引導(dǎo)孩子理解幫媽媽提水的兒子很懂事，再理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，一環(huán)一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生理解文本。通過(guò)學(xué)生討論理解兒女應(yīng)該孝敬父母這一思想后，再將主題思想升華到尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。

回顧這一堂課我覺(jué)得有幾個(gè)環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題：

1、在突破文中難點(diǎn)時(shí)，我出示有關(guān)段落，朗讀后就提問(wèn)為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?。這一問(wèn)題的提出對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的跳躍性，如果在此問(wèn)題提出前，先作一個(gè)鋪墊：老爺爺看見(jiàn)的是哪個(gè)兒子?這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)，就降低了難度，學(xué)生更容易理解。

2、教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都要有明確的目的，而在最后一個(gè)分小組朗讀的環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有明確地對(duì)學(xué)生提出朗讀要求，而導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)課堂氣氛有點(diǎn)亂。

3、我們的研究問(wèn)題是教師的示范作用，而這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我雖然注意了運(yùn)用示范手段，但廣泛運(yùn)用的意識(shí)還不夠，只著重在朗讀的過(guò)程中，大量進(jìn)行了教師范讀的指導(dǎo)。在下一次的課堂上，視野還要放寬一些，在交流感悟、體驗(yàn)表演等其他環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓教師的示范性更強(qiáng)一些。