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心得體會(huì)
2023年小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)16篇)
  • 時(shí)間:2023-11-23 08:34:58
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的
心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。2022高中數(shù)
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我?guī)痛蠹艺?/div>
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?接下來(lái)我就給大
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ?/div>
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡?/div>
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ?/div>
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?那么下面我就給大家講一
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?那么下面我
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)接下來(lái)我
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?那么下面我就
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ?/div>
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2023年小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)16篇)
2023-11-23 08:34:58    小編:ZTFB

每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)一無(wú)二的,它反映了我們個(gè)體在學(xué)習(xí)和工作中的理解和思考。其次,要結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感悟,從自身的角度出發(fā),深入思考和總結(jié)。歡迎大家一起來(lái)分享自己的心得體會(huì),相互交流和學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇一

我愛(ài)讀書(shū),一拿起書(shū)不看完就放不下,有時(shí)該吃飯了,媽媽催了好幾遍才拿著書(shū)慢吞吞的向餐桌走去,直到坐在椅子上了才戀戀不舍的把書(shū)放到一邊,邊吃邊惦記著書(shū)中的主人公接下來(lái)會(huì)怎麼樣,然后急急忙忙吃完飯,又拿起書(shū)去看了。

每一本書(shū),都像是一場(chǎng)夢(mèng)幻般的旅行,把我?guī)У揭粋€(gè)又一個(gè)神奇的地方……。

《城南舊事》通過(guò)英子童稚的雙眼,觀看大人世界的喜怒哀樂(lè),悲歡離合。秀貞,蘭姨娘,宋媽隨著英子的長(zhǎng)大都離開(kāi)了。淡淡的憂愁與淡淡的相思,道盡人間復(fù)雜的情感。

《五毛錢(qián)的愿望》通過(guò)描寫(xiě)波莉,羅威娜,亞當(dāng)實(shí)現(xiàn)的愿望,讓我找到了實(shí)現(xiàn)愿望的真正途徑。

《女孩盛裝舞步》讓我嘗到了初戀酸酸甜甜的味道,聞到了友情的香氣。

還有《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)的`故事,撲朔迷離的案件,我隨著小虎隊(duì)一起搜集證據(jù),偵破案件。

《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》在無(wú)人島,亞馬遜,撒哈拉沙漠,極地冰河遇險(xiǎn)后,列奧一行人用智慧和經(jīng)驗(yàn)生存下來(lái),教會(huì)了我求生的知識(shí)。

閱讀會(huì)陪伴我終生,也是我永遠(yuǎn)的優(yōu)點(diǎn),我要大聲的喊出,我愛(ài)閱讀!

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇二

福斯特是不朽的戲劇的一部分,主要以德國(guó)民間傳說(shuō)為主題,以德國(guó)和歐洲社會(huì)為背景的文藝復(fù)興,描述了一種新的資產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)的對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,試圖探索生活的意義和生活的社會(huì)夢(mèng)想。

讀一個(gè)工作,用來(lái)分析里面的字符。戲劇的主要部分描述了浮士德自我完善的英雄,追求真理,經(jīng)歷了素食生活,感情生活,政治生活,追求古典美和五行的功績(jī)。在這些經(jīng)歷中,我們看到的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,不斷探索生活的真理,不斷追求人,他的形象能夠說(shuō)是18世紀(jì)德國(guó)先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子典型的代表他的探索象征著藝術(shù)歷史的歐洲資產(chǎn)階級(jí)精神的發(fā)展在復(fù)興到19世紀(jì)初。浮士德的外表直接描述了他對(duì)當(dāng)時(shí)所謂的知識(shí),懷疑,哲學(xué),判例和醫(yī)學(xué)以及神學(xué)的懷疑和否認(rèn),我已經(jīng)研究了這一切,它仍然是一個(gè)愚蠢的人結(jié)束不必須最輕微的別致??墒?,經(jīng)過(guò)閱讀,我們明白他的智慧絕不是他說(shuō)的,在他的時(shí)間,他是一個(gè)真正的學(xué)者,謙虛和學(xué)習(xí)??墒钱?dāng)他的追求和夢(mèng)想苗條,年齡高的時(shí)候他仍然有年輕人的熱情和沖動(dòng),復(fù)活節(jié)的鐘聲把他拉回死亡線。而基于對(duì)魔鬼的理解,我們能夠想象,魔鬼的打賭是多少勇氣和力量,這絕對(duì)是對(duì)自我的挑戰(zhàn),也是對(duì)社會(huì)不滿的強(qiáng)烈抵抗,對(duì)自我的爆發(fā)的極端精神??墒?,我們說(shuō)人是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)物,它反映在性格的多樣性的性質(zhì)。我們還必須看到他悲慘的負(fù)面,同時(shí)承認(rèn)浮士德的優(yōu)秀閃點(diǎn)。也許浮士德的貪婪和變性部分是由于費(fèi)斯圖的誘惑,但事物的發(fā)展往往是決定性的。例如,瑪格麗特在戲劇中的杯具足以說(shuō)明這一點(diǎn)。從福斯特對(duì)瑪格麗特的動(dòng)機(jī)和過(guò)程的方法來(lái)看,我總是覺(jué)得他主要是由欲望驅(qū)動(dòng)的,因?yàn)樗麄儍烧咴谛叛錾嫌泻艽蟮牟灰粯?,而福斯特幾乎都用甜言蜜語(yǔ)或誓言來(lái)回答瑪格麗特里特,他們真的有兩個(gè)愛(ài)感情,那么他們的紅地毯也被堆積起來(lái),他們的感情僅有三倍的熱量,沒(méi)有長(zhǎng)期的保護(hù)。在二十一世紀(jì),由于不一樣的信仰,我們被夫妻分開(kāi),在絕對(duì)信仰的時(shí)代,這并不罕見(jiàn),并非最不重要。整個(gè)過(guò)程的奢侈福斯特只是作為同謀,創(chuàng)造他的機(jī)會(huì)和物質(zhì)支持,是那種的脖子上的鎖子,她的岳父更緊,最終回歸死亡。雖然他深深的懺悔了這一點(diǎn),但也無(wú)濟(jì)于事。福斯特和瑪格麗特的感情,對(duì)海倫的不斷出現(xiàn)和持續(xù)深化持懷疑的態(tài)度,福斯特和海倫的戲劇第四幕一齊,也是膠水,生命和死亡相徐。許多學(xué)者結(jié)合了歌德時(shí)代的時(shí)代,海倫是中世紀(jì)古典美的體現(xiàn),浮士德和海倫結(jié)合的自然美是追求美的。事實(shí)上,美國(guó)福斯特的詩(shī)人對(duì)愛(ài)有獨(dú)特的觀察和崇拜。但如果從故事的故事,如果他對(duì)海倫的愛(ài)是忠誠(chéng)的,那么是因?yàn)樗乃劳龊同敻覃愄氐乃劳龊腿绾谓忉屇?,除了福斯特的感情觀是值得懷疑的,他也有一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的冷漠,冷漠的一面。例如,在奧爾巴赫酒窖的酒店場(chǎng)景中,奢侈的費(fèi)斯托對(duì)醉酒的酒鬼嘲笑和傷害,站在他的一邊沒(méi)有反應(yīng)總之,他的身體一點(diǎn)一點(diǎn)你需要探索。

在詩(shī)歌戲劇中,我一向覺(jué)得浮士德和費(fèi)斯托之間有一個(gè)微妙的關(guān)系,不僅僅因?yàn)樗麄冎g的賭博,有時(shí)我甚至覺(jué)得浮士德是奢侈的,奢侈的福斯特在一些場(chǎng)景是浮士德的支持。在魔鬼魔鬼festo的歌曲有一個(gè)歷史性的飛躍,他不再是簡(jiǎn)單的心靈的概念,肢體發(fā)展或三頭怪物。他明白浮士德的深淵,他熟悉天文學(xué),地理學(xué),哲學(xué)和巧妙運(yùn)用心理學(xué),我認(rèn)為他在某些地方也是浮士德一樣的叛逆和追求。在天堂的前奏中,他敢于打賭魔鬼和上帝,作為一個(gè)邪惡的化身和消極的精靈,他在各個(gè)時(shí)期,神圣事物的逐漸衰落進(jìn)行了無(wú)恥的褻瀆和辛辣的嘲笑,他的詩(shī),我覺(jué)得他是唯一一個(gè)總是堅(jiān)持理性的人,總是不自覺(jué)地屈服于世界,嘲笑教會(huì)虛偽,嘲笑法院,嘲笑大學(xué)中的教條教條,嘲笑浪漫的詩(shī)歌死亡。例如,在快速的場(chǎng)景中,他總是看起來(lái)像一個(gè)很合乎邏輯的,但實(shí)際上是反對(duì)瘋狂的態(tài)度嘲笑學(xué)校。第一點(diǎn),作者闡述了浮士德心理學(xué)的多重性質(zhì)。從某種意義上說(shuō),福斯特的內(nèi)在沖突也是他和節(jié)日之間沖突內(nèi)化的表現(xiàn),他與福斯特的沖突也是他內(nèi)心沖突的外化。雖然詩(shī)歌戲劇只是在公眾的開(kāi)始,魔鬼弗拉基米爾以往作為浮士德的仆人,但從讀者的角度來(lái)看,他們之間的矛盾是不言而喻的。內(nèi)部化,在值得一提的實(shí)施例之外,它們之間的關(guān)系絕不是誘惑和誘惑這么簡(jiǎn)單。浮士德的未來(lái)是一個(gè)危機(jī),并可能在任何時(shí)候都變成魔鬼的奴隸,逃離的節(jié)日是所有障礙和邪惡化身的父親。但,不斷追求自我完善僅僅從死亡的下沉,也實(shí)現(xiàn)了生命和夢(mèng)想的價(jià)值。邪惡在那里從負(fù)面的戲劇,但經(jīng)常好的事情成為了驅(qū)動(dòng)力。三,富有的哲學(xué)含義在戲劇中,作者經(jīng)常能夠看到一些十分哲學(xué)的陳述和一些哲學(xué)類型的爭(zhēng)論,例如,在世界的起源問(wèn)題上,泰勒和普洛特的爭(zhēng)論是十分典型的,它也是詩(shī)人的歌德世界的直接反映視圖,這與當(dāng)時(shí)豐富的哲學(xué)氣息密切相關(guān),但對(duì)作者來(lái)說(shuō),大大增加了閱讀的難度。然而,一些與我們的靈感的生活哲學(xué)的句子也是偉大的。魔鬼常常用來(lái)扮演這樣的主角。

寒假期間,我讀了一個(gè)故事,名叫《掃煙囪的孩子》。故事講述了一個(gè)以掃煙囪為生的孩子,因?yàn)椴恍⌒陌岩惶鞉邿焽杷崄?lái)的30個(gè)所爾多全部都丟掉了,因?yàn)榕聨煾抵篮蟠蛩圆桓一厝?,站在一所女子學(xué)院前哭泣,正好這所學(xué)院一二三年級(jí)的學(xué)生們剛好放學(xué),學(xué)生們知道了男孩子的遭遇后,紛紛把自己買(mǎi)練習(xí)本、水果和花的零花錢(qián)全部都捐了出來(lái)。慢慢地,男孩子手里的錢(qián)有25個(gè)所爾多。過(guò)了一會(huì)兒,四五年級(jí)的同學(xué)也放學(xué)了,他們也將一些錢(qián)捐給了掃煙囪的男孩子,捐的錢(qián)已經(jīng)超過(guò)了男孩子一天的收入。那些沒(méi)有錢(qián)的同學(xué)就把一些美麗的花朵插在了男孩衣服上。這時(shí),有人喊:“校長(zhǎng)來(lái)了”,那群女生便像麻雀一樣散開(kāi)了。那個(gè)掃煙囪的男孩子非常高興,因?yàn)樗惺艿搅诉@些同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情。

讀了這個(gè)故事讓我非常感動(dòng),那個(gè)掃煙囪的孩子本來(lái)應(yīng)該和同齡的孩子一樣上學(xué),但因?yàn)樨毟F他小小年紀(jì)就要以掃煙囪為生,而且不能得到父母的關(guān)愛(ài)。但遇到一些陌生的同學(xué),給予了他熱情的幫助,同學(xué)們付出了真誠(chéng)的愛(ài)心,讓這個(gè)可憐的男孩子感受到了世間的溫暖與真情,那一刻他感受到自己也是幸福的,并不是孤獨(dú)無(wú)助的。女子學(xué)院的同學(xué)們雖然付出的是有限的金錢(qián),但他們的善良和真誠(chéng)使男孩子感受到了無(wú)限的關(guān)愛(ài)和溫情。這個(gè)故事告訴我們:付出真情的關(guān)愛(ài),世界就會(huì)變得更美好。在現(xiàn)實(shí)生活中,也有很多像掃煙囪孩子的人,需要人們的關(guān)心和幫助,讓我們獻(xiàn)出愛(ài)心和真情,讓他們感受到溫暖和幸福,也讓他們感到更自信!

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇三

情境教學(xué)具有“形真”、“情切”、“意遠(yuǎn)”、“理寓其中”的特點(diǎn),能使學(xué)生感到“易”、“趣”、“活”,“能提高課堂教學(xué)的趣味性,促進(jìn)課文理解的深刻性,保證語(yǔ)言實(shí)踐的效益性。”從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果的目的。

讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中,或者在相似的虛擬情境中學(xué)習(xí)是一種理想的學(xué)習(xí)境界。在教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)情需要,創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境,把學(xué)生引進(jìn)課文,引發(fā)自主,引向成功。

低年級(jí)閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,而文字符號(hào)本身較為抽象,它不像圖畫(huà)、實(shí)物可以直接引起視覺(jué)快感。這就給六、七歲的孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難,因此,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。

教材所選的課文與現(xiàn)代生活密切相關(guān),富有現(xiàn)代氣息。體裁多樣,有兒歌、故事、童話、韻文等,很有情趣,深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)中教師可利用這一特點(diǎn)和教師自身的感染力,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生喜歡讀書(shū),主動(dòng)讀書(shū),把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣,一種享受。

要做到這點(diǎn),首先要建立新型和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造民主的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生處在無(wú)拘無(wú)束、自由寬松的空間,他們盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。這是需要在課堂上建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處,積極主動(dòng)配合,使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)。學(xué)生的心情舒暢了,求知欲才能旺盛,思維才會(huì)活躍、流暢。這樣,學(xué)生的個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō),學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。

其次,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)的熱情。根據(jù)心理學(xué)的研究:兒童的形象思維占主體,對(duì)于直觀事物感興趣,他們喜歡各種各樣的(如畫(huà)一畫(huà)、跳一跳、唱一唱、表演等)活動(dòng)。教學(xué)中老師根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),把畫(huà)、唱、演、說(shuō)等活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,使學(xué)生體驗(yàn)閱讀教學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇四

首段:

讀書(shū)是我們認(rèn)知自我、了解世界的重要方法。我是一名小學(xué)生,從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,閱讀便成了我的一種習(xí)慣。一地書(shū)香沉淀于我內(nèi)心深處,陪伴我渡過(guò)了每一個(gè)日日夜夜。讀書(shū)不僅是一個(gè)娛樂(lè)的途徑,還能使我們?cè)谖磥?lái)的人生路途上走得更加穩(wěn)步,更加自信。以下是我對(duì)于閱讀的心得體會(huì)。

二、閱讀讓我開(kāi)啟一扇了解世界的大門(mén)。

閱讀拓寬了我的眼界,讓我了解到了很多世界上的事情。我喜歡閱讀各種小故事,不僅會(huì)讓我愉快,還能加深我對(duì)人物的了解,提高我的思考和推理能力。閱讀中我也經(jīng)常會(huì)遇到一些新奇的詞語(yǔ),這時(shí)候我總是會(huì)拿起字典查閱翻譯,學(xué)習(xí)新知識(shí),長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化記憶,卻不感到枯燥無(wú)味。

三、閱讀能夠培養(yǎng)永不放棄的精神。

閱讀不僅僅是娛樂(lè)或者學(xué)習(xí),也是一種態(tài)度。當(dāng)我看到一個(gè)語(yǔ)法很奇怪、書(shū)寫(xiě)很混亂的小故事時(shí),我也不快意地放棄,我會(huì)打起精神,認(rèn)真去學(xué)習(xí),努力去理解。我相信驕傲的人和在困難面前始終堅(jiān)持的人會(huì)有著不同的人生。

四、閱讀幫助我以自己的思考和記憶方式來(lái)學(xué)習(xí)。

閱讀故事的時(shí)候,我也會(huì)讓自己跟著人物的心境去想。我用自己的思考方式來(lái)讓自己入戲,讓自己更為深入的理解故事的情節(jié)和人物的性格。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的創(chuàng)造力,使我更獨(dú)立地思考。

五、閱讀讓我愛(ài)上知識(shí)、廣泛閱讀。

面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和娛樂(lè)多樣的生活,我選擇閱讀。閱讀可以帶給我知識(shí)和快樂(lè),也可以讓我淡定堅(jiān)韌地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí),廣泛的閱讀也讓我對(duì)各行各業(yè)有了更多的了解,從而讓我有備無(wú)患。閱讀是讓我追逐知識(shí),掌握技能,成就輝煌的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié):

以引言為開(kāi)頭,按照表達(dá)的邏輯順序展開(kāi)思路,將個(gè)人對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)和收獲詳細(xì)闡釋,同時(shí)文字流暢、意思連貫,呈現(xiàn)出小學(xué)生們對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和探索,不僅展示出小學(xué)生具有積極探求知識(shí)的思想品質(zhì),也體現(xiàn)出他們?cè)陂喿x中受到啟迪與陶冶。通過(guò)這篇文章,小學(xué)生能夠更好地學(xué)會(huì)如何閱讀,走上了讀書(shū)成才之路。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇五

小學(xué)低年級(jí)閱讀課作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一課,具有重要的意義。在這個(gè)階段,學(xué)生不僅需要掌握基本的拼音和字詞,還需要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和興趣。做好小學(xué)低年級(jí)閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵一步。我在教學(xué)實(shí)踐中有一些心得和體會(huì),現(xiàn)將其分享。

第二段:注重基礎(chǔ)打好基礎(chǔ)。

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拼音和字詞的掌握是非常重要的。因此,我重視拼音教學(xué),選擇合適的教材和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)課堂教學(xué)、游戲和活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)拼音的敏感性和掌握能力。在教授字詞時(shí),我注重學(xué)生理解字詞的意義和應(yīng)用,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,提高學(xué)習(xí)效果。

第三段:?jiǎn)l(fā)思維激發(fā)興趣。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課的內(nèi)容通常以寓言故事、兒歌、詩(shī)歌等為主。我在教學(xué)中盡量選擇有趣和生動(dòng)的故事,注重情感的表達(dá)和角色的塑造。通過(guò)情境化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),在講解故事的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理和人物的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

第四段:多樣教學(xué)提高效果。

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課中,我嘗試采用多樣的教學(xué)方法。課堂上,我設(shè)計(jì)小組合作和游戲活動(dòng),讓學(xué)生積極參與,提高閱讀的興趣和效果。同時(shí),我利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),使用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)和電子書(shū)等資源進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和主動(dòng)性得到提高,閱讀能力也在不斷提升。

第五段:家校合作促進(jìn)發(fā)展。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課的教學(xué)不僅需要在學(xué)校中進(jìn)行,還需要家長(zhǎng)的支持和配合。為了增強(qiáng)家校間的合作,我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,提供適合的閱讀材料給家長(zhǎng),以便他們?cè)诩抑欣^續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。通過(guò)家校合作,家庭閱讀環(huán)境得到改善,學(xué)生的閱讀能力也有了明顯的提高。

結(jié)論:

在小學(xué)低年級(jí)閱讀課的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了注重基礎(chǔ)、啟發(fā)思維、多樣教學(xué)和家校合作的重要性。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平得到了提高。同時(shí),我也意識(shí)到自己在教學(xué)中仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。我相信,只要持之以恒地努力,我們的教學(xué)將會(huì)走向更大的成就。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文新課程在閱讀教學(xué)上與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)最大的區(qū)別是倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。法國(guó)著名心理學(xué)家盧梭說(shuō):“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們,那是最愚蠢的?!庇捎谑軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響,教師一味把自己對(duì)閱讀材料的感悟理解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,學(xué)生的個(gè)性化閱讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)?;诖?,本文將結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀狀況和教材特點(diǎn),探索小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的若干實(shí)施策略,從而讓學(xué)生做“閱讀的主人,學(xué)習(xí)的主人”。

詩(shī)人舒婷說(shuō):“詩(shī)歌是一粒種子,花朵是你自己培育出來(lái)的。”在閱讀過(guò)程中,教師要營(yíng)造一個(gè)有利閱讀主體情緒化的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、專注、興致勃勃地讀,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡的段落、篇章進(jìn)行反復(fù)閱讀,從而獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。例如《小稻秧脫險(xiǎn)記》這一課,在教學(xué)時(shí),教師可以先選擇本文的動(dòng)化片課件來(lái)演繹這個(gè)故事,讓學(xué)生通過(guò)“看”初步了解這篇課文的主要內(nèi)容,這樣,不僅從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性,而且還幫助學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容。在閱讀完課文后,再讓學(xué)生通過(guò)自己“演”課本劇,更好地理解和體會(huì)文章的內(nèi)容。這些個(gè)性化的交流激活了學(xué)生各具色彩的智慧,陶冶了他們的情操,展現(xiàn)了自己的個(gè)性。

在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中,強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中學(xué)生的自主性并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)作用,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用。因?yàn)樵趥€(gè)性化閱讀中學(xué)生不免會(huì)有一些不正確的理解,甚至是荒謬的地方,所以教師要多一些尊重,多一些交流,要給學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)想法的空間,加強(qiáng)師生、生生之間的交流,從中了解學(xué)生的理解方式、水平、給予引導(dǎo)糾正,要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。例如《臥薪嘗膽》一課中,當(dāng)教師問(wèn):“為什么越王勾踐回國(guó)后還睡在柴床上,每天吃飯前還要先舔一下苦膽呢?你覺(jué)得勾踐是個(gè)怎樣的人呢?”問(wèn)題提出后,有些學(xué)生能夠體會(huì)到越王勾踐的堅(jiān)強(qiáng)不屈,但是有些學(xué)生卻說(shuō):“我認(rèn)為勾踐真蠢,都已經(jīng)回國(guó)了干嗎還要吃這些苦??!真是個(gè)笨蛋!”當(dāng)遇到這種情況時(shí),教師千萬(wàn)不要痛斥這個(gè)學(xué)生,而是要從“勾踐不忘報(bào)仇,不忘兵敗的恥辱”這一方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾踐的堅(jiān)強(qiáng)不屈。除了這樣的引導(dǎo),還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題,提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量。

首先,讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。在新課改后的課堂上,常??梢月?tīng)到這樣的課堂用語(yǔ):“選擇你喜歡的自然段來(lái)讀一讀?!边@就體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的自主性,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同,自主選擇閱讀材料,在個(gè)性化閱讀中講求興趣。

例如《北大荒的秋天》這一課寫(xiě)了金秋時(shí)節(jié)北大荒的`天空、小河、和原野三部分,教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主選擇其中的一部分來(lái)學(xué),把一篇很長(zhǎng)的課文變成片段來(lái)學(xué),使學(xué)生更容易閱讀和理解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,很自然地加深了體驗(yàn),增強(qiáng)了理解。

其次,讓學(xué)生自主選擇閱讀方式。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,教師可嘗試讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方法。也可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn),可打破原有有序的課堂教學(xué)組織形式,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴朗讀、討論、辯論、表演,互相探討,合作交流,共同解決疑問(wèn)。

著名教育家陶行知說(shuō):“生活即教育!”可見(jiàn),個(gè)性化閱讀不能僅局限于課堂、局限于文本。比如,在教學(xué)《雪兒》、《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《一個(gè)小村莊的故事》等生活題材的課文時(shí),教師就要善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境,帶給學(xué)生以宣泄情感、升華體驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)的精神空間,讓學(xué)生可以跟隨自己的感悟,去感恩、歌頌,甚至是反思,從而為學(xué)生與文本架起一座閱讀對(duì)話的橋梁。

綜上所述,只要教師要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生的自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng),學(xué)生就會(huì)在富于個(gè)性的閱讀中發(fā)展閱讀能力,強(qiáng)化閱讀體驗(yàn),從而提高自身的閱讀水平。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇七

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),做好課外閱讀,不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野,提高語(yǔ)文能力,還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng),塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量,并提出閱讀速度的要求。這是對(duì)語(yǔ)文教育改革的一次突破,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此,教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗鯓又笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀。

披文而入情,讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《福爾摩斯的推斷》時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)福爾摩斯特別佩服,就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后,讓學(xué)生收集如《開(kāi)天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國(guó)古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀,既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式,主要做法是:先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū),然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論,也可以交流一些同學(xué)的讀后感等??梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。

此外,開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì),以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是營(yíng)造閱讀氛圍的好辦法,都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。

小學(xué)生在閱讀中,面對(duì)身邊各種各樣的書(shū),常常不知如何取舍,不知讀哪一本好,也不知如何去讀,對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視,學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣,引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。

小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激,仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí),小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn),我精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物,如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》,以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物,又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展,純凈孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激發(fā)他們一生的文化向往。

其次,可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如童話故事,成為眾多小學(xué)生童話夢(mèng)中的主人公;近兩年,《哈利波特》、《魔法學(xué)?!愤@樣的兒童暢銷書(shū)風(fēng)靡校園,這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源,可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書(shū)有充分的流行因素,其中包括正義的感召、美好的幻想、過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。對(duì)這種課外閱讀,教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn),使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)和興趣。

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書(shū)不得要領(lǐng),勞而無(wú)功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng),隨意性大,受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1、加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,拓寬閱讀渠道。

首先,我們要充分利用教材,指導(dǎo)閱讀方法,拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn),有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如,教學(xué)《新型玻璃》前,布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān),相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里,學(xué)習(xí)興趣大增,課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō):“我想做一套這樣的房子,它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙,尋找更新的世界。”有的同學(xué)說(shuō):“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦,它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái),只要主人觸摸門(mén)鎖,它便自動(dòng)打開(kāi),對(duì)其他人則不理不睬?!备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再讀讀原汁原味的作品或類似的書(shū),使知識(shí)縱橫溝通。

2、根據(jù)不同文體,進(jìn)行分類指導(dǎo)。

各種課外讀物的閱讀方法是不同的,應(yīng)根據(jù)不同的文體,采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊,運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。

3、重視技能訓(xùn)練,培養(yǎng)閱讀方法。

我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行:第一步粗讀,要求能了解主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀,要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中,我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1、訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù),逐步擴(kuò)大閱讀視野,縮短注視字詞時(shí)間,減少回視,這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性,又能提高讀速,形成默讀習(xí)慣。

2、訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁:記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟,如:記敘文的閱讀步驟為:文章題目—文章體裁—主要人物—時(shí)間—地點(diǎn)—事件—中心思想。每次,拿到記敘文的閱讀材料時(shí),邊讀、邊思、邊記這些要點(diǎn),達(dá)到理解記憶。

3、訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀,限時(shí)閱讀指每天限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間,我們開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課,讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀,閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),提高閱讀的效率。

4、訓(xùn)練“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記。圈出不懂的地方,點(diǎn)出關(guān)鍵詞句,畫(huà)出好詞佳句,找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦,養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié),豐富自己的詞匯,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力,提高閱讀的綜合效益。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn),積淀人生智慧,提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。教師要放棄急功近利的思想,端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí),正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益,只要學(xué)生讀,就一定會(huì)有收獲。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇八

每個(gè)人都有自己的童年。在這期間,很多人影響了我們,給了我們?nèi)松膯⑹?。取下普通的閃靈書(shū),重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。

《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部。在這本書(shū)里,高爾基描述了他真實(shí)的童年生活,并沒(méi)有經(jīng)過(guò)潤(rùn)色就呈現(xiàn)給讀者。

在書(shū)中,外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良,卻又如此出眾。

在高爾基眼里,奶奶有自己的上帝,她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事,甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使!云一樣,半透明的兩個(gè)天使!她不僅見(jiàn)過(guò)天使,還見(jiàn)過(guò)被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車(chē)歡快的幽靈。馬黑黑的,都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車(chē)鬼都要結(jié)婚了!

但是不管是爺爺還是鬼,還是什么可怕的東西,我奶奶都不怕,就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn),她也能聽(tīng)到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎,讓他抓住他。如果他沒(méi)找到,他就不敢睡覺(jué),求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處,不知道它們會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。奶奶老了,苦了一輩子,病了,但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),她平靜地面對(duì)它,指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火,她不再是可憐的老太太,而是一個(gè)救火英雄!

小說(shuō)的氣氛嚴(yán)肅而低沉,但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫(xiě),使得一個(gè)悲劇不至于太沉重,給社會(huì)的殘酷增添了純真,也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。

社會(huì)雖然黑暗,但這個(gè)環(huán)境里也有誠(chéng)實(shí)善良的人。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇九

詩(shī)體杯具《浮士德》是歌德的代表作品,該小說(shuō)的創(chuàng)作延續(xù)了60年之久,凝結(jié)了歌德一生的思想結(jié)晶和藝術(shù)探索的智慧,為德國(guó)和世界文學(xué)立起了一座豐碑。它與荷馬的史詩(shī)《伊利亞特》、但丁的《神曲》、莎士比亞的《哈姆萊特》并列為歐洲文學(xué)四大名著?!陡∈康隆窇{借博大精深的思想價(jià)值及其鮮明的藝術(shù)特征譜寫(xiě)了一部靈魂發(fā)展史和一部時(shí)代精神發(fā)展史?!陡∈康隆肥乾F(xiàn)代哲學(xué)的詩(shī),又是詩(shī)的現(xiàn)代哲學(xué)。它藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)的新世界觀、人生觀,是歌德留給后人的寶貴精神遺產(chǎn)。其中的“浮士德精神”更是給人巨大的啟示與力量。

(一)苦難。

人活在這個(gè)世上,會(huì)遇到數(shù)不盡的苦難。刀刀說(shuō):“在某一天歡樂(lè),在某一天憂傷?!睆垚?ài)玲說(shuō):“人生那么短,苦難那么長(zhǎng)。”可見(jiàn),世上沒(méi)有人能夠脫離苦難困難而存在。各家有各家的愁,各家有各家的難題。讀了《浮士德》,深感一部偉大的作品自有其偉大之處。

該作品不但具有鮮明的藝術(shù)特征,并且具有較高的思想價(jià)值。于今日“浮士德精神”仍能給我們很多的人生啟示,是跨時(shí)空的人類財(cái)富。

作品中,魔鬼靡菲斯特與上帝一齊,將浮士德作為賭賽的對(duì)象,魔鬼認(rèn)為人類必定墮落,代表著“惡”,與上帝的“善”構(gòu)成了矛盾的統(tǒng)一體。上帝則認(rèn)為人類是不斷向上發(fā)展的。作為“惡”的代表,魔鬼的形象具有十分重要的意義,生活中我們誰(shuí)也不愿有他存在,但他又客觀存在于我們的生活中。世上每個(gè)事物的存在都有它存在的意義。他與上帝構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體,在肯定與否定、至善與至惡的矛盾運(yùn)動(dòng)中,又推動(dòng)著浮士德一生不斷前進(jìn)。靡菲斯特則嘲笑一切,否定人生價(jià)值,而浮士德執(zhí)著地追求真理,肯定實(shí)踐的意義。他們二人之間的主角關(guān)系,正好辯證地解釋了惡的力量在我們生活中乃至整個(gè)人類社會(huì)中的作用。苦難既然存在,自然就有其存在的價(jià)值。人生而為人,都渴望自我愿望都能實(shí)現(xiàn),自我的人生平安歡樂(lè)一些??墒枪庀胧遣粔虻?,要付諸行動(dòng),而在這條路上肯定會(huì)有這樣那樣的阻礙。唐三藏想取得真經(jīng),就要經(jīng)歷九九八十一難。運(yùn)動(dòng)員想取得佳績(jī),就要經(jīng)歷自我的不斷鍛煉與拼搏。要想上個(gè)夢(mèng)想的大學(xué),也得要經(jīng)歷一番寒窗之苦??傊覀?cè)谧鲆恍┦?,?shí)現(xiàn)一些愿望的過(guò)程中,必然會(huì)遇到阻礙。苦難成為了我們每個(gè)人生命中不會(huì)缺少的元素。

(二)磨難。

伏爾泰說(shuō):“不經(jīng)歷巨大的困難,不會(huì)有偉大的事業(yè)?!备∈康戮褚矄⑹疚覀儯涸诶щy面前,要不拋棄不放棄自我的信念,進(jìn)取進(jìn)取,樂(lè)觀向上,盡自我最大的力量爭(zhēng)取成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會(huì)見(jiàn)到雨后絢爛的彩虹,遇到苦難要學(xué)會(huì)勇敢地應(yīng)對(duì)它,勇敢地理解苦難的磨練,這樣才能成就自我的偉業(yè),就算不成功,那也實(shí)現(xiàn)了自我的人生價(jià)值。最終你會(huì)問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō),這一遭,沒(méi)有白來(lái)過(guò),我曾真正地活過(guò),奮斗過(guò)?!陡∈康隆分忻曳扑固卣f(shuō):要有苦難然后才有幸運(yùn),愚人們卻全不知情;智者之石如若他們得到,石到手時(shí)也會(huì)把智者丟掉。這句也真正體現(xiàn)了,苦難對(duì)于一個(gè)人成功成長(zhǎng)的特殊意義。

歌德說(shuō)過(guò):“痛苦留給的一切,請(qǐng)細(xì)加回味!苦難一經(jīng)過(guò)去,苦難就變?yōu)楦拭??!蔽覈?guó)圣賢孟子曰:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行弗亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能?!睙o(wú)數(shù)的先賢都告誡我們苦難于我們?nèi)松闹匾饔茫瑔⑹疚覀円赂依斫馍钜只驂?mèng)想給我們的磨難。磨難之后,必是幸福?!陡∈康隆返木薮笏枷雰r(jià)值還體此刻,歌德用象征的手法,經(jīng)過(guò)浮士德幾個(gè)階段的追求,對(duì)新興資產(chǎn)階級(jí)的精神發(fā)展歷程作了深刻的回顧和總結(jié)。而浮士德的杯具性,則說(shuō)明了終極的善是難以窮盡的,而人的追求本事即外在的生命是有限的。但他的精神,充分肯定了現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義,反映了人生道路探索的漫長(zhǎng)曲折的道路,對(duì)自然、社會(huì)、人生都體現(xiàn)著斗爭(zhēng)的智慧。我們?cè)囅肴绻潏D享樂(lè),胸?zé)o大志,庸碌無(wú)為,且執(zhí)迷其中不能醒悟,那么他將墜入魔道,走向墮落。

異常欣賞書(shū)中浮士德所說(shuō)的一句話:“我要縱身跳進(jìn)時(shí)代的奔波,我要縱身跳進(jìn)時(shí)代的車(chē)輪;苦痛、歡樂(lè)、失敗、成功,我都不問(wèn),男兒的事業(yè)原本要晝夜不停。”雖然浮士德是一個(gè)杯具,但他本質(zhì)的、主導(dǎo)性的一面是自強(qiáng)不息、發(fā)奮進(jìn)取、永不滿足、進(jìn)取向上的。從他身上體現(xiàn)出來(lái)的這種應(yīng)對(duì)人生的進(jìn)取態(tài)度和進(jìn)取的進(jìn)取、追求精神,是值得我們學(xué)習(xí)的。

(三)天堂之路。

“誰(shuí)若不斷努力進(jìn)取,我們就把他救助?!备璧抡f(shuō)過(guò),浮士德得救的秘訣就在這幾行詩(shī)里。浮士德的身上有一種活力,使他日益高尚化和純潔化,到臨死,他就獲得了上界永恒之愛(ài)的拯救。是的,浮士德之所以能夠被拯救,不止是這樣,還因?yàn)樗粩嘈袆?dòng),不斷追求,不斷克服迷誤,最終走上了正路。他的精神是向上的,這是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)的。還要學(xué)習(xí)他對(duì)學(xué)的追求,對(duì)學(xué)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)的期望。我們要善學(xué),樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),做一個(gè)進(jìn)取向上的人。

浮士德的肉體毀滅了,但他的精神得救了。一個(gè)行動(dòng)的人,一個(gè)上進(jìn)的人,一個(gè)不斷自省并最終走上正途的人,最終會(huì)得到救助。這就是浮士德這個(gè)形象上所體現(xiàn)出的不斷追求人生真諦的探索精神。

我們每個(gè)人在人生追求中都會(huì)遇到各種無(wú)法逃避的問(wèn)題,必須選擇,并且不斷追求,自強(qiáng)不息,勇于實(shí)踐,使自我免遭沉淪的厄運(yùn),實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值和夢(mèng)想。

作品中還有些東西,給了我很大的啟示與思考。比如說(shuō),文章中學(xué)生說(shuō),我要欣喜地投入學(xué)問(wèn),要怎樣才能和學(xué)問(wèn)相親,先生?靡菲斯特說(shuō),遠(yuǎn)的不必去過(guò)問(wèn),先看你如何選擇課程?學(xué)生:我期望做一個(gè)飽學(xué)詩(shī)書(shū),既想學(xué)地理,也想學(xué)天文,一面研究人文,一面研究自然。

靡菲斯特答,你的想法很好,可是你過(guò)于浪漫。要先學(xué)會(huì)還原與分類……是呀,有時(shí)候我就有類似的困惑,什么都想了解,什么都想明白,做一個(gè)飽學(xué)詩(shī)書(shū),無(wú)所不知的人。結(jié)果忙忙碌碌,最終啥都做不好。我們都是普通人,我們學(xué)東西做事情,時(shí)間與精力是有限的。不要把一切想得過(guò)于完美與浪漫,應(yīng)當(dāng)客觀評(píng)價(jià)自我,正視自我。在學(xué)好學(xué)生階段要求學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)外,其他的就根據(jù)自我的興趣愛(ài)好有選擇性地學(xué)習(xí),不能好高騖遠(yuǎn),否則最終只會(huì)得不償失。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,當(dāng)遇到難題與疑惑時(shí),我們就要學(xué)浮士德一樣,進(jìn)取進(jìn)取,自強(qiáng)不息,虛心向智者學(xué)習(xí),這才是理性的學(xué)習(xí)方式,也才會(huì)擁有充實(shí)歡樂(lè)的人生。經(jīng)過(guò)一番磨難,一番生活的歷練,不管成功與否,天堂幸福之門(mén)就會(huì)向你開(kāi)啟。

閑時(shí)讀《報(bào)任安書(shū)》、《愛(ài)玲私語(yǔ)》、《假如給我三天光明》,學(xué)學(xué)司馬遷、張愛(ài)玲、海倫.凱勒、史鐵生、安意如等在逆境中求生的精神……天堂之門(mén)也許不存在,但成功幸福之門(mén)會(huì)向你敞開(kāi)!

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇十

史記作為中國(guó)古代最著名的古典典籍之一,終于被我徹底看完了。在浩如煙海的人物列傳中,我被西楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概所折服。

剛開(kāi)始項(xiàng)羽學(xué)習(xí)識(shí)字和學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)時(shí)因半途而廢都沒(méi)學(xué)成,但項(xiàng)羽力能扛鼎,氣壓萬(wàn)夫,才氣過(guò)人。年青時(shí)他的志向便極為遠(yuǎn)大,后來(lái)還有取代秦始皇的信念。項(xiàng)羽的武勇古今無(wú)雙,他是中華數(shù)千年來(lái)最為勇猛的武將,古人對(duì)其有“羽之神勇,千古無(wú)二”的評(píng)價(jià)。

秦朝統(tǒng)治非常殘暴,項(xiàng)羽與叔父項(xiàng)梁看到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民被施加暴政,心里憤憤不平,下定決心要解放農(nóng)民,為讓他們過(guò)上幸福的生活而上了戰(zhàn)場(chǎng)。公元前209年,陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼,揭竿而起,項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁在吳中刺殺太守殷通舉兵響應(yīng),此役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人,第一次施展他過(guò)人的武藝!二十四歲的項(xiàng)羽,就這樣帶領(lǐng)八千吳中男兒反秦起義軍,登上了歷史舞臺(tái)。

秦二世二年,項(xiàng)梁率義軍大破秦軍于東阿、定陶。項(xiàng)羽和劉邦也率軍攻占城陽(yáng),略地至雍丘,與秦三川郡守李由激戰(zhàn),項(xiàng)羽以一人之力于萬(wàn)軍之中斬殺李由,秦軍大敗。

項(xiàng)羽渡過(guò)漳河準(zhǔn)備滅秦時(shí)已威震楚國(guó),名揚(yáng)諸侯,百姓們歸順于他,他將八千人的軍隊(duì)壯大到了四十萬(wàn)人,然后以勢(shì)如破竹之勢(shì),輕松取得了反秦之戰(zhàn)的勝利。

多么勇猛的項(xiàng)羽啊!三年滅秦之舉,連史記司馬遷都無(wú)比佩服。中國(guó)文學(xué)名著讓我明白了許多道理,讀書(shū)就要讀好書(shū),特別是要品讀咱們中國(guó)的文學(xué)名著,既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),還可以知曉中國(guó)的歷史是如何發(fā)展的。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇十一

_年的10月我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要打心底熱愛(ài)教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來(lái)源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的向往,教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的'點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三,借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀,逐步提高。

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少,入學(xué)一段時(shí)間后,他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基矗但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒(méi)有生字,好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,讓學(xué)生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,習(xí)的經(jīng)驗(yàn),切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂(lè)趣,啟發(fā)對(duì)話。

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象,對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3.自主閱讀,感受語(yǔ)言。

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之,這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇十二

小學(xué)時(shí)期是每個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn),閱讀是小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在小學(xué)階段,我逐漸懂得了閱讀的重要性,并從中獲得了許多心得體會(huì)。首先,閱讀不僅是獲取知識(shí)的途徑,還可以啟發(fā)思維。其次,閱讀可以開(kāi)闊眼界,豐富知識(shí)面。再次,閱讀也可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最后,閱讀還可以培養(yǎng)興趣愛(ài)好和獨(dú)立思考的能力。通過(guò)這些體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于小學(xué)生而言的重要性,也更加珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的方式,更是啟發(fā)思維的良方。通過(guò)讀書(shū),我們可以了解到各種各樣的事物和現(xiàn)象,思考其中的道理和原因。只有在大量的閱讀中,我們才能更好地鍛煉我們的思維能力和邏輯思維能力,提高我們的思維深度,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用和擴(kuò)展。

閱讀不僅可以增長(zhǎng)知識(shí),還能夠開(kāi)闊視野。在課余時(shí)間,我喜歡閱讀各種書(shū)籍,從故事書(shū)到科普書(shū),從文學(xué)經(jīng)典到歷史著作,一本本書(shū)籍打開(kāi)了我的世界。通過(guò)閱讀,我能夠領(lǐng)略不同國(guó)家和文化的風(fēng)貌,了解歷史的興衰,拓寬我的視野和視角,豐富了我的知識(shí)面,也更好地了解了這個(gè)世界。

閱讀還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀,我們可以了解到各種不同的寫(xiě)作方法和技巧,吸取其中的營(yíng)養(yǎng),提高自己的文字表達(dá)能力。在讀書(shū)的過(guò)程中,我也慢慢學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多樣的詞匯和句式,如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這些對(duì)于提升我的口頭和書(shū)面表達(dá)能力有著極大的幫助。

最后,在閱讀中,我也培養(yǎng)了許多興趣愛(ài)好,并鍛煉了獨(dú)立思考的能力。通過(guò)閱讀,我發(fā)現(xiàn)了許多自己感興趣的領(lǐng)域,例如科學(xué)、藝術(shù)等。當(dāng)我沉浸在閱讀的世界中時(shí),我會(huì)想象和深思,與作者進(jìn)行對(duì)話,從中獲得許多靈感和啟示。這種獨(dú)立思考的能力也在我日常生活中發(fā)揮了積極的作用,讓我更加深入地了解世界和自己。

小學(xué)時(shí)期,正是我開(kāi)始接觸閱讀的重要階段。通過(guò)閱讀,我不僅僅感受到了知識(shí)的力量,更重要的是,我逐漸明白了閱讀的價(jià)值所在。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識(shí),啟發(fā)思維,開(kāi)闊視野,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以培養(yǎng)興趣愛(ài)好和獨(dú)立思考的能力。我深信,在今后的學(xué)習(xí)生活中,閱讀將繼續(xù)陪伴著我,讓我在知識(shí)的海洋中不斷翱翔。因此,我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣,努力讀好每一本書(shū),不斷充實(shí)自己的內(nèi)涵,為未來(lái)的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇十三

學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)策略”報(bào)告后,使我受益匪淺。讓我對(duì)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),讓我在迷茫中找到了方向。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道,新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地鉆研。李老師對(duì)語(yǔ)文低年級(jí)知識(shí)的教學(xué)做了全方位,多角度的分析與講解,下面我針對(duì)閱讀教學(xué)這一方面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、閱讀興趣的激發(fā)

“閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀?!毙W(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,以讀代講,以讀促學(xué),以讀促思。要使這些識(shí)字少,好奇心強(qiáng)的孩子愛(ài)閱讀,會(huì)閱讀,進(jìn)而形成閱讀能力,首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。

除導(dǎo)入外,其他環(huán)節(jié)也要注意調(diào)動(dòng)孩子們閱讀的興趣,因?yàn)榈湍?/p>

級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng),缺乏耐力和持久力,很難堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀活動(dòng)。我根據(jù)他們愛(ài)看圖的特點(diǎn),引導(dǎo)他們會(huì)看圖說(shuō)話,看圖復(fù)述,這樣不但培養(yǎng)了他們說(shuō)話的能力,也提高了他們閱讀的效率。如《小小竹排畫(huà)中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹(shù)》等課文,讓學(xué)生看圖并稍加啟發(fā),學(xué)生就能把課文的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),課文內(nèi)容通過(guò)圖畫(huà)深印在學(xué)生的腦海里,在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生再閱讀,整個(gè)課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生感到輕松。隨文識(shí)字也是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣之一。還有采用形式多樣,豐富多采的閱讀活動(dòng),使學(xué)生感受和體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣,從而樂(lè)讀。如分角色朗讀、小組競(jìng)賽、表演、男女輪讀等,都獲得了良好的效果。同時(shí)還注意了勞逸結(jié)合,如演一演、唱一唱、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等?!稄潖澋脑聝?,小小的船》一課在學(xué)生反復(fù)讀文后,學(xué)生的興致減弱了,我突然想起兒時(shí)學(xué)到的這首歌,便問(wèn)他們聽(tīng)過(guò)嗎?孩子們睜大了眼睛好奇的說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò),并示意想聽(tīng)一聽(tīng),我便輕輕的唱了起來(lái),孩子們一聽(tīng)興致高起來(lái),讓我再唱一遍,于是我就把這首歌教給了他們。這樣學(xué)生們不僅記住了課文內(nèi)容,而且激發(fā)了他們的興趣。

此外,我還注重了實(shí)施鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子,因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn)愛(ài)表?yè)P(yáng),發(fā)展波動(dòng)大,鼓勵(lì)性的語(yǔ)言可以使他們走進(jìn)一個(gè)閱讀樂(lè)園。

短文,做到嚴(yán)格要求,精心指導(dǎo)。

1、教會(huì)學(xué)生正音,就是讀準(zhǔn)字音,用普通話去讀課文。在學(xué)習(xí)生字時(shí),字音讀得很準(zhǔn)確,但一讀課文時(shí),平翹舌音、多音字及變調(diào)字、輕聲、兒化音等就讀不準(zhǔn)了,因此,每學(xué)一個(gè)字,我都把它放在特定的語(yǔ)句中進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)“一”字時(shí),便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥(niǎo)”、“一個(gè)蘋(píng)果”等詞語(yǔ),讓學(xué)生感知“一”是變調(diào)字,不同的語(yǔ)言環(huán)境用不同的音。

2、教會(huì)學(xué)生停頓。低年級(jí)的孩子往往不知什么是停頓,為什么要停頓,而往往是一個(gè)字一個(gè)字地讀,讀熟了以后又快如流水,一口氣讀完。根據(jù)兒童特點(diǎn),我教給他們“逗號(hào)”停一停,“句號(hào)”換口氣的方法,長(zhǎng)句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中,有一長(zhǎng)句,“我們?nèi)タ承?shù),造一間木頭房子住”。孩子們讀起來(lái)很困難,于是我采用看圖理解句意,再讀詞語(yǔ),最后讀句子。

3、教會(huì)學(xué)生讀出文章的感情-色彩。我認(rèn)為讀文時(shí),流利和有感情應(yīng)同步進(jìn)行。

首先要掃清詞語(yǔ)障礙,不理解詞語(yǔ)無(wú)法讀通,讀出感情。理解詞語(yǔ)時(shí),我一般采用直觀形式,把字詞同相應(yīng)的事物建立聯(lián)系。如《我多想去看看》一文中,學(xué)生對(duì)“壯觀”一詞不理解,我借助錄像讓他們通過(guò)觀看畫(huà)面感受升旗儀式的壯觀,這比教師講解的效果好的多。

賽讀、表演讀、講故事等,在實(shí)踐中,我體會(huì)到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好,比較適合一年級(jí)孩子的特點(diǎn)。如《四季》一課中雪人一段,我讓孩子們表演讀,邊挺著肚子邊讀文,很快就把雪人頑皮勁兒體會(huì)、表達(dá)出來(lái)了?!蹲约喝グ伞贰ⅰ兑淮伪纫淮斡羞M(jìn)步》等課,讓孩子們分別扮演文中的角色,各自用不同的語(yǔ)氣讀,學(xué)生讀得繪聲繪色,在情緒高漲中組成了課文內(nèi)容,體會(huì)到了感情也學(xué)會(huì)了朗讀。

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小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇十四

只有多讀書(shū),讀透書(shū),語(yǔ)言積累到一定程度,文章就會(huì)寫(xiě)得好,這樣落實(shí)到筆下,運(yùn)用起來(lái)才能得以應(yīng)手。學(xué)生只有多讀書(shū),才能多吸收,多借鑒、多積累,多運(yùn)用,從而促進(jìn)寫(xiě)作水平不斷提高。的確,書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶,是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯。如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,那么,毫無(wú)疑問(wèn),書(shū)便是開(kāi)啟人類靈魂的金鑰匙。我們應(yīng)著手從以下幾方面去為孩子們找到最有效的方法。

興趣是最好的老師,沒(méi)有寫(xiě)作興趣,談何寫(xiě)出好文章。即使叫學(xué)生硬著頭皮寫(xiě)下去,也只不過(guò)是東拼西湊,草草了事而已。學(xué)生怕寫(xiě)作文就是對(duì)寫(xiě)作不感興趣,要寫(xiě)好作文就得使學(xué)生感興趣。所以無(wú)論做什么事情,只要有了興趣,那他就有了自主去完成的動(dòng)機(jī),我們可以逐步引導(dǎo)學(xué)生做他們喜歡做的事。

良好的讀書(shū)風(fēng)氣形成后,孩子們的閱讀就不應(yīng)該僅僅局限于讀那些令人捧腹、逗人一笑的故事書(shū),而更多的是引導(dǎo)他們讀一些優(yōu)美經(jīng)典的散文,被稱作文化瑰寶的古詩(shī)詞、甚至是大部頭中外文學(xué)名著,讓那些魅力四射的詩(shī)一樣的語(yǔ)言陶冶他們的.性情,凈化他們的心靈。

一分耕耘,一分收獲。讓我們這些人類靈魂的工程師攜起手來(lái),收獲更多更喜人的快樂(lè)—從教的快樂(lè),育人的快樂(lè)。讓我們風(fēng)雨同舟,集思廣益,共同幫助更多的孩子揚(yáng)起課外閱讀的風(fēng)帆,讓他們多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的王國(guó)里快樂(lè)而盡情地遨游,讓我們的校園成為書(shū)香的世界!還需要得到廣大家長(zhǎng)的積極配合和支持。每個(gè)家庭應(yīng)該根據(jù)學(xué)校要求指導(dǎo)和督促孩子制訂一個(gè)家庭課外閱讀的計(jì)劃,個(gè)個(gè)學(xué)生建立家庭小圖書(shū)室,并達(dá)到一定的藏書(shū)量。從而把課外閱讀引進(jìn)家庭,使學(xué)生在家庭中也有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,以促使學(xué)習(xí)型家庭的形成。當(dāng)然,在拓展學(xué)生閱讀這方面有許多問(wèn)題還有待我們?nèi)蘸笱芯俊?/p>

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇十五

新課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中指出:“要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣?!薄芭d趣是最好的老師”,學(xué)生有了閱讀興趣,才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷,喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于閱讀。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在每一個(gè)人的心靈里,都存放著求知好學(xué),渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這個(gè)火藥。激發(fā)學(xué)生的興趣,就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。”

在閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與閱讀教學(xué)有關(guān)的,使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境,營(yíng)造輕松和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

“好的開(kāi)始是成功的一半”。精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,使學(xué)生在閱讀前產(chǎn)生熱烈的情緒,形成良好的閱讀氛圍,對(duì)于低年級(jí)閱讀教學(xué),顯得尤為重要。我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活地采用講故事激趣、巧用設(shè)問(wèn)、誘發(fā)興趣、直觀激趣等多種多樣、行之有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,變“要我讀”為“我要讀”,學(xué)生積極地閱讀課文,更有效地培養(yǎng)閱讀能力。

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生樂(lè)于閱讀,是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生的閱讀能力,不是教師講出來(lái)、問(wèn)出來(lái)的,而是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生從自己的閱讀實(shí)踐中獲得的。在閱讀教學(xué)中,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,在課堂上教師活動(dòng)的時(shí)間要少,要精講少問(wèn),集中突破重、難點(diǎn)。要以學(xué)生的自主活動(dòng)為主,讓學(xué)生多讀多練。如果學(xué)生沒(méi)有讀熟課文,對(duì)課文中的詞語(yǔ)、句子印象不深,就根本談不上正確運(yùn)用語(yǔ)言。

“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”這句話充分說(shuō)明了多讀的重要性。張?zhí)锶粝壬f(shuō)得更進(jìn)一層:“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”這足以說(shuō)明多讀的好處。新課標(biāo)指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中受到情感熏陶?!?/p>

在閱讀教學(xué)中,我針對(duì)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),從三方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1.閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),是閱讀的基礎(chǔ),不識(shí)字或少識(shí)字就不能閱讀。低年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)圖文并茂,語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生識(shí)字、閱讀的好材料,教師要充分發(fā)揮這個(gè)載體的作用。在閱讀中隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句,有利于識(shí)字與語(yǔ)言環(huán)境的結(jié)合,還能為理解文本提供有力的幫助。

如教《雪孩子》這課時(shí),開(kāi)始讓學(xué)生自讀,學(xué)生遇到生字就要?jiǎng)幽X解決。學(xué)生嘗試解決問(wèn)題,經(jīng)歷一個(gè)不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,生字就會(huì)在頭腦中留下深刻的印象。邊識(shí)字邊閱讀,寓識(shí)于讀,以識(shí)助讀,以讀促識(shí),再通過(guò)朗讀鞏固字音,將識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,使之牢牢地印記在學(xué)生的心里。

在閱讀中隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句,有利于識(shí)字與語(yǔ)言環(huán)境的結(jié)合,還能為理解文本提供有力的幫助。

2.重視朗讀訓(xùn)練

朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法。低年級(jí)學(xué)生朗讀課文有一定困難,教師要加強(qiáng)朗讀示范,難度大的還要領(lǐng)讀。語(yǔ)文教師要給學(xué)生做出朗讀的表率,做到抑揚(yáng)頓挫,字正腔圓。老師恰到好處的范讀,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,從而激發(fā)朗讀興趣,讓學(xué)生想讀,有不讀不快的強(qiáng)烈欲望。

低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練是一個(gè)難點(diǎn)。教師一定要在詞語(yǔ)的節(jié)奏、重音,不同句子的語(yǔ)氣,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,每段話的韻律等方面做好示范,讓學(xué)生模仿。引導(dǎo)和糾正要從易到難、循序漸進(jìn),不要讓學(xué)生唱著讀,在學(xué)生語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不夠自然的情況下,多示范,多鼓勵(lì),讓學(xué)生多練習(xí),調(diào)動(dòng)兒童內(nèi)心真實(shí)的感受,讀出兒童的味道,逐步夯實(shí)朗讀基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程,但對(duì)話之中心是學(xué)生,要讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀教學(xué)中,教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,努力使學(xué)生成為真正的讀者。教師對(duì)作品的講解不能代替學(xué)生的理解,讓學(xué)生與作者、作品直接對(duì)話,充分鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)獨(dú)立思考,允許學(xué)生擁有情感體會(huì)。學(xué)生入情入境地朗讀,就會(huì)與作者產(chǎn)生感情共鳴,加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪和情感熏陶。如《丑小鴨》這篇課文,教師不必過(guò)多地講解,學(xué)生通過(guò)朗讀感受語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟童話的真諦,潛移默化地受到情感教育。

閱讀教學(xué)要做到教有成效,學(xué)有收獲,必須多讀,多積累。

語(yǔ)文是一個(gè)海闊天空的大世界,只有在廣泛的閱讀中才能悟得語(yǔ)文一些規(guī)律性的知識(shí)。我每學(xué)期期初都向全班學(xué)生推薦一部少兒版的經(jīng)典名著,讓他們利用閑暇時(shí)間自由閱讀;根據(jù)不同學(xué)生的情況,分別推薦適合的童話、寓言、故事等書(shū)目;特別注重教科書(shū)內(nèi)容,介紹課文作者的代表作品,供學(xué)生閱讀。如教完《狼和小羊》,向?qū)W生推薦課外閱讀《伊索寓言》,教完《稻草人穿衣服》推薦楊紅櫻的作品,指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀。由于這類圖書(shū)把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái),讓課內(nèi)指導(dǎo)課外,課外輔助、鞏固課內(nèi)的學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,收到非常好的教學(xué)效果。

為了鼓勵(lì)學(xué)生大量地閱讀課外書(shū)籍,我每周上一節(jié)課外閱讀課。首先,檢查學(xué)生課外閱讀的效果,表?yè)P(yáng)閱讀多的同學(xué)。其次,指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法,讓他們積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。最后,有意識(shí)地營(yíng)造讀書(shū)氛圍,開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),如舉行講故事、朗讀、背誦等比賽,評(píng)出每周讀書(shū)小明星。讓學(xué)生感受到大量閱讀正是采集零瓊碎玉,使之日積月累,變成自己的聚寶盆的過(guò)程。這樣激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情,感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣,使讀書(shū)成了自己生活、學(xué)習(xí)中的重要部分,在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)習(xí)視野,在語(yǔ)文實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

總之,在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,堅(jiān)持以讀為本,讀貫穿閱讀教學(xué)的始終。教師要激發(fā)興趣,讓學(xué)生愛(ài)讀,提供條件,讓學(xué)生多讀,拓寬視野,讓學(xué)生常讀,一定會(huì)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)低年級(jí)閱讀課心得體會(huì)篇十六

一、閱讀的重要性(200字)。

閱讀是培養(yǎng)孩子興趣、開(kāi)拓眼界的重要途徑,也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)生,閱讀是他們打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的一把鑰匙。通過(guò)閱讀,孩子們能夠認(rèn)識(shí)世界,了解歷史,感受不同的情感和價(jià)值觀。而且,閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力,提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作的能力。因此,鼓勵(lì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)他們的成長(zhǎng)有著重要的意義。

二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣(200字)。

首先,家庭是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的第一環(huán)。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,有足夠的時(shí)間和書(shū)籍??梢越⒁粋€(gè)每天讀書(shū)的時(shí)間,讓孩子們養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣。其次,學(xué)校也承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該組織閱讀活動(dòng),開(kāi)展圖書(shū)角等,激發(fā)孩子們的閱讀興趣。同時(shí),老師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平的書(shū)籍,并提供閱讀指導(dǎo)和引導(dǎo)討論,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用閱讀中的知識(shí)。

三、閱讀給我?guī)?lái)的收獲(200字)。

閱讀給我?guī)?lái)了很多收獲。首先,它增加了我的知識(shí)量。通過(guò)閱讀,我了解了很多我以前不知道的事情,豐富了我的視野,拓寬了我的思維。其次,閱讀幫助我提高了閱讀理解能力。我可以更好地理解文章的中心思想,學(xué)會(huì)提煉核心信息。同時(shí),閱讀還提高了我的寫(xiě)作能力,我可以借鑒優(yōu)秀的作品,提高我的表達(dá)能力。此外,閱讀還培養(yǎng)了我的興趣愛(ài)好,讓我喜歡上了閱讀,享受其中帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣(200字)。

首先,家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡的經(jīng)典名著或者有趣的故事書(shū),和孩子們一起閱讀??梢宰尯⒆幼约哼x擇喜歡的圖書(shū),培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。另外,家長(zhǎng)還可以把閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣來(lái)看待,和孩子一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣和感悟。在學(xué)校,老師也可以開(kāi)展有趣的閱讀活動(dòng),比如讀書(shū)分享會(huì)、小組討論等,通過(guò)多種形式激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力,相信孩子們對(duì)閱讀的興趣一定會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

五、對(duì)未來(lái)的展望(200字)。

閱讀是一個(gè)持久的過(guò)程,它是一種對(duì)未來(lái)的投資。通過(guò)不斷地閱讀,我相信自己不僅能獲得更多的知識(shí)和信息,還能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力,成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的人。未來(lái),我也會(huì)把閱讀作為一種習(xí)慣長(zhǎng)期保持下去,繼續(xù)享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。我相信,通過(guò)不斷地閱讀,我能夠在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn),更穩(wěn)健。

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