
- 時間:2023-11-19 23:33:12
- 小編:ZTFB
- 文件格式 DOC

寫心得體會是對自己時間和經(jīng)歷的一種珍視和記錄。寫心得體會時,可以以客觀、真實的方式記錄自己的經(jīng)驗和感悟。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,僅供參考。希望可以幫助到大家更好地理解和掌握寫作技巧。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域的心得體會,包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面,希望可以為大家提供一些啟示和借鑒。讓我們一起來閱讀并汲取其中的精華吧!
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇一
作為一名剛剛踏上講臺的年輕教師,我有幸得到了這次暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的寶貴機會。沈峰老師的講座沒有枯燥的理論,而是結(jié)合自己的教學(xué)實踐以及她的親身所見案例進行分析,講解。聽完之后,我有種“柳暗花明又一村”的感覺。沈峰老師的提點仿佛是一劑良藥,讓我真正理解了如何上好一節(jié)課。下面我就談?wù)勛约旱膸c看法。
沈峰老師一開始便提出了一個問題“什么樣的課才是一堂好課?”在我看來,一堂好課就是學(xué)生能夠在課堂上掌握老師所講的內(nèi)容,老師教的順心,學(xué)生學(xué)的開心。在聽了沈老師的講解后,我才發(fā)覺自己的認識有點膚淺。沈老師提到:
(1)教——得法。也就是說,教師在教學(xué)要運用科學(xué)的教學(xué)方法。
(2)學(xué)——明白。這是站在學(xué)生層面上的,學(xué)生必須知道自己學(xué)習(xí)了什么,更要懂得一些學(xué)習(xí)策略。
(3)考——滿意。也就是學(xué)生在考試中能取得較好的成績。
第三點是造成學(xué)生兩極分化的根本原因。學(xué)生考的滿意,越學(xué)越有勁,成績自然好;反之,如果學(xué)生考的不好,自然喪失了自信心,負擔(dān)會越來越重,成績也會越來越差。就拿我們班來說吧,班上有幾個學(xué)生英語學(xué)習(xí)怎么也不入門,幾次考試下來成績也不理想,逐漸的變成了班級的后進生。因此,我采取了放大優(yōu)點的方法,一旦發(fā)現(xiàn)他們在英語學(xué)習(xí)上的進步就積極的給予鼓勵,漸漸的,我發(fā)現(xiàn)他們的成績正穩(wěn)步前進。每一次的成功對孩子來說是一次巨大的鼓勵,作為老師,應(yīng)該幫助他們逐漸樹立起自信心,讓他們考的滿意,我們教的開心。
沈峰老師在講座中提到要想上好一節(jié)課,首先先要備好一堂課,其次是聽好每節(jié)課,最后才能上好一節(jié)課。在備課前,我們還必須明確有效教學(xué)的條件是什么。沈老師提到了一下幾點:
1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有可操作性,要具體明確;
2)教學(xué)過程的設(shè)計要合理,連貫,有邏輯性。這一點是我在教學(xué)中經(jīng)常困惑的問題,我覺得一節(jié)課如果能夠做到前后呼應(yīng),融會貫通真的很不容易。反思我自己的教學(xué),有許多時候沒有做到知識的連貫性,有時候把單詞和課文的教學(xué)分離開,重視對詞匯、句型的教學(xué),卻忽視了對課文的整體呈現(xiàn);有時候活動與活動之間沒有聯(lián)系,設(shè)計的活動只重視形式而不重內(nèi)涵,活動沒有完整性和層次性。表面上學(xué)生學(xué)的很開心,貌似達到了教學(xué)效果,但是回頭想想整個課有點支離破碎的感覺。只有老師的思維清晰連貫,學(xué)生才能夠跟著老師的思路走,在一定程度上也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
3)新知識的教學(xué)要從激活學(xué)生的現(xiàn)有知識、生活經(jīng)驗和興趣入手。這一點是我以前沒有注意到的,其實每一個學(xué)生并不是一張白紙,我們在教學(xué)中往往忽略了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,教了我們不該教的的東西,因此設(shè)計出來的活動往往是無用的,為此,沈老師特別舉了一個例子,讓我有種豁然開朗的感覺,這點也是值得我認真反思的。
4)指示語要有可解釋的功能,注重情境創(chuàng)設(shè),情境的創(chuàng)設(shè)是不是具有可解釋的功能。這點我有深刻的體會,在大量強調(diào)情境教學(xué)的前提下,許多教師在自己的課堂上盡量多的創(chuàng)設(shè)一些情境,試想一下,這些情境是否能夠真正的幫助學(xué)生理解所學(xué)知識?還是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)呢?有些情境是否會誤導(dǎo)學(xué)生呢?沈老師舉了兩個教學(xué)案例給我留下了深刻的印象,一位教師為了讓學(xué)生理解hungry這個詞創(chuàng)設(shè)了一個情境,但是這個情境并不能順利的引出hungry這個單詞,學(xué)生的反應(yīng)超出了教師的預(yù)設(shè)。因此,怎樣創(chuàng)設(shè)適合的情境也是值得我們思考的。
說到備課,沈老師首先讓我們明白應(yīng)該怎樣進行教學(xué)設(shè)計,包括教什么(要到哪里去)、怎么教(怎樣到那里去)、和教的怎么樣(是否到了那里)的三個問題?;叵胱约阂荒甑慕虒W(xué),關(guān)注的更多是怎樣教和教的怎么樣,對于教什么沒有真正的給予重視。在備課室,沈老師提到了“一課三備”的理論,一備:鉆研教材,獨立思考,形成“初案”;二備:博覽群書,融會貫通,寫出“教案”;三備:課后反思,精益求精,補充“另案”。在這三點中,我覺得自己沒有一點是真正做好的。沈老師說的對,在備課的時候千萬不要就課論課,一定要研讀其它的教材,這一點讓我十分敬佩,也許這就是差距吧!回想自己的教學(xué),更多的只局限于所教課本,而現(xiàn)在我終于明白“教師要有一桶水”的意思了,只有多研究教材,才能將知識融會貫通,在教學(xué)中得心應(yīng)手!
一是這節(jié)課應(yīng)該怎樣上?——做到“知其然”;
二是這節(jié)課為什么這樣上?——做到“知其所以然”;
三是這節(jié)課還可以怎樣上?——做到“知其末盡然”。
在自己的聽課過程中,我往往忽視了第一點——知其然。每次聽課總是有點匆忙,直到教室里才知道聽課的內(nèi)容,這就解釋了為什么每次聽課總是一頭霧水的感覺了。沈老師說的對,在聽課前必須換位思考自己如何上這堂課并回憶自己的教學(xué),這樣可以避免否定自己的想法,被執(zhí)教者牽著鼻子走。這一點也是今后我需要改正的地方。
教學(xué)就是一項雙邊活動,教師要上好每一堂課,學(xué)生每一堂課要好好上。從課前準(zhǔn)備再到課后反思,環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。“眼中有學(xué)生”,“以學(xué)生為本”,從學(xué)生的實際出發(fā),了解學(xué)生的需求,隨時調(diào)整我們的教學(xué)策略,這樣才能對癥下藥。相信做到這幾點,我們的課堂一定會更精彩!
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇二
通過爭取我今天參加了小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討活動,上午聽了三節(jié)各具特色的生本課,下午做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗和感受。在這一天的學(xué)習(xí)中我的收獲不光是學(xué)習(xí)了生本課的理論和實施辦法,更重要的是堅定了我實施生本教學(xué)的信心和決心?,F(xiàn)將我的體會匯報如下:
通過去年暑假教研室董老師組織的生本課堂的培訓(xùn),我漸漸認識、感受并走進生本教學(xué),在實踐生本這幾個月的時間里,我和我們?nèi)耆嗟耐瑢W(xué)們在新鮮感中開始了生本課堂探索之路,課堂是熱鬧了,作業(yè)寫錯的同學(xué)越來越多了,尤其是月考后三班數(shù)學(xué)成績考的不好,我開始擔(dān)心了,懷疑了…..。在這關(guān)鍵時刻,今天看到三位老師和同學(xué)們的精彩表演,我找到了繼續(xù)走生本之路的動力,原來模糊了方向的生本之路變得清晰、真實。學(xué)生們課上快樂的舉手,自信的語言,精彩的辯論,可愛的學(xué)習(xí)氛圍…….讓我激動,讓我渴望!我想那些學(xué)生是我的學(xué)生,那位可親、智慧的老師是我!為此我要:“熱愛我的成長,熱衷我的執(zhí)著”,不斷學(xué)習(xí)并堅持生本教學(xué)實踐。
概括我的課堂是熱鬧有余效率不高,只有形似沒有神似,老師變成學(xué)生只提問題,學(xué)生變成演員按流程展示。我反思造成這樣四不像課堂的原因是:
(1)老師學(xué)習(xí)和能力不夠,從理論到具體措施做不到。
心中有數(shù),更談不上結(jié)合實際靈活創(chuàng)新。
(2)學(xué)生培訓(xùn)還是不夠,一方面是老師關(guān)于小組交流和展示的培訓(xùn)方法簡單,模式化,沒有系統(tǒng)性;另一方面是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式也需要時間,尤其是接受能力差的學(xué)生更是。
(3)沒能做到每節(jié)課都采用生本,沒有前置作業(yè),就不會有討論、展示。前置作業(yè)設(shè)計的不根本、開放就談不上精彩的展示,重難點的突破。
這些只是我想到的還有些原因不知如何表達,還有好多原因沒有發(fā)現(xiàn)。不管怎樣差距是找也找不完的,那就根據(jù)今天學(xué)到的具體辦法邊實踐邊找差距吧!
設(shè)計前置作業(yè)時每次都會花好多時間,講完課后還會有好幾處不足。以后我會努力做到:
(1)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點,想辦法突破重難點,多看教材多分析多請教;
(2)出題時考慮孩子的興趣點,為孩子好學(xué)服務(wù);
(3)分析學(xué)生學(xué)習(xí)知識的生長點,讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展。題目設(shè)計由簡到難,注意答案的靈活、開放。
時要有耐心,盡量讓多的小組展示。我也不能像以前那樣站在旁邊看,要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用。我會認真聽同學(xué)們的發(fā)言,跟著思考、理解他們的思維,學(xué)生說不相關(guān)的及時制止,學(xué)生沒說充分的重難點及時追問,盡量啟發(fā),幫助總結(jié)提升。
總之,今天的培訓(xùn)帶給我好多心情,好的想法,好多希望!感謝學(xué)校和董老師給我這次學(xué)習(xí)機會。路漫漫其修遠兮,我將上下而求索,我會繼續(xù)努力。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇三
11月20日,我們到臺莊小學(xué)參加了教研室組織的“生本課堂”教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動,觀看了五位名師的課,我感覺要學(xué)的東西太多,可一時又不知從何入手。要在以后的課堂教學(xué)中靈活地運用好名師的教學(xué)技能做到輕負高質(zhì)課堂,還真不是那么容易!我想:我們還是學(xué)習(xí)專家們的某個個性化特點吧。
一、關(guān)注生本,像朱樂平老師那樣“傾聽”。
朱樂平老師的課《三角形的內(nèi)角和》尤顯樸實無華,可為什么他能上得如此輕松,學(xué)生表達的機會有如此之多,再難的問題學(xué)生都能解決呢?關(guān)鍵在于他引導(dǎo)孩子們怎么學(xué)會傾聽和表達?!芭e手前要想好,我要說哪幾句話,怎么說別人才聽得懂。”“你不但要說明結(jié)果,還要闡述理由?!薄坝姓l聽懂了他的話?誰來再說說這位同學(xué)的意思?”課堂中總聽到朱老師重復(fù)著這些話。正是這些提醒,聽的孩子顯得尤其安靜專注,回答問題的學(xué)生既要會想,又要會用什么語言來表達才能讓同學(xué)聽懂,便努力整理自己的思維過程,在反復(fù)的表達訓(xùn)練中,課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答?!皟A聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習(xí),把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說些什么,他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住,學(xué)生后來必奮起投出更好的球。”這是一個很生動的比喻。朱老師不但要求學(xué)生學(xué)會傾聽,自已更是一位非常專心的傾聽者。他從四、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達者,然后再次引發(fā)學(xué)生投球:“剛才幾位學(xué)生中,回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說說,你們仔細聽好了,聽聽他說的是什么意思?!边@時,第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。
在我的記憶里,有朱老師好幾個這樣的鏡頭:他偏著頭,親切地微笑著,目光滿含期待。他對回答問題卡殼的學(xué)生的一種深情期待。因為他從不打斷孩子們的回答,直到那孩子擠不出任何一個字后自己滿意地坐下。試想,在我們的課堂里,有多少老師能那么有耐心地去等一位思維混亂、語無倫次的孩子的回答呢?我們往往是把大手一揮,來個軍令如山倒式的“請坐下”,因為老師們不想把寶貴的四十五分鐘浪費在這些“無知”的孩子身上!殊不知,這極大地傷害了學(xué)生的自尊心,更嚴重的是可能這些學(xué)生就會從此“一蹶不振”,走上與素質(zhì)發(fā)展相背離的“不歸路”??芍炖蠋焻s用這些錯誤資源,去發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)爭議,在爭議中辯白真知。
二、關(guān)注生本,像朱國榮老師那樣“引領(lǐng)”。
基礎(chǔ)知識貴在求聯(lián),基本技能貴在求通。新課程背景下,對學(xué)生評價的內(nèi)容在不斷地變化,對基礎(chǔ)知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關(guān)內(nèi)容的簡單翻版,而側(cè)重考查知識在生活中的靈活運用,考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此,朱國榮老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領(lǐng)學(xué)生進行合理整合,在整合中讓知識富有靈性,在學(xué)生的腦海中得以貫通。
這節(jié)課中,在朱老師的引領(lǐng)下,由2,-2,2/5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達的意義,引出數(shù)位順序表;由2/5聯(lián)想到了分數(shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì);由數(shù)聯(lián)想到代碼,再延伸至二進制??知識在學(xué)生個性化的理解中不斷延伸,通過這樣的延伸,知識與知識之間得到了最自然的連結(jié),連接的同時,自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識,這樣的連接,不再是直線式的,而是圍繞一個中心點,從圓心不斷向四周拓展,形成一個個知識的同心圓,一個個同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián),實現(xiàn)了我中有你,你中有我的知識鏈,大大提高了知識的融合程度,提升了知識的生長能力。
按朱老師自己的說法,復(fù)習(xí)課的教學(xué),教師不能以“自主復(fù)習(xí)”去推卸自己的引領(lǐng)責(zé)任;復(fù)習(xí)課教學(xué),教師要有所作為。在這節(jié)課中,教師首先梳理了知識點,并努力從學(xué)生角度思考:學(xué)生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點,面對學(xué)生典型困惑,老師找到了數(shù)軸這個工具,有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系,使得數(shù)的意義更加直觀,從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課,學(xué)生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰,但這才是真實的課堂,才是有效的課堂,才是以生為本的課堂。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇四
第一段:導(dǎo)言(200字)。
在現(xiàn)代社會,教育是每個人必經(jīng)的道路,而授課質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的發(fā)展。因此,一人一節(jié)好課的理念日益被人們所提倡。個體化的授課方式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)效果。下面將從個人的角度出發(fā),談?wù)勎覍σ蝗艘还?jié)好課的心得體會。
第二段:重視個體差異,量身定制(250字)。
在一人一節(jié)好課中,重視個體差異是關(guān)鍵。每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力各異,只有根據(jù)學(xué)生的實際情況,量身定制課程,才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我自己的體驗中,教師根據(jù)我的學(xué)習(xí)能力,靈活調(diào)整授課內(nèi)容和難度,讓我在有限的時間內(nèi)掌握了更多的知識。這種一對一的教學(xué)方式,大大提高了學(xué)習(xí)效果,讓我在課堂上更加主動和積極。
第三段:鼓勵學(xué)生自主探究,培養(yǎng)創(chuàng)造力(250字)。
一人一節(jié)好課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。課堂不是簡單地灌輸知識,而是引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。在一節(jié)好課中,教師會鼓勵學(xué)生提問、分析,并提供相關(guān)素材和資源,讓學(xué)生主動尋找解決問題的方法。這種引導(dǎo)式的授課方式,培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力,讓我從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。課堂上的互動也增加了我的求知欲和好奇心,讓我更加喜歡學(xué)習(xí)。
第四段:提升個人能力,促進個人發(fā)展(250字)。
通過一人一節(jié)好課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的個人能力得到了顯著的提升。這不僅體現(xiàn)在知識水平上的提高,還有諸如表達能力、批判性思維和解決問題的能力等方面。在課堂上,我接觸到了豐富的知識資源和學(xué)習(xí)工具,學(xué)會了如何有效地利用它們。同時,個體化的學(xué)習(xí)計劃也讓我更好地了解自己的優(yōu)勢和不足,制定出更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo),不斷提升自我的能力。
第五段:結(jié)語(200字)。
通過一人一節(jié)好課的體驗,我深刻體會到了這種教學(xué)方式的重要性和價值。它能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力,促進個人發(fā)展。對于教師來說,一人一節(jié)好課需要更加關(guān)注個體差異,靈活調(diào)整教學(xué)策略,更好地引導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生來說,我們也應(yīng)主動參與學(xué)習(xí),積極思考并發(fā)展自己的學(xué)習(xí)技能。相信通過持續(xù)的努力,一人一節(jié)好課的理念能夠在更多的教育場景中得到推廣,讓每個人都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇五
近年來,以“一人一節(jié)好課”為目標(biāo)的教育改革在我國不斷推進。在此過程中,學(xué)生們通過參與各種好課的學(xué)習(xí),汲取知識,培養(yǎng)興趣愛好,并形成自己的學(xué)習(xí)方法和體系。本文將圍繞“一人一節(jié)好課”的主題,分享我的心得和體會。
第二段:認識到自身需求。
與以往的課程設(shè)置不同,個性化課程的推出使每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和需要來選擇適合自己的課程。我發(fā)現(xiàn),課程的個性化設(shè)置不僅滿足了我們學(xué)習(xí)的需求,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在個性化課程的學(xué)習(xí)中,我明確了自己的學(xué)科興趣和職業(yè)志向,進而在選修的各門課程中深入學(xué)習(xí)和實踐。
第三段:拓寬知識面。
在參與“一人一節(jié)好課”的過程中,我常常選擇一些與自己主修專業(yè)不相符的選修課程,以期拓寬自己的知識面。通過學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識,我發(fā)現(xiàn)世界的多元和復(fù)雜,拓寬了自己的視野。例如,在學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂和體育課程時,我掌握了一些藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作的技巧,培養(yǎng)了審美能力;在學(xué)習(xí)社會科學(xué)課程時,我認識到經(jīng)濟、政治等方面的重要性,提升了社會分析能力。
第四段:培養(yǎng)實踐能力。
與傳統(tǒng)課程不同,好課注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在好課中,我有機會參與實踐課程,如實地考察、實驗和社會實踐。通過實踐,我更深入地理解了書本上的知識,并學(xué)會將知識應(yīng)用到實際生活中。例如,通過參與社會實踐課程,我了解了社會問題的根源和解決辦法,培養(yǎng)了解決問題的能力,并逐漸明確了自己的未來發(fā)展方向。
第五段:總結(jié)與展望。
通過參與“一人一節(jié)好課”,我收獲頗豐,不僅掌握了各種學(xué)科知識和技能,更培養(yǎng)了獨立思考、實踐能力和社會參與意識。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足與需要改進之處,例如,我需要更加注重時間規(guī)劃和自律,以提高學(xué)習(xí)效率。展望未來,我希望繼續(xù)積極參與好課的學(xué)習(xí),取得更好的學(xué)術(shù)成果,并將所學(xué)知識運用到實踐中,為社會發(fā)展做出自己的貢獻。
總結(jié):通過一人一節(jié)好課的學(xué)習(xí),我不僅獲得知識和技能,更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和實踐能力。這將在我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中起到重要作用。因此,我鼓勵每個學(xué)生都要積極參與好課,挖掘自己的潛力,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,我們才能為建設(shè)一個更加美好的社會貢獻自己的力量。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇六
作為一名新教師,我深知一節(jié)好課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在我的教學(xué)生涯初期,我時刻關(guān)注如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和實用的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生帶來一次有意義的學(xué)習(xí)體驗。經(jīng)過一段時間的摸索和實踐,我充分意識到了一節(jié)好課的重要性,并從中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。
第二段:明確目標(biāo)和概述內(nèi)容。
一節(jié)好課需要明確的目標(biāo)和清晰的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計課堂學(xué)習(xí)活動之前,我會謹慎考慮課程目標(biāo),確保學(xué)生能夠明確知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。同時,我會仔細選擇合適的教材和教學(xué)資源,確保教學(xué)內(nèi)容緊密貼合學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)水平。這樣,學(xué)生們就能更好地理解和掌握所學(xué)知識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
第三段:靈活運用多樣化的教學(xué)方法。
在一節(jié)好課的過程中,我會靈活運用多樣化的教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。例如,我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生之間相互合作,互相借鑒和碰撞思想。同時,我也盡量采用互動式教學(xué),讓學(xué)生們積極參與探究和討論,培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。此外,我還善于利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源,從視聽和觸覺多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段:關(guān)注學(xué)生個體差異。
在一節(jié)好課中,我會盡力關(guān)注學(xué)生的個體差異,以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。我會利用課堂的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個靈活、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓每個學(xué)生都能感到受到尊重和關(guān)心。我會盡量提供個性化的學(xué)習(xí)機會,例如差異化的作業(yè)和項目,讓學(xué)生在自己的舒適區(qū)內(nèi)取得成功感,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣,每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,充分發(fā)展自己的潛力。
第五段:結(jié)語。
通過不斷地實踐和總結(jié),我深刻體會到一節(jié)好課所需要的重要因素,包括明確的目標(biāo)和內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法以及關(guān)注學(xué)生個體差異等。在今后的教學(xué)實踐中,我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生們創(chuàng)造更多有意義的學(xué)習(xí)體驗。同時,我也會積極培養(yǎng)自己關(guān)于教學(xué)的專業(yè)知識和技能,以更好地應(yīng)對未來的教育挑戰(zhàn)。相信通過不斷地學(xué)習(xí)和進步,我會成為一名優(yōu)秀的教師,給學(xué)生帶來更多的收獲和啟迪。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇七
我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”,讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我得到了許多收獲,既增長了理論知識,又對工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展示了全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)的意識,立足于自己的本職工作,加強培訓(xùn)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,投入課改,才能真正走進新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得:
"百年大計,教育為本,教育大計,教師為本"?!皩W(xué)高為師,身正為范”。我國加入wto后,教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入,給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說:要給學(xué)生“一碗水”,教師必須要有“一桶水”,教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,時時給自己"充電",提高自己的知識素養(yǎng),努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師,這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐,才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,否則,就無法適應(yīng)時代的要求。
從課標(biāo)中,我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先,能力為重,創(chuàng)新方法,力求減負等特點。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過了10年的不斷實踐總結(jié)比20xx版的新課標(biāo)有了如下八點變化:
1、總體框架結(jié)構(gòu)的變化;
2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化;
3、基本理念的變化;
4、課程理念中新增加了一些提法;
5、“雙基”變“四基”;
6、四個領(lǐng)域名稱的變化;
7、課程內(nèi)容的變化更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是:基本理念的變化,20xx年版“兩句話”:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!傲己玫臄?shù)學(xué)教育”它強調(diào)的是數(shù)學(xué)教育,而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容,比20x版的說法意義更加廣,它不僅獲得了數(shù)學(xué)知識,還獲得了數(shù)學(xué)思想,這對一個人的終身發(fā)展起到良好的作用。
機遇與挑戰(zhàn)并存,我們只有終身學(xué)習(xí),終身研究,才能超越現(xiàn)在,走向未來。
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認識和體會。其中感觸最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀,注重學(xué)生的全面發(fā)展。
再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念,改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時代發(fā)展的要求:
教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者,而是能創(chuàng)造性使用教材,并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人,而是擁有正確教育觀念,善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者;教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人,而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者。
1、挖掘課程資源,為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、教師要熱情地鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生建立自信,成為學(xué)生真誠的合作者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識,主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗生活。那么,數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo),我理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇八
20xx年4月21至23日非常榮幸參加了此次會議。剛開始我一聽要出去聽課,以為又和我以前參加的其它小學(xué)數(shù)學(xué)會議是一樣的,是優(yōu)質(zhì)課評選類得選撥式會議。但當(dāng)我走進會場,看到“z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)‘關(guān)注常態(tài)、聚集高效’課堂教學(xué)研討會”這一題目時,有幾分詫異,帶著這種詫異我聽完了這13節(jié)課,感覺像是打破的瓶子五味俱全。
在參加會議的這兩天時間里,我無意間聽到的一句話讓我記憶猶新。在最后散場離開時,我聽到一位老師這樣說:“這樣的課堂教學(xué)設(shè)計只適合城市里的孩子,根本不適合農(nóng)村孩子?!甭牶笪乙恢痹谒伎紴槭裁??大學(xué)剛畢業(yè),沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗,而且一入行就進入了市直小學(xué)的大門,對農(nóng)村小學(xué)教育沒有太多的了解,但也從來不知道我們之間有如此大的不同。我們的孩子有如此大的不同,我們的孩子和他們的孩子難道智力上有差距嗎?難道農(nóng)村老師比我們差嗎?答案肯定不是的,相反的我覺得他們付出的比我們更多。
這樣的疑問解答了我參加會議時的疑問,我想引起詫異的原因有很多,不是一朝一夕就可以改變的,但不行動就永遠也不可能改變。于老師的這次會議倡導(dǎo)不只是給村小老師一個展示的機會,對村小老師師一種激勵,也讓我覺得羞愧。作為一名市直小學(xué)的老師,擁有一流的教學(xué)設(shè)備,一流的學(xué)校管理,最好的學(xué)習(xí)機會,我們還有什么理由不優(yōu)秀?真想對那幾位村小來上課的老師說:“無論本節(jié)課你上的成功與否,都值得我們這些老師學(xué)習(xí),走到這里你們付出了太多的努力,真的辛苦了,你們很棒了!”同時對每一位村小老師都應(yīng)該說聲:“你們辛苦了!”
本次聽課最大的不同在于它是以常態(tài)課的形式出現(xiàn)的,沒有以往優(yōu)質(zhì)課中的精心修飾。但老師們的表現(xiàn)讓我看到了自己的差距。雖然代課僅僅半個學(xué)期,但計算課的講授讓我覺得頭疼。學(xué)生對于有的題目早已經(jīng)會做,所以我在思考到底要教什么?13節(jié)計算課下來給了我答案。教給學(xué)生什么是要以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ),找到知識的重點及難點,面向的是學(xué)生的起點,而怎么教的重點是為什么教?直面的是學(xué)生的終點。不能單單滿足于學(xué)生會做你出的計算題目,更重要的是使他們真正理解原因。
雖然我也已經(jīng)是一位老師,但和他們這些老師比起來差距不只一點點。一次次精彩的點評中我聽進了心里,無論教授的是什么,都要從學(xué)生的起點入手。時刻都應(yīng)該以學(xué)生的思考來引導(dǎo)我們的課堂,數(shù)學(xué)教學(xué)研究之本就是學(xué)生。我們無法主導(dǎo)學(xué)生的思維,但我們應(yīng)該試著追隨他們的思維,這樣才能知道我們應(yīng)該做點什么。
除了對學(xué)生的理解,對教材的理解也是不容無視的。我反思自己對教材理解的不夠深入透徹。很多時候我只是將教學(xué)用書粗粗的讀一遍,大體了解到本節(jié)課要教授的知識是什么?然后就以自己的想法進行授課。現(xiàn)在看來自己的粗心大意,教學(xué)用書中蘊含著巨大的資源。仔細品讀能讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)在哪里,本節(jié)課牽扯的的知識點有哪些,學(xué)生思維上的難點在哪里。我畢竟已經(jīng)過了孩子的年齡,已經(jīng)不能把思維射回過去,但現(xiàn)在的我們卻要讓自己的課堂射向孩子的思維,也射回我們的過去,用孩子的思維重新學(xué)習(xí)。你學(xué)會了,孩子就學(xué)會了。
每次聽課都有很多體會,都給我教學(xué)上敲醒警鐘。我要讓我的課堂真正變成學(xué)生的,學(xué)生們學(xué)會了,我才是學(xué)會了。我們常說說起來容易,做起來難。我知道自己的這個想法很難,但難不代表不能,我也知道不行動就不可能實現(xiàn),所以我會慢慢試著去努力,去研究,多向各位老師們學(xué)習(xí),有這么多優(yōu)秀前輩們指引著我們,相信未來的孩子們一定都是最幸福的學(xué)習(xí)者。村小的孩子們也一樣!差距會變得相同!
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇九
時間過得真快,十天的上海研修即將結(jié)束,在這短短的十天里,我天天都有雙份的收獲,一種是生活上的收獲“開心、快樂”;一種是我們老師業(yè)務(wù)上的收獲,讓我在教學(xué)中碰到的許多迷茫,在這次研修中得到了一定的解惑,給我指明了前進方向。當(dāng)然要等我回到自己的崗位上,在平時的教學(xué)中身經(jīng)百戰(zhàn),方可教學(xué)能力有所提高,在課堂教學(xué)天地中暢所欲言。
下面是我這幾天最深刻的體會:
1、認真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計學(xué)案、教案,精心設(shè)計練習(xí)題,有效的進行分層教學(xué),讓學(xué)生成為真正的智慧型、探究型人才,希望自己也能上出“北虹中學(xué)胡浩老師,田林中學(xué)蔡潔平老師”那樣高質(zhì)量、高水平的課。
2、在今后的工作之余,加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價值的教育書籍,平時注意積累材料,多研究一些論文,爭取在開中心組會議時,開質(zhì)量高一些的講座,向這幾天的專家們學(xué)習(xí)。
3、聽了胡軍老師的講座“教師到底如何設(shè)計和批改作業(yè)”,我想回到教學(xué)崗位中,把我去年研究的課題“作業(yè)批改有效性”繼續(xù)研究,爭取推廣。
4、聽了“勾股定理”和“分類討論在三角形中的應(yīng)用”這兩節(jié)課,我認為中考的壓軸題也并不是高不可攀的,我們從初二年開始就可以把壓軸題分解成幾個淺易懂得習(xí)題,根據(jù)中考壓軸題的模式,用一個個專題的形式,由淺入深地開展壓軸題各種類型的講解,細致地分析各種題型的解題方法,循序漸進地讓學(xué)生在圖形變化過程中輕松體驗、認知、把握壓軸題,給初學(xué)壓軸題的學(xué)生鋪設(shè)一個又一個臺階,讓學(xué)生從不斷的成功中體驗數(shù)學(xué)興趣,中考滿分也是可以實現(xiàn)的。
5、加強幾何畫板的研究,特別是怎樣讓我們畫的圖形動起來。
6、空談不如實干。今年九年級的中心組組長是黃老師,我相信通過這次研修,他能帶領(lǐng)成員向老師們展示更多高質(zhì)量、高水平的“復(fù)習(xí)課、試卷講評課、專題課”等,讓參會的老師有所感悟,從中學(xué)到一些東西。
一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會更加努力,我們?nèi)w同行都會努力,龍海數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍指日可待,謝謝龍海進修學(xué)校的老師為我們一線老師提供絕好的平臺,同時也希望數(shù)學(xué)研修班的工作越來越好。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇十
課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生。我們在備課前要了解學(xué)生的年齡特征,興趣愛好,認知水平。要了解哪些知識學(xué)生能夠?qū)W會,哪些知識需要教師引導(dǎo)和點播。根據(jù)學(xué)生的能力特征,有針對性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。只有適合學(xué)生實際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課要全面了解學(xué)生,做到因材施教。
教師備課的前提條件之一是吃透教材,我在備課過程中先把教材反復(fù)閱讀,了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況,建立起知識的聯(lián)系;最后把教材的內(nèi)容整合到自己的知識體系中,實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
新課程理念主張教師應(yīng)該是用教材教,而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材,才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求,充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性,提高教學(xué)效率。我在教學(xué)二年級萬以內(nèi)數(shù)的連加時,大膽改變了課本情境,在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽,記錄學(xué)生成績。新授連加時,學(xué)生已迫不及待的想知道自己小組的得分,所以在學(xué)習(xí)中他們的積極性一下子被調(diào)動起來。而且整堂課的教學(xué),我都以小組比賽的形式展開,每個同學(xué)的集體榮譽感都被激發(fā)出來,學(xué)習(xí)勁頭很足。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果。教師在備課時,要明確教學(xué)目標(biāo),既要把握雙基目標(biāo),又要把握能力目標(biāo)和情感目標(biāo);此外還要結(jié)合學(xué)生的實際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點又是什么。只有把握好教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,才有可能設(shè)計出一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)的主體是學(xué)生,他們作為一種活生生的力量,因此,在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況,并制定好相應(yīng)的對策。這樣上課時,遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學(xué)正負數(shù)時,有一位同學(xué)展示出了5+2+-3這樣的算式,可我在備課時根本沒想到學(xué)生會出現(xiàn)這樣的情況,當(dāng)時不知如何處理,課后想想,如果在備課時多以學(xué)生的角度思考如何列式,遇到這樣的情況自己就不會措手不及,而是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇十一
在學(xué)習(xí)和教育領(lǐng)域,教師扮演著重要的角色。他們不僅是知識的傳遞者,更是學(xué)生潛能的開發(fā)者。然而,不同的學(xué)生有不同的需求和學(xué)習(xí)方式。為了提高教學(xué)效果,學(xué)校采取了“一人一節(jié)好課”的方法,即為學(xué)生提供與他們需求相匹配的個性化教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,每位學(xué)生都能在自己的節(jié)課中得到最大的學(xué)習(xí)效果。下面將介紹個人的一人一節(jié)好課心得體會。
首先,個性化教學(xué)使我更加專注。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中,教師需要面對很多學(xué)生,這使得他們無法充分照顧每個學(xué)生的需求。相反,一人一節(jié)好課確保了每個學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。這種教學(xué)模式下,教師能更加專注地了解每個學(xué)生的弱點和潛力,因此能更好地制定教學(xué)計劃和教學(xué)策略。在我的一人一節(jié)好課中,我能夠充分利用教師的專注力,更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并提出更多的問題。我的學(xué)習(xí)效果顯著提高。
其次,個性化教學(xué)滿足了我不同的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式,對于特定的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的接受度和理解度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了這一點,而一人一節(jié)好課能夠根據(jù)學(xué)生的需求來進行教學(xué)設(shè)計。在我的一人一節(jié)好課中,教師會根據(jù)我對不同學(xué)科的興趣和優(yōu)勢,給予我相應(yīng)的教材和教學(xué)方法。這樣,我能夠更加自主地學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的優(yōu)勢,并且能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三,個性化教學(xué)培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中,教師通常會給出一些標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生只需死記硬背并應(yīng)用。而在一人一節(jié)好課中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。他們鼓勵學(xué)生提出自己的觀點,引導(dǎo)學(xué)生進行探究和分析,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我的一人一節(jié)好課中,我有機會進行思辨性學(xué)習(xí),能夠發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和解決問題的方法。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)成績,還促進了我個人的成長和發(fā)展。
第四,個性化教學(xué)增強了我和教師之間的互動和溝通。在大班教學(xué)中,教師通常只能給出一些一般性的指導(dǎo),學(xué)生的問題和困惑得不到及時的解答。而在一人一節(jié)好課中,教師有更多的時間和精力與學(xué)生進行互動和溝通。在我的一人一節(jié)好課中,我可以隨時向教師提出問題和困惑,教師也會認真傾聽并給予解答和指導(dǎo)。這種互動和溝通使我能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,消除疑惑,提高學(xué)習(xí)效果。
最后,個性化教學(xué)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在大班教學(xué)中,學(xué)生容易感到厭倦和無聊,學(xué)習(xí)成績也可能下降。而在一人一節(jié)好課中,教師會根據(jù)學(xué)生的興趣和需求設(shè)計有趣的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我的一人一節(jié)好課中,我能夠選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí),并以更高的積極性去面對學(xué)習(xí)。這樣,我能夠更好地發(fā)揮自己的潛能,取得更好的學(xué)習(xí)成果。
綜上所述,個性化教學(xué)模式的“一人一節(jié)好課”為我提供了一個更加適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種教學(xué)模式,我能夠更加專注地學(xué)習(xí),滿足自己的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展獨立思考和解決問題的能力,增強與教師之間的互動和溝通,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能。個性化教學(xué)的推廣將使更多的學(xué)生受益,為教育事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇十二
受校園委派,我和校園的其它6位老師于20xx年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會。在近兩天的學(xué)習(xí)中,我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告,現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》,最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報告,使我對教育理念、教育觀念有了一些新的想法,對高效課堂有了一個初步的`認識。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,實踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化,教育效果的化,是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高,就是用盡可能少的時間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕、兩個提高”:減輕教師的教學(xué)負擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,最終到達提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么,究竟什么是高效課堂呢?
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的潛力強,目標(biāo)達成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
那么,我們在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢?
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的,務(wù)必在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
我們在平時備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)資料,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握狀況,不去研究學(xué)生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》,她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),選取的材料貼近學(xué)生生活,甚至就是發(fā)生在上課的這個班級的一個學(xué)生身上,提問很有針對性,一環(huán)套一環(huán),層層推進,循序漸進。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就務(wù)必注重對課堂提問的研究,所提的問題務(wù)必是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的,整個課堂的問題設(shè)計務(wù)必遵循循序漸進的原則。
課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間的交往、互動的舞臺、是學(xué)生探究知識的場所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。因此,教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計,要給學(xué)生思考的時間,不要學(xué)生還沒來得及思考,就立刻要求其回答,或者看到學(xué)生不會時,教師就自己代學(xué)生回答了,這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。因此,要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。
現(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個選取。教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點,能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,用心推行學(xué)生互助機制,同時,教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時,就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣,能夠限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進課堂教學(xué)效率的提高。
過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時,教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè),但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,是推進實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,對我們校園來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會不少,碰到的問題也會很多,因此我們要不斷學(xué)習(xí),把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇十三
第一段:引言(150字)。
作為一名新教師,第一節(jié)好課的經(jīng)歷對我來說意義非凡。我很慶幸能有這樣一個機會,展現(xiàn)自己的教學(xué)才華,并通過這一節(jié)課的成功,從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷成長和進步。在新教師的崗位上,教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升對于我來說至關(guān)重要,而這節(jié)課不僅給了我自信和動力,更加堅定了我成為一名出色教師的決心。
第二段:積極的教學(xué)準(zhǔn)備(300字)。
這節(jié)課的成功離不開充分的教學(xué)準(zhǔn)備。在課前,我仔細研讀教材,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求。然后,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點,有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。我精心準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)素材和豐富的練習(xí)題,以便在課堂上能夠生動有趣地引導(dǎo)學(xué)生參與互動。同時,我還準(zhǔn)備了備課筆記和教案,以便在備課過程中統(tǒng)籌安排和記錄教學(xué)要點。這些準(zhǔn)備工作提高了我的教學(xué)效果,為課堂的順利進行打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段:靈活的教學(xué)方法(300字)。
在實際教學(xué)中,我靈活運用了多種教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的不同需求。我采用了課堂講授、小組合作以及游戲互動等教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我引導(dǎo)學(xué)生一起探討問題,開展討論,幫助他們發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。同時,我鼓勵學(xué)生互相交流,培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。這種靈活的教學(xué)方法使得課堂氛圍活躍起來,學(xué)生們更加投入和積極。
第四段:精彩的教學(xué)實踐(300字)。
通過靈活運用各種教學(xué)方法,我成功地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并運用所學(xué)知識解決問題。我以案例分析和實例講解的方式,生動形象地呈現(xiàn)了抽象概念,幫助學(xué)生理解和掌握。我注重鍛煉學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力,通過課堂練習(xí)、小組探究和項目實踐等方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課堂的最后,我組織了一個小測驗,以評估學(xué)生對知識的理解和掌握程度。通過這些教學(xué)實踐,我得到了學(xué)生們的認可和肯定,也感受到了自己在教學(xué)中的成長和進步。
第五段:心得與展望(250字)。
這節(jié)好課的成功讓我深刻認識到,作為一名新教師,持之以恒的努力和不斷的學(xué)習(xí)是成為一名出色教師的關(guān)鍵。我相信只有在不斷探索中學(xué)習(xí),才能在教學(xué)中有所突破。我會繼續(xù)不懈努力,研究教學(xué)理論和方法,提升自己的教學(xué)能力。我希望通過我的持續(xù)努力和不斷進步,能夠給學(xué)生帶來更多的啟發(fā)和幫助,成為他們學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。
總結(jié):在這節(jié)好課中,我充分體會到了教師的工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過充分的準(zhǔn)備、靈活多樣的教學(xué)方法和精彩的教學(xué)實踐,我成功地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)。這次經(jīng)歷讓我更加堅定了成為一名出色教師的決心,我相信只要不斷努力,我一定能夠取得更大的成就。
一人一節(jié)好課心得體會簡短篇十四
新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,體會他們的切身感受,理解他們的處境。尊重學(xué)生,理解學(xué)生,熱愛學(xué)生,只要你對學(xué)生充滿愛心,相信學(xué)生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”。
“聰明的教師總是跟在學(xué)生后面;愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面。”數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時,它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價值觀奠定基礎(chǔ),對提高全民族素質(zhì)具有意義。學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前,每個學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累,他們有對問題的看法和理解,也想表達、訴說。契訶夫曾說過:“兒童有一種交往的需要,他們很想把自己的想法說出來,跟老師交談?!边@就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,積極創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生回答欲望、貼近學(xué)生生活、讓他們有可說的問題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,變“一言堂”為“群言堂”。當(dāng)然,教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”,在學(xué)生說得不全、理解不夠的地方,也要進行必要的引導(dǎo)。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學(xué)知識是"數(shù)與形以及演繹"的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。
本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認真聽取專家講課,對于新課標(biāo)有一定的心得體會匯報如下。
1、基本的數(shù)學(xué)思想。
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面:即"符號與變換的思想","集全與對應(yīng)的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想",這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言,大致可分為十個方面:即符號思想,映射思想,化歸思想,分解思想,轉(zhuǎn)換思想,參數(shù)思想,歸納思想,類比思想,演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想,在具體的教學(xué)中要注意滲透,從低年級開始滲透,但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里,密切相關(guān),兩者都以一定的知識為基礎(chǔ),反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,是實施思想的技術(shù)手段;而思想,則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言,大致有以下十種:變換與轉(zhuǎn)化,分解與組合,映射與反映,模型與構(gòu)造,概括與抽象,觀察與實驗,比較與分類,類比與猜想,演繹與歸納,假說與等。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,著是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性,問題性,相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式:結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),基本形式,操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì);其基本形式可分為邏輯思維,形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實驗,比較,分類與系統(tǒng)化,歸納演繹與教學(xué)歸納法,分析與綜合,抽象與概括,一般化與特殊化,模型化與具體化,類比與映射,聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,主要表現(xiàn)為:思維的廣闊性,深刻性,靈活性和批判性,獨創(chuàng)性。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的,這幾年頗為流行,未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化。新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致,盡可能的使用科學(xué)型計算器,各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學(xué)生運用計算機,計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評價體系。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理,對教師和學(xué)生都提出了新的要求,面對新課程,教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應(yīng)新課程,把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵、學(xué)會合作、學(xué)會"it"、學(xué)會創(chuàng)新,這只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。
您可能關(guān)注的文檔
- 2023年計算機導(dǎo)論的學(xué)習(xí)心得體會范本(通用13篇)
- 幼兒園安全培訓(xùn)心得體會(模板8篇)
- 新進公司第一天心得體會和感想 剛進入新公司的心得體會(四篇)
- 主題新疆人才工作會議心得體會和方法(大全19篇)
- 最新三年級聽課心得體會及感悟(大全20篇)
- 九年級寒假心得體會和感想 九年級寒假總結(jié)(六篇)
- 中國教育第十六期心得體會 全國教育精神解讀心得體會(二篇)
- 2023年從一到無窮大的心得體會如何寫(精選10篇)
- 2023年觀看開國大典心得體會教師(精選8篇)
- 關(guān)愛未成年人心得體會如何寫(實用16篇)
- 學(xué)生會秘書處的職責(zé)和工作總結(jié)(專業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會秘書處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實用心得體會(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實用18篇)
- 警察慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問春節(jié)虎年的慰問信(實用20篇)
- 公務(wù)員慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(專業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)

