關(guān)于歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲(6篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲一

新教材十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，因此，我在高中歷史課堂教學(xué)中積極實(shí)施這樣三種方式的學(xué)習(xí)，盡量把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的歷史大課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)與探究的成功快樂(lè)、在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，歷史教育必須體現(xiàn)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)、我也在課堂上做了這樣的嘗試、

首先，進(jìn)行分組、我所教授的班級(jí)座位是傳統(tǒng)的排列方式，即分為四大組每組12人、在四大組的基礎(chǔ)上，再分為每四人為一小組、

其次，揭示分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容（討論的問(wèn)題或爭(zhēng)論的觀點(diǎn)），我對(duì)課文進(jìn)行鉆研，據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心編選既有知識(shí)性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯?wèn)題、

第三，督促幫助合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，如果合作出現(xiàn)困難，還要及時(shí)幫助學(xué)生掌握人際交往和小組合作的技巧、

第四，鼓勵(lì)合作小組展示本組的合作學(xué)習(xí)成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見(jiàn)向全班表述出來(lái)；其他合作小組進(jìn)行補(bǔ)充修正、

第五，對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出綜合評(píng)價(jià)并協(xié)助學(xué)生一起討論他們彼此合作的情況、

第六，在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問(wèn)題與困惑：

1、如何做到讓學(xué)生有更多的課余時(shí)間并學(xué)會(huì)合理安排課余時(shí)間、新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時(shí)間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和延伸，而現(xiàn)在學(xué)生一天的課程安排相當(dāng)緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習(xí)，很難有空余時(shí)間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力、如果幾門(mén)課老師一齊上陣，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生如果能高質(zhì)量完成簡(jiǎn)直是天方夜譚、這樣，新課改的目標(biāo)我覺(jué)得較難實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)把更多的時(shí)間還給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生如何安排課余時(shí)間，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，讓他們掌握更適合新課改的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式、

2、如何有更好的評(píng)價(jià)體系激發(fā)全體學(xué)生的積極性、在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考，善于思考的學(xué)生感覺(jué)忙不過(guò)來(lái)，而一些不愿意思考、不善于思考的學(xué)生無(wú)事可做、因此我覺(jué)得應(yīng)該有更為合理的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，才能更好激發(fā)所有學(xué)生及其教師實(shí)施新課改的熱情、

3、如何更好地做到有始有終、在歷史教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生去搜集資料探究的問(wèn)題，一開(kāi)始時(shí)學(xué)生積極性很高，但由于時(shí)間、精力的關(guān)系，再加上對(duì)搜集資料，查找文獻(xiàn)的水平有限，又缺乏老師及時(shí)有效的引導(dǎo)，得出的結(jié)論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問(wèn)和懸念、結(jié)果使得一些歷史問(wèn)題反而變得含糊不清，影響了學(xué)習(xí)效果、因此，要做到有始有終，明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈才能真正掌握真理、

當(dāng)然，在前一階段的歷史教學(xué)中還存在許多其它的經(jīng)驗(yàn)、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了、在今后的工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個(gè)合格的研究型的歷史教師、

關(guān)于歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲二

彈指間又作別了一個(gè)學(xué)期，在歷經(jīng)了辛勞付出和潛心學(xué)習(xí)的過(guò)程后，總是會(huì)帶給人各種各樣的收獲，比如在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，以及知識(shí)見(jiàn)聞的收獲。這對(duì)老師和同學(xué)都具有非常好的成長(zhǎng)意義，在給初三學(xué)生講歷史的這段期間，我苦研了基本教法，并且將自己的心得跟前輩經(jīng)驗(yàn)糅雜在一起，建立了新的授課體系，改善了教學(xué)的效果，這里我將這段工作進(jìn)行總結(jié)：

用老師正向的品行和思想來(lái)影響學(xué)生，這也就是所謂的耳濡目染，每一天老師的說(shuō)的話(huà)做的事，都會(huì)成為被矚目和效仿的對(duì)象。處在老師的位置必然要有高度的自我修養(yǎng)，以及勤學(xué)意識(shí)，只有老師的層次高于學(xué)生才有資格作為表率。不然不僅教學(xué)沒(méi)有說(shuō)服力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，也就讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興致。

首當(dāng)其沖的是把備課當(dāng)常態(tài)來(lái)抓，時(shí)刻不能松懈，雖然老師覺(jué)得自己對(duì)課本內(nèi)容已經(jīng)了如執(zhí)掌了。若是省略備課這一環(huán)，就會(huì)缺乏思考揣摩的過(guò)程，讓課程講演變得粗糙乏味。另一方面是要經(jīng)常的跟同科教師一塊商討教學(xué)對(duì)策，不斷總結(jié)教訓(xùn)，讓授課水平呈持續(xù)上升趨勢(shì)。再者需要多參與思想學(xué)習(xí)，把個(gè)人覺(jué)悟搞上去，把學(xué)風(fēng)帶動(dòng)起來(lái)。

鎖定知識(shí)點(diǎn)可以?xún)?yōu)化課堂效率，一來(lái)自己講的時(shí)候有明確的指向，另方面可以把精煉的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，既好理解又容易記住，可以說(shuō)又非常多的益處。再者把學(xué)生作業(yè)給大力管控起來(lái)，首先消除了作業(yè)拖拉的情況，并且讓學(xué)生作業(yè)的整體完成質(zhì)量都得到了改善。不管是做題還是考試，同學(xué)們都展表現(xiàn)出了耐心踏實(shí)的品質(zhì)。

關(guān)于歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲三

一、指導(dǎo)思想:

新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了改革,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢(shì),確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升,我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。對(duì)我們教師來(lái)講既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。

只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實(shí)踐才能適應(yīng)新課程需要。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的新突破。

二、教材分析

歷史必修一呈現(xiàn)的是人類(lèi)政治文明發(fā)展史，內(nèi)容包括中國(guó)和世界的，涉及古代、近代和現(xiàn)代不同歷史時(shí)期。本書(shū)內(nèi)容可分為四個(gè)方面:(1)中國(guó)和外國(guó)政治制度及發(fā)展特點(diǎn);(2)重大的政治事件;(3)政治文明發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出重要政治人物;(4)重要的歷史現(xiàn)象。

通過(guò)了解這些歷史內(nèi)容，我們能夠正確認(rèn)識(shí)歷史上出現(xiàn)的重大政治斗爭(zhēng)，把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本線(xiàn)索和規(guī)律;理解政治變革是社會(huì)發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果;通過(guò)對(duì)歷史的回顧，還能更清醒的把握當(dāng)今中國(guó)和世界政治特點(diǎn)及未來(lái)走向。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

今年任教高一歷史教學(xué)工作。通過(guò)初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，而且對(duì)歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”，非常不重視。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析;學(xué)會(huì)從歷史的角度來(lái)看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋;

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解從專(zhuān)制到民主、從人治到法治是人類(lèi)社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程，樹(shù)立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。

五、重點(diǎn)工作及具體措施:

(一)重點(diǎn)工作:

(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。

(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)方法。

(二)具體措施:

1、增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛。

高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來(lái)說(shuō),已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,力求做到以下幾點(diǎn):

(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3-5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3-5分鐘檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

(2)每?jī)芍芤淮慰偨Y(jié)測(cè)查,把兩周內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問(wèn)形式 或試卷形式考察一遍。

(3)每月一次月考,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力

(1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

(2)課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。

(3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力

六、教學(xué)方法:

綜合考點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接，注重學(xué)科間的貫通，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高了學(xué)生的思維能力;基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在運(yùn)用;拓展訓(xùn)練，重在提高;綜合訓(xùn)練，重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點(diǎn)”上拓展，有能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，融會(huì)貫通。

關(guān)于歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲四

同志們：

今天很高興能有這次機(jī)會(huì)，與在座的各位進(jìn)行探討交流。組織開(kāi)展此次黨員培訓(xùn)是落實(shí)黨要管黨、從嚴(yán)治黨要求，推進(jìn)新常態(tài)下黨員教育培訓(xùn)科學(xué)化、制度化、常態(tài)化的具體實(shí)踐。

借此機(jī)會(huì)，在這里我也提三點(diǎn)希望和要求與大家共勉。

一是希望大家珍惜這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講，深入思考，力爭(zhēng)學(xué)有所獲、學(xué)有所悟、學(xué)用結(jié)合、知行合一;

二是希望大家利用這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)交流，對(duì)如何立足自身實(shí)際、爭(zhēng)做新時(shí)期的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員進(jìn)行深入思考和探討，學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，提高黨性修養(yǎng);

三是希望大家嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真聽(tīng)講，尊重授課人的勞動(dòng)成果，展現(xiàn)好、維護(hù)好優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的良好形象。

下面，根據(jù)培訓(xùn)班的安排，我想從黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)等方面，談一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，不對(duì)的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

黨史是我們黨成長(zhǎng)發(fā)展的歷史軌跡，其中凝聚著無(wú)數(shù)革命先賢的智慧和力量，也銘刻著無(wú)數(shù)革命先烈的奉獻(xiàn)與犧牲。每當(dāng)回首我黨波瀾壯闊的發(fā)展歷史，總能讓我們收獲很多。

下面，我就把黨的一大到十八大每次會(huì)議的基本情況及主要內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹，供大家參考。

黨的一大：1921年7月23日至31日，一大在上海法租界望志路106號(hào)(現(xiàn)興業(yè)路76號(hào))秘密舉行，大會(huì)的最后一天，因巡捕搜查，移至浙江嘉興南湖的一只游船上繼續(xù)舉行。出席大會(huì)的有各地共產(chǎn)主義小組推舉的代表13人：毛澤東、董必武、陳潭秋、何叔衡、王盡美、鄧恩銘、李達(dá)、李漢俊、張國(guó)燾、劉仁靜、陳公博、周佛海，參加大會(huì)的還有陳獨(dú)秀指派的代表包惠僧。他們代表全國(guó)50多名黨員。其中絕大多數(shù)人我們都很熟悉，這13個(gè)最后的結(jié)局也各不相同。

大會(huì)通過(guò)了中國(guó)共產(chǎn)黨的黨綱，規(guī)定黨的奮斗目標(biāo)是：以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，廢除私有制，直至消滅階級(jí)差別。大會(huì)選舉了以陳獨(dú)秀為書(shū)記的黨的中央局。黨的一大，宣告中國(guó)共產(chǎn)黨正式誕生，這是中國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的大事變，是近代中國(guó)革命的一個(gè)具有劃時(shí)代意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

黨的二大：1922年7月16日至23日，二大在上海舉行。出席大會(huì)的代表有陳獨(dú)秀、李達(dá)、張國(guó)燾、鄧中夏、蔡和森、張?zhí)?、向警予、羅章龍等12人，代表全國(guó)195名黨員。黨的二大第一次明確地提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國(guó)各族人民的革命斗爭(zhēng)指明了方向。

黨的三大：1923年6月12日至20日，三大在廣州舉行。出席大會(huì)的代表有陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東、瞿秋白、蔡和森、張?zhí)?、向警予、張?guó)燾等27人，代表黨員420人，共產(chǎn)國(guó)際代表馬林出席了大會(huì)。大會(huì)的中心議題是討論和確定國(guó)共合作問(wèn)題。會(huì)議反對(duì)了兩種傾向：一是張國(guó)燾懷疑國(guó)共合作的“左傾”關(guān)門(mén)主義;二是陳獨(dú)秀提出的“一切工作歸國(guó)民黨”的右傾觀點(diǎn)。會(huì)議決定與國(guó)民黨實(shí)行合作，共產(chǎn)黨員以個(gè)人身份加入國(guó)民黨，這是國(guó)共合作的序幕。

黨的四大：1925年1月11日至22日，四大在上海舉行。出席大會(huì)代表有陳獨(dú)秀、蔡和森、瞿秋白、任弼時(shí)、彭湃、陳喬年等20人，代表黨員994人。大會(huì)討論的中心議題是黨如何加強(qiáng)對(duì)日高漲的革命運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，以及為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，黨在組織上和群眾工作上如何進(jìn)行準(zhǔn)備的問(wèn)題。這次大會(huì)提出了以前歷次代表大會(huì)都沒(méi)有正式提出過(guò)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題和工農(nóng)聯(lián)盟問(wèn)題，具有重大意義。這次大會(huì)為迎接全國(guó)群眾的革命運(yùn)動(dòng)新高潮作了思想上和組織上的準(zhǔn)備。

黨的五大：1927年4月27日至5月9日，五大在武漢舉行。出席大會(huì)的正式代表80人，代表黨員5790多人。大會(huì)的中心任務(wù)是總結(jié)過(guò)去的工作經(jīng)驗(yàn)，決定黨的方針政策。會(huì)上，陳獨(dú)秀雖然承認(rèn)了一些錯(cuò)誤，但卻又為其錯(cuò)誤進(jìn)行辯護(hù)，并進(jìn)一步提出了一系列錯(cuò)誤主張。由于陳獨(dú)秀表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，仍被選為黨的總書(shū)記，但他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的根源和危害。毛澤東雖然參加了這次大會(huì)，但他提出的正確意見(jiàn)沒(méi)有被采納，并被排斥于大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)之外，被剝奪了表決權(quán)。

黨的六大：1928年6月18日至7月11日，在共產(chǎn)國(guó)際的幫助下，中國(guó)共產(chǎn)黨在莫斯科舉行了第六次全國(guó)代表大會(huì)。大革命失敗后，蔣介石對(duì)共產(chǎn)黨人采取的“寧可錯(cuò)殺一千，決不放過(guò)一個(gè)”的血腥政策，使黨很難找到一個(gè)安全的開(kāi)會(huì)地點(diǎn)。就在這時(shí)，赤色職工國(guó)際第四次代表大會(huì)、共產(chǎn)國(guó)際第六次代表大會(huì)和少共國(guó)際第五次代表大會(huì)1928年春夏將在莫斯科舉行，考慮到屆時(shí)中共也將派代表團(tuán)出席這幾個(gè)會(huì)議，遂將中共六大會(huì)址定在了莫斯科。出席大會(huì)的正式代表84人，候補(bǔ)代表34人，代表黨員4萬(wàn)多人。大會(huì)徹底清算了陳獨(dú)秀右傾機(jī)會(huì)主義，同時(shí)又批判了瞿秋白的“左”傾盲動(dòng)主義。選向忠發(fā)任總書(shū)記(31年6月被捕叛變)。

黨的七大：與六大間隔了17年。早在1937年12月的中央政治局會(huì)議上，就通過(guò)了召開(kāi)黨的七大的決議。由于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的特殊原因，延遲到抗戰(zhàn)勝利前夕的1945年4月才正式召開(kāi)。4月23日，中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)在延安正式舉行，至6月11日結(jié)束，歷時(shí)50天。這是黨的歷史上最長(zhǎng)的一次黨代會(huì)。出席大會(huì)的正式代表547人，候補(bǔ)代表208人，代表121萬(wàn)多黨員。毛澤東主持了這次大會(huì)，七大的內(nèi)容十分豐富，它不僅系統(tǒng)地總結(jié)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，而且全面地總結(jié)了整個(gè)新民主主義革命的經(jīng)驗(yàn)，最主要的有兩點(diǎn)：(1)制定了我黨的政治路線(xiàn)。這就是放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全國(guó)人民，建立一個(gè)新民主主義的中國(guó)。(2)規(guī)定毛澤東思想作為全黨一切工作的指針。黨的七大是黨的歷史上最盛大、最重要、最成功的一次團(tuán)結(jié)的大會(huì)，勝利的大會(huì)。

黨的八大：1956年9月15日至27日，中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。這次大會(huì)是在我國(guó)社會(huì)主義改造基本完成，黨面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)的情況下召開(kāi)的。出席大會(huì)的正式代表1026人，候補(bǔ)代表107人，代表黨員1073萬(wàn)多人。大會(huì)指出：社會(huì)主義制度在我國(guó)已基本建立。國(guó)內(nèi)主要矛盾已經(jīng)不再是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，而是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿(mǎn)足人民需要的狀況之間的矛盾。全國(guó)人民的主要任務(wù)是集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，逐步滿(mǎn)足人民的物質(zhì)文化需要。黨的八大確定的路線(xiàn)是正確的、是黨在我國(guó)社會(huì)主義時(shí)期對(duì)馬克思列寧主義的創(chuàng)造性的運(yùn)用。但是，由于當(dāng)時(shí)的歷史條件和經(jīng)驗(yàn)不足，八大提出的路線(xiàn)和許多正確意見(jiàn)沒(méi)有能夠在實(shí)踐中堅(jiān)持下去。

黨的九大：1966年5月開(kāi)始，毛澤東發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)了“文化大革命”。其指導(dǎo)思想是所謂的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下繼續(xù)革命的理論”。由于毛澤東的個(gè)人專(zhuān)斷作用損害了黨的民主集中制，黨內(nèi)個(gè)人崇拜發(fā)展，以及復(fù)雜的社會(huì)歷史原因，加上被林彪和江青兩個(gè)反革命集團(tuán)所利用，結(jié)果給黨、國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難。

1969年4月1日至24日，中國(guó)共產(chǎn)黨第九次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。這次大會(huì)是在絕大多數(shù)黨員還沒(méi)有恢復(fù)組織生活，全國(guó)各省、直轄市、自治區(qū)黨委還沒(méi)有建立起來(lái)的不正常的情況下勉強(qiáng)召開(kāi)的，出席大會(huì)的代表共l512人。大會(huì)的主要議程是：林彪作政治報(bào)告;修改中國(guó)共產(chǎn)黨章程;選舉黨的中央委員會(huì)。林彪在政治報(bào)告中，對(duì)“文化大革命”的準(zhǔn)備、過(guò)程和所謂經(jīng)驗(yàn)作了全面的肯定，并極力宣揚(yáng)所謂“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下繼續(xù)革命”的理論。大會(huì)通過(guò)了林彪的政治報(bào)告，也就是在思想上、政治上正式確認(rèn)了上述錯(cuò)誤論點(diǎn)。

大會(huì)通過(guò)的新黨章，對(duì)毛澤東思想作了歪曲的闡述，砍掉了共產(chǎn)黨員應(yīng)有的權(quán)利;尤其嚴(yán)重的是把林彪作為“接班人”寫(xiě)入總綱。不但林彪的“接班人”的地位用法定形式固定下來(lái)，就連林彪集團(tuán)的主要骨干和親信也進(jìn)入政治局，掌握了實(shí)權(quán)，而不少久經(jīng)考驗(yàn)的老同志卻被排除在政治局之外。

黨的九大使“文化大革命”的錯(cuò)誤理論和實(shí)踐合法化，加強(qiáng)了林彪、江青、康生等人在黨中央的地位。所以說(shuō)黨的九大在思想上、政治上和組織上的指導(dǎo)方針都是錯(cuò)誤的。

黨的十大：1973年8月24日至28日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。出席大會(huì)的代表共1249名，代表全國(guó)2800多萬(wàn)黨員，毛澤東主持了大會(huì)的開(kāi)幕式。這次會(huì)議的主要議程是：周恩來(lái)代表黨中央作政治報(bào)告;王洪文作關(guān)于修改黨章的報(bào)告;選舉中國(guó)共產(chǎn)黨第十屆中央委員會(huì)。大會(huì)批判了林彪集團(tuán)的反革命罪行，總結(jié)了粉碎林彪反革命集團(tuán)斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。大會(huì)強(qiáng)調(diào)要獨(dú)立自主、自力更生、艱苦奮斗、勤儉建國(guó)，切實(shí)地完成和超額完成發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的國(guó)家計(jì)劃，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)有一個(gè)更大的發(fā)展。但因?yàn)檫@次大會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下繼續(xù)革命”的錯(cuò)誤理論，并且錯(cuò)誤地認(rèn)為“九大的政治路線(xiàn)和組織路線(xiàn)都是正確的”，因而大會(huì)不可能從根本上真正總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在新的中央委員會(huì)中，雖然也選進(jìn)了一批久經(jīng)考驗(yàn)的、在“文化大革命”中受到排擠和打擊的老同志，但同時(shí)也使一些造反派的骨干分子混進(jìn)了黨的中央委員會(huì);王洪文當(dāng)上了黨中央副主席，江青、張春橋、姚文元、王洪文在中央政治局內(nèi)結(jié)成“四人幫”，江青反革命集團(tuán)的勢(shì)力又得到加強(qiáng)。

黨的十一大：1977年8月12日至18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十一次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。出席大會(huì)的代表1510名，代表著3500多萬(wàn)黨員。華國(guó)鋒代表黨中央作政治報(bào)告，總結(jié)了同“四人幫”的斗爭(zhēng)，宣告“文化大革命”已經(jīng)結(jié)束。但是，由于當(dāng)時(shí)歷史條件的限制和華國(guó)鋒的錯(cuò)誤影響，這次大會(huì)沒(méi)有能夠糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤理論、政策和口號(hào)，如“堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下繼續(xù)革命”等，反而加以肯定。在新黨章中，仍保留了“文化大革命”中的一些錯(cuò)誤提法，甚至強(qiáng)調(diào)“文化大革命”今后還要進(jìn)行多次等等，因而黨的十一大未能完成從理論和黨的指導(dǎo)思想上撥亂反正的任務(wù)。

黨的十二大：1982年9月1日至11日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十二次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。出席這次大會(huì)的正式代表有1545人，候補(bǔ)代表有149人。代表全黨3965萬(wàn)多黨員。鄧小平在致開(kāi)幕詞，對(duì)大會(huì)的歷史地位和黨在新時(shí)期國(guó)內(nèi)外的根本方針、任務(wù)作了論述。胡耀邦代表第十一屆中央委員會(huì)作了題為《全面開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面》的報(bào)告。十二大，指出了黨在新的歷史時(shí)期的總?cè)蝿?wù)是：團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，自力更生，艱苦奮斗，逐步實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，把我國(guó)建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會(huì)主義國(guó)家。

十二大以后，經(jīng)濟(jì)體制改革迅速地在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi)。正如鄧小平所說(shuō)，七大把革命引向勝利，十二大將把建設(shè)引向勝利。這是對(duì)十二大偉大而深遠(yuǎn)意義的科學(xué)概括。

黨的十三大：1987年10月25日至11月1日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十三次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。出席大會(huì)的代表l936人，代表黨員4600多萬(wàn)人。大會(huì)確定我們黨的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的基本路線(xiàn)是：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家而奮斗。十三大的突出貢獻(xiàn)，是系統(tǒng)地闡述了關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)。

黨的十四大：1992年10月12日至10月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。出席大會(huì)的代表1989人，代表黨員5100多萬(wàn)人。江澤民主持了大會(huì)。這次代表大會(huì)的任務(wù)是：以鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)十一屆三中全會(huì)以來(lái)14年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定今后一個(gè)時(shí)期戰(zhàn)略部署，動(dòng)員全黨同志和全國(guó)各族人民，進(jìn)一步解放思想、把握有利時(shí)機(jī)，加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，奪取有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的更大勝利。大會(huì)將我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)，確定為建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。這是有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論的豐富和發(fā)展，是對(duì)馬克思主義理論的一個(gè)重大突破。

黨的十五大：1997年9月12日至9月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)在北京舉行。出席大會(huì)的代表2048人，特邀代表60人，代表全國(guó)5800多萬(wàn)黨員。大會(huì)開(kāi)幕由李鵬同志主持。這次大會(huì)的主題是，高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向21世紀(jì)。這次大會(huì)的靈魂，就是高舉鄧小平理論偉大旗幟。黨的十五大將以此為標(biāo)志載人史冊(cè);一致贊同把鄧小平理論確立為我們黨的指導(dǎo)思想，明確寫(xiě)進(jìn)黨章。大會(huì)認(rèn)為，在黨章中把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想，明確規(guī)定中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動(dòng)指南，這對(duì)于保證我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民堅(jiān)定地走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

黨的十六大：2002年11月8日至11月14日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)在北京召開(kāi)，是我們黨在新世紀(jì)召開(kāi)的第一次全國(guó)代表大會(huì)。出席大會(huì)的代表2114名，特邀代表40名，代表全國(guó)6635.5萬(wàn)多名黨員。黨的十六大把“三個(gè)代表”重要思想和馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一道確立為我們黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，寫(xiě)進(jìn)黨的章程。這是十六大的歷史性貢獻(xiàn)，具有劃時(shí)代的意義。黨的十六大將以此為標(biāo)志載人史冊(cè)。

黨的十七大：2007年10月15日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重開(kāi)幕。胡錦濤代表第十六屆中央委員會(huì)作報(bào)告。胡錦濤在會(huì)上提出，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗。大會(huì)一致同意將科學(xué)發(fā)展觀寫(xiě)入黨章。

黨的十八大：十八大于2012年11月8日-14日在北京召開(kāi)。選舉習(xí)近平為黨中央總書(shū)記。

十八大以來(lái)的四年多，中國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平的治理風(fēng)格給世界留下深刻印象，呈現(xiàn)出一個(gè)現(xiàn)代政治家的氣質(zhì)。他不僅諳熟中國(guó)歷史與傳統(tǒng)，對(duì)西方世界的治理也很熟悉。這兩年多的中國(guó)治理，明顯的融合了傳統(tǒng)智慧和西方經(jīng)驗(yàn)。在他的視域里，貫穿著可凝結(jié)為“一二三四五”的執(zhí)政思路和治理方向。

“一”，即提出一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大愿景。十八大后不久，習(xí)近平就在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)，第一次提出“中國(guó)夢(mèng)”。很明顯，他是在宣示，這將是我的重大執(zhí)政理念。習(xí)近平追求的“大同社會(huì)”就是十二字：國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。熟悉“美國(guó)夢(mèng)”的西方媒體，開(kāi)始拿二者作比較，這倒無(wú)礙。因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)跟美國(guó)夢(mèng)是相通的。我們知道，美國(guó)夢(mèng)的最大特點(diǎn)是社會(huì)流動(dòng)性。中國(guó)夢(mèng)在個(gè)人層面的內(nèi)涵—“人民幸?！?，首要的便是講究機(jī)會(huì)平等，追求社會(huì)流動(dòng)性。然而，一些媒體卻從中國(guó)夢(mèng)在國(guó)家、民族層面的內(nèi)涵，歪曲解讀中國(guó)夢(mèng)為“擴(kuò)張夢(mèng)”“霸權(quán)夢(mèng)”。做出這樣解讀的媒體和政客，應(yīng)該去讀下中國(guó)的歷史，了解下中國(guó)的傳統(tǒng)。一個(gè)明顯的事實(shí)是，越是了解中國(guó)歷史和傳統(tǒng)的外國(guó)人，越對(duì)中國(guó)道路和中國(guó)夢(mèng)持一份理解與尊重。

“二”，即提出“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)。習(xí)近平任起草小組組長(zhǎng)的十八大報(bào)告正式提出“兩個(gè)一百年”，第一個(gè)一百年，是到中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年時(shí)(2021年)全面建成小康社會(huì);第二個(gè)一百年，是到新中國(guó)成立100年時(shí)(2049年)建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

“三”，即提出“三嚴(yán)三實(shí)”的治黨風(fēng)格。習(xí)近平是在去年“兩會(huì)”期間參加安徽代表團(tuán)審議時(shí)提出，領(lǐng)導(dǎo)干部“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)?！蓖怀觥皣?yán)”和“實(shí)”，貫穿習(xí)近平三十多年的從政生涯。習(xí)近平是中共歷史上罕見(jiàn)的一階一階晉升的政治領(lǐng)導(dǎo)人，在十七大時(shí)就開(kāi)始分管黨建工作，深知地方治理需務(wù)實(shí)為重，治黨要嚴(yán)字當(dāng)頭?？梢哉f(shuō)，落馬官員無(wú)一不是在“三嚴(yán)三實(shí)”上麻痹大意，以致鋃鐺入獄，追悔不已。

“四”，即提出“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略方針。習(xí)近平在去年年底在江蘇調(diào)研時(shí)，提出“協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨”。

“五”，即提出“五位一體”的發(fā)展思路。習(xí)近平任起草小組組長(zhǎng)的十八大報(bào)告，提出了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體總體布局。相對(duì)于十七大報(bào)告，這次報(bào)告創(chuàng)造性地提出了“五位一體”，增加了“生態(tài)文明建設(shè)”，豐富了“現(xiàn)代化”的理論體系。

從1921年到現(xiàn)在，96年中,黨和人民以獨(dú)有的精神風(fēng)采和風(fēng)貌,給這段歷史烙下深深的印記。從中我們觸摸到那個(gè)時(shí)代跳動(dòng)的脈搏,感受到了精神的力量,看到了這些精神所折射出的偉大光芒。這些精神是中華民族偉大精神的重要組成部分,是我們黨的寶貴精神財(cái)富,是我們的重要政治資源。今天我們學(xué)習(xí)黨史,應(yīng)該繼續(xù)接受這些先進(jìn)集體和英雄模范人物事跡的教育,繼續(xù)經(jīng)受這些精神的洗禮。

雖然時(shí)代不同了,社會(huì)已經(jīng)轉(zhuǎn)型,但其精神跨越時(shí)空,歷久彌新,仍然會(huì)給我們教育、啟迪、感動(dòng)和激勵(lì)，因此在現(xiàn)階段我們?nèi)砸粩嚅_(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代先鋒，做“兩學(xué)一做”帶頭者，要堅(jiān)持把從嚴(yán)從實(shí)作為基本要求，在以上率下、精準(zhǔn)推進(jìn)上形成常態(tài)、抓出長(zhǎng)效。從鎮(zhèn)黨委班子成員做起，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺(jué)向黨中央對(duì)表、對(duì)標(biāo)，帶頭旗幟鮮明講政治，帶頭強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，帶頭嚴(yán)格自律，帶頭擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)，學(xué)在前、做在前，面對(duì)經(jīng)開(kāi)區(qū)建設(shè)的發(fā)展，我們黨員干部要發(fā)揮這種從嚴(yán)從實(shí)帶頭精神，面對(duì)征地拆遷、項(xiàng)目建設(shè)中的困難問(wèn)題，要找準(zhǔn)方向，拿出“白加黑”“五加二”的工作態(tài)度，敢挑最重的擔(dān)子、敢啃最硬的骨頭，推進(jìn)項(xiàng)目開(kāi)展，當(dāng)好“兩學(xué)一做”的踐行者、示范者。習(xí)總書(shū)記在開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要突出問(wèn)題導(dǎo)向確保取得實(shí)際成效，把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每一個(gè)支部。這要求我們每個(gè)黨支部、每個(gè)黨員都要在工作、生活中以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從嚴(yán)落實(shí)工作、守住底線(xiàn)，嚴(yán)格遵守中央八項(xiàng)規(guī)定、黨紀(jì)黨規(guī)，抓好廉政建設(shè)“一崗雙責(zé)”。同時(shí)各村各單位必須將環(huán)保安全這根弦提高到最高警戒線(xiàn)，堅(jiān)決、徹底、無(wú)條件的執(zhí)行“小散亂污”企業(yè)治理和關(guān)停規(guī)定，全面從嚴(yán)抓好問(wèn)題整改落實(shí)，嚴(yán)肅查處責(zé)任落實(shí)不到位的情況，絕不允許出現(xiàn)漏洞和死角，確保我鎮(zhèn)發(fā)展大局的和諧穩(wěn)定。

同志們，當(dāng)前，正值我們?nèi)?zhèn)建設(shè)大局初顯、快馬加鞭的關(guān)鍵時(shí)刻，在全鎮(zhèn)上下共同努力下，各項(xiàng)重點(diǎn)工程、重點(diǎn)項(xiàng)目均實(shí)現(xiàn)順利開(kāi)工推進(jìn)，但這只是剛剛起步，距離市委市政府和區(qū)工委、管委會(huì)的要求還有很大差距，還需要我們以更加嚴(yán)實(shí)的作風(fēng)，更加高昂的熱情和干勁，弛而不息、久久為功地向前推進(jìn)各項(xiàng)重點(diǎn)工作。各黨組織和廣大黨員要以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，進(jìn)一步提振精神、開(kāi)拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難，努力使學(xué)習(xí)教育的成效切實(shí)體現(xiàn)到推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展上。

謝謝大家!

關(guān)于歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲五

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實(shí)，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實(shí)好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與本事培養(yǎng)為核心目標(biāo)，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。

1、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，

經(jīng)過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則，從而在知識(shí)本事、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一。

1、時(shí)間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2、復(fù)習(xí)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清基本線(xiàn)索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的本事，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4、方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

采用讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū)，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事(鞏固知識(shí)并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維本事)。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。經(jīng)過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創(chuàng)新本事等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要異常留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試本事。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能夠強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

(一)瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生本事。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)，教師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分

2、改僅有知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有材料教學(xué)。

高考無(wú)題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事。

3、改僅有純知識(shí)的梳理、分析，沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。

每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維本事，獨(dú)立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實(shí)常規(guī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專(zhuān)詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2、分層教學(xué)。

知識(shí)的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，所以實(shí)行分層教學(xué)，梯度推進(jìn)，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識(shí)，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。

4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須經(jīng)過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的資料。要強(qiáng)調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就必須講評(píng)。僅有講評(píng)，學(xué)生才能明確自我的錯(cuò)誤，思路才能得到升華。

5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導(dǎo)。歷史教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。

關(guān)于歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲六

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)革命的干涉 袁世凱出山的背景和目的 中華民國(guó)臨時(shí)政府的成立及其內(nèi)外政策 《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布及其性質(zhì) 清帝退位和袁世凱篡奪辛亥革命果實(shí)；辛亥革命的歷史功績(jī)失敗原因和教訓(xùn)

二、思想認(rèn)識(shí)

1、辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

2、由于帝國(guó)主義的扶植和資產(chǎn)階級(jí)自身的軟弱，辛亥革命的成果被袁世凱竊取，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義的本質(zhì)。

3、通過(guò)辛亥革命失敗原因和歷史教訓(xùn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在半殖民地半封建的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的方案是行不通的。

三、能力要求

1、通過(guò)帝國(guó)主義對(duì)辛亥革命的態(tài)度和袁世凱的兩面派手段的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、通過(guò)講述資產(chǎn)階級(jí)在辛亥革命中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用階級(jí)分析的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)分析和討論辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生依據(jù)教材和學(xué)過(guò)的知識(shí)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

重點(diǎn)：中華民國(guó)的成立；辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn)。

難點(diǎn)：分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的革命性和軟弱性。

認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)。

一、帝國(guó)主義對(duì)辛亥革命的干涉與破壞

1、軍事威脅、經(jīng)濟(jì)扼殺

帝國(guó)主義是一貫仇視和破壞中國(guó)革命的。武昌起義爆發(fā)后，帝國(guó)主義便積極準(zhǔn)備武裝干涉中國(guó)革命（表現(xiàn)：教材p87三點(diǎn)內(nèi)容：調(diào)集軍隊(duì)、軍艦；出售武器；截留海關(guān)稅收）

2、在“嚴(yán)守中立”偽裝下扶持新代理人

由武裝干涉到“嚴(yán)守中立”的原因：公開(kāi)的武裝干涉難以達(dá)到阻止革命的目的

實(shí)質(zhì)：扶植新的代理人來(lái)阻止破壞革命

結(jié)果：袁世凱被任命為內(nèi)閣總理，掌握了清朝的全部統(tǒng)治大權(quán)

3、幫助袁世凱策劃“南北和談”思考：“南北議和”是怎樣出臺(tái)的？

北方：袁世凱一方面對(duì)革命黨進(jìn)行，另一方面又迫使清政府接受議和

南方：軍政府中的立憲派和舊官僚竭力主張同袁世凱妥協(xié)，革命黨人也同意停戰(zhàn)議和

過(guò)程：1911.12.南方代表伍廷芳和北方代表唐紹儀在上海英租界正式舉行和平談判

二、中華民國(guó)的成立

思考：南京臨時(shí)政府是怎樣成立的？為什么說(shuō)它是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的革命政府？

簡(jiǎn)介孫中山回國(guó)和他以絕對(duì)多數(shù)票當(dāng)選為臨時(shí)大總統(tǒng)的情況。

1、南京臨時(shí)政府的成立

成立概況：（時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、國(guó)旗、國(guó)都、歷法、紀(jì)元）

性質(zhì)：以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的革命政府。

內(nèi)外政策：看書(shū)中表格，政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)生活四個(gè)方面的法令措施。外交方面見(jiàn)p86，發(fā)表《告各友邦書(shū)》：承認(rèn)清政府與帝國(guó)主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效。

思考：南京臨時(shí)政府對(duì)內(nèi)政策有何歷史意義？

孫中山為什么要承認(rèn)清政府與帝國(guó)主義簽定的不平等條約繼續(xù)有效？你怎樣看待這個(gè) 外交文告？

2、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布

南京政府成立后還頒布了重要文件《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，這是辛亥革命的重要成果之一。它是1912年春，由參議院制訂、孫中山頒布的。

思考：《臨時(shí)約法》出臺(tái)的目的是什么？為什么說(shuō)它是第一部資產(chǎn)階級(jí)的民主憲法？

目的：限制袁世凱獨(dú)裁，維護(hù)共和制度

內(nèi)容：三大方面（主權(quán)在民、三權(quán)分立和責(zé)任內(nèi)閣）約法體現(xiàn)了三權(quán)分立的政治體制，參議員有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力；國(guó)家政體采用內(nèi)閣制布不是總統(tǒng)制。

這是因?yàn)樵绖P正加緊篡奪革命勝利果實(shí)，革命黨人企圖以約法約束袁世凱。

性質(zhì)：是中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法

意義：具有反對(duì)封建專(zhuān)制制度的進(jìn)步意義

三、袁世凱篡奪革命果實(shí)

1、原因：

促成袁世凱篡奪革命勝利果實(shí)的四個(gè)因素：

①帝國(guó)主義的支持：

②立憲派和舊官僚的乘機(jī)進(jìn)攻

③資產(chǎn)階級(jí)革命黨人的軟弱妥協(xié)

④袁世凱個(gè)人的權(quán)術(shù)和陰謀：

2、經(jīng)過(guò)

①逼迫清帝退位。

他采取兩面手法。一方面宣稱(chēng)清帝退位給予優(yōu)厚的條件，另一方面唆使部下發(fā)表通電，要求共和政體。在袁世凱的威逼利誘下，清宣統(tǒng)帝宣布退位。時(shí)間是1912.2.12.統(tǒng)治中國(guó)260多年的清王朝結(jié)束了。當(dāng)時(shí)民國(guó)給予優(yōu)厚的條件，對(duì)此，史學(xué)界評(píng)價(jià)不一，有的認(rèn)為這是速定共和的手段，但更多的人認(rèn)為保留了一個(gè)宮中小朝廷，是對(duì)封建勢(shì)力的妥協(xié)。

②通電贊成共和，迫使孫中山向參議院提出辭職。

清帝退位的第二天，袁世凱就通電聲明贊成共和，孫中山立即向參議院呈遞辭呈。在辭呈中，為了限制袁世凱的權(quán)利，又提出三個(gè)條件：臨時(shí)政府定都南京、新總統(tǒng)在南京就職、新總統(tǒng)必須遵守《臨時(shí)約法》。他希圖使袁世凱離開(kāi)其老巢北京，置于南方革命黨的監(jiān)督和法律的約束之下。

參議院選舉袁世凱為中華民國(guó)第二屆臨時(shí)大總統(tǒng)。

③1912.3.10.在北京就任為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

孫中山的前兩個(gè)條件很快被袁世凱施詭計(jì)打消了。于是1912.3.10.袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，這標(biāo)志著辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱篡奪了。

臨時(shí)政府北遷。4月1日孫中山正式辭職。

四、辛亥革命的歷史功績(jī)和教訓(xùn)

1、性質(zhì)：是中國(guó)近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命

討論:你認(rèn)為辛亥革命是成功了還是失敗了？請(qǐng)說(shuō)明理由？

2、功績(jī)

①給封建君主專(zhuān)制制度以致命一擊。

②給帝國(guó)主義侵略勢(shì)力以沉重打擊。

③為中國(guó)民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

④對(duì)亞洲各國(guó)民族解放運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了廣泛影響。

3、失敗原因

辛亥革命的功績(jī)是偉大的，但它的功績(jī)和失敗并存。辛革命的失敗不僅體現(xiàn)在袁世凱篡奪革命果實(shí)，更主要地表現(xiàn)在它沒(méi)有完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)并沒(méi)有改變。所以從根本上說(shuō)，辛亥革命是失敗的。

失敗原因：客觀上是中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺

主觀上是由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。（分析其具體表現(xiàn)）

4、教訓(xùn)：

辛亥革命的失敗給我們留下了深刻的教訓(xùn)：即在半殖民地半封建的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的方案是行不通的。