當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

主題一起跳皮筋的心得體會如何寫一

樂意同小伙伴一起玩玩具或交換玩玩具，初步體驗分享的快樂。

1、經(jīng)驗準備：知道自己的玩具名稱和玩法。

2、學具準備：每個幼兒從家里帶來一個自己最喜歡的玩具，

（一）在豐富多彩的玩具情境中，請幼兒自由玩玩具，教師觀察幼兒相互之間的交流情況。 “小朋友們，我知道你們都從家里帶來了自己最喜歡的玩具，想不想玩一玩呀？” “那你們就去玩一玩吧！”教師觀察了解幼兒活動情況。（個別幼兒出現(xiàn)了爭搶玩具現(xiàn)象。）

（二）利用問題情境，集中交談：“剛才你們玩得開心嗎？”

2、“你來說說，你剛才玩了什么？”（幼兒介紹玩具）

3、“你們的玩具真好玩。有電動坦克、有遙控飛機、還有母雞下蛋……嗚哇！這么多好玩的，老師看了都很想玩?！?/p>

4、“咦！××，你為什么不開心呢？”

（幼1：因為××會搶我的玩具。）

（師：××，你為什么要搶他的玩具呢？）

（幼2：因為我很想玩他的玩具……所以……）

（師：可是這樣搶玩具，××很不開心呀。大家來幫忙想個好辦法！如果想玩別人的玩具應該怎么辦呢？）

（幼兒議論開了，都說要先問他愿不愿意。教師借機引導幼兒學習商量的語言，如：“你的玩具可以借我玩一會嗎？”“我可以和你一起玩嗎？”等等。）

5、師榜樣示范：“××，你愿意借我玩一下嗎？”（愿意。）（“謝謝你！”）

教師在幼兒面前演示玩

“這么好玩的玩具你們想不想玩呀？”（幼兒紛紛舉手表示想玩。）

6、“有這么多的小朋友想玩，可是玩具只有一個，怎么辦呢？”

（幼兒1：可以一起玩。）

（幼兒2：可以一人玩一會兒。）

（幼兒3：你玩一會兒，再給我玩一會兒，輪流玩。）

（幼兒4：也可以交換著玩。）

7、小結(jié)：大家都想到了這么多分享的好辦法，可以一起玩，可以交換玩、還可以輪流玩。知道了想玩別人的玩具，要先征得別人同意，并要有禮貌地說“謝謝”，還要愛護別人的玩具，輕拿輕放。

（三）幼兒帶著新的經(jīng)驗投入到情境中，體驗和小朋友們分享玩具的快樂。

我們一起來分享玩具，看看能不能玩到更多玩具、玩得更開心？老師還會給會分享的小朋友貼上笑臉娃娃！

（四）小結(jié)，自然結(jié)束。

“今天我們玩得真開心呀，原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩?！?/p>

主題一起跳皮筋的心得體會如何寫二

“來來來，跳皮筋去嘍！”我大聲招呼著大家，“快快快，好機會不容錯過?！蔽以诎嗬锎蠛爸?，像在賣一些瓜果蔬菜，非把它們推銷出去不可。

“我要來，我要玩！”嚴徐舒婷大聲喊道。

“我也來吧，我可以來嗎？”王偉婷總是這樣，明明知道自己可以參加還要問。

“那大家一起來吧！”我說。因為我知道只要王偉婷來，別的一些人一定也會來的，比如：駱佳維、季佳瑩、徐月燕等等。

跳皮筋前我們要選擇兩個人來綁皮筋，一般來說都是我和朱楚楚先綁，輪到我們跳的時候通常要上課了，所以這次我說什么也不干了。一想到辛辛苦苦召集到一群人玩，自己卻不能跳，心里就很不平和。

這時朱楚楚發(fā)話了：“綁就綁吧，沒什么大不了的。”

我轉(zhuǎn)念一想，說：“對哦，雖然自己沒得玩，但看別人玩也是一種快樂和享受，她們的快樂里也有我的功勞嘛，以后我再也不自私自利了。”

王偉婷先踩了一根，再挪過去，然后徐月燕跳起踩到另一根上，另外的人也相繼跟上……哎呀，不好，駱佳維把兩根勾過去了，算輸了，只得出局又有一個人自告奮勇來勾皮筋，一勾就勾過去了，虛驚一場。

這時，不爭氣的上課鈴聲響了。

主題一起跳皮筋的心得體會如何寫三

習近平同志指出：“機關黨建工作任務很多，核心是服務中心、建設隊伍，促進本部門本單位各項任務的完成。”因此，機關黨建是否服務中心有力、促進業(yè)務工作，能否發(fā)揮黨組織在完成本部門各項工作和任務中的協(xié)助和監(jiān)督作用，是檢驗黨建工作實績的重要標準之一。這說明黨建工作與業(yè)務工作是不可分割的整體,二者的結(jié)合是黨建工作不懈努力的目標和積極探索的重大課題。

近年來，部門機關黨建工作堅持圍繞中心、服務大局，創(chuàng)新形式與載體，著力在推進市監(jiān)重點、難點業(yè)務工作上下功夫，為市監(jiān)事業(yè)發(fā)展提供了堅強的思想、組織和政治保障，然而，在實際工作中，還存在把機關黨建與部門工作割裂開來，單純地就黨建抓黨建，致使機關黨建工作空洞呆板、簡單重復，黨組織的政治思想保障和黨員的先鋒模范作用得不到有效發(fā)揮，這就是大家常說的機關黨建與業(yè)務工作“兩張皮”。如何有效破解這一難題，讓機關黨建更好地服務和推動部門工作呢?我支部通過實地調(diào)研、個別訪談、集體座談等方式進行了深入研究，并與大家一起探討。

(一)思想認識偏差

一些領導錯誤的政績觀，對機關黨建的重要性、艱巨性認識不夠，認為“不需抓”，覺得抓業(yè)務與抓黨建相比，抓業(yè)務是實，抓黨建是虛的，黨建看不見、摸不著，抓與不抓都不會影響大局;有的認為“不好抓”，覺得機關黨建工作任務軟、內(nèi)容虛，缺乏必要和有效的抓手，工作中難以找到很好的突破口，實現(xiàn)大的作為。有些部門和領導抓黨建工作缺乏韌勁，往往是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”，從而弱化了黨建工作，導致問題得不到解決。

(二)黨建工作與業(yè)務難以契合

黨建工作與業(yè)務工作在工作內(nèi)容和特點上存在差異，黨建工作主要是做人的工作，工作周期長，短時間內(nèi)一般難以見到明顯成效，業(yè)務工作主要是做事或物的工作，抓一抓就有效果，周期較短。而且在新時代、新要求、新任務下，有些黨建工作者不熟悉業(yè)務，黨建和業(yè)務工作不能統(tǒng)籌安排，經(jīng)常是“各定各的調(diào)兒，各譜各的曲兒”就更難以把握二者的難點和重點。

綜合上述原因，結(jié)合新時代機關黨建與業(yè)務工作實際，科學找準二者的契合點，將其有機融合到一起，達到黨建與業(yè)務“兩手抓，兩手硬”，相輔相成，共同促進。

(一)加強教育，提高認識

要加強黨員干部尤其是領導干部的思想教育工作，抓住思想認識這個前提，充分認識黨建工作與業(yè)務工作相結(jié)合的重要性。黨建工作的目標是建立一支素質(zhì)過硬的隊伍，通過服務中心、建設隊伍，為做好業(yè)務工作提供基礎和保障。

(二)強化考核，落實責任

要提高圍繞業(yè)務抓黨建的意識和能力，不斷強化黨建第一責任人的責任意識和政治意識，是既是使領導業(yè)務工作的能手，更是指導黨建工作的行家里手。要形成不抓黨建是失職，不會抓黨建是不稱職的共識，切實解決弱化黨建工作的問題。

(三)提高能力，加強管理

對黨的思想、組織、作風和廉政建設方面的大事，“一把手”要將其作為影響業(yè)務的關鍵因素抓緊抓好，把黨組織的要求與干部職工的思想統(tǒng)一起來，把黨組織的決定與干部職工的行動統(tǒng)一起來。

(四)抓好工作，落實制度

要嚴格黨內(nèi)組織生活的各項制度，認真抓好民主生活會、黨員領導干部雙重組織生活會、“三會一課”等制度的落實，使黨的建設常態(tài)化、規(guī)范化，使黨員領導干部切實做好“四個帶頭”。

機關黨建與業(yè)務工作如影隨形，機關黨建為業(yè)務工作保駕護航，機關黨建從業(yè)務工作汲取營養(yǎng)，是解決“兩張皮”問題得一劑良藥，但其效果最終取決于機關黨建“第一責任人”的重視程度、落實深度、執(zhí)行力度，取決于黨務工作者轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新方法、用心工作，取決于廣大黨員干部同心同德同力，自覺把機關黨建與業(yè)務工作相結(jié)合，更好的把機關黨建的使命與任務轉(zhuǎn)化為工作目標。

主題一起跳皮筋的心得體會如何寫四

機關黨建與業(yè)務工作“兩張皮”問題，是指黨建與業(yè)務嚴重脫節(jié)，沒有發(fā)揮應有作用。在中央和國家機關黨的建設工作會議上，習近平總書記對推動黨建和業(yè)務深度融合、解決黨建和業(yè)務“兩張皮”問題提出明確要求，為新形勢下提高機關黨建質(zhì)量提供了根本遵循，需要結(jié)合實際深入學習研究，增強貫徹實效。

破解機關黨建與業(yè)務“兩張皮”問題，是新時代機關黨的建設的重要課題，也是機關各級黨組織面臨的重要政治任務和政治考驗。

（一）破解“兩張皮”問題是汲取黨的建設歷史經(jīng)驗、推進新時代機關黨建創(chuàng)新發(fā)展的迫切需要。黨之所以能夠完成革命、建設和改革不同歷史時期的使命任務，是同黨始終重視自身建設、把黨建與各個時期中心工作深度融合密不可分的。革命時期黨的建設與軍事斗爭的深度融合激發(fā)出強大的戰(zhàn)斗力，其間機關黨組織的建立健全，為黨員干部在軍事斗爭中發(fā)揮示范表率作用提供了組織保證；建設時期黨的建設為新中國各項事業(yè)蓬勃發(fā)展提供了不竭動力，其間八大黨章明確賦予機關黨組織對本機關黨員監(jiān)督的職責，這一創(chuàng)新舉措延續(xù)至今；改革開放以來黨的建設為建設中國特色社會主義提供堅強保證，其間明確規(guī)定機關黨的基層組織的“協(xié)助”職能，機關黨建為推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)揮了積極作用。

（二）破解“兩張皮”問題是實現(xiàn)機關黨建目標任務、深入推進黨的建設新的偉大工程的迫切需要。機關黨組織只有破解“兩張皮”問題，充分發(fā)揮黨的建設的引領和保障作用，才能實現(xiàn)圍繞中心、建設隊伍、服務群眾的目標任務。一是為推進各項事業(yè)提供動力。破解“兩張皮”問題，實質(zhì)上是發(fā)揮黨的建設在推進偉大事業(yè)中的重要作用，糾正只抓業(yè)務、不抓黨務，只注重行政工作、不注重黨建工作的“一手硬、一手軟”問題，為事業(yè)發(fā)展提供動力。二是為建設高素質(zhì)黨員干部隊伍提供支撐。破解“兩張皮”問題，要害在于如何以黨的建設帶動和促進隊伍建設，糾正只強調(diào)行政手段、忽視黨組織作用發(fā)揮，只注重晉升激勵、不注重黨性錘煉，只看到本職業(yè)務、看不到黨的事業(yè)全局的狹隘眼光，為黨員隊伍建設注入靈魂。三是為站穩(wěn)人民立場提供保證。破解“兩張皮”問題，歸根結(jié)底是如何使“全心全意為人民服務”的宗旨內(nèi)化于心、外化于行，糾正服務群眾說在嘴上、落不到行動上，只關注自身得失、不關注群眾利益，“關門”抓黨建多、“開門”聽意見少等片面現(xiàn)象。

（三）破解“兩張皮”問題是鍛造新時代機關干部擔當作為精神、引領經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要。黨政機關能否將新發(fā)展理念貫穿到推動發(fā)展的全過程，取決于能否解決好“兩張皮”問題，取決于黨員干部的思想、本領和實際行動。一是樹立新發(fā)展理念必須破解“兩張皮”問題。一些部門和地區(qū)在推進高質(zhì)量發(fā)展中存在的問題，說到底是理論武裝薄弱和對新發(fā)展理念的認知、貫徹、落實不力的問題。這就要求機關黨建必須解決好理論武裝與業(yè)務工作關聯(lián)性不大的“兩張皮”問題，真正做到符合新發(fā)展理念的就多作為、反之則不能為。二是增強執(zhí)政本領必須破解“兩張皮”問題。貫徹新發(fā)展理念，推進高質(zhì)量發(fā)展，需要圍繞新發(fā)展理念的根本要求，把政治能力和業(yè)務能力高度統(tǒng)一于機關黨員干部的綜合素質(zhì)。三是推動擔當作為必須破解“兩張皮”問題。實踐證明，黨員的現(xiàn)實表現(xiàn)體現(xiàn)機關黨建成效，業(yè)務強弱體現(xiàn)黨員努力程度，只有解決好黨員擔當作為的思想問題，才能引導黨員干部在本職崗位上干事創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)。

（四）破解“兩張皮”問題是強化機關黨組織政治功能、提高機關黨建工作質(zhì)量的迫切需要。把黨的政治建設擺在首位，突出機關黨組織政治功能。高質(zhì)量的機關黨建才能引領出高水平的機關工作。一是履行機關黨組織職責的使然。只有打通機關黨建與業(yè)務工作的“任督二脈”，真正破解“兩張皮”問題，才能履行好黨組織職責，做到圍繞中心抓黨建、抓好黨建促業(yè)務。二是攻克機關黨建難點堵點的當然。改革開放以來，一些黨員干部重經(jīng)濟工作、業(yè)務工作，輕黨建工作、黨務工作，或者以業(yè)務代替黨建工作，嚴重影響機關黨建工作質(zhì)量水平。三是推進機關黨建走在前作表率的必然。機關黨建對其他領域黨建具有重要風向標作用，把黨建工作與業(yè)務工作融合起來，把提升黨員的政治能力與業(yè)務能力融合起來，引導機關黨組織和廣大黨員干部創(chuàng)先爭優(yōu)，充分發(fā)揮表率帶頭作用。

在實踐中，機關黨建與業(yè)務工作脫節(jié)、割裂或者顧此失彼的現(xiàn)象，依然普遍存在。

（一）黨建謀劃與中心工作脫節(jié)。有的在研究黨建時，不善于圍繞中心工作謀篇布局，在謀劃業(yè)務工作時，也無意將黨建工作融入其中，不知道如何發(fā)揮黨組織的政治功能和組織力去推動各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，造成部署黨建工作成了脫離業(yè)務的自我循環(huán)，業(yè)務工作不善于“借”黨建之力。有的抓黨建不聯(lián)系黨員隊伍和業(yè)務工作實際，與業(yè)務工作“不同調(diào)”。

（二）理論學習與指導實踐脫節(jié)。從書本到書本多，聯(lián)系實際少，甚至與業(yè)務工作不沾邊，在用理論指導實踐、推動工作方面找不準著力點，讓黨員感到“學習就是做樣子”。有的學習教育沒有解決好黨員理想信念問題，甚至出現(xiàn)學而不懂、懂而不信的現(xiàn)象。

（三）載體設計與工作需要脫節(jié)。很多黨建活動載體與中心工作不沾邊或者看似“融合”，實質(zhì)上沒有發(fā)揮黨組織和黨員作用。有的制度或品牌變成了“展板工程”，有的相關網(wǎng)站、手機app、微信公眾號看起來內(nèi)容豐富，實際效果欠佳，甚至成為黨員負擔。

（四）活動開展與黨員需求脫節(jié)。有的黨員參加組織生活、支部活動不主動不積極，把黨建活動當成負擔、消極應付。一些機關黨組織活動看起來熱熱鬧鬧，但沒有走到黨員心里。黨員在遇到問題和困難時，黨組織沒有及時提供關心幫助，思想工作沒有跟上。針對少數(shù)黨員干部理想信念動搖、組織紀律淡薄、先鋒模范作用較差等現(xiàn)象，存在引導不準、教育不力、監(jiān)督不夠的問題。

（五）黨建成果與群眾滿意脫節(jié)。在服務群眾上辦法不多、用力不足、效果不顯。黨建工作的考核也往往與群眾評判相脫節(jié)，黨建成果往往“叫好不叫座”。一些機關黨組織服務群眾往往重形式輕效果，下基層為完成任務，難以實現(xiàn)與群眾心連心。

分析以上存在問題的原因主要有：一是對黨建與業(yè)務工作深度融合的思想自覺仍顯不足。一些地方和部門黨員領導干部政績觀發(fā)生偏移，唯gdp論英雄，把“以經(jīng)濟建設為中心”片面理解為“經(jīng)濟工作壓倒一切”，黨建工作“讓位”于經(jīng)濟和其他業(yè)務工作。一些機關干部的黨員意識薄弱，黨組織的政治功能弱化，難以通過黨員體現(xiàn)到業(yè)務工作成效上。二是對黨建與業(yè)務的辯證關系把握不準。把兩者對立起來，有的認為黨建與業(yè)務是一對矛盾，黨建工作做多了會影響、沖淡業(yè)務工作；有的雖然意識到黨建對業(yè)務有促進作用，但認為黨建工作見效慢，當成可有可無的“輔助”工作。三是對培養(yǎng)干部的綜合能力重視不夠。懂黨建的人不懂業(yè)務、懂業(yè)務的人不懂黨建現(xiàn)象比較普遍，缺乏融合的思路與辦法。一些支部書記不想抓、不會抓、不真抓支部建設，造成黨建工作上熱中溫下冷，最終使成效大打折扣。四是對融合成效的考核評價導向不明。往往是業(yè)務歸業(yè)務、黨建歸黨建，如何通過業(yè)務與黨建雙向檢驗其成效的辦法還沒有形成，不能實現(xiàn)精準考核。對于成績突出的黨組織和黨務干部激勵不夠，對工作不到位的問責不夠。五是對落實黨建責任的壓力傳導機制不暢。黨組（黨委）對機關黨建工作的領導仍然比較“空”，短時間內(nèi)難以擺脫重業(yè)務輕黨建的偏向。有的黨組（黨委）仍習慣于上級工委領導、機關黨委主抓的老思路，對黨建與業(yè)務深度融合不上心、不用力。

解決機關黨建與業(yè)務工作“兩張皮”問題，必須堅持目標引領和問題導向，突出思路舉措創(chuàng)新、方法載體創(chuàng)新、體制機制創(chuàng)新，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推動黨建與業(yè)務深度融合、相互促進。

（一）抓好頂層設計，加強有效破解“兩張皮”問題的組織領導。調(diào)查顯示，近四成黨員干部認為破解“兩張皮”問題最重要的是從黨組（黨委）搞好頂層設計入手。一是強化政治引領。聚焦黨的政治建設，堅決做到“兩個維護”，在部署落實業(yè)務工作中，自覺提高政治站位，把準政治方向，站穩(wěn)政治立場，凈化政治生態(tài)，提高政治能力，真正做好“三個表率”，全力推進模范機關建設。二是完善領導體制。黨組（黨委）主動適應從“指導”到“領導”機關黨建的轉(zhuǎn)變，建立完善領導機關黨建工作規(guī)則，協(xié)調(diào)推進機關黨建與業(yè)務工作有效融合。選優(yōu)配強機關黨委書記、副書記和基層黨支部書記，嚴格實行“準入”制度。三是堅持圍繞中心。聚焦推動黨中央各項決策部署落實推進機關黨建工作，將機關黨建所長所能與中心任務所需、業(yè)務工作所求有機對接，以推動中心工作實效衡量機關黨建工作成效，一體推進機關黨建與業(yè)務工作。四是嚴格履行“一崗雙責”。精心設定和嚴格落實黨員領導干部“一崗雙責”制，明確各級黨組織書記的黨建工作責任，實行黨員領導干部黨建履責情況檢查述評，使機關黨建與業(yè)務工作主體職責任務相統(tǒng)一。

（二）突出支部建設，夯實有效破解“兩張皮”問題的工作基礎。一是選好用好機關黨支部書記。以抓黨建能力強、抓業(yè)務能力強的“雙強”標準為導向，加強對支部書記的選拔培養(yǎng)和考核激勵。全面推行部門處室主要負責人兼任黨支部書記，以黨支部書記示范帶頭引領黨建和業(yè)務一起抓。二是著力抓好黨支部標準化、規(guī)范化建設。完善黨支部制度建設，加大黨支部活動經(jīng)費預算投入。實行上級領導班子成員掛鉤聯(lián)系指導后進薄弱支部工作制度、先進支部與后進薄弱支部結(jié)對共建制度。三是嚴格黨員教育管理監(jiān)督。強化黨員領導干部黨內(nèi)職務的主責主業(yè)意識。創(chuàng)新黨員管理監(jiān)督的方式方法，抓實黨員黨性分析評議。將黨員業(yè)務工作績效作為民主評議黨員重要內(nèi)容，探索建立黨員業(yè)務工作績效述評制度。四是深入基層服務群眾。抓實機關黨員到社區(qū)報到、黨員志愿服務、結(jié)對共建等活動。

（三）提升工作本領，增添有效破解“兩張皮”問題的內(nèi)在動力。一是嚴把機關黨務干部選拔任用關。注重選配既熱愛黨建又熟悉業(yè)務的年輕干部，未擔任過黨支部書記的原則上不得擔任上級黨組織書記。建立機關黨委和人事部門協(xié)同管理兼職黨務干部機制，開展兼職黨務干部述職述評，將兼職黨務干部履職情況納入干部年度績效考核重要內(nèi)容，作為評優(yōu)晉升的重要依據(jù)。二是加強機關黨務干部培訓指導。完善機關黨務干部任職培訓和定期輪訓制度，采取專題培訓、現(xiàn)場觀摩等方式，引導黨務干部正確處理黨務與業(yè)務的關系，努力提高推動黨建與業(yè)務融合的能力。三是推動機關黨務與業(yè)務干部雙向交流。從任職年限、經(jīng)歷、工作匹配度等方面明確標準，采取掛職、兼職、任職方式，有計劃安排黨務干部同業(yè)務干部之間雙向交流，推動黨務干部補齊業(yè)務短板和能力弱項，提高融合能力。

（四）創(chuàng)新方法載體，豐富有效破解“兩張皮”問題的思路舉措。一是創(chuàng)新政治理論與業(yè)務學習融合載體。注重互動式、體驗式、情境式學習，堅持理論與實踐相結(jié)合，使支部活動過程成為提高黨員思想政治素質(zhì)、增強工作本領和解決業(yè)務實際問題的過程。二是構(gòu)建推動解決業(yè)務工作重點、難點問題的黨建載體。采取黨員突擊隊、黨員項目攻關組等形式，組織黨員合力攻克重點難點問題。注重把業(yè)務工作薄弱環(huán)節(jié)中反映出的問題作為機關黨建工作著力點，做到黨建與業(yè)務同抓、治標與治本結(jié)合。三是創(chuàng)新新時期思想政治工作載體。建立完善機關黨員干部思想動態(tài)定期分析機制，構(gòu)建適應形勢要求、務實管用的載體，促進黨員干部工作學習生活各類問題的有效解決。四是建立健全機關黨組織監(jiān)督載體。采取引用大數(shù)據(jù)技術、區(qū)塊鏈技術，通過內(nèi)部巡查、專題督查、個別核查、廉政風險點防控和預警提醒等方式，構(gòu)建機關黨組織有效監(jiān)督的載體。加強對機關黨建和業(yè)務重點工作落實情況的監(jiān)督。五是統(tǒng)籌推進機關黨建信息化。抓好機關黨建與業(yè)務工作信息化平臺之間有機銜接，做到數(shù)據(jù)關聯(lián)、資源共享。

（五）注重完善機制，確立有效破解“兩張皮”問題的鮮明導向。一是完善激勵機制。采取選樹典型、征集案例、表彰獎勵等舉措，引領和激勵機關基層黨組織和黨員干部圍繞中心抓黨建、抓好黨建促業(yè)務。二是完善督查機制。將機關黨建工作督查與巡視巡察、重大事項專題督查、重點業(yè)務工作督查結(jié)合起來，創(chuàng)新形式、把握節(jié)奏、發(fā)現(xiàn)問題、及時通報，跟蹤督促整改，對整改不力的進行嚴肅問責。三是完善考核機制。將機關黨組織服務中心工作情況作為機關黨建工作考核主要內(nèi)容，科學設置考核指標體系。注重推行機關綜合績效考核制度，實行機關黨建與業(yè)務工作同考核、同權(quán)重，以考核的剛性約束促進機關黨建工作與業(yè)務工作真正有機融合、同步落實。四是完善干部選拔任用機制。將機關黨委、機關黨支部專兼職干部從事黨務工作經(jīng)歷記入干部履歷，優(yōu)先推薦提拔使用實績突出、受到上級黨組織表彰的黨組織書記和專職黨務干部。五是探索建立“兩張皮”問題預警機制。將機關黨建落實情況特別是與業(yè)務工作融合情況，設置成若干等級，借助人工智能技術，通過數(shù)據(jù)分析及時提醒督促機關黨組織落實相關要求，形成破解“兩張皮”問題常態(tài)長效機制。

主題一起跳皮筋的心得體會如何寫五

尊敬的老師們：

大家好!

在此，讓我從探索課堂教育手段探討一下這個師德專題。

1、體育課上，尋找學生喜歡的教育形式

由于課程標準倡導對學生主體需求的關注，課堂上亦將會出現(xiàn)許多新的分組形式。認真上好每堂課，使我特別注重以不同形式對學生進行集體主義精神的培養(yǎng)。

這一次課，根據(jù)教學內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探索比較：合作分組、隨機分組、同質(zhì)分組。

本次課是在新授課與綜合課的基礎上進行的復習課。在新授課教學中，適合合作分組，因為學生原有水平可能會有較大的差異，為使每個學生得到平等受教育的機會，教學中，我將基礎較好的與較差的學生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎較好的學生的積極性，讓基礎差的學生獲得更多的幫助與指導。這是大上次課幫助學生建立一些互助合作的學習小組所獲得的效果。之后進行的綜合課，我將游戲活動隨機分組，給學生帶來了興趣和刺激。隨機分組增加了學生相互交往和溝通的機會，使平時接觸不多的學生組合在一起。由于組合在一起的學生不斷變化，給學生帶來了新鮮的感覺。提高了學生的應變能力和適應能力。

最后是復習課，學生掌握技能的情況我已經(jīng)了解，現(xiàn)在，我按同質(zhì)分組，即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛好進行分組。玩籃球的學生、跳大繩的學生、跳短繩的學生，要分別練習，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調(diào)動了學生的積極性，綜合能力稍差一些的學生最起碼也會在跳短繩項目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。學生各個信心百倍，活動熱情空前高漲，學生小組分區(qū)域活動，人員搭配合理，也避免了因器械教材的難度問題造成的運動傷害隱患。

經(jīng)過這幾節(jié)課的探索，我意識到：體育課程由于貫徹了學生興趣第一的指導思想，能真正在課堂上體現(xiàn)學生是教學主體的思想，因此，在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時，課堂積極效應得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類型時，出發(fā)點和觀察點總是放在教師一邊，并從教學形式上對體育課的類型作了歸納，認為體育課可以分成新授課、復習課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術教學論的思想為基礎的，因此在設置教學目的與任務時，我的視角總是集中在技術傳授方面，其余的目的和任務(如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養(yǎng)等)形同虛設，因為在新授課和復習課上，我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內(nèi)容還是復習課的內(nèi)容。這是不是成了：學生喜歡什么內(nèi)容，教師就上什么內(nèi)容呢?這要在不脫離教材的前提下才可實施。

2、靈活機動和隨機應變

一次上體育課，我按學習小組分配好學生的活動區(qū)域，讓他們原地待命，就帶領一部分學生去器材室領體育器材。不一會工夫，呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場面。這足以讓人火冒三丈：有的學生不按組的區(qū)域活動，跑到別的組去“搗亂”;有的學生拿自帶的小球踢著玩;有的學生圍成一圈玩“捉人游戲”——

面對無序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強壓住從心底竄起的火焰：因為我知道，學生被“主課”任務逼壓的喘不過氣來，使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺，“主課”教師把本該屬于休息的課間時間都擠占過去，上體育課時學生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”，“寫完‘改錯’才許下樓”。

我想：不能抹殺學生的創(chuàng)新沖動和激情。于是，靈機一動：“可以讓學生真正‘主導’一回，索性放開玩”。接著找來組長宣布：這節(jié)課看誰玩的有水平、有創(chuàng)造性?

小組擁有了體育器材，有了安全的環(huán)境，有了“放肆”的機會，個個“舒枝展葉”，享受著自主學習實踐和發(fā)展的快樂。最緊張的是他們的老師，我惴惴不安的巡視看護著活動場地，提醒著學生遵守游戲規(guī)則，安撫“告狀”的學生。

愛玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢想”。孩子在玩耍中逐漸認識世界、增長見識、感悟人生。體育課較大的活動空間和實踐機會，在客觀上與小學生的年齡特點相吻合。于是，學生在“學習”和“游戲”融為一體的“體育樂園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了——學生樂了，開懷大笑，愉快的是精神，舒暢的是心情。由于事前按學生活動能力有組織的分了活動區(qū)域，也不完全是放羊式的隨意玩耍，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學生和老師再見。

座右銘：尊重學生的正當要求，善待學生的缺點;以博學、嚴謹、和諧、進取的教學作風整合教育資源，把興趣帶進課堂。