體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

對于登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會范文一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩的韻律美。

一、準(zhǔn)備:

畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四、活動過程:

(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。

1.出示第一幅圖(1)提問:你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié):

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:

站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

(3)小朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

2、出示第二幅圖。

(1)提問:你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié):

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:

那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

(3)朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

2、出示第三幅圖。

(1)提問:你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié):

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:

景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

3、出示第四幅圖。

(1)提問:你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié):

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:

你再登上一層吧，那樣會看到更遠(yuǎn)更美的景色的。

(3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

二、觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》。

1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2、教師出示古詩掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。

1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

2、請幼兒來表演。

3、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

那現(xiàn)在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

設(shè)計(jì)意圖

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。

【知識擴(kuò)展】

登鸛雀樓

唐代 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

翻譯

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒， 滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠， 那就要登上更高的一層城樓。

寫作背景

該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。

作者早年及第，曾任過冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。

對于登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會范文五

歡迎大家來到這!我是你們的導(dǎo)游，我姓x，大家可以叫我小x。為了便于大家參觀游玩，下面我首先大家介紹一下。

“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”知道鸛雀樓，是在孩提時(shí)代背誦唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》開始。

鸛雀樓，又名鸛鵲樓。故址位于山西省永濟(jì)市蒲州古城西郊的黃河之畔，因有成群的鸛雀棲身于樓上而得名。鸛雀樓始建于北周(557-581)，是北周大將軍宇文護(hù)鎮(zhèn)河外之地時(shí)所筑?！镀阎莞尽酚涊d：鸛雀樓舊在城西河州渚上，周宇文護(hù)造。唐李翰有序：“宇文護(hù)鎮(zhèn)河外之地，筑為層樓，遐標(biāo)碧空，倒影橫流，二百余載，獨(dú)立乎中州，以其佳氣在下，代為勝慨。唐世諸公多有題詠?！?/p>

按方志附圖看，古代的鸛雀樓，建筑形制具有我國北方高層木構(gòu)樓閣的風(fēng)韻。它東靠蒲州古城，面向滾滾黃河，外觀雄偉高大，氣勢磅礴。據(jù)方志附圖和詩句描繪，此樓高約30米左右，從“傍窺秦寨、俯視舜城”描寫中分析，當(dāng)時(shí)建樓目的為軍事需要，而樓成之后，竟成河中第一勝景，卻也是宇文護(hù)所料未及的事情吧。

出了蒲津古渡遺址，來到馬路上，等待那個(gè)出租車司機(jī)來接我，等了約半個(gè)小時(shí)，還沒有看到車影。而冬日午后的風(fēng)，卻透著侵骨的寒意，從外而內(nèi)地冰凍著我單薄的身體。太陽在西南方向的天幕上慘淡成一個(gè)白色的印象，沒有一絲絲溫暖的暗示。忽然間覺得自己，已經(jīng)風(fēng)干成一條魚。

與其在這里挨凍，不如步行走著，這樣也可以增加熱量。一狠心，自己就向著鸛雀樓的方向走去。

馬路倒是光潔，好象是新修不久，柏油還黑亮亮的。馬路的兩邊沒有房舍，是荒草與雜樹的世界。前后一看，只有我一個(gè)人在馬路上走著，連一輛車都看不到。那種末日的落寞情緒，在我心底又涌了上來，平白地在寒冷之外又添加了一種消極的情緒。

遠(yuǎn)處有一威武壯觀的巨樓突兀于雜樹與荒草之上，必是那歷經(jīng)戰(zhàn)火，幾經(jīng)修復(fù)的鸛雀樓了?！奥淙罩鞕趲н€林，朔風(fēng)寒雁動愁吟。唐虞世藐山空綠，晉魏城荒水半侵。地廻那堪吹玉笛，臺高誰復(fù)奏瑤琴。憑虛豈少詞流賦，極目偏傷逐客心。”明代張循占的《鸛雀樓即事》，倒是有我此時(shí)心態(tài)的幾分寫照。

空中有大鳥飛翔，不知道是不是鸛鳥?

還好，有一個(gè)騎摩托車的好心人，見我一個(gè)人傻楞楞地步行，好心邀我上了他的摩托，一直把我送到了鸛雀樓前。

入了景區(qū)大門，前有一湖，為人工湖。平面呈鸛雀飛翔之型，故名鸛影湖。湖面正中由三孔石拱橋連接，橋面約五米寬，兩邊是漢白玉石雕欄桿。站在橋上，看前面有一廣場，頗有特色。廣場采用軸線對稱和棋盤式布局的幾何圖案。圖案采用中國傳統(tǒng)的唐代圖案，如：蓮花紋、石榴紋、如意紋、蝴蝶紋等。而氣勢恢弘的鸛雀樓，就在廣場的盡頭處屹立著。

好不容易才找到一個(gè)路過我身邊的工作人員，麻煩他幫我在鸛雀樓前留張照片，這么冷的天氣，來一回，是一件很不容易的事情，天才知道，我以后還會不會再有來的機(jī)會。

鸛雀樓為三層四檐高臺式建筑，連底座算，樓高七、八十米。整個(gè)建筑為明三層，暗九層。樓身底層重檐，面闊七間，進(jìn)深五間。周圍回廊，四出抱廈，抱廈歇山式;二層屋檐深遠(yuǎn)，坡度和緩，腰纏平座，周設(shè)鉤欄;頂層面闊五間，進(jìn)深三間，單檐歇山式屋頂。四面各出歇山式抱廈，周圍圍以平座鉤欄。

可能是樓內(nèi)的面積太大，每一層都有一個(gè)主題，圍繞著主題在四周墻壁上或懸掛書畫、或懸掛壁畫、或塑有雕像、蠟像，最讓人匪夷所思的是，竟然用蠟像塑有唐代楊貴妃入浴的場景，這，與鸛雀樓根本就是風(fēng)馬牛不相及的事情啊!

站在樓梯上往下看，一層的那個(gè)一人高的瓷瓶顯得很小，而樓梯的螺旋延伸而下，給人一種吸入感，竟有一種一躍而下的沖動。

由下而上，每一層的門窗都關(guān)閉著，惟有六層面南的大門開放。西南角，有唐代著名詩人王之渙的青銅塑像。

天氣灰蒙蒙的，西南望去，黃河蜿蜒如帶，平靜而安詳?！胞X雀樓西百尺墻，汀洲云樹共茫茫。漢家簫鼓隨流水，魏國山河半夕陽。事去千年猶恨速，愁來一日即為長。風(fēng)煙并起思鄉(xiāng)望，遠(yuǎn)目非春亦自傷!”莫名的傷感，使我無由地竟背誦起唐李益的詩句來。

許是因?yàn)辄S河在這里的平靜，所以，才給宇文護(hù)以危機(jī)感，因?yàn)閿橙颂锌赡茉竭^平緩的河面進(jìn)行攻擊。也正是因?yàn)檫@危機(jī)感，才有了這鸛雀樓的存在，才有這供后人瞻仰的名樓，也因了這名樓，才有了流傳后世的不朽詩篇。這一切，只是源于一個(gè)鎮(zhèn)守的危機(jī)感啊!危機(jī)感，古人因?yàn)橛辛宋C(jī)感，所以有中國的萬里長城，從秦到明，歷代修建。

云煙渺去，雀燕于空中翱翔，于高樓遠(yuǎn)眺，風(fēng)蕭蕭而冷冽。

對于登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會范文六

在教學(xué)《登鸛雀樓》這首古詩的時(shí)候，我采取了讀——聽——講——讀——背的方式，這種方式能讓群體學(xué)生參與到教學(xué)互動中來，同時(shí)讓思維開闊、想象力豐富的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，使枯燥的古詩教學(xué)變得具有趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。

一、讀先讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀古詩，要求標(biāo)記生字及不理解的字詞。通過預(yù)讀，學(xué)生對詩歌有一個(gè)整體的認(rèn)知，并提出疑問，初步引出討論的話題。

二、聽在課堂設(shè)計(jì)上，既可以讓學(xué)生聽配樂朗讀錄音，也可以當(dāng)堂播放古典音樂，教師即興朗誦。總之，就是要讓學(xué)生在音樂的渲染下，走進(jìn)詩歌。在讓學(xué)生聽之前，應(yīng)該對學(xué)生提出要求，要求學(xué)生認(rèn)真聽字詞，聽停頓，聽節(jié)奏，聽語調(diào)。

三、講講分為兩部分，一部分為教師的講，即教師講個(gè)別字詞的意思，教師講詩歌的作者及其創(chuàng)作背景；一部分為學(xué)生的講，即引導(dǎo)學(xué)生談詩句意思，在談詩句意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象講詩歌的意境，最后讓學(xué)生講學(xué)習(xí)這首古詩后的收獲。特別是通過指導(dǎo)學(xué)生理解“欲窮千里目，更上一層樓”這兩句詩，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際講認(rèn)識、講收獲。

四、讀這一次的讀可以以分組競賽的形式進(jìn)行，一來

能讓所有學(xué)生參與到讀的活動中來，二來能激發(fā)學(xué)生的讀詩熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。比賽讀的時(shí)候，要對各組讀的情況作比較，評判字詞讀得是否準(zhǔn)確、節(jié)奏停頓是否合理，感情是否表達(dá)。最后一句“更上一層樓”的最后三字，要一字一頓，“樓”字則將音拖長。

五、背古詩的學(xué)習(xí)，不光要求我們會讀、理解，也要求我們能背誦，特別是對于一些經(jīng)典古詩文，更是如此。背誦是更高層次的朗讀，背誦在一定程度上能促進(jìn)對詩歌意思意境的理解。由于小學(xué)生的記憶力極強(qiáng)，通過前面的朗讀訓(xùn)練，大部分學(xué)生在課堂上即能把這首詩背誦下來。

對于登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會范文七

活動目標(biāo)：

1.初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩的韻律美。

準(zhǔn)備：

畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四、活動過程：

(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。

1.出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié)：

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

(3)小朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

2.出示第二幅圖。

(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié)：

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

(3)朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

2.出示第三幅圖。

(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié)：

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

3.出示第四幅圖。

(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語言總結(jié)：

陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

你再登上一層吧，那樣會看到更遠(yuǎn)更美的景色的。

( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

二、觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》。

1.今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2.教師出示古詩掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。

1.請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

2.請幼兒來表演。

3.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

那現(xiàn)在請小朋友們找到自己的`朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

課后反思：

“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

古詩的學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗(yàn)詩中的情感，從而感受語言的美。

在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時(shí)太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。