登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會(huì)范文 登鸛雀樓總結(jié)語(yǔ)(4篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

對(duì)于登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會(huì)范文一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。

一、準(zhǔn)備:

畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà)、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)通過(guò)圖畫(huà)初步理解古詩(shī)內(nèi)容。

1.出示第一幅圖(1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

(3)小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

2、出示第二幅圖。

(1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

(3)朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

2、出示第三幅圖。

(1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

(3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

3、出示第四幅圖。

(1)提問(wèn):你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié):

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng):

你再登上一層吧，那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的。

(3 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

二、觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

1、今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》，我們一起來(lái)念一念。(3遍，和古詩(shī)解釋)2、教師出示古詩(shī)掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)，并感知韻律美。

1、請(qǐng)小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2、請(qǐng)幼兒來(lái)表演。

3、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。

【知識(shí)擴(kuò)展】

登鸛雀樓

唐代 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

翻譯

夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)， 滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠， 那就要登上更高的一層城樓。

寫(xiě)作背景

該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。

作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪(fǎng)友漫游的生活。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。

對(duì)于登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會(huì)范文五

歡迎大家來(lái)到這!我是你們的導(dǎo)游，我姓x，大家可以叫我小x。為了便于大家參觀游玩，下面我首先大家介紹一下。

“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！敝利X雀樓，是在孩提時(shí)代背誦唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》開(kāi)始。

鸛雀樓，又名鸛鵲樓。故址位于山西省永濟(jì)市蒲州古城西郊的黃河之畔，因有成群的鸛雀棲身于樓上而得名。鸛雀樓始建于北周(557-581)，是北周大將軍宇文護(hù)鎮(zhèn)河外之地時(shí)所筑?！镀阎莞尽酚涊d：鸛雀樓舊在城西河州渚上，周宇文護(hù)造。唐李翰有序：“宇文護(hù)鎮(zhèn)河外之地，筑為層樓，遐標(biāo)碧空，倒影橫流，二百余載，獨(dú)立乎中州，以其佳氣在下，代為勝慨。唐世諸公多有題詠?！?/p>

按方志附圖看，古代的鸛雀樓，建筑形制具有我國(guó)北方高層木構(gòu)樓閣的風(fēng)韻。它東靠蒲州古城，面向滾滾黃河，外觀雄偉高大，氣勢(shì)磅礴。據(jù)方志附圖和詩(shī)句描繪，此樓高約30米左右，從“傍窺秦寨、俯視舜城”描寫(xiě)中分析，當(dāng)時(shí)建樓目的為軍事需要，而樓成之后，竟成河中第一勝景，卻也是宇文護(hù)所料未及的事情吧。

出了蒲津古渡遺址，來(lái)到馬路上，等待那個(gè)出租車(chē)司機(jī)來(lái)接我，等了約半個(gè)小時(shí)，還沒(méi)有看到車(chē)影。而冬日午后的風(fēng)，卻透著侵骨的寒意，從外而內(nèi)地冰凍著我單薄的身體。太陽(yáng)在西南方向的天幕上慘淡成一個(gè)白色的印象，沒(méi)有一絲絲溫暖的暗示。忽然間覺(jué)得自己，已經(jīng)風(fēng)干成一條魚(yú)。

與其在這里挨凍，不如步行走著，這樣也可以增加熱量。一狠心，自己就向著鸛雀樓的方向走去。

馬路倒是光潔，好象是新修不久，柏油還黑亮亮的。馬路的兩邊沒(méi)有房舍，是荒草與雜樹(shù)的世界。前后一看，只有我一個(gè)人在馬路上走著，連一輛車(chē)都看不到。那種末日的落寞情緒，在我心底又涌了上來(lái)，平白地在寒冷之外又添加了一種消極的情緒。

遠(yuǎn)處有一威武壯觀的巨樓突兀于雜樹(shù)與荒草之上，必是那歷經(jīng)戰(zhàn)火，幾經(jīng)修復(fù)的鸛雀樓了?！奥淙罩鞕趲н€林，朔風(fēng)寒雁動(dòng)愁吟。唐虞世藐山空綠，晉魏城荒水半侵。地廻那堪吹玉笛，臺(tái)高誰(shuí)復(fù)奏瑤琴。憑虛豈少詞流賦，極目偏傷逐客心?！泵鞔鷱堁嫉摹尔X雀樓即事》，倒是有我此時(shí)心態(tài)的幾分寫(xiě)照。

空中有大鳥(niǎo)飛翔，不知道是不是鸛鳥(niǎo)?

還好，有一個(gè)騎摩托車(chē)的好心人，見(jiàn)我一個(gè)人傻楞楞地步行，好心邀我上了他的摩托，一直把我送到了鸛雀樓前。

入了景區(qū)大門(mén)，前有一湖，為人工湖。平面呈鸛雀飛翔之型，故名鸛影湖。湖面正中由三孔石拱橋連接，橋面約五米寬，兩邊是漢白玉石雕欄桿。站在橋上，看前面有一廣場(chǎng)，頗有特色。廣場(chǎng)采用軸線(xiàn)對(duì)稱(chēng)和棋盤(pán)式布局的幾何圖案。圖案采用中國(guó)傳統(tǒng)的唐代圖案，如：蓮花紋、石榴紋、如意紋、蝴蝶紋等。而氣勢(shì)恢弘的鸛雀樓，就在廣場(chǎng)的盡頭處屹立著。

好不容易才找到一個(gè)路過(guò)我身邊的工作人員，麻煩他幫我在鸛雀樓前留張照片，這么冷的天氣，來(lái)一回，是一件很不容易的事情，天才知道，我以后還會(huì)不會(huì)再有來(lái)的機(jī)會(huì)。

鸛雀樓為三層四檐高臺(tái)式建筑，連底座算，樓高七、八十米。整個(gè)建筑為明三層，暗九層。樓身底層重檐，面闊七間，進(jìn)深五間。周?chē)乩?，四出抱廈，抱廈歇山式;二層屋檐深遠(yuǎn)，坡度和緩，腰纏平座，周設(shè)鉤欄;頂層面闊五間，進(jìn)深三間，單檐歇山式屋頂。四面各出歇山式抱廈，周?chē)鷩云阶^欄。

可能是樓內(nèi)的面積太大，每一層都有一個(gè)主題，圍繞著主題在四周墻壁上或懸掛書(shū)畫(huà)、或懸掛壁畫(huà)、或塑有雕像、蠟像，最讓人匪夷所思的是，竟然用蠟像塑有唐代楊貴妃入浴的場(chǎng)景，這，與鸛雀樓根本就是風(fēng)馬牛不相及的事情啊!

站在樓梯上往下看，一層的那個(gè)一人高的瓷瓶顯得很小，而樓梯的螺旋延伸而下，給人一種吸入感，竟有一種一躍而下的沖動(dòng)。

由下而上，每一層的門(mén)窗都關(guān)閉著，惟有六層面南的大門(mén)開(kāi)放。西南角，有唐代著名詩(shī)人王之渙的青銅塑像。

天氣灰蒙蒙的，西南望去，黃河蜿蜒如帶，平靜而安詳?！胞X雀樓西百尺墻，汀洲云樹(shù)共茫茫。漢家簫鼓隨流水，魏國(guó)山河半夕陽(yáng)。事去千年猶恨速，愁來(lái)一日即為長(zhǎng)。風(fēng)煙并起思鄉(xiāng)望，遠(yuǎn)目非春亦自傷!”莫名的傷感，使我無(wú)由地竟背誦起唐李益的詩(shī)句來(lái)。

許是因?yàn)辄S河在這里的平靜，所以，才給宇文護(hù)以危機(jī)感，因?yàn)閿橙颂锌赡茉竭^(guò)平緩的河面進(jìn)行攻擊。也正是因?yàn)檫@危機(jī)感，才有了這鸛雀樓的存在，才有這供后人瞻仰的名樓，也因了這名樓，才有了流傳后世的不朽詩(shī)篇。這一切，只是源于一個(gè)鎮(zhèn)守的危機(jī)感啊!危機(jī)感，古人因?yàn)橛辛宋C(jī)感，所以有中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，從秦到明，歷代修建。

云煙渺去，雀燕于空中翱翔，于高樓遠(yuǎn)眺，風(fēng)蕭蕭而冷冽。

對(duì)于登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會(huì)范文六

在教學(xué)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)的時(shí)候，我采取了讀——聽(tīng)——講——讀——背的方式，這種方式能讓群體學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)，同時(shí)讓思維開(kāi)闊、想象力豐富的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，使枯燥的古詩(shī)教學(xué)變得具有趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效果。

一、讀先讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀古詩(shī)，要求標(biāo)記生字及不理解的字詞。通過(guò)預(yù)讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的認(rèn)知，并提出疑問(wèn)，初步引出討論的話(huà)題。

二、聽(tīng)在課堂設(shè)計(jì)上，既可以讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，也可以當(dāng)堂播放古典音樂(lè)，教師即興朗誦?？傊?，就是要讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下，走進(jìn)詩(shī)歌。在讓學(xué)生聽(tīng)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出要求，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字詞，聽(tīng)停頓，聽(tīng)節(jié)奏，聽(tīng)語(yǔ)調(diào)。

三、講講分為兩部分，一部分為教師的講，即教師講個(gè)別字詞的意思，教師講詩(shī)歌的作者及其創(chuàng)作背景；一部分為學(xué)生的講，即引導(dǎo)學(xué)生談詩(shī)句意思，在談詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象講詩(shī)歌的意境，最后讓學(xué)生講學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后的收獲。特別是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生理解“欲窮千里目，更上一層樓”這兩句詩(shī)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際講認(rèn)識(shí)、講收獲。

四、讀這一次的讀可以以分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，一來(lái)

能讓所有學(xué)生參與到讀的活動(dòng)中來(lái)，二來(lái)能激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。比賽讀的時(shí)候，要對(duì)各組讀的情況作比較，評(píng)判字詞讀得是否準(zhǔn)確、節(jié)奏停頓是否合理，感情是否表達(dá)。最后一句“更上一層樓”的最后三字，要一字一頓，“樓”字則將音拖長(zhǎng)。

五、背古詩(shī)的學(xué)習(xí)，不光要求我們會(huì)讀、理解，也要求我們能背誦，特別是對(duì)于一些經(jīng)典古詩(shī)文，更是如此。背誦是更高層次的朗讀，背誦在一定程度上能促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌意思意境的理解。由于小學(xué)生的記憶力極強(qiáng)，通過(guò)前面的朗讀訓(xùn)練，大部分學(xué)生在課堂上即能把這首詩(shī)背誦下來(lái)。

對(duì)于登鸛雀樓結(jié)合現(xiàn)代心得體會(huì)范文七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。

準(zhǔn)備：

畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的圖畫(huà)、《登鸛雀樓》課件、自制古詩(shī)掛圖四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)通過(guò)圖畫(huà)初步理解古詩(shī)內(nèi)容。

1.出示第一幅圖(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

(3)小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

2.出示第二幅圖。

(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

(3)朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

2.出示第三幅圖。

(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

(3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

3.出示第四幅圖。

(1)提問(wèn)：你們看到了什么?想到了什么?

(2)老師用概括性語(yǔ)言總結(jié)：

陳老師看見(jiàn)了什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：

你再登上一層吧，那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的。

( 3 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

陳老師用完整的話(huà)說(shuō)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

二、觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

1.今天陳老師給小朋友們帶來(lái)了一首古詩(shī)《登鸛雀樓》，我們一起來(lái)念一念。(3遍，和古詩(shī)解釋)2.教師出示古詩(shī)掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動(dòng)作來(lái)吟誦古詩(shī)，并感知韻律美。

1.請(qǐng)小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2.請(qǐng)幼兒來(lái)表演。

3.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找到自己的`朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來(lái)吟誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

課后反思：

“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?/p>

古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思，去體驗(yàn)詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。

在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。