小松樹和大松樹心得體會(huì)實(shí)用 小松樹對(duì)大松樹的道理(七篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小松樹和大松樹心得體會(huì)實(shí)用一

（一）教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo) ：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3、情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書寫，理解由生字組成的詞語，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

（一）說學(xué)情：

本文是寓言故事，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、篇幅不長(zhǎng)的一個(gè)小故事，其中蘊(yùn)含的深刻道理耐人尋味，一年級(jí)學(xué)生受年齡特點(diǎn)的限制，很難將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文本中的角色相對(duì)應(yīng)，所以在挖掘長(zhǎng)輩寬容犯錯(cuò)的晚輩，對(duì)他進(jìn)行溫和、耐心地教育這一點(diǎn)上，比較困難，需要教師指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多體會(huì)來突破

（二）說學(xué)法、教法：

“教無定法，貴在得法。”只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為易，提高課堂效率等多種功效，教學(xué)時(shí)主要采用了

1、情景教學(xué)法：

通過讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫，讓學(xué)生的思緒跟隨畫面走進(jìn)課文。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來認(rèn)識(shí)課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀 欲望。

2、讀中感悟法

“閱讀是學(xué)生的 個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式 的讀理解課文內(nèi)容。

3、自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評(píng)論，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)媒體環(huán)境：

多媒體是本課的重要載體，采用光、電、影、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài)，將教學(xué)由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由無聲變有聲，由抽象變具體。不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力，更能激起各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。

（一）教學(xué)思路

本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)

思路：

初讀課文

整體感知

“趣”字先行

導(dǎo)入新課

以“讀”為主

入情入境

以“演”代讀

深入探究

聯(lián)系生活

情感遷移

小松樹和大松樹

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、“趣”字先行，導(dǎo)入新課。

好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，新課伊始，我向?qū)W生展示一棵青松，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后接著出示了兩棵松

樹的圖片進(jìn)行比較，在出示課題時(shí)，有意把小寫得很小，把大寫得很大，

【設(shè)計(jì)意圖】：視覺的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼，以圖促理解，孩子就能體會(huì)漢字的魅力，加深對(duì)課文的理解。

2、初讀課文，整體感知。

在孩子們進(jìn)入情境后，老師順勢(shì)提出問題，激發(fā)其聽故事，學(xué)故事的興趣，主要通過讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫。

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫是低年級(jí)孩子最喜歡的形式，讓學(xué)生帶著問題聽，同時(shí)也是范讀課文的過程。

3、以“讀”為主，入情入境。

本文語言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀，自己感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，采用自讀的方式，讀完后運(yùn)用擺一擺的形式：小松樹和大松樹的家在哪里呢？緊接著提問全班同學(xué)：你們知道為什么要這樣貼嗎？課件順勢(shì)出示課文第一自然段文字。

【設(shè)計(jì)意圖】：短短一句話的教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，多樣的檢查方式也讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅。

第二自然段中蘊(yùn)含著小松樹驕傲的原因，

【設(shè)計(jì)意圖】：采用同桌齊讀、共同探討的形式，，通過對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。

4、以“演”代讀，深入探究。

如何讓孩子在閱讀中認(rèn)識(shí)到小松樹盲目自大的錯(cuò)誤，這是三維目標(biāo)中“情感目標(biāo)”的具體體現(xiàn)。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：你會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎？接著讓學(xué)生合作探究?jī)蓚€(gè)填空題

【設(shè)計(jì)意圖】：一年級(jí)學(xué)生其實(shí)對(duì)于“托”這個(gè)字并不太理解，在表演的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所“思”，有所“悟”，又采用填空的形式突破了本課的難點(diǎn)。

在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)表演的角色進(jìn)行指導(dǎo)，在優(yōu)美的音樂聲中，通過課本表演幫助學(xué)生感受語言，表現(xiàn)語言，加深對(duì)課文的理解。

5、聯(lián)系生活，情感遷移。

建構(gòu)主義認(rèn)為，孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)參與閱讀。在探討小松樹與大松樹到底誰高這一問題上使用了動(dòng)畫的形式把小松樹放到山下【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“比”字來練說，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面學(xué)生又將文本與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)鏈接起來。

多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)立體化，給我們的教學(xué)帶來無限生機(jī)，

（一）視頻展示，直觀高效

精彩的動(dòng)畫展示過程讓學(xué)生對(duì)課文有了直觀的感知，對(duì)于高效的開展教學(xué)活動(dòng)無疑是一劑良方。

（二）圖文結(jié)合，促進(jìn)理解

把常規(guī)教學(xué)手段難以表述的精彩，我們用圖片和文字展示給學(xué)生，使抽象的概念變成具體形象，幫助學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，進(jìn)而

掌握、運(yùn)用知識(shí)。

（三）靜中有動(dòng)，深化難點(diǎn)

將靜態(tài)的小松樹放置到山下，方便學(xué)生對(duì)比理解風(fēng)伯伯的話。

（四）情景渲染，知識(shí)再現(xiàn)

讓學(xué)生在舒緩的音樂聲中進(jìn)行課本表演，展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，再現(xiàn)課文的精彩畫面，也為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。

關(guān)于小松樹和大松樹心得體會(huì)實(shí)用二

1、教材分析

《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。本課共用三課時(shí)來完成教學(xué)，下面我說的是第二課時(shí)的內(nèi)容。

2、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）鞏固生字讀音，理解由生字組成的詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，理解風(fēng)伯伯的話，知道小松樹為什么慚愧地低下了頭。

以讀為主，自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。

教育學(xué)生做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）能有感情地朗讀課文。

（2）理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。

1、讀中感悟法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀?！痹诮虒W(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。

3、自主探究法

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評(píng)論，懂得做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人，從而感悟課文的內(nèi)涵。

(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

邊讀邊想：這篇課文主要寫了誰的事？（小松樹 大松樹 風(fēng)伯伯）

〔讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，能鞏固生字的音和形，同時(shí)能使學(xué)生更加正確、流利地朗讀課文，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。〕

(二)指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

１、精讀第一自然段。

（１）指名讀第一自然段。

問：讀完了這一自然段，你知道了什么？誰能用“（誰）長(zhǎng)在（什么地方）？”的句式說說。

（２）誰來幫小松樹和大松樹找找家？

師簡(jiǎn)筆畫“大山”，指名將圖片“小松樹”和“大松樹”貼在相應(yīng)的地方。

（３）齊讀第一自然。

[利用貼圖和簡(jiǎn)筆畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)，同時(shí)采用變換句式練習(xí)說話的方法，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，了解同一種意思，可以用不同的方式表達(dá)。]

２、精讀第二自然段

過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起說話聊天。這一天，小松樹和大松樹說了些什么呢？

（１）自由讀第二自然段。

邊讀邊想：你從小松樹的話中知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。）

（２）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”應(yīng)加重語氣讀。）

（３）讓學(xué)生說說除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)詞語，（“喂”、“你呢”等詞）讓學(xué)生學(xué)小松樹說話的語氣。

（４）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生一邊讀一邊把小松樹說這些話時(shí)的神態(tài)表演出來。（自由練讀、指名讀、齊讀，讀出小松樹驕傲、神氣的樣子。）

〔“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語文實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)?！?/p>

（５）看圖討論：如果你是大松樹會(huì)怎么樣？大松樹聽了小松樹的話以后，生氣了嗎？它在想些什么？（看圖說說）

[采用假設(shè)的方法，讓學(xué)生裝扮大松樹，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)引調(diào)出來，將自己的做法和大松樹的態(tài)度進(jìn)行比較，體會(huì)大松樹對(duì)小松樹的愛護(hù)和寬宏大度。]

３、精讀第三自然段。

過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，它是怎么說的？

（１）自由讀、指名讀第三自然段。

問：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？（指名說說）

（２）讓學(xué)生將黑板上的貼圖——小松樹從“山上”拿下來，與大松樹比一比，從而體會(huì)小松樹之所以高是借助了大山的力量。

[讓學(xué)生把兩棵松樹放在同一水平線上比一比，能夠形象直觀地了解兩棵松樹的高矮，使學(xué)生更易于理解風(fēng)伯伯的話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既突破了本課的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

（３）指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生裝扮風(fēng)伯伯，對(duì)小松樹說幾句話。）

４、精讀第四自然段。

（１）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，——（生齊讀第四自然段）

（２）小松樹為什么“低下了頭”？（理解“慚愧”的意思）

（３）你能學(xué)學(xué)小松樹的`樣子嗎？

（４）引導(dǎo)學(xué)生想象：小松樹低下頭會(huì)想什么？會(huì)對(duì)大松樹說什么？（同桌討論、交流）

〔文章沒有直接寫出小松樹認(rèn)錯(cuò)的話語，這給學(xué)生留下了更多的思考和想像的空間。在這里，我讓他們代表小松樹，再給大松樹說句話，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣髦?，利用原有的知識(shí)，補(bǔ)足文章省略的信息，從而更好地理解課文的內(nèi)容，獲得思想的啟迪?！?/p>

(三)總結(jié)全文。

1、分角色朗讀全文。（學(xué)生自由選擇角色，戴上頭飾，進(jìn)行分角色朗讀。）

[學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮M內(nèi)自由挑選喜愛的角色，戴上喜愛的頭飾，給予學(xué)生充裕的時(shí)間分角色朗讀課文。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家。]

2、說說學(xué)了課文以后懂得了什么道理。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生受到思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)可以讓學(xué)生初步了解，像這樣通過一個(gè)故事說明了一個(gè)道理的文章，我們稱為寓言故事。]

(四)鞏固練習(xí)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是檢測(cè)學(xué)生掌握字詞的情況和理解課文的程度，看看是否達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。]

(五)板書設(shè)計(jì)。

[采用師生畫圖貼圖的方式板書，圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。]

８．小松樹和大松樹

貼風(fēng)伯伯圖 貼小松樹圖 慚愧

畫大山圖

貼大松樹圖 高得多

關(guān)于小松樹和大松樹心得體會(huì)實(shí)用三

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。

課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特

”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美

2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

老師：生字卡片，課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

兩課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在跟你們說什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)

（“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請(qǐng)你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)[

5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生字）

8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會(huì)記。現(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識(shí)記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

6、誰愿意來比賽？

讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。

小小松鼠每天等，許多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。

3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——（動(dòng)畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深入感知

（一）以演代講，演中體會(huì)

1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的

“格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？

(多媒體出示畫面)

3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

（2）等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

②來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。

（3）等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）

理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用其“自言自語”來說話。

③這時(shí)，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）

板書：摘走？

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）

⑤指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？

［通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻＃?/p>

（三）、小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長(zhǎng)過程）

4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書：地里)

小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺(tái)賽開始。

6、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，

表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

*3、指名上臺(tái)講。

*4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。

3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，

寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5、（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神］

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。

關(guān)于小松樹和大松樹心得體會(huì)實(shí)用四

在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

多媒體課件。

一、 復(fù)習(xí)揭題

1、 剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、 猜猜這位小動(dòng)物是誰？

3、 對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、 準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：

（1）花生果 高興 睜大眼睛

（2）真好 蚯蚓 金色

（3）長(zhǎng)著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來

（4）綠油油 黃燦燦 自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、 看圖說話，歸納課文。

1、 第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、 這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、 美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、 指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、 松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、 交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

6、 小朋友們?cè)傧胂耄∷墒笞詮幕ㄉ_花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語?！睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

9、 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

10、 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

四、 故事續(xù)編。

1、 小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對(duì)話

（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng)，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。

2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、 拓展

1、 你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？

2、 推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語 言 色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評(píng)：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

關(guān)于小松樹和大松樹心得體會(huì)實(shí)用五

人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，俺作了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，俺覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

（三）注重培養(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺讓同學(xué)觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì)中，俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)知12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自俺審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。

3在讀文中交流自身的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

認(rèn)知本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

一、導(dǎo)入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都幼稚了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)知的字勾畫出來。

2大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6同學(xué)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖，自身讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1讓俺們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

平常俺們還可以說鮮艷的什么？（同學(xué)舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧！

10同學(xué)上臺(tái)扮演。

六、指導(dǎo)寫字

1出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？

2看老師寫“生”字，提醒同學(xué)豎在豎中線上。

3讓同學(xué)比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6老師范寫“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。

7讓俺們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8同學(xué)寫字，教師巡視，注意同學(xué)的寫字姿勢(shì)。

9展示同學(xué)的字，為寫得美的字貼上小紅花。

一、復(fù)習(xí)生字

1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示第二幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。

4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再繼續(xù)指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，同學(xué)認(rèn)讀。

8怎樣表示自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

10再繼續(xù)指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（同學(xué)可能會(huì)說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓同學(xué)充沛的說。）

12那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！同學(xué)自由朗讀。

14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競(jìng)賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽開始。

17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”

聰明的小朋友，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè)，自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。

2問問家長(zhǎng)或看看其他書，俺們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？

關(guān)于小松樹和大松樹心得體會(huì)實(shí)用六

樹林里，草叢間，那些跳躍的小松鼠，如同一個(gè)個(gè)美妙的音符給這個(gè)美麗的大自然增色不少。

小松鼠和一個(gè)普通易拉罐差不多大，大多為棕色，有時(shí)會(huì)有點(diǎn)兒雜色的毛兒，或是灰白相間十分可愛。小松鼠大都有一條毛絨絨的大尾巴，小松鼠摘松果時(shí)，都要靠這條大尾巴，這條大尾巴就好像是小松鼠的降落傘，幫助小松鼠在林間自由跳躍。別看小松鼠小巧玲瓏，它的彈跳力可不錯(cuò)了，這還要?dú)w功于小松鼠那長(zhǎng)而有力的大爪子。小松鼠的爪子特別長(zhǎng)，不當(dāng)小松鼠爬樹，或跳躍時(shí)，這對(duì)較長(zhǎng)的爪子就會(huì)先抓住一地面，這樣它就能爬得又快又穩(wěn)了。

小松鼠和人一樣，也有喜怒哀樂，當(dāng)它高興時(shí)，它那雙小眼睛就不停地轉(zhuǎn)，嘴巴咧開一點(diǎn)，仿佛真的在笑?？僧?dāng)小松鼠生氣時(shí)，就十分可怕，它全身的毛都會(huì)豎起來，眼睛瞪得很大，呲牙咧嘴的，仿佛隨時(shí)都不得會(huì)撲上來，撓你一下。

小松鼠的生活習(xí)慣，在春夏秋冬也都不得各有不同。

夏天，小松鼠會(huì)開始掉毛，換上一件涼快、輕巧的衣裳，除了日常出去采摘一些最愛的松果之外，它平時(shí)一般不出門，都躲在陰涼的樹洞里，怡然自得。

秋天，是個(gè)收獲的季節(jié)，到處是飄香的果子，小松鼠當(dāng)然不甘示弱，都出去采摘果子，首選的當(dāng)然是堅(jiān)果，它會(huì)花上一兩個(gè)星期在采堅(jiān)果上面，然后會(huì)采一些不知名的小野果藏在樹里，最后，為了準(zhǔn)備冬眠，它會(huì)用石頭把樹洞堵上，自己住在里面，這時(shí)它在夏天掉了的毛會(huì)重新長(zhǎng)出來，為冬天保暖。

冬天，都是潔白的.雪花，已經(jīng)看不到小松鼠的足跡，只是在一些樹洞的外面，有些堅(jiān)果殼，這些才能證明這里有松鼠居住。

春天到了，萬物復(fù)蘇，小松鼠也從冬眠中蘇醒過來，開始蹦蹦跳跳地與花兒、草兒跳舞，小松鼠呀，如果你再引人注目點(diǎn)，你就是比天天鵝更勝一籌的舞蹈家了。

之后，小松鼠繼續(xù)采松果，與同伴玩，過著快樂的日子……

關(guān)于小松樹和大松樹心得體會(huì)實(shí)用七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

老師：生字卡片，多媒體課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）

1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰??？（多媒體課件出示：小松鼠）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

1、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）

2、那請(qǐng)你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會(huì)的字，可以借助漢語拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。

3、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。

4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）

6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。

7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來沒有。老師還有個(gè)建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。

8、你同桌讀得怎么樣啊？

（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）

2、我們可以說……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）

（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）

1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來看看動(dòng)畫。（動(dòng)畫演示第二自然段內(nèi)容）

2、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。

4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？

（三）、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情

1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報(bào)記者）

2、你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？

3、可是你摘到花生了嗎？

4、等了多久啊？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（四）、小組合作解決疑問

1、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）

2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？

3、是誰摘走了小松鼠的花生?。空?qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長(zhǎng)過程）

1、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花

生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

小松鼠

學(xué)生猜謎語：花生

想

學(xué)生讀課文，找生字。

四人小組活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生先拼讀個(gè)一個(gè)生字，拼讀準(zhǔn)確小花馬上開放，然后請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師帶其他小朋友拼讀這個(gè)生字。（其他生字亦一樣）

學(xué)生認(rèn)讀生字。

開火車認(rèn)讀生字。

同桌活動(dòng)，互相檢查課文的朗讀情況。

反饋調(diào)控，檢查讀課文的情況。

大樹旁邊開滿了一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷

學(xué)生朗讀“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

看動(dòng)畫讀課文。

學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。

請(qǐng)學(xué)生表演讀。

每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

很著急啊，很想花生快點(diǎn)結(jié)果，很想早點(diǎn)吃花生。（學(xué)生自由想象發(fā)揮）

沒有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也沒有看見一個(gè)花生。

等了很多天，很多天，都等到秋天了。

學(xué)生有感情朗讀

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀“是誰把花生摘走了呢？”要讀出奇怪和自言自語地感情。

四人小組活動(dòng)。

讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解

續(xù)編故事