2023年猜猜他是誰心得體會教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

寫心得體會是對自己一段時間內(nèi)所做所學(xué)的總結(jié)和歸納，是對自己成長的一種記錄。寫心得體會要注重條理和邏輯性，通過合理的結(jié)構(gòu)和安排來使文章更加連貫和有序。小編整理了一些有關(guān)心得體會的常見問題和解答，供大家參考。

猜猜他是誰心得體會教案篇一

1、初步了解豹子的特點及生活習(xí)性。

2、根據(jù)動物特點的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片。

3、喜歡動物，萌發(fā)愛護動物的情感。

ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶

1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。

小朋友們喜歡什么動物呢？

有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。

看看圖標，想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么？

請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。

3、根據(jù)小動物吃食的習(xí)性選出愛吃肉的小動物。

出示圖標，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？

請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。

4、根據(jù)小動物的外形特征，猜猜它是誰。

出示圖標，想一想圖表告訴我們什么？

請小朋友把長得像小貓的動物照出來。

5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。

究竟是老虎還是豹子呢？

觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。

6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。

豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！

7、游戲：找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？

8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。

猜猜他是誰心得體會教案篇二

教學(xué)目標：

1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

2、選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點：

選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

教學(xué)難點：

時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)：火眼金睛。

2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學(xué)他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。

3、同學(xué)們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

二、我會選材。

導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。）。

想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。

三、我會構(gòu)思。

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

3、抓特點，寫生動。

人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌?？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。

四、欣賞。

1、出示，講解注意事項。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）的時候抓住重點，突出特點。

（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。

（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

2、學(xué)習(xí)文章的順序。

五、學(xué)生。

學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。

六、我會修改。

1、小組修改，讀給別人聽一聽。

2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

七、佳作展示。

1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

說話要求高標準：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

八、課堂。

雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。

猜猜他是誰心得體會教案篇三

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重難點：

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點刻畫人物。

教具準備：

三條絲巾。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，點評。

請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)。

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

猜猜他是誰心得體會教案篇四

1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。

環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。

多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。

學(xué)具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。

1.開始部分

（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。

教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森

里小屋里住著什么動物呢？"

2.游戲部分

（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）

師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？

（引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）

根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！

長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！

小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

（2）游戲：找動物

師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>

（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）

師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）

（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）

師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！

（3）游戲：拼照片

（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）

師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？

師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）

幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。

3.結(jié)束部分

師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！

（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）

4.延伸活動：《玩拼圖》

把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。

猜猜他是誰心得體會教案篇五

教學(xué)目標：

1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

2、選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

3、初步學(xué)習(xí)寫作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點：

選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

教學(xué)難點：

寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)：火眼金睛。

2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學(xué)他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。

3、同學(xué)們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

二、我會選材。

導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的'同學(xué)中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。）。

想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的寫作準備材料。

三、我會構(gòu)思。

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

3、抓特點，寫生動。

人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的`特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。

四、范文欣賞。

1、出示范文，講解寫作注意事項。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。

（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。

（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

2、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。

五、學(xué)生寫作。

學(xué)生獨立完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。

六、我會修改。

1、小組修改，讀給別人聽一聽。

2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

七、佳作展示。

1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

說話要求高標準：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

八、課堂總結(jié)。

雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。

猜猜他是誰心得體會教案篇六

最近，我參加了一個有趣的游戲，名為“猜猜他是誰”。這個游戲的規(guī)則很簡單，參與者需要根據(jù)給出的線索來猜出某位名人的身份。通過參與這個游戲，我獲得了一些有趣的體會和收獲。

首先，參與“猜猜他是誰”游戲讓我意識到了團隊合作的重要性。在游戲中，我們需要與其他參與者合作來解答問題。每個人都可以提供自己的線索和觀點，與大家共同推測出名人的身份。有時候，我們會對某個線索產(chǎn)生爭議，但是通過相互溝通和合作，我們最終能夠得出正確的答案。這讓我明白，在團隊中，每個人的貢獻都是重要的，只有相互合作，才能取得最好的結(jié)果。

其次，參與游戲也讓我從中獲得了嘗試和錯誤的經(jīng)驗。在游戲中，我們會遇到很多線索和信息，有些是準確的，有些是誤導(dǎo)性的。在開始的時候，我很容易被一些錯誤的線索所迷惑，導(dǎo)致猜不中名人的身份。但是，隨著游戲的進行，我學(xué)會了不斷地試錯和調(diào)整策略。我開始更加注意那些和給定線索相關(guān)的信息，然后再做出猜測。逐漸地，我的正確率也隨之提高。通過這個過程，我明白了失敗并不可怕，只要能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷調(diào)整，就一定能夠找到正確的答案。

第三，參與游戲讓我意識到了觀察力和邏輯思維的重要性。在游戲中，我們需要根據(jù)給出的線索來猜測名人的身份。這就需要我們對線索進行仔細觀察和推理。有時候，一些線索可能看起來毫無關(guān)聯(lián)，但是通過仔細觀察和邏輯推理，我們可以找到它們之間的聯(lián)系，從而得到正確答案。這讓我明白了觀察力和邏輯思維在解決問題中的重要性，也激發(fā)了我對這方面的進一步學(xué)習(xí)和提升的興趣。

第四，參與游戲也增強了我對名人的了解。在游戲中，我們需要根據(jù)線索來猜測名人的身份，這就需要我們有一定的名人知識。通過參與游戲，我不僅了解到了一些我之前不熟悉的名人，還了解到了一些有趣的背景故事和成就。這讓我明白，提高自己對名人的了解可以開闊視野，培養(yǎng)興趣，并且在社交場合中也能夠和別人進行更有意義的交流。

最后，參與“猜猜他是誰”游戲給予了我成就感和愉悅感。每當猜對名人的身份時，我會感到一種成就感，覺得自己的努力和觀察得到了回報。同時，游戲也帶給我快樂和樂趣，讓我在緊張的生活中得到一些放松和娛樂。這讓我明白，生活中的游戲和娛樂是很重要的，它們可以幫助我們緩解壓力，增加快樂。

總而言之，通過參與“猜猜他是誰”的游戲，我體會到了團隊合作的重要性，學(xué)會了嘗試和錯誤，提高了觀察力和邏輯思維，增強了對名人的了解，并獲得了成就感和愉悅感。這個游戲不僅給予了我很多收獲，同時也啟發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進步的動力。我相信，通過這些體會和經(jīng)驗，我在未來的生活中能夠更加自信和成功。

猜猜他是誰心得體會教案篇七

近年來，隨著社交媒體的快速發(fā)展，人們之間的交流變得越來越簡潔和快捷。然而，這也導(dǎo)致了人們對于身邊的陌生人了解的減少。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、溝通能力和團隊合作精神，本教案將提供一個名為“猜猜他是誰”的活動，以期讓學(xué)生們通過觀察他人的言行和特征，從而發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的隱藏特點。

第二段：活動目標和步驟。

首先，本教案旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。通過觀察他人的言行和特征，學(xué)生們需要學(xué)會從細節(jié)中獲取信息并進行合理推理。其次，本教案還培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。學(xué)生們需要相互交流觀察到的特征，并共同推理出正確的答案。最后，本活動可以提高學(xué)生們的自信心和獨立思考能力，通過發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的隱藏特點，讓學(xué)生們更加了解和尊重他人。

教案步驟如下：首先，教師將學(xué)生們分成小組，每組由3-4名學(xué)生組成。其次，教師會給每個小組分發(fā)一個“猜猜他是誰”的問題卡片，上面寫有一名同學(xué)的特點。然后，小組成員要共同觀察身邊的同學(xué)，并根據(jù)特點進行猜測。最后，每個小組會選出一名代表，將他們的猜測和推理過程向全班呈報，并揭示隱藏的特點。

第三段：活動反思。

整個活動過程中，學(xué)生們積極參與，體驗到了觀察、思考和溝通的重要性。每個小組中的成員都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，相互幫助和鼓勵。通過集體的智慧和不斷的嘗試，學(xué)生們往往可以猜到同學(xué)的隱藏特點，從而增進了對彼此的了解和尊重。同時，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了自己種種的偏見和刻板印象，意識到不能僅憑外表和第一印象就對一個人做出判斷。

對于我來說，這個活動的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力?，F(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式常常讓人們只停留在表面，缺乏深入了解他人的機會。而這個活動則通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動去觀察和思考。同時，這個活動也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。在小組討論的過程中，學(xué)生們需要相互傾聽和尊重，共同推測一個問題的答案，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力非常重要。

第五段：總結(jié)。

通過“猜猜他是誰”教案的實施，學(xué)生們在觀察力、思考能力、溝通能力和團隊合作精神等方面都得到了提升。他們意識到了觀察他人的重要性，并從中逐漸發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。這個活動不僅讓學(xué)生們更加了解和尊重他人，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些素質(zhì)都會為他們的發(fā)展起到積極的作用。因此，這個教案不僅推動了學(xué)生的全面發(fā)展，也為他們的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。

猜猜他是誰心得體會教案篇八

第一段：猜猜他是誰的游戲介紹（200字）。

在生活中，我們時常會進行一些有趣的猜謎游戲，其中，“猜猜他是誰”無疑是一款受歡迎的游戲。這個游戲的規(guī)則很簡單，參與者會在一個模糊的描述之后，嘗試猜出對方是誰。這個過程中，既需要觀察力、聯(lián)想力，也需要靈活的思維和推理能力。猜對了謎底，不僅能帶來成就感，還能增進人與人之間的交流與了解。通過這場游戲，我獲得了一些心得體會。

第二段：觀察力的重要性（250字）。

在猜猜他是誰的游戲中，觀察力是非常重要的。通過觀察對方的模糊描述和一些線索，我們要能夠準確地把握對方描述的重點和特征。例如，當對方說他是一個愛好運動的人，那我們就可以排除掉那些不愛運動的人。同時，觀察對方的表情、聲音、舉止等細節(jié)也能夠提供重要線索。通過仔細觀察，我們可以在眾多可能性中找到正確的答案。

第三段：聯(lián)想力的應(yīng)用（250字）。

除了觀察力，聯(lián)想力也是猜猜他是誰中的關(guān)鍵要素。通過對線索的聯(lián)想和推測，我們可以逐漸縮小范圍，找到正確的答案。例如，當對方說他是一個喜歡閱讀的人，并提及了一本經(jīng)典的小說，我們就可以通過聯(lián)想，猜測出他可能是一個喜歡文學(xué)的人，從而進一步縮小范圍。聯(lián)想力的運用使得猜謎游戲更加有趣，并能夠鍛煉我們的思維能力。

第四段：靈活的思維與推理（300字）。

靈活的思維和推理能力在猜猜他是誰的游戲中非常重要。有時候，對方的描述可能會引人誤解，我們需要通過合理的推理來解決這個問題。例如，當對方說他是一個喜歡夜晚的人，我們可能會聯(lián)想到他是一個晚睡的人。但實際上，對方可能是喜歡觀察星空或是喜歡夜間散步的人。通過靈活的思維和推理，我們可以更準確地找到正確答案。

第五段：加深交流與了解（200字）。

通過參與猜猜他是誰的游戲，我發(fā)現(xiàn)不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以增進人與人之間的交流與了解。通過觀察、聯(lián)想和推理，我們能夠更深入地了解對方的興趣、愛好和特點，同時也讓對方更加了解自己。這種互相交流與了解不僅能夠加強友誼，也能夠提高我們與他人溝通的能力。猜猜他是誰這個游戲不僅是一種娛樂，更是人際關(guān)系的一種培養(yǎng)方式。

總結(jié)（100字）。

通過猜猜他是誰這個游戲，我深刻體會到觀察力、聯(lián)想力和靈活的思維與推理的重要性。同時，這個游戲也讓我明白了交流與了解的重要性。參與這個游戲不僅能夠鍛煉自己，提高思維能力，還能夠增進人與人之間的互動與交流。猜猜他是誰這個游戲給我?guī)砹藰啡?，也讓我從中獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗。

猜猜他是誰心得體會教案篇九

第一段：引言（100字）。

猜猜他是誰是一種讓學(xué)生通過觀察和判斷來鍛煉自己思維能力和邏輯推理能力的教育游戲。在這個游戲中，學(xué)生需要運用自己的直覺和觀察力來猜測一個隱秘的身份。通過這個游戲，我深深感受到學(xué)生們的天性好奇、聰明和想象力的非凡。

第二段：鼓勵思考能力（200字）。

猜猜他是誰這個游戲能夠提升學(xué)生的思維能力和觀察力。在游戲過程中，學(xué)生們會觀察和分析他人的特征，然后用推理和判斷來猜測對方的身份。這些步驟需要學(xué)生主動思考和提問，并在別人的回答基礎(chǔ)上進行邏輯推理。通過這個游戲，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的思考能力和分析問題的能力，激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。

第三段：鍛煉團隊合作能力（200字）。

猜猜他是誰這個游戲也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在游戲中，學(xué)生們需要團隊合作來分析和推理對方的身份。通過交流和討論，學(xué)生們可以互相借鑒和補充自己的觀察和分析，從而準確地猜測出對方的身份。同時，這個游戲也能夠鍛煉學(xué)生的溝通和表達能力，使他們在集體中更好地擔當角色和發(fā)揮作用。

第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力（300字）。

猜猜他是誰這個游戲還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。每一個猜測的對象都是未知的，學(xué)生們需要依靠自己的想象來進行猜測。在游戲中，學(xué)生們可以從多個角度出發(fā)，聯(lián)想到不同的特征和經(jīng)歷，并用自己的判斷和觀察來推測對方的身份。這種創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生們的生活有著積極的影響，而且對他們的未來學(xué)習(xí)和工作也能夠起到積極的促進作用。

第五段：結(jié)論（400字）。

總體而言，猜猜他是誰這個游戲在提升學(xué)生的思維能力、觀察力、團隊合作能力和創(chuàng)造力方面都有著積極的作用。通過這個游戲，學(xué)生們不僅能夠自主思考、判斷和分析，還能夠培養(yǎng)合作意識和想象力。這些技能是學(xué)生們未來學(xué)習(xí)和生活中必不可少的素質(zhì)，因此，猜猜他是誰這個游戲在教學(xué)中有著重要的意義。作為教育者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生們參與這樣的游戲，以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

猜猜他是誰心得體會教案篇十

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。

3.能注意寫一段話時開頭空兩格。

4.培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。

1—2課時

1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……

2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）

3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識人方法。）

師過渡：通過剛才的游戲，請同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。

4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）

（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。

師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學(xué)，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字。

1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。

（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字。

（2）互相評議介紹得是否準確。

2.指名發(fā)言，全班交流。

3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）

1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認真聽并思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的？是如何介紹的？

（2）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：

1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。

2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

習(xí)作：猜猜他是誰

特點

外貌

事例

開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認為重點是要讓學(xué)生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。

猜猜他是誰心得體會教案篇十一

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的.外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊事物的習(xí)慣。

4.寫完后自己修改。

5.小組內(nèi)分享自己的習(xí)作。

【學(xué)習(xí)重點】。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【學(xué)習(xí)難點】。

寫出人物的特點和寫完后自己修改。

【教學(xué)準備】。

猜猜他是誰心得體會教案篇十二

猜猜他是誰是一種常見的游戲，它考驗人們的觀察力、邏輯思維能力以及想象力。在游戲中，參與者需要通過對線索的分析和推理，猜出對方心中所想的對象。我最近參加了一次猜猜他是誰的游戲，收獲了很多，讓我深刻體會到這種游戲所教會的重要價值。

第二段：鍛煉觀察力和邏輯思維能力。

猜猜他是誰這個游戲?qū)τ^察力有很大的要求。在游戲開始時，參與者會被給予一些線索，如年齡、性別、職業(yè)等，然后通過對這些線索的觀察和分析，找出與之匹配的人。通過這個過程，我意識到觀察的重要性，細節(jié)中蘊藏著答案。同時，我也發(fā)現(xiàn)邏輯思維在游戲中的作用。通過對不同線索之間的關(guān)聯(lián)和推理，我能夠逐漸縮小范圍，最終找到正確的答案。這種鍛煉觀察力和邏輯思維的能力不僅在猜猜他是誰游戲中有用，也可以在現(xiàn)實生活中發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解和解決問題。

第三段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

猜猜他是誰的游戲中，參與者需要通過對對方的描述和線索的聯(lián)想，來構(gòu)建出對方心中的對象。這就需要有一定的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我驚嘆于其他參與者的想象力，他們能夠用很少的線索構(gòu)建出一個生動而有趣的形象。通過這樣的游戲鍛煉，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有創(chuàng)造力。在現(xiàn)實生活中，這樣的能力對于解決問題和創(chuàng)新是非常重要的。

第四段：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

猜猜他是誰一般都是以團隊的形式進行的，參與者需要通過與隊友的合作和交流來達到猜對答案的目的。在游戲中，我體會到了良好的團隊合作和溝通能力的重要性。大家需要相互傾聽、理解和及時傳達自己的觀點和想法，才能更好地協(xié)作破解謎題。這對于提高團隊的整體成績和配合能力有很大的幫助。在現(xiàn)實生活中，團隊合作和溝通能力同樣是必不可少的技能，在各個領(lǐng)域都有著重要的作用。

第五段：培養(yǎng)耐心和毅力。

猜猜他是誰的游戲需要耐心和毅力。有時候線索可能比較模糊，困難度較大，猜測次數(shù)可能會很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正確答案。通過這個游戲，我養(yǎng)成了耐心和毅力的品質(zhì)。不僅在游戲中，也在生活中，遇到困難時，我不會輕易放棄，而是堅持下去，直至找到解決問題的辦法。

總結(jié)：

通過猜猜他是誰的游戲，我體會到了鍛煉觀察力和邏輯思維的重要性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的必要性，以及團隊合作和溝通能力的優(yōu)勢。同時，我還學(xué)會了保持耐心和毅力，面對困難時不輕易放棄。這些寶貴的體驗和收獲不僅能夠應(yīng)用于游戲中，也能在日常生活中發(fā)揮作用，讓我更好地成長和發(fā)展。因此，我相信猜猜他是誰的這個游戲是一種很好的娛樂方式，同時也能讓我們受益良多。

猜猜他是誰心得體會教案篇十三

三課時。

第一課時。

【課時目標】。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。

2.學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊事物的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】。

板塊一：看文字猜人物。

a.黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件不青，藍不藍的長衫衣，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。

b.他身穿全光網(wǎng)閃的戰(zhàn)袍，頭金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武神氣的料子，一對火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。

c.他有三頭六臂，r子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

師：為什么大家能夠很快猜出這些人物呢？

師總結(jié)：豬八戒的長嘴大耳九齒釘耙，孫悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、風(fēng)火輪，是他們與眾不同的地方，所以，寫人的外貌要寫出他與眾不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。

板塊二：看例文知方法。

（一）自由讀。

（二）指名讀。

（三）小組交流例文分別什么角度寫人物的。

（四）匯報交流。

（五）教師總結(jié)：外貌方面、性格方面，品質(zhì)方面和愛好方面。

板塊三：用方法提要求。

（一）學(xué)生自由上臺發(fā)言，隱去姓名介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個同學(xué)是誰？并說出性格特點、外貌特征、品質(zhì)特征或者愛好。

（二）讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。猜不出來的話，指出為什么說的不清楚。

（三）評價剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。

（四）明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（五）總結(jié)。

（1）按順序?qū)懗鋈宋锿饷蔡卣鳌?/p>

（2）用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。

第二、三課時。

【課時目標】。

1.運用學(xué)過的方法，自主習(xí)作。

2.寫完后自己修改。

3.小組內(nèi)分享自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】。

板塊一：回顧寫作方法。

（一）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人物寫作方法。

（二）范例引路。

他留著短短的頭發(fā)，一雙小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架著一副鑲著金邊的小眼鏡兒，一張模桃小口總是振振有詞。他是一個智慧少年，學(xué)習(xí)成績一直在我班名列前。但是最近他在學(xué)習(xí)上有些松懈，成績有些退步。他有一個特點就是非常好動。有一次數(shù)學(xué)老師正在講課，同學(xué)們都在專心聽講，只有他東、西看看，還不時彎下腰均書包。老師轉(zhuǎn)過身來，不動聲色地走到他身邊，拍了拍他的肩，把他阻了起來嚴歷地說：“專心聽講，小動作不要大多！”只見他大驚失色，馬上坐好，過了一會兒，他又把手仲進來子下面，好依在玩什么東西。他的所作所為又被老師發(fā)現(xiàn)了，老師走到他的身邊，對心地教導(dǎo)他：“別玩了，上課走神一分鐘，下課學(xué)習(xí)士分鐘也補不回來！”他低下了頭，開始反省自己所犯的錯誤。

這就是我要向你們個紹的人，你能猜出他是誰嗎？

1.范文從哪幾方面介紹同學(xué)的？

2.為了突出他的特點，文中用力什么事例？

板塊二：自主習(xí)作。

（一）寫作要求：

1.每段開頭空兩格；

2.突出人物特點（外貌特征、興趣愛好、性格品質(zhì)特點）。

（二）學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

板塊三：自主修改。

（一）默讀文章，檢查句子是否通順。

（二）修改用錯的字和簡單的標點符號。

板塊四：組內(nèi)分享。

（一）小組內(nèi)互相讀習(xí)作。

（二）用波浪線給組員批畫出寫得生動的地方。

（三）可以簡單提點建議。

（四）根據(jù)別人建議再次修改。

板書設(shè)計：

按順序?qū)懗鋈宋锏耐饷蔡卣鳌?/p>

用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。

猜猜他是誰心得體會教案篇十四

作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《猜猜他是誰》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習(xí)作。

2、選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

3、初步學(xué)習(xí)寫作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。

選擇一個同學(xué)，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

1課時。

1、同學(xué)們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？

預(yù)設(shè)：火眼金睛。

2、孫悟空的'火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學(xué)們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學(xué)他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。

3、同學(xué)們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

導(dǎo)學(xué)：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動交流。）。

想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的寫作準備材料。

導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。

3、抓特點，寫生動。

人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的`頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌?？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。

1、出示范文，講解寫作注意事項。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。

（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。

（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

2、學(xué)習(xí)文章的寫作順序。

學(xué)生獨立完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。

1、小組修改，讀給別人聽一聽。

2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

說話要求高標準：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。

猜猜他是誰心得體會教案篇十五

教學(xué)目標：

1、通過同學(xué)之間交流照片，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫下來。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。

教學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學(xué)在情境中交流。

2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關(guān)的故事等。

2、投影儀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）

小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。

2、教師根據(jù)學(xué)生提問回答，講述有關(guān)照片的趣事。（學(xué)生可能會問你的照片是什么時候拍的？當時發(fā)生了什么事情怎么那么開心？）

3、同學(xué)們，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片，講故事吧！

板書：猜猜他是誰

二、游戲熱身，激發(fā)表達。

如果猜出來了，請這位同學(xué)說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！

2、請照片的主人說一說：

照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？

提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。

3、學(xué)生評議，小朋友的介紹是否符合要求。

4、再依次抽取三位同學(xué)照片，先猜，后說一說照片的故事。

三、創(chuàng)設(shè)情境，促進交流。

1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學(xué)的介紹，我們真是開心極了?？墒怯械耐瑢W(xué)還覺得不過癮，想去同學(xué)家做客。因為每當有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學(xué)想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！

2、好！我們先來到xx家，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰來做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！

3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？

讓學(xué)生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。

4、小組為單位進行口語交際訓(xùn)練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導(dǎo)。

5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。

哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。

四、引導(dǎo)寫話。

1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！

2、學(xué)生練習(xí)寫話。

3、寫后講評。

[評析]

以上教學(xué)設(shè)計，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點：

1、教學(xué)流程設(shè)計切合學(xué)生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學(xué)生有話可說。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進學(xué)生之間的了解，增進友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

3、在設(shè)計中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請兩名學(xué)生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結(jié)合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學(xué)生進行循序漸進地訓(xùn)練，一定能收到良好的效果。

猜猜他是誰心得體會教案篇十六

人們常說，眼睛是心靈的窗戶。我們可以透過別人的眼睛，看到他們的內(nèi)心世界。然而，面對一個陌生人，我們又能如何猜測他的身份和故事呢？近日，我參加了一場名為“猜猜他是誰”的活動，在短暫的相處中，我體會到了猜測他人的樂趣和思考的深度。

第一段：初遇陌生人。

活動的第一步是向陌生人問問題，通過幾句對話來了解他的一些背景信息。當我第一次見到一個看似普通的中年男子時，我便緊張得有些結(jié)巴。我問他最喜歡的顏色是什么，他躊躇了一下，回答說藍色，原來他是一個文靜內(nèi)斂的人呢。

第二段：人無完人，切勿先入為主。

通過簡短的對話，我得知他是一名醫(yī)生，熱愛音樂和閱讀。起初，我以為他是一個溫文爾雅的人，一點也沒有醫(yī)生的嚴肅和冷漠。然而，當我進一步交談時，他透露出自己的堅定和果斷。我才意識到，人并非表面看起來的那樣簡單，我們不能僅僅根據(jù)一兩句話就做出判斷。

第三段：多角度觀察，拓寬思路。

在接下來的交流中，我們需要通過其他角度的觀察來更好地了解對方。他問我對醫(yī)生的看法，我開始從常人的角度回答，覺得醫(yī)生是救死扶傷的職業(yè)。然而，他告訴我，醫(yī)生應(yīng)該是一個具備批判思維的人，要不斷質(zhì)疑傳統(tǒng)的治療方式，追求更科學(xué)、更先進的醫(yī)學(xué)知識。這讓我對醫(yī)生這個職業(yè)有了更深入的認識。

第四段：情感與思考的碰撞。

在對話中，我問他最想實現(xiàn)的夢想是什么。他默默地思考了一會兒，然后告訴我他曾經(jīng)有一個夢想，但后來因為現(xiàn)實的壓力放棄了。聽到這個答案，我不禁心生感慨。我們每個人都有自己的夢想，但生活中的種種因素限制了我們?nèi)プ穼粝搿＿@個問題引發(fā)了我對未來規(guī)劃和人生意義的思考。

第五段：超越猜測，尊重他人。

通過與這位陌生人的交流，我學(xué)到了重要的一點：尊重他人的選擇和人生軌跡。每個人都有不同的經(jīng)歷和目標，我們不能只憑一時的猜測就對他人做出判斷。我們應(yīng)該用寬容和理解去接納別人的不同，用欣賞和尊重去支持他人的選擇。只有這樣，才能真正建立起和諧的人際關(guān)系和社會環(huán)境。

通過這次活動，我不僅鍛煉了自己的觀察力和思考能力，也更加意識到了與他人溝通的重要性。猜測他人是一種挑戰(zhàn)，也是一次學(xué)習(xí)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原本陌生的臉龐背后隱藏著層層故事，每個人都值得被探索和理解。通過猜測他人，我更加堅信，尊重和寬容是建立良好人際關(guān)系的基石，也是我們走向未來的必備品質(zhì)。

猜猜他是誰心得體會教案篇十七

1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。

2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。

在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。

小時候的照片。

一、導(dǎo)入。

二、猜猜他是誰？

1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”

2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、講講你的故事。

2、同學(xué)們上臺說自己的照片。

3、學(xué)生點評他們說得怎么樣。

4、學(xué)生分小組互說，組內(nèi)評出好的來展示。

四、把故事寫下來。

1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂！（不會寫的字用拼音代替。）

2、學(xué)生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、優(yōu)秀作品展示。

猜猜他是誰心得體會教案篇十八

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的真情實感。

學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

寫出人物的特點。

一課時

一、游戲?qū)?/p>

2、同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。

3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）

二、介紹同學(xué)

1、同學(xué)們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。

課件出示：

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。

（3）講清楚相信的具體事例。

2、請一位同學(xué)上臺，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什么？

3、同桌互說，嘗試口頭習(xí)作。

三、范文引路

1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請同學(xué)聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）

2、出示例文。（課件出示）

3、學(xué)生交流。

4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）

板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

四、學(xué)生習(xí)作

1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。

2、出示習(xí)作要求：

開頭：寫一寫他（她）的外貌

中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）

結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

五、品讀欣賞

1、交流反饋

2、授予小作家稱號

六、作業(yè)布置

完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。

板書設(shè)計：

猜猜他是誰

外貌特點性格特點興趣愛好具體事例

本節(jié)課教學(xué)活動十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

一、優(yōu)點

二、不足之處

本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強調(diào)學(xué)生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動，及時進行點撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學(xué)生的獨特感受與體驗，真正體現(xiàn)了新課標的精神。