小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)(通用14篇)

心得體會(huì)的寫作過程需要我們深入分析、理性思考，能夠提高我們的思維能力和邏輯思維能力。寫心得體會(huì)時(shí)要客觀公正，真實(shí)記錄自己的經(jīng)歷和感受，同時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂。閱讀以下心得體會(huì)，或許可以為你的工作或?qū)W習(xí)提供一些靈感。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇一

科學(xué)是一門神奇而且有趣的學(xué)科，它使我們對(duì)自然世界和周圍環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我很榮幸參加了學(xué)校舉辦的小學(xué)生科學(xué)大課堂活動(dòng)，并從中收獲了很多知識(shí)和體會(huì)。在這次活動(dòng)中，我親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，拓寬了視野，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)的興趣，并且深刻體會(huì)到科學(xué)在日常生活中的重要性。

第一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)光的知識(shí)。通過觀察小孔成像實(shí)驗(yàn)，我了解到光是怎樣直線傳播的，并且明白了為什么在陽(yáng)光透過小孔后會(huì)產(chǎn)生明亮的影像。老師還給我們看了一個(gè)關(guān)于光的彎曲實(shí)驗(yàn)，我驚嘆地發(fā)現(xiàn)光線在彎曲后會(huì)改變傳播方向。這次實(shí)驗(yàn)讓我明白了“折射”這個(gè)概念，而我以前一直以為光線是筆直的。通過這節(jié)課，我對(duì)光線的運(yùn)動(dòng)有了更準(zhǔn)確的了解。

第二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)聲音的知識(shí)。老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了有趣的實(shí)驗(yàn)，我用一個(gè)玻璃杯裝上未加水的琴弦，輕輕敲擊琴弦后，發(fā)現(xiàn)玻璃杯發(fā)出了聲音。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，玻璃杯竟然能發(fā)聲。后來(lái)，老師向我們解釋了這個(gè)現(xiàn)象：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，玻璃杯受到了振動(dòng)的影響而發(fā)出聲音。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)聲音的形成有了更直觀的感受，并且明白了聲音在空氣中的傳播原理。

第三節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電的知識(shí)。我從來(lái)沒想到自己能親手進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)。老師給我們準(zhǔn)備了一個(gè)小燈泡、一個(gè)電池和一根金屬導(dǎo)線，并教會(huì)了我們?nèi)绾谓M裝電路。當(dāng)我按下金屬導(dǎo)線兩端的電池開關(guān)時(shí)，燈泡竟然亮了起來(lái)。這棵小小的燈泡瞬間點(diǎn)亮了我的好奇心，我想知道為什么電能能夠讓燈泡發(fā)光。經(jīng)過老師的解答，我明白了電能是電子在電路中流動(dòng)時(shí)釋放的，并且電路是電子的流動(dòng)路徑。通過這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)電、電路有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。

第四節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)植物的知識(shí)。老師帶我們到校園里觀察植物的不同特點(diǎn)。我留心觀察了校園中的花朵、樹木等植物，并用放大鏡仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)許多植物都有莖、葉和根，而且花朵都有各自鮮艷的顏色和迷人的芳香。通過這次觀察，我學(xué)到了許多有關(guān)植物生長(zhǎng)、繁殖和適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)，并產(chǎn)生了保護(hù)植物的意識(shí)。

第五節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí)。老師給我們帶來(lái)了一個(gè)大水缸，里面裝滿了水。我們通過實(shí)驗(yàn)觀察到水的三種狀態(tài)：液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。老師還告訴我們水的循環(huán)過程，讓我明白了為什么地球上始終都有水，并且明白了水對(duì)地球上生物和環(huán)境的重要性。通過這次實(shí)驗(yàn)，我對(duì)水的特性和循環(huán)有了更深入的了解。

通過參加小學(xué)生科學(xué)大課堂，我親身體驗(yàn)了科學(xué)的奇妙與魅力。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我對(duì)光、聲音、電、植物和水的認(rèn)識(shí)得到了極大拓展。同時(shí)，我也意識(shí)到科學(xué)是我們認(rèn)識(shí)世界、探索事物內(nèi)在原理的一種方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的觀察力、思考力和動(dòng)手能力。通過這次活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)的興趣更加濃厚了，我相信將來(lái)我可以用科學(xué)的知識(shí)解答更多的疑問，并且用科學(xué)的方法去探索未知的世界。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇二

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂。

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小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇三

我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

一、對(duì)“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它。

“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來(lái)。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。

二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用。

通過聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。

3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對(duì)教材內(nèi)容作出語(yǔ)言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對(duì)四季更替成因總結(jié)時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效率的提高。

通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識(shí)，感到高興，真不虛此行。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇四

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以“教學(xué)“為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評(píng)價(jià)的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。

5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從“課堂教學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W(xué)習(xí)“，從注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái)，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)。總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇五

科學(xué)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)，它為學(xué)生提供了更多與真實(shí)世界互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與好奇心。我有幸觀看了幾堂精彩的科學(xué)課堂，深受啟發(fā)。以下是我在觀看科學(xué)課堂中的心得體會(huì)。

科學(xué)課堂不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的平臺(tái)。在觀看一堂有關(guān)物體的生長(zhǎng)變化的課堂時(shí)，老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄物體的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生們爭(zhēng)相舉手分享自己的觀察結(jié)果，參與到思維的碰撞和交流中。通過這種方式，學(xué)生們不僅僅記住了知識(shí)，更加深了對(duì)科學(xué)思維方式的理解和應(yīng)用。

科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩?。在一堂關(guān)于水的研究課堂中，老師們帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行一系列水的實(shí)驗(yàn)，例如觀察水的沸騰、蒸發(fā)等變化過程。通過親身實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生們親手操作，親眼目睹，加深了對(duì)水的認(rèn)識(shí)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中理解和掌握了科學(xué)原理，舉一反三。

科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的場(chǎng)所。在一堂關(guān)于植物的課堂中，老師們組織學(xué)生參與到播種、澆水和觀察植物生長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生們通過親手種植和護(hù)理植物的過程，培養(yǎng)了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。此外，通過觀察植物的生長(zhǎng)過程，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了耐心和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些科學(xué)課堂活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能得到鍛煉身體，也能得到鍛煉智力的機(jī)會(huì)。

科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的場(chǎng)所。在觀看一堂關(guān)于電路的課堂時(shí)，學(xué)生們被分成小組，進(jìn)行電路搭建實(shí)驗(yàn)的合作。每個(gè)小組中的學(xué)生們緊密合作，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過這樣的合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。科學(xué)課堂中的合作實(shí)踐，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和溝通，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

科學(xué)課堂提供了學(xué)生與世界互動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲望。觀看一堂關(guān)于太陽(yáng)系的課堂時(shí)，學(xué)生們帶著好奇心，通過觀看圖書和視頻的方式，了解了太陽(yáng)、地球和其他行星的形成和運(yùn)行規(guī)律。他們被科學(xué)的奧妙所吸引，展開了一段神奇的探索之旅?？茖W(xué)課堂讓學(xué)生們近距離接觸科學(xué)，從而培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神。

綜上所述，觀看科學(xué)課堂給我留下了深刻的印象?？茖W(xué)課堂為學(xué)生提供了實(shí)踐、思考、合作和探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。我期待將來(lái)能夠在科學(xué)課堂中積極參與，并不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇六

科學(xué)課是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，通過科學(xué)課，學(xué)生可以學(xué)到豐富多彩的知識(shí)，鍛煉科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。我在最近的一次小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)錄中，深刻地體會(huì)到了這些特點(diǎn)，并對(duì)科學(xué)課堂的教學(xué)方法與效果有了更深入的了解。

第一段：科學(xué)課堂教學(xué)的魅力。

這次的科學(xué)課堂教學(xué)引起了我極大的興趣。老師帶來(lái)了一只蝸牛，引發(fā)了學(xué)生對(duì)于生物、環(huán)境的好奇心。老師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講解了蝸牛的形態(tài)特征以及生活習(xí)性。隨后，老師給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)：觀察蝸牛的生活習(xí)性，并記錄下來(lái)。這個(gè)任務(wù)激發(fā)了學(xué)生們的主動(dòng)性，他們爭(zhēng)先恐后地爬到講臺(tái)前，仔細(xì)觀察著蝸牛在透明玻璃箱中的一舉一動(dòng)。他們記錄下了蝸牛的運(yùn)動(dòng)速度、吃草葉的動(dòng)作等等，跟老師一起探究和解答了許多問題。我發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課的魅力就在于它能讓孩子們參與其中，親身感受并探究自然界的奧秘。

第二段：科學(xué)課的教學(xué)方法。

這堂科學(xué)課的教學(xué)方法非常靈活多樣。首先，老師運(yùn)用了比喻的教學(xué)手段，將蝸牛和小汽車進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更容易理解蝸牛的運(yùn)動(dòng)速度慢的原因。接著，老師還讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分工合作，相互討論，通過集思廣益找出問題的解決方法。最后，老師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，親自觀察和記錄。這些不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生們既在思維上開拓了眼界，又在動(dòng)手實(shí)踐中鍛煉了動(dòng)手能力。

第三段：科學(xué)課的學(xué)習(xí)效果。

這次科學(xué)課的學(xué)習(xí)效果非常顯著。通過參與觀察和記錄，學(xué)生們對(duì)蝸牛的生活習(xí)性和特點(diǎn)有了更深入的了解。他們?cè)谡n后也向其他同學(xué)積極分享相關(guān)知識(shí)，并相互交流觀察結(jié)果。這些學(xué)習(xí)成果，不僅加深了學(xué)生們對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力和合作精神。我注意到，學(xué)生們?cè)谶@次科學(xué)課堂中取得的進(jìn)步不僅僅停留在科學(xué)知識(shí)方面，更體現(xiàn)在他們的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度上。

這堂科學(xué)課給了我很多啟示。首先，科學(xué)課堂應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。只有在實(shí)際操作中，學(xué)生才能更深入地理解知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。其次，科學(xué)課應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。科學(xué)探究的過程，需要學(xué)生主動(dòng)思考和提問，培養(yǎng)對(duì)問題進(jìn)行觀察、分析和解決的能力。最后，科學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，才能引發(fā)他們對(duì)于科學(xué)的熱愛與探索精神。

第五段：科學(xué)課堂的未來(lái)。

在未來(lái)的科學(xué)課堂中，我希望能夠看到更多的實(shí)踐探究活動(dòng)，通過實(shí)際操作和觀察，讓學(xué)生更深入地了解科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也希望科學(xué)課能注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)問題的好奇心和探索精神。我相信，在這樣的科學(xué)課堂中，學(xué)生們會(huì)在科學(xué)領(lǐng)域中茁壯成長(zhǎng)，為未來(lái)的科學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過這堂科學(xué)課的實(shí)錄，我深刻體會(huì)到科學(xué)課堂教學(xué)的魅力和影響力?？茖W(xué)課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過科學(xué)課，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神。我相信，在未來(lái)的科學(xué)課堂中，科學(xué)教育將會(huì)更加引人入勝，為孩子們帶來(lái)更多的樂趣和收獲。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇七

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過的知識(shí)。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵(lì)學(xué)生親歷、體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)策略有了更深入的體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺的度過一堂課。課上，授課老師對(duì)課堂的掌控，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對(duì)科學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實(shí)驗(yàn)，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽課的過程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題?！昂昧?xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！

大會(huì)總結(jié)時(shí)，王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺?！捌邆€(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對(duì)性、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報(bào)交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程()中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊(duì)”。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇八

小學(xué)科學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而九年義務(wù)教育中小學(xué)科學(xué)教師在課堂管理上會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困惑。從我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些科學(xué)課堂管理的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

首先，在科學(xué)課堂管理中，我認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的策略?？茖W(xué)課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和能力，而這些都需要學(xué)生主動(dòng)參與和嘗試。在授課過程中，我會(huì)給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇實(shí)驗(yàn)、問題探究或小組合作等活動(dòng)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。

其次，在科學(xué)課堂管理中，合理分組是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們喜歡和親近同伴合作。在科學(xué)課堂中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和能力進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中相互合作、交流和協(xié)作。通過小組合作，學(xué)生可以互相幫助和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了解問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

再次，在科學(xué)課堂管理中，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望是至關(guān)重要的。小學(xué)生天生對(duì)新奇的事物充滿了好奇心，而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究能力就需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。在我的課堂中，我會(huì)通過提出問題、展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和思考。通過培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)，從而增強(qiáng)了解和掌握科學(xué)知識(shí)的能力。

另外，在科學(xué)課堂管理中，注重實(shí)踐和體驗(yàn)是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在科學(xué)課堂中需要通過實(shí)踐和體驗(yàn)去感受科學(xué)的魅力和樂趣。作為教師，我會(huì)將實(shí)驗(yàn)和觀察作為課堂的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和觀察，從而讓他們更好地理解和掌握科學(xué)原理。通過實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生能夠全面地感受科學(xué)的神奇和實(shí)用性，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。

最后，在科學(xué)課堂管理中，積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生是非常重要的策略。學(xué)生在科學(xué)課堂中需要得到肯定和鼓勵(lì)，通過積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在我的課堂中，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)注重在學(xué)生的作品或表現(xiàn)中找到亮點(diǎn)和可改進(jìn)之處，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而不斷提高自己的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂管理需要教師采取多種策略和手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合理分組、培養(yǎng)好奇心、注重實(shí)踐和體驗(yàn)以及積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生等。只有在良好的科學(xué)課堂管理下，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)科學(xué)思維和問題解決能力。希望我的心得體會(huì)對(duì)廣大教師有所啟發(fā)和幫助，共同打造一個(gè)充滿活力和探究機(jī)會(huì)的小學(xué)科學(xué)課堂。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇九

作為小學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校舉辦的科學(xué)大課堂活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)有了更深入的了解，也收獲了很多寶貴的體會(huì)。在這片文章里，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：科學(xué)知識(shí)的啟迪。

科學(xué)大課堂給我們帶來(lái)了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，老師用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和多媒體輔助工具，將抽象難懂的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。比如，老師通過實(shí)驗(yàn)和示意圖向我們介紹了物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓我們更直觀地理解物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)和加速度等概念。這樣的啟發(fā)使得我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并激發(fā)了我學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力。

第三段：科學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)。

科學(xué)大課堂不僅教會(huì)了我們科學(xué)知識(shí)，還讓我們親自參與科學(xué)實(shí)踐。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，例如制作手電筒、觀察生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等等。我還記得有一次，我們一起觀察了蚯蚓的生活習(xí)性并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解剖。通過這些實(shí)踐，我們不僅加深了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐的能力。我們從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力和勇氣。

第四段：科學(xué)思維的培養(yǎng)。

在科學(xué)大課堂中，老師鼓勵(lì)我們提出問題，發(fā)散思維，并積極思考解決問題的方法。這些啟示感染到了我，我在日常生活中開始養(yǎng)成提問的習(xí)慣。在上課時(shí)，我會(huì)積極思考老師講的內(nèi)容，并主動(dòng)舉手提問。我也開始嘗試通過觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問題。這些鍛煉培養(yǎng)了我科學(xué)思維和解決問題的能力。我相信這些能力將在未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。

第五段：科學(xué)精神的培養(yǎng)。

通過參加科學(xué)大課堂，我不僅僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和方法，還培養(yǎng)了科學(xué)精神?？茖W(xué)大課堂告訴我，科學(xué)并不是無(wú)謂的追求，而是和我們的日常生活息息相關(guān)的。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以理解到科學(xué)的真理；通過提問和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。我深深地體會(huì)到科學(xué)不僅僅是一種學(xué)科，更是一種精神，一種用理性探究世界的態(tài)度。這種科學(xué)精神將引導(dǎo)我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中追求知識(shí)，對(duì)事物提出疑問并探究答案。

總結(jié)：

通過參加小學(xué)生科學(xué)大課堂，我收獲了豐富的科學(xué)知識(shí)，親身體驗(yàn)了科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了科學(xué)思維和科學(xué)精神。這次活動(dòng)在我心中播下了科學(xué)的種子，讓我更加熱愛科學(xué)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，不斷豐富自己的科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)有科學(xué)素養(yǎng)的人。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為："科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)"三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用"探究"給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了"做中學(xué)"。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律"亂"而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的"精英主義"功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評(píng)價(jià)的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。

5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái)，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)?？傊處熓墙逃撵`魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十一

近日，我參加了學(xué)校舉辦的小學(xué)生科學(xué)大課堂活動(dòng)，對(duì)此留下了深刻的印象。這次活動(dòng)使我受益匪淺，促使我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛，讓我更加了解了科學(xué)的奧秘。以下是我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)生科學(xué)大課堂的教學(xué)方法非常別致和有趣。老師利用許多生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，把抽象的科學(xué)理論變得更加具體和可感知。例如，在學(xué)習(xí)物體與力的作用時(shí)，老師用一個(gè)繩子系在沙發(fā)上，要求同學(xué)們用力拉繩子，通過自己的親身體驗(yàn)感受到力與物體的互動(dòng)。這種情景式的教學(xué)使我們更容易理解和記憶，增加了我們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，小學(xué)生科學(xué)大課堂還提高了我們的動(dòng)手能力和觀察能力。在課堂上，老師讓我們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和操作，例如通過在水面上撒鹽或吹氣球等，來(lái)展示水的密度和氣體的特性。通過自己動(dòng)手實(shí)踐，我們不僅能感受到科學(xué)的真實(shí)性，還能提高我們的實(shí)際操作能力和觀察力。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式，讓我們不再滿足于僅僅聽老師講解，而是能夠主動(dòng)參與，積極思考和探索科學(xué)的奧秘。

此次課堂還通過一些小組合作讓我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系的構(gòu)成和行星運(yùn)行規(guī)律后，老師讓我們分成小組，互相討論，組成自己的太陽(yáng)系模型。我們需要分工合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我們需要進(jìn)行有效的溝通，理解其他組員的觀點(diǎn)，提出自己的建議。通過這種合作學(xué)習(xí)，我們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。

此外，小學(xué)生科學(xué)大課堂還加強(qiáng)了我們的實(shí)踐應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法之后，老師要求我們?cè)谥笇?dǎo)下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有些是我們自己設(shè)計(jì)的，有些是根據(jù)老師提供的材料和要求來(lái)進(jìn)行的。通過實(shí)驗(yàn)，我們能夠把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)了我們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生科學(xué)大課堂給我留下了深刻的印象。它不僅提高了我們對(duì)科學(xué)的興趣和理解，還培養(yǎng)了我們實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。這些收獲對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)都有著積極的影響。我相信，通過這樣的科學(xué)大課堂活動(dòng)，我們的小學(xué)生科學(xué)夢(mèng)想會(huì)像星星一樣閃耀，我們對(duì)科學(xué)的熱愛也會(huì)像火焰一樣燃燒，為我們走向更廣闊的知識(shí)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十二

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過：“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對(duì)他們所提的問題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對(duì)問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂于探究。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。

對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)。

我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的.公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十三

科學(xué)課程在小學(xué)教育中扮演著重要的角色，它不僅幫助孩子們了解和探索自然，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我有幸觀看了一堂精彩的科學(xué)課堂，讓我深刻體會(huì)到科學(xué)的魅力和教育的力量。

第一段：課堂的開場(chǎng)。

觀看的科學(xué)課堂是一堂關(guān)于化學(xué)的課程。老師帶著一種活潑開放的態(tài)度迎接學(xué)生進(jìn)入教室。她向?qū)W生們展示了各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，并解釋了它們的作用。這種啟發(fā)式的引導(dǎo)讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著，老師和學(xué)生們一起討論了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全事項(xiàng)，并告訴他們實(shí)驗(yàn)過程中需要保持警惕。

第二段：實(shí)驗(yàn)的開始。

在課堂的第二部分，老師示范了一項(xiàng)涉及化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。她首先向?qū)W生們展示了實(shí)驗(yàn)所需的材料，并解釋了每個(gè)材料的作用。然后，她開始逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不斷解釋實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生們?nèi)褙炞⒌赜^察和傾聽，他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)的奇妙之處感到著迷。

第三段：學(xué)生的互動(dòng)參與。

在課堂的第三部分，老師讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。學(xué)生們被分成小組，并給予了一些化學(xué)試劑以及玻璃器皿。他們按照老師的指示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。這種參與式的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。他們不僅學(xué)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和分享彼此的發(fā)現(xiàn)。

第四段：討論與總結(jié)。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師和學(xué)生們一起進(jìn)行了討論和總結(jié)。學(xué)生們分享了他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和體驗(yàn)，并提出了一些問題。老師耐心地回答了每個(gè)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)思考。通過這種互動(dòng)的討論，學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更深入的理解，并形成了自己對(duì)科學(xué)的見解。

第五段：課堂的收尾。

課堂的最后，老師總結(jié)了這堂課的要點(diǎn)，并與學(xué)生們分享了一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。她鼓勵(lì)學(xué)生們把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，并成為未來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家。同時(shí)，她也感謝學(xué)生們的積極參與和學(xué)習(xí)態(tài)度。

觀看這堂科學(xué)課堂給我留下了深刻的印象。我明白了科學(xué)教育的重要性，以及它對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展的潛在影響。科學(xué)課堂不僅僅是知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生們探索和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。通過觀看這堂課堂，我體會(huì)到了科學(xué)的魅力和教育的力量。希望每個(gè)小學(xué)生都能有機(jī)會(huì)接觸到這樣精彩的科學(xué)課堂，讓他們?cè)谔剿髯匀坏倪^程中得到滿足，并培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未知的勇敢探索精神。

小學(xué)科學(xué)課堂管理心得體會(huì)篇十四

科學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些科學(xué)課堂管理的心得體會(huì)。以下是我的總結(jié)。

首先，科學(xué)課堂管理要注重預(yù)習(xí)。在每一堂課之前，我都會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提前消化一部分知識(shí)，為課堂上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，這也能夠幫助我了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。預(yù)習(xí)是科學(xué)課堂管理的一項(xiàng)重要工作，它能夠有效提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

其次，科學(xué)課堂管理要注重課堂秩序?？茖W(xué)課堂上，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)楹闷嫘幕蛘邿崆樗囊缍兊没钴S起來(lái)。作為教師，要及時(shí)引導(dǎo)他們，讓他們明白在科學(xué)課堂上的行為規(guī)范。我通常采用獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，對(duì)積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)一些不遵守規(guī)則和干擾課堂秩序的行為進(jìn)行及時(shí)糾正。科學(xué)課堂上的秩序是保證教學(xué)質(zhì)量和有效開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，必須要高度重視。

此外，科學(xué)課堂管理要注重教學(xué)方法。小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力與成人有較大的差距，因此在科學(xué)課堂的教學(xué)中，我積極運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。比如，我會(huì)采用故事、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)等多種方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)。此外，結(jié)合課程內(nèi)容，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們提出問題、觀察現(xiàn)象、分析原因、總結(jié)規(guī)律。通過多樣的教學(xué)方法，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

最后，科學(xué)課堂管理要注重評(píng)價(jià)與反饋。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用各種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。這既可以是課堂上的口頭評(píng)價(jià)，比如提問、討論等；也可以是課堂后的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。通過及時(shí)的評(píng)價(jià)，我能夠及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助他們解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議，以此來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和課堂管理。

綜上所述，科學(xué)課堂管理是保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)、課堂秩序、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)與反饋的合理運(yùn)用，我相信科學(xué)課堂管理能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使科學(xué)課堂成為一個(gè)充滿活力和效果顯著的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。