高職院校工作心得體會如何寫 職業(yè)技術學院體會心得(九篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

描寫高職院校工作心得體會如何寫一

一、開展師德師風教育活動的重要性。

陶行知先生說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不光要有廣博的知識，更要有高尚的道德。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師素質高低直接決定著培養(yǎng)人才素質高低。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風。

1、師德建設是建設高水平教師隊伍的需要。

師資隊伍的整體素質提高，不僅表現在高學歷和高職稱，也表現在高尚的道德素養(yǎng)。近年來，雖然也很重視教師隊伍的建設，但隨著形勢的變化，受社會上一些不良思潮的影響，少數教師的職業(yè)道德出現了下滑趨勢。有的對教學缺乏熱情，對學生不負責任，有的只顧業(yè)務，不問政治。盡管這些情況只是在少數教師中存在，但嚴重影響了教師隊伍整體素質的提高。

2、師德建設是進一步深化素質教育改革的需要。

教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者，全面推進素質教育，不僅需要教師轉變觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學工作，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量;幫助學生樹立遠大的理想和崇高的思想境界，激發(fā)學生強烈的求知欲望，促使學生形成良好的學習風氣。

二、 踏踏實實，加強師德師風建設。

1、走上三尺講臺，當好一名合格的人民教師，是我的理想追求。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。我認真學習了很多模范教師和先進個人的感人事跡，學習他們崇高的人生追求，高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神。他們在平凡的教育教學崗位上譜寫了一頁頁“愛的教育”的新篇章，展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

2、熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態(tài)度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關系，并加以啟發(fā)。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。應轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

3、立足本職，教書育人。我認為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，要上好每一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養(yǎng)上都應提高文明程度，

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動解釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

描寫高職院校工作心得體會如何寫二

摘要：以“新生兒護理”為例，以培養(yǎng)學生基本操作技能、人際溝通技能和心理護理技能三大護理核心能力為主要任務，對接臨床工作情境，對“新生兒護理”進行教學設計，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力。

關鍵詞：“互聯網+”；兒童護理；教學設計

兒童護理是護理專業(yè)的核心課程之一，是研究小兒生長發(fā)育、保健、疾病防治和護理的學科。根據教學大綱要求，通過專業(yè)建設委員會專家共同論證，構建“平臺課程+專業(yè)崗位方向模塊課程+職業(yè)素質拓展”課程體系，打破傳統基礎、臨床、實習三段式人才培養(yǎng)模式，根據學生成長發(fā)展規(guī)律，按“生命周期模式”設計專業(yè)核心課程，以醫(yī)學基礎課程如正常人體結構、常用護理技術等為先導，為后期綜合實訓、頂崗實習等職業(yè)拓展課程打下基礎。

1整體教學設計

1.1教學分析。1.1.1學情分析。本次授課對象為高職護理專業(yè)二年級學生，以女生為主，通過問卷調查、訪談等手段收集并分析學生非智力因素，結果表明學生對未知內容有強烈求知欲，但碎片化思維明顯，人文關懷能力、邏輯思維能力欠缺[1-2]，傳統教學模式不利于其對知識的學習和理解，喜歡多媒體、動畫、情境模擬等信息化教學。學生已經學習了醫(yī)學基礎課程以及兒童護理課程中新生兒部分的內容。網絡教學平臺學習記錄顯示，學生已經具備新生兒分類、新生兒健康檢查評估方法等基礎知識。新生兒及早產兒的生理特點比較抽象，傳統護理技能操作訓練難以模擬，新生兒護理理念、技術、設備日新月異，操作標準與要求更新快，同時很多學生沒有接觸新生兒的經歷，對新生兒出生的概念僅來自影視或文學作品。學生對新生兒基礎特點理論知識缺乏學習興趣，但動手意愿比較強，因新生兒科室環(huán)境的特殊性，教師難以帶學生進行臨床現場觀摩。1.1.2教學內容分析。（1）教學內容。依據高職辦學宗旨，對接護士執(zhí)業(yè)資格考試，結合“1+x證書”制度，以小兒生長發(fā)育過程為主線，基于兒科護理崗位工作任務，并注重學生可持續(xù)發(fā)展，將課程內容整合為3個模塊，有3個學習單元，14個學習任務。（2）教學目標。基于職業(yè)崗位需求、教學內容及學情分析[3]，設定本課的三維教學目標。①知識目標：能描述新生兒分類、生理特點和一般護理措施；能描述新生兒即時處理步驟，能敘述足月兒與早產兒的區(qū)別；能敘述阿氏評分標準；能說出窒息復蘇的目的、方法及注意事項；能描述新生兒沐浴和撫觸的操作前準備，能敘述新生兒沐浴和撫觸的注意事項，能敘述窒息復蘇的評估內容。②能力目標：會識別足月兒與早產兒，能運用有關知識制訂新生兒常規(guī)處理計劃并為新生兒及其家庭提供整體護理，能根據阿氏評分標準為新生兒正確評分；能準確判斷窒息程度并規(guī)范操作窒息復蘇；能正確進行新生兒沐浴和撫觸操作前準備；能獨自完整、流利進行新生兒沐浴和撫觸操作；能團隊合作演練窒息復蘇。③情感目標：培養(yǎng)安全意識、信息素養(yǎng)，樹立愛嬰觀念，培養(yǎng)臨床思維能力。（3）教學重、難點。①教學重點：早產與足月兒的區(qū)別，窒息復蘇流程，沐浴撫觸操作過程。②教學難點：新生兒即時處理步驟，新生兒窒息復蘇操作，具備初步辨識新生兒窒息程度的能力，同時關注社會熱點，即新生兒早期保健、人文關懷等。1.2教學策略。1.2.1教學方法。本次課的教學理念運用構建主義學習理論結合學情特點，以案例為載體，新生兒護理為主線，科學設計課前導學、課中學練、課后拓展教學環(huán)節(jié)，采用線上與線下、課內與課外、教室與實訓室互相融合的多元混合式教學模式，通過做中教、做中學，實現以學生為主體的理實一體化教學。課堂教學依托課程網站、虛擬仿真軟件等，突破教學重、難點，運用示范教學、合作學習、自主探究等方法，將教學過程延伸到課后。1.2.2教學設計思路。課程內容以“家庭為中心”及“兒童發(fā)展理論”為主軸，具體教學過程中以培養(yǎng)學生基本操作技能、人際溝通技能和心理護理技能三大護理核心能力為主要任務。整個教學過程以學生為主體，合理采用各種教學策略，同時借助兒童護理網絡教學平臺、微課、動畫等信息化資源及手段，提高學生新生兒護理操作技能，引導學生“在學中做，在做中學”，實現理實一體化教學，構建高效課堂。1.2.3教學資源。授課地點為兒科護理實訓中心，中心創(chuàng)建仿真教學環(huán)境，配置觸控一體機、錄播系統、無線網絡等。以循序漸進、穩(wěn)步提高為原則，采取選用、引進和自編相結合的措施進行教材建設。選用教材是“十三五”規(guī)劃教材《兒科護理學》第三版，將內容結合護士執(zhí)業(yè)資格考試、行業(yè)標準，“1+x”證書制度和技能大賽相關要求，重新整合原有章節(jié)，結合具體臨床病例，遵循護士實際工作流程開展項目教學。我校婦兒教研組成員制訂配套的實訓大綱，編寫《實訓指導手冊》。此手冊每一個實訓項目附有考核程序標準，同時在每項護理操作中設置了操作場景[4]，要求學生將自己置身于具體情境中進行操作訓練。

2教學實施過程

2.1課前導學。學生登錄超星平臺，自主學習本課相關導學資源，明確教學目標，了解學習任務、熟悉操作步驟。教師指導學生分組，學生小組交流討論新生兒的特點，并完成在線測試，教師根據學生測試情況及時調整教學策略。2.2課中學練。教學中借助超星平臺，直播醫(yī)院助產新生兒工作場景，使學生真正“進入臨床”“融入臨床”；學生以小組為單位思考并討論，制訂處理流程圖，上傳超星平臺。隨機選擇一組學生展示本組討論結果，其他小組補充及提出修改意見。接著教師進行示范操作，學生體驗即時處理場景，然后學生實操演練，教師巡回指導，及時發(fā)現問題并予以糾正。最后隨機抽取小組進行現場模擬演練，教師擔任標準化病人，師生共同點評、連線專家點評，歸納要點，同時開展遠程職業(yè)體驗[5]，讓學生看到弱小的新生兒獨自面對nicu的醫(yī)療環(huán)境，培養(yǎng)同理心。2.3課后拓展。學生課后查閱資料，對課程內容進行延伸思考。學生領取仿真嬰兒（會哭鬧、饑餓、夜哺等）回宿舍進行為期一天一夜的連續(xù)照護，連續(xù)照護過程中學生及時記錄感受并在結束后進行座談，談談自己的體驗與感悟，教師聆聽并依次指導學生移情和慎獨的照護理念，要做到以嬰兒為中心，并根據其特點關懷照護對象[5]。兒童節(jié)、兒童疾病防控日組織學生舉辦相應主題的小講座、制作宣傳海報、自制科普宣傳資料、參加社區(qū)志愿者活動等，把學習延伸到課堂外，并計入考核，真正了解新生兒護理特點，構建起完整的知識體系，培養(yǎng)愛嬰觀念，將人文關懷滲透到每個護理細節(jié)中。2.4教學評價?；诨ヂ摼W平臺，采用“線上+線下”評價、“期末+過程性”評價、“知識+能力”評價、學生自評、小組互評、教師評價等多元化評價方式。學生使用新生兒高級模擬人進行學習成果展示，案例情景模擬和高仿真外觀及生命體征數據顯示，讓學生體驗nicu工作的急迫性和重要性，教師也可通過結局指標獲得直觀感受、客觀評價。此外，綜合實訓采用osce模式[8]，由監(jiān)考人員從病例庫中抽取病例并最大化模擬新生兒病理、生理變化等，并為學生提供操作所需物品，讓其自主分析病情并進行護理操作，考核其案例分析、專業(yè)操作技術和護理措施實施能力。

3教學效果

通過問卷調查發(fā)現，本次教學對象中，80%的學生對“學會知識”“獲得技能”“激發(fā)興趣”3個方面的正面評價高于采用傳統教學法的學生，主要表現為：（1）學生課堂主動提問和自行開展討論的學生明顯增多。（2）學生的專業(yè)操作能力明顯提高，完成作業(yè)的正確率和技能考核的熟練度均有所提高。（3）學生獨立思考與分析能力增強，能及時發(fā)現操作過程中的問題，可積極探索解決辦法。（4）學生的空間想象和實踐能力得到加強，能在實踐中不斷自主創(chuàng)新，有很多創(chuàng)意和想法。另外，學生人際溝通技能和心理護理技能均有所提升。

4特色與創(chuàng)新

4.1教材重構。教材章節(jié)設計中，新生兒內容與常用護理技術進行重新整合，同時為培養(yǎng)學生臨床護理思維，將教學設計與臨床實際場景任務相結合，如將“新生兒護理內容”設計連續(xù)性案例：新生兒出生后的即時處理—常規(guī)護理—連續(xù)護理，創(chuàng)設教學情景，將教學主線設計為“新生兒降生記”—“準媽媽的擔心”—“爭分奪秒要他哭”—“從揪心到平安”。4.2融合多種信息手段。以兒童護理網絡教學平臺、智能互動版小兒急救模擬人及多室合一系統為載體，整合學習資源，以學生為主體，有效實現學生“學中做、做中學”的目標。差異化的教學和多元化的評價更符合現代教育理念，真正實現學習工具智能化、學習要求差異化、學習資源數字化、學習評價多元化。4.3滲透“以職業(yè)為導向”的素質教育。在教學中融入生命教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教學過程中播放窒息患兒急救視頻，可以使學生感受到患兒病情的危急、家屬的恐懼和醫(yī)護人員搶救患兒的緊迫感，培養(yǎng)學生的同情心與責任感。在課后通過兒童節(jié)、兒童疾病防控日組織學生舉辦相應主題的小講座、制作宣傳海報、手繪科普宣傳資料、參加社區(qū)實踐和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等，培養(yǎng)學生愛嬰觀念。4.4評價方式多元化。教學評價上，構建了課前、課中、課后評價相結合的、注重學習全過程的綜合評價體系。教師、學生、臨床專家評價共同參與學生專業(yè)信念價值、專業(yè)知識技能與人文關懷素養(yǎng)能力的實時、多元評價。

5反思與改進

5.1不足之處。（1）案例情境及標準化病人模擬欠真實。（2）學生在完成任務的過程中缺乏溝通交流，學生應變能力及對新生兒的人文關懷有所欠缺。（3）考核流程不夠規(guī)范化。（4）同一小組中個別學生存有依賴心理，小組任務參與程度較低。5.2改進思路。（1）鼓勵教師積極完善知識結構，主動關注課程新的知識點，從而達到自我完善和提高，為本課程的開發(fā)和實施做好必要的準備。（2）組織教師進行統一標準化病人培訓。（3）在教學實施過程中監(jiān)測學生表現，并在教學評價上予以體現。

參考文獻：

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描寫高職院校工作心得體會如何寫三

高職高專督導工作總結

20xx年,學院督導辦在院黨委和領導的正確領導下，在各處室、系部和全體教師的大力支持下，緊緊圍繞深化教學改革，提升教學質量，全面規(guī)范教學過程管理，加強教學督導工作，保證了我院教學工作有序開展，促進了教學質量不斷提高?，F將本年度重點工作總結如下：

一、加強教學督查，保持良好的教學秩序

（一）制定督導工作計劃。年初，根據我院實際，對督導工作原則、目標、重點和方法作了詳細的計劃。督導工作堅持督與導相結合，以導為主以督為輔的基本原則，在常規(guī)管理中抓規(guī)范，在規(guī)范管理中求創(chuàng)新。以規(guī)范和保持良好的教學秩序為目標，以常規(guī)教學工作督查為重點，采取監(jiān)督與檢查相結合的方法，切實做好教學督導工作。

（二）突出課堂教學督查。按照聽課制度，對全院和外聘老師課堂教學情況，進行兩次聽課，聽課率達到100%。聽課重點考察授課老師教學方式方法、教學內容、課程設計，以及教學語言是否規(guī)范，組織課堂紀律、授課精神狀態(tài)等。檢查教師有無遲到早退，是否按課表授課，是否隨意調串課、調換教室等。同時，檢查學生出勤率、遲到早退、聽課精神狀態(tài)和遵守上課紀律等情況。通過聽課，促進了課堂教學秩序的改善和進一步規(guī)范。

（三）強化督導意見反饋。督導辦老師聽課后，對授課情況進行認真分析梳理，肯定成績，提出存在的問題，并及時反饋聽課意見，全年反饋重要督導意見80余條。反饋督導聽課意見主要采取兩種方式。

一是當面溝通交流。對于授課過程中存在一般性問題或問題較少的教師，采取與任課教師當面溝通交流的`方式，指出授課過程中存在的問題，并提出改進意見及建議。

二是書面反饋。對于在授課過程中存在較多較大問題的教師，采取以書面的形式反饋給教師本人和系部領導，重點提出改進建議。通過督導意見反饋，促進了授課老師改進教學方法，提高了教學質量。

（四）完善教學質量評價標準。通過學習借鑒其他院校的經驗，結合學院的實際情況，進一步完善了《教師教學質量評價標準》，根據學科不同，專業(yè)差異，把教學質量評價標準分為四個科目：理工學科，人文學科，外語學科和體育學科。新的教師教學質量評價標準中，從評價內容、評價標準和評價等級三方面有很大改進，同時調整了各部份的評價分數所占的比例。使評價標準更加具體，更加切合實際，可操作性更強。

二、加強隊伍建設，提高督導工作水平

（一）健全教師督導隊伍。一年來，學院高度重視教學督導工作，調整和充實了教學督導隊伍。聘請了政治素質好、政策理論水平較高、敬業(yè)愛教、教學經驗豐富、熟悉高等職業(yè)教育教學工作，具有教授、副教授以上職稱的教師擔任督導員，進一步改善和加強了學院的教學督導和督查工作。轉變督導工作職能，從以督為主逐步轉變到以導為主，督與導相結合。

（二）提高督導責任意識。著重加強督導員的責任意識培養(yǎng)，建立督導工作責任制。狠抓督導工作落實，各項工作有計劃，有措施，任務落實到人。經常組織督導人員進行業(yè)務學習，不斷更新教育理念，提升了督導員自身業(yè)務素質。

（三）建立學生信息員制度。為充分發(fā)揮學生對教學質量的監(jiān)督和促進作用，在系部請學生擔任教學質量信息員，不定期召開學生信息員工作會議，及時將學生反饋信息進行分析整理，以多種形式進行反饋，不斷促進教學工作的改進，提高教學質量。同時，開展學生評教活動，每學期開展1-2次學生網上評教工作，對教師教學質量進行綜合測評。

在完成督導本職工作的同時，積極參與和配合、協助完成其他工作。參與了省高等教育督導專家?guī)旖ㄔO工作。及時調整督導檢查工作計劃，配合學院圓滿完成骨干校建設驗收工作。協助人事處完成新聘任教師試講和職稱評定工作。協助基礎部完成全省高職高專院校思想政治理論教學情況專項調研工作。

過去的一年，督導工作取得了一定的成績，但也存在不足，督導內容還不能全面覆蓋，督導隊伍的整體素質需要進一步提高，督導工作方法需要進一步完善等。

三、今后工作打算

一是創(chuàng)新督導工作機制，落實督導目標責任，實現督導內容全覆蓋。轉變督導形式和方法，以導為主，督與導相結合。繼續(xù)推進在常規(guī)管理中抓規(guī)范，在規(guī)范管理中求創(chuàng)新，充分發(fā)揮督導老師和學生信息員的作用，努力實現建立良好教學秩序的目標。

二是抓好督導隊伍素質的提升，通過聘請外校督導員和走出去學習，提高我院督導工作整體水平。

三是繼續(xù)開展好學生網上評教活動。通過活動建立師生良性互動，促進教學質量的提高，維護良好的教學秩序。

四是建立了學院系部二級教學督導網絡。計劃在現有學院督導室基礎上，建立起系部二級督導網絡，作為兼職督導的重要補充。學院督導室進一步加強對各系部二級督導小組的指導與管理，充分發(fā)揮好他們對系部教學督導工作的作用。每月反饋一次本系部開展督導工作的情況，定期組織學習和交流，進一步強化系部的督導效能。

學院督導辦

20xx-12-8

描寫高職院校工作心得體會如何寫四

開展師德師風建設活動，是一項讓高職院校教師真正具有“學為人師，行為示范”師德風范的極其重要的工作，也是事關社會主義辦學方向能否培養(yǎng)合格接班人的根本舉措。新時期高職院校師德師風建設更要常抓不懈。廣大高校教師要與時俱進，學習教育理論，更新教育觀念，深化教育改革：進一步明確師德要求，提高師德修養(yǎng)，樹立師德形象，以師德師風帶動校風學風，整體提高高校有人的職能。

1充分認識新時期高職院校師德師風建設的重要性

近年來我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家經濟社會的發(fā)展，對高職院校思想政治工作發(fā)生著重要的影響，使其思想政治工作發(fā)生了深刻的變化，但是，加強師德建設始終是高職院校思想工作的重點?！爸艺\黨的教育事業(yè)，堅定正確的政治方向，遵循規(guī)律，為人師表，嚴謹治學，探求創(chuàng)新，熱愛學生，保護學生的合法利益”構成了新時期高職院校師德的基本內容。師德師風是高校校園文化的一個重要的組成部分，是一個學校辦學實力和辦學水平的具體體現。因此，新時期加強高職院校師德師風建設，既勢在必行，又是人心所向、眾望所歸。

1.1加強師德師風建設，是落實以德治國、推進以德治校的需要

教育整個發(fā)展過程中，一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業(yè)教育的根本任務。學校發(fā)展以教師為本，教師素質以師德為先。教師是以德治校的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風建設，是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面，高職院校教師的自身修養(yǎng)和職業(yè)實踐的狀況，是衡量是否“學高為師、身正為范”的尺度;另一方面，通過言傳身教，能夠帶動廣大學生遵守“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范，提高道德水平。所以，落實以德治國，加強師德師風建設，是高校責無旁貸的使命，也是高職院校教師義不容辭的任務，還應該走在時代的前列。

1.2強師德師風建設，是加速實現高職院校辦學目標的需要

我國的現代化建設，需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)數以千萬計的高技能專門人才。要實現這一目標，需要作出艱苦努力。其中也包括樹立良好的師德師風，建設一支思想過硬、業(yè)務精良的高素質的教師隊伍。師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關，并在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。要想真正培養(yǎng)出批高素質的技能型專門人才，對師德素質的要求更加嚴格，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。只有這樣，才能保持一所學校的創(chuàng)新能力和競爭實力，才能保持學校不斷發(fā)展的生命力。

1.3加強師德師風建設，是帶動校風學風整體建設的需要

大學是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。高職院校教師的思想水平、敬業(yè)精神和個人修養(yǎng)對學生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響;教師素養(yǎng)的提高和學生素質的培養(yǎng)是一種相互聯系和相互促進的互動關系，這就是教學相長的作用。教師通過他們的崇高思想行為和精神境界來言傳身教，實施靈魂塑造工程，把馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，以及民族精神和愛國主義思想滲透到教學科研活動中，承擔起培養(yǎng)政治立場堅定，價值取向正確，精神狀態(tài)昂揚的高素質、全面發(fā)展的大學生。高校教師要對“三個代表”重要思想的指導地位有正確的認識，熱愛教育事業(yè);要自覺加強思想道德修養(yǎng)，維護教師形象，為人師表，愛崗敬業(yè);要嚴謹治學，精心施教，對學生既嚴格要求又關心愛護;要能夠顧全大局，團結協作等等。當前形勢下，高校教師恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。

然而，市場經濟所誘發(fā)的一些不良傾向，也導致了教師領域的一些道德失范。我們也看到高校師德師風建設中存在不盡人意的現象。主要差距表現在以下幾個方面：(1)放松和忽視理論學習，政治觀念不強，提出一些不利于學生成長的言論和觀點，導致負面影響;(2)人本意識淡泊，對學生缺少關愛，不愿意與學生溝通和交流，思想政治工作乏力;(3)缺乏進取精神，不鉆研業(yè)務，得過且過;(4)學術道德修養(yǎng)不夠，科研意識不強;(5)整體協作精神不強，把個人的利益看得過重等。這些問題和現象的存在，影響了高校教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體建設，極不利于學生素質教育的全面實施。

2新時期下加強師德師風建設中要把握的幾個重點

高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色，肩負著大批量培養(yǎng)高技能專門人才的使命，在我國加快現代化建設的人才培養(yǎng)中具有特別重要的地位和作用。高職院校的辦學時間還不長，我國高職院校還處于發(fā)展的初級階段，迫切需要使高職教育先進的辦學理念內化為制度，我們高職院校教師教育的主題是培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的根本問題，不但要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要教會學生如何做事、如何做人，培養(yǎng)學生良好的人文素質修養(yǎng)。因此，這種特殊性對新時期師德師風建設提出了不僅是新的而且是更高的要求。如何加強師德師風建設過程，我們要注意把握好以下幾個方面：

2.1要樹立正確的政治方向

堅定正確的政治方向是師德師風的靈魂。我們每一個教師，作為人類靈魂的工程師，首先是思想上要過硬。所有教師都應當認真學習科學理論，聯系實際，改造思想，不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;關心國內外大事，緊跟時代，以“三個代表”重要思想為指導，不斷解放思想，與時俱進，更新教育觀、人才觀、質量觀和發(fā)展觀;自覺把自己的教學和科研工作與培養(yǎng)社會主義現代化事業(yè)的建設者和接班人聯系起來，增強整體觀念和了解全局，培養(yǎng)學生健康成長。

2.2要具有敬業(yè)精神

事業(yè)心和責任感是師德師風的主要內容。教師的敬業(yè)表現在教師必須要有嚴謹的治學態(tài)度，高職院校的老師大多是“雙師型”的，都有特定的專業(yè)技能，容易在校外找到兼職的工作，但是不能因此影響本職工作。面對不斷發(fā)展變化的新形勢，要沉得下來，鉆得進去，意志堅定，淡薄名利：要加強業(yè)務學習，努力提高業(yè)務素質;要敢于挑重擔，在教學與科研工作上面作出表率，無愧人民教師的光榮稱號;要對學生負責，要遵循教育規(guī)律因材施教，要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規(guī)律、學習的規(guī)律以及學生成長成才的規(guī)律，讓全體學生健康發(fā)展。同時，敬業(yè)還表現在勤于學習、善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是改進教學、提高質量的根本途徑。高職院校的教師要通過教學內容的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新，去引導和激勵學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識，使之“青出于藍而勝于藍”。

2.3要言傳身教，樹立“以人為本”的理念

教師有教師的行為規(guī)范，一言一行，對學生都要起表率作用。要注重個人修養(yǎng)，以“德”感人，尊重學生，關愛學生，體現人文關懷。要設身處地為學生著想，時刻記住自己的身份，把言談舉止、儀態(tài)儀表與內在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯系起來思考，意識到老師的言行會對學生具有潛移默化的作用。只有教師自己是一個人性豐滿的人，有人文素養(yǎng)的人，才可能去影響學生。

3加強師德師風建設要落實的幾個環(huán)節(jié)

師德師風建設是一項長期的系統工程，不能一蹴而就，需要持續(xù)進行大量的深入細致的工作。特別要抓住以下幾個環(huán)節(jié)。

3.1要在全體教師中形成共識。領導要帶頭，妻大力倡導領導干部和共產黨員帶頭實踐。在此基礎上，全員參與，鼓勵先進，循序漸進，推動師德師風建設的深入開展。

3.2要抓好典型示范。榜樣的力量是無窮的。要注意挖掘師德師風建設中的真人、真事、真情，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好經驗，經常開展優(yōu)秀教師的評選活動，努力營造尊重先進、學習先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的全面建設。

3.3要抓好機制建設。在師德師風建設中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結合，有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵。二是建立和完善考核機制，把師德師風建設作為各部門精神文明建設及教育教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中去。三是建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學管理制度，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰。

總之，師德師風建設重點在“建”，新時期高職院校師德師風建設工作在高校政治思想工作中依然有著重要的地位。高校教師要在思想上高度重視，嚴格要求自己，要能夠正視和重視師德師風問題，增強緊迫感和責任感，樹立新時期高職院校教育者的嶄新形象。通過扎實的工作，不懈的努力，進一步開創(chuàng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的新局面。

描寫高職院校工作心得體會如何寫五

提高職場溝通能力1、大聲說出你的想法

首先，你得認識到自己的想法至關重要。在職場中，掌握溝通技巧是非常重要的事情。那些無法面對并處理他人否定意見的人會給公司帶來負面的影響。

《即刻生效：在第一份工作中如何適應環(huán)境、脫穎而出、步步晉升》的作者艾米麗。伯寧頓認為，在職場中，學會如何大聲說出自己的想法對能否走向事業(yè)的成功至關重要?！耙粋€人在職場晉升的過程中，學會處理有難度的溝通是很重要的。越早學會通過成熟的對話理智處理問題，對于一個人的職業(yè)生涯越有好處?！?/p>

提高職場溝通能力2、你的事情要體現出上司的價值

積極主動很重要，但如果你的事情跟上司完全無關，那也是很大的問題。“當上司們被員工之間的各種事情轟炸得心煩意亂的時候，他們會覺得自己根本不像個領導，而是跟保姆差不多。所以，你得學會在跑去跟上司傾訴之前學會自己處理跟同事之間的一些問題。”格蘭尼如是說。什么事能體現出上司的價值呢?那些能影響你的工作表現以及公司業(yè)績的事情就是，比如說當你需要承擔失誤造成的責任的時候。

伯寧頓建議職場人士：“當你犯了錯誤，很可能會引起同消費者或客戶關系的破裂時，一定不要對上司隱瞞。沒有哪個上司愿意當一個事事被蒙在鼓里的傻子。”

提高職場溝通能力3、尋找一個合適的時機和空間

如果你對上司做出的決定心存異議，那么當眾說出你的想法或是用一封措辭激烈的電子郵件表達你的怒意，則是最糟糕的行為。

職業(yè)咨詢師桑德拉。凱建議職場人士：“要確保自己選擇了正確的時機，在會議上挑戰(zhàn)你餓上司可不是個好主意?！碑斎?，也不能一頭闖進上司的辦公室里，而是應當要求和上司在私下約談。面對面的交流是較好的方式，即便你覺得這樣可能會引起情緒上的巨大起伏，也不能通過發(fā)郵件的方式來溝通。

提高職場溝通能力4、為開始談話建立正面的基調

不要以負面的基調開始你們的交流。你可以先開啟一些對目前問題有幫助的話題，然后表明你的目的和擔心的事情，最后在雙贏的基礎上給出你的想法和建議。如果發(fā)現你的上司對此比較抵觸，那么可以先暫停一會兒，然后再試探。

描寫高職院校工作心得體會如何寫六

摘 要: 英語寫作一直是英語教學的薄弱環(huán)節(jié),英語應用文寫作又是高職高專英語應用能力考試中的一項重要內容。因此,如何提高英語應用文寫作能力對高職高專院校的學生而言尤顯重要。本次調查以問卷形式了解高職高專學生英語學習的情況,特別是在英語應用文寫作方面存在的問題及實際困難,為進一步制定科學合理的英語應用文寫作教學方案提供參考。

在英語學習中,學習者除了通過聽說學習語言,更要通過用英語進行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構成,進行語句的訓練和創(chuàng)造,產出新的語句。對于高職高專的學生來說,學生需要掌握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》,對大學英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學目標是使學生具有一定的英語基礎,培養(yǎng)學生的英語應用能力,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。考慮到高職學生的需求和高職高專英語課的教學目標定位,為了在教學實踐中探求解決英語寫作教學難問題的方法,我們于20xx年秋季學期對我院20xx級5個專業(yè)10個班級的350名學生進行了“關于高職高專學生英語應用文寫作”的問卷調查。

(1)調查對象

20xx級5個專業(yè)10個班級的學生。

(2)調查目的

通過調查,了解學生在英語應用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學生的英語應用文寫作水平,推進我院的英語教學改革,使學生達到真正意義上自主寫作的目的。

(3)調查方式

設計了十個問題對學生進行問卷調查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調查內容分為三部分:對自身英語應用文寫作情況的認知程度;對英語應用文寫作的態(tài)度與習慣;對英語應用文寫作的教學方法的看法。

表1 高職高專學生對英語應用文寫作的態(tài)度與習慣(%)

從表1看,96%的學生都認為應用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動練習寫作的不到5%,在統計學上可以認為高職高專學生(所調查群體)在課堂之外不練習寫作,而56%的學生在寫作時根本不列提綱便盲目進行。從調查結果來看,在英語應用文的寫作上,大多數學生的寫作態(tài)度和習慣都存在問題,還需要不斷地改進與提高?；诖?我們將高職高專英語的教學目標定為:通過教學,學生能掌握基本的寫作技巧,能根據提示寫出簡單的短文和應用文,培養(yǎng)學生對英語應用文寫作的興趣。

表2 高職高專學生對自身英語應用文寫作情況的認知程度(%)

從數據看,被調查的319位學生沒有過高估計自己的英語水平,76.18%對自己英語應用文寫作水平的評價并不樂觀,約79%的學生覺得對英語應用文體掌握不太熟或一點不熟。歸其原因,學生語言質量不過關,語法錯誤多,用詞用句不規(guī)范。語法錯誤在詞語上體現最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實意動詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現在各類詞組短語慣用法上,當然還有拼寫錯誤。在句子上出現的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時態(tài)不一致、從句引導詞誤用、固定句式錯用等。學生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。

表3 高職高專學生對英語應用文寫作的教學方法的看法(%)

從調查結果可以看出,盡管學生基礎不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個值得深思的問題。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個度。在應用文寫作的教學方法上,所調查的學生大多數選擇折中的方法。在使用何種語言教學上,54.55%的學生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關于老師多講好還是學生多練好這個問題,學生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結合并傾向于多練才是出路。從調查結果來看,80%以上的學生認為每個單元均應安排一種應用文體的寫作。從這三個調查問題的結果來看,大多數學生有學好應用文寫作的良好愿望,但對自己對于英語應用文體的寫作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學生基礎差;教師在方法上還有待改進。應用文體的寫作,對于高職高專畢業(yè)生是基本要求?？梢哉f,課堂上進行應用文體的寫作是大勢所趨。

通過本次調查,我們對我院高職學生的英語應用文寫作情況有了一個比較全面的認識。總而言之,這次調查問卷反映出來的主要問題有以下幾點:在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數學生對于英語應用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進行英語應用文寫作問卷調查只是初步階段,有待于深入。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進行作文,因此學生初步學會了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學生個體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學必須體現實用性,教的內容要滿足學生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學以致用是高職英語寫作教學的最大特點。這就要求教師在教學中做到以下幾點:(1)在教學內容上能夠根據不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側重;(2)鼓勵學生經常進行英語應用文寫作的練習,開展形式多樣的英語活動激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結合自身教學特點和學生實際情況,不斷改進教學方法,優(yōu)化課堂教學方案,提高學生對詞匯與語法的掌控能力。

英語應用文寫作展示的是英語綜合實力,需要有過硬的文字功底,準確簡明地傳達有關的信息。英語應用文寫作比母語寫作多了一個思維習慣和文化差異問題,需要教師和學生付出更多的努力。教師對課堂訓練的設計和訓練方法對學生影響很大。因此課堂設計應結合學生的生活實際,以學生的生活與經驗為核心,處理好理論與實踐、語言與文化、內容與實際的關系。

參考文獻:

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[6]李桂波.高職高專英語寫作教學中讀寫結合方法的實證研究[j].工會論壇,20xx,15(4).

描寫高職院校工作心得體會如何寫七

[摘??????要]?習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程。如何在傳統專業(yè)課程教學中融入思想政治教育元素，這是各高校專業(yè)課教師面臨的新課題。針對臨床兒科護理的特殊性，在兒科護理課程教學中以加強護理專業(yè)學生人文關懷能力培養(yǎng)為思想政治教育切入點，對兒科護理課程思政進行重新構建，從課程思政目標、教學設計、實踐路徑、成效分析四個方面進行有效的探索。

[關??鍵??詞]?課程思政;兒科護理;人文關懷;教學實踐

[中圖分類號]?g712??????????[文獻標志碼]?a???????????[文章編號]?2096-0603（2019）34-0112-02

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。如何在傳統專業(yè)課程教學中融入思想政治教育元素，這是各高校專業(yè)課教師面臨的新課題。

“課程思政”是指教師在進行專業(yè)課授課過程中，要對學生的世界觀、人生觀和價值觀的引領，形成課程教學“大思政”的新格局。課程思政是一種教學體系，含有思想政治教育目標[1]。這是對專業(yè)課教師提出更高的要求和任務，要求專業(yè)課教師挖掘、學習并講授好與本門課程有關的思想政治元素[2]，這正是做好課程思政的挑戰(zhàn)之處。

兒科護理是一門研究小兒生長發(fā)育、健康保健、疾病防治和疾病護理的護理專業(yè)核心課程。其主要任務是培養(yǎng)護生運用現代護理理論知識和技術，為小兒實施整體護理，從而增強兒童體質，降低兒童發(fā)病率和死亡率。

臨床工作中，兒科又稱為“啞科”，患兒年齡小、易哭鬧、語言表達差、起病急，病情變化快，因此，小兒護理較成人護理更為復雜，這就需要兒科護士要具有更多的人文關懷素養(yǎng)。人文關懷是一種主動關心人的意愿、意識或責任，并在具體行動中體現出來的價值觀和態(tài)度[3]。護理人文關懷是護理人員秉承人性、德性，融知識、情感、意志等為一體的內在素養(yǎng)外化為自覺的創(chuàng)造性服務與患者的實際工作本領和才能[4]。培養(yǎng)護生良好的人文關懷能力有助于減少醫(yī)療糾紛，緩和護患間的緊張關系，提高患者滿意度[5]。這在以后兒科護理臨床工作中尤為重要。

本研究將兒科護理教學內容進行重新梳理，以加強護生人文關懷素養(yǎng)為思想政治教育的主要任務，對兒科護理課程思政進行重新構建，從課程思政目標、教學設計、實踐路徑、成效分析四個方面進行了有效的探索，現總結如下。

本課程的思政教學德育目標為：培養(yǎng)護生對兒童具有慈母般的愛心、快樂的童心、細心、耐心等良好的人文素養(yǎng);具備慎獨誠信的職業(yè)道德素質和嫻熟的專業(yè)技術素質;具有有效的人際溝通技巧。

（一）課堂育人途徑

1.以典型案例為載體，實踐人文精神

根據兒科護理課程每章節(jié)教學內容，編寫典型教學案例，以典型案例為載體，通過案例考核、角色扮演等教學手段，培養(yǎng)學生人文關懷理念，實踐人文精神。如，每班學生分為8～9個小組，每個小組5～6人，以小組得分作為考核結果。考核之前每個小組隨機從備好的案例中隨機抽取1個，每一個案例均要由教師來扮演患兒及父母，小組學生和父母進行良好的溝通與交流，臨床護理操作在嬰兒模型上完成。通過教師與學生的面對面溝通，考核學生在護理工作當中的人文關懷能力，根據設計好的考核評價表給予評價，人文關懷項目一般占總分的15%～20%左右，包括護生接待患兒及家屬的態(tài)度，回答咨詢的態(tài)度，對操作目的r解釋和指導，溝通能力，出院指導等條目的考核，以促進和養(yǎng)成人文關懷素養(yǎng)形成。

2.以典型實訓操作為載體，實踐人文理念

兒科護理中梳理每章節(jié)典型護理操作。以“新生兒沐浴”為例，實訓課堂中培養(yǎng)學生人文理念養(yǎng)成，教師在示范新生兒沐浴時，要明確告訴學生必須使用嬰兒專用沐浴露、潤膚油等，以免對新生兒皮膚造成傷害;在抱新生兒的時候應該要對頭頸部進行保護;在進入浴盆的時候除強調安全性外，應事先準備嬰幼兒喜愛的戲水玩具，給予寶寶呵護、安慰，減少入水的恐懼;嬰兒抱出浴盆后立即包裹干凈大浴巾，防止著涼。另外，教師在模擬臨床操作的時候，正確指導學生，強調在整個過程中注重和嬰兒交流，愛護模型，動作要細致、輕柔，對一些人文關懷精神缺失的行為，如隨意放置嬰兒模型、不愛惜模型、操作時動作粗暴等行為，要及時糾正和正確引導。

3.開設多種公共選修課，豐富護生人文素養(yǎng)知識，強化人文關懷

臨床兒科工作不僅僅需要過硬的兒科護理專業(yè)知識，更需要懂得兒童心理學、兒童社會學、哲學等多方面的知識，一旦在這些知識上有所欠缺，必然會導致人文關懷的不足。游戲是兒童天然而重要的活動，是他們認識世界和自己的重要途徑。我校通過開設《0～6歲兒童啟蒙教育》《給寶貝最好的健康照護》《嬰幼兒發(fā)展與教養(yǎng)策略》等一些公共選修課，培養(yǎng)護生學習嬰幼兒心理學、幼兒游戲設計等多方面人文素養(yǎng)知識。另外，在兒科護理實訓室中，專門布置一間寬敞明亮、饒有趣味充滿游戲氣氛的游戲室，里面放置兒童玩具、圖書、錄音機等，供公共課等相關課程實訓使用，將游戲融入兒科整體護理中。?（二）課外育人途徑

1.醫(yī)院臨床見習、實習，進一步實踐人文關懷理念

從課程教學實踐方法上，“課程思政”是一種教育理念的實踐，形成正確的人生觀、價值觀[6]。護生在見習、實習的時候，通過具有臨床豐富經驗的帶教老師的示范教育，在親身體驗當中進一步提高其自身人文素養(yǎng)。如，對腹瀉的患兒進行頭皮靜脈輸液，因為小兒年齡較小，血管較細，常伴有脫水，給穿刺增添一定的難度，護士在穿刺之前就要做好相關的溝通工作，以免引起患兒父母過度焦慮。

護生對患兒應多撫觸、摟抱，對稍大一些的兒童可通過講故事、玩游戲等調節(jié)護患關系。在日常護理中，要注意使用恰當的語言和方式進行溝通，包括安慰和鼓勵患兒、適度表揚、適當解釋等。良好的溝通既體現了人文關懷，又減少了不必要的護患矛盾。

2.定期安排幼兒園等機構，服務中培養(yǎng)人文關懷精神

為了拓寬護生的知識面，使其進一步了解小兒的心理特點及行為，教師可組織護生赴社區(qū)幼兒園與嬰幼兒親密接觸，讓護生親身體驗照顧嬰幼兒，在陪伴時想辦法讓孩子配合，探索與嬰幼兒及家長有效的溝通方式，理解家長對嬰幼兒健康的關注，宣教育兒知識。讓護生從家長和孩子的現場反應來調整自己的溝通方式和護理技巧，培養(yǎng)人文關懷精神。

（三）線下分享、交流

在上述課外實踐過程中，請學生寫下見習日記，拍照片、微視頻等，并上傳到班級qq群、微信群，互相分享和交流，形成良好的學習氛圍，進一步加強人文理念培養(yǎng)。

（一）研究對象

選取我校高職護理專業(yè)2017級2個班學生作為研究對象，平均年齡為20歲。按班級分為對照組、研究組，對照組52人，研究組50人。對照組、研究組護生的相關資料之間的差異無統計學意義（p0.05）。

（二）研究方法

對照組實施常規(guī)教學，研究組在常規(guī)教學的基礎上再給予基于人文關懷的思想品德教育，o編制的關懷能力量表（caringabilityinventory，cai），評估兩組的關懷能力，此量表總共包括37個條目，分為勇氣、耐心和認知3個維度，采用likert7級評分法，“非常同意”為7分，“完全反對”為1分，cai總分為37～256分，各維度分值：認知14～98分，勇氣為13～91分，耐心為10～70分。得分越高，表示護士的各維度關懷能力越好。采取spss19.0統計學軟件對所有數據進行分析。組間比較t檢驗。p0.05為差異具有統計學意義。

（三）結果

兩組人文關懷能力比較，培訓前對照組、研究組護生人文關懷能力差異無統計學意義。培訓后研究組的人文關懷能力各維度得分均優(yōu)于對照組，差異均有統計學意義，p0.05。見表2。

（四）討論分析

研究組學生在進行兒科護理課程學習過程中，授課教師除傳授知識技能外，更注重人文關懷思想品德教育，加強人文關懷能力培養(yǎng)，結合不同教學內容，采取案例教學、情景模擬教學等多種教學方法，通過實訓課、臨床職場見習、實習，面對面和患兒及家屬接觸，進一步提高人文關懷能力，通過線上線下典型的人文關懷知識、案例的分享，進一步促進人文關懷素養(yǎng)的養(yǎng)成。通過上述基于人文關懷的兒科護理課程思政的學習，研究組50名學生的人文關懷能力得到了提高，于對照組相比有了較明顯的進步。

高校思想政治教育不僅是思政課教師的職責，也是每一位專業(yè)課教師的任務。培養(yǎng)護生的醫(yī)學職業(yè)教育，既要傳授精湛的專業(yè)知識技能，又要培養(yǎng)具有良好的人文關懷素養(yǎng)、醫(yī)德高尚的醫(yī)護工作者。我們在實施兒科護理教學過程中，充分運用課程所蘊含的思政教育元素，從思政教育目標、教學設計、實踐路徑、成效分析四個方面進行了積極有效的探索，為把學生培養(yǎng)成德術雙馨的兒科護士工作者發(fā)揮了積極作用。

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描寫高職院校工作心得體會如何寫八

樹立“以學生為本”的辦學理念，改變高職教育教學中近年來忽視應用文寫作教學的傾向。進一步明確高職教育應用文寫作課程定位，找準教學改革突破口，解決應用文寫作教學改革中的具體問題。切實提高應用文寫作教學水平，培養(yǎng)出適應經濟建設需要的高素質技能型人才。

高職教育 應用文寫作 教學改革

(一)應用文寫作教學在強調技能訓練的高職教育中受到冷落

高職教育強調技能訓練和應用技術的掌握，因此應用文寫作教學在某些高等職業(yè)院校教育教學中，正象其他人文學科一樣，有漸漸被忽視的傾向，這一點應當引起職業(yè)教育工作者足夠的重視。

(二)教材內容陳舊

一些應用文寫作教材多年使用一個固定套式，按文種排列，內容是概念——結構——方法——注意事項——例文，十分枯燥。入選的例文不足。例文的內容缺乏時代氣息。

(三)教學方法簡單呆板

應用文寫作規(guī)范化和程式化比較突出，因此一些教師在教學中受到束縛，過于強調基礎知識的講授，把原本應該多訓練、多實踐的課程講得十分僵化呆板，難以激發(fā)學生的學習興趣。

(四)考試方式單一

按著傳統的教材，勢必很難擺脫傳統的教法，即使有一點點教法方面的改進也只停留在表面，那么考核教學效果和學生的應用文寫作能力的方式方法也往往拘泥于傳統的考試形式上。

(五)學生厭學

學生厭學原因有主觀和客觀兩個方面，主觀原因是懶于思考和動筆，客觀原因主要是強調專業(yè)動手能力訓練的同時忽視理論教學和學習的導向，使相當一部分學生甚至包括某些學校對應用文寫作不重視，教材教法也是造成學生厭學問題的重要原因。

(六)人才奇缺

用人單位反饋，相當一部分高職院校的畢業(yè)生“動手容易動筆難”，甚至寫不出合格的應用文是比較普遍的問題。

(一)解決高職教育教學中應用文寫作課程的定位問題

在高職教學中，從根本上改變應用文寫作教學的現狀首先要解決的是定位問題。學生對所學知識和技能的整體把握應是定位的要點，教材使用、學時安排、采用教法、選取例文、實踐訓練等環(huán)節(jié)都應圍繞這一要點進行。

(二)改變高職教學中近年來忽視應用文寫作教學的傾向

應用文寫作能力是高職畢業(yè)生的就業(yè)需求，更是社會或企業(yè)從業(yè)人員的競爭需求。一個人的書面語言表達能力、事務語言的使用技巧、架構一篇應用文的基本技能需要足夠的教育積累和經驗積累，一篇成功的社會市場調查或企業(yè)經濟活動分析是長期人文學科教育和市場經驗厚積薄發(fā)的結果，而應用文寫作教學在培養(yǎng)和訓練學生應用文寫作技巧的同時能夠使學生從不同的角度獲得有效提高。

(三)解決應用文寫作教學改革中的具體問題

1.解決應用文寫作教學改革中存在的共性問題

應用文寫作理論教學最突出的問題是雜、舊。

(1)“雜”，即教學內容有的隨意拼湊；有的面面俱到，刻意求全，內容龐雜。

(2)“舊”，即一是教學內容相對陳舊，教師授課脫離實際；二是教學方式與教學手段相對陳舊，課型單一，幾乎是清一色的講授課，遠離多媒體技術或者對現代教育技術利用不充分；三是考試方式及題型相對陳舊，多年來習慣于閉卷、筆試、作文。

2.找準教學改革的突破口

(1)教學內容界定

即教學內容深度、廣度與角度的限定。一是優(yōu)化選用或者編寫的教材質量，杜絕選用教材的隨意性；二是依據教育對象的需求，確定教學深度與具體教學目標。 (2)進行課程整合

依據不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標與課程目標，把與專業(yè)有關課程內容和必要的內容進行重組，選擇具有系統性的課程內容，可以形成適合不同專業(yè)使用的內部教材和教參。

(3)增加實踐教學

應用文寫作教學與專業(yè)課教學有某些相似之處，都要突出其“應用”性利用職業(yè)教育突出實踐教學的特點，將專業(yè)課程的某些教學手段移入應用文寫作教學中來。依據培養(yǎng)和造就應用型、技能型人才的需要和應用文寫作教學的根本需求，決定了必須把實踐教學納入應用文寫作教學中，給學生創(chuàng)造出進行實際寫作訓練的教學實踐。其目的是切實加強從業(yè)能力綜合素質的基本功訓練，增強人才的職業(yè)適應性。

(4)改進教學方法

應用文寫作教學與許多專業(yè)課程一樣離不開“操作”與“實踐”，在充分采用我國職業(yè)教育常用的某些教學方法即講授法、模擬法、案例法、模塊法、崗位練習法等教學方法的同時，提高現代教育技術手段在應用文寫作教學中的應用水平，引導學生使用互聯網和通過模擬實踐進行應用文寫作的深入學習，教師的教學方法多變，學生才能學習興趣盎然。

(5)改革考核方式

近年來現代教育技術已經被充分利用，但應用文寫作課程的考試考核方式仍然因循守舊，有些教師表面在進行著教學改革，學生有強烈的學習愿望，卻調動不起學習興趣，久而久之，連學習愿望也淡漠了。考試方式的靈活能夠有效調動學生學習應用文寫作的積極性和主動性。

3.優(yōu)化應用文寫作的教師隊伍

即優(yōu)化教師本身理論教學水平與寫作應用文的能力，改變凡是語文教師就能講授應用文寫作課程的觀念，提高應用文寫作教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.組織性

在高職院校中進行應用文寫作教學改革將涉及諸多方面和層面，需要協調各方面關系和調整一些具體問題，僅靠任課教師或者基礎部和教研室很難實現改革目標，因此有組織有步驟地實施改革方案是完成應用文寫作教學改革的根本保證。

2.系統性

高職應用文寫作教學的困境和問題不是單一的教師問題或者教法問題，我們所看到的是各種問題的表現形式，僅僅解決教材問題、教師問題或者教法問題是遠遠不夠的，所以改革也應是一個系統工程，能否系統地、全面地解決應用文寫作教學中存在的問題是改革的關鍵。

3.具體性

應用文寫作教學改革應避免浮在面上或者流于形式，其改革的實質和根本應突出一個“用”字，教師隊伍建設應突出一個“?！弊?，教學模式和方法應突出一個“變”字，知識講授應突出一個“精”字，現代教育技術應用要突出一個“輔”字，考試考核應突出一個“活”字。

4.實效性

實踐是檢驗真理的唯一標準，考試考核成績和用人單位反饋意見是檢驗教學改革實效性的依據，建立學生結業(yè)考試考核檔案，加強對教學改革和教學質量的監(jiān)督和考核，以系部為單位對畢業(yè)生進行職場狀況跟蹤調查并建立檔案。

描寫高職院校工作心得體會如何寫九

尊敬的領導，各位同事：

大家好!

20xx-20xx學年度是全面深化改革的一年，是學院精心謀劃“十三五”規(guī)劃目標的開局之年。一年來，在各級各部門的正確領導下，我堅持參加各類政治理論學習，切實提高政治理論素養(yǎng)和辦學治校能力;堅持黨委領導下的校長負責制，依法行使職權;堅持貫徹民主集中制原則，發(fā)揚民主，正確決策;堅持高等職業(yè)教育管理和發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針和全院干部、教職員工一道兢兢業(yè)業(yè)、努力拼搏，較好地完成了年度目標任務，現述職如下：

1. 理論學習全方位。只有堅持與時俱進，不斷學習，才能適應新形勢的發(fā)展和要求。一是積極參與院黨委理論學習中心組開展的“三嚴三實”專題活動和“兩學一做”學習教育的集中學習研討，并參與討論，撰寫心得。重點學習了習近平總書記系列重要講話精神和十八屆四五中、六中全會精神、省委九屆十二次、十四次、十五次全會精神，以及各類理論學習讀本，真正在思想和行動上與上級保持高度一致。二是積極參與先進教育理念的學習。先后參加了省教育工委組織的高校領導辦學治校能力培訓研討班，福建省社會主義學院舉辦的中華職教社社務委員培訓班。同時，本人還積極參與九三學社中央等舉辦的各類培訓班，還帶頭到先進的高職院校參觀學習，努力學習國內外先進的教育管理理念，不斷探索學校教育管理的新思想、新方法。三是積極參與學院組織開展的各類專題學習講座或培訓班，在加強自身學習的同時，還為學院黨政干部開講座，為教師授課。同時聘請有關專家、學者到學院講學。通過多層次全方位的學習，進一步堅定了我的理想信念、政治立場，強化了改革意識、創(chuàng)新精神，提升了管理水平和工作效率。

2. 貫徹執(zhí)行民主集中制不打折。認真貫徹執(zhí)行經過省教育廳核準的學院《章程》，始終堅持黨委領導下的校長負責制，認真貫徹和自覺維護民主集中制原則。當好院長辦公會的主持人，執(zhí)行好院長辦公會議制度，堅持重大問題集體研究，集思廣益，科學決策，分工負責，相互配合，狠抓落實。對于涉及財務收支、人事調配、職稱評聘、評優(yōu)評先以及學院項目建設等重大事項，均按規(guī)定的程序進行研究討論，凡是涉及學院事業(yè)發(fā)展的重大事項均先經過院長辦公會充會討論后，再提交黨委會議進行研究決定。善于通過個別交流與民主生活會相結合方式，維護班子成員間的團結和威信。在工作中，注重與班子成員的配合與協調，堅持遇事多溝通，多交流、多理解、多謙讓，補臺而不拆臺，使班子成員達到了思想上合心，工作上合力，行動上合拍，營造良好的工作氛圍。同時，認真聽取師生員工的意見和建議，最大限度發(fā)揮全體教職員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3. 改進作風建設不放松。作風建設永遠在路上，時刻牢記自己是一名領導干部，時刻嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，不斷強化大局意識，正確處理好局部與全局、個人與集體的關系。切實增強工作的主動意識，積極思考工作中遇到的困難，認真想辦法和出主意。面對教育改革發(fā)展的新形勢、新任務，懷著真抓實干的敬業(yè)態(tài)度，積極履職，攻堅克難，艱苦創(chuàng)業(yè)。經常深入基層一線，傾聽師生的意見，在克服困難、化解矛盾、解決問題中確保各項工作取得實效。時刻把師生的利益放在心坎上，一年來，在學院資金困難的情況下，仍積極籌措資金為師生辦實事好事，完成了公租房和bot旅游實訓樓的建設，即將投入使用;建成了師生活動中心、五人制室內足球場和大學生創(chuàng)業(yè)孵化園;提高了教職員工的體檢費用;為教職員工統一辦理了工傷險、生育險，為離退休教師繳納了大病醫(yī)保險;加大了校園的綠化投入，營造了美麗的校園環(huán)境等等。

1. 牽頭組建了南平市職業(yè)教育聯盟。我院作為南平市市屬公辦高職院校，今年來，牽頭組建了南平市職業(yè)教育聯盟，目前已經市委常委會研究同意，并舉辦聯盟成立大會。職教聯盟組建成立后，我院將作為龍頭單位，積極推動聯盟成員單位在人才培養(yǎng)體系、專業(yè)布局、專業(yè)建設、課程體系開發(fā)、師資培養(yǎng)、共建共享實訓基地、合作辦學等方面開展全面、深入合作交流，促進“做專、做特、做優(yōu)”，打造一批緊貼閩北產業(yè)發(fā)展需求，富有閩北特色的職業(yè)教育品牌專業(yè)。我院還將通過第二輪人才培養(yǎng)工作評估，加強內涵建設，提高辦學質量，成為閩北優(yōu)質的高職院校，并在各成員單位的共同努力下，力爭在20xx年前將南平職教聯盟建成省級示范性職教聯盟。

2. 拉開了迎接第二輪人才培訓工作評估的序幕。以迎接教育部第二輪人才培養(yǎng)工作水平評估為契機，全面加強內涵建設，培育辦學特色，夯實工作基礎。學院成立了評建工作領導小組，抽調專人組建了評建辦公室，夯實迎評創(chuàng)建基礎，目前已正式啟動運作。采取“請進來”和“走出去”的辦法學習評估經驗，邀請了3位已通過評估院校的領導或專家到我院來傳經送寶;帶領學院的評估骨干到福州職業(yè)技術學院、福建對外經濟貿易學校參觀取經。學院和各系部都制訂了迎評工作方案，加強組織領導，明確工作任務，落實工作措施，目前正在有條不紊嚴格按照評估要求推進各項評估準備工作。

3. 深化了校企合作、產教融合的內涵。一是精準對接產業(yè)，做強做特專業(yè)。對接南平“5+3”重點產業(yè)集群，不斷調整和優(yōu)化專業(yè)結構，與區(qū)域人才需求相銜接重點建設了機電制造、食品生物、旅游養(yǎng)生、創(chuàng)意藝術、學前教育、工程建筑等6大專業(yè)群，切實服務南平的千億食品產業(yè)、旅游養(yǎng)生產業(yè)、機械電子產業(yè)和文化創(chuàng)意產業(yè)等，不斷推進學院專業(yè)群與區(qū)域產業(yè)鏈的高度融合。二是推進二元主導的現代學徒制。圍繞服務經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級需求，探索以招工招生一體化、校企主導聯合育人的現代學徒制人才培養(yǎng)模式改革，促進職業(yè)教育與社會需求的緊密結合。今年來重點開辦了歐浦登班和元力班，以及與南紡合辦的二元班。三是注重教師參加閩北科技服務、橫向項目或產品技術開發(fā)。今年我院有4名教師報名參加南平市精準扶貧科技特派員。學院旅游管理與創(chuàng)意設計專業(yè)還與夏道鎮(zhèn)簽訂合作幫扶協議，重點幫助鎮(zhèn)村的美麗鄉(xiāng)村建設的規(guī)劃和設計指導。四是圍繞地方或企業(yè)需求開展服務。與南平市農業(yè)局合作，共同開展新型農民的培訓;與南平工業(yè)園區(qū)簽訂合作協議，明確服務企業(yè)清單。完成了南紡內訓師培訓任務，首批30名學員圓滿結業(yè)。同時還啟動了南紡基層管理人員基本素養(yǎng)培訓工作。在中國銀行南平分行開展“提升員工服務禮儀和提升大堂經理職業(yè)素養(yǎng)”的培訓工作。為福建省武夷山監(jiān)獄開展了 2 期服裝制作工培訓。

4. 推進了招生與繼續(xù)教育工作。一是加大招生宣傳力度。深入省內外進行了全方位、多層次、有重點的招生宣傳，同時將招生工作與績效掛鉤，招生取得新突破。20xx年共錄取1390人(含五年專)，20xx年春季高職招考錄取483人，五年專接軌178人，“二元制”學生40人，共696人。二是拓展招生和辦學渠道。完成我院與歐浦登(順昌)光學有限公司和福建省南平元力活性炭有限公司招生招工一體化校企聯合辦學的歐浦登訂單班和元力訂單班。機電一體化技術專業(yè)獲得福建省首批“二元制”技術技能人才培養(yǎng)模式改革試點項目建設項目，首批招收南紡企業(yè)在職員工40人。三是繼續(xù)教育工作有成效。20xx年，完成專升本學生78人，職業(yè)資格認證培訓4221人次，繼續(xù)教育辦學收入達52萬元。開展了公共營養(yǎng)師培訓、普通話培訓、食品檢驗工等培訓;組織南平市住建局建設系統關鍵崗位持證人員考試和福建省20xx年二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試。

5. 促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)工作。一是大學生創(chuàng)業(yè)孵化園投入運營。完成創(chuàng)業(yè)孵化園建設，目前共有18個項目入駐園內，孵化園被認定為“南平市首批眾創(chuàng)空間”。一年來，學院就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作多次獲得省教育廳好評。二是積極組織大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。組織15個項目參加邵武市主辦的“互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，有3個項目獲得三等獎，5個項目獲得優(yōu)秀獎;組織49個項目報名參加福建省“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。同時成功舉辦學院20xx年“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，共有17個項目參賽，取得良好效果。三是認真做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。舉辦20xx屆畢業(yè)生校園招聘會，針對不同專業(yè)學生召開了10余場專場校園招聘會，將企業(yè)招聘簡章推送至畢業(yè)生班級qq群，為學生提供多種就業(yè)機會。建立就業(yè)困難畢業(yè)生一對一幫扶機制，進行畢業(yè)生就業(yè)質量調查、求職創(chuàng)業(yè)補助申請、“三支一扶”報名等。據統計，我院20xx屆畢業(yè)生共計917人，實現就業(yè)904人，初次就業(yè)率為98.58%。在福建省高校20xx畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)會上，我院以同期畢業(yè)生就業(yè)率位居全省高職高專排名第二的好成績，受到了大會的通報表揚。

6. 提升了教學實踐水平。一是積極推進產學研結合。鼓勵教師申報體現地方性、應用性的科研項目，初步形成了一些有特色、有影響的科研成果。一年來，共獲準立項課題15項，其中：國家級課題1個，省級課題14個，校級課題8個，編輯并出版《閩北職業(yè)技術學院學報》2期，自編教材4本。二是積極組織師生參加職業(yè)技能競賽。共組織15個參賽隊伍，12個參賽項目參加20xx年職業(yè)技能大賽。學院教師參加20xx福建省職業(yè)院校教師信息化教學大賽，有1人獲二等獎，2人獲三等獎，并取得得代表福建省參加20xx年全國職業(yè)院校信息化教學大賽的資格。完善與規(guī)范學院技能鑒定站和各項技能鑒定工種開展工作的各項規(guī)章制度，一年來共完成職業(yè)技能鑒定約1500多人次。三是完善實訓室建設。在原有實訓室基礎上繼續(xù)投入近80萬元完成汽車實訓基地(一期)建設;投入120萬元完成建筑工程檢測實訓室和建筑工程仿真綜合實訓室建設。建設完成了“創(chuàng)意與實踐體驗室”、“攝影實訓工作室”和“建筑裝飾施工技術實訓室”。同時又新增了南平市美眾針紡有限公司、福建清華建筑設計院有限公司等一批校外實訓基地。

7. 加強了師資隊伍建設水平。一是認真做好教師專業(yè)技術職務評審、聘任工作及緊缺專業(yè)教師的招聘工作。一年來，共有1人獲得高級職務任職資格，7人獲得中級職務任職資格。二是重視中青年教師培養(yǎng)，一年來共有8名教師申請參加碩士進修、15名教師參加全省高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師培訓班，10多名教師積極下企業(yè)實踐鍛煉;三是加大對教學團隊負責人的培養(yǎng)。通過福建省高職院校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃平臺和學院教學團隊、骨干教師、“雙師”素質教師培養(yǎng)計劃積極推進教師培訓工作;組織1次學院教師信息化教學大賽，共有12人次參賽。

8. 切實加強精神文明建設工作。一是大力鼓勵學生參加集聚正能量的各種文娛活動。以深入開展社會主義核心價值觀、中國夢主題教育活動為主線，結合“五四”、“七一”、“十一”、抗日戰(zhàn)爭勝利70周年、紅軍長長征勝利80周年等重大節(jié)日，組織開展了詩歌朗誦比賽，“慶祝七一、頌歌獻給黨”紅歌賽等系列活動，深入推進“三愛”、“三節(jié)”教育。積極開展暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動、青年志愿者活動等，鍛煉了大學生吃苦耐勞、樂于奉獻的精神和良好的服務意識。據統計，我院學生共積極參與“市立醫(yī)院引導員”、“公交文明勸導”、“關愛孤兒”等各類志愿服務公益活動達60多場次。二是不斷加強師德師風建設。把加強師德師風建設和建立教書育人機制作為學院精神文明建設的重點，樹立先進典型，召開教師節(jié)表彰大會，表彰了33名在教學科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、管理育人、重點項目建設崗位表現突出的先進教師。去年底我院被市委、市政府授予南平市“第十二屆文明學?！?。

一年來，我始終牢記我是學院法人代表的職責，切實踐行“一崗雙責”制度，帶頭遵紀守法，注重廉潔自律。堅持依法辦學，努力做到用制度管權，按制度辦事，靠制度用人。

1. 認真落實黨風廉政建設責任制。與各處室、系部主要負責人簽訂了年度《黨風廉政建設責任書》，明確了責任人的任務和職責。切實執(zhí)行并落實好中央八項規(guī)定精神，堅持厲行節(jié)約，反對浪費，大幅度降低三公經費支出。20xx年全年學院因公出國境、公務用車購置、會議等費用均為零，公務接待比上年減少了30%。同時，建立長效機制，健全規(guī)章制度，制定下發(fā)了《進一步加強公務接待和公務用車的管理規(guī)定》等規(guī)章制度。同時，嚴格管好身邊的人，對下屬違反規(guī)定，不留情面、嚴肅處理。一年來共有3名司機受到了組織處理。

2. 積極推進依法治校的進程?！堕}北職業(yè)技術學院章程》已經省教育廳核準，嚴格依照《章程》依法自主辦學，完善高校內部運行機制，落實高校辦學自主權。充分發(fā)揮院級學術委員會和各專業(yè)指導委員會在專業(yè)建設、教學改革、學術評價、職稱評聘等事項上的重要作用。認真落實校務公開制度，對學院財務管理、基建招標、人事調配、績效分配、職稱聘任、招生工作、表彰處分、獎助學金評定等均進行公開，切實保障廣大師生員工的知情權、參與權和監(jiān)督權。不斷完善制度建設，圍繞辦事過程的順暢和公開，各處室制定了工作流程圖，把制度匯編成冊，使工作有章可循。防微杜漸，陽光招標。學校所有招投標、采購等經濟活動按程序嚴格執(zhí)行。切實發(fā)揮工會、教代會作用，一年來共召開2次教職工代表大會，審議通過了《20xx年教師等專業(yè)技術職務聘任辦法》等，切實保障教職工參與學校民主管理和民主監(jiān)督的權利;開展了趣味運動會、氣排球比賽和參觀新農村建設等活動，活躍了教職工的業(yè)余文化生活。

3. 時刻注重自身的廉潔自律。嚴格執(zhí)行《廉政準則》、《八項規(guī)定》及有關制度，凡是要求別人做到的，自己首先做到，并起表率作用。認真落實領導干部出國(境)備案審批、個人重大事項報告制度等規(guī)定。沒有超標準配車、配辦公室，沒有配備秘書，沒有收送禮金、禮品和有價證券。嚴格遵守法律法規(guī)，沒有利用職權謀取不正當利益，沒有發(fā)生身邊工作人員和家屬利用關系謀求利益的問題。始終堅持勤儉節(jié)約，保持健康向上的生活情趣，做到“自重、自省、自警、自勵”。嚴格遵守廉潔從政的各項規(guī)定，不隨意接受吃請，不隨意安排接待，不隨意抬高接待標準。沒有利用職務之便公車私用和支付各類應個人承擔的交通費、通訊費等等。

總之，一年來，在全院教職工的大力支持和共同努力下，通過自身不懈的執(zhí)著追求、認真工作，較好地履行了院長的職責，使學院的各項工作都有了新的發(fā)展，順利完成了預期的目標和任務，為今后學院的發(fā)展奠定了良好的基礎。

在充分看到學院發(fā)展取得成績的同時，我也清醒認識到發(fā)展過程中還存在許多問題：干部的思想觀念有待進一步解放，學院辦學特色有待進一步培育，人才培養(yǎng)質量有待進一步提高，資源配置有待進一步加強。對于這些問題，我們要認真調研、深入分析、思考對策、加強建設，著力解決。

在今后的工作中，我要進一步學習貫徹黨的十九大、十八屆五中、六中全會和習近平總書記系列重要講話精神，主動參與和融入到“兩學一做”學習教育活動;進一步解放思想，研究解決高等職業(yè)教育的新情況、新問題;在艱巨任務面前，敢直面、敢擔當;進一步深入基層，關心教師學生;忠誠黨的教育事業(yè)，辦人民滿意的職業(yè)教育，把學院的各項工作不斷向前推進。

以上是我一年來的述職述廉報告，請批評指正。

謝謝大家!

述職人：xxx

20xx年xx月xx日