我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)放手讓孩子去成長(zhǎng)心得體會(huì)和方法一
記得那天午飯后,我在家里踱來踱去,邊看著手表:12點(diǎn)37分,可是我不敢對(duì)媽媽說呀,怎么辦?我跟同學(xué)約好下午一點(diǎn)見面,怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻,時(shí)而在床上翻滾,時(shí)而在地上打轉(zhuǎn)。我猶豫了很久,還是鼓起了勇氣。我慢悠悠地走向媽媽,小心翼翼地說:“媽媽……”“干嘛?”媽媽轉(zhuǎn)過頭來回答?!拔夷艹鋈ズ屯瑢W(xué)玩嗎?”我像懷里兜著只小兔,緊張得手心直出冷汗。
平常的周末,我只能待在家里,在大人的心中我永遠(yuǎn)是一個(gè)長(zhǎng)不大的小孩子。他們怕我被壞人抓走,或受到任何一點(diǎn)兒的傷害,所以,我一直都被“囚禁”在家里。
“媽媽,我已經(jīng)不是小孩子了……”我可憐兮兮地看著媽媽。
媽媽猶豫了片刻,勉強(qiáng)答應(yīng):“可以,但你不要跑到太遠(yuǎn)的地方,路上要小心!早一點(diǎn)回家!”“好!”我高興得一蹦三尺高,像脫韁的野馬,沖出了家門。朋友在公園里等著我的到來,他們看見我能出來感到有點(diǎn)驚訝。
我們走在石頭小道上,聊著說不完的話,時(shí)而跳起拍打樹葉,時(shí)而停留在一個(gè)地方坐下來。前所未有的自由和快樂包圍著我,我和朋友玩得不亦樂乎。那天的天很藍(lán),草很綠……我沉醉了。玩累了,我們坐在亭子里休息。這時(shí),一樣?xùn)|西吸引了我的眼球。我走了過去,此時(shí)起了一陣風(fēng),一棵三角梅的花像一只只火紅的蝴蝶張開了翅膀,扇動(dòng)著奮爭(zhēng)著,仿佛急欲掙脫枝頭,翩翩起舞……
那天我很開心,因?yàn)樵诟改秆壑形乙呀?jīng)長(zhǎng)大,我也感受到了一種愛,叫放手。
有關(guān)放手讓孩子去成長(zhǎng)心得體會(huì)和方法二
《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文,第十一冊(cè)第六單元安徒生寫的一篇童話。它講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。這是一篇情感教育的好材料!
語文教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展,課堂上讓學(xué)生掌握知識(shí)固然重要,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,學(xué)生品行的發(fā)展,能力的發(fā)展,語文綜合素養(yǎng)的提升,對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)及將來來說更為重要。
因此,我在設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》一課時(shí),著重體現(xiàn)了以下教學(xué)思想:
1、大膽放手——讓學(xué)生成為課堂的主人。
語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,以提問應(yīng)答為載體的低效模式。整堂課,我充當(dāng)?shù)氖且啡说慕巧谝龑?dǎo)學(xué)生把握課文基調(diào),把握文章中心句的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自讀、自悟。
在品讀文章的詞句中感受小女孩的孤單、可憐、凄慘,并產(chǎn)生同情、憐憫之心。
2、大刀闊斧——重組教材。
《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文,第十一冊(cè)第六單元安徒生寫的一篇童話,經(jīng)我壓縮后變成一則簡(jiǎn)短的童話故事,拿到五年級(jí)的班級(jí)去上,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句學(xué)習(xí)課文,通過多種方式的朗讀,感受賣火柴的小女孩的可憐身世與悲慘的遭遇,喚醒人們?nèi)リP(guān)注并關(guān)愛象小女孩一樣被窮苦生活所折磨的人。
3、自讀自悟——體會(huì)小女孩的可憐。
依據(jù)《課標(biāo)》中“尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中感受深的句、段,談自己的體會(huì)。在交流中,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。同時(shí),在引導(dǎo)中不僅注重了對(duì)小女孩的可憐與悲慘生活的理解,更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示課件,圖片等,烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍,激發(fā)同學(xué)們對(duì)小女孩的同情。
4、讀寫結(jié)合——升華主題。
語文教學(xué),應(yīng)該是聽、說、讀、寫的緊密結(jié)合,為了把學(xué)生對(duì)賣火柴的小女孩同情之情表達(dá)出來,我安排了一處課堂寫話,假如賣火柴的小女孩來帶我身邊,我想對(duì)她說();假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊,我會(huì)()這樣做。的緊密結(jié)合通過課堂寫話,不僅加深了學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的理解,還進(jìn)行了一次愛的教育與洗禮,懂得只有人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間!懂得愛并珍重愛,學(xué)生能明白這一點(diǎn)實(shí)屬不易!
我根據(jù)這篇課文故事性強(qiáng),學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn),主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì),小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo),幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中,為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,我主要采用多媒體教學(xué),這樣既直觀又有能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究的解讀課文,感悟思想感情。教師以讀代講,學(xué)生以讀悟情,以讀達(dá)情。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、播放圣桑的《天鵝》,營(yíng)造氣氛,教師講述。
在遙遠(yuǎn)的丹麥,有一天,天冷極了,下著雪,又快黑了。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?!盎鸩瘢u火柴了,先生,請(qǐng)問你需要火柴嗎?,“小姐,請(qǐng)買盒火柴吧?”……一整天,誰也沒有買過她的一根火柴,誰也沒有給過她一個(gè)錢??蓱z的小女孩,又冷又餓,最后,她死了,在舊年的大年夜凍死了……
這就是安徒生筆下的《賣火柴的小女孩》,這是一位可憐的《賣火柴的小女孩》,也是一位值得人們同情的《賣火柴的小女孩》。
二、初讀課文,感受小女孩的可憐。
1、給學(xué)生配上鋼琴曲《羅米歐與朱麗葉》讓他們自由朗讀。
同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文?(默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀)
要求:想一想,這篇童話故事主要講了一件什么事,讀后你有什么感受?
2、反饋交流,感知課文內(nèi)容。
(高興—生氣—難過—不平—?dú)鈶崳┱f說你為什么會(huì)有這些感受?
三、品讀中心句,質(zhì)疑領(lǐng)悟全文。
(一)速讀課文,找出文中的中心句。(投影出示)
第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。
a抓?。捍竽暌埂鏊?、體會(huì)小女孩的可憐
(二)品讀課文1、2自然段。
通過自己與小女孩的比較,通過朗讀體現(xiàn)小女孩在大年夜,孤單無助,孤苦伶仃地在街上賣火柴,產(chǎn)生同情,憐憫之心。
(三)課件——小女孩五次擦燃火柴產(chǎn)生的幻想
四、升華和延伸(投影出示)。
假如賣火柴的小女孩來帶我身邊,我想對(duì)她說:“假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊,我會(huì)(怎么做)”。
五、老師贈(zèng)言(投影出示)
人類在探索太空,征服自然之后,終將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一股更大的力量,那就是愛的力量。
——夏爾丹
六、課外作業(yè):
1、看一本安徒生童話集。
2、改寫賣火柴的小女孩。使她成為一個(gè)幸福而快樂的女孩。
有關(guān)放手讓孩子去成長(zhǎng)心得體會(huì)和方法三
因?yàn)槿祟惖呢澋脽o厭,弱小的動(dòng)物不得不用自我的生命,喚醒留在人類心底的那一抹良知;因?yàn)槿祟惖牟讲骄o逼,森林不得不看著自我含辛茹苦養(yǎng)大的孩子一個(gè)個(gè)倒下;因?yàn)槿藗兊臄?shù)量激增,地球母親不得不用自我滿是傷痕的身心,去照顧哇哇待哺的孩手。
但,步步緊逼的后果是什么呢是物種的逐漸消亡,是大地母親裸露的皮膚,是快要滅亡的星球。
為什么不學(xué)會(huì)放手呢放手也是另一種新生,僅有學(xué)會(huì)放下,才會(huì)予以更多。孟子說:“不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也;數(shù)罾不入灣池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時(shí)入山林,材木不可勝用也。”僅有留有一絲余地,才會(huì)露出另一絲生機(jī)。
做人亦是如此。
也許在此刻來說放手是一種很不適宜的事,因?yàn)樵谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情景下,放手是一種懦弱的表現(xiàn),人們大多逼著自我前進(jìn),卻往往適得其反。
自我束縛,封閉心結(jié),導(dǎo)致自閉癥的出現(xiàn),是造成千千萬萬的人毅然決然從橋上向下跳的兇手,因?yàn)楸谱晕仪斑M(jìn),造成心理壓力過大,就如一根‘直緊崩的弦一樣,且爆發(fā)起來,就是一發(fā)不可收拾。
這是對(duì)自我,對(duì)他人;放手也能夠?yàn)樽晕抑\求福利。
獅子捉住了一只老鼠,老鼠請(qǐng)求獅子不要吃它,獅子選擇訴手,當(dāng)獅子被獵人用繩網(wǎng)套住時(shí),是老鼠咬斷繩子救出了獅子,這個(gè)耳熟能詳,甚至被人能夠倒背如流的故事有多少人懂得它真正的意思,有多少人腦子子孫孫里聽得多,見識(shí)廣,但她什么都明白,甚至能夠長(zhǎng)篇大論,滔滔不絕的擺出一堆道理,但她不做,不是不能做;而是要放下,真的很難。
俗語說忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。佛家有云,放下屠刀,立地成佛。當(dāng)我們苦于—件事無果時(shí),不如學(xué)會(huì)放下,也許,出口便在放下時(shí)的一剎那。
放下;也是另一處生機(jī)。
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