2023年雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)(實(shí)用11篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中的收獲與反思，是對(duì)所經(jīng)歷的過(guò)程的總結(jié)和概括。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，避免模棱兩可的詞句。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文，供大家參考。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇一

一紙“雙減”文件，以雷霆之勢(shì)，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過(guò)觀看講座，我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí)，課外作業(yè)減少書(shū)面作業(yè)，設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。

要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。

教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇二

“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如今成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢(shì)在必行，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。

在“雙減”進(jìn)行時(shí)，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。”做題當(dāng)然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學(xué)用書(shū)，合理利用起課堂作業(yè)本，個(gè)人認(rèn)為已經(jīng)很了不起了。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯(cuò)題收集就非常適合我們?nèi)?shí)施：收集本周數(shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題，分析原因后，優(yōu)化設(shè)計(jì)周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，合理作業(yè)評(píng)價(jià)，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題。

從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事，任重道遠(yuǎn)且阻，感激此次xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！

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雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇三

送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。

陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。“學(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

一、特色設(shè)計(jì)，梯度提升。

發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。

二、尊重差異，多種選擇。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。

三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，靶向跟進(jìn)。

美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇四

隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩?，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來(lái)越累。

作為一名教師，我認(rèn)為，雙減政策對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，我要加強(qiáng)作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，多向同行學(xué)習(xí)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年、少年”。

今后，我要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局，做好嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)要求做好作業(yè)建設(shè)，切實(shí)減輕學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人人貢獻(xiàn)一份力量。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇五

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，雙減作業(yè)成為近年來(lái)備受關(guān)注的教育話題。作為英語(yǔ)教師，我也積極踐行雙減作業(yè)，通過(guò)布置合理有效的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享交流。

首先，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的量要適度。在過(guò)去，我往往布置大量的英語(yǔ)作業(yè)給學(xué)生，以期提高他們的英語(yǔ)水平。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趹?yīng)對(duì)大量的作業(yè)時(shí)常常感到壓力巨大，甚至喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)踐，我意識(shí)到適度減少作業(yè)量是非常必要的。在每堂課結(jié)束時(shí)，我會(huì)布置一些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)和題目，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)也給他們留出了更多自主學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。

其次，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的形式要多樣。過(guò)去，我常常使用傳統(tǒng)的單一形式，如填空、選擇題等。然而，這種形式往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種情況，我開(kāi)始嘗試多樣化的作業(yè)形式。例如，通過(guò)給學(xué)生布置口頭表達(dá)任務(wù)，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行對(duì)話，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如寫(xiě)日記、看英文電影等，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。

再次，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的質(zhì)量要高。在過(guò)去，我常常只注意作業(yè)的數(shù)量，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量。然而，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)才能真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。因此，我開(kāi)始注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋。在布置作業(yè)前，我會(huì)合理設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容，確保能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予合適的建議和鼓勵(lì)，以幫助他們不斷提高。

最后，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的目的要明確。作業(yè)不僅是為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。因此，明確作業(yè)的目的非常重要。我會(huì)與學(xué)生明確作業(yè)的目標(biāo)，并在布置作業(yè)時(shí)告訴他們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)作業(yè)和如何做好這個(gè)作業(yè)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更加明確地知道自己為何而學(xué)、如何學(xué)，從而更好地完成作業(yè)和提高學(xué)習(xí)能力。

總之，通過(guò)實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)雙減作業(yè)布置有了更深刻的認(rèn)識(shí)。適度減少作業(yè)量，多樣化作業(yè)形式，提高作業(yè)質(zhì)量和明確作業(yè)目的成為我布置作業(yè)的準(zhǔn)則。通過(guò)這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性也得到了更好的發(fā)展。作為一名英語(yǔ)教師，我將持續(xù)努力，不斷探索實(shí)踐，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇六

“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè)，才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價(jià)值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個(gè)問(wèn)題。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類(lèi)型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù)，必須克服以上問(wèn)題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時(shí)，要以育人為本，與教學(xué)目標(biāo)一致，設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時(shí)間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇七

最近，學(xué)校開(kāi)始實(shí)行“雙減”政策，其中一項(xiàng)舉措就是減少學(xué)生的作業(yè)量。雙減政策的實(shí)施，不僅能緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，也能讓教師更加專(zhuān)注于提升教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)作業(yè)布置方面，我也有了一些心得體會(huì)，下面與大家分享。

第二段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提。

作為一名英語(yǔ)老師，我深知英語(yǔ)作業(yè)的重要性。作為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在布置英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，我們不能僅僅考慮減少作業(yè)量，而忽視達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提。

第三段：減少作業(yè)量，但不能減少質(zhì)量。

在減少英語(yǔ)作業(yè)量的過(guò)程中，我們要注意不要降低作業(yè)的質(zhì)量。針對(duì)不同的學(xué)生群體，我們可以通過(guò)設(shè)置不同的課外閱讀、聽(tīng)力理解和寫(xiě)作任務(wù)，去促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升；同時(shí)，我們也可以使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)類(lèi)型和難度，提高他們的主動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)能力。

第四段：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

為了更好地貫徹落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生真正受益，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，我們可以將學(xué)生分成小組，組織小組討論，完成任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作能力；我們還可以將學(xué)習(xí)任務(wù)融入學(xué)生的日常生活，比如通過(guò)學(xué)生英文微博，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并掌握實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，貫徹落實(shí)“雙減”政策，合理布置英語(yǔ)作業(yè)是“減”和“優(yōu)”的完美結(jié)合，同時(shí)這也是英語(yǔ)教學(xué)最基本的工作之一。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提下，適當(dāng)減少不必要的作業(yè)量，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，讓英語(yǔ)作業(yè)真正成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，從而不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇八

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，可以檢測(cè)教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策)，由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會(huì)上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng)，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師對(duì)國(guó)家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持。

“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的'作業(yè);不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè);不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書(shū)面作業(yè)。對(duì)于國(guó)家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個(gè)教師都必須了然于心，時(shí)刻自警、自省、自勉、自勵(lì)，要把國(guó)家的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上、工作中。

有人認(rèn)為，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負(fù)擔(dān)也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)其實(shí)是一種嚴(yán)重誤解，雖然不排除有個(gè)別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實(shí)都能夠清醒地認(rèn)識(shí)到，“雙減”政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。

在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。對(duì)于三年級(jí)以上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣;對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書(shū)面考試，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流，教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式，譬如以問(wèn)答的形式來(lái)安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)的練習(xí);作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇九

作為一名英語(yǔ)教師，我深知作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了重要的作用。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式往往讓學(xué)生感到壓力巨大，甚至喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著“雙減”政策的實(shí)施，我在布置作業(yè)上進(jìn)行了一系列的改革和嘗試，從而取得了一些成功。在這篇文章中，我將分享我在雙減作業(yè)布置方面的心得體會(huì)。

首先，我注重作業(yè)的質(zhì)量而不追求作業(yè)的數(shù)量。在過(guò)去，我常常要求學(xué)生完成大量的英語(yǔ)練習(xí)題，以便能夠覆蓋更多的知識(shí)點(diǎn)。然而，在雙減政策的指導(dǎo)下，我明白了質(zhì)量勝于數(shù)量的道理。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我選擇了一些質(zhì)量較高的題目，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠集中精力解決問(wèn)題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

其次，在作業(yè)布置中我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。傳統(tǒng)的作業(yè)方式通常是機(jī)械而刻板的，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單地照著教材上的示例去做就可以了。這種方式既沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，我在作業(yè)布置中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)廣泛的閱讀和思考，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)自己的思考能力，也能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

第三，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。單純的個(gè)人作業(yè)容易讓學(xué)生感到孤獨(dú)和焦慮，而團(tuán)隊(duì)合作有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在布置作業(yè)時(shí)，我嘗試讓學(xué)生組成小組，共同解決問(wèn)題。通過(guò)合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種情況下，學(xué)生往往能夠更好地完成作業(yè)，并且對(duì)學(xué)習(xí)有著更深入的理解。

此外，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。單純的書(shū)本知識(shí)容易使學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊，而實(shí)踐操作能夠使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因此，在作業(yè)布置中，我嘗試將一些實(shí)踐操作納入其中，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，或者制作一段英語(yǔ)口語(yǔ)視頻等等。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，又能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，我關(guān)注學(xué)生的反饋和感受。作為教師，我不僅要布置作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋和感受。我定期和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)作業(yè)的理解和困惑之處，并根據(jù)他們的反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠感到被尊重和重視，也能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

綜上所述，通過(guò)“雙減”政策的推行，我在作業(yè)布置方面進(jìn)行了一系列的改革和嘗試，并取得了一些成功。我注重質(zhì)量而不是數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行實(shí)踐操作，并關(guān)注學(xué)生的反饋和感受。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是寶貴的，也為我今后的教學(xué)工作提供了很好的指導(dǎo)。我相信，在雙減作業(yè)布置的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣將會(huì)得到更好的提升。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十

聆聽(tīng)講座后，認(rèn)識(shí)到“雙減”是國(guó)之大計(jì)、民生工程，國(guó)家排除重重困難險(xiǎn)阻，出臺(tái)政策，努力為我們解決外部環(huán)境的大問(wèn)題，校長(zhǎng)和老師們就要守好學(xué)校教育、課堂教學(xué)這兩個(gè)主陣地。關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每天2小時(shí)的課后服務(wù)，就是要全面重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注時(shí)間的分配，教學(xué)方式的改革，只有線上與線下、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外有機(jī)組合，才能實(shí)現(xiàn)“綜合化教學(xué)”。

教學(xué)內(nèi)容的再分配方面注意課堂上要主要完成以下任務(wù)：預(yù)習(xí)檢測(cè)、教學(xué)重難點(diǎn)突破，課堂訓(xùn)練的強(qiáng)化。而課后集中完成作業(yè)及學(xué)生興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整要從關(guān)注老師到關(guān)注學(xué)生。課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)都要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的階段內(nèi)容和目標(biāo)為基準(zhǔn)，要在落實(shí)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和正確的價(jià)值觀上下功夫，否則不能達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。

“雙減”背景下的課后服務(wù)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教師要牢記學(xué)校教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，及時(shí)從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，準(zhǔn)確把握義務(wù)教育的奠基作用和基本職責(zé)，在正確的方向指引下才能落實(shí)“雙減”各項(xiàng)工作。

雙減作業(yè)布置心得體會(huì)英語(yǔ)如何寫(xiě)篇十一

在當(dāng)前教育改革的背景下，“雙減”已經(jīng)成為了許多教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。在學(xué)科教育方面，雙減的重點(diǎn)之一就是作業(yè)減負(fù)。在英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)布置常常是老師們首要關(guān)心的問(wèn)題之一。在這篇文章中，筆者將分享自己在“雙減英語(yǔ)作業(yè)布置”方面的心得和體會(huì)。

第二段：設(shè)定目標(biāo)。

在雙減英語(yǔ)作業(yè)布置中，關(guān)鍵是確定適宜的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。首先，目標(biāo)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生掌握語(yǔ)言技能中的必要內(nèi)容，同時(shí)也不過(guò)于繁瑣和艱深。其次，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是具體的、清晰的和可被量化的，這可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)更容易理解作業(yè)的內(nèi)容和完成程度。

第三段：關(guān)注差異。

每個(gè)學(xué)生都有不同的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，雙減英語(yǔ)作業(yè)布置的另一個(gè)重點(diǎn)是關(guān)注差異。不同的學(xué)生應(yīng)該得到不同的作業(yè)，這取決于他們的水平和需求。這有助于學(xué)生更好地理解、鞏固和擴(kuò)展自己的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以提高他們的興趣和參與度。

第四段：靈活應(yīng)變。

盡管在雙減英語(yǔ)作業(yè)布置中應(yīng)該有明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，但靈活應(yīng)變同樣很重要。有些學(xué)生可能需要更多的幫助和指導(dǎo)，有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些時(shí)態(tài)或語(yǔ)法規(guī)則。針對(duì)不同的情況和需要，老師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整作業(yè)的難度和形式，以便最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第五段：鼓勵(lì)反饋。

最后，雙減英語(yǔ)作業(yè)布置也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋。學(xué)生可以通過(guò)回答老師的問(wèn)題、完成作業(yè)后的口頭或書(shū)面反饋等方式向老師表達(dá)自己的心聲和需求。家長(zhǎng)也可以通過(guò)家訪、電話或電子郵件等方式同老師交流，反映學(xué)生在完成作業(yè)方面的情況和困難。這種通信可以促進(jìn)家校合作，也有助于老師更好地了解學(xué)生并提供更好的指導(dǎo)。

結(jié)尾：

總之，雙減英語(yǔ)作業(yè)布置是教師在教學(xué)中的必修課，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康，應(yīng)該得到足夠重視。在確定目標(biāo)、關(guān)注差異、靈活應(yīng)變和鼓勵(lì)反饋等方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教益，以促進(jìn)雙減英語(yǔ)作業(yè)布置的效果和成效。