寫心得體會可以提高我們的思維能力和表達能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維。寫心得體會時，要注重情感表達，讓讀者更容易共鳴和理解。我們可以從這些心得體會中學到許多東西，親身感受作者的思考和成長。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇一

對我們歷史教師而言，更要關注這些變革，要把自己從應試教學中解脫出來，去思考并實踐歷史教學的改革。于是，我從起，就積極地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經(jīng)歷了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但通過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下面我談談在活動中的一點做法和體會：

一、很抓常規(guī)，落實教學。

我認為，樣本教研，就是以將課程實施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力。因而，教學是不容忽視的。

二、積極學習，更新理念。

首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學能力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請學校經(jīng)驗豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊經(jīng)驗豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《歷史課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住歷史教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結(jié)合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關的教育教學書籍如《歷史課程標準解讀》、《中學歷史教學研究》、《新課程下的說上評》等，并作好學習筆記。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。

三、不斷反思，升華認識。

在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1、當好教學活動的組織者。

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個成功的“引路人”。

一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己;使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇二

政治課教學要堅持理論聯(lián)系實際的原則，要堅持知識性與思想性結(jié)合的教育原則，要堅持啟發(fā)式教學原則。按照新課標要求，我認為思想政治課教學方法概括為：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學生為主體，以知識為基礎，以能力為重點，以覺悟為目的。

一、以材料為依據(jù)。

材料進課堂，是政治課教學理論聯(lián)系實際的一種形式。在課堂教學中巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。

對所以選擇的材料要典型，要貼近社會實際和學生的生活，符合學生的認識水平和理解能力。材料的運用不能只滿足于對概念和理論的解釋，而要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點，以培養(yǎng)學生的歸納和推理能力;如何通過對材料的分析來揭示知識點之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)學生多角度、多層次思考問題的能力;如何把理論內(nèi)容和實際問題有機地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

二、以媒體為手段。

教學媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內(nèi)容與教學媒體是一種內(nèi)容與形式的關系，恰當?shù)慕虒W形式有利于理解教學內(nèi)容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地感知教材和理解教材，教學手段的選用是不能不考慮的。隨著課堂教學改革的發(fā)展，計算機多媒體在課堂教學中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內(nèi)容。例如在講到“社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟”時，學生例舉了社會上已曝光的安徽阜陽劣質(zhì)奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的事件，在學生例舉了大量事實材料的基礎上，安排學生收看課前從網(wǎng)上下載的安徽阜陽劣質(zhì)奶粉法庭審判一案，當畫面上出現(xiàn)因食用劣質(zhì)奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當?shù)毓ど滩块T的有關領導卻徇私舞弊，向上級部門隱瞞事情真相，同學們都震驚萬分，義憤填膺，也真正認識到要使我國社會主義市場經(jīng)濟這樣一個復雜又龐大的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序地運行，必須保證市場經(jīng)濟運行的規(guī)范化和法制化。多媒體教學應用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。

三、以學生為主體。

學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。在教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，真正樹立起學生是教學主體的思想。其次要改革教學方法，克服傳統(tǒng)教學中學生處于被動接受地位的狀況，深入研究和運用啟發(fā)式教學方法，使學生主動、積極有效地參與教學。再次，要培養(yǎng)學生良好的學習能力和學習習慣。

例如在講到“國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調(diào)控”時，預先布置學生課外自學，查找資料，設想方案：20xx年以前，國家為什么提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什么會變化?20xx年以來，我國銀行的利息率先后下調(diào)過幾次?為什么利息率下調(diào)能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設你有一筆閑錢，在利息率教高的情況下，你會多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會怎樣安排?比較一下，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購買商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學們交流調(diào)查，整理出基本論點，并通過生動的事例、具體的數(shù)據(jù)說明自己的論點，對國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調(diào)控的目標有了充分地認識。當然學生主體作用發(fā)揮的知識基礎是對教材的理解和問題的發(fā)現(xiàn)，這一切沒有一定的學習能力是無法完成的。教師要進一步研究如何培養(yǎng)學生自覺、自主地學習;如何培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的能力和習慣;如何培養(yǎng)學生理解教材、分析教材的能力和習慣;如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考問題和解決問題的能力和習慣。

四、以知識為基礎。

掌握基礎知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑，也是學科能力的載體。沒有一定的學科知識，我們的學生就失去了觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學的思維方法，也就很難對復雜的現(xiàn)實問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學過程中應努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

五、以能力為重點。

政治學科能力培養(yǎng)的問題要注意幾點：正確處理知識與能力的關系。知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進;政治學科的能力要求是各個方面有機組成的一個系統(tǒng)整體;課堂教學中要選擇不同的材料，設計不同的問題，設置不同的情境，引導學生積極參與教學，努力提高學生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力。

例如在講到“尊重價值規(guī)律”時，這一框的知識點較難，學生不容易理解，為了讓同學們理解和掌握知識點，可以要求同學們結(jié)合教材進行分組討論：

(1)商品的價值量是由什么決定的?

(2)商品的價值量會發(fā)生變化嗎?怎么變化的?

(3)不同的商品之間為什么能按照一定的比例進行交換?

(4)商品交換中，價值量必須相等，體現(xiàn)了什么原則?

(5)在日常生活中，為什么有的商品價格高，有的價格低?(汽車的價格遠遠高于自行車)。

(8)決定和影響商品實際價格變化有哪些因素?通過小組討論交流，同學們不僅掌握了有關商品價值量的知識點，而且在討論中培養(yǎng)了理解、判斷、分析問題的綜合能力。

六、以覺悟為目的。

思想政治課是中學德育工作的主要途徑，它對幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品德，起著重要的導向作用，培養(yǎng)學生良好的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)是思想政治課教學的目的和歸宿。要實現(xiàn)這一目的，教師要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。教師要有較強的分析能力，幫助學生正確地分析他們普遍關注而又沒有作出正確判斷和分析的熱點和疑點問題。

當然，學習主體(學生)的情況千差萬別，并且一直處于一種動態(tài)的變化之中，想找到一種現(xiàn)成的、完全符合主體特點的教學方法，需要在教學實踐中進一步的探索。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇三

首先，當然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想。學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當然對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆?？梢钥匆恍﹨⒖紩纯磿鲜窃鯓臃治龅?，要從哪個角度下手，怎樣表述。學哲學尤其要注意和時事結(jié)合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學觀點或者是可以用什么觀點去分析，經(jīng)常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。政治學要特別注意不同術語間的區(qū)別，記的時候尤其要強調(diào)準確，因為有可能差一個字說法就完全不同了。

其次，是時事。掌握時事有許多渠道，可以聽新聞，看報紙可者聽老師的講解。教我們政治的是班主任張智杰老師。他上課有很有意思，常常會幫我們分析一些社會熱點問題。我那時一直覺得很奇怪，他怎么會知道那么多東西呢，聽完他的課，自己看問題的角度增多了，而且還掌握了許多解題技巧。高三總復習階段對政治來說是很關鍵的，即使你以前有什么掌握得不免好的知識也可在這段時間補上。這時尤其要注意關注時事。可以買一本講解時事的書，把原理先列在一個本子上，再把可以用該原理分析的時事內(nèi)容，寫在原理下面，復習的時候再看一遍，效果很好。到高考前則主要是看一些各地的模擬試卷，看它們對當前的熱點有哪些提問方式，該如何分析，如何表述。最后階段做的政治問答題要及時地整理起來，按照時事內(nèi)容歸好類，同一個問題有幾種思考角度，這樣就可以一目了然了。要把政治學活，懂得活學活用。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇四

作為現(xiàn)代教育的重要基石，課程標準的制定和推廣對于落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生起著重要的作用。而在實現(xiàn)具體的教學過程中，學習課標研讀教材對于教師和學生的思維發(fā)展和教學質(zhì)量提升同樣十分關鍵。在這篇文章中，我們將分享我們的心得體會。

學習課標有很多的意義，它不僅是準確組織教學過程以及對學生進行教學評估的基礎，還能提供深刻的教育指導和現(xiàn)實世界中的知識。學習課標，能讓教師更快地掌握與學習者有關的教學內(nèi)容，讓教學更具有效性；同時，在課程標準的表述中，也有一些帶有實踐性和操作性的建議，教師能夠加深對教學機會、難度和進度的理解。此外，通過對課程標準的觀察，教師能夠更好地了解學生的學習能力和需求，進而對教學內(nèi)容的精細化調(diào)整和個性化教學做出相應的安排。

第三段：教材研讀的重要性。

在課程標準中，規(guī)定了具體的教學目標和評估要求，然而如何教學則是由教材直接提供的。教材的研讀同樣是教師教學的重要環(huán)節(jié)。在教材中，能夠進一步明確課程標準所提供的知識點，有一些更加詳細的課程解釋說明和一些附屬的幫助教師教學的輔助材料，通過對教材的理解和吸收，能夠使教師在教學中更加具有針對性和趣味性，同時使得學生的學習記錄上升。

學習課標和研讀教材雖然是教師教學的重要環(huán)節(jié)，但這個過程本身也是異常愉快和開放性的。通過課標和教材的研究，我們能夠充分展現(xiàn)出對知識和智慧的追求，而這種過程，也讓我們更加深入地了解課程標準和教學，能夠快速領悟知識和更好地帶領學生。

第五段：總結(jié)。

總而言之，學習課標和研讀教材對于教師和學生來說都是非常重要且不可或缺的教學過程。通過這個過程，教師尤其能夠非常深入地了解課程標準的重要性，同時也能夠更好地加深對教材的理解，從而提高教學效果。因此，教師在教學的過程中，應該花更多的時間在學習課標和教材的研讀上。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇五

冰雪融化了，溫暖的春天來了，小鳥唱起了動聽的歌，日子一天天過去了，心靈手巧的春姑娘邁著輕盈的步子離開了我們美麗的人間，淘氣的夏弟弟蹦蹦跳跳地來了。

夏弟弟一來，它在地上散滿鮮花種子，盛開的花兒臉上洋溢著燦爛的微笑。夏弟弟拿出它親手做的綠衣服，給大地媽媽帶來了一套翠綠的新禮服，大地媽媽穿上綠外套，顯得格外美麗。人們都穿上了短袖，坐在果樹下乘涼。橘子掛滿枝頭，快把枝頭壓斷了。田地里，長滿了圓嘟嘟的西瓜，抱一個大西瓜可費勁了，不過咬一口，啊!清爽、可口又美味。

夏弟弟來到山丘，給連綿起伏的大山哥哥披上了一件綠色的外套，大山哥哥神氣極了。清澈見底的池塘里，能看見活潑可愛的小魚在開心地游來游去，荷花在池塘中優(yōu)雅的跳舞。它們的花瓣多么的嫩呀!荷葉碧綠碧綠的，荷葉上晶瑩剔透的水珠在滾來滾去，一只頑皮的小青蛙蹲在荷葉上“呱呱呱”地叫個不停。

池塘邊，小紅、小亮和胖胖到河邊欣賞夏季的風景，“真美呀!”小亮情不自禁地說道。小紅說：“胖胖，你看那只青蛙多么可愛呀!”胖胖說：“嗯，我也覺得小青蛙好可愛，你看池塘里的小魚游來游去，好像在玩捉迷藏呢!”青蛙呱呱地叫了兩聲，好像在說：“我正在唱歌，好聽嗎?”小亮用兩只手托著下巴說：“小青蛙在唱夏天的歌呢!它唱得可好了?！毙∏嗤苈犃诉B蹦帶跳，可高興了!胖胖把腳伸到池塘里，想感受夏天到底有多舒服、多涼爽。小紅抱著腿說：“為什么夏天總是這么舒服呢?我希望夏天永遠不離開?！毕牡艿苈犃?，眼睛忽然濕潤了，它說：“小朋友們，不管怎么說我也是得離開的，不過我會永遠記住你們的!”

小朋友們大喊：“我們也會永遠記住你的，夏弟弟!”

他們說了自己的名字，好讓夏弟弟記住他們。

一天天過去了，夏弟弟極不情愿地離開了，它對小朋友們說：“秋姑姑也會像我一樣對待你們的，咱們明年再見?！毙∨笥褌兿蛳牡艿軗]揮手說：“我們也會想念你的，再見夏弟弟!”

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇六

教學研討的學習，不但使我加強了對學校常規(guī)教學管理的認識，而且讓我有機會學習教學的新理念和課程的標準。

在語文課程標準中，提出了語文教學的基本理念，即：面向全體學生，立足學生發(fā)展，體現(xiàn)語言本質(zhì)。

在此，我想談談自己對語文教學面向全體學生、做好培優(yōu)補差的一點看法。

首先，課堂教學有梯度，照顧好各層次的學生，是語文教學面向全體學生的關鍵。

從備課開始，就應該考慮到學生差異的問題。

只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學生得到提高，基礎薄弱的學生增強自信。

記得讀書時代的我，非常內(nèi)向，害怕回答問題，因為我沒有自信啊。

其實，基礎好、能力強的學生一般是能主動參與課堂的，但基礎薄弱的學生就不同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。

這些心理都嚴重影響了他們的學習。

所以，我想，在課堂教學中，在不挫傷學生積極性的基礎上，要特別照顧基礎薄弱的同學，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。

其次，抓好課后作業(yè)、課外輔導，是語文教學面向全體學生的保證。

基礎薄弱的學生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準確率。

因此，需要老師關注課后的他們，對這部分學生進行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導。

這些工作可以是老師親自去做，但是基礎薄弱的學生較多的話，不妨調(diào)動學生力量。

讓基礎好、能力強的學生與基礎差的學生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。

在這一過程中，基礎好的學生鞏固的知識，基礎薄弱的學生解決了問題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進步。

我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。

僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎薄弱的學生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的工作。

再則，面向全體學生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。

在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大部分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。

我自己在這方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎好的學生準備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學任務而已。

課外呢，只是給基礎好的學生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導，因此，在教學過程中，出現(xiàn)了高分不高，高分不多的情況。

總之，語文教學要面向全體學生，培優(yōu)補差，這是一件長期的細致的工作，只有抓早、抓細加堅持，才能真正將這項工作抓好。

在這次的學習過程中，我認識到自己做得不足，我會爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個學生，面向全體學生，用自己的愛心、耐心、細心、責任心使每一個學生都有所進步，使自己的每一項工作都有所收獲。

我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。

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學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇七

我參加了教育局要求，__主持的新課標培訓。透過學習，最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經(jīng)驗、綜合實踐。現(xiàn)從幾個方面談一談自我膚淺的心得體會。

一、教育理念的更新。

《新課標》要求教師要領悟新的教學理念，確立新的教學觀，避免和克服教學生涯中的不良習慣，使教學方式方法顯現(xiàn)出多樣化。教師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的知識灌輸給學生，把學生作為知識的“海綿體”進行吸收，“填鴨式”的教學是部分教師長久的“順手教學”方法。在新的課程與教學改革中，教師是學生的大朋友，要放手相信學生的各種潛力，教師把自我的位置擺正，定格在學生學習的合作伙伴，組織者、引導者，而不是知識的活化石，以權威居高臨下。教師在學生學習活動過程中，只起陪同，觀望、輔導、協(xié)調(diào)、幫忙作用的人，而不是學生的操縱者，控制者、學生是學習的小主人，是學習活動的實踐者，是知識的吸收著。教學的主要目的是幫忙每一個學生進行搞笑和有效的學習方法以及途徑，使每個學生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，教師在組織教學活動過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，要透過合作討論、實驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學形式，引導學生用心主動地參與學習。教師應根據(jù)教學資料創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲望和學習用心性，努力培養(yǎng)學生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新潛力。

二、正確領悟新的教學法。

新的教學法主要是：自主學習。學生是學習的主人，而不受別人支配的學習方式。強調(diào)學習的主動、獨立、自控潛力，密切關注學習者的興趣、愛好和職責，有利于發(fā)揚主體性和自主精神;合作學習。學生在參與小組或者群眾中為了要完成共同的學習任務，有明確的職責，分工到人合作學習。它體現(xiàn)了學習的交往、互動、共享等特點，有利于促進學生的合作精神，群眾觀念、團隊意識;探究學習。主要在教師的引導下，從自我生活中經(jīng)歷和體驗中選取和確定學習目標，讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲取知識，應用知識解決新的學習問題的學習方法;它體現(xiàn)了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化;有利于構(gòu)成學生良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習方法，能夠調(diào)動學生參與學習的主動因素和用心因素，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐操作潛力。倡導《新課標》中新的教學方法，是現(xiàn)實社會的需求。

三、教師與學生和諧互動。

《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，個性強調(diào)綜合實踐性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要給學生發(fā)展的空間，應給學生充足的時間，不要一味追求學習的結(jié)果，而要注重合作討論的學習過程，以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓練是否有效。

總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明了新的教學方向，我們教育工作者僅有跟著《新課標》的方向前進，我們是不會迷失自我的遠航!

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇八

數(shù)學知識是比較抽象的，而低年級學生的思維特點，是以具體形象思維為主的，同時也保留著直觀動作思維形式。教師要從學生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學來源于生活這一事實，自始至終都要從學生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設操作學習情境，讓學生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生的各種能力。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇九

本人多年來從事農(nóng)村初中政治教學工作，從起初的照本宣讀到新課程改革，再到推行的導學式教學，我有頗多的感受。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。

下面我對初中政治教學談幾點自己的看法。

首先，把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是雙向、互動的。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充。在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識。交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。讓學生在知識和生活的海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框。獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國奧巴馬當選總統(tǒng)和日本大地震帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富、思維能力極大廣闊，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。

這種聯(lián)想式教學方法，就是符合青少年心理、調(diào)動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生、貼近當代。使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)，這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就，正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣，通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

其次，溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)，政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。

如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治;生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義;本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。

再次，溫課外知識之“故”而知新。

這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的、不可分割的聯(lián)系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高。還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵他們多渠道地獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分準備，不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道了解時代信息。不過不要過多地引用課外知識，要善于引導學生生可能短的時間內(nèi)回答出要點。

以上是我個人的一些心得?？傊谓虒W不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈、勇于創(chuàng)新。在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇十

從事農(nóng)村初中政治教學工作，從起初的照本宣讀到新教材新課程改革，再到推行的導學式教學，我有頗多的感受，談談學習。

首先，當然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想。學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當然對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆?？梢钥匆恍﹨⒖紩?，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。學哲學尤其要注意和時事結(jié)合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學觀點或者是可以用什么觀點去分析，經(jīng)常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。政治學要特別注意不同術語間的區(qū)別，記的時候尤其要強調(diào)準確，因為有可能差一個字說法就完全不同了。

其次，是時事。掌握時事有許多渠道，可以聽新聞，看報紙可者聽老師的講解。教我們政治的是班主任張智杰老師。他上課有很有意思，常常會幫我們分析一些社會熱點問題。我那時一直覺得很奇怪，他怎么會知道那么多東西呢，聽完他的課，自己看問題的角度增多了，而且還掌握了許多解題技巧。高三總復習階段對政治來說是很關鍵的，即使你以前有什么掌握得不免好的知識也可在這段時間補上。這時尤其要注意關注時事?？梢再I一本講解時事的書，把原理先列在一個本子上，再把可以用該原理分析的時事內(nèi)容，寫在原理下面，復習的時候再看一遍，效果很好。到高考前則主要是看一些各地的模擬試卷，看它們對當前的熱點有哪些提問方式，該如何分析，如何表述。最后階段做的政治問答題要及時地整理起來，按照時事內(nèi)容歸好類，同一個問題有幾種思考角度，這樣就可以一目了然了。要把政治學活，懂得活學活用。

本人多年來從事農(nóng)村初中政治教學工作，從起初的照本宣讀到新課程改革，再到推行的導學式教學，我有頗多的感受。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。

下面我對初中政治教學談幾點自己的看法。

首先，把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是雙向、互動的。師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充。在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識。交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申。讓學生在知識和生活的海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框。獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國奧巴馬當選總統(tǒng)和日本大地震帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富、思維能力極大廣闊，善于獨立思考。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似。那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。

這種聯(lián)想式教學方法，就是符合青少年心理、調(diào)動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生、貼近當代。使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)，這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就，正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣，通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

其次，溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)，政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。

如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治;生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義;本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關。

再次，溫課外知識之“故”而知新。

這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習政治的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解與政治現(xiàn)實的必然的、不可分割的聯(lián)系。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高。還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習政治的興趣。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约钏麄兌嗲赖孬@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分準備，不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道了解時代信息。不過不要過多地引用課外知識，要善于引導學生生可能短的時間內(nèi)回答出要點。

以上是我個人的一些心得。總之，政治教學不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅持不懈、勇于創(chuàng)新。在課程改革的春風吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

學習任何一門學科，事先都應該掌握這門學科教材的編寫規(guī)律，悟出這門學科的通用學習規(guī)律。你只有在整體上把握了這門教材的編排結(jié)構(gòu)及規(guī)律，在以后的具體、細微的學習中，才能科學高效地完成這門學科的學習任務。我們許多學生在學習上都犯“近視眼”的毛病，只知道一節(jié)課，不懂得一本書，更談不上對一門學科的認識和掌握。對于許多初中生來講，不是學不會的問題，而是不會學的問題。從根本上解決學生的學習方法問題，是教育改革的頭等大事，只有解決好這一問題，學生才能從繁重的習題訓練中解放出來。

基于以上的認識，想省時、省力地學好政治，就必須對政治教材的編寫規(guī)律有一個清醒認識。初中政治課教材在編寫上有什么規(guī)律呢?就拿山東版的政治教材來說吧，它在教材編寫上有以下特點，作為學習者應該認識到。首先是在每課內(nèi)容的編排上，它大體都按介紹主題、講解意義、提出要求這樣的思路來編寫的，即是什么、為什么、怎么樣三大問題。每課皆如此，只要學生能掌握了這一規(guī)律，在課堂上他就能預見教材和老師下一個問題將要講什么，做到把問題相互貫通，相互融合。其次是在講道理的方法上，它也很有特點。在講每一個道理之前，它都在前面附一個能說明這個道理的材料，那么每一個材料所說明的道理，自然就是接下來所要講的觀點。材料和觀點行影相隨。如果學生掌握了這一特點，在自學的過程中就不至于產(chǎn)生離題的分析。三是在說理的方法上還有一個特點，就是政治教材的編寫者們，一般都喜歡使用正反論證、對比論證的方法來表達自己的觀點。

話，通常就是按照是什么、為什么、怎么樣，這樣一個思路來挖掘它的內(nèi)涵的。學政治不僅要學觀點，在某些章節(jié)里還要學關系，即學習觀點與觀點之間的關系，所以建立一套辨證思維程序，也學好政治的關鍵。現(xiàn)在的政治考試是開卷考試，有一些學生感覺教材好學，試題難做，這種感覺也是符合實際的。對于做政治試題來講，首先要不怯題。政治試題一般分兩種，一是知識運用性習題，考察你對知識的理解與運用能力;二是開放性習題，用于考察你的情感、態(tài)度及實踐活動能力。對于前者來講，在答案上一般要求較嚴，要想做好此類試題，除對知識的深刻理解與掌握外，還必須學會對試題的變通。因為畢竟是開卷考試，老師不可能把書本上試題原封不動地搬到考試的習題中，所以學會變通也是做好政治試題的關鍵。對于后者來講，答案一般是開放的，只要你符合教材的思想，言之有理，教師都會給分。不過要想做好后者試題，單憑自己的發(fā)揮是不夠的，在日常的試題訓練中，你必須善于傾聽別人的觀點，尤其是老師的看法，甚至有必要記憶一些老師分析問題的思路和思考角度，這樣更能增強你所擬定答案的全面性和深刻性。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇十一

通過新課標新教材的培訓學習，認識到作為一名教師必須不斷更新自己的教學觀念，這樣才能更好實施新教材。下面是本站帶來的新教材培訓學習。

心得體會。

僅供大家參考。

我區(qū)舉行了小學數(shù)學教材教法的培訓，經(jīng)過集中學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓學習談點心得體會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結(jié)論。新課程小學數(shù)學教材一方面為學生掌握數(shù)學知識和技能，發(fā)展數(shù)學能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經(jīng)驗。密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

數(shù)學課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結(jié)合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。

總之，這次培訓對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學的教學理論和教學方法。為教師提供了寬廣的舞臺。

上周五我有幸聆聽了各位數(shù)學專家對小學數(shù)學新教材的解讀，從中我更加體會到了數(shù)學的學習目的以及教學目的。

所謂數(shù)學來源于生活又服務于生活，只有生活化的數(shù)學才能真正喚起學生對數(shù)學的興趣以及體現(xiàn)數(shù)學學習的意義。小學數(shù)學新教材就是將數(shù)學知識放于生活中，讓學生親臨數(shù)學情境，在玩中學，在學中玩。

其中，數(shù)學方法，數(shù)學思想的滲透，對現(xiàn)在的數(shù)學教學注入了新的生命力。作為一名教師，除了要教會學生知識外，更重要的是要教會學生學習的方法，讓學生用方法解決數(shù)學問題，對數(shù)學方法數(shù)學思想的教學，可以是有意或無意的進行滲透，不可生硬，這就要求我們?nèi)ァ拔颉薄Ｍㄟ^對新課程新教材培訓學習，本人收獲較大，受益匪淺。

20xx版小學數(shù)學新課標指出：把“問題解決”作為課程目標之一，其內(nèi)涵包括“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”、“分析和解決問題”的全過程，獲得分析問題和解決問題的策略。在人教版小學數(shù)學教材(修訂版)中，有關問題解決的內(nèi)容變化比較大，教師們認為：內(nèi)容充實，素材豐滿，訓練目標十分明確。新教材使教師明確如何引導學生有序思考問題;突出基本數(shù)量關系和傳承經(jīng)典的問題更加關注學生的思維過程，使解決問題的方法靈活多樣。當然，在實際的教學中，教師要讓教材中“接地氣”的內(nèi)容真“接地氣”，把教材設計目標轉(zhuǎn)化成教師的教學行為，需要教師研讀教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能最大化，提高教學效果。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，作為一名新教師，我應該鉆研教材，正確的解讀教材，這樣才能更好地時間新教材的編寫意圖，才會真正的提高教學質(zhì)量。

9月25-26日，“濟南市小學數(shù)學四、六年級新教材培訓活動”在濟南市濱河小學隆重舉行。本次培訓旨在進一步貫徹落實20xx版新《課程標準》的精神，用好人教版課標教材，實現(xiàn)市教育局提出的“教好教會、學好學會”的育人目標。人民教育出版社專家王佩霞老師，濟南市教研室李勇副主任，區(qū)教育局馬海燕副局長以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學骨干教師近400人出席了本次活動。

我有幸參加這次培訓，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學課程標準》，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調(diào)不同的學生學習不同的數(shù)學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒?，聽了領導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學課程標準》給我們談自己的體會，還結(jié)合四年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

一、注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

二、形式和內(nèi)容更加多樣化。

新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學生更多的結(jié)合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。

三、數(shù)學知識與實際生活緊密相連。

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

四、數(shù)學教學活動更加豐富。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。

我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

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學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇十二

學習課標研讀教材是學習過程中的一項關鍵性工作。它牽涉到學生對于所學知識的理解和掌握，也關系到學生的學習效果及其績效的高低。接下來，本文將從我個人的學習中出發(fā)，探討課標研讀教材的心得體會。

在學習中，課標研讀教材是一項必不可少的工作。課標是課程標準的縮寫，是對學校給學生開設的課程所要求的教學內(nèi)容、教學目標、教學標準和教學要求等進行規(guī)定和制定的標準，也是學生學習過程中的準則。研讀教材則是對學生要學習的內(nèi)容進行首次的理解和掌握，對于整個學習過程的深入和明晰起到了很大的幫助和作用。通過研讀教材，不僅能夠了解學科中的基本概念和思路，還能夠掌握相關的知識點，促使學生對所學內(nèi)容的理解更加深刻和全面。

三、我的體驗。

在我的學習過程中，課標研讀教材的過程通常是分為閱讀和筆記兩個方面進行的。在閱讀的過程中，我通常先瀏覽全文，了解整個文章的結(jié)構(gòu)和主要思路，并嘗試理解文章中的主要知識點。在初步理解后，還需要進行反復閱讀，對每一個重要的知識點進行深入的剖析，明確自己的不足點，進而制定后續(xù)的學習計劃。

在進行研讀教材時，筆記也是不可或缺的一部分。每個人的學習方法不一樣，但是基本都會有筆記這個環(huán)節(jié)。為了保障筆記能夠更好地幫助自己，我會盡可能用自己的思路描述所要學習的知識點，這樣可以讓自己更清晰地記憶和掌握知識點。同時在筆記的過程中，關鍵詞和重要的定義，也是必須要把握的內(nèi)容，這樣在后續(xù)學習中就會很方便。

四、學習的收獲。

Chen等人在文章中指出，課標研讀教材能夠有效地幫助學生加深對所學內(nèi)容的認識和理解，對于學科能力的提高和個人發(fā)展都有著重要的幫助作用。據(jù)我所知，在我個人的學習過程中，課標研讀教材的過程也為我?guī)砹酥T多的好處。首先，它讓我對整個學科的理解更加透徹而全面，讓我更好地了解該學科相關的定義、概念和方法論；其次，它也增強了我運用已學知識進行問題解決的能力，讓我更清楚地對教材中所涉及的問題進行思考和回答；最后，課標研讀還培養(yǎng)了我對知識的批判性思考能力，使我更有可能質(zhì)疑、分析和判斷這些知識中的弱點和缺陷。

五、結(jié)論。

總的來說，課標研讀教材是一項非常重要的學習工作。它不僅對于學生的個人發(fā)展和成長具有幫助作用，還可以讓學生對所學知識點進行更深入的了解和理解。在未來的學習過程中，我們有必要對該工作進行更加深入的探究和實踐，從而更好地掌握所要學習的知識點，為個人發(fā)展和學習成果的提升奠定堅實的基礎。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇十三

我學習數(shù)學新課標，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的一些感受。

數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“認識分數(shù)”時，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。

人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關的因素，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。

在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如，電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數(shù)學有著密切的關系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學應用的事例，可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，進一步了解數(shù)學的發(fā)展，感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應用價值。

實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“百分數(shù)”后，做小會計師，在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結(jié)合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，形成初步的實踐能力。

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

新課標程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

1、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！稊?shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。

2、深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

3、把握特點，活用教材。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

總之，我認為義務教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學，真正做到知識與育人相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇十四

學習課標研讀教材是每位學生必須面對的任務，這不僅是為了完成教育規(guī)劃中的要求，更是為了提高我們自身的知識水平和技能能力。而這一任務以及我們在學習中獲得的收獲反映了我們的學習態(tài)度和方法。在我看來，研讀教材不單純意義上的閱讀，而是一種挑戰(zhàn)和反思的過程。

二段：分享。

在我的學習經(jīng)歷中，我曾經(jīng)嘗試過用筆記和摘錄的方式進行教材的研讀，認為能夠從中記住并了解教材的關鍵點。但是我失去了對教材細節(jié)的關注，也失去了對知識點深入探究的興趣。

一次偶然的機會，我偶然發(fā)現(xiàn)了一種新的方法——在閱讀教材時，用自己的語言反思并記錄下來，特別是對與自己之前的想法不同的內(nèi)容。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)自己對教材的理解更深刻，并且更容易記住細節(jié)。同時，我也更能定位自己對知識的掌握程度，以便在后續(xù)的學習過程中進一步深入。

三段：思考。

在我的學習過程中，我越來越感受到不同的學習方法可能會帶來不同質(zhì)量的學習效果。而這可能和我們所選擇的學習方法、我們的學習時間和精力有關。更重要的是，我們的學習方法也反映我們對學習的態(tài)度和信念。因此，我們需要不斷探索適合自己的學習方式，以便獲得更好的效果。

四段：總結(jié)。

在學習過程中，常常有很多突如其來的困難和挑戰(zhàn)。如果我們能夠發(fā)掘出適合自己的學習方法，并且充分利用自己的優(yōu)勢，那么我們的成功就會更加容易實現(xiàn)。因此，學習課標研讀教材要求我們開放心態(tài)、積極探索和思考，以便達到更高的學習境界。

五段：收尾。

總而言之，課標研讀教材是每個學生應該完成的必修課程。我們需要對自己的學習方法加深探索，并注重對教材的性質(zhì)和知識點進行更深入的研究，以便最終獲得更大的學習成果。在實際學習過程中，我們需要注意不同的學習需求和方式，以便最終實現(xiàn)自己的學習目標。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇十五

2022版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有基礎性，普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?！笨梢?，數(shù)學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。

育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結(jié)合起來，整體實現(xiàn)課程目標。

教學要有新方法。在數(shù)學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。

這是因為學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作獲得的，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調(diào)學生的動手操作。對于高年級的學生來說，在教學中，教師要有目的地選擇教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。這就要求教師在教學目標的引導下，精心設計自主探索的情境，關注學生探索的過程和方法。在合作交流的過程中，教師應抓住關鍵適時引導，如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。同時，教師要注意“預設”與“生成”的關系，師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學資源，這就要求教師及時調(diào)整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。

現(xiàn)代社會，知識日新月異，教師應加強學習，注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內(nèi)容的整合，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，學生就能輕松愉快地學好數(shù)學。

學習課標研讀教材心得體會總結(jié)篇十六

愉快教學法”就是教師在課堂上要講究教學藝術、使學生由要我學變成我要學，在心情愉悅的狀態(tài)下進行學習、從而達到較好的學習效果、提高學習成績的一種教學方法。

政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習主動性，積極性。如何讓學生變被動為主動、把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學實踐中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，提高學習成績，非讓學生產(chǎn)生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。因此，我在教學中利用“愉快教學法”作了以下幾個方面的嘗試。

一、要有融洽的師生關系。

教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”;所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學習差者不歧視，了解學生，理解差生，關心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。

二、要適當設疑布懸。

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”在上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學習《法律規(guī)范經(jīng)濟行為》這一節(jié)課時，先向?qū)W生介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟活動的基本規(guī)則。同學們聽得非常認真，知識基本當堂掌握，效果很是錯，這就應了嚴里士司多德的另一句話：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進”。又如在教授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課時，在課前，我先制作了一張表格，讓學生填寫家庭、學校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學內(nèi)容進行學習，學生的認識從感生到理性，不斷深化，教學效果很明顯。

在練習和復習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，羸發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。

教師在設置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導學生的思維活動不斷向縱深發(fā)展，提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、教學過程要生動、活潑。

這種方法主要在練習課及復習課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時練習課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學生默記，然后要求學生回答。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學則不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生回答;一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，真正體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線”的原則。又如，復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。

以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。

炎炎夏日，齊聚學校，遠程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽報告;鍵盤上，思緒萬千，指尖飛動，評論熱烈。實乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂事矣!

從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學科之模樣，一時竟描述不清。今細聆聽專家視頻報告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開之感。贊嘆專家學問之高深，慨嘆自身認識之淺薄，亦有誤人子弟之自責。以前是只見樹木，不見森林，只見巖石，不見泰山，今之學習，一名普通思品教師的責任感、使命感油然而生。

知之深，則愛之切。思品學科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來。思品學科的形象在我腦海中鮮活起來，豐滿起來。相守十余載，今昔方相愛。

學然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無痕與書面教學成績的十字路口感到茫然與無奈，今方向明晰，唯腳踏實地，方能讓自己的靈魂得到安慰。

似火的七月，充實的研修，清涼一夏。

課堂教學的有效性,我的理解就是減負增效,向課堂45分鐘要效益。這里的效益是不同于企業(yè)效益的,這個效益應該是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的達成。達成到什么程度，對學生今后乃至一生的發(fā)展有什么影響、有多大影響，即能否促進學生的學習和終身發(fā)展，是課堂教學有效性的重要衡量標準。那么，如何提高思想品德課堂教學的有效性，筆者從教學實踐出發(fā)，做了一些有益的探索。

一、明確課堂教學的三維目標，是提高思想品德課堂教學有效性的前提。

初中思想品德課程標準規(guī)定，本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高思想道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，為使學生成為“四有”的好公民奠定基礎。這是一個宏偉的、長期的總目標，這個總目標分布在三個年級中的每一課每一框中，是要在潛移默化、潤物細物聲中逐步實現(xiàn)的。因此，作為教師要掌握總目標，更要認真分析研究每一年級、每一課、每一框的三維目標，每實現(xiàn)一框的三維目標就向?qū)崿F(xiàn)總目標邁進了一步。

牢固樹立三維目標意識，為每一節(jié)課確定切合實際的目標，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，能為提高課堂教學有效性奠定基礎。為此我建議每一節(jié)課要做的第一件事就是向?qū)W生展示三維目標，讓師生都明確本節(jié)課的任務，在課后小結(jié)中，教師對著目標檢查或檢測，就能輕易地了解本節(jié)課的三維目標是否達成，有多少學生完成了本節(jié)課的任務。同時對教師的教和學生的學起一個相互監(jiān)督、互相促進的作用。

二、科學合理的課堂教學設計，是提高思想品德課堂教學有效性的關鍵。

新課程標準倡導課堂生成，課堂因生成而精彩。但是沒有預設的課堂是不負責的課堂。設計科學合理的、適應教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的課堂，是提高思想品德課堂教學有效性的關鍵。這可以從設計教學內(nèi)容、教學問題、教學活動、教學手段、教學評價、教學語言等方面下功夫。

(1)教學內(nèi)容的有效性設計。我們現(xiàn)在使用的教材是專家根據(jù)課程標準編著的，課文內(nèi)容的選擇是符合課程標準的要求和學生發(fā)展需要的，從不同的角度和層面反映了教學總目標。因此在教學內(nèi)容的選擇上要信賴教材，并用好教材，但我們又不能拘泥于教材，要根據(jù)本地區(qū)、本校、本班的實際，適當調(diào)整或補充一些內(nèi)容。

(2)教學問題的有效性設計，包括課堂提問和課堂訓練。老師設計的問題有沒有效度，關系到學生學習的興趣和效果：問題設計過于簡單，看似熱鬧的課堂實則無效，思維沒有得到啟迪;問題設計過于深奧，學生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒，是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發(fā)展是大有益處的。