心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)期內(nèi)的經(jīng)歷和感受進(jìn)行總結(jié)和歸納的方式。撰寫(xiě)心得體會(huì)要注意邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，表達(dá)準(zhǔn)確。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望可以給大家提供一些參考。在這些范文中，有的是關(guān)于學(xué)習(xí)的心得，有的是關(guān)于工作的心得，還有的是關(guān)于生活的心得。希望大家可以從中找到與自己經(jīng)歷相類(lèi)似的內(nèi)容，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思考，從而為自己的發(fā)展和成長(zhǎng)提供一些啟示和指導(dǎo)。希望大家可以積極參與到寫(xiě)心得體會(huì)的活動(dòng)中來(lái)，不斷總結(jié)和歸納自己的體驗(yàn)和感悟，提高自己的思考和表達(dá)能力，為自己的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

最近，在學(xué)校里觀看了一場(chǎng)關(guān)于心理教育的專(zhuān)題講座，深受啟發(fā)。通過(guò)這次講座，我對(duì)于心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己存在的問(wèn)題，得到了一些解決問(wèn)題的方法。

這次講座讓我明白了心理健康的重要性。我們現(xiàn)在的生活節(jié)奏很快，人際關(guān)系復(fù)雜，每個(gè)人都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。如果我們沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)，就難以應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。因此，保持心理健康，是我們生活中必不可少的一部分。

在講座中，講師強(qiáng)調(diào)了如何正確看待自己。他說(shuō)“成功的人往往是對(duì)自己有信心的人，相信自己能夠做好，才會(huì)做好?！边@點(diǎn)讓我深有感觸，我曾經(jīng)為自己的缺點(diǎn)而沮喪，事實(shí)上，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，要學(xué)會(huì)看到自己的閃光點(diǎn)，減少對(duì)自己的過(guò)度苛求。

另外，講座中也提到了如何處理人際關(guān)系。我們都知道，矛盾和沖突是不可避免的，但是我們可以學(xué)習(xí)如何化解這些問(wèn)題。有時(shí)候，換個(gè)角度思考問(wèn)題，多一些理解和忍讓?zhuān)隳芑饷?。講座中給出的一個(gè)建議是：與人相處時(shí)，可以先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解對(duì)方真正需要的是什么，然后才是表達(dá)自己的意見(jiàn)。

最讓我記憶深刻的是關(guān)于壓力的處理方法。講座中講師提到，人類(lèi)最初的反應(yīng)是“戰(zhàn)或逃”，但是現(xiàn)在，我們?cè)诿鎸?duì)各種壓力和困難時(shí)并不能“戰(zhàn)或逃”，這時(shí)我們應(yīng)該盡可能放松自己，化解壓力。比如，可以通過(guò)跑步、聽(tīng)音樂(lè)等方式來(lái)讓自己放松，或者通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)調(diào)整自己的心境，這些方法都是有幫助的。

通過(guò)這場(chǎng)心理教育專(zhuān)題講座，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改進(jìn)的地方。以前，我總是感覺(jué)壓力大，精神緊張，經(jīng)常出現(xiàn)頭疼、胃痛等癥狀?，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)這都是因?yàn)槲覜](méi)有正確應(yīng)對(duì)心理壓力所致。從講座中我學(xué)到了不少方法，比如學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，保持一個(gè)積極的生活態(tài)度。

總之，這次觀看心理教育專(zhuān)題講座給我?guī)?lái)了很多啟示，讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己，也讓我知道了如何處理和紓解壓力。我會(huì)積極地把所學(xué)應(yīng)用到生活中，保持心理健康，讓自己更加快樂(lè)、幸福。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

近年來(lái)，封校心理教育在學(xué)校教育中逐漸受到重視。為了增進(jìn)對(duì)這一教育形式的了解和認(rèn)識(shí)，我參與觀看了一場(chǎng)封校心理教育課程并深受啟發(fā)。以下是我對(duì)這次觀看的體會(huì)與感悟。

首先，封校心理教育的核心理念是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。課程上，教育者強(qiáng)調(diào)了個(gè)體差異的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的心理特點(diǎn)和需求。因此，在封校心理教育中，教育者需要拓寬思維，靈活運(yùn)用各種方法滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。例如，針對(duì)性地設(shè)計(jì)心理測(cè)評(píng)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、小組討論等形式，了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以便針對(duì)性地提供心理支持。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育者應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的個(gè)體差異，促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展。

其次，封校心理教育注重培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)。封校期間，學(xué)生與外界隔離，無(wú)法直接接觸到外界的信息，這給他們帶來(lái)了巨大的心理壓力。而這時(shí)，封校心理教育就顯得尤為重要。課程上，教育者引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難和挫折，鼓勵(lì)他們將封校期間作為一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)期。教育者提供了一系列的心理技巧和解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生維持積極的心態(tài)，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。通過(guò)觀看這場(chǎng)教育課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)積極心態(tài)可以幫助我們應(yīng)對(duì)生活中的各種困難和挫折，讓我們活得更加樂(lè)觀和積極。

另外，封校心理教育倡導(dǎo)著重家庭和社會(huì)的支持。課程中，教育者強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在封校時(shí)期的重要性。家庭是每個(gè)孩子最早的社交圈，家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。教育者建議家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行頻繁的溝通，了解他們的情緒變化和需求，并提供相應(yīng)的支持。此外，社會(huì)的支持也是封校心理教育中的一項(xiàng)要求。教育者鼓勵(lì)學(xué)校和社會(huì)資源的相互銜接，共同為學(xué)生提供心理支持。通過(guò)這種方式，學(xué)生從家庭和社會(huì)獲得的支持可以相互促進(jìn)，使他們更好地面對(duì)封校期間的困難。

此外，封校心理教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。課程中，教育者強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助和支持，同時(shí)要培養(yǎng)自己的自我調(diào)節(jié)能力。例如，學(xué)生可以通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、繪畫(huà)等方式來(lái)表達(dá)自己的情感，平衡自己的內(nèi)心世界。這種自我管理的能力可以幫助學(xué)生在封校期間更好地應(yīng)對(duì)各種情緒波動(dòng)和挑戰(zhàn)。觀看這場(chǎng)教育課程后，我深刻地認(rèn)識(shí)到，自我管理是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的必要條件，只有通過(guò)培養(yǎng)自我管理的能力，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

總結(jié)起來(lái)，觀看封校心理教育課程給我?guī)?lái)了很多啟示。封校心理教育的核心理念是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、注重家庭和社會(huì)的支持以及培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)封校期間的困難和挑戰(zhàn)。這些體會(huì)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著積極的影響。我將積極運(yùn)用這些心理教育理念，提升自己的心理素質(zhì)，努力成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人。同時(shí)，我也希望能將這些體會(huì)與觀點(diǎn)分享給周?chē)娜耍龠M(jìn)更多人的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

這類(lèi)教學(xué)方法主要是依靠小學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)。它包括以下幾種活動(dòng)：

（1）閱讀和聽(tīng)故事；

（2）多媒體教學(xué)；

（3）藝術(shù)欣賞；

（4）聯(lián)想活動(dòng)，即：通過(guò)小學(xué)生的觀察聯(lián)想活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，以及表達(dá)自己內(nèi)心的感受和經(jīng)驗(yàn)。

（5）認(rèn)知改變，即教師通過(guò)暗示、說(shuō)服和質(zhì)疑等等方法，來(lái)改變小學(xué)生非理性的信念，從而恢復(fù)和建立合理的思考方式，解決小學(xué)生的心理問(wèn)題和促進(jìn)小學(xué)生健全人格的發(fā)展。

（6）參觀訪問(wèn)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

中學(xué)生行為觀察的目的性、自覺(jué)性提高了，思維已由形象思維發(fā)展到邏輯思維為主，并由經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向理論，表現(xiàn)在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上;在面臨問(wèn)題時(shí)能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn)，能夠獨(dú)立、批判地思考，對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、書(shū)本有自己的認(rèn)識(shí)和看法，喜歡爭(zhēng)論和懷疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不迷信權(quán)威。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

（2）勞動(dòng)，如集體打掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹(shù)和出墻報(bào)等等，來(lái)培養(yǎng)合作精神和愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

（3）測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各種心理測(cè)驗(yàn)，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解自己特點(diǎn)、長(zhǎng)處和不足，以促進(jìn)小學(xué)生自我的發(fā)展。

（4）講演，這種方法可以訓(xùn)練口才，培養(yǎng)機(jī)智，增進(jìn)同伴間的相互了解。

（5）繪畫(huà)，即通過(guò)繪畫(huà)的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

（6）唱歌，即通過(guò)唱歌，引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒和積極性。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

我校心理健康教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了好長(zhǎng)時(shí)間了，對(duì)于一名非專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō)，我有點(diǎn)力不從心，總是在摸索中前進(jìn)，創(chuàng)設(shè)育人情境，營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校不知不覺(jué)的接受教育和影響，校園中亭閣假山、書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。

目前，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，全球范圍內(nèi)的學(xué)校紛紛被迫封校，轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。封校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種未曾經(jīng)歷過(guò)的挑戰(zhàn)，不僅考驗(yàn)了他們的學(xué)習(xí)能力，也對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了一定的影響。為此，我觀看了一部關(guān)于封校心理教育的視頻，從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。以下是我的心得體會(huì)。

首先，我意識(shí)到了封校對(duì)學(xué)生心理健康的重要影響。接受常規(guī)學(xué)校教育的學(xué)生習(xí)慣了與老師和同學(xué)們?cè)谡n堂上互動(dòng)，這是一種積極的社交經(jīng)驗(yàn)，能幫助他們建立起社會(huì)情緒支持系統(tǒng)。然而，封校使得學(xué)生們突然失去了這一互動(dòng)機(jī)會(huì)，他們變得與外界的社交隔離。這樣的情況可能導(dǎo)致學(xué)生感到孤立、無(wú)助，甚至產(chǎn)生焦慮和抑郁等心理問(wèn)題。因此，在封校期間，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供相應(yīng)的心理教育和支持顯得尤為重要。

其次，我明白了封校期間如何進(jìn)行有效的心理教育。視頻中介紹了一種叫做“情境矯正”的方法，通過(guò)幫助學(xué)生明確目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到封校是暫時(shí)的，鼓勵(lì)他們利用封校期間的機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和技能，以及保持積極的心態(tài)，來(lái)應(yīng)對(duì)封校帶來(lái)的負(fù)面情緒。此外，視頻還提到了與老師和同學(xué)保持溝通的重要性。通過(guò)線上溝通工具，學(xué)生可以與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，分享彼此的心情與經(jīng)驗(yàn)，以及互相鼓勵(lì)和支持。這樣的陪伴和關(guān)懷對(duì)學(xué)生的心理健康起到了積極的促進(jìn)作用。

然后，我深刻認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在封校的心理教育中的重要角色。封校不僅給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求。視頻中提到，家長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)生的情感安全基地，理解他們的情緒和需要，為他們提供支持和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)還可以積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與他們共同制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。在封校期間，家長(zhǎng)的陪伴和關(guān)注對(duì)于提升學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)水平起到了至關(guān)重要的作用。

最后，我意識(shí)到封校期間需要培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。在常規(guī)學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生往往依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)，而封校意味著學(xué)生需要自主管理學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，并制定適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)觀看視頻，我了解到封校期間的自主學(xué)習(xí)可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理使用學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣的自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)他們的自信心和自我管理能力，對(duì)未來(lái)的發(fā)展具有長(zhǎng)期影響。

綜上所述，觀看封校心理教育視頻使我對(duì)封校期間的心理健康教育有了更深入的了解。我認(rèn)識(shí)到封校對(duì)學(xué)生心理健康的影響，明白了如何進(jìn)行有效的心理教育，認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)在其中的重要作用，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。這些心得體會(huì)不僅對(duì)我個(gè)人有所啟發(fā)，也將幫助我更好地支持身邊的同學(xué)和家人，共同度過(guò)這段特殊時(shí)期。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和了解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)就能提高：與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。有一次，我到心理咨詢(xún)室了解情況，我發(fā)現(xiàn)高一二班學(xué)生某某徘徊在門(mén)外，我覺(jué)得應(yīng)該幫助他。于是經(jīng)常找他閑聊，了解到他因?qū)W習(xí)壓力過(guò)重，致使學(xué)習(xí)緊張、焦慮，成績(jī)下降，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理，結(jié)果惡性循環(huán)。找出癥后就能“對(duì)癥下藥”，我與他分析原因和尋找解決的辦法，他初中成績(jī)拔尖，父母期望過(guò)高，高中基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一時(shí)不能擺脫失敗的困惑，便產(chǎn)生焦慮、煩躁等消極情緒，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

包括焦慮、強(qiáng)迫、抑郁、煩躁。具體表現(xiàn)為：厭惡學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，思考乏力，聽(tīng)課不認(rèn)真，不認(rèn)真做作業(yè)，但又想把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，產(chǎn)生了焦慮;有些同學(xué)害怕或回避上學(xué)，或有恐懼反應(yīng);有些同學(xué)有矛盾觀念和憤怒反應(yīng)，易激怒，依賴(lài)性增強(qiáng)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

首先，心理教育對(duì)每個(gè)人都非常重要。在日常生活中，我們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如情感問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力等等。如果我們沒(méi)有適當(dāng)?shù)男睦硭刭|(zhì)和方法，就難以應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，甚至?xí)a(chǎn)生心理健康問(wèn)題。而心理教育可以幫助我們了解自己的情感與行為，提高情商和智商，為我們解決問(wèn)題提供更好的思路和方法。

其次，心理教育可以提高我們的心理素質(zhì)。在工作和學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都難免會(huì)遇到挫折和失敗，這時(shí)候，我們的情感和行為都會(huì)受到影響。如果我們沒(méi)有好的心理素質(zhì)，就難以保持情緒平穩(wěn)和態(tài)度積極。而心理教育可以教會(huì)我們?nèi)绾伪３址e極心態(tài)，面對(duì)挫折和失敗，以及如何調(diào)整心態(tài)，早日恢復(fù)狀態(tài)。

同時(shí)，心理教育也可以幫助我們解決人際關(guān)系問(wèn)題。在日常生活和工作中，人際關(guān)系是非常重要的，而問(wèn)題的出現(xiàn)也是非常常見(jiàn)的。如果我們沒(méi)有良好的人際交往技巧和心態(tài)，就很難與人相處和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。而心理教育可以教會(huì)我們?nèi)绾闻c人相處、溝通和解決問(wèn)題，提高人際交往的能力和水平。

最后，心理教育也可以提高我們的自我認(rèn)知和自我管理水平。人的一生都在不停地成長(zhǎng)和拓展自我，認(rèn)知和管理自我是很重要的一部分。如果我們沒(méi)有好的自我認(rèn)知和自我管理能力，就很難站穩(wěn)腳步，前行到更高的高度。而心理教育可以教會(huì)我們?nèi)绾紊疃日J(rèn)知和管理自我，充分發(fā)揮自己的潛能和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)更好的人生成長(zhǎng)。

總之，心理教育對(duì)我們每個(gè)人都至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)心理教育，我們可以更好地處理生活中遇到的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提高心理素質(zhì)和人際關(guān)系水平，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)心理教育，為更好的生活和成長(zhǎng)打造更好的心理基礎(chǔ)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

開(kāi)展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要。可以說(shuō)，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系。取得家長(zhǎng)的合作，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮他的教育功能，對(duì)于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成材極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭的教育培養(yǎng)，學(xué)校要于家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十二

“蹇蹇三事，師師百僚”，人的一生，多遇良師是何其有幸的事情。20__年9月26日和27日，我有幸參加了鄭州大學(xué)教育學(xué)院心理健康教育培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)，我吸收了很多新的心理健康理論，增長(zhǎng)了很多心理輔導(dǎo)知識(shí)。感受名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)教授的真言，我感悟良多。

26日，為我們授課的是鄭州大學(xué)心理學(xué)系心理學(xué)教授葛操，他是心理學(xué)博士，20__年勞動(dòng)部首批國(guó)家心理咨詢(xún)師培訓(xùn)師，河南省人力資源與社會(huì)保障廳心理咨詢(xún)師考試鑒定專(zhuān)家。葛操教授首先給我們分享了《對(duì)心理健康教育和心理咨詢(xún)的幾點(diǎn)思考》，接著給我們講解了“傾聽(tīng)技術(shù)”、“共情”、“eft”情緒釋放技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)。葛操教授的授課給我印象深刻的有兩點(diǎn)，一是在講授傾聽(tīng)技術(shù)時(shí)，我不禁想到了李鎮(zhèn)西老師的“傾聽(tīng)是心靈的水珠，能折射出純潔而熱情的光芒”那句名言，此刻我深深的明白了：傾聽(tīng)是一種自我修養(yǎng)，傾聽(tīng)是一種愛(ài)的教育手段，傾聽(tīng)是一種設(shè)身處地的共情方式。二是心理學(xué)中的“eft”情緒釋放技術(shù)本是讓學(xué)生覺(jué)得生冷酸澀的理論，但葛教授深入淺出的講解、活靈活現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)卻使得這次授課淺顯易學(xué)，讓大家感覺(jué)是很實(shí)用的一種放松方式，讓人倍感愉悅。

在今后的工作中、生活中，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，掌握傾聽(tīng)技巧，設(shè)身處地的體驗(yàn)他人內(nèi)心情感，與之共情，“陪著他”，“理解他”，“溫暖他”，而不能憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去簡(jiǎn)單的理解事情，用所謂的標(biāo)貼去影響他人、改變他人，這樣只會(huì)適得其反。

27日，為我們授課的是鄭州大學(xué)教育學(xué)院的楊敏齊副教授和許慧教授，楊敏齊副教授給我們講解的課題是《認(rèn)知療法在中小學(xué)生心理健康問(wèn)題中的運(yùn)用》，許慧教授給我們分享了積極心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的主要內(nèi)容。楊教授給我們分析了認(rèn)知治療的理論依據(jù)，讓我們對(duì)“抑郁癥”、“焦慮障礙”、“驚恐障礙”、“社交障礙”等原來(lái)不太熟悉的名詞有了一定的認(rèn)識(shí)。給我印象最深的應(yīng)該是許慧教授傳遞給我們的賞識(shí)教育，這讓我第一次聽(tīng)到“習(xí)得性贊賞”理論，該理論溫暖而又深刻，讓我明白了“愛(ài)系心田，須口言明?！痹S慧教授的一言一行都在生動(dòng)詮釋著“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，參訓(xùn)老師在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的氛圍里感受到了心理學(xué)的魅力和力量。

這次心理健康教育培訓(xùn)雖說(shuō)只有短短的兩天，但各位教授分享給我們的心理健康學(xué)知識(shí)，各位教授的名師風(fēng)采都給我們留下了深刻的印象。今后，在工作和生活中，我將不斷踐行心理健康理論，用賞識(shí)教育去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用“共情”方式靜心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，用“eft情緒釋放技術(shù)”去指導(dǎo)學(xué)生減壓，用積極心理學(xué)去貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在心理健康、身體健康、精神健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十三

封校心理教育是指在疫情期間，學(xué)校通過(guò)線上教育或停課停課后，在校學(xué)生進(jìn)行一系列心理輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和心理教育活動(dòng)的過(guò)程。我有幸參加了學(xué)校組織的一次觀看封校心理教育視頻的活動(dòng)，并對(duì)此有了深刻體會(huì)。

二、心理問(wèn)題的普遍性。

在心理教育視頻中，我們看到了大量關(guān)于學(xué)生心理問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)顯示，尤其是在封校期間，青少年心理問(wèn)題的普遍性非常高。焦慮、孤獨(dú)、擔(dān)心未來(lái)、自卑等問(wèn)題成為這一時(shí)期青少年普遍面臨的挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題的普遍性讓我意識(shí)到，面對(duì)疫情期間的緊張局勢(shì)，我們需要更關(guān)注學(xué)生的心理健康，并為他們提供相應(yīng)的心理支持。

三、心理疏導(dǎo)的重要性。

在心理教育視頻中，導(dǎo)師詳細(xì)介紹了心理疏導(dǎo)的重要性。心理疏導(dǎo)是指通過(guò)一系列專(zhuān)業(yè)的心理技巧和方法，幫助學(xué)生理解并化解心理困擾，達(dá)到舒緩情緒、穩(wěn)定心態(tài)的目的。疫情期間，學(xué)生的壓力增大，需要我們學(xué)會(huì)有效的疏導(dǎo)方式。通過(guò)觀看視頻，我了解到心理疏導(dǎo)的關(guān)鍵在于傾聽(tīng)、關(guān)注和理解，而不是輕率地否定或無(wú)視學(xué)生的痛苦。在日常生活中，我們應(yīng)該多關(guān)心身邊的同學(xué)朋友，提供溝通和傾訴的機(jī)會(huì)，讓他們感受到被關(guān)心和重視。

觀看心理教育視頻讓我深入了解了學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要性。學(xué)校心理輔導(dǎo)是指學(xué)校為學(xué)生提供心理咨詢(xún)、心理測(cè)試和心理輔導(dǎo)等服務(wù)，有效幫助學(xué)生化解問(wèn)題和改善心理狀態(tài)。尤其是在封校期間，學(xué)校心理輔導(dǎo)起到了巨大的作用。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)線上開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程、舉辦心理咨詢(xún)活動(dòng)、建立心理輔導(dǎo)熱線等方式，為學(xué)生提供心理健康的支持。而作為學(xué)生，我們也要主動(dòng)積極地尋求心理輔導(dǎo)，向?qū)I(yè)人士尋求幫助。只有將心理輔導(dǎo)制度化、規(guī)范化，才能更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)心理困境。

五、個(gè)人心得與未來(lái)展望。

觀看封校心理教育視頻讓我受益匪淺。我深刻意識(shí)到自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，除了要注重學(xué)術(shù)能力的提升，更要關(guān)注自己的心理健康。在疫情期間，我們可能更容易感到焦慮、孤獨(dú)和無(wú)助，但通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和心理輔導(dǎo)，我們能夠積極應(yīng)對(duì)困境。我希望未來(lái)學(xué)校能夠加大心理教育的力度，為學(xué)生提供更全面的心理支持。同時(shí)，我們也要自覺(jué)關(guān)注身邊同學(xué)的心理健康，并在力所能及的范圍內(nèi)為他們提供幫助和支持。

總結(jié)：

通過(guò)觀看封校心理教育視頻，我對(duì)心理問(wèn)題的普遍性有了更深入的認(rèn)識(shí)，也了解了心理疏導(dǎo)和學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要性。在未來(lái)，我將更加注重自己的心理健康，并積極參與學(xué)校提供的心理教育服務(wù)。我相信，在心理教育的引領(lǐng)下，我們能夠更加健康、積極地應(yīng)對(duì)各種困境，迎接更美好的未來(lái)。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十四

在校中學(xué)生的心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室，還配備了的心理咨詢(xún)師。學(xué)生通過(guò)咨詢(xún)、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊張，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)。據(jù)了解，咨詢(xún)的學(xué)生反映出的心理問(wèn)題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問(wèn)題，人際關(guān)系問(wèn)題，無(wú)法自制的不良行為問(wèn)題，青春期困惑的問(wèn)題等。行為咨詢(xún)方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢(xún)的中心目標(biāo)就是要幫助每一個(gè)當(dāng)事人解決他之所以來(lái)尋求幫助的那些問(wèn)題?！睂W(xué)校心理咨詢(xún)師要給予咨詢(xún)學(xué)生溫暖，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要詳細(xì)了解咨詢(xún)學(xué)生的各種情況，尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生很多是需要幫助的，除了求助心理咨詢(xún)師外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動(dòng)等。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十五

中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，也是人生身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期。在這一時(shí)期，學(xué)生無(wú)論在身體的形態(tài)上、機(jī)能上，在腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上，還是在肌肉力量上和運(yùn)動(dòng)能力上，都發(fā)生著急劇的變化，生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

中學(xué)時(shí)代是人由兒童走向成熟的過(guò)渡階段。此時(shí)的人既有別于成人，又非昔日幼稚的頑童，其最大特點(diǎn)就是身體、心理的迅速成長(zhǎng)和發(fā)展。中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，其中既有積極、進(jìn)步的變化又有消極的變化。處于青春期的中學(xué)生，在身體形態(tài)和技能上，在急速的發(fā)展中往往會(huì)產(chǎn)生不平衡，引發(fā)各種矛盾和問(wèn)題，如果處理不當(dāng)便會(huì)產(chǎn)生不良后果。這一時(shí)期被德國(guó)心理學(xué)家稱(chēng)為“暴風(fēng)雨時(shí)期”，美日心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十六

青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。新課改實(shí)施這幾年來(lái)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的教育得以了體現(xiàn)充分，特別是對(duì)學(xué)生的心理健康的教育更是得到了充分的關(guān)注。

本學(xué)期，我在課外拓展時(shí)間進(jìn)行心理健康教育實(shí)驗(yàn)，征對(duì)五年級(jí)班委會(huì)學(xué)生在班上管理紀(jì)律不到位的情況，我設(shè)計(jì)了一堂“我說(shuō)你畫(huà)”的集體輔導(dǎo)游戲課，這個(gè)活動(dòng)通過(guò)“傳達(dá)者”與“傾聽(tīng)者”的交流，讓學(xué)生懂得理解、表述、質(zhì)疑、回應(yīng)都是有效溝通的基本要素。讓學(xué)生體會(huì)溝通過(guò)程中單向與雙向、封閉與開(kāi)放、盲目與探索的區(qū)別；通過(guò)游戲，使學(xué)生明確有效溝通的基礎(chǔ)是雙向溝通。在今后的學(xué)習(xí)生活中，要注意自己與同學(xué)的表述、溝通方式。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)游戲都體會(huì)到了平時(shí)工作和學(xué)習(xí)中的不足，并說(shuō)出自己將來(lái)努力的方向。由此可見(jiàn)，小學(xué)心理健康教育課對(duì)改善，調(diào)整學(xué)生心理健康問(wèn)題能收到事半功倍的教學(xué)效果。今后，我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)心理健康教育的研究，制定科學(xué)可行的實(shí)施辦法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀，人生觀，使學(xué)生的身心都得到健康的充分的發(fā)展。

小學(xué)生心理健康教育主要是通過(guò)師生共同活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，因此，我們可以把這些共同活動(dòng)的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下幾大類(lèi)型。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十七

集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促進(jìn)問(wèn)題的解決。這類(lèi)方法有多種，如分組討論、專(zhuān)題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程之中。

以上心理教育方法分類(lèi)不是絕對(duì)的，不同種類(lèi)的方法之間有一定的交叉或包含關(guān)系。例如，在心理教育的認(rèn)知法中包含有行為活動(dòng)的成分，而在操作法中有包含認(rèn)知和活動(dòng)的成分，只不過(guò)兩類(lèi)方法的側(cè)重有所不同。在心理教育中，要根據(jù)教育的特殊目標(biāo)和心理教育方法的特點(diǎn)，選擇出最適合的心理教育方法。在小學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知活動(dòng)成分與行為活動(dòng)的成分是相互聯(lián)系、相互作用的，因此，要使心理教育課程達(dá)到最佳的效果，應(yīng)采用多樣化的心理教育方法。

觀看封校心理教育心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十八

學(xué)生的品德有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，即道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為，它們相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系，密不可分。道德認(rèn)知表現(xiàn)在道德思維的發(fā)展和道德觀念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)而引起的主觀的內(nèi)心體驗(yàn)，它伴隨著道德認(rèn)知的發(fā)展而加深;道德意志表現(xiàn)為戰(zhàn)勝非道德的動(dòng)機(jī)、排除困難的決心。

依據(jù)我國(guó)教育指導(dǎo)思想和方針，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面健康和諧發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任。