環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲(通用17篇)

心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧，也是為未來發(fā)展提供借鑒的材料。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重提出問題和反思的部分，以啟發(fā)讀者的思考。這是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇一

走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。本周教研活動(dòng)我認(rèn)真閱讀了旭等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》的其中幾章內(nèi)容，下面結(jié)合本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。

幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。戶外地面的安全。幼兒愛跑愛跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外，戶外場地大多以塑膠場地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙水、種植地、草地等都進(jìn)行了有效開發(fā)。如萌娃探險(xiǎn)營，有效利用了草地、樹木等自然環(huán)境，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。另外，創(chuàng)設(shè)了萌娃當(dāng)家營，合理利用樹木、花草等自然材料，幼兒自帶的鍋碗瓢盆就是載體，在孩子們眼里，撿起的落葉、隨便摘的小草就會(huì)一盆“美味佳肴”。設(shè)施設(shè)備、玩具材料的安全性。本園為民辦園，也許在經(jīng)費(fèi)上不如公辦那么充實(shí)，但是我們園所提供的設(shè)備、材料等都是正規(guī)廠家生產(chǎn)的。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)。戶外體育用具會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的，會(huì)更換。當(dāng)然，老師的指導(dǎo)也是非常重要的。

文章中提到開放性。除了安全性，開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系?時(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。還需要連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我們園闖設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng)，每周二和四，中大班幼兒會(huì)根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。雖然還有一些不足，但是我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開動(dòng)腦筋，合理利用資源，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。

教育性。環(huán)境是重要的教育資源，我們幼兒園盡可能創(chuàng)設(shè)多元的環(huán)境。我們既有運(yùn)動(dòng)類的環(huán)境，也有各種游戲的環(huán)境，滿足幼兒的需要。如創(chuàng)設(shè)的萌娃探險(xiǎn)營，是運(yùn)動(dòng)類的；萌娃當(dāng)家營，使幼兒在戶外玩自主性游戲，社會(huì)性發(fā)展得到了鍛煉和提高；音樂快樂營、萌娃涂鴉營等都為幼兒的游戲提供支持。我們的環(huán)境與課程關(guān)系密切，并有助于課程的實(shí)施與生成。這些因地制宜創(chuàng)設(shè)的游戲營，將成為我園的特色之一，同時(shí)也是我園戶外環(huán)境的特色。

經(jīng)濟(jì)性，作為一個(gè)民辦園，我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用、廢物利用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。

藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化。審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。

文中提到的戶外環(huán)境需要關(guān)注的問題，我園是省優(yōu)質(zhì)幼兒園，戶外面積、規(guī)劃、綠化等都是達(dá)標(biāo)的。我們園有橘子樹、枇杷樹、石榴樹、茶花、桂花等，既有高大的樹木也有低矮的灌木還有草坪等。讓幼兒開拓視野，感知植物的多樣性。

最后談?wù)勈覂?nèi)戶外的鏈接。文中指出，關(guān)于一項(xiàng)調(diào)查問卷中關(guān)于允許幼兒一天內(nèi)大部分時(shí)間可以“自由出入”室內(nèi)外的問題，肯定的只有17.9%。我覺得一個(gè)幼兒園要做到讓幼兒能自由出去室內(nèi)外，那么在建造幼兒園的時(shí)候，設(shè)計(jì)上就要不能向如今的大多數(shù)幼兒園一樣了。畢竟幼兒的安全是最重要的。只有安全通透的設(shè)計(jì)，先進(jìn)的理念，也許比例會(huì)高一點(diǎn)。從本園來講，這個(gè)實(shí)施起來是困難的。我們要做的就是為幼兒提供更多室內(nèi)外活動(dòng)自由轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)。

相信在課程游戲化的大背景下，我們的幼兒能獲得更好的發(fā)展。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇二

周六參加了幼兒組織的培訓(xùn)活動(dòng)，從指南到家長工作，到環(huán)境布置都讓我影響深刻和收獲良多，那么我就結(jié)合周叢笑老師講的環(huán)境布置和本班的環(huán)境布置說說我的培訓(xùn)心得及反思。

首先周叢笑老師的四個(gè)問題讓我思考了很久，第一個(gè)問題，我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求了嗎？第二個(gè)問題，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的.有效性如何？第三個(gè)問題，我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)？第四個(gè)問題，是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用？這四個(gè)問題讓我對(duì)環(huán)境以及環(huán)境布置有了新的感想，在環(huán)境布置中不能盲目追求“精美”的，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣會(huì)降低環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的教育性。那么結(jié)合本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有以下幾點(diǎn)反思，本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育價(jià)值在哪里，從整體來看，主題墻的寓意非常好，希望孩子們能像氫氣球一樣越飛越高，但是教育價(jià)值不明顯。左側(cè)墻，評(píng)比欄有實(shí)用性，廢舊制作，美觀。右側(cè)墻是一個(gè)美術(shù)的手工“拼一拼，變一變”結(jié)合小班年齡特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)，教育價(jià)值突出，有效。那么可以對(duì)主題墻進(jìn)行簡單的修改，國慶小長假馬上就要到了，很多家庭都會(huì)外出旅游，要求家長帶一張外出旅游的照片，附上簡短的文字，我們會(huì)粘貼在主題墻上，讓家長參與了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們也了解了不同地方的特色，分享自己的長假時(shí)間，對(duì)于孩子家長，老師來說都是非常有意義的。

最后，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，有利于讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的隱性影響，做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于更好的促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇三

10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園，收獲很大，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的算是開了眼界。

幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。

參觀的'這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇四

環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺。的確,在人的發(fā)展過程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響的。

首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無拘無束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。

其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：

1.主題墻墻面布置。

我班墻面布置，以我愛我家為主題，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。

廢舊的材料只要經(jīng)過教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺。

3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感。

4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用。

5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。

們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容。

6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)。

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的.學(xué)習(xí)過程。

1.廊道門窗。

根據(jù)我班的特殊情況，陽臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。

陳鶴琴先生說過:“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)、更加愛護(hù)?！庇變簠⑴c環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來之不易,從而更加珍惜、愛護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽花等植物,然后由幼兒來照顧自己的小植物,在照顧的過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。

2.家長園地。

家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇五

帶著對(duì)未來的憧憬和希望，來到了__第一幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐。

進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

在實(shí)習(xí)過程中，讓我懂得了，要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。

在__第一幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。

首先，保教工作。我虛心請(qǐng)教老教師，積極配合他們工作體現(xiàn)了“保教并重”、“保中有教，教中有?！保瑧敉饣顒?dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)，提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)，用肥皂，消毒殺菌，睡覺時(shí)蓋好被子，不能講話，盡自己的努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒并教給他們一些簡單又力所能及的生活小知識(shí)、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒愛上幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氛圍，在玩玩樂樂中不斷增長知識(shí)。

其次：教育工作。面對(duì)上課，作為實(shí)習(xí)老師，面臨的問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對(duì)幼兒講，生怕上不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，準(zhǔn)備充分，但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無措，由于對(duì)幼兒的了解太少，對(duì)他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就比第一次進(jìn)步很多，經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第三點(diǎn)，聽課。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，聽課時(shí)，做好聽課記錄，談聽課的感想，聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)絕好方法，多聽課才能多積累經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，所以對(duì)每次聽課機(jī)會(huì)我都十分珍惜，聽過很多節(jié)課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧，在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課時(shí)，必須做好充分的準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問，讓幼兒覺得老師什么都懂，除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向老教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題，這些老前輩們都非常熱情的幫我解答，使我受益匪淺，從中我明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問精神，積極吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平，此外，我們也組織集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長，同時(shí)給予表揚(yáng)和批評(píng)，取得家長的充分信任，家長工作絕對(duì)不能忽視，否則會(huì)給我們今后的工作帶來很多不必要的麻煩。

要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，為此，我會(huì)始終用愛，熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子，并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦、忍耐、拼搏、奉獻(xiàn)、合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒，服務(wù)好每一位家長，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，一周的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣，回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，酸酸的，甜甜的。

幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛心、責(zé)任心并重，缺一不可，平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得，更需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂，在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然接受新鮮事物，新的知識(shí)在這方面我覺得我還是一大欠缺，我深感力不從心，在以后的工作中，還是應(yīng)該積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來越高，“學(xué)高為師，行正為范”，我愿用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心與家長的誠心，只有不好的老師，沒有不好的孩子，實(shí)習(xí)間，讓我增長了見識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足之處，我要在今后的工作中，不斷充實(shí)自己，彌補(bǔ)自己的不足，摸索出一段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。

在實(shí)習(xí)過程中，我懂得了因人施教，每個(gè)孩子都有自己的脾氣性格，都與眾不同有自己的內(nèi)心世界。面對(duì)不同的幼兒用不同的方法，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么這個(gè)世界就會(huì)是天才的世界，園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)都不能死搬硬套，要因地制宜，因人因環(huán)境而靈活改變，用我的眼睛與心靈去感受捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)和可愛之處及不足之處，要幫助他們改正缺點(diǎn)，關(guān)心照顧好每位幼兒。

在保育工作中，我積極配合保育員老師的工作，認(rèn)真聽從主班老師的工作安排，真正體現(xiàn)“保中有教，教中有保，保教并重”原則，在一日常規(guī)中，嚴(yán)格執(zhí)行一日常規(guī)時(shí)間表，該做什么就一定認(rèn)真做，吃飯前，提醒幼兒用肥皂洗手，消毒消菌，吃飯時(shí)，不能擁擠打鬧，不能說話，不挑食，文明安靜進(jìn)餐，戶外活動(dòng)時(shí)，提醒孩子們注意安全，熱冷脫減衣服，睡覺時(shí)，蓋好被褥，不互相講話，安靜入睡等。

在教育工作中，最初由于對(duì)幼兒缺乏足夠了解，對(duì)他提出的問題難以應(yīng)對(duì)，顯得那么的不知所措，也沒有整頓好課堂紀(jì)律，第一次講課以失敗告終，在經(jīng)過這次失敗之后，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更認(rèn)真的備課，做了更加充足的準(zhǔn)備工作，并向老教師取經(jīng)，果然第二次比第一次進(jìn)步了很多，經(jīng)過多次的“實(shí)戰(zhàn)”讓我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)我未來的工作一定大有幫助。

在幼兒園的聽課是提高自己的途徑，在實(shí)習(xí)那一周，我不放過每一次聽課機(jī)會(huì)，聽課，寫聽課記錄，談聽后的感想，使我明白上課前必須做好充分準(zhǔn)備，面對(duì)幼兒的各種怪異問題，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，千萬不能讓幼兒覺得老師為什么都不會(huì)。

幼兒教育的另一項(xiàng)重要工作就是家長工作，我們一定要慮心聽取家長的合理化建議，同時(shí)對(duì)家長的無理要求，又要會(huì)妥善友好的處理，幼兒在園的各種表現(xiàn)要及時(shí)通告家長，同時(shí)給予表揚(yáng)和批評(píng)，取得家長的充分信任，如果忽視了家長工作，將會(huì)給我們的工作帶來不必要的麻煩。

只有不好的老師，沒有不好的孩子，實(shí)習(xí)，讓我長了見識(shí)，更認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虛心努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為幼教工作出一把力，流一把汗！教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好教師不容易，努力吧！

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇六

近年來，培訓(xùn)已成為提高個(gè)人和組織績效的重要手段。在我參加的一次培訓(xùn)中，我收獲了很多，讓我對(duì)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)過程中的體會(huì)和心得。

第一段：培訓(xùn)的重要性和目標(biāo)。

培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織的發(fā)展至關(guān)重要。通過培訓(xùn)，我們可以掌握新知識(shí)和技能，提升專業(yè)能力。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是增強(qiáng)我們的人際溝通能力和解決問題的能力。在培訓(xùn)過程中，我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其付諸實(shí)踐。

第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和方法。

培訓(xùn)內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作。我們學(xué)習(xí)了聆聽技巧、表達(dá)技巧以及問題解決的方法和步驟。同時(shí)，我們還進(jìn)行了小組討論、角色扮演和案例分析等實(shí)踐訓(xùn)練。通過這些方法，我們將培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的效果。

第三段：我在培訓(xùn)中的收獲。

通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了很多實(shí)用的溝通技巧。例如，學(xué)習(xí)了主動(dòng)傾聽的方法，通過重復(fù)對(duì)方的觀點(diǎn)來表達(dá)自己的理解，這樣可以更好地理解他人并建立更好的人際關(guān)系。其次，我學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題。通過學(xué)習(xí)問題解決的方法和步驟，我可以更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的各種問題，提高自己的解決問題的能力。

第四段：在實(shí)踐中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)歸來后，我將培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到了工作和生活中。在工作中，我更加注重與同事的溝通，更加關(guān)注他們的需求和意見。我也更加注重傾聽他人的意見，以充分理解他們的觀點(diǎn)。在解決問題時(shí)，我會(huì)運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)的方法和步驟，從而更加高效地解決問題。在生活中，我通過與家人和朋友的溝通來增進(jìn)彼此的理解，構(gòu)建更加和諧的關(guān)系。

第五段：總結(jié)和展望。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新知識(shí)和技能，還提高了自己的思考能力和解決問題的能力。我也意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的能力，不斷追求個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

在對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)中，我意識(shí)到培訓(xùn)對(duì)于我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過培訓(xùn)，我們可以學(xué)到新知識(shí)和技能，提高自己的能力。培訓(xùn)不只是一次經(jīng)歷，更是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。我期待在未來的培訓(xùn)中，繼續(xù)積極參與，不斷提升自己。對(duì)于他人而言，我也希望能夠?qū)⒆约涸谂嘤?xùn)中的收獲與他人分享，共同成長。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇七

最近參加了一次關(guān)于職業(yè)技能提升的培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)收獲和心得體會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

在培訓(xùn)過程中，我學(xué)會(huì)了更加高效的學(xué)習(xí)方法。一方面，我體會(huì)到了“循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)原則的重要性。通過按照一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步學(xué)習(xí)和掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我能夠更好地掌握整個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。另一方面，我了解到了多樣化的學(xué)習(xí)資源的重要性。不再依賴于一種學(xué)習(xí)渠道，我通過參考書籍、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)踐活動(dòng)和群組討論等多種方式來豐富我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

第三段：溝通能力的提升。

在培訓(xùn)期間，我還得到了很好的溝通能力訓(xùn)練。在與其他參與者的互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了怎樣以更加明確和有效的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和見解，我也學(xué)會(huì)了在職業(yè)環(huán)境中更好地理解和傾聽他人。這種溝通能力訓(xùn)練不僅使我在與同事和領(lǐng)導(dǎo)的交流中更加自信，也有助于改善我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

第四段：職業(yè)發(fā)展的啟示。

在培訓(xùn)中，我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過與來自不同行業(yè)和工作背景的人交流，我了解到了一些自己未曾涉足的職業(yè)領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更具體的目標(biāo)和方向，并為達(dá)到這些目標(biāo)做出了一些明確的行動(dòng)計(jì)劃。我明白了持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的重要性，為自己的職業(yè)道路注入了新的動(dòng)力。

第五段：總結(jié)。

通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能的提升，而且還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。這些學(xué)習(xí)收獲和心得體會(huì)將在我今后的職業(yè)生涯中起到重要的推動(dòng)作用。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和提升自己，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更大的成功。因此，我會(huì)繼續(xù)參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己的能力，為自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇八

幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。

安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的'情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。

兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。

通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇九

當(dāng)前,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工作者關(guān)心的熱門話題之一?，F(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻面裝飾和區(qū)角布置,存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少,教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少,固定的多、變化的少等問題。由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的,沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。有感于此,我認(rèn)為:準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的教育作用,促進(jìn)幼兒體、智、德、美等的全面發(fā)展,是創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境必須考慮的問題。一、適時(shí)提供物質(zhì)材料,調(diào)整環(huán)境設(shè)置幼兒樂于擺弄和操作物體,幼兒的認(rèn)知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的,常常需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。因此可以說,物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以,我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化,將期望幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。如某班在搬遷活動(dòng)室時(shí),教師事先把那些精美的壁畫和墻飾都拆除掉。幼兒來到時(shí),面對(duì)空蕩蕩的一點(diǎn)也不漂亮的活動(dòng)室,他們產(chǎn)生了和教師一起布置墻面的想法,這個(gè)想法得到了教師的贊同和支持。教師當(dāng)即鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)他們感興趣的、想表達(dá)的內(nèi)容,主動(dòng)收集有關(guān)資料,準(zhǔn)備材料等等,激發(fā)了幼兒布置墻面的積極性。在這過程中,幼兒學(xué)到了手工、常識(shí)等多方面的知識(shí),鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。墻飾制成后,幼兒根據(jù)墻飾的內(nèi)容,向家長、同伴、教師講述著自己的故事。隨著墻飾內(nèi)容的不斷增加變化,幼兒的故事內(nèi)容也在不斷豐富充實(shí)。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,我們除了安排特定的教育活動(dòng)外,還要尊重和支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問題,靈活調(diào)整教育計(jì)劃。如某教師正準(zhǔn)備按原定計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這時(shí)候有兩個(gè)幼兒把動(dòng)物角的蝸牛放到活動(dòng)室的桌子上,于是全班幼兒的注意力一下子都集中到蝸牛身上來了。看到幼兒對(duì)蝸牛如此感興趣,教師決定臨時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)計(jì)劃,積極支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的探究活動(dòng)。在探究過程中,針對(duì)幼兒提出的“蝸牛有沒有嘴”這個(gè)問題,教師沒有直接回答,而是引導(dǎo)幼兒通過自己的探究活動(dòng)尋求答案,使幼兒不但學(xué)到了知識(shí),還獲得了探究解決問題的方法和初步能力。二、充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值目前,在布置環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí),有些教師沒有真正從幼兒的興趣、需要出發(fā)考慮問題,而是憑自己的主觀判斷和臆測(cè),具有一定的盲目性;同時(shí),對(duì)環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要實(shí)現(xiàn)什么教育目標(biāo)也很少考慮,缺乏針對(duì)性,因而也就無法有效地引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展,環(huán)境的教育價(jià)值也無從體現(xiàn)。要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,我們必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí);通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng),幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識(shí)各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土,我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感·知活動(dòng),使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份,初步懂得適合植物生長的土壤條件,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣;我們還可以引導(dǎo)幼兒了解土壤對(duì)人類的作用,萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情。要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用,我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫。教師通過提出問題“地球媽媽生病了,我們應(yīng)該怎樣做?”,引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中,幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?dòng),自覺、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。在墻飾設(shè)計(jì)制作過程中,由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題,所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問題,把環(huán)保教育引向深入,并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺的環(huán)保行為打下了良好的基礎(chǔ)。墻飾制作好了,但教育活動(dòng)并沒有就此結(jié)束,教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料,豐富墻飾內(nèi)容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息,他們開始學(xué)會(huì)關(guān)注周圍環(huán)境,并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境。三、啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提,但要真正實(shí)現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo),為此我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1.將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后,我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。在這個(gè)過程中,我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,他們能做得到的讓他們自己去做,他們能想得到的讓他們自己去想,讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料,發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。2.要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。實(shí)踐證明:幼兒是否有自主選擇和使用材料的權(quán)利,在很大程度上影響著他們參與區(qū)角設(shè)置和墻飾制作的積極性,影響著幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。因此,我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料,自己決定做什么,并把材料放置在方便幼兒取放的地方,以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。3.給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利,找出錯(cuò)誤背后的真正原因。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)會(huì)受到直接經(jīng)驗(yàn)的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,幼兒的做法和得出的結(jié)論并非都是正確的,難免會(huì)有一些片面甚至是錯(cuò)誤的地方。這時(shí)我們不應(yīng)簡單化地批評(píng)指責(zé)幼兒,而應(yīng)設(shè)法搞清楚幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平,避免誤解或傷害幼兒。如某班一幼兒用開水給植物角里的花澆水時(shí),教師不是簡單地批評(píng)指責(zé)他,而是設(shè)法了解他“破壞行為背后的真正原因”。通過詢問了解到幼兒不是想搞“破壞”,而是出于想讓花和小朋友一樣“講衛(wèi)生喝開水”的善良動(dòng)機(jī)。教師這樣做不僅保護(hù)了幼兒善良的愿望,而且也了解到幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,為進(jìn)一步的指導(dǎo)提供了依據(jù)。4.培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實(shí),依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。長期以來,有些教師很少注重培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不給幼兒嘗試的機(jī)會(huì),習(xí)慣于由自己來判斷幼兒的對(duì)錯(cuò),使幼兒感到真理只存在于教師的頭腦中,他們關(guān)注的是教師的態(tài)度,而不是客觀事實(shí)本身,這就造成了幼兒對(duì)教師的一種依賴和迎合心理。要改變這種現(xiàn)象,我們就必須更新教育觀念,從“教師講,幼兒聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白層變褐鲃?dòng)探究,自己找答案”,創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒參與教育活動(dòng),逐步培養(yǎng)幼兒形成尊重客觀事實(shí),依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。5.支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料,我們都應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí),我們要改變以往的“檢查者”的角色,把精力從“檢查玩具是否掉了,東西是否亂了,幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來,關(guān)注幼兒的興趣和需求,正確判斷他們的發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。如我們可引導(dǎo)幼兒討論問題“汽車在什么樣的路面上跑得更快?”,并鼓勵(lì)幼兒說出各自的答案。為了讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想,我們可以發(fā)動(dòng)幼兒找來各種高低、形狀不同的積木、紙板、易拉罐等,啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些材料塔出不同角度的斜坡,并提供橡膠、木板、玻璃等不同質(zhì)地的斜坡面。我們可讓幼兒在搭好的斜坡上進(jìn)行賽車,并啟發(fā)幼兒注意觀察汽車速度和路面的傾斜度以及光滑程度有什么關(guān)系。通過多次操作,幼兒可發(fā)現(xiàn)汽車滑下斜坡的速度不僅與路面的傾斜度有關(guān),還與路面的光滑程度有關(guān),初步體驗(yàn)到速度與傾斜度、速度與摩擦力之間的關(guān)系。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),就必須對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解,充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值,并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇十

聽了李xx老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)。《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的`構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇十一

2019年10月，我參加了由教育部主辦的國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，為期五天。這是我第一次有機(jī)會(huì)參加與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)，我深感自己的不足，亟需提高自己的專業(yè)技能，從而更好地為學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，真正領(lǐng)悟了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)和使命。

第二段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師生的身心健康和教育成效。在培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程中，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和使命的基礎(chǔ)條件。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是一個(gè)看似簡單的問題，而是需要全員參與、全方位協(xié)同推進(jìn)，才能真正達(dá)到預(yù)期效果。

第三段：培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

在培訓(xùn)中，我們?nèi)轿粚W(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論和技能，具體包括“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)的關(guān)系、學(xué)校環(huán)境的評(píng)估與規(guī)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊(duì)合作與實(shí)踐、成功案例的分享與分析”等內(nèi)容。值得一提的是，培訓(xùn)中并非單純傳授知識(shí)點(diǎn)，而是注重實(shí)踐操作，重視創(chuàng)造性思維和探究性學(xué)習(xí)，使我們真正掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心技能，為我們今后的實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：取得的成效。

在培訓(xùn)中，我收獲了許多，其中最重要的收獲是拓寬了視野、深化了理解和加強(qiáng)了實(shí)踐能力，在以后的工作中，我會(huì)有更多的思路和方法去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的不足和不足，我將充分利用學(xué)到的知識(shí)和技能，不斷提高自己的專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

總的來說，國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，我認(rèn)為這對(duì)于我們教育工作者來說是非常有價(jià)值的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、拓寬視野，始終保持敏銳的洞察力和敬業(yè)精神。本次培訓(xùn)不僅為我提供了實(shí)踐技能，更重要的是啟示了我，讓我認(rèn)識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性和我們的責(zé)任，同時(shí)也形成了我今后工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇十二

自意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出幼兒園”環(huán)境“問題以來，環(huán)境作為一種”隱性課程“，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來越引起人們的關(guān)注和重視。從事幼兒教育這幾年，我參觀學(xué)習(xí)了不少省級(jí)示范園、市級(jí)示范園，這些幼兒園之所以能成為榜樣和示范，不止是管理和教學(xué)上有過人之處，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)更是關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中且行且思，對(duì)于環(huán)境育人有了更深的體會(huì)。

在去年的國培集中學(xué)習(xí)時(shí)，我們參觀了西南大學(xué)附屬幼兒園，該園大五班的一面主題為“西南大學(xué)的大樓多又多”的墻壁給我們留下了深刻的印象。

大五班老師給我們介紹：這面主題墻記錄的是一次西南大學(xué)教學(xué)樓的調(diào)查活動(dòng)。首先，幼兒園老師把西南大學(xué)的每一幢教學(xué)樓拍下來，為了讓孩子更好的區(qū)分任務(wù)，還把這些照片制成撲克牌再把撲克牌分發(fā)給每一位孩子;接下來，讓家長在周末帶著孩子到西南大學(xué)去尋找這些樓房，找到了就讓孩子在這幢教學(xué)樓前留影，并且填寫調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。大五班老師還告訴我們，因?yàn)檫@里的孩子大多數(shù)是西南大學(xué)教職工的孩子，讓家長帶著孩子做這樣的調(diào)查，不僅能讓孩子學(xué)到很多東西，還為親子教育提供機(jī)會(huì);而且西南大學(xué)的風(fēng)景優(yōu)美，教學(xué)樓繁多，可利用的資源取之不盡;最后，主題墻呈現(xiàn)出孩子們的調(diào)查結(jié)果時(shí)，同時(shí)也會(huì)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的調(diào)查過程，孩子們喜歡站在這里，跟朋友分享他們作調(diào)查時(shí)的故事，這樣一來，冰冷的墻壁會(huì)因此而變得擁有溫度，充滿情感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：”環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"大五班老師利用社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境等這些大環(huán)境，從幼兒的興趣出發(fā)，滲透了社會(huì)及科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容開展調(diào)查，最后把活動(dòng)過程以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在墻壁上。這一創(chuàng)舉，不僅可以改善外部的環(huán)境，給人美感，還讓幼兒的精神在這里拔節(jié)生長，留下溫暖的足跡。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)想，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，別出心裁，讓人由衷嘆服。

瑞吉?dú)W的教師認(rèn)定，“兒童只有通過建構(gòu)而不是教導(dǎo)才能更好地獲取知識(shí)，因?yàn)閮和枰ㄟ^動(dòng)手操作、感官體驗(yàn)及自主性探索獲得知識(shí)”，安吉幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是這種觀點(diǎn)的最佳體現(xiàn)。

參觀過安吉幼兒園的所有老師都會(huì)對(duì)安吉游戲留下深刻的印象，它給幼兒教育帶來的沖擊是巨大的。當(dāng)我們看到安吉幼兒園的孩子努力地用竹梯搭建通道、大橋，用積木自如地造各種形狀的房子;有的孩子費(fèi)力地用手搖的取水機(jī)從水井里取水，還有的孩子很有默契地架上水槽，讓水順著水槽流到沙池里;手里握著畫筆的孩子，神情自若地在畫布上、大缸上潑墨，下筆的手，充滿信心，充滿夢(mèng)想;還有的孩子，懷里摟著可愛的布娃娃，旁若無人地說著悄悄話，心里、眼里全是讓人看一眼就會(huì)變得十分柔軟的愛意……這一切，像是不太真實(shí)的童話世界，孩子們那樣隨心隨意地做著自己喜歡做的事，一切都那么和諧，那么美好。

3創(chuàng)設(shè)和諧的精神環(huán)境，為幼兒的身心健康、精神愉悅創(chuàng)造條件。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的和諧發(fā)展?！币来丝梢?，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了從物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)外，還要從心理環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

作為幼兒園的管理者，我一直注重和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，師與幼、師與師、師與家長等關(guān)系都被我納入和諧環(huán)境的重要因素，并盡力維護(hù)各種關(guān)系的和諧。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇十三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的`挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。

圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。

受到色彩變化的節(jié)奏和共振。

造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。

可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇十四

第一段：介紹培訓(xùn)背景和目的（200字）。

近期，我參加了一次由國培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉行的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”培訓(xùn)課程。我的參與目的是為了提升自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，尋找更高效的方法來創(chuàng)造更具價(jià)值的工作環(huán)境。在培訓(xùn)期間，我充分收集了先進(jìn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法和技巧。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我有哪些啟迪（300字）。

在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識(shí)和技巧。其中最重要的一點(diǎn)是，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)心和耐心。我們必須要專注于每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)最終決定了工作環(huán)境的質(zhì)量。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過有效的溝通和協(xié)作，我們能夠創(chuàng)造出一個(gè)相互支持、有創(chuàng)意和富有生氣的工作場所。

第三段：我將如何在實(shí)際工作中應(yīng)用這些啟迪（300字）。

在工作中，我將運(yùn)用我在培訓(xùn)中學(xué)到的技巧和知識(shí)來提升我的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。首先，我將花更多的時(shí)間和精力在細(xì)節(jié)方面，以確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都完美無缺。其次，我將更積極地參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過對(duì)話和合作，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)更好的工作結(jié)果。

第四段：培訓(xùn)對(duì)我的價(jià)值是什么（200字）。

這一次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多個(gè)技巧和方法，還給了我一個(gè)更加清晰的視角來看待如何創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的工作環(huán)境。它還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代中，學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，這次培訓(xùn)讓我獲得了關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最新技術(shù)，更有助于我實(shí)現(xiàn)職業(yè)更高的成就。

第五段：我將如何繼續(xù)這一學(xué)習(xí)過程（200字）。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。我將繼續(xù)加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來進(jìn)一步提高自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平。此外，在日常工作中，我也將運(yùn)用培訓(xùn)期間學(xué)到的知識(shí)和技巧，來為我的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更好的工作環(huán)境。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇十五

很榮幸參加了為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，在這短短的時(shí)間內(nèi)，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和技能。這次培訓(xùn)不僅擴(kuò)充了我的知識(shí)面，還增加了我在工作中的自信心和自豪感。通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，并堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上這個(gè)多變的社會(huì)和職場。下面，我將分享我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。

首先，這次培訓(xùn)讓我對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)。在課堂上，老師們通過豐富的案例分析，讓我們加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。他們還分享了他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的問題和解決方法，讓我們直觀地感受到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。這不僅讓我對(duì)自己的專業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，還讓我明白了只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在工作中游刃有余，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

其次，這次培訓(xùn)拓寬了我的思路和眼界。在培訓(xùn)期間，我們不僅有機(jī)會(huì)與來自其他城市的同行進(jìn)行交流，還參觀了當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和工廠。這些經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)文化的差異。我們通過與其他企業(yè)代表的交流，了解到了他們?cè)诮?jīng)營中遇到的困難和挑戰(zhàn)，這對(duì)我今后在工作中的思考和決策有著非常重要的參考價(jià)值。同時(shí)，參觀工廠也讓我對(duì)生產(chǎn)工藝和品質(zhì)管理有了更深入的了解，這將對(duì)我的工作效率和品質(zhì)把控起到積極的促進(jìn)作用。

第三，這次培訓(xùn)提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂上，我們進(jìn)行了大量的小組討論和集體活動(dòng)，這讓我更加深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)過程中，我們需要相互協(xié)作，積極發(fā)言，共同解決問題。通過與不同背景和經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)們進(jìn)行合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解別人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，也讓我明白了只有通過合作才能取得更好的成果。

再者，這次培訓(xùn)還提高了我的溝通和表達(dá)能力。在課堂上，我們需要與老師和同學(xué)們進(jìn)行頻繁的交流和互動(dòng)。通過這些交流，我學(xué)習(xí)到了如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，如何更好地與他人進(jìn)行合作。這對(duì)于我來說是非常有益的，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦?，與同事和客戶的良好溝通至關(guān)重要。通過這次培訓(xùn)，我得到了更多的實(shí)踐鍛煉，提高了自己的溝通和表達(dá)能力，使我在工作中更加得心應(yīng)手。

最后，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)止步。在短短的五天里，我已經(jīng)學(xué)到了很多知識(shí)和技能，但我也意識(shí)到這只是一個(gè)開始。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新，學(xué)習(xí)需求是永無止境的。為了不被淘汰，我需要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)和技能。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能在職場上立于不敗之地。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的五天是我人生中非常寶貴的時(shí)光。我收獲了寶貴的知識(shí)和技能，拓寬了思路和眼界，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代中立于不敗之地。我將把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的收獲和體悟融入到我的實(shí)際工作中，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，持續(xù)提升自己的能力和素質(zhì)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇十六

鮮艷的色彩，充滿了童趣的裝飾，每個(gè)角落都滲透著教育意義，吸引著孩子的眼球。

走進(jìn)幼兒園里，我們立刻就會(huì)被幼兒園的環(huán)境所感染。

為什么幼兒園都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出這樣一種環(huán)境呢?

幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的地方，創(chuàng)設(shè)出來一個(gè)幼兒喜歡、樂趣、舒適的環(huán)境，更符合幼兒的身心發(fā)育，利于幼兒成長。

幼兒園的環(huán)境也是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說話的老師，向孩子傳遞著各種隱性的知識(shí)。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒來說更是作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。

在幼兒園里利用墻面、走廊、教室、活動(dòng)區(qū)、樓梯等設(shè)施進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也是幼兒園課程實(shí)施中環(huán)境所要滲透的一部分。

用直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程，使課程不斷的延伸。

如我們根據(jù)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的《美麗的大自然》這一主題時(shí)，我們可以在主題墻上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過墻壁文化進(jìn)一步了解了四季景色特點(diǎn)。在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們可以利用各種材料：如紙張、顏料、為了環(huán)保我們也可以利用廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和美化的工作。

以幼兒為主體。

在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)注重以幼兒為主體，給幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的機(jī)會(huì)，讓幼兒對(duì)自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。避免將成人的愿望設(shè)置到環(huán)境當(dāng)中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒應(yīng)參與布置的過程，充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)。

家園共建。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以家園共建，發(fā)揮家庭和幼兒園的相互合作。鼓勵(lì)幼兒從家里收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，大家用紙盒做成了高樓、汽車、動(dòng)植物等，然后進(jìn)行裝飾。幼兒在利用廢舊物品創(chuàng)作過程中學(xué)會(huì)了勤儉，學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源;通過自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。孩子們面對(duì)收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，他們?cè)诜e極投入、參與的過程中，發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境可以啟發(fā)孩子的智力，提高審美眼光，提升藝術(shù)品味，同時(shí)還帶來無窮樂趣。使每一塊墻面、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”，從而使孩子們從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇十七

最近，我參加了一次國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，這是一次非常有意義的體驗(yàn)。在這個(gè)關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)中，我從不同角度了解了環(huán)境對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饬x。這次體驗(yàn)讓我受益匪淺，深感收獲滿滿，下面就跟大家分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的介紹。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有關(guān)于環(huán)境保護(hù)、環(huán)保政策和環(huán)保法律的講座，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐技能的講授。講師們從更深入和更具體的角度出發(fā)，介紹了環(huán)境保護(hù)的實(shí)際問題及其解決方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們還進(jìn)行了現(xiàn)場考察、自然資源的收集與利用，以及環(huán)保材料的制作。整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容線路清晰、條理性強(qiáng)，讓我們能夠更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念和技術(shù)，提高了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

第三段：培訓(xùn)過程中的個(gè)人感受。

這次的培訓(xùn)收獲很大，給我留下了深刻的印象。首先，我深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。原來，環(huán)保遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個(gè)口號(hào)，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)方面，從我們的家庭、社區(qū)、城市，甚至到全球都有一個(gè)重要的滲透性，而我以前卻對(duì)此毫無知覺。其次，通過這次培訓(xùn)，我得到了一些實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力，可以把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而發(fā)掘各種環(huán)境資源的價(jià)值，盡可能更高效的利用資源，同時(shí)也能更好的提升企業(yè)品牌和自身價(jià)值。

第四段：對(duì)未來的思考。

在未來，我將堅(jiān)持環(huán)保概念，在家庭和工作中用行動(dòng)去踐行我所學(xué)的知識(shí)和技能，并通過自己的力量去以身作則，影響更多的人。在工作中，我會(huì)通過這次培訓(xùn)提升的技巧，開展生態(tài)環(huán)境綠色發(fā)展，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)政策和法律法規(guī)的變化，跟上時(shí)代的步伐。

第五段：總結(jié)。

通過這次培訓(xùn)，我印證了一句名言：“環(huán)境保護(hù)從我做起”。我們應(yīng)該自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，為人類的幸福做出更大貢獻(xiàn)。我深信，隨著環(huán)保意識(shí)的不斷提高，越來越多的人會(huì)加入環(huán)保的行列，共同建設(shè)美好的地球家園。