寫心得體會可以幫助我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考習(xí)慣，促進(jìn)個人成長和進(jìn)步。寫心得體會時，不僅要注意文字的準(zhǔn)確性和邏輯性，還要注重情感的表達(dá)和讀者的共鳴。接下來就是小編為大家匯總的一些寫心得體會的實例，希望對大家有所幫助。

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇一

1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

2、能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。（重點）。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的見解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。）。

小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來。

引導(dǎo)幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1、教師介紹實驗材料。

2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導(dǎo)。

（關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。）。

4、集中交流，梳理小結(jié)。

小結(jié)：（出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示）將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動“接電線”。

引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

1、設(shè)置問題情景。

2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。

師：今天，老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）。

師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個“對號”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

（1）幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

（2）交流經(jīng)驗，分享實驗結(jié)果。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請舉手說一說？（請2—3個小朋友回答）。

（3）根據(jù)實際情況進(jìn)行總結(jié)，再次實驗分享結(jié)果。

師：我們根據(jù)記錄的答案再來進(jìn)行一次實驗，看我們驗證的'對嗎？一起再來實驗一次。

小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

師：和老師的實驗結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實驗后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時候應(yīng)該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）。

小結(jié)：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應(yīng)該及時告訴大人來處理。

我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇二

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類創(chuàng)造出了越來越多的實用設(shè)備，給生活帶來便利的同時也讓我們更加了解科學(xué)原理。其中，燈泡是一種應(yīng)用廣泛的實用設(shè)備，是在生活和工作中必不可少的工具。而“科學(xué)燈泡亮了心得體會教案”則是一種幫助學(xué)生更好地了解燈泡的科學(xué)原理和制作方法的教案，以下是本人的心得體會。

第一段：燈泡的科學(xué)原理。

通常所說的燈泡，其實是指的白熾燈泡。這種燈泡主要是由鎘鎢絲和惰性氣體組成的。當(dāng)燈泡通電時，鎢絲會發(fā)熱，從而釋放出大量的熱輻射和可見光輻射，使得燈泡內(nèi)部發(fā)光。這種發(fā)光是利用電子在燈泡內(nèi)部的運動產(chǎn)生的，而這種運動會產(chǎn)生大量的熱量，從而使得燈泡內(nèi)的鎢絲發(fā)生加熱，進(jìn)而變得發(fā)亮。換句話說，燈泡的工作原理是將電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能的過程。

第二段：燈泡的制作流程。

燈泡的制作流程主要包括玻璃管生產(chǎn)、電極加工、試燈、燈泡制成四個步驟。其中，玻璃管生產(chǎn)主要是通過熔玻璃，將玻璃管擠壓成一定長度和直徑的管狀物，這個過程需要高溫高壓。電極加工是將金屬加熱并擠壓成一定的形狀，以便焊接到玻璃管上。試燈是為了檢測燈泡是否正常工作，需要連接測試電路，啟動燈泡，檢測燈泡的亮度和耐久度。燈泡制成時，就是將電極和燈絲焊接到玻璃管內(nèi)，然后將玻璃管封閉，抽取空氣，注入惰性氣體，旋緊膠嘴，這樣就制作出了一枚完整的燈泡。

第三段：燈泡的應(yīng)用。

燈泡是一種我們生活中必不可少的工具，可以應(yīng)用在各種場合中。例如在我們普通家庭中，燈泡可以用于墻壁和頂棚的照明，讓我們在夜晚能夠安全便捷地進(jìn)行各種活動。在辦公場所中，燈泡也是必不可少的，讓我們在繁忙的工作中有足夠的光線來幫助我們工作。在醫(yī)院和科技實驗室中，通過調(diào)整燈泡的顏色和亮度，可以幫助醫(yī)護(hù)人員和科學(xué)家更好地進(jìn)行工作。

第四段：燈泡的優(yōu)缺點。

燈泡作為一種廣泛使用的電力設(shè)備，具有一定的優(yōu)缺點。其中，優(yōu)點在于其制作過程簡單、使用方便、照明效果較好以及花費較低，不需要太多的維修和維護(hù)。而缺點則在于其發(fā)熱量較大，效率較低，使用壽命較短，需要頻繁更換。而且，照明的質(zhì)量也與其顏色、亮度等參數(shù)有較大的關(guān)系。

第五段：總結(jié)與收獲。

通過學(xué)習(xí)“科學(xué)燈泡亮了心得體會教案”，我深刻地了解到了燈泡的科學(xué)原理、制作流程以及應(yīng)用領(lǐng)域，對于燈泡工作方式有更深刻的認(rèn)識。同時，我也認(rèn)識到了燈泡在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾裕瑢τ谄鋬?yōu)缺點也有了更加清晰的認(rèn)識。本教案通過生動有趣的實驗和教學(xué)方法，讓我在體驗中獲得了更加深刻的知識，讓我對于燈泡制作和使用過程產(chǎn)生了濃厚的興趣。相信在未來的工作和研究中，我可以將這些知識應(yīng)用得更好，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇三

編寫教案是幼師們不可或缺的工作內(nèi)容，一份好的教案決定了一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，如何寫出一份優(yōu)質(zhì)的教案？致力于收集、整理全國各類優(yōu)秀教案，相信您一定會受益不少。活動中引導(dǎo)幼兒對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法，探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，提高幼兒的合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力，增強自我保護(hù)意識。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行"；"大班下學(xué)期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計了本次活動《燈泡亮了》。

1.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電。

3.提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識。

活動重點：引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

活動難點：提高合作探索與用符號記錄表達(dá)的能力。

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；

第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)。

一、談話引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的見解）。

1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2.鼓勵幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導(dǎo)幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）。

1.教師介紹實驗材料：

2.教師介紹實驗操作步驟與方法：

3.幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結(jié)果：

（1）教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實驗，不爭搶材料；

（2）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果；

（3）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。

4.集中交流，梳理小結(jié)。

（1）結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

（2）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（3）幫小兔家接電線。

三、探索活動"接電線"。（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果）。

1.設(shè)置問題情景：

師：咦？小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了？

師：用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2.教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

（2）教師在記錄表上做猜想記錄。

3.講解實驗及觀察要求。

（2）請將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；

（3）每做完一次實驗，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù)；

（5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。

4.幼兒實驗，教師指導(dǎo)：

（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實驗；

（2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；

（4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。

5.兩兩交流。

6.集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗證：

重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

7.師幼共同小結(jié)：

銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導(dǎo)電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導(dǎo)電。

四、活動結(jié)束。

教育幼兒安全用電。

在科學(xué)區(qū)中投放相關(guān)的材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導(dǎo)電。

師：還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以到科學(xué)區(qū)里試一試。

本次活動以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；幼兒通過猜測、驗證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，充分體驗到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達(dá)能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護(hù)能力。整個活動環(huán)節(jié)緊湊，重、難點突出，語言簡練，操作前提出明確要求，幼兒在實驗過程目標(biāo)明確，能通過合作探索并使用符號記錄。在活動過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動感受成功的快樂。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經(jīng)驗不足，在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時，孩子們能說出多種符號，實際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇四

1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

2、能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。（重點）。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的見解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。）。

小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來。

引導(dǎo)幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1、教師介紹實驗材料。

2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導(dǎo)。

（關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。）。

4、集中交流，梳理小結(jié)。

小結(jié)：（出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示）將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的'負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動“接電線”。

引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

1、設(shè)置問題情景。

2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。

師：今天，老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）。

師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個“對號”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

（1）幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

（2）交流經(jīng)驗，分享實驗結(jié)果。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請舉手說一說？（請2—3個小朋友回答）。

（3）根據(jù)實際情況進(jìn)行總結(jié)，再次實驗分享結(jié)果。

師：我們根據(jù)記錄的答案再來進(jìn)行一次實驗，看我們驗證的對嗎？一起再來實驗一次。

小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

師：和老師的實驗結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實驗后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你看見這種裸露的電線的時候應(yīng)該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）。

小結(jié)：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應(yīng)該及時告訴大人來處理。

我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

本節(jié)活動中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來，剛開始時孩子們并沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成功，在實驗中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準(zhǔn)備些材料對幼兒的探索更加有利。

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇五

科學(xué)燈泡亮了，這是怎樣的一種奇妙的體驗！每當(dāng)在實驗室里看到自己所設(shè)計的實驗得以成功，總是會讓人感到無比的激動?？茖W(xué)燈泡亮了，意味著我們的理論得到驗證，科學(xué)的探索得到了推進(jìn)。在多年深入研究和實踐之后，我深刻地意識到，科學(xué)的探索過程不僅僅需要扎實的學(xué)識，更需要我們不斷的探索和創(chuàng)新，這樣才能夠真正激發(fā)出科學(xué)家們內(nèi)心的熱情和能力。

第二段：體驗。

在我的研究生期間，我曾經(jīng)參與了一項名為“科學(xué)燈泡亮了”的實驗項目。這個項目是由我們的導(dǎo)師設(shè)計的，目的是為了讓我們更好地掌握科學(xué)探索和實驗設(shè)計的方法。在項目的進(jìn)行過程中，我學(xué)會了如何確定實驗?zāi)繕?biāo)，如何做出合理的假設(shè)，如何撰寫實驗報告，并且學(xué)會了如何從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高我們的實驗?zāi)芰?。最終，我們設(shè)計的實驗成功了，這個過程也讓我更加熱愛和信任科學(xué)，對科學(xué)探索的熱情實現(xiàn)了真正的升華。

第三段：啟示。

通過科學(xué)燈泡亮了的實驗，我深刻地認(rèn)識到，科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)之路不是一帆風(fēng)順的，其中遇到的挫折、失敗和困難，才是我們成長的重要機會。這些經(jīng)歷能夠讓我們更好地了解科學(xué)的本質(zhì)，增加我們的實踐能力，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。因此，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和實踐的過程中，我們需要堅持不懈地追求真理，勇敢地嘗試各種理論和實驗方法，不斷地探索和創(chuàng)新，相信只有這樣我們才能在未來的學(xué)術(shù)道路上取得長足的進(jìn)步。

第四段：展望。

在科學(xué)的道路上，難免會遇到很多坎坷和阻礙，但我相信，通過勇敢地嘗試，細(xì)心地思考和不懈地探索，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)夢想。未來是更加光明的，我們需要更加努力地為科學(xué)的推進(jìn)做出貢獻(xiàn)。作為一名科學(xué)家，我們應(yīng)該形成科學(xué)思維，堅持卓越的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為人類的未來做出更大的貢獻(xiàn)。

第五段：結(jié)論。

在科學(xué)燈泡亮了的過程中，我們不僅僅是在檢驗實驗的結(jié)果是否符合預(yù)期，更是在感受科學(xué)探索的成就與樂趣。科學(xué)是需要我們無時無刻地投入精力和努力的道路，因此每當(dāng)我們的理論得以驗證，燈泡得以亮起，總會讓我們感到深深的驚喜和鼓舞。在科學(xué)的道路上，我們需要堅持不懈地追求真理，實驗燈泡亮了，科學(xué)也變得更加明亮了。我們要保持好奇心，樂于探索和發(fā)現(xiàn)，不斷地積累知識和經(jīng)驗，努力前行，創(chuàng)造更加美好的未來！

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇六

1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。

2、認(rèn)識電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)相連可以亮起來的道理。

3、體驗探究安裝手電筒的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

1、老師準(zhǔn)備各式各樣的老式手電筒和電池（用于幼兒拆開、觀察手電的組成）。

2、記錄表每人一張。

一、以謎語的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望。

一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；

一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧?！ㄊ蛛娡玻?。

提問：手電筒是用來做什么的？手電筒為什么會發(fā)出光亮？

二、出示手電筒和電池，讓幼兒進(jìn)行組裝。

1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識電池的正極和負(fù)極。

小結(jié)：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個正極，一個負(fù)極。

3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。

三、請幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小游戲。

1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

2、請幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在記錄表上。

3、關(guān)掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關(guān)系。

四、手影游戲。

游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。

在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學(xué)活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了？這條主線展開，幼兒對活動內(nèi)容掌握還是不錯的，能正確區(qū)分出電池的正負(fù)極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。

但在實驗的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實驗次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內(nèi)容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學(xué)活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應(yīng)時刻提醒幼兒注意安全。

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇七

燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）。

1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

3．對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2．材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1．介紹實驗材料。

2．交代操作步驟和活動規(guī)則。

師：兩個小朋友合作進(jìn)行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3．幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。

三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1．設(shè)置問題情境。

2．介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3．幼兒實驗，師指導(dǎo)。

4．集中交流。

四、活動結(jié)束。

提醒幼兒注意用電的安全。

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇八

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案是一項非常有趣的實驗。在這次實驗中，我們通過構(gòu)建電路和設(shè)計實驗方案，成功讓一顆燈泡亮起來。這是一次非常有意義的實驗，不僅讓我們更深入地認(rèn)識電路原理，還增強了我們的動手實踐能力。在此，我想分享一下我的體會和感受。

第二段：實驗過程。

在實驗過程中，我們首先需要了解電路的基本原理和構(gòu)建方法。通過了解電路的構(gòu)成要素和特點，我們能夠更好地理解電流、電壓、電阻等概念，從而根據(jù)實驗要求設(shè)計出相應(yīng)的實驗方案。其次，實驗需要我們進(jìn)行具體的操作。在實驗過程中，我們需要嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行電路的組裝和連接，并注意安全用電。最后，我們還需要對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。通過對實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠更好地理解電路的特性和運作原理，從而提高我們的實踐能力和技能水平。

第三段：體會與意義。

通過這次實驗，我深刻地認(rèn)識到了實踐活動的重要性。在實驗中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多的是通過實踐和操作深入地理解和掌握知識。同時，實驗還能夠鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新精神。在實驗過程中，我們需要不斷地思考和探索，才能夠解決問題并取得實驗成果。這種實踐能力和創(chuàng)新精神對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。

第四段：啟迪與反思。

通過這次實驗，我也深刻地認(rèn)識到了科學(xué)研究的重要性。科學(xué)研究可以解決許多實際問題，提高人們的生活水平。在燈泡實驗中，我們需要根據(jù)實驗要求進(jìn)行電路的構(gòu)建和設(shè)計，通過科學(xué)的方法來解決問題。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們也需要學(xué)會科學(xué)的思維和方法，用科學(xué)的眼光來看待和解決問題。

第五段：結(jié)論。

總之，科學(xué)燈泡亮了心得體會教案是一次非常有意義的實驗。通過這次實驗，我們能夠更深入地認(rèn)識電路原理，鍛煉我們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也啟迪了我們對科學(xué)研究的認(rèn)識和理解。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)和實踐，用科學(xué)的方法來解決實際問題，不斷提高我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

科學(xué)燈泡亮了心得體會教案及收獲篇九

1、了解電池、電線、燈泡之間的簡單關(guān)系，探索讓燈亮起來的方法。

2、能通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)串聯(lián)多盞燈時燈的明暗變化。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道電池的正負(fù)極。

2、材料準(zhǔn)備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

1、觀看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

（1）提問：燈有哪些作用？

小結(jié)：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。

（2）討論：燈是怎么亮起來的？

2、介紹材料，幼兒操作。

（1）介紹材料。

師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎？請你們試一試。

（2）第一次分組操作。

3、觀看視頻，了解正確的連接方式。

（1）觀看線路連接視頻。

（2）出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。

小結(jié)：當(dāng)正確連接電池、電線、燈泡后會產(chǎn)生電流，電流從電池的.正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負(fù)極，這樣燈泡就亮起來了。

4、第二次分組操作讓兩盞燈亮同時亮起來。

師：用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時亮起來嗎？請你們試一試。

5、分享操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。