信任與愛(ài)不負(fù)期待心得體會(huì)和感想 信任與愛(ài)不負(fù)期待心得體會(huì)和感想感悟(五篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

主題信任與愛(ài)不負(fù)期待心得體會(huì)和感想一

2.時(shí)間沖淡了一切，愛(ài)情卻停留在原來(lái)的位置，仍然有一顆心守候著，執(zhí)著的跳著過(guò)去的快樂(lè)與憂傷已經(jīng)不再重來(lái)。

3.最牢固的枷鎖就是信任。愛(ài)他就完全信任他。如果信任不能把他留在身邊。那就算你每天象獄警一樣的看著他，他是那樣的人他一樣會(huì)出軌的，他若不是那樣的人，你不信任他的言行就會(huì)給你們的感情蒙上陰影。所以我覺(jué)得給男人一定的空間，就好比耍猴人手里的繩子，繩子放的長(zhǎng)一點(diǎn)他反而沒(méi)有想掙脫的欲望。

4.我以為總會(huì)有那么一個(gè)人會(huì)牽掛著我，會(huì)在我寂寞的時(shí)候陪我，會(huì)聽(tīng)我那些沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的話，會(huì)理解我，讓我放聲大哭卻不會(huì)問(wèn)為什么，我以為會(huì)有那樣的一個(gè)人，但很多溫暖過(guò)后都只是寂寞，溫暖為什么總會(huì)淡去。

5.無(wú)處話心涼!

6.別說(shuō)你不好，只要我喜歡你，你就最好最優(yōu)秀。

7.天黑了，心涼了。

8.如果哭不出來(lái)，那么就大笑吧，我相信那樣會(huì)傷的更徹底一點(diǎn)。

9.生命必須有裂縫陽(yáng)光才會(huì)射進(jìn)來(lái)

10.親愛(ài)、盡管呼吸著同一天空的氣息,卻無(wú)法擁抱著你。

主題信任與愛(ài)不負(fù)期待心得體會(huì)和感想二

與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，只有不斷的改變自己和自己不斷的改變，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，教育也是如此。

俗話說(shuō)得好，一年之計(jì)在于秋;一日之計(jì)在于晨。那么，對(duì)于每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教師來(lái)講，新學(xué)期第一課的地位和作用就不言而喻了。結(jié)合“六心閣”的的具體情況，我“霸占”了新學(xué)期的第一堂課，以主題班會(huì)的形式與全體學(xué)生正式見(jiàn)面。這次班會(huì)的主題是“秋天里，讓我們快樂(lè)出發(fā)”。確定這一主題有兩個(gè)目的，其一，從時(shí)間和時(shí)令上來(lái)講，已經(jīng)正式入秋，即將到來(lái)的是秋暖花開(kāi)的好日子;其二，它蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)，讓我們感到無(wú)比的溫暖。在這樣的氛圍里，我們沒(méi)有理由不快樂(lè)出發(fā)，使孩子們?cè)谛碌膶W(xué)期更加健康、快樂(lè)的生活與學(xué)習(xí)，幸福的成長(zhǎng)為優(yōu)秀的中學(xué)生。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課，“秋天里，讓我們快樂(lè)出發(fā)”主題班會(huì)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)

環(huán)節(jié)一：走進(jìn)秋天

詩(shī)朗誦《走進(jìn)秋天》，感受秋天的氣息

環(huán)節(jié)二：歡樂(lè)秋天

1、女生獨(dú)唱：stayhereforever

2、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演

3、合唱：《和你一樣》(原唱李宇秋)

4、游戲(考驗(yàn)信任的團(tuán)隊(duì)游戲)

這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進(jìn)入秋天的歡樂(lè)、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂(lè)情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)。

環(huán)節(jié)三：秋天里回望

1、重溫“六心閣”班級(jí)文化。

以搶答和抽答的方式，讓“六心閣”的口號(hào)、理念、精神、常規(guī)要求等等再次滲透到每個(gè)孩子的心靈。

2、回望過(guò)去。

由主持人調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒去回顧、反思自己在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。包括自己的語(yǔ)言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和感恩的意識(shí)等方面存在的問(wèn)題，面對(duì)全班得以分享，同時(shí)也是對(duì)自己的督促，對(duì)其他同學(xué)的警示。

環(huán)節(jié)四：暢想秋天

1、秋天里的愿望

主持人給每個(gè)同學(xué)2~3分鐘的時(shí)間，可以小組討論，讓每個(gè)孩子寫(xiě)下自己在新學(xué)期的愿望，讓部分同學(xué)與大家分享，產(chǎn)生共鳴，共享快樂(lè)。

2、秋天里的故事

邀請(qǐng)?jiān)?jīng)的學(xué)生，六心閣孩子們的學(xué)長(zhǎng)，畢業(yè)于國(guó)防科技大學(xué)的學(xué)生與孩子們分享他在北山、以及后來(lái)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以引領(lǐng)六心閣的孩子擺著希望，努力前行。(這個(gè)環(huán)節(jié)是臨時(shí)加的，因?yàn)閯偨拥叫畔?，那個(gè)學(xué)生明天來(lái)學(xué)校看我)

環(huán)節(jié)五：秋天里的誓言

要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下自己的誓言，部分分享。最后全體起立，共同宣讀班級(jí)誓言。

主題信任與愛(ài)不負(fù)期待心得體會(huì)和感想三

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《誠(chéng)實(shí)與信任》

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好!我今天說(shuō)課的題目是《誠(chéng)實(shí)與信任》，下面我說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：

一、說(shuō)教材：

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，課文記敘我深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不警惕撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，自動(dòng)留下寫(xiě)有本身姓名、德律風(fēng)的字條。厥后，兩邊通過(guò)德律風(fēng)使事變得到圓滿辦理，闡明誠(chéng)篤和信托比款項(xiàng)更緊張的原理，富有發(fā)人深省的教誨啟示意義。

課文共11個(gè)天然段，按事變生長(zhǎng)的次序分為三段。第一段(1---3)寫(xiě)我深夜驅(qū)車(chē)回家，撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，在小紅車(chē)上留下了字條。第二段(4---10)寫(xiě)我和小紅車(chē)主人在德律風(fēng)中相互表現(xiàn)歉意和謝謝，體現(xiàn)了講求誠(chéng)篤和信托的人間真情。第三段(11)寫(xiě)小紅車(chē)主人的話深深印在我的`腦海中。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，獲得誠(chéng)信教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本” 對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。

同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事嗎?指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?

是啊，誠(chéng)信多么重要!今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的故事，板書(shū)課題，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來(lái)了》這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課，

]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽(tīng)讀課文，思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?

3、檢查生字詞。(過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎?)

出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎

(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

(2)這里面有你不懂的詞嗎?理解：

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。

(3)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)

3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任

(1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

(2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎?

4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說(shuō)的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

5、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫(xiě)了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是“活”了起來(lái)，“立”了起來(lái)。

三、再讀課文，照顧差異

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對(duì)話部分。同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對(duì)同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。

4、請(qǐng)爭(zhēng)取到了第一次讀書(shū)機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好人物對(duì)話：

(1)讀對(duì)話要注意邊讀邊揣摩說(shuō)話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要;

(2)讀對(duì)話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書(shū)，應(yīng)像平時(shí)說(shuō)話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。

(3)帶著表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好!

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話。

老師提出讀書(shū)要求：第一，聲音響一些;第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好!

設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí);在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類(lèi)型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過(guò)學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才表明真能讀書(shū)呢!請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題?學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，比如：

(1)課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題?

主題信任與愛(ài)不負(fù)期待心得體會(huì)和感想四

烈日懸掛于天藍(lán)幕布上，一簇簇雪白的云擁護(hù)著它。它散發(fā)著熾熱的光，像一個(gè)熊熊燃燒的火爐。經(jīng)他炙烤之處，無(wú)一不是熱得滾燙。

正值一天中最熱的時(shí)候——午后，即使正坐屋舍，也能感受到炙熱。一股一股熱潮撲面而來(lái)，仿佛身處太上老君的煉丹爐。

捧在手心的手機(jī)也隨著天氣拔高了溫度的個(gè)頭。熱量源源不斷地傳達(dá)到手掌，像握著個(gè)剛出爐的燙手紅薯。這意味著——我必須放下手機(jī)了。我戀戀不舍地將手機(jī)平放于桌上，為它連上充電的數(shù)據(jù)線。接著萬(wàn)般不情愿地拿起筆，翻開(kāi)落了灰的作業(yè)本……

“嗒，嗒……”桌旁呆呆佇立的小鬧鐘低聲地自言自語(yǔ)，秒針已經(jīng)不辭辛勞地跑了數(shù)圈。倏地，熟悉的腳步聲和鑰匙碰撞聲突兀地響起。父親來(lái)到我身旁，問(wèn)過(guò)一些話后拿起桌上的手機(jī)。我的心臟習(xí)慣性地猛地一抽動(dòng)，很快又反應(yīng)過(guò)來(lái)：我在認(rèn)真學(xué)習(xí)，為什么要心虛呢?于是我繼續(xù)坦然地寫(xiě)作業(yè)。然而父親只是將我的手機(jī)翻個(gè)面就放下了。

直到父親一言不發(fā)地離開(kāi)，我重又拿起手機(jī)。令我驚愕——手機(jī)竟仍這么燙!父親卻相信我真的在學(xué)習(xí)。各種復(fù)雜的情緒和回憶涌上心頭。那個(gè)夏天的太陽(yáng)不及今日這般烈，手機(jī)也很燙。那時(shí)我如今日般放下手機(jī)學(xué)習(xí)，一個(gè)比我年長(zhǎng)的親戚破門(mén)而入：“小蔡，你在做什么?”她慢慢靠近我，我停下手中輕舞的筆：“我在寫(xiě)作業(yè)。”親戚摸摸我的手機(jī)，質(zhì)問(wèn)道：“你騙我?”我百口莫辯，把委屈悄悄埋于心底。

如今，父親二話不說(shuō)選擇相信我，我對(duì)父親的敬佩油然而生。外面太陽(yáng)正盛，把溫暖和熱情灑在家家戶戶，我的心情卻比驕陽(yáng)還要燦爛。父親，正因有您無(wú)私的關(guān)愛(ài)和無(wú)條件的信任，我才得以快樂(lè)地成長(zhǎng)!

曹與我異地工地相識(shí)十幾年，關(guān)系很密切，有事沒(méi)事終喜歡在一起。

有一次，曹從身上拿出一沓錢(qián)，足有五千多元，對(duì)我說(shuō)：“福利，我想把這些錢(qián)充到你的帳戶上，因帶在身上感覺(jué)不安全?！蔽衣勚淮?，有些不相信自己的耳朵，問(wèn)：“你我異地，江湖漂游不定，你不擔(dān)心我?guī)уX(qián)潛逃”。他聞之一笑：“我是疑人不用，用人不疑啊”。

我冷靜的想，曹有三個(gè)兒——他與老伴離婚單身，按年紀(jì)相差他近二十歲該叫叔，但我們?nèi)绲苄纸Y(jié)合一般。

我對(duì)他說(shuō)：“這樣吧，你相信我可以幫你，但讓我代你保存錢(qián)不妥啊。你有身份證嗎?”曹苦著臉說(shuō)：“我的證件不在身邊，”我說(shuō)：“你相信我就用我的證件先辦卡，有機(jī)會(huì)在用自己的證件改吧，這樣好些”。他點(diǎn)了點(diǎn)定頭。我與他來(lái)到信用社，用我的證件幫他辦了卡，充了錢(qián)。

出來(lái)我提醒他：“出門(mén)在外，不可隨便相信人，你曾是教書(shū)育人之師，因一時(shí)之錯(cuò)棄職下海不成，結(jié)果打工，錢(qián)這玩意，最好是非分明”。

曹聽(tīng)了笑的皺紋更密了說(shuō)：“我最相信你!”

還有一回，曹為兒與一位工友打欠條借了2000元，因種種原因，答應(yīng)的日期沒(méi)有歸還，工友姓冀，最后大怒要大鬧出手，曹打電話來(lái)求：“福利，你借我2000吧，給了他，過(guò)幾天還你?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“老冀的事我可以幫你擺平，但你要向我保證還他款時(shí)間，你要失信我就不是朋友了?！辈苷f(shuō)：“行，我保證下月還他!”

我然后與老冀通了電話，說(shuō)了曹與他的事，最后我為他擔(dān)保征的他同意：“好吧，我相信你，待下個(gè)月”我通知曹，他松了口氣。

事后，曹按時(shí)還了錢(qián)。冀、曹見(jiàn)到我握手相聚一堂，有灑有肉，奈我不勝酒以茶代酒，與他們侃侃而談……

我想：得到他人信任很容易，那就是對(duì)人對(duì)已言行一致。

在生活中，信任無(wú)處不在!不是沒(méi)有，而是我們并沒(méi)有留心地去觀察

春天的腳步離我們遠(yuǎn)去，迎來(lái)的是炎熱的夏天又是一個(gè)無(wú)比平常的周末，但是，在我看來(lái)，這個(gè)周末的每一分，每一秒都過(guò)得那么艱難。豆兒大的汗珠從我的臉頰旁流下，最終，我熱得受不了了，只好急急忙忙地帶上錢(qián)，跑到樓下去買(mǎi)冰棒。

“阿阿姨，這根冰棒一根賣(mài)多少錢(qián)?”我氣喘吁吁地問(wèn)道?！笆畨K錢(qián)!”她心平氣和地回答道。于是，我從口袋里掏出所有的錢(qián)，可是，卻只有八塊，“不好，怎么辦，這回可真是要出洋相了?！薄拔铱梢悦魈煸賮?lái)交那欠著的錢(qián)嗎?”一邊說(shuō)著，一邊把手中的八塊錢(qián)拿給阿姨?！翱梢??！甭曇粢怀觯彝Ｏ率稚系膭?dòng)作愣了幾秒，沒(méi)想到，出乎我的意料，她竟如此爽快地答應(yīng)了。我拿著冰棒，心滿意足地走了，路過(guò)的行人都能看見(jiàn)我臉上那“張揚(yáng)”的笑容。

但是，不一會(huì)兒，我就把這事忘得一干二凈，只顧著吃自己的冰棒

三天過(guò)去了，我總是覺(jué)得心里不踏實(shí)，煩躁不已，但始終沒(méi)記起任何事情。終于，有一天，媽媽叫我去買(mǎi)鹽時(shí)，我才記起!我猛地拍了一下自己的腦袋，不管三七二十一，我立馬抓起錢(qián)包，就往樓下跑。這時(shí)，小賣(mài)部的阿姨剛要關(guān)門(mén)，我急忙喊住了她，把錢(qián)塞在她手中，不好意思地說(shuō)道：“真是對(duì)不起，我前幾天，把這事給忘記了?！蔽业难劬Χ疾桓抑币暟⒁?。其實(shí)，我心中真正擔(dān)心的是阿姨再也不信任我了，要知道，我可是個(gè)說(shuō)到做到的人?！皼](méi)關(guān)系，我信任你，從這件事來(lái)看，你是個(gè)有責(zé)任心的人!”就這樣，我們不約而同地笑了。

太陽(yáng)西下，整片天空被染成了一片金黃，而此時(shí)此刻，我的心卻是甜的!

你們說(shuō)，我該不該給信任點(diǎn)贊呢?

信任是什么?對(duì)同學(xué)的信任，是蘊(yùn)藏在心中的，卻在做任何事時(shí)，都無(wú)時(shí)不刻地、無(wú)聲無(wú)息地流露出來(lái);對(duì)親人的信任，是依賴性的，是不由自主地，所以，親人的信任，如同陽(yáng)光，點(diǎn)滴播撒在心田。

那么，對(duì)于軍訓(xùn)時(shí)初來(lái)乍到認(rèn)識(shí)四天的舍友，又是什么讓我們無(wú)條件去信任呢?

陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉之間的星點(diǎn)縫隙，點(diǎn)綴在草地上，點(diǎn)綴在這片讓人油然而生快樂(lè)的綠草地上;清晨的露珠還在樹(shù)葉上像珍珠似的閃閃發(fā)光，讓人感到周?chē)沁@么的美好。我背對(duì)著舍友，手上綁著結(jié)實(shí)的繩子，站在高臺(tái)上。我和舍友們進(jìn)行這一項(xiàng)關(guān)于信任的游戲，舍友們?cè)诟吲_(tái)下排成兩隊(duì)，面對(duì)面用雙臂架起了一座扎實(shí)的“橋梁”，一座友誼的“橋梁”。

教官一聲令下，沒(méi)有后退的余地，只能看舍友能否接住我。一位舍友看出了我的忐忑不安，輕聲說(shuō)：“沒(méi)事的，你應(yīng)該很輕，我們接得住!”簡(jiǎn)單明了的三言兩語(yǔ)，讓我落得了一身的輕松，手也不再“嗖嗖嗖”地冒冷汗了。我咧著嘴笑了，因?yàn)槲乙湃嗡麄儭?/p>

“三、二、一!”教官用那穩(wěn)如泰山的“獅子吼”喊道，見(jiàn)我還在偷樂(lè)，便迅速地把我推了下去。我像一片輕巧可人的落葉，徐徐落下。睜眼，我已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹松嵊褌兗芷鸬摹皹颉鄙??！昂簟蔽宜闪丝跉?，像一只大氣球一樣，被放大得難受，一松氣，反而一身輕松。

一位淘氣的舍友對(duì)我說(shuō)：“也不見(jiàn)得你有多輕嘛!”我剛透了氣的臉頰又不分青紅皂白地紅了起來(lái)?！伴_(kāi)個(gè)玩笑而已啦!”舍友又自顧自地走開(kāi)了，而“謝謝”兩字我卻難以啟齒。

你們傻笑的表情那么誠(chéng)實(shí)，所有的信任是從那一刻開(kāi)始的，由感覺(jué)產(chǎn)生的信任，這種信任難用言語(yǔ)表達(dá)，只能放在心里，慢慢體會(huì)。

主題信任與愛(ài)不負(fù)期待心得體會(huì)和感想五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！

愛(ài)，是一種情感，所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。教育部部長(zhǎng)曾提出：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。

愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

古訓(xùn)說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。那么什么是教師的愛(ài)呢？我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>

我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又不完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。

教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。

我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。

教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。

我們深知：教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。

教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。

教師的愛(ài)的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。

所以，我們教師的愛(ài)就是遵照胡錦濤書(shū)記提出的“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。 然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。

讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起，愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。

教師，應(yīng)該是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的名字；一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。當(dāng)“愛(ài)與責(zé)任”融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律。讓愛(ài)與責(zé)任為我們導(dǎo)航！