2.通過(guò)撰寫心得體會(huì)，我們可以更好地反思和總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而更好地提升自我。抓住重點(diǎn)，突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的收獲和成長(zhǎng)。2.大家可以通過(guò)閱讀以下心得體會(huì)范文，來(lái)提升自己的寫作能力和表達(dá)水平。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇一

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。教育不再是死板的灌輸，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)背景下，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)成為了教學(xué)的重要組成部分。從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的重要性，并且對(duì)其取得了一些心得體會(huì)。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與到教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)中時(shí)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣也更為濃厚。在過(guò)去，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)講解，很難主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但通過(guò)教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)，學(xué)生們可以自主地選擇和研究感興趣的課題，這擴(kuò)展了他們的學(xué)習(xí)空間，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于環(huán)境保護(hù)的教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)。學(xué)生們?cè)谀滩璞?、塑料袋等垃圾?wèn)題上表現(xiàn)出了極大的興趣，積極參與到環(huán)保宣傳和活動(dòng)中，使得學(xué)習(xí)不再單調(diào)枯燥。

與此同時(shí)，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在以往的教學(xué)中，學(xué)生只是被要求死記硬背知識(shí)點(diǎn)，很難將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。而通過(guò)教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)，學(xué)生需要研究，并且找到解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅需要理論知識(shí)的支撐，還需要運(yùn)用實(shí)踐能力來(lái)解決問(wèn)題。這鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生們通過(guò)分析和研究霧霾問(wèn)題，不僅了解了霧霾產(chǎn)生的原因，還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提出了有效的解決方案，從而提高了他們的實(shí)踐能力。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的實(shí)施也促進(jìn)了學(xué)科之間的綜合。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)科知識(shí)的分割和孤立，學(xué)生很少將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)則打破了學(xué)科之間的界限，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)科之間的互相滲透和融合，也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合分析和創(chuàng)新思維能力。例如，在一次關(guān)于食品安全的教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)中，學(xué)生需要了解食品生產(chǎn)、儲(chǔ)存、加工等各個(gè)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)才能解決問(wèn)題，這促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

同時(shí)，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是孤立的，缺乏與他人的合作與交流。而通過(guò)教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)，學(xué)生們可以自主分組，并且共同合作完成任務(wù)。在合作的過(guò)程中，他們需要相互溝通、交流和協(xié)作，從而培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在一次關(guān)于社會(huì)交往的教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)中，學(xué)生需要自主分組，然后通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，完成情景交談和解決問(wèn)題，這激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

最后，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在完成教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己作為一名學(xué)生應(yīng)該有的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，從而對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)，并承擔(dān)起改善社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任感。例如，在一次關(guān)于文明交通的教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)中，學(xué)生們通過(guò)調(diào)查和研究，認(rèn)識(shí)到交通事故帶來(lái)的嚴(yán)重后果，因此積極參與到交通安全宣傳活動(dòng)中，這培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)在教學(xué)中具有重要的作用。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)科綜合、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，并提高了他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的實(shí)施，使其成為教育的重要組成部分。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育的目標(biāo)和要求也在不斷變化。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的未來(lái)人才，現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。而教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育作為一種新的教學(xué)模式，旨在通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育的獨(dú)特魅力和重要性。

首先，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常只是機(jī)械地傳遞知識(shí)，而無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育中，學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)要求主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，才能完成任務(wù)。因此，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，更有動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這有利于他們的知識(shí)掌握和技能提高。

其次，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是接受知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而在教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育中，學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)際操作，這鍛煉了他們的實(shí)踐操作能力。此外，完成任務(wù)還需要學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地實(shí)踐和解決問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高。

再次，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思考和合作能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏思考的機(jī)會(huì)。然而，在教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育中，學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行思考，提出解決問(wèn)題的方法和策略。這促使學(xué)生們主動(dòng)思考，不僅加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)造能力。此外，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育還注重學(xué)生之間的合作與交流，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作完成任務(wù)。通過(guò)合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人溝通和合作，提高了他們的合作能力。

最后，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。然而，在教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育中，學(xué)生需要在任務(wù)中獨(dú)立思考和創(chuàng)新，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且解決問(wèn)題。通過(guò)獨(dú)立思考和創(chuàng)新，學(xué)生們培養(yǎng)了獨(dú)立自主的意識(shí)和創(chuàng)新的精神，這對(duì)其未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要意義。

綜上所述，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育是一種新型的教學(xué)模式，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思考和合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育不僅在教學(xué)中起到了重要作用，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極影響。我們應(yīng)該進(jìn)一步推廣和應(yīng)用這種教育模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇三

近年來(lái)，教育界對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)越來(lái)越注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這種背景下，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)作為一種新型的教育形式，漸漸被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)中。在我教學(xué)生涯的多年中，我親身體會(huì)到了教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的獨(dú)特魅力，并且發(fā)現(xiàn)它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。本文將圍繞這一主題，通過(guò)五段式的方式，分享我對(duì)教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的心得體會(huì)。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)，是指通過(guò)分析當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化，設(shè)計(jì)和實(shí)施與之相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。這種教學(xué)形式借助時(shí)下的熱點(diǎn)議題，讓學(xué)生深入了解與之相關(guān)的知識(shí)，在實(shí)際操作中培養(yǎng)思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)因其獨(dú)特的形式和豐富的內(nèi)容得到廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的魅力主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面。首先，通過(guò)選擇時(shí)下的熱點(diǎn)話題，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)能夠讓學(xué)生接觸到最新的知識(shí)和信息，讓他們了解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解。其次，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。最后，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)正是當(dāng)今社會(huì)最需要的，因此教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的應(yīng)用在教育界逐漸得到普及。

在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)合理的方法和策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。首先，我注重選擇與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的話題，從而引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。其次，我利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生能夠獲取到關(guān)于教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)相關(guān)的最新信息。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)、共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的積極性更高，學(xué)習(xí)成效也更加顯著。

對(duì)于教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的評(píng)價(jià)方法，我主要采用多維度的評(píng)價(jià)體系。首先，我考察學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力，以及他們?cè)趯?shí)際操作中的靈活應(yīng)用能力。其次，我注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)情況，比如溝通和協(xié)作能力等。最后，我還整合學(xué)生的作品和報(bào)告來(lái)綜合評(píng)價(jià)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方法，我能夠全面而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)我的教學(xué)方法做出調(diào)整和優(yōu)化。

總結(jié)以上的心得和體會(huì)，我對(duì)教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)的未來(lái)發(fā)展和應(yīng)用充滿期待。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，時(shí)勢(shì)任務(wù)將越來(lái)越與學(xué)生的實(shí)際需求相契合。我相信未來(lái)教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力并提升教育質(zhì)量。同時(shí)，我也期待教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)能夠得到更多教育機(jī)構(gòu)和教師的認(rèn)可和推廣，讓更多的學(xué)生從中受益，為建設(shè)一個(gè)更美好的未來(lái)而努力奮斗。

綜上所述，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)作為一種新型的教育形式，在學(xué)生的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力。通過(guò)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了有力的支撐和推動(dòng)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極探索和應(yīng)用教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇四

時(shí)勢(shì)任務(wù)教育是一種基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新精神。在我接受時(shí)勢(shì)任務(wù)教育的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值。下面，我將通過(guò)分享我自己的學(xué)習(xí)心得，闡述時(shí)勢(shì)任務(wù)教育的重要性和對(duì)我的影響。

首先，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐與理論相結(jié)合。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往只是被動(dòng)地接受理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法真正掌握所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法。而時(shí)勢(shì)任務(wù)教育則通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。在我的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常布置一些與時(shí)事相關(guān)或社會(huì)問(wèn)題有關(guān)的任務(wù)，要求我們自己主動(dòng)去了解和研究，并通過(guò)分析、討論和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式使我不僅能夠深入了解問(wèn)題背后的原因和影響，還能夠練習(xí)自己的分析和解決問(wèn)題的能力，使所學(xué)知識(shí)得以真正應(yīng)用。

其次，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠在面臨問(wèn)題時(shí)提出新的解決方法和觀點(diǎn)。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被要求提出自己的見(jiàn)解和建議，并鼓勵(lì)嘗試新的方式和方法來(lái)解決問(wèn)題。這種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育方式讓我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)思考的習(xí)慣，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題。這對(duì)我的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

第三，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育提倡合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，其核心是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與他人的合作來(lái)共同完成任務(wù)。在時(shí)勢(shì)任務(wù)教育中，我常常和同學(xué)們一起組隊(duì)來(lái)完成任務(wù)，通過(guò)合作來(lái)取得更好的結(jié)果。在合作學(xué)習(xí)中，我不僅能夠從他人那里學(xué)到不同的見(jiàn)解和思考方式，還能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與他人協(xié)商和共同解決問(wèn)題。這使我對(duì)合作和團(tuán)隊(duì)合作有了更深刻的理解，并提高了我的社交能力。

第四，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育注重發(fā)展學(xué)生的自主能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往是機(jī)械地接受老師的指令和教導(dǎo)，缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力。而時(shí)勢(shì)任務(wù)教育則要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主地解決問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)中，老師給予了我們一定的自主權(quán)，可以自由選擇任務(wù)的方式和解決方案。這讓我充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了我的自主思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。

最后，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育讓我看到了教育的真正意義和價(jià)值。教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是傳授知識(shí)。時(shí)勢(shì)任務(wù)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力和自主能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教育中，我們不僅要注重知識(shí)的灌輸，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

總之，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟示。它教會(huì)了我如何主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和幫助。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇五

時(shí)事任務(wù)教育在當(dāng)今教育中已經(jīng)成為越來(lái)越重要的一部分，它不僅可以幫助學(xué)生了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和政治事件，還可以提升學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。本文將從教育的視角出發(fā)，分為五個(gè)部分，探討如何在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事任務(wù)教育，并分享一些心得體會(huì)。

時(shí)事任務(wù)教育是指將最新的社會(huì)事件和政治動(dòng)態(tài)融入到課程中，讓學(xué)生通過(guò)了解和分析這些事件來(lái)提高自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。這種教育方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)拓其眼界，增加他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解。在現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，拓寬視野和能夠迅速適應(yīng)變化的能力是非常重要的，而時(shí)事任務(wù)教育恰恰可以提供這樣的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中，老師可以將某個(gè)授課內(nèi)容與最近發(fā)生的事件聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究。比如，在教授歷史內(nèi)容時(shí)，可以將最近的歷史事件作為案例，讓學(xué)生通過(guò)分析該事件，更深入地了解歷史的發(fā)展。或者，在教授科技知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生研究當(dāng)下科技的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐探索最新的科技成果。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

時(shí)事任務(wù)教育不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)科知識(shí)上有所提高，還可以鍛煉學(xué)生的分析思考能力和判斷能力。無(wú)論是在校外，還是將來(lái)的職場(chǎng)，學(xué)生都能夠?qū)⑦@些能力應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并更好地解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)時(shí)事任務(wù)教育，學(xué)生可以更好地拓寬自己的眼界。了解社會(huì)動(dòng)態(tài)和政治事件，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解社會(huì)，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作中具備更高的素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。

在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，運(yùn)用數(shù)字化手段也是推廣時(shí)事任務(wù)教育非常好的途徑之一。教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程或使用移動(dòng)應(yīng)用程序等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)了解最新的社會(huì)事件。這樣可以讓學(xué)生更好地融入到當(dāng)今社會(huì)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

五、總結(jié)。

時(shí)事任務(wù)教育在當(dāng)今社會(huì)教育中已經(jīng)成為了極其重要的一部分。它不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。教師可以通過(guò)各種途徑，在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事任務(wù)教育，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，推廣時(shí)事任務(wù)教育也需要運(yùn)用數(shù)字化手段，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件等方式了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，更好地融入當(dāng)今社會(huì)。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇六

的最優(yōu)化是我國(guó)教育改革的一個(gè)重要目標(biāo),運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的重要手段之一。下面是本站帶來(lái)的教育教學(xué)反思。

心得體會(huì)。

歡迎大家閱讀。

這段時(shí)間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受。我的一個(gè)很深的感受就從中體會(huì)到了一種寬容的理念。

一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。

隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個(gè)學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進(jìn)納入政府優(yōu)先考慮的議程?；A(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中不再是教師獨(dú)白，而是教師和學(xué)生不斷地進(jìn)行對(duì)話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)并獲取積極的體驗(yàn)，主動(dòng)提出解決問(wèn)題的途徑，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的保障，沒(méi)有寬容也就沒(méi)有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動(dòng)和積極營(yíng)造寬容氛圍的表現(xiàn)。

對(duì)學(xué)生而言，教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開(kāi)啟頓悟，進(jìn)行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對(duì)教師而言，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對(duì)的權(quán)威優(yōu)勢(shì)，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對(duì)教師個(gè)體能力有限性的寬容。

二、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的寬容。

課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這能使學(xué)生在邁向社會(huì)前，盡早地學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、尊重自己和對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。給學(xué)生選擇的自由也就是承認(rèn)了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。

三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學(xué)科間的寬容。

新課程強(qiáng)調(diào)綜合性，克服了學(xué)科門類過(guò)多、相互獨(dú)立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀點(diǎn)和多元的視角來(lái)處理和解決實(shí)際問(wèn)題。

教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn)，我們要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時(shí)間。”

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對(duì)教育的要求越來(lái)越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會(huì)的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們?cè)谔剿髦星靶?，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強(qiáng)的發(fā)展，不斷推進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。

曾子有句話，“吾日三省其身”?！叭　倍笾浪盟В绻械?，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進(jìn)步。在這里，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，以求明日的進(jìn)步。

一、認(rèn)真鉆研教材了嗎。

我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)：讀書百遍，其義自見(jiàn);朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對(duì)于教材的把握又是如何呢?自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識(shí)，有點(diǎn)兒能耐，教這幫小孩沒(méi)啥問(wèn)題。常常夾著書本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無(wú)限。然而從自己偶爾對(duì)教材的研讀，對(duì)教學(xué)策略的思考改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng)，才真正意識(shí)到“開(kāi)卷有益”啊!

二、跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐了嗎。

時(shí)代在進(jìn)步，人的觀念在變化。我們的知識(shí)體系、思維理念有沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)呢?過(guò)去，我們對(duì)乖巧、聽(tīng)話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個(gè)性張揚(yáng)的孩子;過(guò)去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維一體。過(guò)去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)行，對(duì)語(yǔ)文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)又要進(jìn)行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量知識(shí)，掌握教育教學(xué)新技能，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時(shí)代淘汰。

三、真正尊重學(xué)生了嗎。

四、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎。

教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時(shí)的反思，反思是教師在平時(shí)對(duì)自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功與失敗、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動(dòng)。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)!

《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》是一篇略讀課文。文章介紹了中國(guó)臺(tái)灣成千上萬(wàn)、種類繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇異景色，使人感覺(jué)到回歸大自然的美好。

新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從題目入手，理解“甲天下”中“甲”的意思，接著解釋“甲天下”的含義。學(xué)生通過(guò)查。

字典。

相互交流說(shuō)出了課文題目的含義。接著我又設(shè)置疑問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面介紹臺(tái)灣蝴蝶甲天下的?為什么說(shuō)臺(tái)灣蝴蝶甲天下?學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文邊讀邊思考邊做記號(hào)然后在小組內(nèi)交流在反饋交流時(shí)抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)深入理解。

多媒體作為教學(xué)的輔助手段，為我們的教學(xué)開(kāi)拓了廣闊的領(lǐng)域。在學(xué)生無(wú)法感知一個(gè)事物時(shí)設(shè)計(jì)圖案，使抽象的語(yǔ)言文字成為可感知的畫面。我從網(wǎng)上下載了課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片，在講解課文第二自然段時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)來(lái)認(rèn)識(shí)這三種蝴蝶的。學(xué)生交流時(shí)，我先打出一種蝴蝶的圖片，由學(xué)生自己說(shuō)出判斷的依據(jù)，在猜測(cè)蝴蝶的過(guò)程中體會(huì)出蝴蝶的特點(diǎn)并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。猜這個(gè)形式本身就足夠引起學(xué)生的主動(dòng)性，況且要猜準(zhǔn)確，勢(shì)必要深入研究課文內(nèi)容，就不用老師苦口婆心地交代了，可謂一箭雙雕。在猜的過(guò)程中，在彼此的爭(zhēng)論中，“皇蛾陰陽(yáng)蝶”的陰陽(yáng)是什么這個(gè)難點(diǎn)也突破了，圖片也物盡其用。同時(shí)，我還下載了好幾張中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶標(biāo)本圖片，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶有了更多的了解，為學(xué)生打開(kāi)了信息之窗，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，深刻感受中國(guó)臺(tái)灣蝴蝶的美和奇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

由于課堂的時(shí)間沒(méi)有把握好學(xué)生朗讀不夠，最后安排的鞏固達(dá)標(biāo)沒(méi)有讓學(xué)生做后再交流。

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。

在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不過(guò)精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演(過(guò)程)、討論、總結(jié)等。不過(guò)為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。

首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：

(一)、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。

(二)、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來(lái)肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷考試。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。

樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。

樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教育觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

這些活動(dòng)的開(kāi)展極大的調(diào)動(dòng)了我的積極性。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇七

時(shí)勢(shì)任務(wù)教育是一種與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流的教育理念和方法。在這次的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了時(shí)勢(shì)任務(wù)教育的獨(dú)特魅力，獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過(guò)探索材料、制定計(jì)劃、解決問(wèn)題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

首先，我發(fā)現(xiàn)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育激發(fā)了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的，只需要按照老師的教導(dǎo)完成規(guī)定的任務(wù)即可。而在時(shí)勢(shì)任務(wù)教育中，我需要獨(dú)立思考并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更好地完成任務(wù)。這使得我對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

其次，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我深刻感受到了自己的思考和分析能力的提高。每個(gè)任務(wù)都會(huì)遇到諸多難題，但通過(guò)不斷地尋找解決方法和與同學(xué)們的討論，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，找到最佳的解決方案。這使我在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加從容和自信。

第三，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在任務(wù)中，我們需要與同學(xué)們緊密合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，只有發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，才能取得最好的成果。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也鍛煉了我的溝通和協(xié)調(diào)能力，懂得傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，形成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

第四，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育讓我更加深入了解了社會(huì)。通過(guò)選擇各種時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研和分析，我對(duì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域有了更全面和深入的了解。我發(fā)現(xiàn)社會(huì)是豐富多彩的，每個(gè)人都有自己的角色和責(zé)任。這使我意識(shí)到自己是社會(huì)的一分子，應(yīng)該為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

最后，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育讓我從實(shí)踐中獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步。在每一個(gè)任務(wù)中，我都能體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我不斷改進(jìn)自己的方法和策略，提高自己的能力和水平。這讓我深信，只有通過(guò)實(shí)踐才能更好地改變自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

綜上所述，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育給我?guī)?lái)了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。它不僅讓我發(fā)展了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，更加深入了解了社會(huì)，還讓我從實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。時(shí)勢(shì)任務(wù)教育是一種創(chuàng)新的教育方式，它讓學(xué)習(xí)不再枯燥和單調(diào)，而是變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。我相信，通過(guò)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育的學(xué)習(xí)，我將會(huì)更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇八

時(shí)事任務(wù)教學(xué)是一種新興的教育方式，它注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，讓學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外重大事件，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野，培養(yǎng)他們的分析思考能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我深深感受到了時(shí)事任務(wù)教育所帶來(lái)的教育成果和它的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也遇到了一些困惑和問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我的時(shí)事任務(wù)教學(xué)心得體會(huì)。

第二段：優(yōu)勢(shì)。

時(shí)事任務(wù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生了解最新的信息和看法，給學(xué)生提供多角度的思考和討論環(huán)境。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，時(shí)事任務(wù)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。第一，時(shí)事任務(wù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)到更多真實(shí)且有趣的知識(shí)。第二，時(shí)事任務(wù)教學(xué)可以幫助學(xué)生拓寬課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。第三，時(shí)事任務(wù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生在了解社會(huì)問(wèn)題的同時(shí)，參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。

第三段：實(shí)踐。

時(shí)事任務(wù)教學(xué)需要老師積極策劃和組織。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)事任務(wù)教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。第一，選擇適合的話題。選擇適合的話題是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我們要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景和興趣愛(ài)好來(lái)選擇話題。第二，設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)。任務(wù)目標(biāo)的不適當(dāng)可能導(dǎo)致教學(xué)效果的下降，因此，設(shè)置恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)需要反復(fù)校正和檢測(cè)。第三，提供足夠的學(xué)習(xí)資源。時(shí)事任務(wù)教學(xué)需要學(xué)習(xí)資源的支持，包括教師提供的學(xué)習(xí)材料、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生自主獲取的資源。第四，將多媒體等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。多媒體教學(xué)可以提高信息傳達(dá)效率、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

第四段：反思與總結(jié)。

時(shí)事任務(wù)教學(xué)依然有很多需要改進(jìn)的地方。首先，在課程內(nèi)容和話題選擇上，應(yīng)從多方面考慮，避免僅看到單一的角度。一些國(guó)內(nèi)媒體對(duì)國(guó)際事務(wù)采用的立場(chǎng)和方法具有客觀局限性，故需要教師從多重來(lái)源得到信息，使課程討論更加客觀合理。其次，在學(xué)生參與度上需要更多關(guān)注，想辦法更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，避免部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。在教師面對(duì)學(xué)生問(wèn)題解答能力和某些意識(shí)形態(tài)話題討論等方面，有的教師在教學(xué)中過(guò)于倉(cāng)促。應(yīng)當(dāng)明確無(wú)誤地解答學(xué)生問(wèn)題，尊重學(xué)生不同的意見(jiàn)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第五段：未來(lái)展望。

時(shí)事任務(wù)教學(xué)是一種新型的教育方式，具有很大的潛力和前景。應(yīng)當(dāng)探索更好的培訓(xùn)教師和提供多樣化課程的方式，以適應(yīng)不同的教育階段和教育水平的學(xué)生的需求。同時(shí)，我們希望更加靈活的教學(xué)界面和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代手段的廣泛應(yīng)用，為更廣泛的學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)和資源。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇九

作為一名教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，采用任務(wù)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)方法有極大的實(shí)際教育意義。本文將結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，闡述時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、步驟、評(píng)價(jià)及教學(xué)心得體會(huì)。

1、時(shí)效性強(qiáng)。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)是以時(shí)事為基礎(chǔ)的教育教學(xué)，時(shí)效性非常強(qiáng)，需要教師及時(shí)跟進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)變化。

2、任務(wù)性強(qiáng)。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)任務(wù)性，要求學(xué)生在任務(wù)中完成對(duì)時(shí)事現(xiàn)象的分析、研究、掌握與應(yīng)用。

3、鼓勵(lì)合作。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)鼓勵(lì)合作，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，營(yíng)造濃厚的社會(huì)氛圍。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)方法將學(xué)生從被動(dòng)的“聽(tīng)課”狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升實(shí)踐水平。

1、提高學(xué)生興趣。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)有利于提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，也能從中獲取快樂(lè)和成就感。

2、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為背景的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和感受社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。

3、促進(jìn)思維發(fā)展。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)要求學(xué)生在任務(wù)中進(jìn)行分析研究、體會(huì)感悟、總結(jié)反思等活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生概括和表達(dá)的能力。

4、激發(fā)綜合能力。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)要求學(xué)生具有多方面的綜合能力，如觀察能力、歸納能力、推理能力、模仿能力、表達(dá)能力等。

1、認(rèn)真研究任務(wù)。

教師首先要從現(xiàn)實(shí)生活中挑選具有教育意義的時(shí)事，細(xì)心研究任務(wù)要求，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和材料。

2、向?qū)W生介紹任務(wù)。

教師要向?qū)W生介紹任務(wù)的背景、目的、要求和學(xué)生完成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、分析、比較等。

3、學(xué)生分組完成任務(wù)。

教師根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，安排學(xué)生自由組合或分組完成相關(guān)任務(wù)，以便學(xué)生可以在組內(nèi)分工合作，相互鼓勵(lì)、促進(jìn)一起完成任務(wù)。

4、評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)。

教師通過(guò)平時(shí)考試或小組報(bào)告的方式，對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)分析學(xué)生的表現(xiàn)，來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、學(xué)生的提問(wèn)水平。

學(xué)生在完成任務(wù)中是否有發(fā)問(wèn)的意識(shí)，是否能以提出問(wèn)題為主要任務(wù)，是否能獨(dú)立思考發(fā)散性問(wèn)題，是評(píng)價(jià)時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)的重要指標(biāo)。

2、合作態(tài)度。

合作態(tài)度體現(xiàn)學(xué)生是否積極參與集體行動(dòng)，是否具有集體主義精神，是否懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是否具有共同的義務(wù)感。

3、獨(dú)立分析能力。

獨(dú)立分析能力是學(xué)習(xí)時(shí)事任務(wù)的關(guān)鍵所在，能否獨(dú)立思考理解題意，在完成任務(wù)過(guò)程中或者思考反思中，是否可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)或解決問(wèn)題。

時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在多方面的學(xué)科領(lǐng)域和社會(huì)現(xiàn)象中獲得更廣泛和更深刻的知識(shí)，學(xué)生可以獨(dú)立思考問(wèn)題能力的提高。這種教學(xué)方法也能很好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)谧鍪轮蝎@得愉悅和滿足感。同時(shí)，教師還要注意如何更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生避免淺嘗輒止和跟風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，只有這樣才能更好的落實(shí)時(shí)事任務(wù)教學(xué)的真正意義和目的。

總之，時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)方法是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也可以提高學(xué)生生活實(shí)踐水平和學(xué)習(xí)動(dòng)力。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，時(shí)事任務(wù)教育教學(xué)方法更加重視實(shí)踐、資源共享、合作、互動(dòng)的過(guò)程。為了更好地落實(shí)教育教學(xué)的理念，教師們一定要不斷改進(jìn)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和樂(lè)趣，真正達(dá)到育人的目的。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇十

今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè)讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來(lái)自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。

完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。

這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專門的教育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。

本次培訓(xùn)效果。

1、更新了觀念。

通過(guò)培訓(xùn)，我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

2、提高了能力。

通過(guò)培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，7月26號(hào)的的考查活動(dòng)之中，獲得優(yōu)秀成績(jī)，成績(jī)達(dá)標(biāo)。

3、看到了不足。

通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道，一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。

4、開(kāi)闊了視野。

四、存在問(wèn)題及反思。

1、學(xué)習(xí)中“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來(lái)思考不夠。

2、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將不斷總結(jié)和研究，爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)，力爭(zhēng)在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇十一

近年來(lái)，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育逐漸在學(xué)校教育中得到重視。這種教育方法通過(guò)給學(xué)生們提供一些實(shí)際任務(wù)來(lái)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。我有幸在學(xué)校參與了一次時(shí)勢(shì)任務(wù)教育，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻意識(shí)到時(shí)勢(shì)任務(wù)教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也得到了很大的成長(zhǎng)和收獲。下面，我將從參與的時(shí)勢(shì)任務(wù)教育的具體內(nèi)容、遇到的困難、解決的方法以及取得的成就等方面，分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，本次時(shí)勢(shì)任務(wù)教育的具體內(nèi)容是讓我與幾個(gè)同學(xué)一起承擔(dān)一個(gè)社團(tuán)的管理工作。我們需要協(xié)調(diào)社團(tuán)的各項(xiàng)事務(wù)，組織活動(dòng)，并解決所有出現(xiàn)的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)，我感到有些擔(dān)心和壓力。我對(duì)社團(tuán)管理沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也不知道如何組織活動(dòng)。但是，我決定抓住機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)自己，提升自己的能力。于是，我開(kāi)始積極地參與到社團(tuán)的工作中，學(xué)習(xí)與溝通合作的技巧，了解社團(tuán)管理的知識(shí)，逐漸熟悉了解社團(tuán)的各項(xiàng)事務(wù)，并開(kāi)始慢慢嘗試組織活動(dòng)。

在參與時(shí)勢(shì)任務(wù)教育的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，由于是第一次承擔(dān)這樣的任務(wù)，我感到有些束手無(wú)策，不知道如何去解決一些問(wèn)題。比如，在組織一次大型活動(dòng)時(shí)，我遇到了場(chǎng)地資源的緊張，我不知道該如何處理這個(gè)問(wèn)題。不過(guò)，我很慶幸我身邊有一群積極樂(lè)觀的團(tuán)隊(duì)成員，我們共同商討解決方案，并最終成功找到了一處合適的場(chǎng)地。在遇到困難時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)向老師和其他同學(xué)尋求幫助和指導(dǎo)，他們的支持和鼓勵(lì)幫助我度過(guò)了許多難關(guān)。

為了解決遇到的問(wèn)題，我采取了一些行之有效的方法。首先，我積極與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通，了解每個(gè)人的想法和建議，形成共識(shí)，然后共同制定解決問(wèn)題的計(jì)劃。其次，我借鑒了以往同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。此外，我也通過(guò)查閱資料、學(xué)習(xí)相關(guān)課程和參加培訓(xùn)來(lái)提高自己的能力，以更好地完成任務(wù)。

通過(guò)參與時(shí)勢(shì)任務(wù)教育，我不僅收獲了解決問(wèn)題的能力，更取得了一些成就。首先，我成功地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成了一次大型活動(dòng)，這是我組織的第一次活動(dòng)，也讓我更加自信和勇敢。其次，我逐漸掌握了一些社團(tuán)管理的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更深入地了解了社團(tuán)的運(yùn)作模式和問(wèn)題解決的方法。最重要的是，通過(guò)參與時(shí)勢(shì)任務(wù)教育，我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向，也意識(shí)到了自己潛力的無(wú)限。

綜上所述，時(shí)勢(shì)任務(wù)教育是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力的教育方法。通過(guò)參與時(shí)勢(shì)任務(wù)教育，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這次實(shí)踐，我明白了做任何事情都需要付出努力和堅(jiān)持，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能不斷取得成功。我將繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)持實(shí)踐，不斷提升自己的能力，為未來(lái)的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇十二

20xx年7月18號(hào)至7月23號(hào)我參加了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)能力培訓(xùn)班，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。與全省同行們的交流更是開(kāi)闊了我的視野，找到了自己的不足。可以說(shuō)這樣五天的培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。

1。提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力。

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，特別是通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。

開(kāi)班儀式上，省職教所馬所長(zhǎng)除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班的目的和要求，他說(shuō)“這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個(gè)刺激”。我在聽(tīng)完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長(zhǎng)的目的是達(dá)到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺(jué)到先進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我憧憬未來(lái)教育信息化時(shí)代的到來(lái)，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件，甚至認(rèn)為信息化是計(jì)算機(jī)老師的事，在聽(tīng)了錢東東院長(zhǎng)的一席話后，我了解了信息化是個(gè)內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域，它不僅僅是計(jì)算機(jī)老師的事，它應(yīng)該是每個(gè)老師要去努力的方向，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。

2。更新觀念，體驗(yàn)信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)。

培訓(xùn)的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育的觀念。他以知識(shí)論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)，知識(shí)論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對(duì)教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行?？梢哉f(shuō)每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。

3。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，未來(lái)教育發(fā)展的方向。

在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我頗有感想，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式，有他不可替代的特點(diǎn)，將是未來(lái)教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。

4。良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備。

在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國(guó)外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。最后一個(gè)講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具，我這軟件對(duì)于我們進(jìn)行信息化教學(xué)都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

5，不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢(shì)和不足。

這次的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，也為我們提供了與全省同行交流討論的機(jī)會(huì)。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，比如我校的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比較重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是通過(guò)這五天聽(tīng)報(bào)告，團(tuán)隊(duì)合作討論信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)交流感悟或每天寫心得，使我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合，相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個(gè)新的開(kāi)始，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來(lái)服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)時(shí)勢(shì)任務(wù)教育心得體會(huì)及收獲篇十三

培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，也為我們提供了與同行交流討論的機(jī)會(huì)。下面是本站帶來(lái)的信息化教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)，僅供參考。

今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè)讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來(lái)自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。

完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。

這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專門的教育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。

本次培訓(xùn)效果。

1、更新了觀念。

通過(guò)培訓(xùn)，我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

2、提高了能力。

通過(guò)培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，7月26號(hào)的的考查活動(dòng)之中，獲得優(yōu)秀成績(jī)，成績(jī)達(dá)標(biāo)。

3、看到了不足。

通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道，一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。

4、開(kāi)闊了視野。

四、存在問(wèn)題及反思。

1、學(xué)習(xí)中“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來(lái)思考不夠。

2、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將不斷總結(jié)和研究，爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)，力爭(zhēng)在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。

20xx年7月18號(hào)至7月23號(hào)我參加了江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)能力培訓(xùn)班，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在。

課件。

的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。與全省同行們的交流更是開(kāi)闊了我的視野，找到了自己的不足?？梢哉f(shuō)這樣五天的培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。

1。提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力。

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，特別是通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。

開(kāi)班儀式上，省職教所馬所長(zhǎng)除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班的目的和要求，他說(shuō)“這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個(gè)刺激”。我在聽(tīng)完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長(zhǎng)的目的是達(dá)到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺(jué)到先進(jìn)的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我憧憬未來(lái)教育信息化時(shí)代的到來(lái)，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術(shù)的信心和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件，甚至認(rèn)為信息化是計(jì)算機(jī)老師的事，在聽(tīng)了錢東東院長(zhǎng)的一席話后，我了解了信息化是個(gè)內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域，它不僅僅是計(jì)算機(jī)老師的事，它應(yīng)該是每個(gè)老師要去努力的方向，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。

2。更新觀念，體驗(yàn)信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)。

培訓(xùn)的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術(shù)支持下的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育的觀念。他以知識(shí)論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)，知識(shí)論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對(duì)教師來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行?？梢哉f(shuō)每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。

3。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，未來(lái)教育發(fā)展的方向。

在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)我頗有感想，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式，有他不可替代的特點(diǎn)，將是未來(lái)教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)省了很多時(shí)間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。

4。良好的信息素養(yǎng)，教師必須具備。

在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國(guó)外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。最后一個(gè)講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具，我這軟件對(duì)于我們進(jìn)行信息化教學(xué)都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

5，不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢(shì)和不足。

這次的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，也為我們提供了與全省同行交流討論的機(jī)會(huì)。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，比如我校的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比較重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是通過(guò)這五天聽(tīng)報(bào)告，團(tuán)隊(duì)合作討論信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)交流感悟或每天寫心得，使我對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合，相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個(gè)新的開(kāi)始，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來(lái)服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我所任教的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。

但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和困惑：

1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛(ài)國(guó)偉人的故事。

散文。

分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來(lái)。我覺(jué)得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。

2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。

信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比。

字典。

更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí)、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫字、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。

3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。

電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。

20xx年2月22日、23日，我有幸參加了惠農(nóng)區(qū)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力和惠農(nóng)區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)。為期2天的培訓(xùn)，深感自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距，也深刻的認(rèn)識(shí)到了先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會(huì)并運(yùn)用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐?，F(xiàn)將參加這次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。第一天上海師范大學(xué)鮑賢清教授《微時(shí)代的教育創(chuàng)新》的講座，第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學(xué)資源應(yīng)用》的講座，讓我認(rèn)識(shí)到：教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究，需要?jiǎng)?chuàng)新，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，創(chuàng)新。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，教育信息技術(shù)使老師面臨著如何合理運(yùn)用教育信息技術(shù)，如何使教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把教育信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理更清晰，學(xué)生更明白易懂，讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，可以為教學(xué)增添光彩和活力。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教育思想、教學(xué)觀念等專業(yè)知識(shí)水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，教育思想、教學(xué)觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，更要在今后的教學(xué)中不斷地嘗試、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

3、教育理念不斷得到更新。通過(guò)2天得培訓(xùn)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育信息技術(shù)理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，聯(lián)系學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際合理地把教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育信息技術(shù)中需解決的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中運(yùn)用教育信息技術(shù)的差距與不足。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)教育信息技術(shù)的理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育信息技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。