我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新主題教育所學典型心得體會及感悟一

了解學校教育現(xiàn)狀以及管理體制，實現(xiàn)教育公平。熱切關注鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師是我國教師隊伍的重要力量，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及九年義務教育、提高全民族科學文化素質的工作中，發(fā)揮著基礎性與關鍵性的作用。

1、教學設施

老奇臺鎮(zhèn)中心學校位于鎮(zhèn)政府東側300米處，始建于1947年。

是一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年義務教育學校，學校的校舍全部是三層樓房。一共十九個教學班。環(huán)境比起城市學校不差上下。教育教學的設施很齊全。實驗室，圖書室，勞技室，微機室，體育室，音樂室，還有最具有現(xiàn)代化的微格教室，室室不缺，基本能滿足同學們的需求。每個班都有班班通及筆記本電腦。教師人人有一部臺式電腦，更加方便教師的教學。校園地面全部彩磚鋪設完成，有涼亭、花池、樹木蔥郁，環(huán)境優(yōu)美。院內、樓道各個通道都裝有攝像頭監(jiān)控到位。院內還有停車場。目前正在建設的項目有四層教師宿舍樓、橡膠體育場，

2、校風、教風、學風

2．1校風

老奇臺鎮(zhèn)中心學校的校風是團結勤奮、求實進取。

在這樣的校風下，老奇臺鎮(zhèn)中心學校的師生做什么事都很勤奮，教師在教學和平時的工作中更是認真。在教學方面，教師的勤奮主要表現(xiàn)在“一心撲在教學上”。每個教師都在教學研究上和學生吃透知識上下功夫。學生的勤奮表現(xiàn)在都能按時到校，認真做好每一項作業(yè)，并且能夠主動做一些課外練習，閱讀一些課外書籍。教師在對待工作方面，一切從實際出發(fā)，因地、因時制宜，求真務實。工作、學習和生活要有認真、細致、嚴謹、扎實的態(tài)度和作風。以腳踏實地的態(tài)度來對待工作；以嚴謹科學的態(tài)度來對待學術；以誠心向學的態(tài)度來對待學業(yè)。走在學校里，處處都能感覺到文明行為。師生見面、師與師見面、生與生見面都能互相問好。就算有一張紙屑在地上，同學們也會主動拾起。

2.2教風

學校的教風敬業(yè)創(chuàng)新、嚴謹精深。

我校的教師在工作中從小事做起，從自己做起，沒有任何借口，扎扎實實做好本職工作。當接到學校交待的工作時，不是討價還價能推就推，而是盡職盡責努力完成；在教育教學工作中遇到困難和挫折時，不是等待觀望半途而廢，而是自我激勵攻堅克難。對待學生總是無微不至地關心，像媽媽一樣呵護他們，使孩子感受到了家的溫暖。對待教學總是動腦筋，有創(chuàng)意，干實事，讓每一項工作都能夠出彩。積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展。嚴教是老奇臺鎮(zhèn)中心學校教師對教育的最基本態(tài)度。

2.3學風

學校的學風是純樸樂學、善思進取。

學生在學習上，都很勤奮，教師每次留的作業(yè)，他們都能認真完成。他們從不厭倦學習，無論多么復雜的習題，他們都能善于動腦努力解決。在讀書學習的過程中，能夠愛學習，善于思考，樂于求知，整個學校呈現(xiàn)出“樂學善思”的良好氛圍。除了學習之外，學生還能幫助教師做一些力所能及的事情。

3.學生、教師

我?，F(xiàn)有教職員84人，女教師53人，男教師31人；中級職稱28人，初級職稱54人，未定級2人；大學?？萍耙陨蠈W歷76人，占教師總數(shù)的90.4％，其他學歷8人，占教師總數(shù)的9.6％；35歲以下45人，占教師總數(shù)的53.5％，35歲以上39人，占教師總數(shù)的4605％。區(qū)級學科帶頭人5人，1993年評為市級文明學校。

現(xiàn)有12個小學教學班，中學有7個教學班，在校學生686人，班級最多學生數(shù)48人，最少28人；學生有回族、維吾爾族、漢族組成，學生來自本鎮(zhèn)五個行政村及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣。全鎮(zhèn)適齡兒童入學率100％，鞏固率100％。

教師是學校發(fā)展的關鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度地提高學校的教育質量。因此，在學校管理中應特別重視加強對教師的管理。

1、實行民主管理，吸收教師參與決策

領導對學校工作決策正確與否，直接關系到教育方針的貫徹執(zhí)行和學校常規(guī)工作的順利開展。而學校教育決策正確與否的關鍵又在于決策者。因此，只有發(fā)揚民主，充分聽取教師的意見，集思廣益，才可能減少決策中的失誤，糾正偏差，又反映出學校領導者的要求和期望。具體的做法如下：

a.激勵教師在學校重大問題上發(fā)言。建言獻策，讓教師也介入學校管理，知道學校面臨的是什么問題，該怎么辦，使他們意識到個人在集體中的重要性，進而產生心理上的滿足。充分調動起教師的積極性。

b.領導和教師一起制定把先進經驗付諸實踐的措施、方案。

c.全面推行校務公開，落實學校管理的民主化。

通過實行民主管理達到三個高度：一是喚起教職員工對學校工作的重視和興趣，在完成工作任務后感到欣慰和滿足；二是讓人們了解、認識學校工作的目標、內容、方法和相互關系；三是通過人們親自參與，從中得到經驗、啟示，培養(yǎng)能力，使不同的人都得到提高。

2、從具體的教育教學工作中，正確評價教師

學校領導應介入具體的教育教學工作中，密切與教師的關系，了解教師在工作中的甘苦，并在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件。這樣，有利于對教師作出具體、深入、正確的評價，也有利于進行有針對性的指導、幫助，使其獲得心理上的滿足和榮譽感，從而使教學水平日臻完善。

采用的方法有：

a.對新、老教師分別進行有計劃的課堂評價工作。

b.運用績效強化對教師的成績和效果公正評價。

c.組織教師聽優(yōu)質課、區(qū)域性研究課、改革課，廣泛宣傳先進教師的教學經驗。

3、幫助受挫折的教師

清除教師在工作中遭遇失敗時產生的心理挫折是學校管理中不可忽視的問題。對于教師在受挫折后產生的破壞性的消極反應，學校應給予同情、容忍和諒解，不能將其與常態(tài)下的不良行為等同看待。作為一名校長，要富于同情心、忍耐心，及時創(chuàng)造解決問題的氛圍，達到解決問題的目的。在解決問題時，還要注意心理治療，可以根據(jù)具體情況采用個別談話、生活會、意見征求會等方式，讓受挫折的教師有抒發(fā)怨氣和不滿的機會，達到心理平衡，使之把本職工作做得更好。

4、為教師創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業(yè)的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得到培養(yǎng)和提高。為此，應做到以下幾點。

a.解決好教師的生活問題，辦好食堂、為教師修建宿舍樓，使他們對學校有一個良好、舒適的感覺。

b.活躍教師生活，開展豐富多彩的教師娛樂活動，使教師放松心情，避免教師過度疲勞。

c.在工作量化上，盡量兼顧新教師和中老年教師。盡管說要給新教師壓擔子，但由于剛從學校出來，經驗欠缺，培養(yǎng)需要一個過程。而中老年教師，特別是接近退休年齡的教師，精力不是很夠，需要多休息。

d.積極為教師成長搭建平臺，真正搞好校本教研工作，推出優(yōu)秀教師、骨干教師送市、區(qū)培訓提高，激發(fā)成就動機。

e.進行校園環(huán)境的美化建設，創(chuàng)造舒適的工作環(huán)境。

5、建立良好的人際關系

積極、良好的人際關系，可以為一所學校帶來教育教學工作的生機。一般來說，教師的整體素質都比較高，他們有更高的追求，不僅僅滿足于一般的物質需要，還有發(fā)展的需要、成就需要和自我實現(xiàn)的需要等。因而學校管理者應盡量創(chuàng)造條件，改善環(huán)境，讓教師承擔既具有挑戰(zhàn)性又具有現(xiàn)實意義和價值的工作，充分發(fā)揮教師的才能和潛力。學校領導要善于維護教師的聲譽，善于同教師商量，虛心接受教師的批評和意見，關心教師的需要和要求，工作中配合默契，形成一種相互信賴和尊重的氛圍。并舉辦各種活動，溝通情感，為以后工作創(chuàng)設良好的氛圍。對教師取得的成功，學校領導應及時給予表揚，肯定他們對學校作出的貢獻。

（二）教學管理方面

我校辦學指導思想明確，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為學校工作的基本出發(fā)點，努力辦出人民滿意的學校，辦出人民滿意的教育。

1、我校抓住德育不放松，健全德育工作領導小組，健全班隊組織，各項活動經?；ㄈ纾荷?、校會、班會），做到有目的、有計劃、有總結，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生用意志控制自身言行的能力。

2、我校嚴格執(zhí)行上級頒布的課程標準、課程計劃，開齊課程、開足課時，開設了校本及地方等特色課程。

3、課堂教學是學生獲取知識的主渠道。多年來，我校抓住課堂教學這個綱，要求教師從備課入手，因村施教，努力提高課堂教學效率。

4、在教務管理上，要求全體教師認真履行教學常規(guī)，學校定期（不定期）對教學常規(guī)工作進行檢查（抽查），結果進行公示。

5、嚴格學籍管理制度，專人負責，表冊全，數(shù)據(jù)準，手續(xù)齊全，杜絕學籍管理中的隨意性。嚴格執(zhí)行上級規(guī)定，嚴格控制留級現(xiàn)象。

6、重視活動課教學，注意開發(fā)學生非智力因素，借此提高學生的創(chuàng)新精神。班班成立興趣小組，在小組活動中學生腦、口、手并用，用靈巧的小手創(chuàng)造了美好的世界。堅持每年開一次運動會，舉辦一次書畫展、一臺文藝匯演，發(fā)展學生的特長。

7、做好安全工作不放松。安全工作是學校的頭等大事，是關系到老奇臺中心校人民子孫后代的大事。我們安全工作貫穿于日常工作的始終。每學年中心學校與班級簽訂安全工作責任書。多年來未發(fā)生安全事故，確保了師生的人身安全。

（一）教學常規(guī)管理機械僵化的問題

過去我縣出臺的《教學工作常規(guī)》不少要求已相當陳舊，與當前課改的理念有很大差距；有些規(guī)定也比較機械，很難適應學校的教學實際，常規(guī)管理的內容、要求必須進行及時改革。比如備課管理，要求教師認真?zhèn)湔n沒有錯，但要讓每一位教師認真編寫教案，教學目標、教學重難點、教學手段方法、課時分配、教具準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、教后反思等等每節(jié)課都一項不缺，而且都要具體詳細地寫在備課本上，既沒必要也不可能。每門課都要這樣備，哪里還有時間上課、輔導學生？再比如作業(yè)布置與批改，要求學生認真完成作業(yè)也沒有錯，但學生的作業(yè)一定要由教師來布置？學生根據(jù)自己的需要自己布置作業(yè)行不行？學生作業(yè)一定要由教師來批改？學生自己批改不是更能促進自主發(fā)展？教師批改作業(yè)一定要“全批全改”“精批細改”？根據(jù)實際需要有選擇地批改，擠出更多的時間研究教法、輔導學生行不行？備課就要寫教案，寫教案就要不厭其詳；有作業(yè)就必須批改，而且批改愈全愈好、愈精細愈好，否則教師的工作態(tài)度就有問題——這是多年來形成的普遍認識。教師為此付出了那么多勞動，真的都有利于提高教學質量，有利于促進學生的健康發(fā)展？

教學常規(guī)管理的制度、方法比較僵化，多年來一成不變，檢查的方式方法也過于機械，不同程度地助長了形式主義的“應查”惡風。為了加強常規(guī)管理，學校要經常檢查教師的教案、理論學習筆記，經常檢查作業(yè)批改情況，要量化計分，形成大量的檔案資料。初衷是好的，但要求卻越來越繁瑣，檢查方法也越來越機械：查教案數(shù)篇數(shù)、計頁數(shù)、看書寫認真程度，少一個教案扣多少分，少一個板書、少一篇教后記扣多少分，書寫不認真扣多少分，搞得教師誠惶誠恐謹小慎微，忙不過來回家加班，沒時間思考就閉著眼睛抄教參、抄優(yōu)秀教師教案。教師個人必須有教學計劃、教研計劃。為了迎合上級檢查的標準，學校、教師為此耗費了大量的人力物力，甚至不惜連夜加班突擊“造假”。這樣的管理制度和方法不僅沒有實效，而且助長了投機取巧、弄虛作假的風氣，教師怨聲載道卻敢怒而不敢言。這樣的情緒狀態(tài)還怎么提高課堂教學效率！

（二）教學評價嚴重滯后的問題

現(xiàn)行的教學評價制度是以“打分劃等”為主要目的的。教師評價學生是這樣，領導評價教師、教育部門評價學校也是這樣。評價的功能十分單一，內容很難全面，方式方法也比較機械。一個考試分數(shù)，決定了學生終生發(fā)展的命運，也決定了教師的業(yè)績考評總分，不僅影響評優(yōu)選先、職稱晉升，搞不好還會落聘。一個成績排名、“末尾淘汰”，給予教師太大的壓力。這樣的“量化考評”披著公正科學合理的外衣，但由于評價內容不全面、方法不科學，獲得的結果往往是以偏概全、以假亂真，給教師帶來“災難”性的傷害。要實施課程改革，優(yōu)化課堂教學結構，必須徹底端正教學評價的目的，轉變評價的功能，采用科學全面的評價方式和方法，為促進學生健康發(fā)展和教師成長服務。教學評價本身需要解決的難題非常多，再加上中考的壓力，改革就更難了。然而評價是杠桿，是關鍵，評價不改一切都會受到局限，都會中途夭折，評價改革勢在必行，而且越早越主動越有利。怎么評價？我們將拭目以待。

還有學校究竟是教學為中心，還是安全為中心。平時大家都在吼：德育為首，教學為中心。但現(xiàn)實中，學校真的是以教學為中心嗎？有一幅標語：生命不保，何談教育，安全責任，重于泰山。維穩(wěn)及安全問題是校長頭上的一座大山。因為校長是第一責任人，為了安全，校長費盡了心思。安全問題，各級警鐘長鳴，對學校來說已到了比教學還重要的程度。我們學校每天都要安排教師進行門衛(wèi)值班，并將安全教育材料整合成備課資料?；咀龅搅藭r時講、天天講、月月講，日日排查，月月總結上報，成天提心吊膽，如履薄冰。交通安全有國家立法，有專門的交警部門專管，但每天均有交通事故發(fā)生。更何況學生是活生生的人，不能關不能鎖，小學生自制能力又差，即使教師進行了教育，但課間玩鬧時磕磕碰碰，也難免發(fā)生意外事故；現(xiàn)在的學生受網(wǎng)絡等不良因素的影響對學校教育抵消較大，容易與社會上不良少年勾結，離校出走或被人拐騙。還有在上放學路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放學途中被車撞等都說學校有教育責任。還有如食物中毒，流行疾病，體育運動摔傷，打架斗毆，癲癇、心機梗塞等疾病引起的突發(fā)性傷亡，歹徒進校滋事行兇等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子；學校付出的是巨額賠償，從幾萬到十幾萬不等；校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職開除。殊不知，安全防范設施是很重要的，比如校舍安全，樓道走廊行走安全就包含有設計、建設因素；學生食堂消毒預防設施都需要資金投入，而學校防疫費幾乎無預算，而防疫部門每學期檢查都提出一堆整改意見后給學校開張收費單，每期收費了事?，F(xiàn)在的校長不能擔教育專家，而要擔安全防范專家，學校安全管理制度細而又細，實施起來全員參與，但也難免出現(xiàn)安全事故。如果沒錢請不起門衛(wèi)，就讓教師值班，放學組織學生站隊離校，路上還實行跟蹤監(jiān)督負責制。學校封閉管理，不準在校外上活動課，不準在公路上練跑步，連一年一度的運動會也改成小型多樣的單項比賽，校內就能完成。為了減輕學校的壓力，校長讓老師們盡量動員家長投入學生保險，但必須有一個前提是家長自愿，在我們這些鄉(xiāng)村，要想全部動員入保是不可能的事，有的家長公然說：孩子交給你學校，出了問題就是你學校的責任。學校又不敢強制保險，一扣上亂收費的帽子，校長可永遠不得翻身?，F(xiàn)在的安全方面的法規(guī)，有關責任的劃分也不明確，總能讓家長或群眾找到學校的相關責任。比如學生在下課期間打鬧受傷，學校該承擔什么責任，雙方家長應該承擔什么責任，很難說得清楚。安全事故的出現(xiàn)是有一定比率的，別說是學生，成人沒有意外傷亡的嗎？一次意外事故讓校長和教師負全部責任，這思想的壓力能不大？校長和教師誰能保證在自己的管轄范圍內一輩子不出現(xiàn)這種事呢？在這種壓力下，學校管理還能正常開展嗎？學生在這種管理體制下還能全面發(fā)展、實施素質教育嗎？

（一）落實集體備課，提高課堂教學效率

1、落實集體備課，提高課堂教學效率

教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學的重難點，設計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。

但是，集體備課也不能流于形式，變成“過場主義”，教研組中沒有討論交流的熱烈場面，敷衍了事，按照別人設計好的思路互相抄襲。集體備課中應注意以下幾個問題：

①交流性。集體備課的過程要求教師人人都主動參與和發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強團隊意識和合作意識。

②同級性。集體備課是學科組教師間的教研行為，應限于在同年級、同學科的教師間進行，可設立年級學科備課組長具體組織各備課組開展活動。

③內容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續(xù)性，一般應依據(jù)教材的單元來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。課時教案應發(fā)揮教師的主觀能動性，在提綱的指導下，創(chuàng)造性地去設計。

由于集體備課采用先備再議、議后再備，最后形成正式教案，大家在正式教案上再添加自己的個性意見，解除了以前的繁雜而作用不大的機械程序，提高了教師們鉆研教材教法的積極性，提高了課堂教學效率。

（二）構建多元化評價體系

《課程標準》指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。”這就改變了過去的評價由教師一個人定論，學生處于被評價的被動地位的評價形式，構成自我評價、同學互評、教師評價、家長參與的整體評價體系；建立聯(lián)系本，不定期地與家長聯(lián)系，從而使學生能客觀全面地了解自己，體驗成功，看到不足，明確努力方向；教師又能從評價中得到改進教育教學的反饋信息，使教師的“教”和學生的“學”得到矯正性的信息反饋?！爸匾晫W生、教師和學校在評價過程中的作用，使評價成為學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動?！闭菑娬{了評價主體多元才能給學生一個更全面的評價。

（三）抓住教學評價關鍵環(huán)節(jié)，引導教師優(yōu)化課堂教學結構

常規(guī)管理改革從學生素質發(fā)展評價改革入手，逐步向教師教學評價、學校教學評估滲透過渡，以評價改革為杠桿進一步推動課堂教學改革。改革教學評估方案。一是滲透過程評價理念。加大過程評價的力度。視導成績只占全年評估成績的50％，平時管理改革、教研成果、教育科研等情況得到充分體現(xiàn)，視導成績中現(xiàn)場聽課也只占40%，其余60%反映的也是平時管理改革、教研風氣、教師研究探索、學生能力習慣形成等過程信息。這樣做有利于引導教師平時扎扎實實地做好每一項工作。二是充分發(fā)揮評估信息的診斷、導向功能，注重評估后的雙向交流研討。評估的目的不能是為打分而打分，更重要的是引導大家關注評估獲得的各種信息，充分發(fā)揮其積極作用。引導大家查閱評估資料，暢談感受提出質疑，通過評估者、被評估者的雙向交流幫助老師們分析優(yōu)勢、尋找差距、研究改進策略。這樣的交流研討有助于拉近評估雙方的認識距離，也使評估具有了更豐富的意義，有效地發(fā)揮了評估的診斷、導向功能。

提高農村教師素質更應從提高農村校長素質開始。希望全社會都來關注農村教育問題，注重學校建設，提高教師待遇，切實為農村中小學的校長們減負。只有農村教育發(fā)展好了，中國大部分公民的素質才能得到提高，中國也才能真正科學發(fā)展，社會也才能和諧進步。

最新主題教育所學典型心得體會及感悟二

教學資料：我們愛整潔

教學目標：

1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。

2、培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教學重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教學課時:一課時

課前準備：

教師準備：有關個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生的投影片數(shù)張。手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。

學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們已經是二年級學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫忙了。能告訴大家，你每一天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）

很多同學都十分能干，學會料理自我的事了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并堅持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學習新的課文《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、學習新課

1、在家愛整潔。

⑴齊讀課文，領會“整潔”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

⑵了解“按時”的含義。

①你們明白清晨大約是指什么時候？（天剛亮）

②你每一天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每一天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊……他們真整潔。

⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應當自我的事自我做。（看投影片或錄像片）

①指定學生復述自我平時的做法。

②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學校愛整潔。

了解學校環(huán)境整潔的資料與堅持環(huán)境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？

⑶教師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

3、身心健康與環(huán)境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真開心？

2、怎樣才能長久堅持這樣的完美環(huán)境？（指定學生上臺表演、操作）

3、小結全課學習資料。

三、反饋檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設計：

按時起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房間：疊、鋪、撣、抹

1、我們愛整潔

打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、

掃地、抹桌椅

在學校

保護學校環(huán)境：不亂丟、不踐踏……

最新主題教育所學典型心得體會及感悟三

新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動本事、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神，使他們更加適應現(xiàn)代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。

學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而到達預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎。

1、健康教育是以傳授健康知識，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心資料的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。

2、健康教育是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和本事。

3、學生經過資料的學習，到達以下目標：

(1)培養(yǎng)學生在飲食、學習、生活等方面的衛(wèi)生習慣。

(2)懂得均衡的營養(yǎng)，對生長發(fā)育的影響和幫忙。

(3)初步了解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。

1、提高學生衛(wèi)生知識水平；

2、降低學校常見病的發(fā)病率；

3、提高生長發(fā)育水平；

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題；

5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；

6、培養(yǎng)學生的自我保健本事。

7、了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且明白運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。

1、經過課堂內外的教育，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理本事、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也可是量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺理解預防接種。

1、指導學生培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生，不偏食、挑食、可是多吃零食的好習慣。

2、引導學生用自我學到的知識為鑰匙，從自我身邊的小事上，從日常生活中去發(fā)現(xiàn)不利健康的問題和隱患，加以克服和解決。

3、啟發(fā)學生在學好書本知識的基礎上，透過已知，發(fā)揮聯(lián)想，進取探索未知世界，異常是探索微生物世界奧秘的熱情。

第一單元健康行為與生活方式：了解眼睛，保護視力、小小鼻子要保護、個人衛(wèi)生要堅持、少吃零食不挑食、營養(yǎng)食品有益健康、多吃水果常喝水課時6

第二單元衛(wèi)生健康與疾病預防：開窗通風很重要、自我的房間要整潔、自覺維護廁所衛(wèi)生、進取消滅蚊和蠅、認真做好廣播體操課時5

第三單元心理健康與生理衛(wèi)生：不說臟話不罵人、同學之間不打鬧、生命孕育的知識課時3

第四單元安全應急與自救自護：家有寵物不玩鬧、使用電器要注意、出門多注意安全、緊急情景別慌張課時4

七、教學提議措施：

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小教師”等。

3、注重面向全體和個別差異。團體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

最新主題教育所學典型心得體會及感悟四

20xx年7月，在學校領導和全校教師的信任和關心下，我有幸成為了一名后備干部，在20xx年秋季學期，學校領導為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部，安排了我負責辦公室、支部、綠色學校工作，并且擔任三年級美術教學。在這一學期里，我兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實工作，認真的去了解和學習學校的管理，虛心的向學校領導和教師請教，積極的投入到學校各方面工作中去，為學校的管理向領導納言獻策。根據(jù)縣局關于后備干部的文件精神，在本期，我對學校各方面工作進行了深入了解和調研，特別是學校的教學工作，現(xiàn)將調研情況報告如下：

一是聽取一線教師介紹自己的教學情況和對學校教學工作的建議及措施。

二是深入課堂聽課。主要看課堂教學中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導。

三是走訪部分師生及學生家長。主要了解學校管理、常規(guī)教學管理、教師管理、各項制度的落實、教學工作狀況、教師工作責任心、學校對學生的管理等。

四是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細化。

由于當前體制的原因，部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關注教學效果。有的評上高級職稱或者高級職稱的教師，漲了工資，就不想上任務較重的課。有的不愿當班主任等等。

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”。影響了教學質量的提高。

部分教師“向45分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深。課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差。課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。

我校教師年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質量的提高。

我?，F(xiàn)代教育技術設備投入不足，設備數(shù)量偏少，目前唯一的微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用，學校只有一臺投影儀，并且沒有專門的多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。

一是落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。

二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。

提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。

一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。

二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結果。不認真學習，冒報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足的問題。

加強學校教學目標考核和質量監(jiān)控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，對于教學效果顯著的教師、學校給予物質獎勵和精神獎勵。

一是加強學習，努力提高自身素質。

二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性。

三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動。

在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學質量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學質量，促進我校教育跨越發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展。

最新主題教育所學典型心得體會及感悟五

學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質。小學生肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任，少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅僅要重視培養(yǎng)少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要資料，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。經過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改善教育、教學方法，改善班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校進行新課程改革營造良好的氣氛。

1、心理輔導，做好學生心理咨詢工作。

2、心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3、班級男女心理健康委員的培訓工作。

4、豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

5、家長學校的心理健康知識講座。

6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設四節(jié)以心理健康為資料的主題班隊會)

一加強隊伍建設，提高自身素質

1、學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自我的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自我的教學策略，提高教育教學水平。

2、經過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關資料，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

二認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

1、心理咨詢室的常規(guī)建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。

咨詢途徑：

⑴學生自愿前往咨詢(團體咨詢?yōu)橹?

⑵班主任教師推薦

⑶輔導教師訪談

2、設立心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。

3、辦好心理健康園黑板報。

4、邀請專家對全校學生進行心理輔導知識講座。

5、在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育構成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。

6、進取發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康教育。

九月份：

制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

做好班級男女心理健康委員的培訓工作。

十月份：

組織全體教師學習有關心理輔導的知識、方法等。

出好心理健康教育專題黑板報。

十一月份：

繼續(xù)指導心理健康委員在班中開展談心角活動。

利用家長會向家長宣傳家庭心理指導的有關資料。

十二月份：

舉行學校心理健康教育優(yōu)質課評比。

舉行心理健康教育課件展評活動。

舉行心理健康教育論文評選。

元月份

做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。