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心得體會(huì)
語言教學(xué)活動(dòng)教研心得體會(huì)總結(jié) 語言活動(dòng)教研感想(四篇)
  • 時(shí)間:2023-01-03 02:16:44
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心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)?/div>
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供
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心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范
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學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?以下是我?guī)痛?/div>
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大
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語言教學(xué)活動(dòng)教研心得體會(huì)總結(jié) 語言活動(dòng)教研感想(四篇)
2023-01-03 02:16:44    小編:ZTFB

在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

關(guān)于語言教學(xué)活動(dòng)教研心得體會(huì)總結(jié)一

經(jīng)查閱,原人教版課文和《吶喊》中的《社戲》原文也都是說“阿阿,阿發(fā)”。

那么,不妥何在呢?

首先,既然有學(xué)生提到這個(gè)問題,看來它也是代表了部分學(xué)生的疑惑。編者、審查者可能為了保持原作,對(duì)此未做改動(dòng)便選入教材。筆者揣測(cè),原作或許表達(dá)的是作者本意,但選入教材,需要多從學(xué)生的角度去審視課文,去認(rèn)知、感悟和學(xué)習(xí)。為避免造成學(xué)習(xí)的誤區(qū),是有必要對(duì)需更改的地方做出適當(dāng)改動(dòng)的。課文是學(xué)習(xí)的范例,在教材中出現(xiàn)這樣的說話方式,對(duì)學(xué)生是有消極影響的。難道能讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣說話嗎?

其次,從文中“雙喜”說的話語來看,都是直言快語,表達(dá)流暢的。惟有此句說話吞吐,前后語句對(duì)照,也顯得不夠協(xié)調(diào)、一致。

《社戲》敘寫的是幼時(shí)的“我”與農(nóng)村小伙伴們看社戲的往事,抒發(fā)了對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。在這些淳樸可愛的小伙伴中,雙喜可謂是個(gè)當(dāng)之無愧的“領(lǐng)袖”。你看:在眾人都為“我”沒能看上戲都嘆息表同情時(shí),是“最聰明”的他提議,“大船?八叔的航船不是回來了嗎?”解決了看戲難的問題之一,工具;又是機(jī)警的他,在外祖母和母親的遲疑中,看出了底細(xì),大聲地許諾,“我寫包票!船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識(shí)水性的!”點(diǎn)點(diǎn)想到,言之鑿鑿,有理有據(jù)。解決了看戲難的又一問題,陪客。讓外祖母和母親“也相信”“微笑了”。能干的他,“跳下船”“拔前篙”擔(dān)負(fù)起舵手的重任,點(diǎn)開船,前進(jìn)。完全是他才促成了小伙伴們前往趙莊看社戲。

看戲中,他解說人物和表演的精彩處。在“我”看不到鐵頭老生翻筋斗時(shí),善解人意的“雙喜”解釋說,“晚上看客少,鐵頭老生也懈了,誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢?”也是他,在大家吁氣、打呵欠的時(shí)候,提議“還是我們走的好罷”得到“大家贊成”。

偷羅漢豆時(shí),心細(xì)的他提醒倘阿發(fā)的娘知道哭罵,又各人到六一公公的田里各偷了一大捧。吃完豆,他又顧慮到了八公公的罵,想好了對(duì)策。

“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”他向在橋上等候的“我”的母親報(bào)平安。有始有終,順利完成任務(wù)。

第二天,面對(duì)六一公公的責(zé)問,機(jī)智的“雙喜”又坦誠(chéng)而氣壯地說:“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看,你把我的蝦蝦跑了!”句句有所指對(duì)。又“狡猾”的追究“蝦跑了蝦”的責(zé)任。

從以上表述中,我們看到了一個(gè)鮮活、明亮的形象。在“雙喜”的話語中哪里有“思而后答”的呢?哪一句不是干凈利落,展示了他的聰明機(jī)智。

筆者以為,將“阿阿”改為“阿發(fā)”好。

一方面,語言表述流利,不給學(xué)生以誤導(dǎo)。符合原文人物語言先后的一致性。

另一方面,“阿發(fā),阿發(fā)”也以反復(fù)的修辭,體現(xiàn)出一種急迫語氣,合乎原作實(shí)情。

“偷豆”的情節(jié)發(fā)生在返航途中,因?yàn)閯澊昧?,夜晚了許久沒有東西吃,正是“又饑又乏”,所以對(duì)桂生的“偷豆煮吃”的提議,“大家都贊成,立刻近岸停了船?!毕嘈欧岛街?,“雙喜”也是劃船賣力氣最多的一個(gè),自然也是吃豆的積極擁護(hù)者,并且還一馬當(dāng)先。因?yàn)樗跋忍氯チ恕?。“雙喜”自會(huì)知曉“阿發(fā)”和“六一公公”的田,是不會(huì)也不用顧及“阿發(fā)”的面子,先考慮考慮再問。再者,都是常在一起的伙伴,他還能不了解“阿發(fā)”的為人嗎?但由于擋不住“饑乏”之苦,吃豆的愿望強(qiáng)烈,才會(huì)有急切的心情,喊出“阿發(fā),阿發(fā)”。以便在征詢“阿發(fā)”的意見后,可好馬上動(dòng)手。

關(guān)于語言教學(xué)活動(dòng)教研心得體會(huì)總結(jié)二

1、借助吹泡泡的情境,能夠用清楚地用“吹呀吹,吹出了xx陪我洗澡”來表達(dá)自己的想象。

2、感受想象游戲的快樂、有趣。

一、出示故事主人公小琪,吹泡泡圖片,直接引入主題。

1、師:有個(gè)小朋友叫小琪,看看他在做什么?

2、提問:

1)你吹過泡泡嗎?

2)你吹出來的泡泡是什么形狀的呢?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒說一說)

:原來,我們一般吹出來的泡泡是圓形的。

3、過渡:小琪的泡泡水可神奇啦,我們幫她吹一吹吧,會(huì)有意想不到的驚喜哦!

二、借助吹泡泡的情境,能夠用清楚地用“吹呀吹,吹出了xx陪我洗澡”來表達(dá)自己的想象。

1、——吹綿羊(講述前半句)

2、——吹小企鵝(完整講述)

3、——吹小鴨子(個(gè)別講述,進(jìn)步一提煉鞏固)

三、完整欣賞故事《誰來陪我洗澡》

1、完整欣賞故事

2、提問:還有誰來陪小琪洗澡了?

3、那么多小動(dòng)物陪小琪洗澡,真快樂呀?。ㄇ楦械奶嵘?/p>

試上完以后的感覺并不好,主要的愿意時(shí)間太短。師父給我掐算了一下,這節(jié)課上了才十分鐘。她聽完我的課,最大的感受是,感覺我在過流程,對(duì)于孩子的回應(yīng)存在些問題。第一個(gè)環(huán)節(jié),我提問:“你吹出的泡泡是什么樣子的?”孩子說“是正方形的?!薄笆情L(zhǎng)方形的”。但是我對(duì)于他們的回答并沒有給予回應(yīng),而是順著自己的備課來的,非常的唐突。我當(dāng)時(shí)腦子里一片空白,說實(shí)話當(dāng)孩子說到的答案并不是我想要的時(shí)候我根本不知道怎么回應(yīng)。師父給我的意見是:哦,你吹出的已經(jīng)這么神奇啦,小琪的泡泡還要神奇哦,我們一起來試試看吧。教師對(duì)于孩子的回應(yīng)上我還是要再思考的。

1、說試講的題目:今天我試講的內(nèi)容是小班語言(停頓)故事:xxx。

2、時(shí)間太短,我只試上了5分鐘,最起碼要七八分鐘。

3、不夠生動(dòng),在試上的時(shí)候要當(dāng)自己在上課,要生動(dòng)些。重點(diǎn)的地方,比如中間的肉段,要說清楚。

關(guān)于語言教學(xué)活動(dòng)教研心得體會(huì)總結(jié)三

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃,結(jié)合新《綱要》的要求及本班幼兒的年齡特點(diǎn),確立發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)際工作中,重點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒初步的傾聽能力和使用普通話交流。將以故事欣賞的形式為主,幫助幼兒掌握規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

二、班況分析

本班共有幼兒75人,其中男35人,女40人,幼兒年齡小,一半多都是新入園,對(duì)園內(nèi)環(huán)境及常規(guī)都比較陌生,針對(duì)本班情況對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,從一點(diǎn)一滴抓起,注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒活潑開朗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格.

三、教育目標(biāo)

1.培養(yǎng)傾聽行為

學(xué)會(huì)安靜地聽同伴說話,不隨便插嘴,喜歡與同伴交流,愿意在集體目前講話。

2.發(fā)展表述行為

表述是以一定的語言內(nèi)容,語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)行為。

3.欣賞文學(xué)作品行為

喜歡欣賞文學(xué)作品,愿意參加文學(xué)活動(dòng),對(duì)文學(xué)作品語言感興趣。

4.早期閱讀行為培養(yǎng)

小班早期閱讀目標(biāo)是:喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單幅圖畫書的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒初步的傾聽能力和語言表達(dá)能力。

五、教育內(nèi)容

活動(dòng)1兒歌:開學(xué)啦;

活動(dòng)2兒歌:畫媽媽;

活動(dòng)3看圖講述:我是媽媽的小助手;

活動(dòng)4看圖講述:做客;

活動(dòng)5兒歌:數(shù)星星;

活動(dòng)6詞匯練習(xí):廚房里的聲音;

活動(dòng)7談話:樣樣?xùn)|西都有用;

活動(dòng)8看圖講述:我會(huì)聽故事;

活動(dòng)9討論:說一說為我們服務(wù)的人;

活動(dòng)10兒歌:大忙人;

活動(dòng)11謎語:猜一猜;

活動(dòng)12談話:我家人的東西;

活動(dòng)13繞口令:雞咯咯

活動(dòng)14看圖講述:熱鬧的游泳池;

活動(dòng)15詞匯練習(xí):快樂的六一兒童節(jié);

活動(dòng)16看圖講述:誰還沒睡;

活動(dòng)17: 復(fù)述故事。

六、措施

1.操作與游戲

小班幼兒語言活動(dòng),所選擇作品多數(shù)是兒歌,一邊玩游戲,一邊學(xué)兒歌做動(dòng)作,便于掌握兒歌內(nèi)容,同時(shí)增加趣味性。

2.談話與講述

小班幼兒的理解水平比較低,對(duì)故事情節(jié),作品主題理解會(huì)出現(xiàn)困難,集體討論等方式能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)作品的理解。

3.戲劇表演

幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品,還可以通過戲劇表演來感知理解和表達(dá)作品,來感受表演的愉悅,體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

4.前閱讀和前識(shí)字

有些作品適合進(jìn)行閱讀前識(shí)字,并通過這種活動(dòng)加深對(duì)作品的理解與感知。

七、課時(shí)安排

按每周兩課時(shí)進(jìn)行。

x年三月

關(guān)于語言教學(xué)活動(dòng)教研心得體會(huì)總結(jié)四

我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫字的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我,仍然充滿了激情和自信?;叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動(dòng)不已。現(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,讓學(xué)生走入“諺語王國(guó)”,先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友,再學(xué)習(xí)新諺語朋友。識(shí)字中,通過和字寶寶交朋友,并坐上“識(shí)字列車”一同去游覽“諺語王國(guó)”。這種教學(xué)情境的.設(shè)立,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)諺語王國(guó)的情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字,并全班交流識(shí)字方法,識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),先認(rèn)讀帶拼音的,再進(jìn)入“快樂列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,后半步通過“螞蟻運(yùn)食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識(shí)字,加強(qiáng)鞏固。

3.讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。整個(gè)過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)靈性服務(wù)。

1.把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達(dá)。

2.讀書指導(dǎo)具有層次性。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn)?!薄拔夷茏x流利?!薄拔夷茏x好?!眮硗七M(jìn)教學(xué)。

3.質(zhì)疑問難,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.讀書形式多樣。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確。

1. 時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2. 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

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