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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于課件動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)心得體會(huì)和感想一
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
3、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
第二課時(shí):讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng),觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽(yáng)。(板書(shū):太陽(yáng))
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考。(出示太陽(yáng)幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問(wèn)題情境。)
1、啟發(fā):太陽(yáng),我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開(kāi)它的奧秘。
要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問(wèn)題。(板書(shū):“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。
教師鼓勵(lì):這些問(wèn)題提得很好,說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
(這樣處理問(wèn)題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的;而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文,尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說(shuō)得很清楚?,F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問(wèn)題,還需解決問(wèn)題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料??凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
(無(wú)形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來(lái)分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導(dǎo)①。
對(duì)于這類科普的說(shuō)明文,一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
(板書(shū):一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前,像加注一樣。
△指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:
指點(diǎn):閱讀說(shuō)明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書(shū)符號(hào)〢〢)
(實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)
四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案。
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng),深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)
第一段:
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
2、指點(diǎn):從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?
(板書(shū):列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的?還用了什么辦法?
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
①引用傳說(shuō)(板書(shū):引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事?(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō),光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),有3萬(wàn)萬(wàn)公里,
太陽(yáng)很大,有130萬(wàn)個(gè)地球大,
太陽(yáng)很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě),你們的閱讀興趣怎么樣?
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
②指點(diǎn):“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說(shuō)明它的.實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后,用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)?(“其實(shí)”)文章中引用傳說(shuō),引人入勝,接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書(shū):說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書(shū):覺(jué)得實(shí)際上)
③說(shuō)太陽(yáng),怎么又說(shuō)了地球,說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?(突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。)(板書(shū):進(jìn)行比較)
俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨”,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問(wèn)題。
例句:(出示句式:因?yàn)椤浴?
△太陽(yáng)雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來(lái)小。
△太陽(yáng)雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。
△因?yàn)樘?yáng)大,所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
△因?yàn)樘?yáng)熱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
第二段:
1、提出:在家都分析得很好,具體說(shuō)來(lái),太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式:a、有了太陽(yáng)……
b、如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,因?yàn)椤?/p>
(出示兩種句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn):這一節(jié)先正面說(shuō),“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō),“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
5、提問(wèn):這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切?!睂?xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫“段首概括”。(板書(shū):段首概括)
閱讀這類文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。
6、朗讀全段。齊讀第一句,以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片:1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云
2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
第四段。
指名讀。齊讀。(突出“沒(méi)有……就沒(méi)有……”)
五、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹,說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
△同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)
△指名扮演講解員。
動(dòng)畫(huà)表演
(此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會(huì)”情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚)
總結(jié):
1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類,沒(méi)有風(fēng)云雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是“一節(jié)一意” 、“段意概括” ,常用“引用傳說(shuō)” 、“列舉數(shù)據(jù)” 、“進(jìn)行比較”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),“一節(jié)一意學(xué)概括”,“引用傳說(shuō)增興趣”,“列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表”,“抓住實(shí)質(zhì)明因果” 。
同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
關(guān)于課件動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)心得體會(huì)和感想二
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解“三無(wú)食品”、過(guò)期食品、,知道吃了這些食品會(huì)危害身體健康。
2、能參考生產(chǎn)日期及安全標(biāo)志選購(gòu)安全健康的食品。
3、在生活中增強(qiáng)食品安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)課件。
2、食品若干、牛奶若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解三無(wú)食品。
1、(ppt第一頁(yè))你們看,這是誰(shuí)?懶羊羊?yàn)槭裁丛诳弈?(幼兒猜測(cè)原因)
2、教師:原來(lái)懶羊羊身體很不舒服所以就哭了,這可怎么辦才好呢?(送醫(yī)院)教師小結(jié):對(duì)了,如果覺(jué)得身體不舒服最好到醫(yī)院檢查一下,這樣會(huì)讓我們的身體保持健康。
3、教師:懶羊羊也來(lái)到了醫(yī)院,我們聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎么說(shuō)的?(播放醫(yī)生的話,)
4、教師:懶羊羊?yàn)槭裁瓷眢w會(huì)不舒服的呢?(幼兒根據(jù)錄音回答)
5、教師:原來(lái)懶羊羊是吃了三無(wú)食品身體才會(huì)不舒服,你們知道什么是三無(wú)食品嗎?
6、教師:我們聽(tīng)醫(yī)生介紹一下,三無(wú)食品是哪三無(wú)呢?(播放錄音)教師出示相應(yīng)字卡介紹三無(wú)食品,并幫助幼兒了解其含義。
7、教師:生活中三無(wú)食品在什么地方比較多見(jiàn)呢?(討論)8、教師播放路邊小攤、小販的視頻,小結(jié):三無(wú)食品一般在路邊的小攤、小販那比較常見(jiàn),小朋友最好不要去路邊攤上購(gòu)買(mǎi)食品。
二、學(xué)習(xí)選購(gòu)食品的方法及了解過(guò)期食品。
1、教師:我們?cè)谶x購(gòu)食品的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?(幼兒討論)2、教師:老師帶來(lái)了一段錄像,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察錄像中的叔叔在選購(gòu)食品時(shí)特別注意了什么?(播放錄像)3、教師:叔叔在選購(gòu)食品仔細(xì)觀察了什么?(ppt展示)4、教師:老師給小朋友準(zhǔn)備了牛奶,請(qǐng)小朋友觀察一下牛奶的.包裝找一找這三種標(biāo)記。(幼兒操作)5、教師:你們找到了嗎?你們知道這些標(biāo)記都表示什么意思嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(點(diǎn)擊牛奶圖片上的喇叭)6、教師結(jié)合牛奶介紹過(guò)期食品。
7、教師:原來(lái)選購(gòu)食品還有這么多的方法呢!老師還把這些方法變成了兒歌,你們想聽(tīng)嗎?(播放兒歌錄音)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
三、嘗試選購(gòu)安全的食品。
1、我們小朋友知道了選購(gòu)食品的方法,懶羊羊還不知道呢!你們想不想把這個(gè)好方法告訴懶羊羊啊?
2、教師:懶羊羊還在生病了,去看望病人的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?(禮物)教師小結(jié):你們都是會(huì)關(guān)心別人的好寶貝。
3、教師:你們看,我們教室中就有很多的食品,請(qǐng)每個(gè)小朋友去挑選一份食品作為禮物送給懶羊羊,挑選食品的時(shí)候一定要注意觀察安全標(biāo)記和生產(chǎn)日期哦!選好了請(qǐng)把禮物帶到座位上和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、教師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你挑選的食品呢?(個(gè)別幼兒介紹)
5、互相檢查驗(yàn)證挑選的結(jié)果,如果有錯(cuò)及時(shí)糾錯(cuò)。
6、給懶羊羊送禮物,分享禮物。(ppt懶羊羊家)。
關(guān)于課件動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)心得體會(huì)和感想三
設(shè)計(jì)意圖:
城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強(qiáng)交通安全教育,讓幼兒了解一些危險(xiǎn)因素,知道遵守交通規(guī)則的重要性,懂得如何保護(hù)自己。
設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)時(shí),我首先根據(jù)小班幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展水平,將目標(biāo)定位為:了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則,培養(yǎng)初步的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。由于小班幼兒注意力集中的時(shí)間很短,因而教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于繁雜,而應(yīng)簡(jiǎn)單明確。為此,我選擇了幼兒日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的幾個(gè)場(chǎng)景,教育幼兒不在馬路上玩耍,要走人行道,過(guò)馬路要走斑馬線等。我采用多媒體課件、情景模擬游戲等引導(dǎo)幼兒參與教學(xué),并請(qǐng)家長(zhǎng)在平時(shí)參與教育教學(xué),實(shí)現(xiàn)家園共育,以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一些基本的交通安全知識(shí),知道紅燈停、綠燈行的道理。
2、知道過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
形象地感知交通常識(shí)——過(guò)馬路要小心走斑馬線,紅燈停,綠燈行。
教學(xué)難點(diǎn):
日常生活中,較自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紅綠燈圖片、畫(huà)有十字路口(有斑馬線)的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
1、出示發(fā)生車禍圖片,請(qǐng)幼兒觀看。幼兒討論,為什么會(huì)發(fā)生交通事故呢?幼兒回答,主要原因是不遵守交通規(guī)則)引出主題。
2、教師出示十字路口的圖片提問(wèn):
①這是哪里?小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)它?
②上面的白線叫什么?有什么作用?
3、出示紅綠燈圖片提問(wèn):它有什么作用呢?
4、讓幼兒討論,如果沒(méi)有紅綠燈的地方怎么過(guò)馬路。
如果沒(méi)有紅綠燈,行人怎么過(guò)馬路?(學(xué)生表演)總結(jié)要做到:一站二看三通過(guò)。
5、教師小結(jié)小朋友過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全,要看紅綠燈,綠燈可以走,紅燈不能走,走的時(shí)候要走斑馬線,如果沒(méi)有紅綠燈的地方,要兩邊看一看,沒(méi)有車子才能過(guò),要慢慢走,不能亂跑。要小手牽大手靠右走。
6、游戲:紅燈停、綠燈行玩法:請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)交通燈,一只手拿紅燈,一只手拿綠燈。其他小朋友開(kāi)著車子過(guò)馬路時(shí)看紅綠燈,綠燈往前開(kāi),紅燈停下來(lái),如違反罰停玩游戲一次。
教學(xué)反思:
幼兒在教學(xué)過(guò)程中,情緒比較高,感到特別新奇,因?yàn)樗麄兪寝r(nóng)村幼兒,他們對(duì)城市的交通規(guī)則了解較少。特別在后面的游戲教學(xué)中,他們把剛學(xué)的交通法規(guī)得以運(yùn)用,有很大的成就感,并且這些交通規(guī)則在他們心中已根深蒂固。
關(guān)于課件動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)心得體會(huì)和感想四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)與學(xué)生交流課程綱要,了解本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià),
2.通過(guò)了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)和老師的講解了解本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過(guò)課程綱要的分享,了解本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),并了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),并養(yǎng)成習(xí)慣.
2.圍繞《課程綱要》展開(kāi)討論,就自己感興趣的地方進(jìn)行思考,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前學(xué)生根據(jù)要求“預(yù)習(xí)要求”自學(xué);教師準(zhǔn)備課件。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
通過(guò)課堂指名說(shuō)、課堂交流等形式對(duì)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天的課堂上老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,它就像一幅地圖一樣,能夠指引大家在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)期目標(biāo),理清學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)習(xí)安排,真正成為學(xué)習(xí)的小主人,它就是——《課程綱要》。(板書(shū)課題)
二、新授
1、怎樣才能做學(xué)習(xí)的小主人呢?首先我們要了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)目錄,看一看本冊(cè)書(shū)我們總共分為幾個(gè)單元,附錄頁(yè)又有哪些部分構(gòu)成?
2、那這些內(nèi)容我們?cè)趺春侠戆才拍?(ppt出示一單元學(xué)習(xí)時(shí)間安排)
3、目錄就像路標(biāo)一樣,指引我們了解每單元都有哪些內(nèi)容,下面我們一同以第一單元為例,一同探討本單元的話題功能及重點(diǎn)單詞類別、句型功能及語(yǔ)音組合。(出示ppt,指生說(shuō))
4、請(qǐng)大家打開(kāi)第二單元,想想這本單元的話題功能及重點(diǎn)單詞類別、句型功能及語(yǔ)音組合又是什么呢?(出示ppt,指生說(shuō))
5、下面我們分成四人小組合作學(xué)習(xí),分大組分別完成剩余四個(gè)單元?(四人小組合作學(xué)習(xí))
6、小組匯報(bào)(ppt出示)
7、同學(xué)們,通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了本學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間安排,那么我們本學(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)要掌握哪些本領(lǐng)呢?(ppt出示學(xué)習(xí)目標(biāo))指生讀
8.為了更好地掌握以上本領(lǐng),我們又要怎樣逐步實(shí)施的。接下來(lái)是董老師對(duì)你們的期望,希望你們通過(guò)努力達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)。(課程評(píng)價(jià)推介)
三、回顧梳理
孩子們,這節(jié)課我們已經(jīng)把《課程綱要》分享完了,你們的認(rèn)真思考、合作共享,真是一個(gè)個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。那么,最后誰(shuí)愿意再同大家分享分享你在這節(jié)課學(xué)到了什么,又有什么收獲呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
課程綱要
學(xué)習(xí)內(nèi)容→學(xué)習(xí)目標(biāo)→學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
關(guān)于課件動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)心得體會(huì)和感想五
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),知道了很多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西,受益匪淺。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施,要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。本人認(rèn)為:
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的問(wèn)題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與意識(shí),加深他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時(shí)間。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯
然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的'要求的。
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)性,這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù),必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中,媒體素材的選擇與組織、問(wèn)題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性,“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理,同時(shí)還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)水平。
3、交互性,一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁(yè)面,還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等,讓教師在課堂上更有靈活性,根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性,應(yīng)該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力,但運(yùn)用要適度,以不分散學(xué)生的注意力為原則。如:色彩搭配要合理,動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi),每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
3、注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫(huà),由于其自身不帶聲音,設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)為動(dòng)畫(huà)配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)或音響效果,這樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能,有利于學(xué)生記憶,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些重點(diǎn)的字、詞、句,除了采用不同的字號(hào)、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外,也可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、閃爍引起學(xué)生注意。另外,我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)處理,這樣既沒(méi)有必要,也不現(xiàn)實(shí),制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定,而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不但使我從教學(xué)理論上有所提升,而且在多媒體課件上得到了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),特別是聽(tīng)了專家教授們講授的ppt課件制作以及它的高級(jí)應(yīng)用,我還真沒(méi)想到ppt軟件中還具有這么強(qiáng)大的功能,以后還需深入鉆研才行。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運(yùn)用,而應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì),技術(shù)運(yùn)用,內(nèi)容呈現(xiàn),創(chuàng)新與實(shí)用等去設(shè)計(jì)和制作。我要利用好學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備,結(jié)合自己所教的學(xué)科,提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)于課件動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)心得體會(huì)和感想六
【教材簡(jiǎn)析】
《太陽(yáng)》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。
【教材處理】
《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法,逐句逐段地閱讀分析,課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣。為此,我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣,并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽(yáng)有什么特點(diǎn),為什么說(shuō)它與人類有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣 2.自主識(shí)字 3.朗讀感悟 4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】
2課時(shí):每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí):初讀課文,要求讀準(zhǔn),讀通;朗讀感悟,了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的.興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?
3.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生展示了收集的資料后,對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑,帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求,學(xué)生自學(xué):①自讀課文,把生字新詞畫(huà)出來(lái),并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ,不讀sì ;“獸”讀shòu ,不讀sòu ;“殖”讀zhí ,不讀zí ;“蔬”讀shū ,不讀sū ;“較”讀jiào ,不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開(kāi)火車讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字,并進(jìn)行多種形式的朗讀,為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì),從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】
5.默讀思考:你讀懂了什么?
6.師小結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的?,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟,了解特點(diǎn)
1.同學(xué)們,剛才我們通過(guò)多次的朗讀,對(duì)課文已有了大致的了解,那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的,然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
①學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。
看課件做口頭練習(xí):“太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(35);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)?!币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
②學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。
看課件,說(shuō)體會(huì):左邊是130萬(wàn)個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽(yáng),中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
③學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能?!?/p>
5.指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
②同學(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第1—3自然段,好好感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、總結(jié)。
關(guān)于課件動(dòng)畫(huà)制作培訓(xùn)心得體會(huì)和感想七
白鵝課件初一資料
《白鵝》又名《沙坪小屋的鵝》,1946年夏寫(xiě)于重慶,提供了《白鵝》課件給同學(xué)們,歡迎來(lái)借鑒!
教材簡(jiǎn)析
《白鵝》是著名漫畫(huà)大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開(kāi)始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動(dòng)具體地寫(xiě)出了鵝的高傲。從作者的描述中,讓我們感覺(jué)到這種高傲不僅不令人討厭,而且覺(jué)得白鵝可愛(ài)有趣,讓人發(fā)笑。作者的語(yǔ)言幽默詼諧,極富情趣,采用了對(duì)比的寫(xiě)作方法表現(xiàn)鵝的高傲,還善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
本組課文圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題,編排了4篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章。《白鵝》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝,學(xué)生隨口會(huì)吟誦駱賓王寫(xiě)的古詩(shī)《鵝鵝鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物。 而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物,這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。因此,在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn),從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí),這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,在導(dǎo)課過(guò)程中簡(jiǎn)介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣,也為理解課文做好了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語(yǔ).
2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件搜集豐子凱的資料
教學(xué)過(guò)程
一、漫畫(huà)導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者
1、老師帶來(lái)了幾幅漫畫(huà),大家來(lái)欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫(huà)作品)
2、欣賞完了漫畫(huà),你想說(shuō)些什么(學(xué)生自由表達(dá))有哪位同學(xué)知道這些漫畫(huà)的作者是誰(shuí)?(豐子愷)對(duì)于漫畫(huà)家豐子愷,你有多少了解呢?
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示:豐子愷生平資料,教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
過(guò)渡:是呀,豐子愷先生真是位多才多藝的大師,但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天,咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一,請(qǐng)大家齊讀課題。(板書(shū):白鵝)
二、初讀課文,整體感知
過(guò)渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來(lái)領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到63頁(yè),自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語(yǔ)。
大家都讀完了課文,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,文中的生詞能不能讀正確。想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示:頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng),俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)
3、感知課文大意
大家對(duì)本課的生字詞掌握得還不錯(cuò),誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答),豐老先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們,誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!學(xué)生齊讀句子,教師板書(shū):高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報(bào):特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上,你愿意?(不愿意)。是呀,“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評(píng)的意思,難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀,只要我們把課文讀懂了,就能明白豐老先生對(duì)白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!來(lái)寫(xiě),那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段),這個(gè)自然段在文中起著重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且還是中心句。
三、體會(huì)高傲、感悟?qū)懛?/p>
(一)學(xué)習(xí)第3自然段聽(tīng)叫聲
過(guò)渡:下面我們一起去聽(tīng)聽(tīng)白鵝是怎么叫的吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然,拿出筆把描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ)用筆畫(huà)下來(lái),并好好體會(huì)。
1、學(xué)生默讀第3自然段
2、匯報(bào)交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥)?!皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑??(學(xué)生匯報(bào):“就是很嚴(yán)厲很大聲地叫。)是呀,白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲,嚴(yán)肅鄭重,時(shí)時(shí)刻刻在訓(xùn)斥著你。誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣?(指名學(xué)生讀)。是呀,如此高傲的叫聲,當(dāng)有生客進(jìn)來(lái)時(shí),他便(學(xué)生接讀:厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學(xué)生匯報(bào):就是很囂張的大叫)白鵝叫得如此囂張、傲慢,此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么?(指名學(xué)生說(shuō))甚至籬笆外有人走路它也要(學(xué)生接讀:引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長(zhǎng)脖子敞開(kāi)喉嚨大叫,想想它的叫聲怎樣?(學(xué)生匯報(bào):很兇、很霸道)此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么?(指名學(xué)生說(shuō))。白鵝如此傲慢,囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學(xué)生匯報(bào):看家、看守門(mén)戶)是呀,所以他的舊主人告訴我:學(xué)生讀:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門(mén)戶。老師覺(jué)得鵝看守門(mén)戶的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)能,因?yàn)轾Z的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲,而且還明白了鵝看守門(mén)戶很(學(xué)生匯報(bào);很認(rèn)真、很盡責(zé))。難怪豐老先生會(huì)這樣說(shuō):(學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!)板書(shū):嚴(yán)肅鄭重
(二)學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)步態(tài)
過(guò)渡:白鵝的叫聲高傲,它的步態(tài)就更傲慢了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝是怎么走路的?
1、匯報(bào)交流
鵝是怎么走路的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)看過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?(沒(méi)有)想看嗎?(播放凈角出場(chǎng)的視頻)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凈角出場(chǎng)的樣子(學(xué)生匯報(bào):步調(diào)從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學(xué)生匯報(bào):不慌不忙)誰(shuí)能讀出步調(diào)從容,大模大樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)多有派頭呀,這才是鵝走路,跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學(xué)把鴨子請(qǐng)出來(lái)?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相)“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)說(shuō)明鴨子走路步調(diào)很快,很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調(diào)不好看吧,很不自然。誰(shuí)能讀出這種急速、不自然的語(yǔ)氣?(指名學(xué)生讀)讀到兒,老師不禁要問(wèn),這一段明明是介紹鵝的步態(tài),怎么又寫(xiě)起鴨走路,這是為什么?(學(xué)生匯報(bào):通過(guò)寫(xiě)鴨子走路,更能表現(xiàn)鵝走路很高傲)對(duì)呀,像這樣的寫(xiě)法叫“對(duì)比”。那我們一起來(lái)把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。)板書(shū):大模大樣
(三)、學(xué)習(xí)5——7自然段笑吃相
過(guò)渡:這白鵝走起路來(lái)真是傲氣十足,特有派頭,可是它吃起飯來(lái)卻讓我們常常發(fā)笑。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段,邊讀邊把你覺(jué)得有趣的句子畫(huà)下來(lái),好好地體會(huì)。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段
2、匯報(bào)交流
(1)、你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。誰(shuí)再來(lái)讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法,文中用了一個(gè)詞來(lái)形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典:比喻說(shuō)話做事有分寸,有條理。在這里是指鵝的吃法刻板,從不改變。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀,鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,(學(xué)生接讀:它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
(2)你還覺(jué)得哪兒有趣?(預(yù)設(shè):;我覺(jué)得白鵝吃飯時(shí)需要有人侍侯,像個(gè)大老爺)是呀,能不能找到句子讀一讀?(學(xué)生讀句子:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?。)堂倌是什么意思?(古時(shí)飯館里的“店小二”,現(xiàn)在叫服務(wù)員,專門(mén)侍侯別人的人。)“老爺”就是很多事情指揮別人去做,需要?jiǎng)e人侍侯。此時(shí),主人都變成堂倌了,白鵝卻成了鵝老爺了,這身份的互換,可見(jiàn)這鵝老爺真是個(gè)高傲的動(dòng)物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學(xué)生匯報(bào):因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼一板,一絲不茍)是呀:就是鵝老爺這三眼一板的吃法,才給我們上演了更加有趣的一幕,想看看嗎?(課件播放狗偷食的動(dòng)畫(huà))有趣嗎?(有趣)趕緊讀讀課文,看看文中是怎么寫(xiě)的?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺視。等它吃過(guò)一口飯。。。。。。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如沒(méi)也。)誰(shuí)來(lái)讀?當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時(shí)會(huì)怎樣叫?(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的鵝老爺會(huì)怎樣厲聲大叫。。預(yù)設(shè):1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄?,狗偷食如此委瑣,鵝的呵斥如此厲聲,出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。(引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀出狗偷食時(shí)的委瑣,鵝厲聲叫罵時(shí)的高傲)。板書(shū):三眼一板
四、總結(jié)寫(xiě)法,學(xué)以致用
1、過(guò)渡:就是這樣一只高傲的白鵝,豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天侍侯它吃飯,你覺(jué)得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來(lái)形容這只鵝?(這是反語(yǔ)的寫(xiě)法)什么是反語(yǔ)呢?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理:反語(yǔ)就是跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思,也叫明貶暗褒)誰(shuí)能用這種反語(yǔ)的形式說(shuō)一句話。(學(xué)生匯報(bào))
2、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言和對(duì)比,反語(yǔ)的表現(xiàn)手法寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn),咱們也從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)到豐老先生對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物吧,可從動(dòng)物的外貌、叫聲,生活習(xí)性等方面寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
白鵝
叫聲步態(tài)吃相
嚴(yán)肅鄭重大模大樣三眼一板
高傲
反思:
豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,活靈活現(xiàn),語(yǔ)言生動(dòng),全文讀起來(lái)給人一種喜愛(ài)之情。
在教這課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,了解作者采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法來(lái)向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),圍繞第二自然段“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”這一過(guò)度段,來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生做到心中有數(shù),知道從哪些方面展開(kāi)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)效果也好。
1、抓住重點(diǎn)詞句理解,體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
例如:對(duì)文中所說(shuō)的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的一些叫聲,回想一下,從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下,看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來(lái)了:呵斥距離最近,聲音相對(duì)來(lái)說(shuō)要稍微輕些;叫囂樣子更兇,聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問(wèn)學(xué)生:“你們覺(jué)得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里,是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后,說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情,這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛(ài)了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想?有的說(shuō):“小偷,你別想進(jìn)來(lái),有我在呢!?!庇械恼f(shuō):“主人快出來(lái)看看哪,有人來(lái)了!”“快滾出去,誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)了?我的主人不在,不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來(lái)。是呀,就是因?yàn)檫@樣,鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,果真沒(méi)錯(cuò)。
再往下學(xué),我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如:在理解“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),我讓一位同學(xué)扮演鴨,另一位同學(xué)扮演鵝,其他學(xué)生朗讀這段文字,兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,模仿得很不錯(cuò)??吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有,學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí),能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),充分展示學(xué)生的個(gè)性,更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說(shuō)教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,充分挖掘?qū)W生的潛力,運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,進(jìn)行再開(kāi)發(fā)再創(chuàng)造、再利用,會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。
通過(guò)讀書(shū)和表演理解課文后,學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹,不慌不忙,不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。
2、仿寫(xiě),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
在學(xué)生熟讀課文后,我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。
我告訴學(xué)生,作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的,那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的小動(dòng)物,你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式,也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě),這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了。從他們交來(lái)的習(xí)作看,有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫(xiě)的活靈活現(xiàn),趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。
在語(yǔ)文課的教學(xué)中,教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變換不同的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松效果也好。
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