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心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意適當(dāng)?shù)钠蛢?nèi)容,不要過(guò)于拖沓和啰嗦。小編認(rèn)為這些心得體會(huì)范文的觀點(diǎn)和見(jiàn)解較為獨(dú)特和中肯。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇一
化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科,對(duì)我們的生活和社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。具備化學(xué)核心素養(yǎng),可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí),從而更好地參與到科技創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展中。因此,關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)已成為當(dāng)代教育中不可忽視的議題。
作為化學(xué)學(xué)科的核心,化學(xué)核心素養(yǎng)包括知識(shí)的廣度和深度、實(shí)驗(yàn)探究能力、信息獲取和處理能力、問(wèn)題解決能力以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等。只有這些方面的能力得到培養(yǎng)和提升,我們才能真正具備化學(xué)核心素養(yǎng)。
培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)需要從教育的角度出發(fā),優(yōu)化化學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法。在課程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不僅僅是知識(shí)的灌輸,更要注重實(shí)際的操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上,采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力,加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究中,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)精神。
通過(guò)關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng),我獲得了不少啟示。首先,我對(duì)化學(xué)的興趣和理解更加深入了,學(xué)習(xí)化學(xué)不再是一味地記憶知識(shí),而是能夠更好地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。其次,我在實(shí)驗(yàn)操作中提高了自己的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí),培養(yǎng)了自己的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。最后,我也意識(shí)到化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用,具備化學(xué)核心素養(yǎng)的人才更受歡迎。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步,化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展也需要與時(shí)俱進(jìn)。未來(lái),我們需要更加關(guān)注綠色化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展等方面的知識(shí)和技能,以應(yīng)對(duì)全球環(huán)境問(wèn)題和資源短缺的挑戰(zhàn)。同時(shí),也要注重將化學(xué)核心素養(yǎng)與其他學(xué)科相結(jié)合,形成綜合能力的培養(yǎng)。只有這樣,我們才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
總結(jié):關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)不僅是為了學(xué)習(xí)化學(xué)本身,更是為了培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神,為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過(guò)多種途徑和方法的培養(yǎng),我們可以不斷提高自己的化學(xué)核心素養(yǎng),為自己的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展鋪就一條堅(jiān)實(shí)的道路。讓我們共同努力,關(guān)注并發(fā)展化學(xué)核心素養(yǎng)!
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇二
前幾天,有幸參加了培育核心素養(yǎng)、提升關(guān)鍵能力的一個(gè)培訓(xùn),走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在這一過(guò)程中,第一次接觸到核心素養(yǎng),我真切地看到了自己成長(zhǎng)的方向,真切地感受到了教師的使命。核心素養(yǎng),是小學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣以及認(rèn)識(shí)能力和人文素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。
在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么???課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥(niǎo)”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對(duì)于“烏”的`理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù),而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的xx當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的xx當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇三
每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的升華!因此,我很珍惜這次到西安空軍工程大學(xué)參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流活動(dòng)。在聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)不同省份的10節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課及人教社主任王永春的講座之后,我真的是感受頗深,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
本次學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)如一場(chǎng)精神盛宴,讓我學(xué)到了很多,也收獲了很多。不僅學(xué)習(xí)了每一位青年教師的講課技巧,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
印象最深的是吳正憲老師的《小數(shù)除法》。整堂課是以三個(gè)人平分出租車(chē)費(fèi)用為情境,貫穿各個(gè)環(huán)節(jié),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛很濃。另外,在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生交流、討論,不斷提出新問(wèn)題、又解決新問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都參與其中,教師引導(dǎo)得也很到位,這是我需要學(xué)習(xí)和借鑒的。最后,練習(xí)題沒(méi)有套用書(shū)本中的習(xí)題,而是以生活中的實(shí)例設(shè)計(jì)練習(xí),學(xué)生樂(lè)在其中。在寓教于樂(lè)中很好地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次,是俞正強(qiáng)老師的《小數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法》復(fù)習(xí)課,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特性,俞老師從一個(gè)簡(jiǎn)單的小數(shù)0.3引入,讓學(xué)生不直接說(shuō)出0.3,想辦法表述出0.3,讓其他人明白,很好地激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。孩子們躍躍欲試,在每一次不同的表述中,殊不知已經(jīng)在俞老師的引導(dǎo)下已將小數(shù)的意義、性質(zhì)和加減法運(yùn)算等全面復(fù)習(xí)。整節(jié)課孩子們就像不是在聊天一樣,卻把知識(shí)都連貫起來(lái),很好地做到了舉一反三、融會(huì)貫通。
除此之外,還有來(lái)自北京的穆錚老師帶來(lái)的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,陜西寧亞茹老師的《5的乘法口訣》,廣東簡(jiǎn)敏豪老師的《整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法》,吉林張秀云老師的《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》,福建高玲老師的《分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法》復(fù)習(xí)課,河南張莉老師的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》,湖北周叢俊老師的《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》,陜西郝振華老師的每一位《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》,個(gè)個(gè)都十分精彩,可圈可點(diǎn)。
聽(tīng)完每一位老師的課我都有反思自己,也收獲很多。比如,課堂組織、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、學(xué)生回答完后精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)等等都值得我學(xué)習(xí)。本次外出學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我成長(zhǎng)了很多,更堅(jiān)定了我對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)!
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇四
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。
在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),接觸到了兩組形近字,“鳥(niǎo)”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹(shù),而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸??鞓?lè)的時(shí)光!
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇五
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng),并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語(yǔ)文學(xué)科教育中的重要地位?,F(xiàn)談一下自己對(duì)核心素養(yǎng)的理解。
我們以前一直提倡素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)的特長(zhǎng)發(fā)展”。素質(zhì)教育改變了“以分?jǐn)?shù)論英雄”的教育方式,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)各種社會(huì)需要的人才起到了促進(jìn)的作用。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)生“有天分”的基礎(chǔ)上?!昂诵乃仞B(yǎng)”概念的提出,核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的`品格和關(guān)鍵能力。更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力,每個(gè)學(xué)生,都可以經(jīng)過(guò)努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。從文化基礎(chǔ)可以看出,它更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)積累的寬度和厚度,使學(xué)生積累豐厚的文化底蘊(yùn),從而形成正確、科學(xué)、積極向上的人生觀,這也是一個(gè)人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí),能夠自主學(xué)習(xí),有明確的人生目標(biāo),追求健康、快樂(lè)、精彩的人生。社會(huì)參與方面注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力,一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,才能?ài)國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)家,才能勇于為社會(huì)做貢獻(xiàn),從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。
妙灌核心素養(yǎng)之田,對(duì)我們是一個(gè)很好的啟發(fā)。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。”如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái),教學(xué)就成功了大半,學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂(lè)趣。
2、豐富資源,寓教于樂(lè)。
豐富課堂資源,構(gòu)建靈動(dòng)課堂。啟迪我們,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
3、教學(xué)即人學(xué),對(duì)話(huà)心靈。
教學(xué)即人學(xué),讓我深深的體會(huì)到,教書(shū)育人的核心,重在育人,健全的人格,心靈的陶冶。更代表著一個(gè)人的素養(yǎng)的高低。
4、借助網(wǎng)絡(luò)資源等多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作熱情,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。
謹(jǐn)慎、合理、適時(shí)、巧妙作用網(wǎng)絡(luò)資源,將品德課上活,上出特色。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程,而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念,并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇六
核心素養(yǎng)是指在一定領(lǐng)域內(nèi),通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究和解決,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維、溝通能力、合作能力和文化意識(shí)等多方面的綜合素養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)科中,我逐漸認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的化學(xué)核心素養(yǎng),以下是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
第二段:鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
化學(xué)學(xué)科中許多的理論和實(shí)驗(yàn)都基于基礎(chǔ)知識(shí),它們是我們探究和解決化學(xué)問(wèn)題的基石。因此,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí),如化學(xué)元素和化合物的命名、鍵的構(gòu)成和性質(zhì)、化學(xué)方程式的平衡等。通過(guò)不斷地練習(xí)和總結(jié),我逐漸掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段:培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。
化學(xué)學(xué)科注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和理論的理解,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和觀察的能力。在實(shí)驗(yàn)課上,我積極參與實(shí)驗(yàn)操作,并小心地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我也鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能,學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)試劑,嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)定。通過(guò)實(shí)驗(yàn),我不僅加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,還培養(yǎng)了自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
第四段:提高問(wèn)題解決能力。
化學(xué)學(xué)科中有許多難題,需要學(xué)生通過(guò)分析和解決才能理解和掌握。我在學(xué)習(xí)中遇到了許多難題,但我通過(guò)批判思維和合作能力,慢慢地克服了困難。我會(huì)善于分析問(wèn)題的要點(diǎn)和思路,并通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行討論,互相幫助,共同解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我不僅提高了分析和解決問(wèn)題的能力,也培養(yǎng)了批判思維和合作能力。
第五段:拓展視野,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
化學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的一個(gè)分支,與生活和工業(yè)密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也了解到了一些應(yīng)用領(lǐng)域,如環(huán)境保護(hù)、醫(yī)學(xué)、能源等。這使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性,并激發(fā)了我對(duì)這門(mén)學(xué)科的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)的興趣。我也通過(guò)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技競(jìng)賽,拓寬了化學(xué)學(xué)科的視野,培養(yǎng)了自己的科學(xué)素養(yǎng)。
結(jié)論。
在化學(xué)學(xué)科中,通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng),我不僅在知識(shí)上得到了提高,也養(yǎng)成了批判思維、合作能力和實(shí)踐能力等多方面的綜合素養(yǎng)。這些素養(yǎng)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力,我相信我會(huì)在化學(xué)學(xué)科中取得更大的進(jìn)步,并為探索化學(xué)的奧秘做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇七
有幸參加x成功中心(梧山校區(qū))數(shù)學(xué)研討活動(dòng),一睹蔡榮鑫副校長(zhǎng)課和顏丹清老師精彩的課堂教學(xué)演繹,更再次聆聽(tīng)到晉江市教師進(jìn)修學(xué)校蔡福山主任的精彩點(diǎn)評(píng),讓我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)在課堂中的落地有了更清晰的認(rèn)識(shí),收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
1.蔡副校長(zhǎng)從折紙比賽開(kāi)啟,于無(wú)痕中復(fù)習(xí)了舊知(分?jǐn)?shù)的意義),為新知探究做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
(1)法理相融,注重思維的直觀性(物化理解算理)。
讓學(xué)生通過(guò)折紙地方式將抽象的算理形象地呈現(xiàn),學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)4/7÷2就是4個(gè)1/7平均分成兩份,每份有2個(gè)1/7,同樣4/7÷3也是通過(guò)直觀的面積圖幫助理解,完美地實(shí)現(xiàn)了法理相融的運(yùn)算教學(xué)。
(2)知識(shí)的聯(lián)系性——遷移建構(gòu)算法。
烏申斯基曾言:比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),本節(jié)課蔡校長(zhǎng)將比較淋漓盡致地展現(xiàn),比較4÷2和4/7÷2;比較4/7÷2和4/7÷3;比較4/7÷(2.3.5.6)算式中不與不變的規(guī)律,逐步抽象出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般化規(guī)律,并最終實(shí)現(xiàn)符號(hào)化的理解。
(3)在難點(diǎn)處充分沉潛教學(xué)。
2.顏老師作為只有兩三年教齡的老師課改特別地棒,課堂教學(xué)不疾不徐,讓人覺(jué)得親切自然。注重算法多樣化,并注重讓學(xué)生深刻理解計(jì)算算理,教學(xué)也非常細(xì)膩,比如當(dāng)學(xué)生撥計(jì)算器時(shí)從十位撥起,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從個(gè)位撥起,防止負(fù)遷移等。
而福山老師的點(diǎn)評(píng)似乎又為我們打開(kāi)了一扇更為明亮的窗戶(hù),讓我們對(duì)這兩堂課、對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的.落地有了更深的思考、更美妙的體悟。
福山老師從核心素養(yǎng)談起,談到中共中央的頂層解析:核心素養(yǎng)就是公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力;談到高中數(shù)學(xué)已經(jīng)確定的核心素養(yǎng);史寧中教師有關(guān)核心素養(yǎng)求實(shí)的三句話(huà)解析;更認(rèn)為核心素養(yǎng)是知識(shí)、方法、思想的種子。結(jié)合教師課堂,給出很好的建議,如可以通過(guò)一組除法算式(400÷240÷24÷24/7÷2)的比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)就是平均分單位;注重方法的溝通,這樣方能實(shí)現(xiàn)法則越來(lái)越少,道理越來(lái)越簡(jiǎn)單,讓學(xué)生明白有什么道理,和什么相通;比如方法多樣化中不必面面俱到,畢竟有些方法是可遇不可求的,教師要有所取舍;比如實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的同時(shí),也可適當(dāng)?shù)墓适禄?/p>
總之,本次互動(dòng)為我們積蓄了更多的養(yǎng)分和力量。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇八
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng),并初步了解了核心素養(yǎng)及其在語(yǔ)文學(xué)科教育中的重要地位。現(xiàn)談一下自己對(duì)核心素養(yǎng)的'理解。
我們以前一直提倡素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)的特長(zhǎng)發(fā)展”。素質(zhì)教育改變了“以分?jǐn)?shù)論英雄”的教育方式,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)各種社會(huì)需要的人才起到了促進(jìn)的作用。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)生“有天分”的基礎(chǔ)上?!昂诵乃仞B(yǎng)”概念的提出,核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力,每個(gè)學(xué)生,都可以經(jīng)過(guò)努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。從文化基礎(chǔ)可以看出,它更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)積累的寬度和厚度,使學(xué)生積累豐厚的文化底蘊(yùn),從而形成正確、科學(xué)、積極向上的人生觀,這也是一個(gè)人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí),能夠自主學(xué)習(xí),有明確的人生目標(biāo),追求健康、快樂(lè)、精彩的人生。社會(huì)參與方面注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力,一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,才能?ài)國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)家,才能勇于為社會(huì)做貢獻(xiàn),從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。
妙灌核心素養(yǎng)之田,對(duì)我們是一個(gè)很好的啟發(fā)。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師?!比绻斜绢I(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái),教學(xué)就成功了大半,學(xué)生學(xué)習(xí)就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂(lè)趣。
2、豐富資源,寓教于樂(lè)。
豐富課堂資源,構(gòu)建靈動(dòng)課堂。啟迪我們,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
3、教學(xué)即人學(xué),對(duì)話(huà)心靈。
教學(xué)即人學(xué),讓我深深的體會(huì)到,教書(shū)育人的核心,重在育人,健全的人格,心靈的陶冶。更代表著一個(gè)人的素養(yǎng)的高低。
4、借助網(wǎng)絡(luò)資源等多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作熱情,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。
謹(jǐn)慎、合理、適時(shí)、巧妙作用網(wǎng)絡(luò)資源,將品德課上活,上出特色。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程,而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念,并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇九
化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律的科學(xué),學(xué)習(xí)化學(xué)可以拓寬人的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)人的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。隨著教育改革的不斷深化,核心素養(yǎng)教育逐漸成為教育界探索的熱點(diǎn)。作為一名學(xué)生,我也加入了這場(chǎng)核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)之旅。在這一過(guò)程中,我深深體會(huì)到了核心素養(yǎng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
1.培養(yǎng)科學(xué)思維能力。
核心素養(yǎng)化學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用科學(xué)方法和思維方式。通過(guò)日常實(shí)驗(yàn)和課堂活動(dòng)的參與,我發(fā)現(xiàn)自己的科學(xué)思維能力得到了極大的提升?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu),通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析找出規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。這些鍛煉了我們的觀察力、分析思維和推理能力,進(jìn)一步培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維。
2.增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)化學(xué)課程的另一個(gè)重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),我們了解了自然界中許多事物的本質(zhì)和規(guī)律。了解化學(xué)原理讓我更加熟悉和理解周?chē)氖澜?,科學(xué)素養(yǎng)得到了極大的增強(qiáng)。同時(shí),我們也可以將這些知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中,例如,在日常生活中如何正確使用化學(xué)制品,如何對(duì)待環(huán)境問(wèn)題等。這種科學(xué)素養(yǎng)的提升使我更加關(guān)注自然環(huán)境,更好地保護(hù)我們的家園。
3.培養(yǎng)實(shí)踐能力。
核心素養(yǎng)化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用。課堂實(shí)驗(yàn)和小組合作項(xiàng)目是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)操作,我們不僅能夠掌握實(shí)驗(yàn)技巧和方法,還可以加深對(duì)化學(xué)原理的理解。在小組合作項(xiàng)目中,我們分工合作,共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中都將發(fā)揮重要作用。
在核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)中,我經(jīng)歷了許多有趣而有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,我們進(jìn)行了關(guān)于酸堿中和反應(yīng)的小組合作項(xiàng)目。通過(guò)組內(nèi)成員的分工合作和實(shí)踐操作,我們最終成功解決了問(wèn)題,更加深入地理解了酸堿中和反應(yīng)的原理和應(yīng)用。還有一次實(shí)驗(yàn)課上,我們通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)了紙滲透實(shí)驗(yàn),掌握了紙的滲透性與原料特性的關(guān)系。這些活動(dòng)增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力,培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
1.科學(xué)思維的培養(yǎng)。
在核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)思維解決問(wèn)題。不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單記憶知識(shí),而是要學(xué)會(huì)觀察、分析和推理,從中找出規(guī)律性。這種思維方式為我在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題尋找解決方法提供了良好的思維模式。
2.科學(xué)素養(yǎng)的提升。
通過(guò)核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí),我掌握了一些基本的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧。這些知識(shí)讓我更加熟悉和了解了我們所處的世界,提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),我也了解到科學(xué)對(duì)于我們生活的重要性,從而更加注重環(huán)保和生態(tài)文明建設(shè)。
3.實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)親身操作,我不僅能夠掌握實(shí)驗(yàn)技巧和操作方法,還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)和展望。
通過(guò)核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí),我不僅拓寬了知識(shí)面,提高了科學(xué)素養(yǎng),還培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)踐能力?;瘜W(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是記憶知識(shí),而是學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,還能夠提高學(xué)生的素質(zhì)。展望未來(lái),我將繼續(xù)保持對(duì)核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)我自己的科學(xué)夢(mèng)想做出更大的努力。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇十
初次聽(tīng)到中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這個(gè)概念,是在去年的冬天。當(dāng)時(shí)沒(méi)怎么放在心上,感覺(jué)又是“換湯不換藥”的新名詞。后來(lái)寒假里,學(xué)校下發(fā)了一份材料讓學(xué)習(xí),我便專(zhuān)心地讀起來(lái)。真正認(rèn)真研讀完之后,感覺(jué)自己的認(rèn)知是有偏頗的。
《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》材料中明確指出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),主要指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措,也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要?!标P(guān)注到這一中心理論后,不禁讓我對(duì)我們的小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了思考。說(shuō)實(shí)在的,中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是從成人的角度去規(guī)范和定義的。但每一個(gè)人的發(fā)展都是從小開(kāi)始的。
既然核心素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)社會(huì)的發(fā)展這么重要,那么我們小學(xué)教師更是要抓好實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。我認(rèn)為學(xué)生核心素養(yǎng)的'培養(yǎng)可以從多角度,多種領(lǐng)域去落實(shí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從語(yǔ)文學(xué)科出發(fā),尋找孩子核心素養(yǎng)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。
我覺(jué)得課堂教學(xué)是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主陣地,我們可以在課堂上激發(fā)孩子質(zhì)疑能力,注重孩子思維能力的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中又出現(xiàn)了一種偏激行為,就是“學(xué)生讀呀讀念呀念,老師什么都不干”的行為。這種行為導(dǎo)致的直接后果就是,孩子們不愿意去質(zhì)疑了,只是為了讀而讀。到底讀到什么意思,不去理解,不去思考。老師們只是在要求讀,讀到什么程度,但是沒(méi)有去創(chuàng)設(shè)激發(fā)孩子思考的問(wèn)題與情境。
長(zhǎng)此以往,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)怎么提高?本學(xué)期,我教的是四年級(jí)的語(yǔ)文,和老師們?cè)谵k公室里交流的時(shí)候,老師們一致提出了這一個(gè)問(wèn)題。孩子不愿深思,不愿多去質(zhì)疑,不愿動(dòng)腦筋。一個(gè)片段讀完,有的孩子都不知道自己有什么感受,知道了什么。這豈不是我們目前教學(xué)的悲哀。所以,我們最后的結(jié)論是,哪怕這一節(jié)課完不成任務(wù),也要啟發(fā)孩子去思考,質(zhì)疑,培養(yǎng)孩子的思維能力。這是中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的最基本能力,一個(gè)孩子連獨(dú)立思維的能力都沒(méi)有了,那就太可怕了!
語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)很簡(jiǎn)單,無(wú)非就是走進(jìn)教材和走出教材。
我們都知道每一冊(cè)教材給孩子們提供的30篇左右的xx都是經(jīng)過(guò)精心挑選的。我認(rèn)為,我們要重視每一篇。從這些xx出發(fā),尋找孩子核心素養(yǎng)提升的生長(zhǎng)點(diǎn)。比如,在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課時(shí),我們可以重點(diǎn)提升孩子多方面的能力。讓孩子在全班同學(xué)面前當(dāng)小導(dǎo)游,朗誦課文,這很明顯是在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和公眾演說(shuō)能力,同時(shí)也鍛煉了孩子的心理素質(zhì)。再有學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》,我要求孩子們不僅會(huì)背誦,會(huì)默寫(xiě),能理解詩(shī)的意思。我還要求孩子能夠給詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà),還要用歌曲的形式演唱。這無(wú)疑是在培養(yǎng)孩子的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力,同時(shí)也在積淀他們的人文內(nèi)涵,文化素養(yǎng)。
我們經(jīng)常說(shuō)要讓孩子全面發(fā)展,那么怎樣落實(shí)到活動(dòng),引導(dǎo)孩子的全面發(fā)展呢?在研究寫(xiě)作教學(xué)策略的時(shí)候,有幸得到區(qū)教研室張銳主任和我們中心校王春英主任的指導(dǎo)。他們熱心地給我傳來(lái)50多篇有關(guān)核心素養(yǎng)的材料,并且跟我解讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。在他們的指導(dǎo)下。我了解到了,要讓孩子的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展,不僅要走進(jìn)教材,重視文化知識(shí)的傳授,更要學(xué)會(huì)帶孩子走出教材,接觸真實(shí)的生活,讓學(xué)習(xí)真的為培養(yǎng)一個(gè)健康健全的人服務(wù)。
比如,我在教學(xué)之余,組織豐富多彩的活動(dòng),讓孩子們積極參加。有“成語(yǔ)接龍”“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”“作文大賽”“我是小小演說(shuō)家”“我是小小導(dǎo)游”等等活動(dòng),這些活動(dòng)不單單關(guān)注的是孩子的成績(jī),重在培養(yǎng)孩子的綜合能力。這都是為了培養(yǎng)一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,具有健全人格的人而服務(wù)的。
雖然,我處在農(nóng)村小學(xué),但我有信心,我們農(nóng)村的孩子一樣會(huì)成為具有中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)所要求的任何能力。因?yàn)槲覀儗W(xué)校也同樣沐浴在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的雨露陽(yáng)光下,我們的孩子也得到了最先進(jìn)的教育。加油!,擼起袖子加油干!相信,我們的未來(lái)會(huì)更好!
自評(píng):每一個(gè)學(xué)期都要讀幾本書(shū),這一次讀的是學(xué)校規(guī)定的關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的xx,感覺(jué)對(duì)學(xué)生教育有了更新的認(rèn)識(shí),從核心素養(yǎng)的角度再去審視自己的教學(xué),受益良多。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇十一
化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué),是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成、變化和相互關(guān)系的學(xué)科。掌握化學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索,我不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,同時(shí)也獲得了更多的啟發(fā)與思考。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先,關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)邏輯思維能力?;瘜W(xué)是一門(mén)需要嚴(yán)謹(jǐn)思維和邏輯推理的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)只有養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣,并且將之運(yùn)用到解題過(guò)程中,才能夠更好地理解和掌握化學(xué)的知識(shí)。比如,在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí),我發(fā)現(xiàn)只有理解其背后的原理和邏輯,才能正確地進(jìn)行化學(xué)方程式的推導(dǎo)和計(jì)算。通過(guò)不斷的練習(xí)和思考,我的邏輯思維能力得到了明顯的提升。
其次,關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力?;瘜W(xué)的研究離不開(kāi)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn),只有具備創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)者才能夠在這個(gè)領(lǐng)域中有所作為。例如,在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),我發(fā)現(xiàn)只有把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法和新的技術(shù)手段相結(jié)合,才能得到更準(zhǔn)確和精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)不斷地嘗試和探索,我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法,提高了實(shí)驗(yàn)的水平,并提出了一些解決問(wèn)題的新思路。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅在化學(xué)學(xué)科中有用,也可以應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中。
再次,關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)化學(xué)研究需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作。比如,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我經(jīng)常需要與同學(xué)們合作完成,分工明確,互相配合,共同解決問(wèn)題。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和討論,我學(xué)到了很多新知識(shí)和技能,也提高了自己的溝通和協(xié)作能力?;瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的努力,更需要大家的共同參與和貢獻(xiàn)。
最后,關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,我充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多,需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去理解和掌握。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,我不僅能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,也培養(yǎng)了自我管理和自我激勵(lì)的能力。同時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于安全性和環(huán)境保護(hù)也要求學(xué)習(xí)者具備高度的責(zé)任感。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我始終保持高度的警惕性和責(zé)任感,保證實(shí)驗(yàn)的安全性和環(huán)境的整潔。
總的來(lái)說(shuō),關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有著重要的意義。它培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),并堅(jiān)持不懈地提升自己的化學(xué)核心素養(yǎng)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我將更加關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為實(shí)現(xiàn)自己的科學(xué)夢(mèng)想做出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇十二
近年來(lái),學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育改革的重要任務(wù)之一。作為一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,我也深刻體會(huì)到了學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),我不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,更是在鍛煉自己的能力和素養(yǎng)。以下將從實(shí)踐、創(chuàng)新、批判思維、溝通合作和價(jià)值觀五個(gè)方面分享我在學(xué)習(xí)化學(xué)中的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程是實(shí)踐學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn),我真實(shí)地感受到了化學(xué)原理和實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)中,我不僅僅是簡(jiǎn)單地按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,更是思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐,我能夠更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐不僅僅提高了我對(duì)化學(xué)的興趣,也增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,創(chuàng)新能力也是非常重要的。化學(xué)是一門(mén)探索未知的科學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)創(chuàng)新思維,可以更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。我曾在實(shí)驗(yàn)中遇到過(guò)一次問(wèn)題:如何更高效地制備某種物質(zhì)?經(jīng)過(guò)思考和嘗試,我嘗試了改變反應(yīng)條件和反應(yīng)物配比等多種方式,最終成功地找到了一種更優(yōu)化的制備方法。這次創(chuàng)新的實(shí)踐不僅讓我更好地理解了反應(yīng)機(jī)制,也培養(yǎng)了我的解決問(wèn)題和改進(jìn)方法的能力。
批判思維是學(xué)生核心素養(yǎng)的又一重要組成部分。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己要勇于質(zhì)疑和思考?;瘜W(xué)有時(shí)候并不是絕對(duì)的,也有很多變數(shù)和特殊情況。通過(guò)批判思維,我能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)原理,并且能夠辨別信息的可靠性和真實(shí)性。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我不僅僅依靠書(shū)本上的知識(shí),更加注重綜合思考和多角度分析。通過(guò)批判思維,我能夠更好地培養(yǎng)自己的思維能力和判斷能力。
溝通合作能力是學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與同學(xué)和老師的交流和合作,我能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。在小組討論和實(shí)驗(yàn)合作中,我能夠與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)和想法,并且吸取其他人的經(jīng)驗(yàn)和建議。通過(guò)相互協(xié)作,我能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。溝通合作不僅僅是為了完成共同的任務(wù),更是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。
最后,學(xué)習(xí)化學(xué)還要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀?;瘜W(xué)不僅僅是探索自然和應(yīng)用科學(xué)的方法,更是一門(mén)關(guān)乎人類(lèi)生存和發(fā)展的學(xué)科。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,我意識(shí)到化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用需要注意環(huán)境保護(hù)和人類(lèi)健康。我逐漸培養(yǎng)了愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源和追求健康的價(jià)值觀。這些價(jià)值觀不僅僅在學(xué)習(xí)上起到了指導(dǎo)作用,更在日常生活中影響了我的行為和選擇。
總之,學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在實(shí)踐、創(chuàng)新、批判思維、溝通合作和價(jià)值觀等方面進(jìn)行綜合發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué),我不僅僅是為了掌握化學(xué)知識(shí),更是鍛煉了自己的能力和素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將更加注重培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng),努力成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。
學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)心得體會(huì)實(shí)用篇十三
段落一:
近年來(lái),隨著科技的不斷發(fā)展,化學(xué)逐漸成為了人們生活和工作中不可或缺的一部分。作為一門(mén)獨(dú)特而重要的學(xué)科,化學(xué)核心素養(yǎng)逐漸引起了廣大學(xué)生和教育界的高度關(guān)注。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也深深意識(shí)到了化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅對(duì)化學(xué)有了深入的了解,還提高了自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
段落二:
關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng),首先需要了解化學(xué)的基本知識(shí)和原理。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中,我們需要通過(guò)閱讀教材、參加實(shí)驗(yàn)課程和聽(tīng)講座等途徑,全面了解化學(xué)的基本概念、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)等內(nèi)容。只有建立起牢固的化學(xué)基礎(chǔ),我們才能夠更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。
段落三:
除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),實(shí)踐能力也是關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)的重要方面之一?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑,在實(shí)驗(yàn)中,我們不僅能夠親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和效果,還能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐,我逐漸掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技巧,提高了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
段落四:
了解化學(xué)核心素養(yǎng)還需要關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域和問(wèn)題。隨著化學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,化學(xué)已經(jīng)延伸到諸多領(lǐng)域,如環(huán)境保護(hù)、能源利用和藥物研發(fā)等。我們需要關(guān)注這些領(lǐng)域中的化學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn),并積極參與解決這些問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探索和研究,我們能夠更加深入地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí),并為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
段落五:
總結(jié)而言,關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)的體會(huì)是一種全面提升自己的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識(shí)和原理,我們能夠建立起牢固的化學(xué)基礎(chǔ),使自己能夠更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)實(shí)踐能力,我們能夠在實(shí)驗(yàn)中提高自己的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域和問(wèn)題,我們能夠積極參與解決社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程,并為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此,關(guān)注化學(xué)核心素養(yǎng)是我們每個(gè)人應(yīng)該追求的目標(biāo)。只有不斷關(guān)注、學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能夠成為具有化學(xué)核心素養(yǎng)的有用之才。
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