2023年員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)(精選8篇)

在撰寫心得體會(huì)時(shí)，需要結(jié)合具體的情境和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重細(xì)節(jié)和思考。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重客觀性，不要過(guò)于主觀或夸大。以下心得體會(huì)范文從不同的角度和視角，對(duì)同一主題進(jìn)行了多樣化的解讀和總結(jié)。

員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)篇一

教師職業(yè)是教師人生幸福的源泉。從學(xué)生不斷進(jìn)步中領(lǐng)會(huì)到幸福，從家長(zhǎng)的充分信任中感到幸福，從切實(shí)的工作中體味到幸福，從展示自己閃光點(diǎn)的過(guò)程中收獲到幸福。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。校園教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

教師的職責(zé)是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有職責(zé)，人人都要成為學(xué)生心目中的道德。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要個(gè)性注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)完美感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要資料和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。作為教師對(duì)學(xué)生務(wù)必具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)帶給著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。期望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，擺脫困境，完善自己。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。強(qiáng)烈的責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛(ài)崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，而愛(ài)崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候，我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛(ài)教育之崗！

員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)篇二

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行嚴(yán)格管理的同時(shí)也注重員工的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。員工嚴(yán)管厚愛(ài)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理的一種重要方式。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深深地體會(huì)到員工嚴(yán)管厚愛(ài)的重要性和積極影響。本文將從工作認(rèn)真細(xì)致、互助合作、積極上進(jìn)、凝聚力提升和員工滿意度提高五個(gè)方面來(lái)闡述員工嚴(yán)管厚愛(ài)的心得體會(huì)。

首先，員工嚴(yán)管厚愛(ài)要求我們要做到工作認(rèn)真細(xì)致。在以前，我們往往可以懶散地對(duì)待工作，甚至可以敷衍塞責(zé)，但現(xiàn)在情況已經(jīng)發(fā)生了變化。企業(yè)對(duì)員工要求越來(lái)越高，工作的質(zhì)量和效率都要求更高。因此，我們只有時(shí)刻保持謹(jǐn)慎和細(xì)致地對(duì)待工作，才能使得工作更加出色。企業(yè)通過(guò)對(duì)員工的管理，限定和檢查，使得我們?cè)诠ぷ髦懈訉Ｗ?，更加?xì)致，從而讓我們養(yǎng)成好的工作習(xí)慣。

其次，員工嚴(yán)管厚愛(ài)要求我們要互助合作。在現(xiàn)代企業(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為非常重要的工作方式。作為員工，我們不僅要完成自己的工作任務(wù)，更要與同事緊密合作，共同推動(dòng)工作的進(jìn)展。通過(guò)與同事的協(xié)作，我們可以相互幫助，傾聽(tīng)意見(jiàn)，解決問(wèn)題，提升工作質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)通過(guò)對(duì)員工的管理，營(yíng)造了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，提升了員工之間的溝通和理解能力，從而增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。

第三，員工嚴(yán)管厚愛(ài)要求我們要積極上進(jìn)?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，技術(shù)和知識(shí)的前沿變化迅速。因此，作為員工，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，才能夠適應(yīng)和應(yīng)對(duì)外部的挑戰(zhàn)。企業(yè)通過(guò)對(duì)員工的培訓(xùn)和教育，督促我們持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)我們的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神。同時(shí)，企業(yè)還通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和晉升途徑提供了良好的發(fā)展空間和激勵(lì)動(dòng)力，使得員工能夠更加積極主動(dòng)地追求卓越。

第四，員工嚴(yán)管厚愛(ài)能夠提升員工的凝聚力。經(jīng)過(guò)多年工作的積累，我深刻地體會(huì)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力對(duì)工作效果的重要影響。當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠緊密合作、相互傾聽(tīng)和互相理解時(shí)，工作就能夠順利進(jìn)行并取得好的成果。通過(guò)對(duì)員工的嚴(yán)格管理和適時(shí)關(guān)懷，企業(yè)能夠培養(yǎng)員工之間的歸屬感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，從而讓員工的工作更有成效。

最后，員工嚴(yán)管厚愛(ài)能夠提高員工的滿意度。作為員工，我們對(duì)待工作的態(tài)度和工作環(huán)境的滿意度直接影響著工作效果的好壞。當(dāng)企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行嚴(yán)格管理和厚愛(ài)關(guān)懷時(shí)，員工會(huì)感受到來(lái)自企業(yè)的尊重和關(guān)心，從而對(duì)工作產(chǎn)生更多的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，企業(yè)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和晉升途徑，給予員工更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和福利待遇，提高員工的滿意度和幸福感。員工的滿意度提高不僅能夠促進(jìn)員工更好地投入工作，也能夠降低員工的流動(dòng)性，增加企業(yè)的穩(wěn)定性。

員工嚴(yán)管厚愛(ài)是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重要措施，通過(guò)工作認(rèn)真細(xì)致、互助合作、積極上進(jìn)、凝聚力提升和員工滿意度提高等方面的實(shí)踐，我們能夠深刻地感受到員工嚴(yán)管厚愛(ài)的重要性和積極影響。作為員工，我們應(yīng)該珍惜企業(yè)提供的嚴(yán)格管理和關(guān)懷愛(ài)護(hù)，做到嚴(yán)守規(guī)則、提升個(gè)人能力、保持團(tuán)隊(duì)凝聚力和提高滿意度，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。只有這樣，企業(yè)和員工才能實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)，共同成長(zhǎng)。

員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)篇三

管理一支公司的員工是一項(xiàng)非常重要的工作，需要雇主具備對(duì)員工的嚴(yán)格管理和厚愛(ài)。在本文中，我們將探討對(duì)員工實(shí)行嚴(yán)格管理和厚愛(ài)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)密而完善的管理，可以讓員工保持良好的工作狀態(tài)和高度的工作效率。而良好的厚愛(ài)，則能夠促進(jìn)員工工作的積極性和創(chuàng)造力。

在管理員工時(shí)，保持對(duì)員工的嚴(yán)格要求可以防止員工偷懶、故意打破規(guī)則、規(guī)避職責(zé)等不良現(xiàn)象。同時(shí)，可以建立一個(gè)嚴(yán)格的考評(píng)體系，對(duì)員工的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，對(duì)不良行為進(jìn)行處罰和懲戒。這種嚴(yán)格的管理風(fēng)格，可以讓員工充分認(rèn)識(shí)到工作的責(zé)任和義務(wù)，以及公司愿意為那些努力工作的員工提供機(jī)會(huì)。

當(dāng)雇主對(duì)他們的員工施以厚愛(ài)時(shí)，可以建立和員工更好的溝通和信任關(guān)系。雇主可以考慮向員工提供更加靈活的工作時(shí)間和工作方式，以及為員工提供各種內(nèi)部的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。此外，雇主與員工之間的網(wǎng)上交流和電話溝通，能夠讓員工感覺(jué)到他們是公司重要的一部分，他們的貢獻(xiàn)和意見(jiàn)得到了重視。

第四段：如何平衡嚴(yán)格和厚愛(ài)。

要想取得效果，必須讓嚴(yán)格的管理和厚愛(ài)充分地發(fā)揮作用。過(guò)度的管理可能會(huì)引起員工的抵觸情緒，而過(guò)度的厚愛(ài)也可能會(huì)導(dǎo)致員工的渙散和不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。因此，應(yīng)該平衡兩者之間的關(guān)系，才能夠獲取最好的效果。

第五段：結(jié)論。

學(xué)會(huì)在管理員工方面的嚴(yán)格與厚愛(ài)之間做出平衡是一項(xiàng)極具價(jià)值的技能。當(dāng)你承認(rèn)員工的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并考慮如何適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)員工的情況來(lái)實(shí)施這兩種方式時(shí)，，可能會(huì)取得最大效益。嘗試不同的方法，觀察員工的反應(yīng)和結(jié)果，并采取最有效的方案。通過(guò)這種方式，您將能夠構(gòu)建更加團(tuán)結(jié)和有效的員工團(tuán)隊(duì)。

員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)篇四

中共中央政治局常委、中央紀(jì)委書記王岐山23日在紀(jì)檢監(jiān)察干部監(jiān)督工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)管就是厚愛(ài)，信任不能代替監(jiān)督。

對(duì)于這句話，每個(gè)黨員干部都需要仔細(xì)琢磨。當(dāng)下，我們有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬充滿了“人情味”，對(duì)有苗頭性問(wèn)題的干部也往往“睜一只眼閉一只眼”，當(dāng)“老好人”，然這種做法是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。“千里之堤，潰于蟻穴”，對(duì)于干部出現(xiàn)的小毛病、小問(wèn)題，如不及時(shí)敲打、告誡，小錯(cuò)誤會(huì)不斷放大，最終不可挽回。早打“預(yù)防針”、常敲“警示鐘”、多當(dāng)“保健醫(yī)生”的“嚴(yán)管”才能讓干部防微杜漸，才是對(duì)干部的真正“厚愛(ài)”。

怎樣做到嚴(yán)管厚愛(ài)?

制度規(guī)范是“標(biāo)尺”。無(wú)規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的管理制度是每一位干部檢視自身言行的“鏡子”，也是部門衡量管理的依據(jù)，能有效避免隨意性。

執(zhí)行制度是關(guān)鍵。有令不行、有禁不止，“嚴(yán)管”就成了一句空話?！皣?yán)管”就要做到規(guī)范面前人人平等，不能有特殊的人，不能搞“下不為例”。查處違法違紀(jì)既要叫得響，更要抓得實(shí)，對(duì)干部而言這既是警戒，更是保護(hù)。

以人為本是核心。“嚴(yán)管”的目的是為了更好的實(shí)現(xiàn)干部的價(jià)值，在嚴(yán)管的過(guò)程中絕對(duì)不能忘記對(duì)干部的關(guān)心，既要大張旗鼓肯定工作，大張旗鼓批評(píng)不足，大張旗鼓指出方向，也要教育與處理并重，表?yè)P(yáng)與批評(píng)并重，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰并重，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并重，讓干部覺(jué)得工作又搞頭、又盼頭，真正接受“嚴(yán)管就是厚愛(ài)”的理念。

“對(duì)大家、對(duì)自己怎么愛(ài)護(hù)?只有嚴(yán)管。嚴(yán)管包括自律和他律。以自律為主，他律強(qiáng)化自律。自律就是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己。”在平谷法院趙軍院長(zhǎng)給全院干警講課時(shí)，這是給我印象最深的一句話，仔細(xì)回味開來(lái)，慢慢的咀嚼其更深的含義，感想頗多。

員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)篇五

作為一個(gè)孩子，我們或多或少都曾經(jīng)有過(guò)遭遇嚴(yán)厲管教的經(jīng)歷——父母因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤而嚴(yán)厲懲罰我們，讓我們感到委屈、難過(guò)和生氣。但是，我們也一定經(jīng)歷過(guò)父母嚴(yán)厲管教之后的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這種“嚴(yán)管厚愛(ài)”的教育方式，是父母對(duì)于我們成長(zhǎng)的全心付出，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更有方向感和目標(biāo)感。

一、“嚴(yán)管”不是“不關(guān)心”

很多時(shí)候，父母會(huì)采取嚴(yán)厲的管教方式，讓人感到他們是在把自己的情緒發(fā)泄在孩子身上，但這并非事實(shí)。嚴(yán)格管理是父母對(duì)孩子成長(zhǎng)所要采取的措施，更是父母對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。父母會(huì)讓自己最愛(ài)的孩子遵守規(guī)則，在偉大的愛(ài)下，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)有慈愛(ài)的眼神，這是父母對(duì)孩子的深情厚愛(ài)。

二、“嚴(yán)管”不是“惡意”

很多孩子在被父母“嚴(yán)管”之后都會(huì)感到冤枉和委屈，但這并不代表父母用心治孩子。在一定程度上，父母的管理方式確實(shí)是受到外界影響，但更多是基于孩子本身的利益考慮。為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，父母會(huì)從不同的方面去考慮和衡量，不會(huì)隨意決定，更不會(huì)出于惡意對(duì)孩子不利。

三、“厚愛(ài)”不是“寵愛(ài)”

有時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)注會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，尤其是在沒(méi)有規(guī)矩和紀(jì)律的家庭里。這種“寵愛(ài)”式的愛(ài)是不利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展的，因?yàn)樗尯⒆邮チ颂魬?zhàn)，失去了斗志和努力的動(dòng)力，這只會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸失去自信和勇氣。

四、“厚愛(ài)”要有度。

雖然我們都知道父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的，但是好的愛(ài)也不僅僅是單純的愛(ài)和陪伴，還要有度。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母可以采取多種方式去鼓勵(lì)和支持孩子，但也需要在不越軌的前提下對(duì)孩子進(jìn)行必要的糾正和教育。好的“厚愛(ài)”應(yīng)該是讓孩子在正確的道路上邁出更堅(jiān)實(shí)的一步。

總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的“嚴(yán)管厚愛(ài)”讓孩子在成長(zhǎng)的道路上感受到了父母的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，而這種愛(ài)和關(guān)注的維護(hù)是一種不間斷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，父母需要耐心、智慧和信任，給孩子提供更多的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景來(lái)拓寬視野、認(rèn)識(shí)世界和獨(dú)立思考。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的嚴(yán)格教育和慈愛(ài)管教，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的意義和作用。

總的來(lái)說(shuō)，“嚴(yán)管厚愛(ài)”的教育方式可以讓孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，而這種成長(zhǎng)和發(fā)展不僅僅是孩子自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，更包括家庭和社會(huì)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的“嚴(yán)管厚愛(ài)”應(yīng)該被看作是一種愛(ài)、一種關(guān)懷和一種呵護(hù)，更是一種我的總結(jié)和反思，學(xué)會(huì)如何理解家長(zhǎng)這樣的愛(ài)，感悟其中的深情濃意，才能讓我們更好的成長(zhǎng)。

員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)篇六

實(shí)際上對(duì)自己的嚴(yán)管，就是對(duì)自己的厚愛(ài)。在工作中一定會(huì)有困難和挫折，但是要告訴自己，每次發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜!嚴(yán)于律己，才是真正愛(ài)自己!下面是整理的關(guān)于嚴(yán)管厚愛(ài)。

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中共中央政治局常委、中央紀(jì)委書記xx23日在紀(jì)檢監(jiān)察干部監(jiān)督工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)管就是厚愛(ài)，信任不能代替監(jiān)督。

對(duì)于這句話，每個(gè)黨員干部都需要仔細(xì)琢磨。當(dāng)下，我們有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬充滿了“人情味”，對(duì)有苗頭性問(wèn)題的干部也往往“睜一只眼閉一只眼”，當(dāng)“老好人”，然這種做法是萬(wàn)萬(wàn)不可取的?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，對(duì)于干部出現(xiàn)的小毛病、小問(wèn)題，如不及時(shí)敲打、告誡，小錯(cuò)誤會(huì)不斷放大，最終不可挽回。早打“預(yù)防針”、常敲“警示鐘”、多當(dāng)“保健醫(yī)生”的“嚴(yán)管”才能讓干部防微杜漸，才是對(duì)干部的真正“厚愛(ài)”。

制度規(guī)范是“標(biāo)尺”。無(wú)規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的管理制度是每一位干部檢視自身言行的“鏡子”，也是部門衡量管理的依據(jù)，能有效避免隨意性。

執(zhí)行制度是關(guān)鍵。有令不行、有禁不止，“嚴(yán)管”就成了一句空話?！皣?yán)管”就要做到規(guī)范面前人人平等，不能有特殊的人，不能搞“下不為例”。查處違法違紀(jì)既要叫得響，更要抓得實(shí)，對(duì)干部而言這既是警戒，更是保護(hù)。

以人為本是核心?！皣?yán)管”的目的是為了更好的實(shí)現(xiàn)干部的價(jià)值，在嚴(yán)管的過(guò)程中絕對(duì)不能忘記對(duì)干部的關(guān)心，既要大張旗鼓肯定工作，大張旗鼓批評(píng)不足，大張旗鼓指出方向，也要教育與處理并重，表?yè)P(yáng)與批評(píng)并重，獎(jiǎng)勵(lì)與處罰并重，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并重，讓干部覺(jué)得工作又搞頭、又盼頭，真正接受“嚴(yán)管就是厚愛(ài)”的理念。

“對(duì)大家、對(duì)自己怎么愛(ài)護(hù)?只有嚴(yán)管。嚴(yán)管包括自律和他律。以自律為主，他律強(qiáng)化自律。自律就是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己?！痹谄焦确ㄔ黑w軍院長(zhǎng)給全院干警講課時(shí)，這是給我印象最深的一句話，仔細(xì)回味開來(lái)，慢慢的咀嚼其更深的含義，感想頗多。

一直以來(lái)，都覺(jué)得自己缺乏“自律”的意識(shí)，學(xué)生時(shí)代的懵懂至此尚有理由，但畢業(yè)后參加工作卻依舊如此。讀書的時(shí)候分?jǐn)?shù)至上，疲于應(yīng)對(duì)各類考試，考試前忙于復(fù)習(xí)，畢業(yè)前忙于找工作，感覺(jué)一直都很忙碌，沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)是否有過(guò)“自律”的意識(shí)。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，才恍然間意識(shí)到當(dāng)時(shí)其實(shí)并沒(méi)有這種概念。那些每天感覺(jué)的忙碌都是因?yàn)橛幸豁?xiàng)項(xiàng)的硬性指標(biāo)擺在那里，論文不通過(guò)拿不到畢業(yè)證，考試不及格找不到工作，在忙于這些東西的時(shí)候，甚至沒(méi)有時(shí)間去思考，如果當(dāng)時(shí)能對(duì)人生或者未來(lái)有更清晰的規(guī)劃，也許工作后就不會(huì)感覺(jué)手忙腳亂。以至于在聽(tīng)到趙院長(zhǎng)的這句“什么是本科生?學(xué)到了基本的、初步的專業(yè)知識(shí)就是本科生。什么是研究生?具備了初步的研究能力就是研究生。博士就是學(xué)問(wèn)更廣博、研究能力更強(qiáng)”，我開始更深刻的反思自己，如果可以對(duì)號(hào)入座的話，我想我僅僅是初步掌握了基本的專業(yè)知識(shí)，甚至這一些基本的專業(yè)都還不夠，另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，三年的研究生生活里，真正收獲的東西不多，研究問(wèn)題的能力并沒(méi)有掌握。

“自律”就是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格的要求自己。在參加工作以后，慢慢發(fā)現(xiàn)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力太弱，研解問(wèn)題的能力還需要加強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作的需要。但是，在發(fā)現(xiàn)了這些之后，依然找不到突破和解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。在業(yè)務(wù)庭室每天接觸案件，接觸當(dāng)事人，當(dāng)時(shí)抱怨每天沒(méi)有時(shí)間研究案件，將大把的功夫花費(fèi)在瑣碎的程序上。在綜合職能部門開始轉(zhuǎn)換視角，又覺(jué)得接觸的案件太少，沒(méi)有可開展的調(diào)研素材，好像每次都有理由推托?，F(xiàn)在反思這些實(shí)際上就是不自律，沒(méi)有自律的意識(shí)?！爸t虛使人進(jìn)步，真謙虛才能使人真進(jìn)步，因?yàn)橹挥心阏嬲J(rèn)識(shí)到了自己的不足，你才能做到真虛心。你心情不愉快是因?yàn)槟氵M(jìn)入了誤區(qū)，你對(duì)工作發(fā)怵是因?yàn)槟隳芰€不足，你身上的一切問(wèn)題從某種意義上來(lái)說(shuō)都源于你自身。你有許多改變不了的東西，但你可以改變你自己，讓自己能適應(yīng)環(huán)境，迎合趨勢(shì)。”現(xiàn)在就我自己而言，在工作中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，比如理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，遇到問(wèn)題想當(dāng)然，被束縛在自己所知道的僅有的法律的條條框框里。與當(dāng)事人溝通的時(shí)候明顯發(fā)現(xiàn)自己能力還有欠缺，掌握當(dāng)事人心理的能力差。雖然意識(shí)到了這些問(wèn)題，但是又總以自己還沒(méi)有實(shí)際辦理案件為由而搪塞推托。實(shí)際上這些問(wèn)題在發(fā)現(xiàn)之后是應(yīng)該正視的，并且應(yīng)該在現(xiàn)有的環(huán)境內(nèi)逐漸的改善，而不應(yīng)該逃避。

員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)篇七

嚴(yán)管和厚愛(ài)是一對(duì)矛盾但又互相依存的概念。嚴(yán)管是對(duì)人嚴(yán)格地管理和約束，而厚愛(ài)則是對(duì)人放任和關(guān)懷。如何合理地運(yùn)用嚴(yán)管和厚愛(ài)，是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常能夠看到嚴(yán)管和厚愛(ài)這兩種力量的同時(shí)存在，我在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

首先，嚴(yán)管的目的不僅僅是單純地追求紀(jì)律的執(zhí)行，更重要的是讓被管理者明白自己的錯(cuò)誤。作為一個(gè)管理者，必須要有掌控好嚴(yán)管力度的能力。如果嚴(yán)厲過(guò)度，可能會(huì)傷及被管理者的自尊心和心理健康。然而，如果對(duì)違規(guī)行為視而不見(jiàn)，那么紀(jì)律必然會(huì)松懈，導(dǎo)致管理的混亂。因此，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候檔案相對(duì)嚴(yán)厲，對(duì)于錯(cuò)誤行為立即糾正，讓被管理者明白錯(cuò)誤的嚴(yán)重性與后果，從而起到積極的警示作用。

其次，厚愛(ài)不是對(duì)所有的錯(cuò)誤行為都熟視無(wú)睹，而是在嚴(yán)厲的執(zhí)行之后，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和幫助。在管理過(guò)程中，特別是在教育領(lǐng)域中，我們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題學(xué)生。他們可能行為反常，成績(jī)低下，甚至有過(guò)激的言語(yǔ)舉止。對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生，我們不能只靠嚴(yán)厲的懲罰手段，而是要調(diào)整自己的態(tài)度，善于換位思考，弄清他們的真正困擾所在?？赡苁羌彝キh(huán)境不好，可能是學(xué)習(xí)或人際關(guān)系上遇到了困難。給予他們一些額外的關(guān)懷和支持，有時(shí)候比懲罰更加有效。

再次，要做到嚴(yán)管和厚愛(ài)的兼顧，需要建立一種平等而尊重的關(guān)系。不能因?yàn)閾?dān)心他人反感而偏袒和縱容，也不能因?yàn)榈匚坏母叩投吒咴谏?。作為管理者，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公正、平等的環(huán)境，讓每個(gè)人都感受到自己的自由和尊嚴(yán)。只有這樣，我們的嚴(yán)管和厚愛(ài)才能得到被管理者的認(rèn)可和接受，從而更好地發(fā)揮作用。

此外，嚴(yán)管和厚愛(ài)不能盲目追求平衡，而是要因人而異。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，需要不同的管理方式。有的人對(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律要求能夠自覺(jué)遵守，有的人則需要更多的關(guān)懷和引導(dǎo)。作為管理者，我們需要做到個(gè)體化管理，了解每個(gè)人的特點(diǎn)和需求，才能更好地發(fā)揮嚴(yán)管和厚愛(ài)的作用。

最后，嚴(yán)管和厚愛(ài)不僅僅是在管理他人的時(shí)候才需要運(yùn)用，對(duì)于自己也同樣適用。自我約束和對(duì)自己的要求是嚴(yán)厲的一種體現(xiàn)，而對(duì)自己的關(guān)懷和關(guān)注則是厚愛(ài)的表現(xiàn)。只有我們能夠自律和堅(jiān)持，才能夠更好地管理他人。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)保持一顆包容的心，給予自己適當(dāng)?shù)膶捜莺徒蛹{。

總結(jié)起來(lái)，嚴(yán)管和厚愛(ài)是一種相互依存的管理方式。在實(shí)踐中，我們需要掌握嚴(yán)管和厚愛(ài)的度，以達(dá)到有效管理他人的目的。同時(shí)，對(duì)自己也要進(jìn)行嚴(yán)格的自律和關(guān)愛(ài)。只有在嚴(yán)管和厚愛(ài)的雙重力量的引導(dǎo)下，我們才能夠建立起一個(gè)公正、平等、和諧的管理環(huán)境，并取得積極的成果。

員工嚴(yán)管厚愛(ài)心得體會(huì)篇八

11月x日，我有幸現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了特級(jí)教師華應(yīng)龍老師的《認(rèn)識(shí)圓》這堂課。無(wú)論是這堂課還是華老師都給我留下深刻的印象。錢鐘書曾戲虐的說(shuō)過(guò)，如果雞蛋好吃何必想要看看下蛋的雞呢？我是好奇之人，到底是什么樣的雞才下如此好吃的雞蛋呢？一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)生命個(gè)體都是唯一的，因此每個(gè)視角也是獨(dú)特的。我對(duì)此次的聽(tīng)課有一點(diǎn)心得與君共勉。俗話說(shuō)不憤不啟、不悱不發(fā)，華老師的課給我的啟發(fā)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

新課標(biāo)中提到：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此數(shù)學(xué)還應(yīng)該具有文化、美育的功能。華老師的課中滲透數(shù)學(xué)的文化、美育功能俯首皆是。教學(xué)設(shè)計(jì)可謂是圖文并茂，從圓的定義：圓，一周同長(zhǎng)；圓的特點(diǎn)：大方無(wú)隅；畫圓工具：無(wú)規(guī)矩不成方圓等等，到同時(shí)代的人物場(chǎng)景或人物圖片。一方面讓數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣，另一方面讓學(xué)生了解圓不是今天才發(fā)現(xiàn)的，感受我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展和先人的智慧。誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)里只有思維、邏輯，華老師不正向我們展示了數(shù)學(xué)的文化、美育功能嗎？其實(shí)學(xué)理偏愛(ài)文，古今中外皆有。大家都知道愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，同時(shí)他還是偉大的藝術(shù)家、文學(xué)家。其實(shí)知識(shí)是相融相通，各種學(xué)科或是知識(shí)都好比淙淙的小溪，無(wú)論流經(jīng)哪里都會(huì)匯入大海融合在一起。

了許多的書，才會(huì)有如此豐富的思想，才會(huì)有如許多的思考。一直覺(jué)得自己還是讀了點(diǎn)書，心中有一點(diǎn)筆墨的，今天才發(fā)現(xiàn)是如此的膚淺，相形之下，我真是自慚形穢啊。華老師為什么能騰出時(shí)間讀書？都說(shuō)羅馬不是一天建成的，讀書也不是一天就可以完成的，需要日積月累。尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生的文化素養(yǎng)普遍偏低，教師要保持源源不斷的活水供給學(xué)生就要多讀書讀好書。

什么籃球中圈是圓形？除了以上兩個(gè)還有許許多多我們常見(jiàn)的卻視而不見(jiàn)的生活中的圓。

每個(gè)人都會(huì)遇到意想不到的突發(fā)問(wèn)題，這時(shí)候你會(huì)怎么想，怎么辦呢？我們先來(lái)看看華老師是如何處理的。課還未開始，華老師就遇到一個(gè)問(wèn)題：上的是“圓的認(rèn)識(shí)”學(xué)生卻沒(méi)有帶圓規(guī)。我像是等著看好戲似的，看你怎么處理。起初，華老師的反應(yīng)與一般人無(wú)異：焦慮、著急，甚至想過(guò)換課。過(guò)了5、6秒，他恢復(fù)了常態(tài)會(huì)到課上了，并且沒(méi)有在想這件事。后來(lái)在互動(dòng)交流中，我們得知此類情況發(fā)生不止一次兩次了，更有甚者上四年級(jí)的內(nèi)容，上課的學(xué)生卻是二年級(jí)的。每次遇到這種情況，他都會(huì)想到《阿甘正傳》中阿甘媽媽的話，要想往前走就要甩掉過(guò)去。正是這種甩掉過(guò)去的心理支持他正確面對(duì)出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題。無(wú)論在生活中或教學(xué)中我們也可能遇到此類的問(wèn)題，我們大多是慌亂，慌亂，甚至影響一天的心情，我們何不放下負(fù)擔(dān)甩掉包袱呢，思考阿甘媽媽說(shuō)的話呢?？赡芪覀儾荒芰⒓醋龅竭@一點(diǎn)，但做與不做，做好與不好并不是同一個(gè)問(wèn)題，只要我們每天邁出一小步，再回首，我們已經(jīng)走了一大步了。

以上是我個(gè)人的對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)心得，其實(shí)此次太倉(cāng)之行的感觸遠(yuǎn)不止這些，更為精彩的還有《課堂因出錯(cuò)而精彩》，我想《課堂因出錯(cuò)而精彩》應(yīng)該在教學(xué)中更為實(shí)用。我想單獨(dú)意會(huì)直至達(dá)到共鳴。