雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟(通用9篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是一種自我反省和自我意識(shí)提升的方式。那么怎樣寫(xiě)一份有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們可以先回顧自己的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程，找出其中的亮點(diǎn)和不足；其次，要結(jié)合實(shí)際情況，把握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和核心要素；還應(yīng)該注重實(shí)踐和反思，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和總結(jié)反思，不斷完善和提升自己的心得體會(huì)。此外，要注意文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將自己的心得體會(huì)表達(dá)出來(lái)，讓讀者能夠清晰地理解。下面是一些精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇一

雙減全員培訓(xùn)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下具有重要的意義，為企業(yè)注入活力與動(dòng)力。在此次培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的新理念、新方法，也認(rèn)識(shí)到在工作中的許多不足和需要進(jìn)一步提升的地方。全員培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展也帶來(lái)了很大的啟迪。下面我將從幾個(gè)方面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的心得體會(huì)。

二、提高思想認(rèn)識(shí)。

本次雙減全員培訓(xùn)主要聚焦于公司的經(jīng)濟(jì)管理和員工的職場(chǎng)道德。對(duì)于職場(chǎng)道德方面，我深刻認(rèn)識(shí)到道德層面的問(wèn)題存在于企業(yè)的管理之中。在工作中，我們應(yīng)該遵守職業(yè)道德，嚴(yán)格把控自身行為，避免造成負(fù)面影響。在經(jīng)濟(jì)管理方面，通過(guò)實(shí)例分析和模擬操作等環(huán)節(jié)，我加深了對(duì)企業(yè)如何進(jìn)行用戶營(yíng)銷(xiāo)、風(fēng)險(xiǎn)控制等管理手段的認(rèn)識(shí)，更好地了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。

三、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)。

在雙減全員培訓(xùn)期間，來(lái)自不同部門(mén)、不同職能的員工聚在一起，共同參加培訓(xùn)課程，擴(kuò)大了彼此的交流和了解。這對(duì)于溝通和協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊(duì)合作起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)本次培訓(xùn)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)了公司的人才優(yōu)勢(shì)及團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，也感受到了我們?cè)诠餐瑢?shí)現(xiàn)公司愿景方面的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

四、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多新的技能和知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己在某些領(lǐng)域的不足。接下來(lái)，我需要花更多時(shí)間和精力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更好地勝任工作。同時(shí)，也要注重與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的管理理念和技能，以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)需求。

五、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

全員培訓(xùn)對(duì)于員工的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的作用。對(duì)我來(lái)說(shuō)，本次培訓(xùn)不僅讓我認(rèn)識(shí)到了自身的優(yōu)勢(shì)和不足，也讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的方向。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，持續(xù)加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)和自我提升，為公司的發(fā)展和個(gè)人的成功做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，雙減全員培訓(xùn)為員工提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高了員工綜合素質(zhì)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)提升自身的能力和素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇二

在“五項(xiàng)管理”、作業(yè)革命、課后延時(shí)服務(wù)等政策出臺(tái)后，2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，如此強(qiáng)烈的發(fā)出信號(hào)——基礎(chǔ)教育系統(tǒng)性改革真真切切的植入了人們的思想，融入了人們的生活，一場(chǎng)涉及教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等“減量不減質(zhì)、增效不增時(shí)”的教育改革以強(qiáng)勁之勢(shì)拉開(kāi)了帷幕。

研讀“五項(xiàng)管理”、作業(yè)革命、課后延時(shí)服務(wù)等政策，其最終的目的在于“雙減”，最終的落腳點(diǎn)還在“雙減”，可見(jiàn)，全面落實(shí)好“雙減”政策，至關(guān)重要。

“雙減”工作的總體目標(biāo)任務(wù)包括校內(nèi)和校外兩個(gè)方面，單是從校內(nèi)看，具體任務(wù)為：使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。具體目標(biāo)為一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。目標(biāo)任務(wù)如此明晰，那作為減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體實(shí)施者的教師，到底應(yīng)該怎么做，才能使“雙減”政策真正落地生根、開(kāi)花結(jié)果？我想，首先要從徹底的進(jìn)行作業(yè)革命開(kāi)始做起。

不妨先來(lái)粗略的回顧一下學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀：

作業(yè)科目多——每個(gè)學(xué)科都有，初中不用說(shuō)，單小學(xué)就包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道法。

作業(yè)類(lèi)型多——書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、打卡作業(yè)。

作業(yè)要求多——學(xué)生按時(shí)完成、家長(zhǎng)檢查、簽字、發(fā)群。

作業(yè)檢查多——老師查、家長(zhǎng)查、班干部查。

作業(yè)處罰多——補(bǔ)做、罰多做、當(dāng)堂批評(píng)、班級(jí)群點(diǎn)名批評(píng)（雖然此種現(xiàn)象很少）。

當(dāng)諸如此類(lèi)的問(wèn)題明晃晃擺在我們面前的時(shí)候，是否應(yīng)該引起身為教師的我們深深地思索？

當(dāng)然，造成這些現(xiàn)象的原因很多，應(yīng)試教育是導(dǎo)火索，家長(zhǎng)期盼是催化劑，質(zhì)量壓力是助推器。換而言之，造成今天學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，社會(huì)、家庭、學(xué)校都有責(zé)任?，F(xiàn)在，國(guó)家政策的出臺(tái)，成為遏制這一亂象的有力推手。

作為直面學(xué)生的教師，在這場(chǎng)教育改革中我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的自我革新。

思想決定行動(dòng)?！半p減”政策如破竹之勢(shì)在全社會(huì)全面推行，我們應(yīng)該看到從中央到地方誓把這件事情做全面、做徹底的信心和決心。同時(shí)，也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生、家庭、社會(huì)的危害?！皽p負(fù)”的口號(hào)我們喊的時(shí)間不短了，真正把這項(xiàng)工作實(shí)實(shí)在在的推行下來(lái)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》給了我們準(zhǔn)確的警示：這項(xiàng)工作勢(shì)在必行，而且必須看到成效。有了這個(gè)認(rèn)知，就能從思想上對(duì)“雙減”工作高度重視，也才能保證行動(dòng)上的全面落實(shí)。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，做詳盡的安排部署，最終要通過(guò)老師創(chuàng)造性的工作才能看到成效。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育?！崩蠋熞o緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才初心使命，以習(xí)近平新時(shí)代發(fā)展方向和目標(biāo)為指南，全面領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持素質(zhì)教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提升自身業(yè)務(wù)能力和工作水平，樹(shù)立“新時(shí)代、新教育、新理念”的工作思路，從更新教育理念和提升自我能力入手，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、提高課堂教學(xué)效率上下足功夫、做足功課，把學(xué)校教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)地抓起來(lái)，才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。

有好的方法才會(huì)有好的結(jié)果?！皽p負(fù)不減責(zé)、減負(fù)不減質(zhì)”的口號(hào)喊得再響，最終需要教師在教學(xué)方式上進(jìn)行優(yōu)化。

一是備課方式的優(yōu)化。助力減負(fù)，教師首先必須從認(rèn)真?zhèn)湔n做起。很多教師一說(shuō)到備課，就認(rèn)為是寫(xiě)教案，事實(shí)上很多人也是這樣做的，只要把教案寫(xiě)了，就認(rèn)為是把課備了，包括很多領(lǐng)導(dǎo)在檢查備課時(shí)只查教案，甚至有人在評(píng)價(jià)老師工作時(shí)把教案?jìng)鋵?xiě)認(rèn)真作為一項(xiàng)大大的優(yōu)點(diǎn)。備課和寫(xiě)教案是一回事嗎？很顯然，不是的。在新的理念倡導(dǎo)下，教師的備課是要備教材、備教法、備教具、備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法、備學(xué)科知識(shí)、備學(xué)科所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)和學(xué)科所能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)、能力點(diǎn)，要把在課堂內(nèi)外真實(shí)存在和可能發(fā)生的、希望出現(xiàn)的情況都考慮到，也就是我們所說(shuō)的預(yù)設(shè)。所以，減負(fù)，首先要老師打破傳統(tǒng)的備課模式，做到新穎、實(shí)用、效果好、學(xué)生喜歡、樂(lè)于接受。

二是課堂教學(xué)的優(yōu)化。課堂是提質(zhì)增效的主陣地，只有實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，才能使“減負(fù)”有牢靠的落腳點(diǎn)。所以，作為老師來(lái)說(shuō)，還要把精力放在優(yōu)化課堂教學(xué)上來(lái)。“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)顯然是早就落伍了，構(gòu)建高效課堂早已成為常態(tài)化教學(xué)要求。把小學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，需要老師改變教學(xué)策略，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。除了教師自身能力和魅力外，充分利用信息技術(shù)手段，把課本上單調(diào)的文字、數(shù)字，靜止的圖片通過(guò)多媒體課件變成動(dòng)態(tài)的、有聲的畫(huà)面，或者利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓課堂變得豐富多彩、趣味橫生，讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂(lè)，課堂教學(xué)質(zhì)量自然而然得到提升。

三是作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，但往往被老師忽視掉。很多老師認(rèn)為課都講完了，作業(yè)只是輔助手段，隨意的布置一點(diǎn)就行了。其實(shí)，正是這么“隨意”，讓學(xué)生深受其苦。隨意的讓學(xué)生抄抄寫(xiě)寫(xiě)、隨意的讓學(xué)生做做考卷、隨意的讓學(xué)生完成輔導(dǎo)資料，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科老師都那么隨意一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生就變成了一個(gè)個(gè)“作業(yè)包”——一掏書(shū)包，全都成了做不完的作業(yè)了。所以，“減負(fù)”就要從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)做起。根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握情況，布置一些學(xué)生喜歡的、既能鞏固所學(xué)知識(shí)、又能激發(fā)學(xué)生興趣、還能使學(xué)生的動(dòng)腦、操作、實(shí)踐能力得到提升的作業(yè)?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多老師嘗試為學(xué)生分層布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓程度不同的學(xué)生有選擇的去做作業(yè)，這樣學(xué)生就沒(méi)有那么重的心理負(fù)擔(dān)。還有的老師建議布置彈性作業(yè)，這些都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。根據(jù)班情、學(xué)情，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、做的快樂(lè)，“減負(fù)”的目標(biāo)達(dá)成就不會(huì)那么困難了。

一是學(xué)校要高度重視。無(wú)規(guī)矩不成方圓，為了使政策落地落實(shí)，學(xué)校要形成作業(yè)管理保障機(jī)制，要制定作業(yè)管理辦法，從規(guī)則、制度、方法等方面做出具體要求和方法性指導(dǎo)，約束、引導(dǎo)教師，合理布置作業(yè)。同時(shí)要加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)管，建立作業(yè)校內(nèi)公開(kāi)、監(jiān)督制度，使作業(yè)管理有章可循、有規(guī)可依。

二是要在減時(shí)和減量上下功夫。嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，首先確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。有了時(shí)間約束，老師在布置作業(yè)時(shí)就要考慮科學(xué)性、合理性、必要性和可操作性，不得穿新鞋走老路，嘴里喊著減負(fù)，實(shí)際上還在布置重復(fù)、機(jī)械性的作業(yè)上徘徊不前。

三是重視作業(yè)完成過(guò)程及檢查指導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡相對(duì)較小，理解能力、判斷能力和表達(dá)能力都較差，對(duì)作業(yè)的分析研判有一定的差異，所以需要老師在學(xué)生完成作業(yè)和檢查指導(dǎo)上安排一定的時(shí)間。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)，適時(shí)解答作業(yè)中的困惑，對(duì)作業(yè)的準(zhǔn)確性要檢查、指導(dǎo)。同時(shí)，教師要盡可能批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，做好答疑輔導(dǎo)，確保作業(yè)實(shí)效。

四是利用好課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間。2021年起開(kāi)展的課后延時(shí)服務(wù)可以說(shuō)解決了學(xué)生作業(yè)監(jiān)管和輔導(dǎo)問(wèn)題。學(xué)校和老師要利用好這個(gè)平臺(tái)，切實(shí)提高課后服務(wù)質(zhì)量，把控好作業(yè)量，讓學(xué)生在有效的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)高效的完成各科作業(yè)，真正讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)，輕輕松松回家。

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量都有所變化后，所產(chǎn)生的良性效應(yīng)隨之而來(lái)。屬于學(xué)生自己的時(shí)間多了，可以心無(wú)旁騖的看自己喜歡的書(shū)籍、參加自己熱愛(ài)的活動(dòng)等，睡眠時(shí)間也有了保障。屬于家長(zhǎng)的時(shí)間也多了，把等待孩子上輔導(dǎo)班和孩子做作業(yè)的時(shí)間空出來(lái)了，親子陪伴時(shí)間多了。學(xué)生休息時(shí)間充足，學(xué)習(xí)精力很充沛，有學(xué)習(xí)的興趣，形成良性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果自然提升。同時(shí)，我們還會(huì)看到家長(zhǎng)和孩子的互相陪伴帶來(lái)了親子關(guān)系的更加和諧，充裕的時(shí)間讓學(xué)生可以做自己喜歡的事情和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力也得到了提升。所有這些變化，就是各項(xiàng)改革期待達(dá)到的效果。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹各項(xiàng)教育改革政策，促進(jìn)教育環(huán)境更加和諧美好。這些政策的落地落實(shí)，受益的對(duì)象是老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。只有當(dāng)我們真正把身心都投入到這些政策的落實(shí)上去，將會(huì)欣喜地看到校內(nèi)校外呈現(xiàn)一派老師教有所成、學(xué)生學(xué)有所獲、家長(zhǎng)陪有所樂(lè)的景象。

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇三

對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)老師而言，能夠聆聽(tīng)語(yǔ)文特級(jí)教師莫國(guó)夫老師的講座，深感榮幸，莫老師主要從四方面來(lái)講述他的觀點(diǎn)，一個(gè)目的，兩種意識(shí)，三種能力，四種思維，以下幾點(diǎn)感觸頗深。

雙減政策背景下，讓我們更加明確教育目的立德樹(shù)人的重要性。近年來(lái)，很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為分?jǐn)?shù)是最重要的，關(guān)系到孩子的升學(xué)、工作等等?？纯船F(xiàn)在的幼兒園小朋友拼命學(xué)外語(yǔ)、拼音、加減法，小學(xué)、初中、高中都在題海中摸爬滾打，把考上一所好的大學(xué)成為大家的終極目標(biāo)，而進(jìn)入大學(xué)后，反而開(kāi)始放松，以至于有些名牌大學(xué)每年都有一部分學(xué)生被勸退。我們的教育真的出了問(wèn)題，孩子的人生經(jīng)歷都倒過(guò)來(lái)了。

兩種意識(shí)，一個(gè)是規(guī)則意識(shí)，一個(gè)是常識(shí)意識(shí)。莫老師在常識(shí)意識(shí)中談到的關(guān)于閱讀和建立專(zhuān)業(yè)的話語(yǔ)系統(tǒng)，感觸很深。關(guān)于閱讀，莫老師指出需要大量的、高品位的、合適的閱讀，數(shù)學(xué)需要舉一反三，而語(yǔ)文的'閱讀需要舉三反一，閱讀是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，也讓我們打開(kāi)了視野，看到廣東一所學(xué)校的校長(zhǎng)，在走廊、其他公共區(qū)域都放上了書(shū)，校園里目之所及都是書(shū)，讓“學(xué)校建在圖書(shū)館里”的理念，讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境氛圍中熏陶，太贊了。關(guān)于建立專(zhuān)業(yè)的話語(yǔ)系統(tǒng)，莫老師給我們舉了一個(gè)馬斯洛需要層次論，讓老師從人的需要層次這一角度上體現(xiàn)教育的專(zhuān)業(yè)性。的確，作為一個(gè)教育者，我們的思想、話語(yǔ)會(huì)影響一個(gè)個(gè)孩子，因此更需要語(yǔ)言的藝術(shù)和專(zhuān)業(yè)性，平時(shí)應(yīng)該多閱讀一些專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的書(shū)籍。

發(fā)展三種能力，讀寫(xiě)力，專(zhuān)注力，研究力。擁有四種思維方式是從單一思維到跨界思維，從感性思維到理性思維，從存量思維到增量思維，從下游思維到上游思維。莫老師說(shuō)的三種能力，比較好理解，每一個(gè)老師都得具備。四種思維模式是每一個(gè)老師也必須轉(zhuǎn)變。比如從單一思維到跨界思維，每門(mén)學(xué)科都不是孤立存在，比如數(shù)學(xué)學(xué)科，如果在教學(xué)中，能結(jié)合科學(xué)、語(yǔ)文、職業(yè)教育等相關(guān)知識(shí)，課堂可以更高效。從存量思維到增量思維，教師往往是最保守，往往守著原有的經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)著昨天的故事，而增量思維是指每天都能夠刷新自己，改變雖然意味著風(fēng)險(xiǎn)，但只有在改變中才可以保鮮，改變才可以知道什么是更好的。

最后，在雙減背景下，用莫老師的話來(lái)勉勵(lì)每一位老師，接受約束，關(guān)注慢變量，堅(jiān)持長(zhǎng)期主義！

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇四

我是一名高中生，最近參加了學(xué)校的雙減培訓(xùn)班，這是我第一次接觸到這種培訓(xùn)形式。在參加培訓(xùn)的這段時(shí)間里，我有了一些感悟和體會(huì)。

首先，我認(rèn)為這種培訓(xùn)方式十分適合現(xiàn)在的教育環(huán)境。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。而在雙減培訓(xùn)中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。

其次，雙減培訓(xùn)的班級(jí)規(guī)模相對(duì)比較小，老師可以更好地照顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而不是一味地追求高分。這使得我們每個(gè)人都能夠在學(xué)習(xí)中得到更多的關(guān)注和幫助，更好地發(fā)揮自己的潛力。

在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)到了許多學(xué)習(xí)技巧。比如，老師教我們?nèi)绾胃咝У亻喿x、筆記和復(fù)習(xí)。他們還會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，讓我們更有方向和動(dòng)力。這些技巧對(duì)我在以后的學(xué)習(xí)中也有很大的幫助。

最后，參加雙減培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)習(xí)和未來(lái)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我與老師和同學(xué)們進(jìn)行了各種形式的交流，得到了各種各樣的啟示。這讓我更加確定了自己未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。我相信，通過(guò)自己的不斷努力和學(xué)習(xí)，我一定可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

總而言之，參加雙減培訓(xùn)讓我收獲了很多，既學(xué)到了許多有用的知識(shí)和技巧，又認(rèn)識(shí)到了自己的不足和發(fā)展方向。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我一定會(huì)更加努力，更加堅(jiān)定地走向成功的道路。

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇五

早上，聆聽(tīng)了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。

“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問(wèn)題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。

從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。

愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。

對(duì)于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗(yàn)”的`老師們?cè)撊绾无D(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在“精”“趣”“實(shí)”“變”，作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類(lèi)型與內(nèi)容的思考，試題類(lèi)型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生變成詩(shī)人，畫(huà)家，變成哲學(xué)家，通過(guò)回顧、思考、梳理，準(zhǔn)確建構(gòu)思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分層推進(jìn)。

蔡麗蓉老師作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)目標(biāo)，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是能增長(zhǎng)學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時(shí)，也能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)或者見(jiàn)識(shí)，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計(jì)可能主要以知識(shí)與技能為主，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見(jiàn)，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對(duì)學(xué)習(xí)，生活，勞動(dòng)中不稱(chēng)心的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作，這個(gè)層次就會(huì)比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)生的想法展示出來(lái)。

并對(duì)他的作品進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)更有動(dòng)力。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)形式可以有很多，需要我們用心去思考。

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇六

通過(guò)本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。

20xx年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，感受頗深：

首先，聽(tīng)完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì)，是民生工程，是國(guó)家排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問(wèn)題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端，差異缺乏有效性，類(lèi)型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，批改單一，分析缺乏，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問(wèn)題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問(wèn)題，提出了明確的方向。

同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開(kāi)放性，要圍繞一定的主題來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的'探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活。

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇七

“雙減”政策是近年來(lái)中國(guó)教育行業(yè)推出的一個(gè)重要政策，其目的在于讓學(xué)生減負(fù)、讓老師減負(fù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，許多學(xué)校都進(jìn)行了各種形式的培訓(xùn)，如何科學(xué)、高效地實(shí)現(xiàn)雙減，也成為了這些培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。此次我參加了一次關(guān)于雙減的培訓(xùn)，深感收獲頗豐，下面我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和方法介紹。

在培訓(xùn)中，我們首先了解了雙減的政策背景和方針，包括減負(fù)、優(yōu)化教育制度、推動(dòng)教育創(chuàng)新等方面。然后，導(dǎo)師為我們講解了一些切實(shí)可行的策略與技巧，幫助我們更好地落實(shí)雙減政策。例如，如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)雙減。此外，在培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了小組討論和分享，讓我們更深入地了解同行的教育者在雙減方面的實(shí)踐與思考。

第三段：培訓(xùn)帶來(lái)的啟示。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，雙減不只是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的政策，更是一種推動(dòng)教育創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)校管理、調(diào)動(dòng)教師積極性的戰(zhàn)略。同時(shí)，我們要將雙減與學(xué)科發(fā)展、師德師風(fēng)、國(guó)際化教育等一系列教育問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展相應(yīng)的探討和研究。這些探討和研究將有助于我們更好地理解、落實(shí)雙減政策。

第四段：培訓(xùn)中的收獲。

此次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。除了增強(qiáng)了我們對(duì)雙減政策的認(rèn)知，還拓展了我們的教育視野，讓我們?yōu)榻逃奈磥?lái)更加充滿信心。同時(shí)，我也受益于教育同行們的經(jīng)驗(yàn)分享，聽(tīng)到其他學(xué)校和其他教育者對(duì)于雙減政策的實(shí)踐和反思，也在一定程度上啟發(fā)了我。

第五段：總結(jié)。

在總結(jié)中，我認(rèn)為積極適應(yīng)雙減政策新環(huán)境和新要求，不斷優(yōu)化學(xué)校運(yùn)行機(jī)制與管理體制是當(dāng)前教育教學(xué)改革必須解決的重大問(wèn)題。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，徹底改變以教師為中心、知識(shí)為核心的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，有效減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，為我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力，也是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任和使命。

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇八

近年來(lái)，中國(guó)教育界推行的“雙減”政策已逐漸走進(jìn)人們的視野。為了更好地貫徹這一政策、提高中小學(xué)教師的素養(yǎng)水平，各地紛紛開(kāi)展了“雙減培訓(xùn)”活動(dòng)。我有幸參加了一期雙減培訓(xùn)課程，并在實(shí)踐中獲得了許多啟示與體會(huì)。以下是我對(duì)雙減培訓(xùn)的心得體會(huì)。

第一段：明確培訓(xùn)目的與意義。

雙減培訓(xùn)的目的就是通過(guò)培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，提高自己的教學(xué)能力和教育意識(shí)。我認(rèn)為，培訓(xùn)的意義在于拓寬知識(shí)面、提高專(zhuān)業(yè)能力和技能，從而更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。雙減培訓(xùn)更注重工具的傳授而非理論的灌輸，因此，參與其中的教師不僅能夠接觸到前沿的教育理念和教學(xué)方法，還能夠?qū)W習(xí)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的技巧。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

雙減培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)實(shí)用，針對(duì)性強(qiáng)。我參加的培訓(xùn)包括多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課堂教學(xué)方法與技巧分享、教育情境模擬等活動(dòng)。這些內(nèi)容涉及到教學(xué)案例分析、課程設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)講解的多個(gè)方面，給了我們更多的觸動(dòng)和改進(jìn)的方向。同時(shí)，培訓(xùn)中還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，提供了優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)。我們可以借此機(jī)會(huì)共同探討教育問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)的理解。

第三段：培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。

雙減培訓(xùn)以研討、座談、講座等形式進(jìn)行，不僅有利于知識(shí)的傳遞，也能夠激發(fā)學(xué)員的思考和探索熱情。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不僅聽(tīng)取了來(lái)自于教育專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)分享，還進(jìn)行了小組合作，展開(kāi)了頭腦風(fēng)暴。這樣的交流與合作，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。此外，雙減培訓(xùn)還將線上和線下相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，使培訓(xùn)更加靈活和便捷。

第四段：培訓(xùn)效果的客觀檢驗(yàn)與評(píng)估。

雙減培訓(xùn)的效果評(píng)估也是至關(guān)重要的。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次總結(jié)與自我反思，發(fā)表了自己對(duì)課程和培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。此外，組織方還通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式征求學(xué)員的意見(jiàn)和建議。這樣的評(píng)估機(jī)制能夠及時(shí)收集到學(xué)員的反饋和意見(jiàn)，方便有針對(duì)性地改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

第五段：培訓(xùn)過(guò)程中的收獲與成長(zhǎng)。

參加雙減培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是提升了自己的教育情懷與責(zé)任感。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多教育界的同行，交流了自己的教學(xué)心得。通過(guò)與他們的交流，我開(kāi)闊了視野，了解了不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。此外，培訓(xùn)還對(duì)我的教學(xué)觀念進(jìn)行了修正和更新，讓我從中學(xué)到了許多教育學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)起來(lái)，參加雙減培訓(xùn)，是教師個(gè)人成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一次重要機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明確了培訓(xùn)的目標(biāo)與意義，深刻體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，體驗(yàn)到了培訓(xùn)形式的多樣性和靈活性。同時(shí)，我也意識(shí)到了培訓(xùn)效果的評(píng)估與客觀檢驗(yàn)的重要性。最重要的是，這次培訓(xùn)讓我有了更深的收獲，培養(yǎng)了更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的教育工作提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地履行教師的職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

雙減的培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇九

雙減培訓(xùn)成為了現(xiàn)在企業(yè)管理中非常流行的一種管理方式，確保企業(yè)能夠更加高效地運(yùn)行。我最近參加了一次雙減培訓(xùn)，深感這種培訓(xùn)方式的好處和重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì)，希望我的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他人有所啟示。

第二段：了解雙減培訓(xùn)。

對(duì)于我們工作中的管理者和企業(yè)角色來(lái)說(shuō)，雙減培訓(xùn)無(wú)疑是非常重要的。通過(guò)培訓(xùn)，我們可以了解什么是雙減，如何實(shí)施雙減，以及如何將雙減應(yīng)用于企業(yè)管理。這些知識(shí)可以幫助我們更好地管理企業(yè)，提高工作效率。

雙減培訓(xùn)的好處不僅在于了解什么是雙減，更在于掌握了如何實(shí)施雙減。通過(guò)雙減培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)到如何減少浪費(fèi)、優(yōu)化流程、提高生產(chǎn)效率，以及如何將員工參與到雙減過(guò)程中來(lái)。這些技能不僅可以幫助我們提高工作效率，還可以提高員工的滿意度和士氣。

第四段：實(shí)踐雙減培訓(xùn)。

只有實(shí)踐才能讓人更好地掌握雙減的本質(zhì)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)成功實(shí)施雙減需要以下兩點(diǎn)：第一，領(lǐng)導(dǎo)者必須確保全員參與。這意味著每個(gè)人都必須理解其在雙減過(guò)程中的角色，以及如何為雙減做出貢獻(xiàn)。第二，領(lǐng)導(dǎo)者必須確保雙減是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程而不是一個(gè)一次性事件。這意味著每個(gè)人都必須始終與雙減保持聯(lián)系，并定期評(píng)估雙減程序的有效性。

第五段：結(jié)論。

雙減培訓(xùn)是一種非常有用的管理技能。通過(guò)雙減培訓(xùn)，我們可以了解什么是雙減，如何實(shí)施雙減，以及如何將雙減應(yīng)用于企業(yè)管理。雙減培訓(xùn)的好處不僅在于提高工作效率，而且可以提高員工的滿意度和士氣，讓企業(yè)走上良性的發(fā)展軌道。