學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關家長課堂練琴心得體會實用一

網(wǎng)上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx—20xx)》;關鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學校辦學理念;學校文化建設等等，他們精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理?！庇谑?，使我懂得了作為一名校長應從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。

(一)強化師德建設，為推進課程改革增添“原動力”

德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。

1.抓學習，規(guī)范教師言行。

2.抓環(huán)境，統(tǒng)一教師思想。

學校從建設育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調(diào)整教師的情緒，用精神文化統(tǒng)一教師的思想。

3.抓考核，強化師德管理。

學校嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風、工作態(tài)度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學生、領導評教監(jiān)督教師師德形象。

(二)加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。

1.班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。

2. 新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗不足，學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學工作。

有關家長課堂練琴心得體會實用二

(一)教學反思的主要內(nèi)容：

1、教學目標是否以促進學生的發(fā)展為根本宗旨。

教學目標是教學行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學目標明確往往是成功的教學的基礎。在教學的準備階段，不同的教師對具體的教學目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學目標的最終的落腳點是促進學生的發(fā)展。而這個發(fā)展，是全面的目標，包含了知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，決不能回到知識中心的老路去。

教學目標一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學是動態(tài)的，在某種程度上來說有不可預測性。在反思教學目標是否促進學生的發(fā)展時，教師需要不斷地通過學生態(tài)度、注意力集中的情況和學生的反應，估計教學目標的落實情況，判決是否需要臨時中斷和修正;對自己講過的內(nèi)容重新強調(diào)，也可通過學生做簡單的檢測，檢查教學目標的實現(xiàn)狀況。

2、教學方法是否以學生為主體。

教怎樣促進學呢?對教學過程的設計，在“以學論教”的課堂教學中并不可能總是能按教師所期待那樣進行的。哪種教學方法對學生是如期的?哪種教學方法對學生不是如期的?哪些教學促進的互動是積極有效的?哪些是低效或低質(zhì)的?都需要在課后作總結或評估，這也就是我們所說的教學反思。

3、教學是否體現(xiàn)新課程理念。

新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學生的發(fā)展。

能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。然而，接受只是一種認同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。教師對自己的教學進行評估本身就是在反思自己的教學，這就使教師可以在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善自己的教學方法，提高自己的教學技能，優(yōu)化課堂教學提供一個前進的平臺，從而實現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。

4、需要改進的方向。

目前，新課程實驗已在我市進行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實正在成為可能。然而，對新課程實施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動力。從具體的反思性教學實踐來看，參與實驗的學校教師還應在幾個方面進改進：

(1)教師過多地依賴常規(guī)性教學的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨特的教學策略，使得自己的風格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生實際，充滿了時代氣息。但傳統(tǒng)課程中學科體系強調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴格的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結構等特點在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應大膽地、創(chuàng)造性地實施新課程教學，勇于對實驗標準和教材提出質(zhì)疑，在教學策略上張揚個性，突出特長，真正使新課程教學設計出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。

(2)教學反思過多側重于“教學任務”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實施新課程的課堂教學。目前，不少教師面臨實施新課程教學與教學評價的矛盾，即重結果還是重過程的矛盾：學生從課堂上表現(xiàn)來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦?考試怎么考?考什么?像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價方式，考生學習成績沒有高低之分，家長怎么看?社會對此又如何認識?教師的這種疑慮是事實。我們要承認這樣的一個事實：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進步的腳步永不止息。圍繞促進學生發(fā)展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學校、教師和學生都已行動起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學任務”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。

反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認識自身行為中的當與不當，從而進一步理清自身教學行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學中超前意識，超強意識，超重意識。

有關家長課堂練琴心得體會實用三

活動目標：

1、通過實地觀察認識常見的幾種蔬菜。

2、比較菜市場和超市買菜、賣菜的不同方式。

3、了解菜場中物品擺放和人際交往的特點，促進了幼兒社會性的發(fā)展。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動準備：

1、事先去幼兒園附近的菜市場勘察路線;

2、家長帶幼兒上菜場，豐富相關生活經(jīng)驗;

3、與菜場，社區(qū)做好溝通好活動相關事宜。

活動過程：

一、交代任務“去菜市場”

1、今天我們要到菜市場，去看看蔬菜真正的樣子?？纯闯宋覀冋J識蔬菜之外，還有哪些蔬菜。

2、交代參觀時和行進間的注意事項。

二、到菜市場參觀

1、實地觀察蔬菜真實的模樣

(1)認識蔬菜的種類，例如：豆莢類、葉菜類、果菜類、莖菜類花菜類等

(2)同樣都是葉菜類，葉子有大有小，長的都不太一樣。

(3)同一種蔬菜，也有不同的品種，長相也不太一樣，例如：大白菜和小小白菜。

2、買菜、賣菜的過程觀察。

3、買菜的人和賣菜的人是怎樣討價還價的。

三、返回幼兒園，回顧分享

1、請幼兒分享自己在菜市場所觀察到的蔬菜和大家分享

2、展示幾種常見菜，請幼兒說說，這些菜和吃的時候又有什么不同

3、買菜的人和賣菜的人是怎樣討價還價的?

4、菜市場買賣的情景模仿。

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