教學技能大賽的心得體會范文(大全11篇)

通過總結心得體會，我們可以更好地規(guī)劃未來的學習和工作目標。寫心得體會時要注意文字的流暢和連貫，不要出現(xiàn)語句斷裂和紊亂。心得體會是一種表達思考和情感的方式，下面是一些給力的心得體會范文，希望能給你帶來靈感。

教學技能大賽的心得體會篇一

殷紅瑞）。

本次我報名參加的是小學六年級上冊的《侵略戰(zhàn)爭與不平等條約》，在教學這課時，從備課、教學設計、多媒體課件到說課的每一環(huán)節(jié)，我課前做了充足的準備。想通過參加這次教學技能大賽展現(xiàn)自己的課堂教學風采，使自己的教學水平得到提高。

在《侵略戰(zhàn)爭與不平等條約》的教學中，通過講解使學生了解了鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、的簡單情況，并講述了相應的不平等條約《南京條約》和《馬關條約》。但在檢查學生的學習情況時發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不好，學習效果很不理想，尤其是每次侵略戰(zhàn)爭的年代對學生來說很是抽象，記憶很困難。在。

總結。

三個不平等條約時，學生總結的很不全面，只知道賠了很多銀子和割了土地，但并不理解這是不平等的，至于開放通商口岸就更是理解的不透徹，也沒有想到這些都是當時清政府的腐敗無能，是被迫簽定的不平等條約。為此，本人覺得這堂課上得很失敗。經反思，認識到了學生對歷史知識知之甚少，課外閱讀面狹窄，閱讀量小，缺乏歷史方面的影像資料。本人在方面的知識也是一知半解，做不到對課本知識的拓展，不能講出更多的歷史故事來加深學生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加強學習，多探討上品德與生活的教學方法。再者，打算找一些關于這方面的光碟讓六年級的學生集體觀看，以拓寬學生的知識面。

在這次競賽中，盡管自己做了充足的準備，但講課效果還是很失敗。通過講完課之后的評課，同事的點撥以及自己的課后反思，我發(fā)現(xiàn)自己存在著很多的不足。我針對自己存在的問題決定做以下幾方面的改進：

一、加強知識的學習，這次在講課的時候，我由于歷史知識儲備不足，歷史方面的知識比較匱乏，導致課堂教學出現(xiàn)了很多不應該出現(xiàn)的問題，教學效果很差。所以，要加強對歷史知識的學習，使自己有豐富的知識儲備，并且還要會對知識進行熟練地運用。另外，還要拓寬自己的知識面，使自己的知識視野更加寬闊，講課的內容和手段更加豐富多樣，達到良好的課堂教學效果。

二、對多媒體的操作不熟練，這次在講課時，不管是多媒體制作，還是在課堂上運用多媒體，都暴露出了自己對多媒體操作的不成熟。因此，我要加強這方面的學習，提高自己多媒體制作水平和操作水平。在以后的課堂教學中，要多運用多媒體，達到良好的教學效果。

三、

課堂控制能力不足，這節(jié)課之所以很失敗，除了以上兩點原因外，通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)，我還是沒有做好充足的準備，沒有足夠的重視，對學生沒有做很好的了解，沒有針對學生的知識水平而設計相應的課堂教學。正是由于這些原因，才導致自己這節(jié)課很失敗。

這教學技能大賽盡管自己做的很不好，沒有達到預期的效果，但是我發(fā)現(xiàn)了自己的問題在哪里。我將在以后的教學中，虛心向同行學習，多聽他們提出的意見，通過各種渠道加強學習。使自己的課堂教學水平更上一層樓。

教學技能大賽的心得體會篇二

崇信二中。

梁超仁。

9月23日至25日，甘肅省第一屆中小學教師教學技能大賽暨觀摩研討活動在蘭州十一中等五所學校舉行。我校骨干教師代表共9人參加了此項活動。比賽中，各位參賽教師進行了課堂教學和專業(yè)素養(yǎng)兩個方面的角逐，他們都表現(xiàn)出良好的教學思想素養(yǎng)和較高的參賽水平。他們根據(jù)學生的年齡段特點和課題的內容特點，積極給孩子創(chuàng)設自由表達的環(huán)境，重視課本的閱讀自學，重視合作探究，讓孩子們的學習興趣得以激發(fā)，學習激情得以釋放。一些長期存在于課堂教學中的花架子開始有了一些質的改變，不少課在擯棄形式，講求實效，在一定程度上反映出了我省學科教學在“促進內涵發(fā)展，提高課堂實效”方面的新動向。此次大賽吹響了我省教學改革的“集結號”，而且以其蔚為壯觀的氣勢，成為中學學科教學百花園中一道亮麗的風景！

一.總體感覺。

這次大賽各級領導重視，參賽教師重視，選手都是經過逐級選拔代表著我省最高水平的優(yōu)秀教師，可以說是群英薈萃，人才輩出，精彩紛呈，同一學科的老師同課異構，但表現(xiàn)手法，表現(xiàn)形式都不同，而最后又回歸于一點，完成了相同的教學目標，可以說是“八仙過海各顯其能”，參賽老師們每堂課的“情境創(chuàng)設”妙趣橫生，尤為精彩。在短時間內陌生的師生很快的磨合并激發(fā)出學習的激情，師生融為一體，充分調動起學生學習的積極性方面更是叫人嘆為觀止。我們先后參觀了五所學校，這些學校也給我們很深的印象：一是蘭州各校的校園文化氛圍特別濃厚，學校管理精細化，在校園內各種宣傳﹑圖表﹑公示等琳瑯滿目，但都很實用，很溫馨，很貼切。二是學生的綜合素質，很有禮貌，見人就行禮問好，且有問必答，落落大方，上課時能配合外地前來參賽的老師，以學習知識為目的。三是蘭州各校的教師普遍素質較高，在各校參觀，交流時，這幾個學校的老師都能熱情大方，主動的和我們交談，而且知無不言，言無不盡，盡可能的展示他們的風采，展現(xiàn)學校的風采，這與我們學校老師怕見生人，怕見領導，拍說話形成鮮明對比。在觀摩這幾天，他們的學生一切活動都在正常進行，課堂嚴肅認真，課間生龍活虎，盡情嬉戲，這與我們學校，有領導檢查時，學生多數(shù)乖乖坐在教室，不敢跑動，更不敢和人大方地交談，形成鮮明的對比，蘭州的學生這時展現(xiàn)的是真風采，令人心生敬意！

二.本次大賽“精彩紛呈”的課堂整體優(yōu)點很多，但結合我們的課堂教學，我感覺以下幾點尤為突出，值得我們借鑒：

2.教學中“各顯其能”，準備充分，比如相同的課題，但課堂引入各不相同，但都能出奇制勝，比如一位老師為了引入“質量”概念，他說我來自偏遠小山區(qū)，想認識你們，就叫了一胖一瘦兩個同學上來，說讓同學們看看有什么異同，一下打開了話題，學生們有說他們性別相同，臉型相同，衣服相同等等的，也有說他們高低不同，膚色不同，鼻子﹑眼睛不同的，課堂一下子活躍了起來，授課老師也抓住有點同學說的“體重不同”這點，說他們都是“血肉之軀’,只是多少不同，從而引入了本節(jié)課的兩個概念：“物體是由物質組成的”和“組成物質的多少叫質量”??這樣的開端，學生一下子被吸引，被激發(fā)，這才是學生真正愛上的課。

4.教學過程中，重視“開發(fā)”“啟發(fā)”，能使學生動起來，使課堂活起來，注重資源的開發(fā)，比如“測量物質質量”時，實驗室只提供了一杯水，一個螺絲，而授課老師叫學生稱自己的鉛筆，橡皮，筆袋等等。學生興趣濃厚，參與積極，演示生動，師生在下課鈴聲響了之后，還意猶未盡，激情難抑，這樣的課堂學生全身心忘我的投入，學生的效率不高才怪呢！三.在比賽結束后，各位專家結合我省課堂教學和本次比賽給予了精彩的點評，“教學就是一門遺憾的藝術”，不吐不快認為我們的課堂教學還存在著如下幾方面不足之處：

1.三維目標不明確，教學設計思路不清晰，比如“學會用天平稱物體質量”到底是知識還是方法；再如“培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度”，這個目標，專家說“你40分鐘能培養(yǎng)出科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，那你就是神人”等。結合我們平時學習目標的定位，不能假大空，而要細，要實，要真正能達到的目標。

2.理科老師普遍文字書寫太差，甚至有錯別字，丟掉了我們的傳統(tǒng)文化，板書設計隨意，沒意義，甚至有的人沒有半數(shù)，更別說設計。

3.課件制作太濫，對教學造成了干擾，過度依賴多媒體，而且多媒體設計師，不注重與所教內容的一致性，如一位老師在教“湖心亭看雪”這么有詩情畫意的千古美文時，課件背景用的卻是卡通維尼熊的圖案。

4.科學嚴謹?shù)膽B(tài)度不夠，比如有人把重量和質量混淆，有人把尺子插入水中表示分子間有空隙，有人說“一米就是一個人的右肩到左手指的長度”，對一個概念不能仔細研究，給出一個科學的準確的定義，隨意去解釋一個科學概念。

5.教學資源的開發(fā)利用還有所欠缺，學生閱讀自學的重視不夠。有點教師就教材教學，不利用，不挖掘資源；有的教師撇開課本，讓學生只聽自己講授，沒有讓學生閱讀課本資源。我們倡導的“先學后教”就是要讓學生充分的先學課本，后教課本學習中遇到的問題。6.學生課堂上的主題作用還沒有充分體現(xiàn)，學生的討論合作探究多數(shù)只是形式上的，沒有實際意義。比如有的老師只讓學生分組討論，一個很大的問題，還沒有討論一分鐘，老師已說出了答案，有的問題，學生剛要討論出答案，教師課件上一點，答案已經顯示出來了。既然要討論，要探究，就必須給學生充分的時間討論和探究，還要給學生充足的時間展示，不然就是徒有虛名。

總之，本次學習觀摩活動，使我們真正的領略到了全省教學精英的風采，享受了他們精彩的教學藝術和過硬的專業(yè)素質給我們的快樂，在學習中得以成長，在學習中體會到了差距，在學習中也感受到了我們的責任和壓力，及緊迫感，我們的課堂教學改革任重而道遠！

教學技能大賽的心得體會篇三

6月13日上午，賓川職業(yè)高級中學2014年學生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業(yè)高級中學2014年度學生專業(yè)技能競賽系列活動之一，賽事由學校教科室承辦。比賽采用國家職業(yè)院校技能大賽相關規(guī)則，根據(jù)崗位實際要求，邀請維修電工專業(yè)教師參與命題及評判。比賽過程先后經過了預賽、決賽階段，比賽現(xiàn)場出題，在規(guī)定的時間內完成電路的安裝調試，裁判員現(xiàn)場評判打分，根據(jù)所接電路質量和完成時間進行排名，最終確定了獲獎順序。

本次比賽展現(xiàn)了我院加強實踐。

教學。

管理的成果，充分體現(xiàn)了學院“能力本位”的人才培養(yǎng)目標。通過比賽，充分調動了學生提高專業(yè)技能學習的積極性，促進了學生之間的相互交流與學習。通過這次觀摩，我體會到要上好實訓課，要注意做好以下幾方面的工作：

一、老師要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，使之適應職業(yè)學校的教學特點。

我們職校的學生都是初中畢業(yè)，他們以前學習的模式是老師講，學生記，背死書，考試能考出來就是好學生。只要肯吃苦，多做練習，多背就能成為好學生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學實驗，也基本是老師做演示，實驗產生的現(xiàn)象，結果要學生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業(yè)學校的教學，不但要學生掌握理論知識，更強調要以操作技能為主。理論知識的學習要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習慣性動作，而是通過系統(tǒng)的練習而形成的。學生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學生來到職業(yè)學校后，老師首先業(yè)要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，不但要學好理論知識，更要提高動手能力。

二、上課老師要做準確的示范與講解。

1示范，講解在教學中是不可缺少的。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調節(jié)動作的執(zhí)行。

示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結構與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。

以電工實訓為例。

（1）老師要給學生準確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉動時滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細的導線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導線。在課本板前明線布線工藝要求中，導線變換走向時轉彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。

剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導線的絕緣層，不同規(guī)格的導線要用相應規(guī)格的刃口，老師要做準確的示范。如果刃口與導線規(guī)格不匹配會出現(xiàn)的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴禁損傷導線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對布線工藝要求的準確示范與講解。

對于第一次接觸這門課的學生來說，要求他布線時，同路并行的導線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導線應高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應垂直轉向。這些要求，2如果沒有老師準確的示范與講解，要學生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據(jù)工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學生知道是什么意思。針對我校的電工實訓，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學生學會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發(fā)現(xiàn)有些學生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析，電工實訓室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關系的。

另外我看到有些班級的學生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發(fā)生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學生很難理解是什么意思。

所以我認為，作為上電工實訓課的老師，不能“光說不練”，而是應該，要求學生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。

三、

嚴肅課堂紀律，做好安全教育。

在實訓車間上課，學生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀律觀念淡薄的學生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學，使整個實訓教學秩序混亂。老師講的話，學生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學無法正常進行，也會帶來安全隱患，因為學生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實訓環(huán)境是做好實訓教學的前提。

3要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進車間后，要求學生迅速找到自己的實訓工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來，集中學生的注意力開始做安全教育，課堂常規(guī)，然后再講這次實訓的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓課時，學生才可以開始動手。

在做實訓過程中，教師要巡回檢查指導，對于違紀的學生，及時給予批評教育，給其他的同學起到警示教育的作用，使大家也認識到車間也是教學場所，同樣要自覺遵守紀律及相關的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學安全才有保障。教學才能有序的進行。

以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。

教學技能大賽的心得體會篇四

心得體會

五合鄉(xiāng)中心小學

袁俊

2017年4月我很榮幸觀摩了成都市簡陽教育局組織的“中小學班主任技能大賽”教訓活動。由衷感謝學校領導給我們一線班主任提供這個學習、交流的機會 ,使我領略了一位位這么優(yōu)秀的班主任的的風采，雖然活動已經告一段落 , 但那精彩的一幕幕仍縈繞在我的腦中久久不能忘懷。班級活動方案撰寫、治班策略展示、模擬家長會發(fā)言、班主任禮儀規(guī)范、學生心理個案分析、主題班會課展示六個版塊進行了培訓學習。

班主任技能大賽中的每一個環(huán)節(jié)都需要精心的準備，每一個環(huán)節(jié)的內容都在有回味點?；顒臃绞浆F(xiàn)場抽題，根據(jù)活動主題，撰寫班級活動方案（包括活動內容和形式以及相關的安全預案等），撰寫時間30分鐘。介紹目前所教班級的基本情況，闡明自己的教育思想、治班理念、策略方法（包括班級文化建設、班級管理、班級活動等）取得的成效、形成的班級特色等（用多媒體輔助展示）。賽前準備，現(xiàn)場展示時間8分鐘以內評價參賽教師的儀容、儀表、儀態(tài)及表情、用語等的規(guī)范。運用心理學、教育學知識進行分析并提出干預措施?；顒右螅簢@社會主義核心價值觀關于公民個人層面上的價值準則“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”來展開，要注意把社會主義核心價值觀與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，要在落細、落小、落實上下功夫，總之，班主任技能大賽，展示了老師們良好的素質，也能督促我們老師在工作之余全方位的給自己充電，讓所有老師都能把平凡的工作做的更有藝術性、科學性。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。聆聽一些班主任的教育方式方法，感覺那些案例的真實性，從而提高班主任的自身素質。

2017年4月25

教學技能大賽的心得體會篇五

xx年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學大賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了20節(jié)風格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。

參加課堂教學比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風趣幽默……讓每位教師感受領悟到他們的聰明才智和較高的文學修養(yǎng)，感受到各實驗區(qū)教學課堂的濃濃春意。

此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標準研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點評。他首先從四個方面八個小點向大家闡述了評委團的評課原則與標準。其次，他從新課標、蘇教版新教材、新課堂生活等方面。

總結。

了對20位選手的課堂教學以及當今小學生語文學習生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標一起成長。隨后，他從兩個方面表達了自己以及評委團對語文教學的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點的肯定，亦有對不足的點評，并希望語文教師能像《厄運打不垮的信念》中的談遷那樣嚴謹，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學養(yǎng)、有眼光。

三天的學習給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下三點談談自己的具體體會：

一、課堂教學清清楚楚。

三天內的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學目標都清楚明了，目的指向性強，體現(xiàn)不同的年級特點。低年級的《小動物過冬》、《我應該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導學生對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學習，如《天鵝的故事》教學時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導體會一群天鵝的奮勇破冰的團結精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內涵，可以說從不同角度對表情達意做了注解。而對高年級的教學，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，這樣的課堂教學清晰有序，樸實而精彩。

二、語文教學簡簡單單。

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農村樸實而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、語文課堂快快樂樂。

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學習的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學生們放飛思維，品味著學習語文的樂趣，在快樂中收獲成長。

組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應努力營造有品質、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔負著的沉甸甸的責任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我一定要幫助學生樹立學習的興趣，注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習慣，有意識地提高學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。

教學技能大賽的心得體會篇六

首先，十分感謝學院領導和老師讓我參加重慶市第五屆會計技能大賽，感謝鄭麗老師、楊瑜老師、鄭渝英老師對我的信任與支持，讓我再一次有這個機會去參加比賽。雖說這不是第一次參加了，但還是很興奮和激動，在我即將步入社會實習，踏上工作崗位的時刻，還能代表學校參加這次比賽，給我的人生經歷又增添了一筆色彩。

20xx年4月25日-26日參加重慶市第五屆會計技能大賽，使我受益匪淺，又在一個基礎上提升了自我，從中學到了很多在課本上學不到的東西，真正體會到只有真心付出，才會有豐碩的果實，但付出的不必須和收獲的成正比；只有經歷過才會懂得其中的辛苦，才會理解收獲的喜悅。

回頭看看走過的這個段比賽歷程，首先，從拿著比賽章程，熟讀比賽規(guī)則，然后開始熟悉用u872用友軟件，從初始化設置、期初錄入、財務總賬、應收系統(tǒng)、應付系統(tǒng)、固定資產管理、供應鏈（銷售管理、采購管理、庫存管理、存貨核算）、薪資系統(tǒng)等等一個企業(yè)完整的財務流程，每一個模塊都在反復的練習，每一次練習都重頭再來，一遍、兩遍、三遍……每一遍的所思所想都是不一樣的，每一遍都會遇到或多或少的問題，最后，大家一齊討論，一齊解決。但對于用友軟件的每個模塊，都有不一樣水準，或大或小的問題，我們學會了如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，無論遇到什么問題，都要隨機應變、沉著冷靜的應對。

透過這次大賽，我主要從兩個方面來概述：

不足之處：

第一，讀題不夠仔細、認真。細節(jié)決定成敗，對于這次比賽，題目本身不是很難，題量也不是很大，但是最后自我的成績卻不是很滿意，我想很絕大部分出錯在細節(jié)上方，細微差異會對整個操作流程有很大影響。

第二，對每個模塊的熟悉水準還是不夠。原本以為銷售管理這個模塊自我弄清楚了，但是在比賽時，遇到直運銷售都不會做，雖然根據(jù)自我的分析做了，但是并不能保證自我做的是對是錯。所以，自我并沒有做到把每個模塊涉及的每個相關業(yè)務都弄清楚明白。

第三，驕兵必敗，謙虛使人進步，驕傲使人落后。無論題目是簡單還是困難，題量小還是大，我們都務必謹慎留意，不要輕視它，就應做到每一步、每一個環(huán)節(jié)都穩(wěn)、準、準確。

二、比賽感悟：

第一，大賽有助于提升綜合素質。首先，學會在錯誤和失敗中成長，在每一次的練習過程中，我們會遇到各種各樣的錯誤，學會從錯誤中學習，在失敗中成長，我們經歷的每一次錯誤和失敗都能更好的激發(fā)我們的斗志，激勵我們勇往直前。其次，要學會隨機應變，當遇到突發(fā)狀況，如何在巨大的壓力和時光緊張的狀況下處理好突發(fā)狀況，需要我們沉著冷靜的思考和隨機應變的潛力。最后，團隊的合作起著至關重要的作用，一個渙散的團隊是不可能取得成功的，優(yōu)秀的團隊成員就應優(yōu)勢互補，各司其職。

第二，有助于將所學的專業(yè)知識融會貫通、綜合使用。u872用友軟件是一個很大型的財務軟件，涉及的知識面比較廣，從生產到銷售，各個模塊之間的銜接與紐帶、存有的關系務必熟練掌握。

第三，對自我的成長很有很大幫忙。一次次的比賽，從閱歷上，給自我增添了一筆色彩，也拓展了自我的視野。在競爭激烈的比賽中，我們能夠脫穎而出，但是，在如今這個現(xiàn)實的社會中，我們也務必給自我一個定位，超越自我，才能贏得掌聲。

在這次比賽中，感謝學院領導及老師對我們的大力支持，感謝隊友之間的團結互助，比賽是短暫的，收獲是長久的，祝愿我們的明天會更好！

此次的會計技能大賽，賽的不但僅技能，更是一次各方面潛力的體現(xiàn)。結果并不是最重要的，重要的是在大賽中學到的東西。這次比賽我們的收獲不是輸贏，而是在相互切磋的過程中，學習到對手的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從中獲得新的知識和經驗。這對我們以后走向社會也有很大的幫忙，我們相信在以后的生活和學習中，會因為此次的大賽而變得不一樣。

歐洲數(shù)學家笛卡爾的一句名言“我思故我在”。我們這次比賽和這句話的好處密切相關，這句話能夠理解為：“因為我們持續(xù)的學習，持續(xù)的豐富自我的知識系統(tǒng)，持續(xù)的提升自身素質和修養(yǎng)，所以才能夠適合今后競爭激烈的社會，能夠體現(xiàn)自身的價值。這次比賽使我們受益匪淺，從中學到了很多在課本上學不到的東西，真正體會到只有真心付出，才會有豐碩的果實，只有經歷過才會懂得其中的辛苦，才會理解收獲的喜悅。

這次的比賽對我們的成長有很大幫忙，每一次的比賽，都為自我在閱歷上增添了一筆。最重要的是在這次的比賽理解了一群可愛的隊友。透過這次比賽，我們堅信能夠出色完成學習任務，提升自身潛力和增強專業(yè)知識，充實自我，讓自我更上一層樓，能夠為學院、社會、為國家貢獻自我的力量！

我們對自我有信心，我們對財金系有信心，我們對廣州工商職業(yè)技術學院有信心！

下方我將參加這次技能大賽的備戰(zhàn)過程和體會與在座各位領導、老師共同分享。

一、領導重視。

今年技能大賽從備戰(zhàn)到比賽期間，得到了學校各級領導的大力支持。領導百忙之中多次親臨現(xiàn)場指導工作，共同商議集訓計劃，點拔訓練方法，解決訓練中所遇到的困難，為參賽選手們樹立信心、鼓勁加油。

二、制訂詳細周密訓練計劃。

為了完成訓練任務，指導老師據(jù)項目的比賽方案和規(guī)則，分階段制定行之有效的訓練計劃（基礎模塊、專門化模塊、綜合模塊、模擬比賽模塊等）。同時，指導老師根據(jù)前一階段的完成狀況及問題，實行總結分析，動態(tài)修訂訓練計劃，保證參賽老師完全掌握比賽所需要的項目。

三、利用假期時光，全身心投入集訓，保證訓練質量和進度參賽老師眼中沒有雙休日，沒有假期，為了在比賽中取得更優(yōu)異的成績，付出的時光和精力是無法用金錢來衡量的，在他們心中想得更多的是如何提升訓練成績，實現(xiàn)技能大賽成績的突破，為學校爭得榮譽。

四、存有問題：

1、經驗不足因為我是第一次參加比賽準備不足，只帶一把電烙鐵。一旦元件焊接錯誤無法拆卸。

2、操作速度需要進一步提升。

參賽教師在平時訓練中已經掌握了相關的技能，但是在速度上尚有不足。因為這次比賽題量較大，速度就顯得尤為重要。如果識圖的潛力再強一些，操作速度再快一些，成績也會相對應的提升很多。

五、打算及措施。

1、優(yōu)化訓練方法。在今后的訓練工作中，務必按照優(yōu)化后的訓練方法，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調，如期完成培訓任務。避免訓練工作的隨意性。

2、向其他學校學習先進的方法，進一步提升自我的技能水平。透過這次比賽感覺自我和一等獎相比，還是有較大的差別。期望有機會能夠到這些學校參觀學習，能與他們的老師實行更多的交流。透過本次比賽讓我清醒理解自身的不足。在這次競賽中，我有收獲、有發(fā)現(xiàn)，期望透過總結，積累大賽經驗，使下一次的技能競賽取得更加滿意的成績！以上就是我參加徐州市技能大賽的一些體會，不足之處請領導和各位老師批評指正。

教學技能大賽的心得體會篇七

在參加地理教學技能大賽之前，我做了很多準備。我首先熟悉了這個比賽的規(guī)則和評分標準，并分析出了自己的強項和薄弱點。然后，我認真閱讀了指定圖書和國家教育課程的參考書籍，學習了更深入的知識。在準備階段，我也特別注意了自己的表現(xiàn)。我參加了模擬測試和教學練習，不斷總結經驗，提高表現(xiàn)技能。

段落二：賽前心態(tài)。

比賽的成功往往不僅僅取決于知識和技能水平，同時也在于我們的心態(tài)和自信。在參加地理教學技能大賽之前，我通過各種方式調整自己的心態(tài)。我參加了冥想和瑜伽課程，學習了如何靜心和放松自己的方法，并用這些方法來緩解自己的壓力。

段落三：參賽感受。

比賽時，我的內心十分激動。我想要在自己最擅長的領域中取得好成績。當我上臺展示自己的講課技能時，我看到臺下所有專家的注視和聽眾的認真聆聽，我更加充滿了自信。隨著時間的推移，我的緊張感不再存在，我逐漸開始享受比賽過程，并享受與其他參賽者交流和互動的樂趣。在優(yōu)秀的表現(xiàn)中，我倍感滿足和自豪。

段落四：獲得的收獲。

參加地理教學技能大賽，我不僅僅獲得了滿足感和自豪感，還有更多實質性的收獲。我克服了自己的緊張感和害怕講話的恐懼，獲得了更強烈的表達能力和自信。這個經歷使我更加深刻地理解了教學的本質和價值，并使我更加懂得怎樣更好地傳遞知識。

段落五：結論。

在這次地理教學技能大賽中，我收獲了很多，不僅是對自己技能和知識的肯定，也是對自己個人成長的肯定。這次比賽提醒我，我們應該堅持追求自己的目標和夢想，才能真正實現(xiàn)自己的歷史使命和價值。因此，通過將自己置于新的挑戰(zhàn)和機會之中，我相信我將能夠更好地理解，發(fā)展和塑造自己的潛能和個人價值。

教學技能大賽的心得體會篇八

今年，我有幸參加了地理教學技能大賽，這是一場由教育部主辦，旨在展示參賽教師的教學技能和創(chuàng)新能力的比賽。我作為一名地理教師，深感榮幸，也非常期待能夠在這場比賽中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且學習其他教師的優(yōu)秀經驗。在比賽前，我進行了充分的準備，包括備課、錄制課程等，以確保能夠充分展現(xiàn)自己的教學能力。

第二段：學習經驗。

在比賽中，我不僅展示了自己的教學方案和教學創(chuàng)意，也從其他參賽教師的分享中學到了很多。在他們的分享中，我發(fā)現(xiàn)了自己以前教學中的一些盲點和不足。比如，我發(fā)現(xiàn)一些同學使用了多樣化的教學手段，例如讓學生進行小組討論、用課件呈現(xiàn)圖片、視頻資料等，這樣不僅能夠增加學生的學習興趣，更能幫助學生深入理解所學知識。

第三段：展現(xiàn)自我。

在比賽中，我表現(xiàn)出了自己的教學能力和創(chuàng)新能力。在我的教學中，我注重啟發(fā)式教學和案例教學，以幫助學生更好地理解地理知識，也讓他們在課堂上參與度更高。我采用了多樣化的教學方法，既包括了游戲和課堂競賽，也采用了與時俱進的數(shù)字手段和其他創(chuàng)意方法。通過這些教學手段，我也激起了同學們的興趣，讓他們更愿意參與教學過程，也更容易掌握所學知識。

第四段：心得感悟。

在比賽之后，我反復思考了這次比賽所帶給我的啟示。我發(fā)現(xiàn)教學是一場永無止境的競賽，無論我們以多么優(yōu)秀的成績贏得了這次比賽，我們都能從其他優(yōu)秀教師身上學到更多。這場比賽不僅檢驗了我們的教學能力，同時也是一次互相學習的過程。在未來的教學過程中，我會繼續(xù)探索更多教學方法，更好地鼓勵學生參與，也希望我的教學能夠得到更多同行的賞識。

第五段：總結。

參加地理教學技能大賽是一次難得的歷練，也是提升自身教學能力的一次機會。這次比賽，不僅展示了我的教學能力，更讓我從其他參賽者那里學到更多。我相信，通過這次比賽，我能夠開拓教學思路，繼續(xù)推進教學改進，成為更加優(yōu)秀的地理教師，也為學生帶來更有意思、更富啟示性的課堂體驗。

教學技能大賽的心得體會篇九

今天培訓的內容，是在專業(yè)建設方面。

王正明教授從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、數(shù)字藝術類專業(yè)現(xiàn)存不足、專業(yè)發(fā)展前景展望等方面展開探討。王教授的報告題目是“互聯(lián)網思維下的創(chuàng)客化課程開發(fā)策略”，從核心概念、創(chuàng)客化課程的結構形態(tài)、課程開發(fā)的動力點三個方面進行了闡述?；ヂ?lián)網思維是充分利用互聯(lián)網的精神、價值、技術、方法、規(guī)則、機會來指導、處理、創(chuàng)新、工作的思想。互聯(lián)網可以說是人類歷史上的一次革命，顛覆了很多傳統(tǒng)的工作和生活的方式，其中最明顯的一種讓人們的生活和工作更加快速和便捷。例如，人們若想學習，不必再去學校，可以通過考拉網在線學習知識。過去，無論是哪種方式的傳播，都帶有一種片面的單向性，隨著互聯(lián)網的出現(xiàn)，人們在互聯(lián)網上可以自由的發(fā)表個人的評論，對媒體等發(fā)布的消息可以在第一時間發(fā)表自己的看法，在一定意義上來說，更能夠展現(xiàn)更多人的思想和看法。在互聯(lián)網上，顛覆式創(chuàng)新非常多，也發(fā)生得非常快。不一定要去發(fā)明一個可口可樂秘方，也不一定要去弄一個偉大的專利。21世紀顛覆式創(chuàng)新越來越多地以兩種形式出現(xiàn)。一種是用戶體驗的創(chuàng)新，一種是商業(yè)模式的顛覆。商業(yè)模式顛覆，用大俗話說，就是你把原來很貴的東西，能想辦法把成本降得特別低，甚至能把原來收費的東西變得免費。免費的商業(yè)模式，包括互聯(lián)網手機、互聯(lián)網硬件，顛覆的威力非常強大。什么叫用戶體驗的創(chuàng)新呢?也特別簡單。就是你把一個過去很復雜的事變得很簡單。結合互聯(lián)網思維，開發(fā)創(chuàng)客化課程，主要體現(xiàn)在幾個方面。三快：快速創(chuàng)意、快速執(zhí)行、快速價值實現(xiàn)；四出：想得出、說得出、做得出、賣得出；五關鍵：資源眾籌、短時閉環(huán)、快速迭代、效率優(yōu)先、價值確證；一流程：體驗-感悟-認知-成就。

通過培訓，我學習了專業(yè)建設方面的經驗，提升了專業(yè)素養(yǎng)，為提升數(shù)字藝術類大賽參賽水平打下了基礎。

第二天。

第二天的培訓，張?zhí)K中教授講解了自身專業(yè)深入開展校企合作，提升專業(yè)建設水平的同時使專業(yè)為社會服務的經驗。張教授以幽默的語言，深入剖析了工作室化教學的優(yōu)點與不足，為我專業(yè)的建設提供了豐富的經驗，帶來了極大的幫助。

在報告中，張教授以自己學院發(fā)展過程為線索，探討了工作室化教學的形成、工作室化教學的作用、工作室化教學的特點和形式、工作室化教學的運行環(huán)節(jié)、工作室化教學的初步成果、工作室化教學有待解決的問題。

作為一種自由開放的教學模式，工作室只是教學過程的載體，通過這一載體，教學內容、教室以及實習實踐最后合而為一，這樣突破了傳統(tǒng)教學模式封閉的壓抑的形式。在這種模式中，以完成技術項目為目標，在專業(yè)老師的主導下，向學生傳授專業(yè)基礎知識，指導學生提高專業(yè)技術水平，同時融入生產環(huán)節(jié)，完成教學實踐任務、培養(yǎng)學生所需專業(yè)知識技能，使教學與實踐達到完美的結合。建立教學實踐研究和實體創(chuàng)業(yè)的教學、科研統(tǒng)一的教學班組機制。

學生未來走向社會最需要的能力是：自學研究、良好表達、管理組織、創(chuàng)新等待能力，能過學校的工作室模式的教學，學生就可以在上述能力上得到充分培養(yǎng)與實踐，這些都得益于工作室模式的自由、開放，從而使學生在自主、自立、自我的教育過程中升華能力。

工作室模式的特征：（1）自由開放。沒有教室的壓抑，使其能與市場需要充分結合起來。而且這也突破了傳統(tǒng)教室的封閉，把課堂的概念進行延伸。在這種“教室”里，學生可以自由想象，自由自在、自我教育，從而把教學內容與實踐進行自由地探索，總結適合自身特點的內容。（2）項目制。這類教學，不再以概念為主要教學內容，不以內容的系統(tǒng)為主，而是以知識的實用性、連貫性、針對性。老師也不再是教學的主導，僅僅是指導性的作用，更多注重學生個性能力的發(fā)揮。工作室制的教學過程是一種探討、交流與對話的過程。教師變成了以學生為主的、合作的、探索性的幫助者的角色。這一模式順應建構主義學習理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)教學基本思想。（3）綜合跨專業(yè)合作式的教學，淡化“專業(yè)”的概念隨著設計產業(yè)化生產的日益發(fā)展，個人設計師的作用將被逐漸弱化，取而代之的是綜合實踐能力和團隊合作能力的需求。如在產品開發(fā)過程中，不僅要涉及關于產品設計本身的知識，還要結合市場分析定位、機械工程結構、材料、企業(yè)產品品牌策劃、市場推廣策略、生產流程管理等多方面的內容。產品設計的結果是龐大的設計產業(yè)化系統(tǒng)鏈中的環(huán)節(jié)之一。它的形成要受到多方面條件和因素的制約，設計師要學會如何協(xié)調各部分的合作，學會組織項目進展中不同階段的管理設計，不斷創(chuàng)造出新的產品形式。（4）教師與學生充分互動，促進教學相長。為了加強教學，與工作室模式相配套，學校還得成立各類導師工作室，導師組成學術骨干，把理論與實踐相結合。同時把導師的社會資源引入工作室，解決一些教學經費支出。這樣，學生與導師共為一體，達到教學相長。（5）加快學生就業(yè)適應能力。以工作室為平臺，學生可以直接參與社會企業(yè)的生產，實現(xiàn)在校融入社會，在畢業(yè)后，就可以達到無縫隙銜接。

工作室教學模式的推進，可以引導設計學科的時代特征元素進入教學體系。

第三天。

培訓第三天，由nacg大賽主辦方介紹了大賽基本情況，為師生的參賽提供了借鑒。

nacg大賽主辦單位是工業(yè)和信息化部人才交流中心，nacg教育聯(lián)盟負責管理。為深入貫徹全國職業(yè)教育工作會議及國務院關于“積極發(fā)展創(chuàng)意、動漫、游戲、應用軟件等新興產業(yè)，培育新的經濟增長點”的精神，加強信息技術創(chuàng)意產業(yè)人才建設，深化行業(yè)與學校的工學結合力度，強化專業(yè)內涵建設，增強師生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。舉辦“全國高校數(shù)字藝術作品大賽”。大賽至今已舉辦三屆。

大賽項目細節(jié)：i、學生組專業(yè)分類a類：視覺傳達設計形式范圍：海報設計、招貼設計、標志設計、vi系統(tǒng)設計、品牌設計、書籍裝幀設計、包裝設計、字體設計、插畫設計等。

作品要求：以原創(chuàng)性為主要標準，創(chuàng)意特色鮮明，形式感強，制作精良；

規(guī)格要求：a4幅面、300dpi、jpg、rgbcmyk。b類：數(shù)字影像設計。

形式范圍：數(shù)碼攝影、影視廣告設計、欄目包裝設計、動畫設計、設計表現(xiàn)動畫等。

規(guī)格要求：（1）攝影文件：a4幅面、300dpi、jpg、rgbcmyk；（2）視頻文件：標清和高清不限、mp4格式：時間長度控制在5分鐘以內；同時提供1套可供平面印刷的截圖排版電子文件、格式為jpg、視頻截圖并進行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

c類：互動媒體設計。

形式范圍：網頁設計、互動多媒體設計、用戶界面設計等；形式要求：界面編排合理美觀有個性、互動操作流暢、所有網頁頁面鏈接都必須與主題相關、不含任何惡意代碼，不能在作品中超鏈接到除參賽文件以外的網頁和其他資源。

形式范圍：建筑設計、景觀設計、室內設計、園林設計、規(guī)劃設計、會展設計等；

4、mov格式、提供可供平面印刷的電子文件、格式為jpg、視頻截圖并進行排版、a4幅面、不低于300dpi分辨率、rgbcmyk。

e類：造型設計。

形式范圍：小家電的造型設計、交通工具的造型設計、日用品的造型和功能設計等；

形式要求：呈交產品設計的三視圖和效果圖，附有設計說明；規(guī)格要求：提交設計方案和打包工程文件（含貼圖、模型、材質文件）、產品渲染效果圖（jpeg格式、300dpi）、產品使用說明（doc格式），提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

ii、教師個人作品類別含以上abcde五大專業(yè)類，要求同上。同時為適應新形勢下，信息技術在教學中日益增長的應用需求、電子讀物的興起以及反映各參賽校辦學特色，骨干專業(yè)，專業(yè)實力等內涵建設，增設以下分類：

k類：微課程類作品專業(yè)類別：不限。

課程結構要求：教學目標明確、重點難點突出、崗位能力指向明確、教學過程邏輯結構清晰、知識和能力銜接緊密。

課程形式要求：以輔導一個階段性操作技能、或者講解一個或者一個知識點為主，文字、音效、特效、視頻切合教學主題、普通話標準、專業(yè)用語正確。

課程規(guī)格要求：10分鐘以內的微課程視頻、可以有字幕、背景音、旁白等元素；mp4或者mov視頻格式；同時提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

p類：交互移動讀物設計。

形式范圍：適用于ios7.0以上版本iphone或ipad的電子教材、電子雜志、產品手冊、繪本等交互式app形式要求：界面編排合理美觀，互動操作流暢，符合iosapp審核規(guī)范（詳見蘋果開發(fā)者網站https:///cn/support/appstore/app-review/），不能在作品中超鏈接在線資源。規(guī)格要求：(1)已在appstore上架的app作品，提供下載鏈接及完整的源文件，或(2)可通過其他軟件或在線打包生成iosapp的中間格式文件（、.flio等）和app圖標及啟動畫面文件。以上同時需提供1套可供平面印刷的電子文件，格式為jpg，效果圖截圖并進行排版，a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

x類：院系宣傳片（教師個人組別）。

旨在通過比賽交流，讓社會了解各院校的辦學宗旨和專業(yè)特色。內容要求：結構清晰，反映院系辦學特色及重點專業(yè)，學科及專業(yè)帶頭人等內容。

規(guī)格要求：5分鐘以內的高清視頻、可以有字幕、背景音、旁白等元素；引用的視頻素材不得超過整個片長的1/3；mp4或者mov視頻格式；同時提供可供平面印刷的電子文件、a4幅面，不低于300dpi分辨率，rgbcmyk。

大賽組織方以交互的方式對大賽細節(jié)進行了介紹和解答。通過學習，知道了參賽的各項具體要求，為以后老師參賽和指導學生參賽指明了方向，避免了無用功，爭取好成績。

教學技能大賽的心得體會篇十

11月19日，我參加辦事處教委組織的小學語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設文本中的情境，帶領學生走進文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??郭艷艷老師在教學口語交際《學會感謝，學會安慰》這一課時，她讓學生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學生感謝、安慰的情緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時急需骨髓移植緊張的氣氛，把學生帶進了醫(yī)院，帶進了病房，同時也激發(fā)了學生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學生理解課文內容奠定了基礎。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學生的心靈受到了震撼，激起了學生內心深處的善良。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學有這樣三個層次。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。

三、處理、把握教材的方法十分獨到。

7位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點時分別讓學生用不同的方式匯報。最精彩的是學生上講臺提問大家反而被抬下的同學“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點，同時也讓學生體會到，頤和園可以探索的地方遠不至于課文的描寫。

劉秀云老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“為什么給予是快樂的？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關愛”感受得很深。

當然，在聽課的過程中我也產生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界?！澳阌X得他（她）讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照（學）他（她）的樣子讀一讀”“誰愿意向他挑戰(zhàn)（超過他）”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚一人時，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學呢？最近，我在網上看到會上奉化教師進修學校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學生家長告上法庭。

“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學就怎么學”，這是不是廢話，哪有學生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學生喜歡的就是好的嗎？如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得??”表揚與批評有什么意義？“你愛怎么學就怎么學”“你喜歡學哪一段就學哪一段”，美名曰：“自主學習”，體現(xiàn)平等意識和尊重學生，以學生為主體，試問，自主學習是這樣理解的嗎？這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎？如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎？再說，這樣能符合教育心理學的規(guī)律嗎？就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標準》對不同年級學生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學心理學》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標，如時間，速度，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學習當然有不同的層次和目標，怎么能愛怎么學就怎么學呢。當然，閱讀確實是個性化的，每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進一步加深理解，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。

新課程改革中，學習方式不是強調合作學習嗎，于是上課也來合作學習，殊不知為什么要合作，合作學習的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達到個人獨自學習難以達到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時理解在合作基礎上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎？選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么？沒有問題的合作，流于形式。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

2010年4月9---10號，我有幸觀摩了市小學英語教師基本功大賽，小學英語教師技能比賽心得體會。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學設計以及板書設計。共有來自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過觀摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個方面談一下自己的體會。

首先是口語表達。對于限時命題性口語表達，各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準備時間，雖然時間很緊，卻沒難倒各位參賽選手，他們的表達，內容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結束語，更重要的是，他們在表達的過程中，注意了語音、語調，表情豐富，就想是在演講一樣，個別教師還加上動作，聲情并茂，這一點令我佩服不已，很值得我去學習。

其次是才藝展示。在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。在我的印象中，一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡單的兒歌，觀摩了他們的表演之后我才知道自己對才藝展示的理解是那么的狹隘?！靶W老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步，心得體會《小學英語教師技能比賽心得體會》。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的表演短劇，有的配樂講故事，還有一位年輕的教師竟然可以變魔術，且不說他們的表演是不是和教學有關，就單從才藝這一方面，就令我自愧不如。即使是唱歌的教師，他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡單的兒歌，而是貼近教材，改編歌詞，形式多樣，內容新穎、技藝精湛。

接下來是教學設計和板書設計。參賽教師們的教學設計各具特色，在設計上緊扣教學大綱、《課程標準》和教學策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學目標、教學重難點教具準備到教學步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學目標明確，教學層次分明。而且在教學設計上，幾乎每個老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進行教學，很好的調動了學生學習的積極性，融學習于娛樂之中，提高了教學效率，相信課堂達成度也會更高。給我留下印象最深的是10號選手，她不但很好的實現(xiàn)了知識能力目標，而且將情感教育滲透于整個教學過程之中，讓學生在學會主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同時,還讓學生知道生日也是母難日這一道理,教育學生要學會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結合在了一起。板書設計也是本次技能大賽的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設計新穎，體現(xiàn)出了教學的重難點，借助于簡筆畫吸引學生的注意力，起到了輔助教學的作用。

這次觀摩給我提供了一次很好的學習機會，經過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極向優(yōu)秀教師學習，扎扎實實的工作，努力使自己的教學基本功越來越扎實。相信通過自己的不斷努力，一定能縮短差距，不斷進步。

為了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內容包括保育知識、聲樂、美術、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽不僅是對我各項技能的肯定，而且也將鞭策激勵我在今后的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。

雖然取得了一些小成績，但在某些環(huán)節(jié)上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多么美》其實自己可以發(fā)揮的再好些，但由于自己準備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點的同時我也學到了其他同事的優(yōu)點如:夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽后有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的感覺；王老師優(yōu)美的舞姿更是讓人過目難忘、、、等等這些都與她們課后辛苦的練習是分不開的.同時也應征了那句老話：“有付出就會有回報”!讓我們一努力加油吧！!

作為一名幼兒教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實自己。為成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進步！！

教學技能大賽的心得體會篇十一

地理學科作為人類社會不可分割的重要組成部分，對于人類的生存和發(fā)展起到了舉足輕重的作用。為了更好的推廣地理學科知識，提高教學質量，促進地理教學的現(xiàn)代化、數(shù)字化、智能化，某市教育局舉辦了地理教學技能大賽。我通過參賽得到了很多收獲和啟示。本文主要就我參與地理教學技能大賽的體驗，進行一番心得總結。

在參加地理教學技能大賽前，我們首先要認真準備，對知識點有深厚的掌握并熟悉書面競賽的操作要領，同時要謹記孔子的名言：“三人行必有我?guī)煛保J真收集各方面的資料，查閱前期的答題模擬題答案，認真理解和消化，并將其運用到實際中，多與他人討論交流，發(fā)現(xiàn)不足之處及時改正。進入比賽前，我們十分緊張，但是在賽場上，得到評委對我們的認可，不僅增強了我們的信心，也讓我們感到自己的水平進步，讓我們有更大的動力去深入學習研究這門學科。

參加地理教學技能大賽的過程中，不僅考察了我們的基礎知識掌握和操作技能，更重要的是通過比賽我們發(fā)現(xiàn)我們不足的地方，及時改正自己的缺點和弱點。并且比賽過程中還能結交到其他學校和地區(qū)的同行，增強了我們的溝通和交流能力，為我們今后的工作和學習提供了寶貴的經驗。

第四段：需要改進的地方。

通過這次地理教學技能大賽的比賽，我們也注意到了教學中的一些不足，如行文過于點面結合，沒有對大規(guī)模數(shù)據(jù)學科特點和實際應用進行注重，課堂互動不夠充分等問題。我們也應該看到自己的不足，并努力改進和克服，提供更好的地理教育水平和教學質量。

第五段：結語。

總的來說，參與地理教學技能大賽的經歷讓我深刻認識到自己的不足之處和學科的魅力。同時，也激勵我更加努力地學習和改進，為更好的地理教育水平做出更好的貢獻。我相信，在未來的學習和工作中，我一定會不斷的改進自己，為地理教育做出最大的貢獻。