心得體會是對個人經(jīng)驗和感受的整理，可以幫助我們提升自我認知和自我反思的能力。寫心得體會可以注重自己的思考和感悟，展示出自己的獨立思考和見解。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇一

秋天，我有幸成為了一位母親，自從有了這個小寶貝，為我們家庭增添了不少快樂。

我的孩子朱穎嘉在學校近兩年的學習生活中，各學科成績還算優(yōu)秀，各方面都取得了些的進步，在此感謝老師們的辛勤培育，感謝同學們對她的幫助和信任。在孩子的家庭教育中，我認為適時給孩子鼓勵、引導孩子的興趣、培養(yǎng)孩子持之以恒的良好的學習習慣是很重要的。

1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣。

學習是一件艱苦的事，同時也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時會聽她說：這么難、我學不會、我做不好等等，我就問她你長大了想做什么，她說我想做醫(yī)生，我說你有這個想法好樣的，但是做一個好醫(yī)生需要很多知識的，你現(xiàn)在學的語文、數(shù)學、英語都是基礎，如果基礎知識沒有好好掌握，沒有一件事能做得好的，別說是醫(yī)生了。于是她覺得必須學習好現(xiàn)在的各門功課，才能實現(xiàn)愿望。她的每一個小小的進步，我們都會表揚他：表現(xiàn)不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓她很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會鼓勵她說：相信你下次會做得更好，她也深知跌倒了就要馬上爬起來!

尊重和引導孩子的興趣，不斷鼓勵孩子，孩子有了興趣，有了信心，學什么都會變得容易起來。

2、積極配合學校，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

按照學校的有關要求，配合學校的安排。學校要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學校與家庭的一個互動的平臺，家長可以及時了解學校的安排、學習內容、學習進度，孩子在學校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我們都會嚴格監(jiān)督和協(xié)助孩子完成作業(yè)，并仔細檢查孩子的完成情況，幫助她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的讓她強化改正。與孩子一起分享老師的表揚，告訴她要再接再厲;與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎么做。

貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養(yǎng)成嚴格遵守學校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后復習，認真完成作業(yè)，獨立思考，勤學好問等良好的學習習慣，牢固掌握所學知識。

3、堅持課余學習，不斷擴大知識面。

除學校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W習、鍛煉的計劃，如在少年之家學的國畫、電子琴、寫字、寫作培訓等內容，按學期和周末交替進行。剛開始她不喜歡電子琴了，其余三門都是挺喜歡的(她常對我說：“媽媽，這三門我要學到少年之家沒有為止呀?！?。老實說電子琴是挺難學的，一開始我也聽不太懂，別說是小孩子了，而且還要花好多時間，我常對女兒說萬事都是開頭難，但是只要肯下功夫，肯定能學會學好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，并堅持每天練習半小時，有時她還不怎么肯練呀，我就要鼓勵她，你一旦學會了電子琴，你不就是多了一項本領，到時你就知道自己今天的辛苦沒有白費。就這樣通過自己的努力，能慢慢地適應了。老師的評語從開始的良好到現(xiàn)在的優(yōu)秀了，就在這期的署期掊訓中還獲得了優(yōu)秀學員的稱號了，她也高興的不得了，還對我說：“我好像有這方面的天賦呀?！蔽艺f肯定是有的了，不然怎么會得到獎狀呢!我現(xiàn)在看她的品生書上的個人檔案中興趣愛好一欄里有電子琴了。

孩子還喜歡看書，家里有好多她的書，有童話故事書、寓言書、故事作文、我們愛科學、百科全書、十萬個為什么、腦筋急轉彎等等，對讀書表現(xiàn)得很感興趣，睡覺之前還要看半個小時的書，她說如果不看的話我會睡不著的。

知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

4、家庭中營造良好的學習氛圍。

教育孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時做人做事都要給孩子樹立一個榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。

生而有涯，學而無涯，作為家長，加強學習，科學教子，且努力做到家庭教育與學校教育一同成長!成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人!為孩子的健康成長創(chuàng)設更廣闊的藍天!

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇二

親愛的小寶寶的家長們：

您好！做為一個早期教育的工作者，做為一個三歲孩子的母親，我常常反省自己，在孩子人生最重要的頭三年，我做對了嗎？在我的引導下，她能保持強烈的探索欲望嗎，她的專注力有沒有被破壞？她的學習能力強嗎？遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問題的辦法？她能始終保持自信、健康的心靈嗎？也許我提的這些問題你們都不在意，有人會問我：你能讓我的孩子三歲時背一百首唐詩兒歌嗎？能讓三歲的孩子從1數(shù)到1000嗎？能讓三歲的孩子認幾千個漢字嗎？老實告訴大家，不能，我不能。

我還是準媽媽時，也曾盲目熱衷于了解幼兒識字法、背圓周率后一千位數(shù)等有關神童教育的理論和方法。后來隨著對各種不同體系教育理論的逐步了解，對自己孩子的教育實踐逐步展開后，才知道世上的神童不多見，常見的是普普通通的平常人。大部分所謂的神童都只側重于知識的灌輸，這樣往往違背了人的內在成長規(guī)律，孩子將失去其他方面發(fā)展的機會。清華學子用硫酸潑傷狗熊的事件給我們敲響的警鐘是：現(xiàn)代的孩子智商都不低，情商的同步培育才能讓孩子真正享受到健康、快樂的人生。

所以現(xiàn)在我只有一個目的：要培養(yǎng)一個人格健全、智商和情商全面發(fā)展的孩子。推己及人，我想，每一個普通的家庭所面臨的最艱巨的任務就是：把孩子培養(yǎng)成一個心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能夠達成目標，對于整個社會來說，就是件非常了不起的事了。把一個孩子培養(yǎng)成具有堅強的意志、具有獨立解決問題的能力，擁有良好的人際關系，具有良好的學習習慣，自信大方、善良勇敢、內心快樂，有愛心的人，打下這樣的人格基礎，進入小學、中學，對于學校里的那些知識性的學習是完全沒問題的。

下面就我自己的體會給大家分享一下現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問題和多數(shù)父母的誤區(qū)：

一、不知道孩子在0-6歲時存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現(xiàn)當成不乖的行為斥責孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，反復操作某一動作或反復學習某一項能力，并且學習能力特別強的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感期、細微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學敏感期、繪畫敏感期等等。

出生不久持續(xù)到一歲多一點，是口腔敏感期。無論成人怎么阻止，孩子總把手放進嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬不要認為不干凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進入幼兒園、小學仍改不掉吸吮手指或其他物品的習慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關。

和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時愛用手扔東西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實從孩子的角度來說只是在進行手臂肌肉運動的練習）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時候常常兩三個敏感期同時交叉出現(xiàn)。

兩歲多的孩子進入物權意識的敏感期，常常說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛的爸爸媽媽千萬不要認為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實這是在進行物權歸屬的練習，通過對物品歸屬權的確認，來認知他與物品的關系。國外的`教育專家常說兩歲孩子的哲學是“我的我的，什么都是我的”。我們也應該理解這個階段孩子的行為，而不是亂貼標簽。

順利渡過物權意識敏感期的做法是，在孩子表現(xiàn)特別明顯時不要和他較真順著他即可。這個時間差不多要三四個月（視孩子情況不同而定）。之后尋找到適當?shù)臋C會，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當他點頭時再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”。就此可以打住，別馬上強迫孩子。如此反復幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過練習他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會要得回來，和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進入分享階段。

注意1：處在強烈的物權意識確認期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對不可以的行為！

注意2當孩子能分享的時候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，成人千萬不要認為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺。

其他各個敏感期各有各的表現(xiàn)，比如五六歲時有一個崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過，才會保持健康的心態(tài)。這些內容家長可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》，書中有詳細的論述，此書家庭必備家長必讀。

二、錯把知識灌輸當早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

人們常說三歲以前是最重要的時期，這個時期不是讓孩子學會多少知識，而是心理成長最重要的時期。心理成長才是早教的重要內容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個時期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質的需要，而忽略他內心的感受等等，這種重物質滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個不健康不獨立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對于不教孩子，可能很多人認為我在瞎說，這個說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過大量的觀察和實踐才明白孩子真的不是“教”出來的。舉個例子：當客人和小寶寶打招呼時，孩子沒有回應，成人通常出于禮貌和面子，都會督促說“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見！”“謝謝奶奶，我吃過了?！钡鹊取＿@就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個月就可以開始練習穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長都會說：“錯了錯了，左右錯了?！弊笥义e了？以小寶寶的能力來說，是沒有對錯的，告訴他錯了會給他壓力，我們說話的口氣會讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡單，接受正確的指令就行了，太復雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗，一兩個月的提示之后，孩子就會穿鞋，而且左右不會錯。

操作玩具時，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時間和機會，讓他自己反復調整反復操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點點錯誤的時候喋喋不休地提示“錯了錯了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內化的機會。如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學習能力就是在我們的教當中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應該做的是耐心地等待，等待他自我調整，而且一定不能批評。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

三、千萬不要用學步車！一定要讓孩子爬行！

學步車對寶寶的健康有百害而無一益。學走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學步車不需要這么“麻煩”，輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠，這使得孩子難以克服心理障礙適應自已學走路這個辛苦的過程。所以用了學步車的孩子更慢學會走路就是這個道理。

另一種情況是：用了學步車的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費很長時間讓寶寶學習整個腳掌著地。用了學步車，孩子爬行的機會大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬，直接走路，真利害！”他們不知道，人類一定要經(jīng)過爬行發(fā)育才健康。沒有爬行的孩子，身體協(xié)調性不好，影響生活和運動。前庭神經(jīng)發(fā)育不良，影響未來的閱讀、寫作，也會阻礙語言的發(fā)展。

四、正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開始。

喜、怒、哀、樂、恐懼等都是老天賦于人類的正常的情緒表現(xiàn)。我們成年人總是喜歡高興的事，對于啼哭常常覺得很煩。

孩子的哭泣需要我們耐心去感受，而不是一味地對孩子說不要哭，不要哭”，這是非常大的錯誤?？奘撬麅刃拿芎蜎_突的釋放，不是壞事，成人只要輕輕地擁抱他，撫摸著他的后背第一句話說“哦，寶貝，媽媽知道（剛才發(fā)生的什么事），你非常難過，媽媽理解你”“哦，寶貝，媽媽知道你摔疼了，還有一點點嚇到了是嗎”，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調整他的情緒的開始。

第二句話一定要說“媽媽知道你不開心（這很重要）”，這樣一說他會很快開心起來的，第三句話是“媽媽愛你，媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺呼出去效果更好。如果您學會這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小伙伴去了。（這個方法我屢試不爽，非常見效，別人常笑我，畢竟是做早教的，孩子讓你一哄就好。其實這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）。

我們在養(yǎng)育小男孩時最經(jīng)常說“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”男孩子在兒童時期釋放他的悲傷情緒時，常常被成人阻止，慢慢地長大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛也不懂表達，所以讓丈夫說聲愛你有多難，相信很多妻子都有同感。也就是說這樣的男孩成年進入婚姻之后，他一定無法與妻子進行良好地溝通，將影響婚姻品質。請各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來婚姻生活可能因此不幸福，您還會制止小男孩的哭泣嗎？請無條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！

幾個月的嬰兒一旦啼哭我們常?？谥袘吨皝砝瞾砝病本褪f火急地沖過去，這樣不好，孩子會養(yǎng)成控制大人的心理。應該用輕松而平緩的語調說：“餓了是嗎？媽媽來了”；一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦，不要不要就不要”，其實應該用平緩的口氣說：“好，現(xiàn)在不要，我們等會兒再做某件事”。不要讓孩子覺得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。

許多時候教育方法的實施要善于觀察總結，而不是一以概之。

五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛打人，因為攻擊行為是大部分孩子必經(jīng)的成長過程。

兩歲多至三周歲時的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象，成人千萬不要說“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒有任何作用的。這使得孩子認為這個動作可以引起成人的注意，越發(fā)反復出現(xiàn)打人動作。

大多時候是因為孩子處于口、手和腳的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認識事物，探索的范圍當然會包括他人的身體，于是出現(xiàn)了“咬人”、打人”、“踢人”等攻擊行為。

還有一個原因是他還沒有掌握人際互動的方法。當他的語言還不能正確表達自己的思維的時候，情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動作替代。他可能只是表達“你讓開別擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過來了。

有的孩子嚴重缺乏安全感，通過攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸媽媽的注意。成人要做的是，不要給他貼上標簽“你是個壞孩子會打人”，只要不強化，在他打人時，向對方家長和孩子致歉，及時把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，平靜地離開。同時，及時調整和孩子在一起的時間，給予他充分的安慰。這個階段的孩子講道理是百分之百沒有用的。

同時被沖擊到的孩子的家長一定要冷靜，不要認為自己的孩子是被欺負了，很多孩子是通過肢體沖撞來交往的，要理解對方的孩子不是故意的也不是品德有問題。如果認為自己的孩子被欺負，會使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格，會一輩子都受人欺負。回家也別向家里人訴說孩子被某某某打了什么的，這些都使得孩子覺得我就是容易被人打，他會覺得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對方家長的道歉，對這個孩子說“你是個好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據(jù)情況換個字眼），你們倆握握手吧?！?/p>

三周歲以后，孩子慢慢懂事些時，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時在他每一次攻擊別人時，告訴他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負面的信息加進去。只要孩子出現(xiàn)負面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！切莫強化！

孩子天生愛嘗試并重復那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無意義，他自然就放棄了。

六、我們何以把孩子當成馬戲團演員？成人所不欲，勿施于童。

許多家庭家里來客人時，就招呼孩子：來來來，唱首歌，跳個舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目，這會使得孩子在成長過程中將所有的注意力用于取悅別人，成年后，一旦別人不認可他，就會使他遭遇巨大打擊，不能很好地發(fā)揮自己應有的內在的能力。

我們應該：蹲下身子，目光與孩子的目光保持平行，自我介紹之后問孩子的姓名：“我是林老師（阿姨），非常高興認識你，可以告訴我你的名字嗎？”而且記住第一次見面千萬不要隨意觸碰孩子，這是一個成年人應有的修養(yǎng)！如果有人這樣對你的孩子，千萬不要因為面子，甚至幫著別人奚落自己的孩子：“對，他就是不愛說話！”“怎么這么沒有禮貌，快回答叔叔?！薄八褪沁@樣膽小”等等。如果一個孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長反應說，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現(xiàn)才會內外如一。

爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎？不愿意對吧？所以當我們的孩子說出讓人忍俊不禁的童言時，千萬不要哄堂大笑。例如一個孩子說：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意問這孩子“你是穿著衣服洗澡？”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎？許多家庭常常對孩子開這種玩笑。不要隨便戲弄孩子，面對別人對我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：對不起，我的孩子不喜歡開這種玩笑。在孩子和面子之間，我們理應選擇孩子。

不要當著孩子的面向別人訴說孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說，“他就是這樣膽??！”“他就是不愛吃飯！”這樣你在暗示你的孩子：你期望他成為這樣的人。他會朝著你期望的方向達成結果：他一定越來越膽小，越來越不愛吃飯。語言的暗示力量是巨大的。如果裝作偷偷說給別人聽，但又讓孩子聽到：“你知道嗎，我們寶寶今天玩秋千時表現(xiàn)特別勇敢！”“你知道嗎，我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?！边@樣會在孩子心里傳遞一個信息：“啊？媽媽說我勇敢？是嗎？嗯，我明天還會更勇敢的！”“啊，媽媽這么高興，好，明天我再吃一大碗?！边@就是積極的暗示，能直達孩子的潛意識，影響巨大。

不要威脅孩子“再吵鬧，媽媽不要你了?！边@是最大的威脅，最深的恐懼。因為幼小的孩子離開家庭，他是無法生存的。媽媽對孩子的語言冷暴力是造成孩子不良性格的開始。正確的說法是：“請安靜，媽媽愛你！”其它讓孩子感到一切外部事物會傷害他的話都不能說。

特別強調：堅決杜絕說以下的這些話：“不要吵，再吵警察來了?！薄霸亵[，醫(yī)生來打針了。”“快睡，大灰狼來了?！比绻悴贿@樣威脅你的孩子，他外出時就會落落大方、活潑開朗、健康自信。

注意：千萬不要和孩子開惡意的玩笑“你媽媽不要你了，她不來接你了”。對孩子說這樣話的人，你一定要讓孩子遠離他，這種玩笑話十分惡劣，對孩子的安全感的構建極為不利。

八、一個奶話連篇的孩子一定是父母語言教育不當?shù)慕Y果。

不說奶話，例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”，甚至自編些別人聽不懂的嗲語。自出生起，對孩子說的每一句話，都應該是語法正確，發(fā)音標準的母語。主要撫養(yǎng)者與嬰兒對話時要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度，例如：“寶－寶－睡－醒－了”。切忌說奶話，否則到了四五歲時仍然口齒不清。孩子能一次性學好標準的發(fā)音，為什么要讓他多學一次奶話？浪費時間、精力、神經(jīng)信息儲存區(qū)。

許多孩子到了兩歲多還分不清你我他，這也是成人不注意的結果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞，一周歲之后媽媽和寶寶交流時就應該采用人稱代詞，以便孩子模仿。應該多說：“我倒水給你喝，”而少說“媽媽倒水給寶寶喝。”孩子說：“寶寶的”成人應該跟著說“是的，是你的?！碑敽⒆诱f錯時，千萬不要哄堂大笑，那當下孩子會被笑懵的，失去了學習的機會。

九、不要對孩子說“聽話”，讓孩子愉快地遵守規(guī)則，將規(guī)則內化到心中，成為他一生遵守的信念。

在西方發(fā)達國家大部分人信仰上帝，深植于他們心中的是，我不能做對不起良心的事，上帝會看見的。所以德國的地鐵站口是沒有檢票員的，國外許多超市是自行過磅計價的，國際上無條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監(jiān)督著長大，小時候在家聽爸爸媽媽的，時時被提醒不許做這個不許做那個，上了學，聽老師的，遵守這個遵守那個，孩子從來就沒有機會自行判斷，在自我成長的過程中應自發(fā)地遵守的規(guī)則。沖擊規(guī)則是孩子在試探我們的底線，其實就是遵守規(guī)則的開始，我們要寬容地對待，提醒他“你忘了什么？”，而不是批評他，給他壓力。（“你怎么忘了”也不能說，“怎么”這兩個字會對孩子形成壓力，有責備的意思。）。

同時，我們應當充分地尊重孩子自發(fā)的探索行為。當孩子自發(fā)的探索行為得到我們的尊重時，他就會開始遵守我們給他設定的規(guī)矩，也就是說他將學會有智慧地順從他人，這時候紀律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內化了。內化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個內化的規(guī)則。

十、如何處理孩子在交往過程中搶奪玩具的問題。

從小寶寶們一開始交往，就應該確立一個原則，誰的玩具誰就有決定權，成人不能強行把自己孩子的玩具分給別的寶寶，也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械，誰先拿到或是誰先開始玩，他就有權決定繼續(xù)玩還是離開，其他寶寶必須等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子會哭鬧，成人可以用平和的口氣說：“我們要學會等待！”也可以轉移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暫時離開。孩子不愿意分享的時候，成人千萬不要說他“你就是小氣”“小氣包”等等。不斷地給孩子貼這樣的標簽他永遠學不會分享。孩子清楚他對自己的物品擁有自主權，之后才談得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具強行給別的孩子，那么就意味著你告訴你的孩子，他也可以搶別人的玩具，所以無論何種情況，規(guī)則必須是統(tǒng)一的。正常在三歲之后，孩子了解到玩具分給別人玩，自己還是可以把它要回來的，這樣他就樂于分享了。三歲之前千萬不要急著培養(yǎng)孩子的大公無私的品質。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇三

在幼兒教育中，每個教師都有自己獨特的心得體會。這些體會不僅可以幫助其他教師更好地教育幼兒，同時也可以不斷提升自己的教育水平。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到幼兒教育需要不斷探索與創(chuàng)新，把握幼兒教育本質規(guī)律，為每個孩子提供個性化的成長空間。

第二段：明確教育目標。

幼兒教育的目標是幫助孩子全面、健康地成長。在教學過程中，我們需要明確具體的教育目標：啟發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，傳授實用的知識與技能，以及關注幼兒的情感、社交和品德等方面的發(fā)展。同時要對幼兒的認知和發(fā)展階段有深刻的理解，能夠運用各種教育手段，為他們提供有效的學習體驗和成長機會。

第三段：制定個性化的教育計劃。

幼兒教育需要提供個性化的教育計劃，因為每個孩子都是獨特的，他們有不同的興趣愛好、認知特點和成長速度。我們需要根據(jù)幼兒的實際情況，制定個性化的教育計劃。這個計劃應該包含孩子的需要、興趣、技能和學習節(jié)奏，以便幫助孩子在他們自己的步伐下學習和成長。

第四段：注重多元化的教育方式。

對于幼兒來說，多元化的教育方式是非常重要的。我們需要采取不同的教學方法和體驗活動來吸引孩子的注意力，關注幼兒的感受、情感體驗和社交技能的發(fā)展。例如，游戲化的教育可以極大地吸引幼兒，激發(fā)他們的學習興趣；而音樂、美術和手工等活動可以培養(yǎng)幼兒的感性與創(chuàng)造力；社交活動和團隊協(xié)作可以提高幼兒的交往技能和合作精神。

第五段：結論。

總之，幼兒教育需要關注孩子的全面發(fā)展，提供個性化、多元化和實用的教育體驗，重視幼兒的情感、社交和品德發(fā)展。這些心得體會不斷深化和提升了我的教育理念和實踐方法。我們的目標是讓每個孩子都能在我們的努力下感受到愛、快樂、成長和成功的喜悅。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇四

數(shù)學是一門抽象的學科，它不僅是一種思維方式，也是培養(yǎng)幼兒思維能力和邏輯思維能力的重要工具。幼兒早期數(shù)學教育的目的是為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣，建立幼兒正確的數(shù)學觀念，提高幼兒的數(shù)學能力。在實施幼兒早期數(shù)學教育的過程中，我們需要充分發(fā)揮教師的主導作用，同時注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和動手能力。以下是我在幼兒早期數(shù)學教育中的一些心得體會。

第一段：引言。

數(shù)學教育是培養(yǎng)幼兒智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，早期數(shù)學教育的重點是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維和觀察能力。我在實施早期數(shù)學教育的過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察能力是最為重要的。在幼兒生活中，我們可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的方式，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，并逐步引導他們認識和掌握這些數(shù)學規(guī)律。本文將從觀察能力、思維能力和動手能力三個方面分享我在幼兒早期數(shù)學教育中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)觀察能力。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力是數(shù)學教育的基礎。通過觀察周圍的事物，幼兒可以感知到一些自然現(xiàn)象和規(guī)律，這些現(xiàn)象和規(guī)律都與數(shù)學有關。我們可以通過游戲、日常教育等多種形式，引導幼兒觀察周圍的事物，并鼓勵他們提出問題和猜測。通過這種方式，幼兒能夠培養(yǎng)好奇心和求知欲，提高觀察和思考的能力，進而為后續(xù)的數(shù)學學習打下基礎。

第三段：發(fā)展思維能力。

思維能力是數(shù)學學習的核心能力之一。在幼兒早期數(shù)學教育中，我們需要通過培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和推理能力，提高他們解決問題的能力。我們可以通過解決一些具體的問題和情境來培養(yǎng)幼兒的思維能力。例如，通過游戲中的規(guī)則制定和解決問題，可以讓幼兒學會利用數(shù)學思維解決實際問題。通過這種方式，不僅可以提高幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣以及解決問題的自信心。

第四段：注重動手能力的培養(yǎng)。

動手能力是幼兒早期數(shù)學教育的重要組成部分。在幼兒早期的數(shù)學學習中，我們需要通過手工制作、游戲等方式，讓幼兒通過操作實際物體來加深對數(shù)學概念的理解。例如，在教授數(shù)字概念時，我們可以使用教具或手工制作的數(shù)字卡片，讓幼兒通過觸摸和操作來認識數(shù)字的形狀和大小。通過這種方式，幼兒可以通過動手的方式感知和理解數(shù)學概念，從而提高他們的學習效果。

第五段：結語。

幼兒早期數(shù)學教育是一個需要持續(xù)關注和培養(yǎng)的過程。在實施幼兒早期數(shù)學教育時，我們需要注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和動手能力。通過觀察、思考和實踐，幼兒可以逐漸建立正確的數(shù)學觀念和思維方式。在日常教育中要注重培養(yǎng)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們表達自己的想法和觀點。通過這樣的教育方式，我們可以為幼兒打下堅實的數(shù)學基礎，為他們未來的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇五

幼兒早期教育是每個家長都要面對的重要任務。在這個階段，孩子的發(fā)展基礎正在奠定，他們的思維、語言、社交和情緒能力都在不斷成長。因此，正確的教育方法對于幼兒的成長至關重要。在我親身經(jīng)歷中，我意識到早期教育需要注重培養(yǎng)幼兒的自信心、合作能力和好奇心。

第二段：培養(yǎng)幼兒的自信心。

自信心是幼兒發(fā)展最基本的心理特征之一。為了培養(yǎng)幼兒的自信心，我會贊賞幼兒取得的進步，無論多么小的成就都值得鼓勵和表揚。我還會與幼兒溝通，聽取他們的意見和想法，并給予積極的回饋。此外，我鼓勵幼兒嘗試新事物，相信他們的能力，并給予適當?shù)闹С帧?/p>

第三段：培養(yǎng)幼兒的合作能力。

合作能力是幼兒社交技能中的重要組成部分。為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，我會給孩子們創(chuàng)造一個團隊合作的氛圍。例如，在游戲中鼓勵幼兒共同解決問題，分工合作完成任務，學會傾聽和尊重他人的意見。同時，我還會鼓勵幼兒分享自己的知識和經(jīng)驗，從而增強他們的自信心和合作能力。

第四段：激發(fā)幼兒的好奇心。

幼兒的好奇心是他們學習和發(fā)展的動力之一。我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒的好奇心需要提供多元化的學習機會和活動。在家庭教育中，我會盡量給予幼兒實踐的機會，讓他們親自動手去探索、觸摸、感受，從而培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。此外，我會與幼兒一同探索自然界和日常生活，鼓勵他們提出問題，并通過觀察、實驗和解決問題的過程來滿足他們對知識的好奇心。

第五段：結語。

在幼兒早期教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心、合作能力和好奇心是非常重要的。通過贊賞、支持和鼓勵，我們可以幫助幼兒發(fā)展自信心并建立積極的心理健康。同時，通過創(chuàng)造合作的學習環(huán)境，我們可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和社交技能。最后，通過提供多元化的學習機會和活動，我們可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。家長在早期教育中扮演著重要的角色，他們應該注重培養(yǎng)孩子的自信心、合作能力和好奇心，從而為他們的成長奠定良好的基礎。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇六

幼兒教育是一項重要任務，需要我們耐心、細心、愛心的投入。作為幼兒老師，我們需要不斷總結經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)能力。本文將從幾個方面的體會，分享如何寫幼兒的教育心得。

幼兒是成長中的群體，他們的成長離不開我們的關注和幫助。在教育幼兒的過程中，要及時記錄幼兒的成長，包括他們興趣愛好、性格特點、學習進步等等。記錄幼兒的成長，有助于我們更好地了解孩子，根據(jù)孩子的特點，制定更加個性化的教育計劃。同時，記錄孩子的成長也是對我們自己的一種反思和總結，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身不足之處，不斷提升自我。

第三段：分享教學案例。

教學案例是非常有價值的教育資源，有助于新老師了解如何教育幼兒并在實踐中嘗試。我們可以將自己的教學經(jīng)驗寫下來，采用具體案例的形式進行分享。這樣不僅可以幫助其他老師了解教育的實現(xiàn)方法，還可以共同進步，優(yōu)化教育方式，提升教育質量。

第四段：反思教育過程。

在幼兒教育的過程中，我們要不斷反思自己的教育過程，對一些失敗或不成功的教育案例進行反思。我們可以寫下自己的反思過程，包括教育的目標是否清晰，教育方式是否有效等。通過這樣的過程，我們可以更好地反思自己的教育方式，找到不足之處并加以改進。

第五段：跟進家長溝通。

幼兒教育中，與家長的溝通極為重要。我們可以根據(jù)教育過程中的經(jīng)驗，寫一些家長溝通的心得體會，如如何更好地與家長溝通，如何讓家長更好地參與孩子的教育。同時，與家長的溝通也可以為家庭教育提供一定的借鑒和啟示，讓家庭和學校形成良好合力，共同促進孩子的成長。

總結。

幼兒教育需要我們不斷探索和實踐，記錄下經(jīng)驗和教訓，分享和反思教育成果。這樣才能不斷提高我們的教育質量和專業(yè)能力，為孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和教育效果。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇七

親愛的小寶寶的家長們：

您好！做為一個早期教育的工作者，做為一個三歲孩子的母親，我常常反省自己，在孩子人生最重要的頭三年，我做對了嗎？在我的引導下，她能保持強烈的探索欲望嗎，她的專注力有沒有被破壞？她的學習能力強嗎？遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問題的辦法？她能始終保持自信、健康的心靈嗎？也許我提的這些問題你們都不在意，有人會問我：你能讓我的孩子三歲時背一百首唐詩兒歌嗎？能讓三歲的孩子從1數(shù)到1000嗎？能讓三歲的孩子認幾千個漢字嗎？老實告訴大家，不能，我不能。

我還是準媽媽時，也曾盲目熱衷于了解幼兒識字法、背圓周率后一千位數(shù)等有關神童教育的理論和方法。后來隨著對各種不同體系教育理論的逐步了解，對自己孩子的教育實踐逐步展開后，才知道世上的神童不多見，常見的是普普通通的平常人。大部分所謂的神童都只側重于知識的灌輸，這樣往往違背了人的內在成長規(guī)律，孩子將失去其他方面發(fā)展的機會。清華學子用硫酸潑傷狗熊的事件給我們敲響的警鐘是：現(xiàn)代的孩子智商都不低，情商的同步培育才能讓孩子真正享受到健康、快樂的人生。

所以現(xiàn)在我只有一個目的：要培養(yǎng)一個人格健全、智商和情商全面發(fā)展的孩子。推己及人，我想，每一個普通的家庭所面臨的最艱巨的任務就是：把孩子培養(yǎng)成一個心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能夠達成目標，對于整個社會來說，就是件非常了不起的事了。把一個孩子培養(yǎng)成具有堅強的意志、具有獨立解決問題的能力，擁有良好的人際關系，具有良好的學習習慣，自信大方、善良勇敢、內心快樂，有愛心的人，打下這樣的人格基礎，進入小學、中學，對于學校里的那些知識性的學習是完全沒問題的。

下面就我自己的體會給大家分享一下現(xiàn)代父母早期教育中出現(xiàn)的問題和多數(shù)父母的誤區(qū)：

一、不知道孩子在0-6歲時存在各種敏感期，把孩子在敏感期的表現(xiàn)當成不乖的行為斥責孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。

孩子在0-6歲時存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，反復操作某一動作或反復學習某一項能力，并且學習能力特別強的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感期、細微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執(zhí)拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數(shù)學敏感期、繪畫敏感期等等。

出生不久持續(xù)到一歲多一點，是口腔敏感期。無論成人怎么阻止，孩子總把手放進嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬不要認為不干凈而去阻止孩子，否則會留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！這個階段的孩子就是依靠口腔去探索這個世界的，如果順利渡過，以后再也不會用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進入幼兒園、小學仍改不掉吸吮手指或其他物品的習慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話！都在一定程度與口腔敏感期沒過好有關。

和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時愛用手扔東西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實從孩子的角度來說只是在進行手臂肌肉運動的練習）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時候常常兩三個敏感期同時交叉出現(xiàn)。

兩歲多的孩子進入物權意識的敏感期，常常說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛的爸爸媽媽千萬不要認為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。其實這是在進行物權歸屬的練習，通過對物品歸屬權的確認，來認知他與物品的關系。國外的教育專家常說兩歲孩子的哲學是“我的我的，什么都是我的”。我們也應該理解這個階段孩子的行為，而不是亂貼標簽。

和別人分享大家都快樂，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進入分享階段。

注意1：處在強烈的物權意識確認期的孩子，大人千萬不要去逗引孩子，強搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣！”這是絕對不可以的行為！

注意2：當孩子能分享的時候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，將給孩子帶來的感覺是失望，孩子就會把分享和失望聯(lián)系在一起而享受不到分享的快樂，慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，成人千萬不要認為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對圓的感覺。

其他各個敏感期各有各的表現(xiàn)，比如五六歲時有一個崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有讓孩子順利自然地渡過，才會保持健康的心態(tài)。這些內容家長可參考孫瑞雪老師的《捕捉孩子的敏感期》，書中有詳細的論述，此書家庭必備家長必讀。

二、錯把知識灌輸當早教，總是用“教”的方法引起孩子的抵觸情緒。

人們常說三歲以前是最重要的時期，這個時期不是讓孩子學會多少知識，而是心理成長最重要的時期。心理成長才是早教的重要內容，健康的心靈是一生幸福的源泉。這個時期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質的需要，而忽略他內心的感受等等，這種重物質滿足輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個不健康不獨立的孩子。

不要教孩子，只要示范。對于不教孩子，可能很多人認為我在瞎說，這個說法在我剛剛接觸之初也不理解，我經(jīng)歷了整整兩年，通過大量的觀察和實踐才明白孩子真的不是“教”出來的。舉個例子：當客人和小寶寶打招呼時，孩子沒有回應，成人通常出于禮貌和面子，都會督促說“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會給孩子壓力。如果一邊教還一邊指責，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見！”“謝謝奶奶，我吃過了?！钡鹊?。這就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個月就可以開始練習穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長都會說：“錯了錯了，左右錯了?！弊笥义e了？以小寶寶的能力來說，是沒有對錯的，告訴他錯了會給他壓力，我們說話的口氣會讓她緊張：什么事，媽媽干嗎口氣這么不好？只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡單，接受正確的指令就行了，太復雜他接受不了。）”據(jù)我的經(jīng)驗，一兩個月的提示之后，孩子就會穿鞋，而且左右不會錯。

操作玩具時，也只要示范，“寶寶，看媽媽做”，媽媽放慢速度做展示，之后，給孩子時間和機會，讓他自己反復調整反復操作，不要打擾他，不要在他發(fā)生一點點錯誤的時候喋喋不休地提示“錯了錯了，不是這樣做”。這樣孩子就失去了外部信息內化的機會。如果一切都是你教的，一旦沒人教就失去方向，往往孩子的自我學習能力就是在我們的教當中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！我們應該做的是耐心地等待，等待他自我調整，而且一定不能批評。足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

三、千萬不要用學步車！一定要讓孩子爬行！

學步車對寶寶的健康有百害而無一益。學走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學步車不需要這么“麻煩”，輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠，這使得孩子難以克服心理障礙適應自已學走路這個辛苦的過程。所以用了學步車的孩子更慢學會走路就是這個道理。

另一種情況是：用了學步車的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費很長時間讓寶寶學習整個腳掌著地。用了學步車，孩子爬行的機會大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬，直接走路，真利害！”他們不知道，人類一定要經(jīng)過爬行發(fā)育才健康。沒有爬行的孩子，身體協(xié)調性不好，影響生活和運動。前庭神經(jīng)發(fā)育不良，影響未來的閱讀、寫作，也會阻礙語言的發(fā)展。

四、正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立良好性格的開始。

點點嚇到了是嗎”，這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調整他的情緒的開始。

第二句話一定要說“媽媽知道你不開心（這很重要）”，這樣一說他會很快開心起來的，第三句話是“媽媽愛你，媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺呼出去效果更好。如果您學會這些，您的孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小伙伴去了。（這個方法我屢試不爽，非常見效，別人常笑我，畢竟是做早教的，孩子讓你一哄就好。其實這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）我們在養(yǎng)育小男孩時最經(jīng)常說“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”男孩子在兒童時期釋放他的悲傷情緒時，常常被成人阻止，慢慢地長大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛也不懂表達，所以讓丈夫說聲愛你有多難，相信很多妻子都有同感。也就是說這樣的男孩成年進入婚姻之后，他一定無法與妻子進行良好地溝通，將影響婚姻品質。請各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來婚姻生活可能因此不幸福，您還會制止小男孩的哭泣嗎？請無條件地接受他的悲傷！男孩哭泣不是丟面子的事！

幾個月的嬰兒一旦啼哭我們常?？谥袘吨皝砝瞾砝病本褪f火急地沖過去，這樣不好，孩子會養(yǎng)成控制大人的心理。應該用輕松而平緩的語調說：“餓了是嗎？媽媽來了”；一旦孩子掙扎哭鬧拒絕某件事就用妥協(xié)的聲音“哦哦哦，不要不要就不要”，其實應該用平緩的口氣說：“好，現(xiàn)在不要，我們等會兒再......(做某件事)”。不要讓孩子覺得他可以用哭鬧控制大人，可以隨心所欲。許多時候教育方法的實施要善于觀察總結，而不是一以概之。

五、為什么兩至三歲的孩子越制止他越愛打人，因為攻擊行為是大部分孩子必經(jīng)的成長過程。

兩歲多至三周歲時的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象，成人千萬不要說“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒有任何作用的.。這使得孩子認為這個動作可以引起成人的注意，越發(fā)反復出現(xiàn)打人動作。

大多時候是因為孩子處于口、手和腳的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認識事物，探索的范圍當然會包括他人的身體，于是出現(xiàn)了“咬人”、“打人”、“踢人”等攻擊行為。

“你讓開別擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過來了。

有的孩子嚴重缺乏安全感，通過攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸***注意。成人要做的是，不要給他貼上標簽“你是個壞孩子會打人”，只要不強化，在他打人時，向對方家長和孩子致歉，及時把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，平靜地離開。同時，及時調整和孩子在一起的時間，給予他充分的安慰。這個階段的孩子講道理是百分之百沒有用的。

同時被沖擊到的孩子的家長一定要冷靜，不要認為自己的孩子是被欺負了，很多孩子是通過肢體沖撞來交往的，要理解對方的孩子不是故意的也不是品德有問題。如果認為自己的孩子被欺負，會使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格，會一輩子都受人欺負。回家也別向家里人訴說孩子被某某某打了什么的，這些都使得孩子覺得我就是容易被人打，他會覺得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會形成膽小懦弱的性格。正確的做法是，接受對方家長的道歉，對這個孩子說“你是個好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據(jù)情況換個字眼），你們倆握握手吧?！?/p>

三周歲以后，孩子慢慢懂事些時，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時在他每一次攻擊別人時，告訴他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把負面的信息加進去。只要孩子出現(xiàn)負面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！切莫強化！

孩子天生愛嘗試并重復那些能產(chǎn)生有趣、刺激后果、引起成人注意的行為。正確的做法就是讓行為后果變得毫無意義，他自然就放棄了。

六、我們何以把孩子當成馬戲團演員？成人所不欲，勿施于童。

許多家庭家里來客人時，就招呼孩子：來來來，唱首歌，跳個舞。這是極不尊重孩子的行為。不要讓孩子在客人面前表演節(jié)目，這會使得孩子在成長過程中將所有的注意力用于取悅別人，成年后，一旦別人不認可他，就會使他遭遇巨大打擊，不能很好地發(fā)揮自己應有的內在的能力。

我們應該：蹲下身子，目光與孩子的目光保持平行，自我介紹之后問孩子的姓名：“我是林老師（阿姨），非常高興認識你，可以告訴我你的名字嗎？”而且記住第一次見面千萬不要隨意觸碰孩子，這是一個成年人應有的修養(yǎng)！如果有人這樣對你的孩子，千萬不要因為面子，甚至幫著別人奚落自己的孩子：“對，他就是不愛說話！”“怎么這么沒有禮貌，快回答叔叔?！薄八褪沁@樣膽小”等等。如果一個孩子經(jīng)常被父母置于這樣不開心的境地，你要讓他外向活潑是很難的。所以經(jīng)常有家長反應說，我的孩子在家是小霸王，到了外面就是小兔子。孩子受到足夠的尊重，他的表現(xiàn)才會內外如一。

爸爸媽媽您愿意別人嘲笑你嗎？不愿意對吧？所以當我們的孩子說出讓人忍俊不禁的童言時，千萬不要哄堂大笑。例如一個孩子說：“我爸爸不穿衣服洗澡！”，一家人在大笑之后又故意問這孩子“你是穿著衣服洗澡？”這不明擺著搞亂孩子的思維嗎？許多家庭常常對孩子開這種玩笑。不要隨便戲弄孩子，面對別人對我的孩子的戲弄，我常常毫不客氣地予以拒絕：對不起，我的孩子不喜歡開這種玩笑。在孩子和面子之間，我們理應選擇孩子。

七、我們常常不知不覺間傳遞了許多負面的、消極的信息給孩子！

不要當著孩子的面向別人訴說孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說，“他就是這樣膽?。　薄八褪遣粣鄢燥?！”這樣你在暗示你的孩子：你期望他成為這樣的人。他會朝著你期望的方向達成結果：他一定越來越膽小，越來越不愛吃飯。語言的暗示力量是巨大的。如果裝作偷偷說給別人聽，但又讓孩子聽到：“你知道嗎，我們寶寶今天玩秋千時表現(xiàn)特別勇敢！”“你知道嗎，我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?！边@樣會在孩子心里傳遞一個信息：“啊？媽媽說我勇敢？是嗎？嗯，我明天還會更勇敢的！”“啊，媽媽這么高興，好，明天我再吃一大碗?！边@就是積極的暗示，能直達孩子的潛意識，影響巨大。不要威脅孩子“再吵鬧，媽媽不要你了。”這是最大的威脅，最深的恐懼。因為幼小的孩子離開家庭，他是無法生存的。媽媽對孩子的語言冷暴力是造成孩子不良性格的開始。正確的說法是：“請安靜，媽媽愛你！”其它讓孩子感到一切外部事物會傷害他的話都不能說。特別強調：堅決杜絕說以下的這些話：“不要吵，再吵警察來了?！薄霸亵[，醫(yī)生來打針了?！薄翱焖?，大灰狼來了?！比绻悴贿@樣威脅你的孩子，他外出時就會落落大方、活潑開朗、健康自信。

注意：千萬不要和孩子開惡意的玩笑“你媽媽不要你了，她不來接你了”。對孩子說這樣話的人，你一定要讓孩子遠離他，這種玩笑話十分惡劣，對孩子的安全感的構建極為不利。

八、一個奶話連篇的孩子一定是父母語言教育不當?shù)慕Y果。

不說奶話，例如“腳腳”“鞋鞋”“吃飯飯”，甚至自編些別人聽不懂的嗲語。自出生起，對孩子說的每一句話，都應該是語法正確，發(fā)音標準的母語。主要撫養(yǎng)者與嬰兒對話時要用夸張的口形、清晰的聲音、緩慢的速度，例如：“寶－寶－睡－醒－了”。切忌說奶話，否則到了四五歲時仍然口齒不清。孩子能一次性學好標準的發(fā)音，為什么要讓他多學一次奶話？浪費時間、精力、神經(jīng)信息儲存區(qū)。

許多孩子到了兩歲多還分不清你我他，這也是成人不注意的結果。為了讓孩子盡快掌握第一、二、三人稱代詞，一周歲之后媽媽和寶寶交流時就應該采用人稱代詞，以便孩子模仿。應該多說：“我倒水給你喝，”而少說“媽媽倒水給寶寶喝?！焙⒆诱f：“寶寶的”成人應該跟著說“是的，是你的?！碑敽⒆诱f錯時，千萬不要哄堂大笑，那當下孩子會被笑懵的，失去了學習的機會。

九、不要對孩子說“聽話”，讓孩子愉快地遵守規(guī)則，將規(guī)則內化到心中，成為他一生遵守的信念。

們的尊重時，他就會開始遵守我們給他設定的規(guī)矩，也就是說他將學會有智慧地順從他人，這時候紀律的曙光就出現(xiàn)了，規(guī)則就內化了。內化的規(guī)則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個內化的規(guī)則。

十、如何處理孩子在交往過程中搶奪玩具的問題。

從小寶寶們一開始交往，就應該確立一個原則，誰的玩具誰就有決定權，成人不能強行把自己孩子的玩具分給別的寶寶，也不能誘勸他讓給別人。如果是公共的玩具或游戲器械，誰先拿到或是誰先開始玩，他就有權決定繼續(xù)玩還是離開，其他寶寶必須等待。通常要不到自己想要的玩具，孩子會哭鬧，成人可以用平和的口氣說：“我們要學會等待！”也可以轉移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暫時離開。孩子不愿意分享的時候，成人千萬不要說他“你就是小氣”、“小氣包”等等。不斷地給孩子貼這樣的標簽他永遠學不會分享。孩子清楚他對自己的物品擁有自主權，之后才談得上分享。如果成人出于面子，把自己孩子的玩具強行給別的孩子，那么就意味著你告訴你的孩子，他也可以搶別人的玩具，所以無論何種情況，規(guī)則必須是統(tǒng)一的。正常在三歲之后，孩子了解到玩具分給別人玩，自己還是可以把它要回來的，這樣他就樂于分享了。三歲之前千萬不要急著培養(yǎng)孩子的大公無私的品質。

十一、兩歲以內的孩子長時間看電視有極大的危害！

近日來我們中心咨詢的孩子中，發(fā)現(xiàn)某些孩子有不同程度的認知滯后。深入了解之后，發(fā)現(xiàn)他們家庭的生活習慣大都是：不管什么時間總是開著電視機，讓孩子從小長時間地看電視節(jié)目，主要撫養(yǎng)者與孩子極少進行語言交流，同時也極少帶孩子外出參與社交。

來自美國的研究表明，長時間看電視使腦部細胞處于半睡眠狀態(tài)。在歐美一些國家開始提倡少看電視不看電視。根據(jù)世界著名的兒童教育家皮亞杰的理論，兩歲以前的孩子處于感知運動階段。這個階段的孩子要通過移動、操作、嗅、觸摸、重復等多種方式多種感官充分地感知環(huán)境及物品，然后將信息存入大腦以發(fā)展認知。盯著電視屏幕視覺的發(fā)育是不良的，對視力有極大的破壞，其他各種感官的功能更是發(fā)展不起來，將極大地阻礙孩子的認知和交流能力的發(fā)展。這樣的孩子很難與外界交流，反映遲鈍。

電視，切記！切記！稍大一點之后媽媽要陪同一起看電視，以便篩查過濾，以免孩子接受不良信息。家里應規(guī)定在固定時間觀看固定節(jié)目。

十二、理解孩子行為背后的原因，千萬不要反打過去。

有一陣，因為忙中心的事，我和我家丫頭在一起的時間非常少。有一天，我回到家吃完飯，斜靠在床上正在看一份材料。小家伙一聲不響爬到我身邊，伸手狠狠地在我臉上抓了一把，頓時我的皮膚一陣火辣辣。呆了一下，一把摟過她，心中愧疚不已，我問她：“是不是想和媽媽玩?！彼c點頭。我放下工作摟著她不斷親她，告訴她媽媽愛你，一邊流下淚來。

親愛的家長們，如果身處那樣的情景，您會怎么處理？我想大部分的家長會狠狠地訓斥孩子：“你怎么可以抓傷媽媽？”抓起小家伙的手拍打幾下也是正常的反應。你們一定奇怪，孩子抓傷我，我怎么反倒傷心愧疚而不是生氣呢？因為我知道，孩子的攻擊行為發(fā)出的信息是：媽媽你別忙了，我要你愛我。哪個孩子不需要母愛，尤其是小寶寶，母親幾乎就是她的天她的一切！好不容易盼到媽媽回家，卻不理她，到了家還忙工作的事，她不能接受。她要引起我的注意，只是不知道用適當?shù)姆绞健Ｄ菚r她才兩歲多，無法用語言很好地表達內心的感受。我掉眼淚是因為，本意從事東方愛嬰早教工作是為了孩子，沒想到傷害最大的卻是她。所以，請各位家長一定要讀懂孩子行為背后的真正意思，理解孩子，愛孩子。孩子總有搗蛋煩人的時候，再好的性子難免責罵孩子，甚至打幾下也是有的。請大家觀察一下，孩子受到母親打罵時，是不是總是委屈地哭著撲向***懷抱？我所觀察的每個孩子幾乎都是這樣（如果孩子已經(jīng)不再撲向***懷抱，說明他已經(jīng)被拒絕太多太多次了）。

我常常看到一些媽媽使勁推開孩子：“走開，我不要你，這么不聽話（這么不乖）！”親愛的媽媽們，您知道這對孩子是多大的傷害嗎？孩子是不能打的，當您打了孩子，那當下孩子會認為您不愛他了，他非常害怕這一點，于是撲向您的懷抱想求證：“媽媽，您真的不愛我了嗎？”“您雖然打我，但是我還是愛您，我害怕您不愛我！”當您知道孩子這一動作背后的信息，還會推開他嗎？請媽媽們一定要記?。呵f不要拒絕！請蹲下身子抱住孩子：“對不起，媽媽不該打你，但是......，希望你理解......”

十三、不能讓孩子跟保姆或爺爺奶奶睡覺，孩子一定要跟媽媽睡。

和孩子建立依戀關系的最佳時期是出生到兩歲。錯過這個時期，孩子終身與父母不親近。在我們中心常?？吹郊彝ソ?jīng)濟條件好的，從出生開始就讓保姆帶著孩子睡。我嚴肅地告訴這些父母，你們雖然生了這個孩子，但不花時間精力去照顧他，這個孩子就不是你的，是這個保姆的了。再次警告各位工作很忙、事業(yè)發(fā)達的年輕父母：再辛苦也得自已撫養(yǎng)孩子，最低限度是，白天交給保姆，晚上一定要保證自己帶他睡覺！睡前保證親子互動一個小時，最低限度！完全交給老人，也不行！老人只能是協(xié)助撫養(yǎng)！

大家聽說過一個名詞叫“親生后母”現(xiàn)象嗎？多少家庭因為沒有和孩子建立起安全的依戀關系，長大后親子關系緊張，釀造出多少家庭悲劇!

為了讓你們對這個問題有一個清晰的認識，同時引起你們的重視，告訴你們一個涉及我個人隱私的情況：我本人就是從小由奶奶帶大，直到十多歲才和母親有些接觸。我因為終身未曾得到充沛的母愛而痛苦不已！這份痛苦深深地影響著我的身心健康，我花費了十幾年的時間治療這個傷口！

年幼的孩子會認為自己做錯什么，才得不到母愛。但事實上不是孩子的錯，是我們沒有意識母愛對于一個孩子成長的重要性。得不到母愛的孩子特別不聽話，在青春叛逆期，總是時時和母親作對，其實內心深處是對母愛的深深渴望。我沒有得到充沛的母愛產(chǎn)生的恐懼投射到我孩子的心靈上，使得她在三歲前幾乎無時無刻不粘著我，象袋鼠一樣掛在我身上。我沒責怪她怎么這么粘人，因為是我有問題，我有恐懼，我和已故母親的功課沒有做完（想對這個問題有更深了解的朋友可以與我進行個別探討）。我想告訴大家的是，母愛缺失造成的痛苦常常影響深遠，甚至一代影響一代。

前絕對不會離開孩子的。如果我們沒有條件辭職回家照顧孩子，至少保證晚上帶孩子睡覺！切記切記！

不要借用歐美國家的父母與嬰兒分房而睡的習慣，有調查資料表明，他們現(xiàn)在已經(jīng)意識到中國的媽媽把孩子摟在懷里睡是培育孩子安全感、建立自信心的最好方式。

十四、外國人看到中國的家庭教育情況，常常感嘆：該管的時候不管，不該管的時候管。

在小區(qū)里追著孩子喂飯，已經(jīng)是中國城市中的一道風景了。孩子天生是有饑餓感的，我們的孩子從來沒餓過，他怎么可能愿意吃東西呢？許多家庭向我咨詢喂飯的問題。我只有一個辦法：讓他知道餓的感覺！而且一定要堅持！每天定時定點吃飯，關掉電視（絕不妥協(xié)）。離開飯桌代表就餐結束，不要勸食，大人示范把飯吃得津津有味，引起孩子的興趣。讓稍大一點的孩子參與到準備食物的過程中，培養(yǎng)他對食物的喜愛。吃飯追著吃，邊吃邊玩，是錯誤的做法！不該縱容的時候就不能縱容！

我曾在清源山的天池邊上看到一對外國夫妻帶著一個兩歲左右的小娃娃在水里玩。這個小娃娃整個身子都光著，在天池邊上玩水玩沙（這可還尚未入夏呀），他不斷地把泥巴往漏水風車里裝，一會兒就堵住出水口，那個可愛的小風車出不了水了，他媽媽不厭其煩地一次又一次地把泥沙倒掉在水里清洗好，讓孩子繼續(xù)玩，沒有一句責備的話。夫妻倆安靜地等待，讓孩子盡興地玩。他們一家三口的那種真正的和諧、放松、自然，深深地感動了我。玩完了，他們把光著身子的孩子整個放到冰冷的天池水中沖洗泥巴時，小娃娃已經(jīng)打噴嚏流鼻涕了，旁觀的人驚呼了起來，那對父母沒有任何驚訝的表情，依然繼續(xù)他們的動作，我不禁啞然失笑：什么時候我也能學到這么放松就好了。

試問我們的家長，如果孩子一次又一次把出水口堵住，是不是早就火冒三丈了：“怎么不好好玩，這個口不能倒泥巴，會堵住的，知道了沒有？”“哎呀，我跟你說多少遍了，你怎么還是不聽？”我這樣推測不會錯吧？那個小風車的口不堵了，孩子的思路就該被我們堵住了！我們什么時候能學會象這對外國夫妻一樣接受孩子的一切行為，只要無關重大原則，只要沒有巨大的破壞性行為，一切都是可以接受的。該縱容的時候就得縱容！

一周歲多的孩子又是爬又是走，翻箱倒柜到處搗蛋，確實讓人受不了。如果我們知道，他每時每刻都是通過各種運動來發(fā)展他相應的能力，我們還會阻止他嗎？內定的那個老天爺給他設定的生命密碼告訴他，你動手吧、你動腳吧、你爬高吧、你摳這個小洞洞吧，這可以發(fā)展你的某種能力，于是他就一刻不停地動啊動，一次次地失敗，一次次地重復，一次比一次進步，這個過程能力就發(fā)展了，我們唯一應該做的是做好保護工作。

越控制孩子越愛動，最好的辦法就是讓他把這股動的能量盡情地發(fā)泄完，就象是洪水只可泄不可堵是同一個道理。這時該縱容的就得縱容！象那對外國父母那樣微笑地放松地看著我們的孩子，讓他們自由地探索吧！

但是有的家長說，讓他盡情發(fā)泄，會把家掀翻的。那就試試吧，保證不會的，他發(fā)泄完就會安靜下來。當然這個發(fā)泄期長短因孩子而異，有長有短，就看家長的耐性了。

我們孩子的創(chuàng)造力想象力從小就被扼殺掉，所以建國近60年了，卻出不了一個諾貝爾獎的得主，在國際上，對于我們這樣一個十幾億人口的泱泱大國來說是一個恥辱！

十五、培養(yǎng)寶寶的專注力從滿足他的口腔敏感期開始！

孩子學習能力高低取決于他是否具有良好的專注力。現(xiàn)在的父母非?？鄲?，常常聽家長們訴說自己的孩子沒有專注力。事實上是父母在育兒的過程中破壞了孩子的專注力。就以孩子吃飯不專心這件事為例，請問哪一個孩子一生下來就不認真吃奶的？每當寶寶餓了的時候就使勁吸乳汁，常常吃得滿頭大汗，因為乳汁是孩子需要的。到了給孩子喂輔食、主食時，父母保證做到給孩子吃他想吃的東西嗎？沒有，給的往往是大人認為應該吃的，每個孩子有自己的特殊的口味需求，成人常常不顧孩子的反抗，強迫喂食。在這樣的一次次沖突中，孩子對食物的專注力被破壞，許多家庭形成不良的飲食習慣。

在我們中心來過一個寶寶，在家里吃手吃一切東西時被爸爸媽媽堅決制止，認為很臟。他才八個多月，正是處在口腔敏感期，什么都往嘴巴里塞，正是這個階段的明顯特征，非常正常。為了讓他的爸爸媽媽更清楚用口腔探索對于他來說是多么重要，我決定現(xiàn)場解決這個問題。

我拿了一個玩具遞給他，玩具上有很多鈴鐺，是這個小寶寶從來沒有用嘴感知過的東西，抓到手里后毫不猶豫就往嘴里送，媽媽很緊張，我擺擺手表示沒事。只見小寶寶專注、認真地逐個“品嘗”鈴鐺，臉上的表情非常投入非常認真，神態(tài)安靜而又滿足。我想，他這時候貯存到大腦里的信息應該是：“這是什么，圓圓的，有點冰涼，一個一個的，我再啃啃看，咦，怎么這么硬”。當然，小寶寶的大腦還沒有語言系統(tǒng)，但我想他已經(jīng)把這么多種不同的感覺信息存入大腦了。這樣他的認知就發(fā)展了，如果我們同時把語音匹配給他，在他咬東西時，告訴他：硬的，這是硬的，軟的，這是軟的。這樣，就促進了他語言的發(fā)展。

大約過了十分鐘，他媽媽把這個玩具拿走，他沒有哭，而是一臉的滿足感。他媽媽說，平?？吹剿炖锼蜄|西就制止，他就大喊大叫，非常生氣。我說，是啊，如果讓你到了美麗的景區(qū)黃山，卻把你的眼睛用布蒙起來，不讓你看，你會不會大喊大叫很生氣？他的爸爸媽媽不好意思地笑了，也明白了其中的道理：孩子這個階段最重要的探索器官是口腔！就象成人用眼睛欣賞美麗的風景一樣。我繼續(xù)告訴他媽媽，所有孩子自發(fā)的探索行為都不能打擾，這樣專注力就會被培養(yǎng)起來。反之，孩子的專注力將遭到破壞。孩子專注力不好錯不在孩子，罪魁禍首是家長！十六、盡量不要把未滿三周歲的孩子送進幼托機構。

本來要結束這個話題了，來了一個家長，咨詢的情況又是一個常見的例子，我就再加上這個話題吧，這是每個家庭都會遇上的問題：如何讓孩子入園，什么時間最好。根據(jù)家長們前來咨詢了解到的情況，把未滿三周歲的孩子送入幼托機構弊大國家規(guī)定三周歲上幼兒園，六周歲上小學，這個規(guī)定是基于科學的人性化的基礎上設置的。三歲的孩子剛剛具備一定的生活自理能力，可以進入集體生活。三歲以前的孩子是無法告訴家長一個小時前發(fā)生了什么事，老師的態(tài)度怎樣，是否和別的小朋友發(fā)生沖突等。當孩子不能傾訴自己的遭遇時，就無法渲泄不良情緒，這些不良情緒的積累，對健康人格的構建是非常不利的。

怕您不要我?！贝蠖鄶?shù)情況下，這樣的孩子其父母雙方中有一方在童年時自身極少得到母愛，或者沒有生活在他（她）的父母身邊。從科學的角度說，爸爸或媽媽內心深處對母愛的深深渴望通過遺傳基因傳遞給孩子。從心理學角度解釋這是有關潛意識的問題，父母自身安全感不夠，孩子也沒有安全感。

所以我們要做的是盡量滿足孩子對母愛的渴求，充分地滿足之后他才會放心大膽地探索外部的世界，走向獨立。孩子的心理只有成長到能和媽媽自然分離時，才能送入幼托機構。孩子沒準備好的時候，想把他推開，他反倒粘得越緊或者更膽小，這個過程不能急，只能等待。每個孩子的個體不同，千萬不要說“別人的孩子一歲多就能上托兒所,你怎么這么大還粘著媽媽?！边@樣會給孩子造成很大的壓力。

當孩子初到幼托機構時，撕心裂肺的痛哭被大家認為是正常的，甚至教育工作者也視這為正常的，常常安慰家長：沒事，過幾天就好了。請問家長和那些冷漠的教育工作者：如果突然把你放到一個陌生的地方，面對一群陌生的人，你會安之若泰嗎？我們尚且不舒服，何況兩三歲的孩子，他們有多深的恐懼和痛苦啊！如果處在這樣痛苦的境地的孩子不被理解，沒有得到安慰，只一味地要求“不要哭”，那是一件多么可怕的事。這種痛苦的經(jīng)歷深植到他的潛意識當中，將影響到成年后的性格。在北京上海一些幼兒園允許家長在孩子剛入園的時候陪園幾天，等孩子適應了再獨自上學。如果幼兒園沒有這個條件，讓孩子進入早教機構上親子課程也是一種很好的過渡方式?？傊?，如果孩子在幼兒園里一哭兩三個小時，就表明孩子沒準備好，應該馬上帶回家，如果無視孩子的痛苦和反抗（這就是一種反抗）而繼續(xù)下去，后患無窮！

就不夠，入園時不到兩周歲，心理適應能力不足以應付環(huán)境變化帶來的痛苦，以至留下心理陰影。

當孩子傷痛的記憶再次被喚起的時候，千萬不要制止她，不讓她哭會失去渲泄不良情緒的機會。這時候，一定要緊緊地摟著孩子，接受她的悲傷。撫慰她，她在療傷、修復，千萬不要錯過這個機會。當她的哭聲稍弱時，媽媽要共情：“媽媽知道你很不喜歡去那個幼兒園，媽媽知道那里的老師很陌生，也許還會批評你。”“媽媽不在你身邊，你很害怕?！彼牭胶髸巴邸钡匾宦暱薜酶鼌柡?，沒關系，繼續(xù)撫慰她，千萬不要認為她的哭聲太大聲別人聽見會煩，而打斷她。繼續(xù)使用第四點提到的方法撫慰孩子，為她療傷，傷口只有得到撫慰才能愈合，無視傷口的存在一昧地叫孩子不要哭是絕對錯誤的做法。

十七、分離焦慮的處理。

入托的問題衍生出分離焦慮的話題，不良的告別方式將延長孩子的分離焦慮期。撫養(yǎng)人和孩子分離時，絕對不能偷偷地離開。我所知道的一個例子是，母親害怕分離時孩子哭泣，每次離開時都偷偷地跑掉，結果孩子到了六周歲半時，仍然不能正常和母親告別。后來因為一些事件，最后導致孩子患上兒童精神疾病。正確的告別方法是：平靜地和孩子告別，大人不要受孩子情緒感染，大人如果表現(xiàn)出萬分不舍，過于認同孩子的悲傷情況就會導致孩子更害怕分離。平靜地說：寶寶，再見！媽媽兩個小時后回來。然后，馬上離開，不要讓孩子抓住***衣服，另一個家人要抱緊孩子撫慰孩子，允許他哭。

每一次分離孩子總是哭得非常慘烈，常常讓媽媽懷疑正面告別的做法是否正確。這樣的分離，我和我的孩子在兩歲十個月前幾乎天天經(jīng)歷，甚至我將之形容為生離死別。孩子之所以有這樣深的分離焦慮是因為她認知的局限性，她認為事物不在眼前就是消失了，媽媽暫時離開她也認為是消失了。只有媽媽不斷地離開―出現(xiàn)―再離開―再出現(xiàn)，通過經(jīng)驗的反復累積，幫助孩子認識到，分離是暫時的，媽媽一定會回來陪她的，她就安心了。所以，當我的孩子終于能和我平靜地告別時，我真象卸下什么重擔似的，同時意識到我的孩子認知提高了，長大了。平靜地告別是基于已經(jīng)和孩子說清楚媽媽要去做什么事，請他在家等待。不能毫無征兆地突然說走就走，孩子不能接受這種突然地分離，更不能欺騙孩子。我這里提到的是孩子和媽媽分離之后,仍然由家人照看而不是送孩子進幼托機構的分離。如果想讓孩子的分離焦慮期盡量縮短，在七八個月起就應該進行客體永久性的練習。

我剛剛參加了一個父母課堂的講座，聽講座的父母的孩子大多十二三歲，正處在青春叛逆期，迷戀網(wǎng)絡游戲，學習不自覺、叛逆、不接受父母的建議、愛攀比，壞毛病一大堆，令父母萬分頭疼，不知怎么辦。這些問題是孩子0-6歲時家庭教養(yǎng)不當造成的，叛逆期的任何說教只能治標而不治本，要徹底解決問題必須清理孩子0-6歲成長過程中留下的心理創(chuàng)傷?？吹侥切└改竿纯嗟谋砬椋蚁敫嬖V孩子還年幼的父母，0-6歲的教養(yǎng)最重要，早一天接受健康正確的教育理念，孩子早一天受益，父母少一些煩惱！

各位家長，您希望您的孩子具有如下品質嗎？大方自信、獨立性好、意志堅強（自覺）、學習習慣好、專注力強、社交能力強。各位爸爸媽媽，如果能遵從我提出的如上建議實施教養(yǎng)，您的孩子就會具有這么多優(yōu)秀的品質。否則到了十幾歲出現(xiàn)問題已經(jīng)來不及，那時候父母對孩子幾乎沒有影響力。

日本在戰(zhàn)后能迅速崛起是和他們的早期教育、全職媽媽、參與爸爸分不開的。正如著名教育家福祿貝爾所說的“國家的命運與其說操縱在掌權者手里，倒不如說是掌握在母親手里?！蹦赣H與孩子的聯(lián)系是最緊密的，母親應該是最懂孩子的，希望更多的母親開始學習人性化的方法來教育自己的孩子。

除了以上列舉出的一些教育誤區(qū)之外，還有許多教養(yǎng)方式，例如：孩子為什么愛玩沙玩水，應不應該象外國小孩那樣三四歲還包紙尿褲，國際母乳協(xié)會提倡母乳喂養(yǎng)到自然斷奶有沒有道理等問題，我們的認識一直有誤。關于孩子的撒謊、偷錢等行為，我們的處理方法也不正確。在此無法細談，在本中心的父母課堂中，我將一一展開與家長們探討。歡迎爸爸媽媽們前來參加，一起探討育兒之道。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇八

第一段：引言：數(shù)學在幼兒教育中的重要性（200字）。

幼兒早期的數(shù)學教育是培養(yǎng)孩子邏輯思維和問題解決能力的基石。數(shù)學的思維方式有助于培養(yǎng)幼兒觀察、表達和解決問題的能力。通過數(shù)學教育，幼兒能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在，并通過各種活動和游戲學習數(shù)學的基礎概念。以下是我在幼兒早期數(shù)學教育中的心得和體會。

第二段：培養(yǎng)幼兒數(shù)學興趣的重要性（200字）。

為了讓幼兒對數(shù)學有興趣，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)他們的數(shù)學直覺和興趣的重要性。在日常教育中，我注重通過趣味的教具和游戲活動來引導幼兒參與數(shù)學學習。例如，我使用彩色積木和磁性拼圖來教授幾何形狀，讓幼兒通過動手實踐探索形狀的特性，培養(yǎng)他們的觀察和感知能力。我還設計了數(shù)學游戲，比如數(shù)數(shù)游戲和計數(shù)競賽，激發(fā)幼兒的學習興趣，并提供了機會鍛煉他們的算術能力。

第三段：運用多元智能理論的啟發(fā)教育（200字）。

我發(fā)現(xiàn)運用多元智能理論在數(shù)學教育中能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和潛能。通過了解每個幼兒的個體差異，我將數(shù)學教育與不同的智能類型相結合，讓幼兒通過自身擅長的領域來學習數(shù)學知識。例如，對于視覺-空間智能強的幼兒，我使用圖形拼圖和繪畫活動來教授幾何概念；對于言語-邏輯智能強的幼兒，我鼓勵他們通過口頭解決問題并進行邏輯推理。這樣的啟發(fā)式教育能夠讓每個孩子都能在數(shù)學學習中找到樂趣和成就感。

第四段：創(chuàng)設數(shù)學學習環(huán)境的重要性（200字）。

創(chuàng)設良好的數(shù)學學習環(huán)境對于幼兒的數(shù)學發(fā)展至關重要。我學到了提供多樣化的數(shù)學材料和交流機會，可以鼓勵幼兒積極參與數(shù)學學習。我設置了數(shù)學角落，放置了各種數(shù)學相關的教具，如計數(shù)器、積木和形狀卡片。這樣的環(huán)境不僅能夠刺激幼兒的學習欲望，還能提供他們與同伴一起交流和合作的機會，共同解決數(shù)學問題。同時，我也鼓勵幼兒將數(shù)學知識與日常生活聯(lián)系起來，例如在蔬菜市場數(shù)數(shù)或者在游戲中使用計數(shù)器。

第五段：家長與教師的合作促進幼兒數(shù)學學習（200字）。

最后，我意識到與家長的積極合作對于促進幼兒數(shù)學學習也是至關重要的。我定期組織和家長的溝通會議，分享幼兒的數(shù)學發(fā)展情況并與家長探討如何在家庭環(huán)境中促進數(shù)學教育。我鼓勵家長在日常生活中找到數(shù)學的存在，并提供數(shù)學學習的機會和資源給幼兒。這種合作可以幫助幼兒在家庭和學校之間建立聯(lián)系，加強數(shù)學學習的連貫性。

結論：幼兒早期數(shù)學教育對于他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展具有長遠影響。通過培養(yǎng)幼兒的數(shù)學興趣、運用多元智能理論、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境以及與家長的積極合作，我們能夠幫助幼兒建立扎實的數(shù)學基礎，并培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。讓我們攜手努力，為幼兒提供一個有趣、富有挑戰(zhàn)性且有意義的數(shù)學學習環(huán)境。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇九

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，數(shù)學作為一門重要的學科，對于一個人的綜合素質和發(fā)展能力有著至關重要的作用。而在幼兒早期，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和基本的數(shù)學思維能力，對于他們未來的學習和人生奠定了重要的基礎。在我的教學實踐中，我結合教育理論和幼兒的實際情況，總結出了一些關于幼兒早期數(shù)學教育的心得和體會。

首先，在幼兒早期數(shù)學教育中，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣是至關重要的。幼兒對數(shù)學的興趣與否，直接影響著他們學習數(shù)學的動力和成效。因此，在教學中，我注重調動幼兒的興趣，采用了形式多樣的教學方法。比如，通過游戲的方式，讓幼兒在玩中學，創(chuàng)造出輕松、愉快的學習氛圍。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的好奇心，鼓勵他們提出自己的問題，思考數(shù)學背后的原理。通過這種方式，激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣，提高了他們的學習積極性和效果。

其次，在幼兒早期數(shù)學教育中，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力是非常重要的。數(shù)學思維能力是指幼兒通過數(shù)學活動和問題解決來發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)造思維、空間思維等方面的能力。在教學實踐中，我注重培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。通過以情境為背景的數(shù)學教學，引導幼兒思考問題的過程和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力和問題解決能力。同時，我還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力。在教學中，我經(jīng)常引導幼兒提出一些新奇的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。通過這樣的教學手段和方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)學思維能力得到了很大的提升。

另外，在幼兒早期數(shù)學教育中，注重的是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學基本概念和技能。數(shù)學基本概念和技能是幼兒學習數(shù)學的基礎和前提條件。在我的教學中，我注重通過具體的實物和情境，幫助幼兒建立數(shù)學的基本概念，如數(shù)的概念、形狀的概念、大小的概念等。同時，我還注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學技能，如計數(shù)、比較、分類、量的概念等。通過這樣的教學方法和手段，幼兒對數(shù)學的理解和掌握程度不斷提高，夯實了他們未來學習數(shù)學的基礎。

此外，在幼兒早期數(shù)學教育中，注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維方法和解決問題的能力。數(shù)學學科的本質是解決問題，培養(yǎng)幼兒的解決問題的能力對于他們的學習和發(fā)展十分重要。因此，在我的教學中，我注重引導幼兒探索性學習，通過觀察、實驗、猜測、驗證等方式，培養(yǎng)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)的能力。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的推理和推斷能力，通過一些有邏輯關系的數(shù)學問題，引導幼兒根據(jù)已知條件得出結論，提高他們的推理能力。通過這樣的教學方式，幼兒的數(shù)學思維方法和解決問題的能力得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)展。

綜上所述，幼兒早期數(shù)學教育是重要的基礎教育工作之一。通過我在教學實踐中的體會和總結，我深刻認識到培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣、數(shù)學思維能力、數(shù)學基本概念和技能以及解決問題能力的重要性。通過靈活多樣的教學方式和手段，我盡力在幼兒早期數(shù)學教育工作中實現(xiàn)這些目標，幫助幼兒打好數(shù)學的基礎，為他們未來的學習和人生發(fā)展奠定堅實的基礎。希望通過我個人的努力，為幼兒早期數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十

幼兒早期教育是孩子成長中最關鍵的階段之一。在這個階段，幼兒的大腦發(fā)育迅速，對外界信息的接收和吸收能力非常強。因此，早期教育不僅能夠對幼兒的智力發(fā)展起到積極的促進作用，也能對他們的品格和習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠影響。在我多年的教育經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面至關重要。

第二段：培養(yǎng)良好的學習習慣。

在幼兒早期教育中，培養(yǎng)良好的學習習慣非常重要。孩子們能否養(yǎng)成主動學習的態(tài)度，直接影響到他們未來的學習成果。為了培養(yǎng)孩子的學習習慣，我們可以采取以下幾種措施。首先，從小就要培養(yǎng)孩子良好的自我約束能力，讓他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。同時，家長也要給予孩子足夠的鼓勵和獎勵，讓他們對學習產(chǎn)生興趣和動力。另外，家庭和學校的合作也非常重要，要在家庭和學校之間建立良好的溝通渠道，互相配合，共同幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣。

第三段：注重個性化教育。

在幼兒早期教育中，注重個性化教育同樣至關重要。每個孩子都是獨特的個體，他們有著不同的興趣、愛好和天賦。因此，教育方式也應該因材施教，根據(jù)孩子的特點和需求進行個性化的教育。為了做到這一點，教育者們要細心觀察孩子，在教育過程中及時調整教學方法和策略，使每個孩子都能夠得到最適合他們的教育。

第四段：重視情感培養(yǎng)。

除了智力的培養(yǎng)，情感的培養(yǎng)同樣非常重要。幼兒時期是感受世界、認識自己和他人的重要階段。在這個階段，我們應該注重培養(yǎng)孩子的情緒及人際交往能力。家長和老師要多給孩子溫暖、鼓勵和關愛，使他們能夠積極樂觀地面對生活中的挫折和困難。此外，讓孩子培養(yǎng)合作意識和分享精神也非常重要。通過讓孩子參與團隊活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神，使他們在與人交往中更好地理解和支持他人。

第五段：創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

最后，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境是幼兒早期教育的必要條件之一。孩子們的學習環(huán)境應該既安全，又刺激和有趣。首先，家長和教育者要創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境，保障孩子的身心健康。其次，學習環(huán)境要能夠激發(fā)孩子的學習興趣和動力，如提供豐富的游戲和玩具、色彩鮮明的繪本等。最后，學習環(huán)境要能夠培養(yǎng)孩子的好奇心和創(chuàng)造力，鼓勵他們通過探索和實踐來獲得知識和經(jīng)驗。

總結：

幼兒早期教育對孩子的成長有著重大的影響。通過培養(yǎng)良好的學習習慣、注重個性化教育、重視情感培養(yǎng)和創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，我們能夠有效地促進幼兒的全面發(fā)展。作為家長和教育者，我們應該認識到自己在幼兒早期教育中的重要角色，并不斷提升自身的教育水平和能力，為孩子們打好人生的基礎。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十一

廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現(xiàn)提前開始學習幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應重在發(fā)展智力。還有人認為早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學，依據(jù)五萬份孩子成長基準數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

《早教革命》是馮氏早教的最新出版的內容集合體，也是馮教授30年來總結性、綜合性的作品，是早期教育的理論和方法論的總結陳述。三本書中有一本是馮氏早教系統(tǒng)理論的全面論述和總結，另外兩本是方法論，主要針對早教的各個方面的教育方法分別論述。其配套的講演光盤更是形象、直觀表達和詮釋了馮氏早教理論要點和精髓《早教革命》。

目前中國0―6歲孩子面臨嚴重的教育方法片面單一、家長缺乏科學育兒常識以及隔代閉塞教育等大面積“缺陷早教”！很多家長抱怨：為什么現(xiàn)在生活條件好了，孩子反倒更難管了？相信你看了《早教革命》會是你實踐操作好寶典！

世界權威心理學家們預測：一個健康正常的人，只運用了其能力的百分之十，甚至百分之六或四，而其百分這九十以上的潛能沒有能夠發(fā)揮出來。本部專家教授根據(jù)嬰幼兒巨大潛能和“無意識適應性”心理特點以及人類智力因素發(fā)展關鍵期理論。如湖北鐘祥的廖萌1歲半能識一千多字；安徽六安的王越5歲讀三年級、還是小畫家；太原7歲的呂超已上了重點高中，多次在外語演講比賽、數(shù)學大賽中獲獎。再如廣州黃埔區(qū)小女孩園園，一歲零十個月，識字5000個以上，背唐詩100多首，對成語、兒歌、謎語、地理常識等，也有所掌握。

1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

2、反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。

4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導。

5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。

6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發(fā)展內在的需要。

7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。

8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。

9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。

10、爆發(fā)的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十二

幼兒早期教育是孩子人生的重要階段，對于他們的成長和發(fā)展至關重要。在這個階段，家庭教育起著至關重要的作用。通過與孩子的互動和引導，我們可以幫助他們培養(yǎng)健康良好的習慣，促進他們全面發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在幼兒早期教育方面的心得和體會。

第二段：建立良好的溝通和信任。

在幼兒早期教育中，建立良好的溝通和信任是至關重要的。孩子們對于父母和親近的人的關注和關愛是非常敏感的，他們需要我們的關懷和支持來建立起安全感。為了與孩子建立良好的互動關系，我經(jīng)常與他們進行開放的對話，尊重他們的意愿并傾聽他們的需求。通過這種溝通方式，我能夠更好地了解他們的內心世界，進而提供適合的指導和幫助。

第三段：培養(yǎng)良好的生活習慣。

幼兒期是培養(yǎng)孩子良好生活習慣的關鍵時期。在我家，我鼓勵孩子們養(yǎng)成早睡早起、規(guī)律作息的習慣。我們一起制定時間表，并遵守它。此外，我還鼓勵孩子們保持良好的衛(wèi)生習慣，如勤洗手、保持身體的整潔等。通過這些習慣的培養(yǎng)，孩子們能夠培養(yǎng)自己的自律能力，并養(yǎng)成良好的生活習慣。

第四段：鼓勵孩子多樣化的活動。

幼兒時期是孩子們探索和發(fā)現(xiàn)世界的階段，他們需要豐富多樣的活動和體驗。作為家長，我們應該鼓勵孩子參與各種學習和游戲活動。例如，我們可以帶他們去公園、博物館和圖書館參觀，讓他們接觸到各種各樣的事物和知識。此外，我們還可以鼓勵孩子參加一些興趣班，如音樂、舞蹈、繪畫等，培養(yǎng)他們的藝術細胞和創(chuàng)造力。

第五段：提供愛與支持。

對于幼兒來說，愛和支持是他們成長的基石。作為家長，我們應該用愛心和耐心來教育和引導他們。我們要給予他們足夠的關注和關愛，讓他們感到被重視和被接納。在孩子們犯錯誤或面臨挫折時，我們要以積極的方式鼓勵和引導他們，幫助他們克服困難。通過這種方式，我們能夠幫助孩子建立起自信心和積極的人生態(tài)度。

結尾段：總結。

在幼兒早期教育中，建立良好的溝通和信任、培養(yǎng)良好的生活習慣、鼓勵孩子多樣化的活動以及提供愛與支持是非常重要的。這些方法的實踐將有助于孩子們健康成長和全面發(fā)展。作為家長，我們要時刻關注孩子的成長和需求，不斷調整教育方法和策略，以促進他們的成長和發(fā)展。只有通過愛心和耐心的教育，我們才能讓孩子們快樂地成長，并培養(yǎng)出獨立自信的個性。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十三

對孩子進行早期教育一定要講究科學方法,不能急于求成。早期教育有三種令人擔憂的傾向:。

1、過分地強調知識灌輸。有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識,他們不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點,硬性地給孩子規(guī)定學習任務,讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習,剝奪了他們玩耍的時間,這對孩子的身心健康很不利。

2、用成人的標準去要求孩子。孩子畢竟是孩子,具有孩子的天性,辦事不可能像大人那樣考慮周全,犯錯誤時有發(fā)生。如用成人的標準要求孩子,孩子就會覺得事事辦不好,事事都難辦,從而失去前進的信心,長期這樣也不利于孩子的健康成長。

3、過早地對孩子進行專業(yè)訓練。不少家長熱衷于把孩子送到各種各樣的專業(yè)訓練班里接受強化訓練。高強度的訓練擠去了孩子應有的玩耍時間,使孩子過早失去了孩子的天性。如孩子對訓練內容不感興趣,訓練還會成為孩子沉重的包袱,孩子不僅學不到東西,而且心理、性格還受到扭曲,嚴重影響孩子的健康成長。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十四

幼兒教育對于孩子的成長來說至關重要，而教育者的教育心得體會則可以為孩子提供更好的教育資源。但是，如何將自己的教育心得體會準確地表述出來，成了許多教育者面臨的一個問題。在本文中，筆者將從個人經(jīng)驗出發(fā)，為大家分享如何寫出準確、實用的幼兒教育心得體會。

第二段：理清寫作思路。

寫作前首先要理清寫作思路，確定自己要分享哪些方面的教育心得體會。可能的方面包括但不限于：課程設計、教學方法、學生管理等等。選擇一個或幾個方面，明確自己的寫作目的，有助于提高文章的連貫性。

在寫作過程中，要舉例具體闡述自己的教育心得體會。例如，在課程設計方面，我們可以分享自己是如何根據(jù)幼兒的實際情況設計課程的。在教學方法方面，我們可以分享自己在教學中使用的一些有效方法。這些例子不僅可以使文章更具說服力，也可讓讀者更加深入地了解我們的教育理念和方法。

第四段：談談自己的收獲。

分享自己的教育心得體會并不僅僅是為了給別人提供參考，還有助于我們自己反思和總結。在文章的這一部分，我們可以談談自己在寫作過程中收獲到了哪些。

第五段：總結。

最后，要對文章進行總結。在總結中，我們可以再次強調自己的教育理念，并鼓勵更多的教育者分享自己的幼兒教育心得體會，以便為更多的孩子提供優(yōu)質的教育資源。在結尾處，還可以用感性的語言強化文章的情感。比如，“讓我們一起努力，為孩子們的成長奉獻我們最好的力量！”等的話語，以達到鼓舞讀者的目的。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十五

早期教育作為教育的開始，對孩子一生的教育質量均有十分重要的影響。隨著社會競爭力日益加劇，人們越來越意識到早期教育對孩子一生的重要性。近年來，我國對于早期教育的重視程度不斷增加，早期教育投入和政策扶持力度不斷加大。但是許多中國的早教人士對早期教育的認識卻存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)足以導致孩子一生教育的失敗。早教機構作為我國早教的一種重要的組織形式，都首先從國外引進了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，這阻礙了我國早教的跨越式發(fā)展。而西方國家，比如美國，在早期教育方面的成功經(jīng)驗已有多年，這與其教育制度、文化背景和經(jīng)濟發(fā)展水平以及家長和教師的合作關系密不可分。因此，我們要清楚認識到中國早期教育的現(xiàn)狀與西方國家存在的差距，從而找到符合中國國情的早期教育模式。

中國學者對早期教育的定義：早期教育是指孩子在0~6歲這個階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點，而進行有針對性的指導和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎。

按照美國教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實施的教育，某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學齡前兒童的教育。美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗不僅對于其日后在學校的學習生活有影響，而且對其整個一生都會產(chǎn)生影響。

1、研究早期教育的必要性。當代社會，人們雖然已經(jīng)知道早期教育對孩子的重要性，但許多父母對早教的認識卻存在著誤區(qū)，“早教”的含義究竟是什么？到底要不要“教”？“教”什么？“教”的重心又是什么？這些問題困擾著越來越多的父母，并因此引來越來越多的爭論和誤解。而各種各樣來自專家來自父母的論點更是讓這個問題突顯出來，變得更加尖銳，也更加莫衷一是。困惑的父母們左搖右擺，怕帶給寶寶太多的壓力，怕耽誤了寶寶的發(fā)展。所以必須對早期教育進行更深一步的研究。

2、研究早期教育的重要性。近年來，世界范圍內有關腦的研究進展，使人們對早期兒童大腦發(fā)育和終身發(fā)展之間的關系有了更深的認識，從而進一步確立了早期教育的重要性。

3、同時，國內外學者對早期教育給社會帶來的利益進行了廣泛的研究，這日益引起各國政府對早期兒童服務的更大關注。早期教育是基礎教育的起始階段，是個體一生發(fā)展的奠基階段，它對基礎教育的發(fā)展，對國民素質的提高，對社會經(jīng)濟的發(fā)展，對消除貧困、縮小不利人群和主流社會的差距，乃至提升綜合國力都具有非常重要的積極作用。

1、早教理念。國內的早教理念承襲與中國的應試教育，所以著重于規(guī)矩的教養(yǎng)。雖然有些家長認識到了這一問題，但同時也陷入了一種盲目的狀態(tài)。國外各種早教機構不斷涌入，許多家長一哄而上，以為把孩子放在有外教、豪華奢侈的設施環(huán)境的機構里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差異太大，很難衡量其價值到底有多大。

2、早教內容。我國早期教育主要包括以下六個方面。第一，運動教育。運動訓練不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于幼兒動作的靈活、協(xié)調和正確，還有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關系。第二，感官教育。對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓練，是他們通過對外部世界的直接接觸，發(fā)展敏銳的感覺和觀察力。這個世界幼兒高級的智力活動和思維發(fā)展的。第三，日常生活教育?？梢苑譃閮深?，一類是與兒童自己有關的，另一類是與環(huán)境有關的。通過實際生活練習，幼兒可以培養(yǎng)獨立生活和適應環(huán)境、于他人交往的能力。第四，語言教育。包括一歲左右開始的基礎語言（母語）能力的教育和三歲左右開始的外語教育。第五，初步知識教育。3~6歲幼兒已經(jīng)具有學習初步知識的能力，完全可以教他們學習閱讀、書寫和計算。初步知識教育與感官訓練是相互聯(lián)系的，正確的感官訓練有助于初步知識的教育。第六，音樂及其它方面潛能開發(fā)教育。針對幼兒天生的潛能特質和興趣方向培養(yǎng)幼兒在音樂、繪畫等專長領域的潛能開發(fā)和素質培養(yǎng)。

考慮的問題之一。第三，隨著教育一體化思想的發(fā)展，家園共育也成為我國早期教育的發(fā)展趨勢。我國親子園、幼兒園如何做好家園共育，這關系到園所的品牌建設與市場競爭能力的提升。

1、早教理念。美國的早教理念是釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗中學習。這樣的教育理念有助于開發(fā)孩子的內在潛能。美國的早教觀念可謂源遠流長，“教育從第一天起’的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國教育的最大特點在于“重視體驗”多于“知識傳授”，老師認為教給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更加重要。在美國，最為知名的早教學校金寶貝就是以“游戲+體驗=學習“的教學方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會將不屬于這個年齡階段的知識灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學會體驗和探索的本領，更主動的'認識周圍的事物，形成健康的價值觀和學習方法。由此帶來的最大好處是，孩子從小會養(yǎng)成主動學習、探索的習慣，成為真正的探知者、知識的主人，而不是被動接受老師的灌輸。

2、早教內容。美國幼兒教育協(xié)會對于早期教育特別強調了五個方面的內容，即社會、情感、智力和語言發(fā)展。實際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內容大致分為十二個方面：大腦與五官刺激、身體素質和身體協(xié)調能力、情緒能力和心理健康、語言能力、良好個性和人格、良好生活習慣、社會性能力、求知欲開發(fā)和保護、知識積累和學習能力（讀、寫、算）、審美趣味和能力、特殊才能發(fā)現(xiàn)和特殊技能培養(yǎng)。

3、發(fā)展趨勢。根據(jù)中國早期教育園長高峰論壇上北京大學幼教中心教研主任、兒童發(fā)展心理學博士趙紅梅發(fā)言，0~3歲親子教育納入幼教體系，是以美國、日本為代表的發(fā)達國家的學前教育發(fā)展趨勢，嬰幼教育一體化在國際上呈現(xiàn)如下發(fā)展特點：第一，將0~6歲一體化早期教育放入整個國民教育體系來考慮，從師資、教材、教具包括政治各方面來支持，可稱為真正的“一體化”教育；第二，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)“家庭、園所、社會”三者的密切結合，形成早期教育的點、線、面網(wǎng)狀結構；第三，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)常態(tài)化、普遍化。越來越多的公私立幼兒園開辦了親子園和親子班。

從早教理念和早教內容來看，除了最基本的生活技能（如運動能力、語言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中國早期教育更注重知識的獲取，而不是對潛能的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，并且非常不重視人格、家庭和社會方面的教育。而美國非常重視個性與人格的培養(yǎng)，同時也注重孩子自身各方面能力的開發(fā)，而不單單關注知識的獲取。究其原因，主要有以下幾個方面。

（一）、教育制度。

中國以應試教育為主，雖然把智育放在第一位，但智育目標卻是片面的、狹隘的。應試教育從應試者這一角度出發(fā)，過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，大多采取過渡學習、強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使學生無暇參與課題以外的各自對發(fā)展智力十分有益的活動，從而出現(xiàn)知識面狹窄、高分低能的局面。由于這種制度的影響，多數(shù)家長關注的是讓早期教育服務于高考競爭，追求自由、純真、快樂、健康、個性、內涵等教育目標，在很多家長眼里更多讓位于知識教育，一些家長把早期教育看作是超前進行的學校教育，理解為認字、背詩、閱讀、學特長等智力開發(fā)活動，這在一定程度上將制約孩子的發(fā)展。

美國開展的主要是素質教育，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、自學和自我表達能力?？偟膩碚f，中國教育重視基礎知識的鞏固，美國教育重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)；中國教育注重知識的灌輸和知識的熟練掌握，重視“精”和“深”，美國教育注重對知識的靈活應用，注重“廣”和“博”。根據(jù)首都師范大學教育科學院講師嚴冷的總結，美國早期教育注重培養(yǎng)孩子的語言、認知（包括邏輯數(shù)學認知、科學認知和社會認知）、社會領域、健康、藝術、學習品質六方面能力。美國教育者相信，兒童早期的語言、認知、社會、健康、藝術和學習品質的發(fā)展對孩子終生都具有積極的意義，對即將進入小學的孩子來說，更是他們做好“入學準備”的基礎。美國早期教育著重于在游戲中學習，科學研究表明，游戲很玩耍時釋放孩子天賦，激發(fā)孩子潛能，，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中國的孩子不會玩，中國孩子的創(chuàng)造力和競爭力出現(xiàn)前所未有的危機，要認真反思教育的根本思路，放眼世界，尋找激發(fā)孩子潛能和塑造孩子好性格的最佳方法。

（二）、文化背景。

當今中國大部分家庭都是獨生子女，父母都想為孩子提供最好的條件，然而又對早期教育認識不足，只注重孩子的智力開發(fā)，而不考慮其它方面導致孩子依賴他人，喪失獨立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意識，不懂得與同伴共處。從早期教育的內容來看，不難發(fā)現(xiàn)中國的早期教育對獨立能力和良好個性與人格的培養(yǎng)關注的比較少，而美國則很注重這方面能力。原因大致有一下兩點。

首先，中國父母受封建制度及其“萬般皆下品，惟有讀書高”、“學而優(yōu)則仕”等思想的影響，重視讀書，偏重智力開發(fā)和投資，忽視生活能力的培養(yǎng)和鍛煉。而美國文化是外來文化移民文化的融合，具有多元化和開放化的特點。受基督教義影響，美國人強調自由、民主、平等、博愛。父母與子女民主意識強，講究平等。他們認為，父母為孩子提供的，不僅僅是優(yōu)越的生活條件，而應該是為人的目標，并且尊重孩子的天性，使孩子能夠充分發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造力。

其次，中國提倡群體本位，社會重于個體，，中國傳統(tǒng)文化忽略了人作為獨立個體的存在價值，強調群體人格的塑造，所以在強調整體的發(fā)展中，忽視了個體的個性發(fā)展和張揚。而美國強調個體本位，注重個體意識，偏重功利，注重個性人格的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)在早期教育中就是能夠尊重每一個人的個性，使個性得到充分的發(fā)展。

（三）、經(jīng)濟發(fā)展水平。

教育的發(fā)展需要一定的物資基礎，生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的根本因素。首先，從教師群體來說，經(jīng)濟發(fā)展得好，可以為早期教育提供更好的師資條件，培養(yǎng)更高素質的早教教師隊伍。同時，也可以為教師提供更好的工資待遇，使更多有才能的人從事早期教育，從而研究出更多、更好的教育方法。其次，從教育者的角度來說，經(jīng)濟發(fā)展得好，可以更好的保障他們受教育的權利，可以為其提供更好的早教環(huán)境。最后，經(jīng)濟發(fā)展得好，不僅可以使國家加大對早期教育的投資，同時也影響著人們對早期教育的認識。經(jīng)濟的發(fā)展不僅影響著科學技術的發(fā)展水平，在此基礎上會影響一個國家對早期教育進行研究的深度。

（四）、家長與教師的合作關系。

美國歷來重視家長對幼兒教育的參與，參與的形式主要有：家長與幼兒園協(xié)作、溝通，為幼兒園提供幫助和支持；家長幫助幼兒學習；家長參與幼兒園有關政策和制度的協(xié)商及制定；設置宣傳欄，宣傳家長參與對學生發(fā)展產(chǎn)生的影響，以此激勵家長參與意識的增強；設置專門的家長接待室，隨時歡迎家長的來訪，為教師和家長提供一個交流的場所；家長社區(qū)合作，共同促進幼兒園教育方案和家庭教育活動的實施等。而我國大多數(shù)家長在參與過程中較為被動，參與的水平較低，目前主要通過家長會和家長活動日來參加。這樣就使得教師和家長溝通的機會很少，對孩子的教育可能會有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影響很大，若老師和家長在教育理念和方式上有很大差別，就會造成孩子的混亂，不知道到底該怎么做，這也將影響孩子的身心發(fā)展。

（一）、課程設置拿來化。

早期教育由于缺乏經(jīng)驗和專業(yè)指導，將幼兒園或者國外早期教育的內容毫無修改的照搬照抄到親子園，更加注重知識教育和智力開發(fā)，使早期教育變成了早期學習，知識化傾向嚴重。這與更好的促進孩子的身心健康，嬰幼兒求知欲的開發(fā)和保護，增加其審美趣味和能力，養(yǎng)成良好的個性、人格和生活習慣的早期教育目標并不相符，同時壓制了孩子的天性，忽視了孩子的感受以及尊重需求。這樣的教育理念并不適合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

（二）、課程定位不準確。

早期教育的目的是促進嬰幼兒身體、大腦、自我意識、感知覺等方面的發(fā)展。但是，目前中國的早期教育的定位以及游戲的設計上明顯偏重智力的提高，重視知識的灌輸，傾向于標準化和系統(tǒng)化，忽視了不同孩子的不同身心需要，忽視了孩子自身的感受以及嬰幼兒生命的自主性和創(chuàng)造性，以及過多的規(guī)則束縛和壓抑孩子的天性。這嚴重影響了孩子身心的健康成長。

（三）、管理理念滯后性。

一些早教機構對教師隊伍的管理存在嚴重的不合格現(xiàn)象，對教師素質要求低，隨意降低教師工資，無視法律法規(guī)，不為教師提供社會保險福利，沒有建立完善的規(guī)章制度。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十六

可能很多家長都還沒有正確理解”早教“,誤把”去相關早教機構接受早期教育“當成了早教。市場上也確實有很多這樣的早教中心,遍布多個省份和城市。育兒專家就指出,早期教育應該是從一出生就開始,甚至可以涵蓋妊娠期胎教。其目的只有一個,幫助孩子接觸、學習、了解、掌握更多的生活技能、語言能力等各種綜合技能,讓孩子更好地學習和成長。

2、激發(fā)興趣愛好原則。

興趣是孩子最好的老師。在早期教育當中,激發(fā)孩子的興趣愛好非常重要。只有當孩子對一件事物產(chǎn)生了強烈的好奇心、探索欲,才能激發(fā)他們不斷追求和愛好,這也就是一個興趣愛好的培養(yǎng)過程。早教則是通過,游戲、故事、活動、語言等多方面引領孩子去發(fā)現(xiàn),去探索,讓孩子對所有潛在的事物產(chǎn)生興趣,從而有助于他們找到自己的興趣愛好,并發(fā)揚光大。而這一過程并非只能在早教中心才能完成,家庭往往是最好的早教中心,父母往往是孩子最好的早教老師。

3、積極心理暗示原則。

很多父母對子女有著很高的要求,而當孩子達不到自己的要求時,他們就會出現(xiàn)否定孩子的不良舉動,這不利于孩子的健康成長,更不符合早期教育的宗旨。因為沒有一個人一生下來就什么都會,早教的目的不是讓孩子掌握大量的知識,甚至是書面化知識,這對年幼的孩子來說是強人所難。早教的出發(fā)點應該是鼓勵孩子勇于嘗試,收獲快樂和智慧的同時,對孩子進行積極的心理暗示,一旦偏離這一原則,對孩子的健康成長有害無益。

4、堅持以生活課堂為原則。

早教說白了就是讓孩子跟著父母學習如何生活,如何自己動手吃飯,自己玩耍,如何發(fā)現(xiàn)積木的n種堆積方式,再或者和父母在沙地上瘋狂地嬉戲等等。生活當中的每一個細微鏡頭都是早教,早教應該是以生活課堂為起點原則的,并非一定要強制孩子到早教中心參加早教,父母的一言一行,一舉一動就是最好的早教。父母陽光健康,積極向上,孩子也陽光健康。父母性格行為怪僻,孩子或許也好不到哪兒去,可見早教與父母之間有著多么重要的關聯(lián)!

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十七

當孩子與同伴吵架和爭吵的時候，或者是對待長輩沒有禮貌的時候，此時的父母就要放下手上的工作，走到孩子的身旁，讓寶寶意識到你一直都在關注他，并且詢問以及耐心聽完孩子這樣做的理由，再將正確的思想觀念傳遞給寶寶，記住一定要讓寶寶學會在適當?shù)臅r候說“請、謝謝、對不起”。

很多家長在孩子做錯事情的時候，一般都只是隨口說說敷衍一下，有些則會大打出手，其實這樣都是不對的，家長如果想要讓孩子意識到錯誤的根本性，通過打的方式讓他重視起來，那么可以用輕微的'打手心來表現(xiàn)，用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙;賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒;放在固定的地方作為警惕。

面對頑皮沒規(guī)矩的孩子，方法不能太強硬也不能太弱，利用罰站來懲罰他也是一個不錯的選擇，在家中選擇一個固定的位置讓犯錯的孩子固定站在那，并且計時處罰時間，在罰站完后，要告訴孩子受處罰的原因，讓孩子自己知道做錯的原因。

對于從小就沒有規(guī)矩的小孩來說，家長們在處罰教育的方法中，可以運用幫忙做家務的方法，因為這樣能夠在孩子接受懲罰的時候還能學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣，同時還能訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣。

幼兒早期怎樣教育心得體會和方法篇十八

教育之難，難在潤物無聲。我想每個父母對于孩子成長當中最頭疼的問題應該就是孩子的教育了。父母的引導對于孩子的一生有著至關重要的作用，可以說父母的教育奠定了孩子整個人生的道路。可是，生活當中，往往在教育孩子的過程當中，家長會不知不覺將孩子推向一個不好發(fā)展道路，這樣就造成了孩子人格無法得到最完善的發(fā)育。

你有反思過對孩子的教育方式嗎?孩子的性格需要塑造，叛逆是孩子成長過程當中必不可少的一個階段。有的時候我們在面對孩子做錯事或者不聽話的時候會無法抑制住心中的怒火，這個時候就會大聲吼孩子。但是這樣的吼式教育你知道會給孩子帶來多大的傷害嗎?我想每個父母都應該看看!

經(jīng)常大聲吼孩子的后果。

1.越吼越叛逆。

我們人的大腦有一個特性，那就是對于習慣性的東西往往會表現(xiàn)出視而不見的行為。面對孩子不聽話的時候，也許剛開始吼孩子還能起到一定的作用，但是久而久之，你會發(fā)現(xiàn)孩子不但會視而不見，而且還專門和父母對著來。入鮑魚之肆，久聞而不知其臭說的就是這樣一個道理。因此，家長越是吼孩子就越會造成孩子逆反的心理。

2.吼孩子是白費口舌。

吼孩子最明顯的一個壞處就是讓孩子躲避。當家長在吼孩子的時候，孩子所有的注意力都放在怎樣才能逃過一劫，這樣既起不到教育的作用，反而還會增加孩子不去面對的結果。因此，再多的吼都是無濟于事，根本起不到真正教育的作用。

3.形成孩子不良性格。

孩子的能力就是模仿。如果父母經(jīng)常吼孩子，那么孩子在今后的成長道路上難免也會耳濡目染。在將來的人際關系當中，孩子也會用同樣的方式來對待別人，這樣就會造成孩子不良人格，影響孩子的人家關系。

4.造成孩子擔心懦弱的性格。

有的寶寶天生性格內向，一旦父母經(jīng)常用吼式教育方法來對待孩子，那么孩子的性格將會越來越膽小。最終孩子將會變得孤僻、抑郁。這對孩子來說無疑是的打擊。一個性格孤僻的孩子在將來的成長道路上會遇到很多坎坷，寶寶抗打擊能力變弱，溝通能力變差，這些都對寶寶的成長造成了巨大的影響。