學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫(優(yōu)秀8篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和工作生活。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，使讀者能夠有共鳴和理解。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文推薦，供大家參考和學(xué)習(xí)。

學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫篇一

通過在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)：

在生活中，學(xué)習(xí)上要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，做孩子的知心朋友，贏得孩子的信任。讓孩子講講每天學(xué)校里發(fā)生的事情，不管講什么都好，家長(zhǎng)要耐心傾聽。聽聽她對(duì)一些事情的看法，告訴她什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。讓她感覺我們是朋友。切忌千萬不能家長(zhǎng)制；斷專行，要與孩子商量，培養(yǎng)孩子的自信心。堅(jiān)決不能打罵孩子。

我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庾约旱难孕信e止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我們的許多缺點(diǎn)在孩子身上也能看見。小孩的模仿能力很強(qiáng)，我們的言談舉止直接影響到孩子，比如，做不到的事情，不要答應(yīng)孩子；不能在孩子面前說臟話；更不能在孩子面前撒謊。我相信很多父母深有體會(huì)！孩子畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，因此，家長(zhǎng)的榜樣作用便是一種無聲的教育。

家長(zhǎng)不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)。孩子得了高分就心花怒放；得了低分就心灰意冷。弄得孩子。

學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫篇二

我非常珍惜開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，很認(rèn)真地聽講、錄音、記筆記，今天迫不及待地整理內(nèi)容，發(fā)在網(wǎng)上，與朋友們共享。感觸也頗深!

一、從與孩子的交談中能感受到她的壓力很大。其中考試結(jié)束后，我們有如下對(duì)話：

她問我：“媽媽，你希望我考多少名?”

我一如既往地說：“媽媽沒有明確的目標(biāo)，只要你努力了，考多少名媽媽都喜歡你!”

她說：“你肯定心里有期望值，你就說出來吧”

我說：“你們這樣的高中是人尖子匯聚的地方，何況你們班很多人在初三就開始上高一的課了，你沒有上過，所以只要你能隨大溜兒、不掉隊(duì)，就不錯(cuò)了，出國留學(xué)!”“同時(shí)，你中考成績(jī)有點(diǎn)撞大運(yùn)，我就擔(dān)心你掉隊(duì)，也許你需要三年的時(shí)間來趕上別人”

她說：“我們班的人不是學(xué)霸、就是牛人，考數(shù)理化時(shí)，總是他們都做完了，我還有兩頁;平時(shí)也是，上課時(shí)，他們?cè)谧鲎鳂I(yè)我在聽講，課下我做作業(yè)時(shí)他們又在準(zhǔn)備下一階段的內(nèi)容，我特別有挫折感!”

我說：“人各有所長(zhǎng)，那他們總有不如你的地方吧?”

她說：“這幾個(gè)人英語超爛，不過我覺得我的優(yōu)勢(shì)也不明顯，有些英語題我總是感覺答案，講不出道理。”

不過，令人欣慰的是女兒的英語成績(jī)不錯(cuò)，在我們這種“能力提升”的主導(dǎo)思想和環(huán)境影響下，她閱讀、寫作都不錯(cuò)，就是語法不行，答題都是靠感覺，沒有依據(jù)。這與國內(nèi)傳統(tǒng)培訓(xùn)下的英語水平差別不小。

二、學(xué)校重視成績(jī)的同時(shí)更重視素質(zhì)教育(很少老師告訴家長(zhǎng)你的孩子成績(jī)不好，需要注意什么什么)，如鍛煉身體、關(guān)注情感，要有人文意識(shí)、憂患意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等等。這也就是我在以前呼吁的，不能純粹為了公平而放開異地高考，應(yīng)該給有條件的地區(qū)留下一點(diǎn)素質(zhì)教育的空間。那種摧殘人性的為考試而考試的方式不能繼續(xù)推廣。

三、學(xué)校老師的水平確實(shí)高。重點(diǎn)學(xué)校的部分班級(jí)，學(xué)校傾注了最大的精力、配置了最好的師資，家長(zhǎng)除了在情感方面給與關(guān)注外，其他的什么也不用管。特別是語文老師，演講水平非常高，聽他們講話，深入淺出、博古論今、引經(jīng)據(jù)典，好像在聽教育家在演講。

四、去美國還是留中國，讓我很糾結(jié)。我和老公一直在探討孩子的高中、甚至大學(xué)教育，應(yīng)該在美國還是中國?理論上講，像他這種國際機(jī)構(gòu)工作，我又有留美的背景，應(yīng)該選擇去美國吧。可是我們依然很猶豫：舍不得孩子過早獨(dú)立承擔(dān)、面對(duì)一些事情;更舍不得國內(nèi)的教育。不知道我們這種糾結(jié)是不是無謂的!

學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫篇三

作為xx縣城關(guān)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，經(jīng)過參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之rue"重的關(guān)鍵?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。

rue"此刻的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人；所以，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和教師就承擔(dān)了橋梁作用，僅有家長(zhǎng)和教師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫忙孩子成長(zhǎng)。

rue"俗話說孩子是自己的乖，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于教師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，教師批評(píng)孩子，正說明教師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、教師堅(jiān)持一致意見，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的提高，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

rue"每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對(duì)沒有完全相同的兩個(gè)孩子。所以，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)當(dāng)同意。同時(shí)，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

rue"家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，期望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，構(gòu)成合力，共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。也請(qǐng)教師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德智體全面發(fā)展的好孩子。我作為學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)你們給予學(xué)生們無微不至的關(guān)懷表示感激！

學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫篇四

段一：家長(zhǎng)學(xué)校的背景和目的介紹（150字）。

家長(zhǎng)學(xué)校作為一種新興的教育形式，在近年來逐漸受到越來越多家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。家長(zhǎng)學(xué)校的主要目的是為了幫助家長(zhǎng)提高育兒和教育子女的能力，促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。通過豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)提供了一個(gè)互相交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們能夠共同探討育兒經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育方式，從而更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

我曾參加過一次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)班，這給我留下了深刻的印象。通過參加家長(zhǎng)學(xué)校，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于育兒和教育的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了與其他家長(zhǎng)分享和交流。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了許多優(yōu)秀家長(zhǎng)，他們分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)和成功案例，讓我受益匪淺。此外，在家長(zhǎng)學(xué)校的課程中，我還學(xué)習(xí)到了許多更具體的育兒技巧和方法，如怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的成長(zhǎng)心態(tài)等等。參加家長(zhǎng)學(xué)校使我成為了一位更有信心和能力教育孩子的家長(zhǎng)。

段三：家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于家庭教育的重要性（300字）。

家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于家庭教育的重要性不可忽視。在過去的教育理念中，教育主要是由學(xué)校負(fù)責(zé)，而家長(zhǎng)的作用較小。然而，現(xiàn)在越來越多的人意識(shí)到，教育是一個(gè)全方位的過程，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、輔助發(fā)展。家長(zhǎng)學(xué)校的出現(xiàn)，填補(bǔ)了家長(zhǎng)在教育方面的空白。通過家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)們能夠共同交流，相互學(xué)習(xí)，形成一種良好的教育氛圍。家長(zhǎng)學(xué)校不僅能夠提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，也能夠借助父母的力量影響孩子，從而全面促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。

段四：未來家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展方向（300字）。

隨著家長(zhǎng)學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，它也面臨著更高的期望和要求。未來，家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該更加注重貼近實(shí)際，緊扣家長(zhǎng)的需求。它可以通過多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，為不同階段、不同類型的家長(zhǎng)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，家長(zhǎng)學(xué)校還可以發(fā)揮更大的社區(qū)作用，組織家長(zhǎng)交流會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等，加強(qiáng)社區(qū)教育資源的整合，為家長(zhǎng)提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校還應(yīng)該與學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等合作，形成教育共同體，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)融合。

段五：對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的展望（150字）。

展望未來，我對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校充滿了信心和希望。我相信，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們的意識(shí)覺醒，家長(zhǎng)學(xué)校將會(huì)得到更多的關(guān)注和支持。它將成為家庭教育的重要組成部分，成為家長(zhǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展將為全社會(huì)培養(yǎng)更多更好的家庭教育者，幫助更多家庭建立和諧、健康的教育環(huán)境，培養(yǎng)更多有品德和能力的下一代。因此，我們有理由對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的未來充滿期待，相信它會(huì)取得更大的成就。

學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫篇五

又是一個(gè)學(xué)期將要過去，在這學(xué)期，我不知孩子學(xué)到了多少知識(shí)，可是從孩子的寫作中我感到孩子提高了，這也許是這學(xué)期陪孩子多看一些課外書籍有必須關(guān)系。

怎樣讓孩子在讀書中獲得豐富知識(shí)。

我認(rèn)為首先要讓孩子認(rèn)識(shí)到對(duì)寫作有必須幫忙，要在寫作中用上平時(shí)讀書中學(xué)到的好的詞語，僅有多讀、多看多用腦子去想，這樣才能寫出好的作文。其次，提高孩子的讀書的興趣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的讀書環(huán)境，經(jīng)常帶孩子去書店購買必須的書籍，經(jīng)常和孩子談話，在談話中發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓孩子對(duì)讀書感興趣，能夠多給孩子供給做家務(wù)，做小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，豐富孩子生活，不要讓孩子感到生活的枯燥無味，挑選一些資料豐富的書籍讓孩子閱讀，引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ダ斫鈺械馁Y料，理解了書中的資料，讓孩子去寫作，用這種讀寫結(jié)合的方式去提高孩子獨(dú)立寫作的本事。

為了讓孩子更好養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，我經(jīng)常購買孩子感興趣的書籍給孩子閱讀，為孩子營造一個(gè)良好的讀書的好環(huán)境，并且給孩子布置一個(gè)書屋，在墻壁上貼一些提高讀書興趣的.圖畫。培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每一天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)地識(shí)記文章中好的句子和詞語。在讀書中遇到問題提出疑問時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問，遇到回答不出來的問題時(shí)要翻閱其它書，必須要正確對(duì)待回答孩子疑問，要幫忙孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。

經(jīng)過這學(xué)期陪孩子一齊讀書，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自我孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛心，真正體會(huì)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的真正的含義，使孩子更加喜歡讀書和愛護(hù)書了。

學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫篇六

聽了邵玲老師的課，受益匪淺，幫助許多家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)。作為家長(zhǎng)，我沒都還成績(jī)?cè)诤⒆釉谛W(xué)時(shí)的表現(xiàn)如何如何好。成績(jī)?nèi)绾魏玫男膽B(tài)里，見了孩子的中學(xué)老師還是說孩子在小學(xué)里的表現(xiàn)。

看到孩子們照鏡子多梳幾下頭發(fā)，就說孩子臭美，有那個(gè)時(shí)間去背幾個(gè)單詞看到孩子們追明星，你就說他們能幫你考上重點(diǎn)中學(xué)嗎?看到孩子成績(jī)不好就說人家張三，李四咋就能做好，同樣的人你是“豬腦子”嗎?每每遇到這樣的問題，家長(zhǎng)不是在想“愛美之心人皆有之”而是在諷刺，挖苦，不是在想我的孩子長(zhǎng)大了，知道美了，知道明星們炫麗的表現(xiàn)。

在孩子們成績(jī)大不如從前時(shí)，她本身已經(jīng)很難受突然覺得沒人管了，老師也不像從前那樣時(shí)刻跟著你，像是一直牽著的手突然被甩開，不知把手仿佛在哪里。這時(shí)做為家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，多關(guān)懷。讓孩子不要恐懼。正確面對(duì)自己生理，心理上的變化，做為家長(zhǎng)要多理解孩子，不要讓孩子緊張，無助，沒有傾訴對(duì)象，叫他如何激勵(lì)自我，控制自我，完善自我，超越自我。幫助他走出低谷，完善自我管理，自我約束。打開孩子閉鎖的心門。接受我們和孩子做朋友，真正意義上的朋友。

做好以上這些，我們?cè)趲秃⒆涌偨Y(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子多思考，培養(yǎng)孩子的思維能力。不要幫他去思考，要讓他大膽的去面對(duì)失敗，細(xì)心總結(jié)失敗，卻不能允許他放棄，告訴他放棄就意味著永遠(yuǎn)失敗。端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。多與老師，同學(xué)溝通，多一些贊美和鼓勵(lì)，多一些感情和精神上的關(guān)懷。多給孩子一些積極向上的暗示。

和孩子做朋友吧!做真正的朋友，幫助孩子點(diǎn)燃心中那盞希望的燈!

學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫篇七

做為拱宸橋小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，通過參加此次家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到作為家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵性?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。

現(xiàn)在基本都是單家獨(dú)戶，而且是獨(dú)生子女。孩子放學(xué)后接觸的都是成人，相對(duì)都是成人家庭環(huán)境。而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿?，或者說幾乎是唯一動(dòng)力。習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，吳老師與邊老師從學(xué)習(xí)環(huán)境給我們講解了多種方法。二年級(jí)家長(zhǎng)代表則從家庭環(huán)境如何培養(yǎng)同樣上了生動(dòng)的一課。我會(huì)從老師與家長(zhǎng)代表所講解的方法中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)自己家庭實(shí)際環(huán)境，從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的舉手文化，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。

俗話說“孩子是自己的好”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，正說明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長(zhǎng)、老師保持意見一致，會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，正如拱小的新成功教學(xué)理念“好孩子都是夸出來的”，使孩子建立起自信。同時(shí)，家長(zhǎng)與老師應(yīng)淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

王校長(zhǎng)給我們講解的教育先驅(qū)陶行之先生的四塊糖的故事，闡述了我們對(duì)孩子的教育應(yīng)遵行尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)的理念。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我覺得對(duì)孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長(zhǎng)站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

家長(zhǎng)學(xué)校是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好渠道，希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式。在老師辛勤的付出下，輔于本次在家長(zhǎng)學(xué)校所學(xué)到的科學(xué)家庭教育，相信在孩子后續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)得到很好的受用。同時(shí)，也在這里謝謝學(xué)校給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拱小的教育理念同樣適用與我們成人。

學(xué)校家長(zhǎng)心理課心得體會(huì)怎么寫篇八

做為xx小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的一名學(xué)員，經(jīng)過參加此次家長(zhǎng)學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會(huì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護(hù)，也更深的體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會(huì)。

此刻的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人；所以，她所接觸的家庭環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的'環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長(zhǎng)和教師就承擔(dān)了橋梁作用，僅有家長(zhǎng)和教師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫忙孩子成長(zhǎng)。

習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；來教師的一句話就講到與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。我會(huì)從今日起，根據(jù)自己家庭實(shí)際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行家庭教育。從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子構(gòu)成良好的習(xí)慣。

俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于教師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。