清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)范文(優(yōu)質(zhì)15篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地調(diào)整自己的思維方式和行為方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和修辭技巧，提升文章的文采和表達(dá)力。下面是一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇一

教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)群體，其道德水平和師德師風(fēng)的良好與否直接關(guān)系到教育工作的效果。在今天中國(guó)，不論是從國(guó)家層面還是社會(huì)層面都非常重視師德師風(fēng)的建設(shè)，從而讓更多的教師做出良好示范。我作為一名小學(xué)教師，也在實(shí)際工作中深刻領(lǐng)悟到教師師德師風(fēng)構(gòu)建的必要性，積極加強(qiáng)自身在這個(gè)方面的建設(shè)，并獲得了一定的收獲。

第二段：個(gè)人經(jīng)歷。

我的教育實(shí)踐中運(yùn)用了多種手段來(lái)提升自身的師德師風(fēng)，例如定期的自我檢查與評(píng)估，與同事互相交流討論，與家長(zhǎng)溝通交流等等。其中比較有收獲的是與家長(zhǎng)的互動(dòng)中，我們可以充分了解家長(zhǎng)的需求、意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和方法。這也為家校之間的合作和諧搭建了良好的溝通平臺(tái)，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三段：教師的責(zé)任。

作為一名教師，我們有著重要的社會(huì)責(zé)任，我們的言傳身教對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。為此，我們應(yīng)該積極踐行師德師風(fēng)，增強(qiáng)道德自覺(jué)，樹(shù)立正確的道德觀念，始終保持高尚的情操和良好的職業(yè)操守。我們要切實(shí)維護(hù)社會(huì)公德和家庭美德，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣和道德品質(zhì)。

第四段：學(xué)校管理的重要性。

學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重教師師德師風(fēng)的建設(shè)及管理。通過(guò)各種方式加強(qiáng)管理，對(duì)于落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量，保障師生權(quán)益，推動(dòng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理，定期檢查教學(xué)質(zhì)量，對(duì)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的教師開(kāi)展必要的幫助和教育，也應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

第五段：結(jié)尾。

維護(hù)師德師風(fēng)的建設(shè)，不僅是教育職業(yè)者的責(zé)任，也是社會(huì)各界的共同責(zé)任。在我們的工作實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)始終確立教育使命感，積極踐行師德師風(fēng)，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展做出不懈的努力。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇二

師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等;江--同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表?！睅煹鹿艁?lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求。通過(guò)近階段對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會(huì)到，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛(ài)最受公眾期待。

作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà)，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼?，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教育工作者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

總之，師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇三

作為剛畢業(yè)不久的新教師，無(wú)論在教學(xué)上還是對(duì)學(xué)生的教育上都較缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生更是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的最好途徑。教師如何傾注對(duì)孩子的愛(ài)，如何讓孩子感受到你對(duì)他的愛(ài)呢?回首自己將近一個(gè)學(xué)年以來(lái)的教學(xué)教育工作，我覺(jué)得大概可以從以下幾方面著手：

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要，作為一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心是教育的前提，老師要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。

二、耐心說(shuō)理，穩(wěn)住學(xué)生情緒。

對(duì)學(xué)生的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與學(xué)生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與學(xué)生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對(duì)未成年人要允許其犯錯(cuò)誤，教師要循循善誘，不能操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生說(shuō)理，要有耐心，有充足的理由。

三、愛(ài)要做到心理相容，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。

教師要把學(xué)生看作一個(gè)有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有可愛(ài)之處，你不會(huì)不去愛(ài)他們。在有的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持聽(tīng);他們面對(duì)考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對(duì)他們給予深深的理解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛(ài)，你才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)他們。

四、提出期望，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)。

每個(gè)學(xué)生都有自己最崇拜的人，都有自己的遠(yuǎn)大理想。教師在了解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學(xué)生生活在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望狀態(tài)之中。

五、寬嚴(yán)相濟(jì)，在表?yè)P(yáng)中有批評(píng)，在批評(píng)中有表?yè)P(yáng)。

“愛(ài)”并不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛(ài)”，“愛(ài)中見(jiàn)嚴(yán)”。不因?yàn)閮?yōu)生就“愛(ài)中無(wú)嚴(yán)”，也不因?yàn)椴钌汀皣?yán)中無(wú)愛(ài)”。對(duì)于差生要“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)之有序”，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠(chéng)相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)對(duì)于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及時(shí)加以指正，決不姑息。如果教師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)生疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。其實(shí)，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也應(yīng)該做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇四

作為一名教師，不僅需要具備優(yōu)秀的教育技能和知識(shí)水平，更需要敬業(yè)、奉獻(xiàn)、顧全大局的師德師風(fēng)，這是我們肩負(fù)的神圣職責(zé)和使命。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)、社會(huì)多元的時(shí)代，教師的師德師風(fēng)問(wèn)題如同一座高山，對(duì)于每位教師而言，都是值得專(zhuān)研、認(rèn)真思考的課題。本文將探討師德師風(fēng)的意義和價(jià)值，并結(jié)合個(gè)人工作和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)一些具體的心得與體會(huì)。

師德師風(fēng)并不是教師在教學(xué)過(guò)程中的一些表面言行舉止，更是教師職業(yè)生涯中的一種信仰和行為準(zhǔn)則。它所包含的內(nèi)容將涵蓋到教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、師生關(guān)系、個(gè)人修養(yǎng)等方面。一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師，應(yīng)該是一名敬業(yè)、愛(ài)生、有擔(dān)當(dāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。他們不僅應(yīng)該有高超的教學(xué)技巧，更應(yīng)該讓文化精神和人文精神融入到教育教學(xué)中，用自己的言行和行動(dòng)孕育新生代，引領(lǐng)時(shí)代潮流。

第三段：作為教師的自我要求。

在實(shí)現(xiàn)良好師德師風(fēng)的過(guò)程中，自我要求是至關(guān)重要的。首先，教師需要始終保持敬業(yè)勤奮的精神，不斷更新自己的教學(xué)思想和方式。其次，教師需要盡量避免價(jià)值觀的侵蝕，保持高尚的道德情操和人格魅力。最后，教師需要始終站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立起師生間互相尊重、平等溝通的良好關(guān)系。

第四段：建立良好的教學(xué)環(huán)境。

為了更好地提升教學(xué)水平和改善師德師風(fēng)，教學(xué)環(huán)境的建設(shè)也是非常重要的。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境需要包括課堂氛圍、學(xué)生認(rèn)知和行為習(xí)慣等方面。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的價(jià)值觀和人生觀。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

作為一名教師，我們需要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，保持良好的師德師風(fēng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展注入更多的正能量與力量。只有我們自己充分理解、認(rèn)識(shí)和貫徹師德師風(fēng)的內(nèi)涵，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、修養(yǎng)和思想境界，才能夠走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇五

敬佩的老師，是很難博得學(xué)生愛(ài)戴的。

教師的道德具有啟蒙意義。人的道德品質(zhì)是在后天環(huán)境和教育的影響下完成的，青少年學(xué)生是成長(zhǎng)中的個(gè)體，可塑性很強(qiáng)，教師無(wú)論是道德上還是知識(shí)上對(duì)于青少年都具有啟蒙作用。雖然人類(lèi)終身都受教育，但不可否認(rèn)，一個(gè)人青少年階段受到的教育是至關(guān)重要的。這一時(shí)期有怎樣的道德熏陶，對(duì)于一個(gè)人的影響不但具有即時(shí)性意義，而且還具有延時(shí)性意義。許多卓有成就的政治家、科學(xué)家回憶起自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，經(jīng)常提到的就是老師的啟蒙作用。這就要求教師必須切實(shí)認(rèn)識(shí)到師德的啟蒙意義，以高尚的品德給學(xué)生指引正確的人生道路。

教師的道德具有示范作用。道德不是動(dòng)聽(tīng)的言詞，而是切實(shí)的行動(dòng)，中國(guó)古典哲學(xué)倡導(dǎo)的“知行合一”，強(qiáng)調(diào)的就是知識(shí)與行動(dòng)的統(tǒng)一。一定程度上說(shuō)，道德的實(shí)踐比道德的理論更重要，因?yàn)榈赖卤旧砭蛯儆谛袆?dòng)的，屬于實(shí)踐的。我們常講“教育無(wú)小事，事事是教育”，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有重要的道德影響力。學(xué)高為師，身正為范，教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學(xué)生提供一種道德的楷模，從而起到道德的示范作用。

教育家加里寧說(shuō)：“教師的世界觀、品行和他的生活以及他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響全體學(xué)生?！睂?duì)教師來(lái)說(shuō)，觀念更新，知識(shí)豐富固然重要，但是，它無(wú)法取榜樣的力量。教師的完美人格，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用。

教學(xué)生怎樣做人，首先教師自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。所以，俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處煂?duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！闭?yàn)榻處煆氖碌氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，所以教育夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”;杜威說(shuō)教師是“真正天國(guó)的代言者，真正天國(guó)的引路人”;文化界也經(jīng)常把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛(ài)心大使”，比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”。

教師的為人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師德在育人崇高使命中的重要地位，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，只有這樣，才能以自己的人格魅力、道德風(fēng)范影響學(xué)生。

師德水平直接影響育人質(zhì)量，教師隊(duì)伍整體師德水平，直接關(guān)系到受教育者的幸福，社會(huì)的安定，國(guó)家的命運(yùn)，民族的興衰。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇六

在如今社會(huì)中，教育是一個(gè)非常重要的事業(yè)，而教育事業(yè)又是建立在師生之間的互動(dòng)中。因此，教師的師德師風(fēng)非常重要，他們不僅僅要教好學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)還要做好自己的職業(yè)道德，帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路。當(dāng)今社會(huì)，在校園中出現(xiàn)了不少師德問(wèn)題，為此，我校開(kāi)展了一次“校園師德師風(fēng)講話(huà)”活動(dòng)，我作為學(xué)生代表獲得了機(jī)會(huì)參加此次活動(dòng)，下面是我的心得體會(huì)。

第二段：德行為師。

“德行為師，星火燎原”，一位好的教師除了要講好課還必須具有高尚的德行。做好一名教師首先要做到愛(ài)崗敬業(yè)，要有當(dāng)教師的使命感。教師要為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并要時(shí)刻提醒自己做好模范的榜樣。做一個(gè)好的教師，選擇肯定不一樣，但是所有的教師都應(yīng)該擁有一顆追求卓越的心，要不斷的完善自己的素質(zhì)，從而給學(xué)生帶來(lái)更好的教育。

第三段：風(fēng)范為師。

作為教師工作中，風(fēng)范同樣非常重要。教師要克服自己的私心，堅(jiān)守職業(yè)操守，不把教育當(dāng)成是謀取自己利益的手段，切勿將學(xué)生當(dāng)成是個(gè)人積壓路經(jīng)的代價(jià)。還要注重言談舉止，處處帶動(dòng)學(xué)生，成為學(xué)生合理理智的道德代言人。通過(guò)良好的師風(fēng)，才能使得學(xué)生們信任并跟隨老師的教誨，從而形成良好的教育氛圍。

第四段：關(guān)愛(ài)為師。

教育事業(yè)要求教師必須具有人文關(guān)懷。關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康，是教師應(yīng)盡的職責(zé)。在課堂上，教師應(yīng)該注重堅(jiān)守科學(xué)的教學(xué)原則，讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、求知的環(huán)境下度過(guò)，也要關(guān)注學(xué)生課外的生活，為學(xué)生提供幫助、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而讓學(xué)生在自信和快樂(lè)中成長(zhǎng)。同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育、個(gè)性化的培養(yǎng),做到寬嚴(yán)有度，因材施教。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)此次校園師德師風(fēng)講話(huà)，我們明白了教師的責(zé)任不僅到了講授知識(shí)，更需時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)。我希望在今后自己的學(xué)業(yè)中，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，并時(shí)刻保持積極的心態(tài)，用我的實(shí)際行動(dòng)去做好一個(gè)學(xué)生的工作。相信多一份責(zé)任，就會(huì)少一份輕率；多一份堅(jiān)持，就會(huì)少一份后悔，用我們的努力創(chuàng)造美好校園。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇七

師德師風(fēng)清廉教育對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。作為一名教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的偉大使命，良好的師德師風(fēng)是教師形象的重要體現(xiàn)。多年來(lái)，我深受師德師風(fēng)清廉教育的熏陶和影響，在教育實(shí)踐中有著深刻的感悟和體會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

師德師風(fēng)清廉教育體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和教育。在我看來(lái)，教師首先要明確自己的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、公正感以及分享和互助的精神，激發(fā)他們積極向上的力量。同時(shí)，教育者要身體力行，以模范的行為影響學(xué)生，為其樹(shù)立正直誠(chéng)信的榜樣。師德師風(fēng)清廉教育的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成廉潔自律的品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、踐行廉政家風(fēng)。

師德師風(fēng)清廉教育不僅僅是對(duì)學(xué)生的教育，更是對(duì)教師自身的要求。作為教育工作者，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的品德，更要嚴(yán)格約束自己的行為，始終保持清正廉潔的意識(shí)。教師要嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，杜絕利用職務(wù)之便謀取私利。此外，教師要時(shí)刻保持敬業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，提高自身的教育水平。只有通過(guò)自身的努力，教師的道德修養(yǎng)和教學(xué)能力才能得到真正的提高，才能為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣。

四、弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

清廉教育是傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的有力途徑。通過(guò)對(duì)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)與教育，可以潛移默化地影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。我曾親身經(jīng)歷過(guò)學(xué)生對(duì)古文課程的熱情，他們?cè)陂喿x古代名篇中感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深和正直廉潔的價(jià)值觀。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，使之成為他們思想道德的基石。只有這樣，我們才能繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的精神文明，為國(guó)家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

五、建設(shè)和諧校園。

師德師風(fēng)清廉教育的最終目標(biāo)是建設(shè)和諧校園。和諧的校園環(huán)境是教師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。教師要以身作則，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的師德風(fēng)尚，激發(fā)學(xué)生的積極向上的精神。同時(shí)，學(xué)生也要自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，互相尊重和關(guān)心，形成良好的校風(fēng)。教師和學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)，要共同營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)希望、和諧友善的校園氛圍，共同實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的良好環(huán)境。

總結(jié)。

師德師風(fēng)清廉教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工作，需要教師們的共同努力和建設(shè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和自身的榜樣作用，我們可以向?qū)W生傳遞積極向上的能量，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；通過(guò)弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，我們可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)建設(shè)和諧校園，我們可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。只有不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)清廉教育，才能為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。希望未來(lái)能有更多的教師參與到師德師風(fēng)清廉教育中，共同致力于學(xué)生的德育培養(yǎng)與教育實(shí)踐的完善。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇八

教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這啟示只指出了老師“教師育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。下面是我的學(xué)習(xí)心得：

一、敬業(yè)愛(ài)生。

當(dāng)我們從選擇做老師那一天起，我們就要認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)是清貧的，它需要的是更多的奉獻(xiàn)而不是索取。它需要的是默默無(wú)聞而不是轟轟烈烈，它的付出和所得到的金錢(qián)回報(bào)是不能成正比的。既然我們選擇了這一職業(yè)，我們就要安心熱愛(ài)這一職業(yè)。獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的奉獻(xiàn)精神，雖然我們教師在工作中付出艱辛的勞動(dòng)是其它行業(yè)不能比的，但我們是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)樂(lè)自己。正是這種成就感，幸福感激著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞的教育事業(yè)獻(xiàn)身。

談到愛(ài)生，托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。由此可知：l師愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總干事馬約翰先生數(shù)的：“世界上只有一種教育——愛(ài)的教育?！鄙頌榻處煂?duì)每一個(gè)孩子都要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境地，讓倨傲是永遠(yuǎn)做一個(gè)愛(ài)的播撒者。那么，平凡的師愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。

二、學(xué)無(wú)止境。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這是人們通常對(duì)教師提出的要求。學(xué)海無(wú)涯，正如陶行之所說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！碧幱凇爸R(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠、知識(shí)和種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學(xué)到老。

三、為人師表。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到;凡是要求學(xué)生不能做到的，自己堅(jiān)決不做。為人上能?chē)?yán)于律己，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

四、創(chuàng)新進(jìn)取。

教育工作者要“學(xué)高為師，身正為范”，一名教師除了要有高尚的人格外，還要有淵博的知識(shí)，要具備積極的創(chuàng)新精神，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們可能遇到各種各樣的困難和挫折，對(duì)于這些困難和挫折，我們要迎刃而上，積極鉆研，努力克服。對(duì)于一些新的思想和觀念，我們要大膽實(shí)踐及時(shí)總結(jié)，教學(xué)崗位上要做到“專(zhuān)一、會(huì)二、學(xué)會(huì)”。為祖國(guó)教育事業(yè)全方位的，全身心的投入和奉獻(xiàn)。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇九

師德師風(fēng)清廉建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校管理和教育教學(xué)工作的重要措施，針對(duì)當(dāng)前教育行業(yè)存在違規(guī)違紀(jì)、違法亂紀(jì)、干警務(wù)私等問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為必要。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性和必要性，積極參與師德師風(fēng)清廉建設(shè)工作，取得了一些心得體會(huì)。

第二段：清正廉潔。

教育工作者扮演著思想引導(dǎo)、知識(shí)傳授和品德塑造的重要角色，是孩子們的楷模和榜樣。師德工作的核心在于清正廉潔，營(yíng)造廉潔的校園風(fēng)氣，筑牢清風(fēng)正氣。作為一名老師，我們要始終保持自身清正廉潔的品質(zhì)，努力做到做人踏實(shí)、做事公正、交往誠(chéng)信、言行一致，用行動(dòng)和榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，傳遞積極向上的正能量。

第三段：教風(fēng)建設(shè)。

老師的教風(fēng)和言傳身教對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也緊密配合教育部門(mén)，堅(jiān)持遵守國(guó)家教育法律法規(guī)，杜絕違法亂紀(jì)、隨意漲分等不良行為，為學(xué)生塑造正面的價(jià)值觀和行為規(guī)范。

第四段：愛(ài)崗敬業(yè)。

作為一名教育工作者，愛(ài)崗敬業(yè)的精神是必不可少的。工作中，我始終把學(xué)生放在心上，全身心地投入到教育教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)，我也積極參加各種教育培訓(xùn)、交流活動(dòng)，不斷提升自我素質(zhì)，為更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校做出更多的貢獻(xiàn)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

師德師風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校管理和教育教學(xué)工作的必然要求，也是我們作為教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。作為一名教師，我們要覺(jué)醒職責(zé)，正確面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和誘惑，切實(shí)做到廉潔自律、堅(jiān)守教育底線、積極投入教育工作，以實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)出一份堅(jiān)守師德的力量。讓我們眾志成城、共同構(gòu)筑一所真正意義上的清廉、健康、和諧的學(xué)校，為孩子們健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇十

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性主要是指老師的道德行為的影響力對(duì)接受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是持久的、深遠(yuǎn)的，老師優(yōu)良的道德行為結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。下面是小編給大家整理的校園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考希望能夠幫助到大家。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有能愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子?！苯處熤挥袗?ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心的培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。愛(ài)源于高尚的師德，愛(ài)意味著對(duì)學(xué)生無(wú)私的奉獻(xiàn)。這種愛(ài)，不是出自于個(gè)人恩怨，而出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。作為一名教師，責(zé)任是多么重大。人們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。

在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴!熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！毙抡n程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。

每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為學(xué)生的朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的'幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。新時(shí)代的教師要注入新的師德內(nèi)涵，把握時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)地強(qiáng)化師德。

9月13日—10月14日，是我校的師德師風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月，學(xué)校根據(jù)各級(jí)要求切合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了各種與建設(shè)完善師德師風(fēng)相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月的學(xué)習(xí)，讓我收獲了許多，在此淺談一下自己的心得與體會(huì)。

本人走上三尺講臺(tái)已有二十九春秋了，在這二十九年里我從一個(gè)性格莽撞的大學(xué)畢業(yè)生，變成了遇事能夠多思考、多掂量的中年人，從一個(gè)只會(huì)蠻干的黃毛丫頭，變成了也懂得思考方式方法的老老師。在這期間經(jīng)歷了很多，酸甜苦辣應(yīng)有盡有，但卻讓我更加明確了老師的使命和義務(wù)。有人說(shuō)老師的任務(wù)就是把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，可是我認(rèn)為老師的使命更在于教會(huì)學(xué)生如何做人，如何面對(duì)自己的人生。

但是，作為老師，我們?cè)诮虒W(xué)生的同時(shí)，是不是應(yīng)該先學(xué)會(huì)面對(duì)自己的人生、擺正自己的人生觀呢?古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)身為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是因?yàn)榻處熡袠O好的人品。教師有了如此的品行才可以去教導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)?教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有“教給學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道"。

教師要為人師表，我們的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生。記得以前學(xué)校的一個(gè)年輕女同事總是打扮得很時(shí)尚，經(jīng)常染顏色艷麗的頭發(fā)、化濃濃的彩妝、戴各種各樣的首飾，因此她們班的女學(xué)生也就大都很愛(ài)美，因?yàn)閷W(xué)校不允許，她們就偷偷地涂指甲、涂唇彩、戴項(xiàng)鏈戒指，并且屢禁不止。后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找了幾個(gè)比較突出的學(xué)生談心，告訴她們化妝對(duì)身體不好、會(huì)分心影響學(xué)習(xí)，有的孩子就說(shuō)了，她們覺(jué)得她們的老師很漂亮，自己只是羨慕，也想像老師一樣，并沒(méi)有想過(guò)別的。經(jīng)過(guò)這件事以后，那位女同事改變了許多，她們班的班風(fēng)也好了起來(lái)。通過(guò)這件事也使我們恍然大悟，老師無(wú)意間的“引領(lǐng)”效應(yīng)真的不容忽視。

而二十一世紀(jì)的今天，人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的新問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)金錢(qián)至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。用我們的平常心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，去依法執(zhí)教，去無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);去愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，去竭盡全力地去教育學(xué)生;去自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要有一身正氣，為人師表。

其次，作為教師，我們還應(yīng)該尊重學(xué)生。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。也許有的時(shí)候面對(duì)老師的呵斥與職責(zé)學(xué)生們并沒(méi)有反駁，但是這不代表他們認(rèn)可我們的做法、我們的觀點(diǎn)，他們只是應(yīng)為自己是學(xué)生而不得不“屈服”于老師的“威嚴(yán)”。因?yàn)閷W(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待也是他們的一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)?！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這應(yīng)該就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!

通過(guò)本次教師個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月的學(xué)習(xí)活動(dòng)，反思一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我更加明白作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師必須具有高尚的道德品質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生還要有慈母般的愛(ài)心，像尊重朋友一樣尊重學(xué)生，才能成為學(xué)生喜歡的老師。我會(huì)在受學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師!

所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德，當(dāng)然也包括自身的內(nèi)在修養(yǎng)。不管是教育誰(shuí)，都應(yīng)該以人為本，樹(shù)立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)榜樣，在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應(yīng)該有主人翁精神，應(yīng)該把塑造人，培養(yǎng)人，教育人作為自己的目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)出真正的師魂。

師德是所有教師人格的具體體現(xiàn)，你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際出發(fā)，勤業(yè)愛(ài)生，那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們?cè)谝黄穑刮疑钌铙w會(huì)到他們的純真，活潑。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是學(xué)生的向?qū)?，旗幟。不是說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師嗎?因?yàn)槲覀儠r(shí)刻肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，才能做好教師。

在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，教師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺(jué)很口渴，會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝，很容易會(huì)發(fā)生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事件。在這時(shí)，教師不應(yīng)只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊(duì)倒水，不推不擠，這樣雖然會(huì)有一定的效果，但是有些孩子是不太會(huì)來(lái)聽(tīng)，他只想喝到水就可以了。所以教師應(yīng)發(fā)揮教師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后面來(lái)排隊(duì)倒水喝，他們也就會(huì)學(xué)著教師來(lái)排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培養(yǎng)他們的生活常規(guī)意識(shí)。

我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話(huà)：教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人。剎那間我感覺(jué)到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊，他們是天使，可以會(huì)給你帶來(lái)驚喜，帶來(lái)幸福，帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們應(yīng)該遵循古人的優(yōu)秀思想：“以身作則”、“言傳身教”、“誨人不倦”，這樣才是優(yōu)秀教師所必須具備的師德啊!也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，去糾正那些不太理想的地方，使自己盡量完美起來(lái)。

何謂“德”，所謂德就是要有博愛(ài)的思想、正直的心態(tài)、寬廣的胸懷、誨人不倦的品格。教師是一棵參天大樹(shù)，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨;教師是一本百科全書(shū)，為學(xué)生詮釋迷團(tuán);教師是一支點(diǎn)燃的紅燭，燃燒自己卻照亮他人;教師是一盞明亮的燈，為孩子們指明道路。我還覺(jué)得教師是一個(gè)媽媽?zhuān)谒麄兪軅麜r(shí)給以關(guān)懷與溫暖。

看著班里面那些健康成長(zhǎng)的孩子，聽(tīng)著他們幼稚的童聲，我深深體會(huì)到當(dāng)幼師的光榮和自豪，也體會(huì)到了師德的重要性、必然性。我覺(jué)得我們每個(gè)教師都應(yīng)該自覺(jué)樹(shù)立德育觀念，把我們最神圣的教師崗位做正做好，成為一個(gè)真正有“德”的教師，就讓我們一起來(lái)努力吧!

我是個(gè)踏上工作崗位才幾年的年輕教師，但經(jīng)過(guò)幾年的工作使我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵。記得有位老教師說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"大作家高爾基說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。"可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。

一、純真的愛(ài)心是"施愛(ài)"的基礎(chǔ)。

有人說(shuō)："一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。"因此作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

剛接觸新學(xué)生他們純真的笑容感染了我，因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護(hù)他們珍貴的自尊心。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求這樣，在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。

二、真摯的情感是"施愛(ài)"的前提。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)歡樂(lè)的人生大道，這比什么都重要。

三、尊重學(xué)生是"施愛(ài)"的關(guān)鍵。

優(yōu)秀的教師給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在"施愛(ài)"的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開(kāi)嚴(yán)勵(lì)的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)服教育。

四、了解學(xué)生是’施愛(ài)"的途徑。

教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。教師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。

"投之以桃，報(bào)之以李"。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛(ài)，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài)，是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)學(xué)生熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向?qū)W生的心靈。最后，讓我用魏書(shū)生老師的一段話(huà)作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。

從走出師范校門(mén)到現(xiàn)在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過(guò)暑期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：作為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書(shū)，給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單，而是要從社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任，有用的人才。

教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德，是教師工作的精髓，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。

第一，高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。

北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)應(yīng)貫穿在我平時(shí)的工作中。

第二，作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們身邊有很多的優(yōu)秀教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向他們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以“以德為本，身正為范”要求自己。

在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

通過(guò)這次師德培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇十一

師德師風(fēng)是教育工作的靈魂和根基。在教育工作中，作為教育工作者，要遵守職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范，以普及科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)人類(lèi)精神為己任，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，對(duì)于提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)教育管理、推進(jìn)教育改革具有非常重要的意義。

第二段：清廉的意義。

教育工作中，“清廉”是一個(gè)高度重視的詞匯和內(nèi)容之一，它是指在學(xué)校工作中要清白廉潔、公正無(wú)私，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，做到“兩個(gè)責(zé)任”，即“教書(shū)育人、廉潔從教”，“以德示范、用心服務(wù)”。只有在清廉的基礎(chǔ)上，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓教育事業(yè)更加繁榮昌盛。

作為一名從事教育工作的人員，我深深認(rèn)識(shí)到，師德是教師的基本職業(yè)道德，是一名教育工作者應(yīng)具備的道德素質(zhì)和行為準(zhǔn)則。為此，在日常教育和教學(xué)工作中，我常常注意做到以下幾點(diǎn)：

首先，正確認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范，不從事違法違規(guī)行為，不在教育工作中謀取私利。

其次，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和師德師風(fēng)意識(shí)，努力精心履行好教育教學(xué)工作。

最后，不斷自我反省，糾正自己在師德師風(fēng)方面存在的缺點(diǎn)和不足，不斷完善改進(jìn)自己的師德師風(fēng)。

第四段：反思。

但是，在教育工作中，還存在著一些師德師風(fēng)不端的現(xiàn)象，比如教師利用職權(quán)謀取私利，教育批改不公等，這些都是斬?cái)嘟逃囵B(yǎng)社會(huì)人才的命脈，不僅會(huì)破壞學(xué)生的心理健康，更會(huì)損害教育的公信力。如何解決這一問(wèn)題？我認(rèn)為，首先需要完善相應(yīng)的制度和規(guī)范，從而更好地維護(hù)師德師風(fēng)。其次，要加強(qiáng)對(duì)于師德師風(fēng)的宣傳和教育，讓全體教職員工都能夠充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性，并真正做到清白廉潔，依法履職。

第五段：結(jié)論。

師德師風(fēng)的重要性是毋庸置疑的。要想讓教育事業(yè)不斷發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)于師德師風(fēng)的培養(yǎng)和推進(jìn)，從而使教育工作者始終做到以人民為中心的理念和行為準(zhǔn)則，切實(shí)履行自己的職業(yè)責(zé)任，為人民的幸福、社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇十二

師德師風(fēng)是教師的核心素質(zhì)，是衡量一名教師綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地提高教師的師德師風(fēng)意識(shí)，我校組織了一次集中講座，讓我們聆聽(tīng)了一位資深教師的心得體會(huì)，深入了解了師德師風(fēng)的內(nèi)涵和重要性。在這次講座中，我不僅深受啟發(fā)，也有了自己的體會(huì)，下面我將就此做一番闡述。

第二段：師德的內(nèi)涵及重要性。

首先，師德是一種道德修養(yǎng)，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。教師應(yīng)具備高尚的道德情操，這一點(diǎn)在學(xué)生心中具有極大的權(quán)威性和示范效應(yīng)。其次，師風(fēng)是一種教育風(fēng)格，是教師在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度表現(xiàn)。教師的師風(fēng)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。師德和師風(fēng)是不可分割的整體，二者相輔相成、相互借鑒。

第三段：如何樹(shù)立正確的師德、師風(fēng)。

正確樹(shù)立師德、師風(fēng)需要教師在工作中多進(jìn)行自我反省。教師要以身作則，用自己的行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立典范。同時(shí)，教師在教育教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，不斷完善自身的能力和素質(zhì)，自覺(jué)地接受學(xué)生的指導(dǎo)和批評(píng)，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

正確的師德、師風(fēng)對(duì)教育教學(xué)工作的影響是深遠(yuǎn)的。它不僅能夠提高教師的效率和教學(xué)質(zhì)量，更能夠在學(xué)生中產(chǎn)生示范效應(yīng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，使他們更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)。此外，正確的師德、師風(fēng)也對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了間接影響，增強(qiáng)了學(xué)校的整體形象和聲譽(yù)。

第五段：結(jié)論。

從這次講座中，我更深入地認(rèn)識(shí)了師德、師風(fēng)對(duì)于教育教學(xué)工作的重要性和價(jià)值。同時(shí)，我也感受到了作為一名教師應(yīng)該具備的道德情操和敬業(yè)精神。在今后的工作中，我會(huì)更加注重師德、師風(fēng)的保持，用自己的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生，為學(xué)校創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和文化氛圍。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇十三

我覺(jué)得，師德師風(fēng)對(duì)于教師之重要性恰如農(nóng)夫手中的鋤頭，士兵手中的槍?zhuān)琼汈俨坏玫奈淦?。做一名合格的教師，必須做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師因具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

教師除了博學(xué)多才外，要講究教學(xué)方法。一堂課是不是好課，關(guān)鍵在于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

其次，教師自己應(yīng)有健康的心理。

教師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。有資料表明，個(gè)別教師把學(xué)生打成殘廢或者讓學(xué)生相互打耳光。以這種方式去傷害學(xué)生，是教師心理有病的表現(xiàn)，輕則影響師生關(guān)系，重則傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師本人必須有一顆健康的心。

再次，教師要關(guān)注學(xué)生的思想健康。

我們都說(shuō)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲娜瞬?，但是這些人從哪里來(lái)?教師應(yīng)該更好的愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生自主樹(shù)立美好形象，成為德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者。

一致的看法是：不影響。雖然國(guó)家富裕了，用錢(qián)的地方還多。而且，教師們的待遇目前已有了很大的提高。常言說(shuō)：知足常樂(lè)，比上不足比下有余。教師們應(yīng)該以積極的心態(tài)去從事人民的神圣的教育事業(yè)。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇十四

當(dāng)今社會(huì)中，教師作為肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要角色，其師德師風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)自身的榜樣力量，才能有效地傳遞給學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為方式。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我體會(huì)到了師德師風(fēng)清廉教育的深遠(yuǎn)意義。本文將從個(gè)人職業(yè)追求、榜樣力量、學(xué)生行為引領(lǐng)、學(xué)校文化塑造和社會(huì)擔(dān)當(dāng)五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)師德師風(fēng)的心得體會(huì)。

首先，個(gè)人職業(yè)追求是師德師風(fēng)清廉教育的首要前提。作為教師，我們必須明確自己的職業(yè)追求，這不僅是對(duì)個(gè)人的要求，更是對(duì)整個(gè)教育行業(yè)的要求。只有時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱忱，才能做到待人寬容、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。在教育實(shí)踐中，我時(shí)刻提醒自己，要以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為中心，盡心盡力地教育引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱慕逃壽E中留下美好的印記。

其次，榜樣力量在師德師風(fēng)清廉教育中起到了至關(guān)重要的作用。教師作為學(xué)生的榜樣，無(wú)論是在言傳身教，還是在實(shí)際行動(dòng)中，都要始終保持高尚的師德風(fēng)范。我深信學(xué)生們會(huì)通過(guò)教師的言行舉止去學(xué)習(xí)和模仿，只有自己以身作則，才能激發(fā)學(xué)生們向上向善的動(dòng)力。在我的教育實(shí)踐中，我始終秉持誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群、奉獻(xiàn)社會(huì)的原則，盡可能地讓學(xué)生跟隨我的榜樣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的展望。

第三，師德師風(fēng)清廉教育還要注重學(xué)生行為引領(lǐng)。教師不僅要起到榜樣的作用，更要扮演引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則上的正確選擇。在教育實(shí)踐中，我經(jīng)常給學(xué)生講述一些正面的故事和典范人物的事跡，通過(guò)這些案例的講解與分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是正確的、積極的，什么樣的行為是錯(cuò)誤的、消極的。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)自己和周?chē)说挠绊?，明白了?yīng)該如何去行善、為人做德。

第四，學(xué)校文化的塑造對(duì)于師風(fēng)師德的建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)校作為教育教學(xué)的主陣地，應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，促進(jìn)師風(fēng)師德的良性發(fā)展。在我的學(xué)校，我們注重課堂上的教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生的整體素養(yǎng)培養(yǎng)，注重教師之間的相互幫助與學(xué)習(xí)。學(xué)校為教師提供了展示自我的平臺(tái)，讓教師們?cè)诨ハ嘟涣髦泄餐M(jìn)步。這種積極向上的學(xué)校文化有助于提高教師的師德師風(fēng)意識(shí)，讓每個(gè)教師都能在這個(gè)大家庭中有歸屬感并且肩負(fù)起自己的責(zé)任。

最后，教師要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，從整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看待師德師風(fēng)清廉教育的意義。教師不僅要關(guān)注自己的教育圈子，更要關(guān)注整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)。作為一名教師，我常常思考自己的教育目標(biāo)是什么，希望自己能夠培養(yǎng)出既有社會(huì)責(zé)任感又有創(chuàng)造力的學(xué)生。因此，在教育實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)心弱勢(shì)群體，培養(yǎng)他們的社會(huì)擔(dān)當(dāng)心。

綜上所述，師德師風(fēng)的清廉教育在教育工作中的重要性不言而喻。通過(guò)個(gè)人職業(yè)追求的明確、榜樣力量的發(fā)揮、學(xué)生行為的引領(lǐng)、學(xué)校文化的塑造以及社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)某袚?dān)，我們教師可以不斷提高自己的師德師風(fēng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。希望今后的教育工作中，每位教師都能時(shí)刻銘記自己的職責(zé)，以高尚的師德風(fēng)范來(lái)影響和教育學(xué)生，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

清廉校園師德師風(fēng)心得體會(huì)篇十五

師德師風(fēng)一直以來(lái)都是教育工作中十分重要的一環(huán)。一名教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生的品德修養(yǎng)和人生價(jià)值觀的形成。而在校園中，教師的言行舉止往往成為學(xué)生最為關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，作為一名教師，如何在校園中樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，成為了我們思考和探討的重點(diǎn)。

二、師德師風(fēng)的重要性。

師德師風(fēng)的重要性不可忽視。首先，良好的師德可以為學(xué)生樹(shù)立正面榜樣。在學(xué)生們成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)不斷地模仿身邊的老師和同學(xué)，因此教師的言行舉止往往成為他們行為模式的參照標(biāo)準(zhǔn)，影響著他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，良好的師德也可以有效構(gòu)建起良好的校園文化氛圍，促進(jìn)校園和諧發(fā)展。這樣的校園氛圍不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，而且有利于教師職業(yè)道德的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和情感素質(zhì)。

三、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)。

那么，如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)呢？首先，教師應(yīng)該在日常工作中注重自己言行的規(guī)范性。在講臺(tái)上，教師需要以身作則，做到言傳身教、以身作則，讓學(xué)生在尊重教師的同時(shí)，也懂得尊重自己和他人。其次，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的人際交往，以高尚的品德和道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己在與學(xué)生的交往中的言語(yǔ)和行為。最后，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不斷進(jìn)修、學(xué)習(xí)、更新教學(xué)思想和方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

四、實(shí)現(xiàn)良好師德師風(fēng)的關(guān)鍵。

而要實(shí)現(xiàn)良好的師德師風(fēng)，必須要堅(jiān)持教育職業(yè)的高質(zhì)量，做到教育與育人相結(jié)合。即教師不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生德育、智育、體育、藝育等方面的綜合發(fā)展。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重自己的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，以高尚的思想境界和道德情操，有效感染和影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)。

教師是校園中最具有影響力的人物之一，他們的言行舉止往往成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師在校園中樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的影響力和作用。在日常教育工作中，教師應(yīng)該注重自身形象和素質(zhì)，以經(jīng)得起實(shí)踐、考驗(yàn)、教育檢驗(yàn)的高尚品德和優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，深入感染和影響每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能真正做到鮮明的校園特色和高質(zhì)量的教育服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)展示更加美好的明天。