心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于推動園區(qū)發(fā)展的心得體會和感想一

落實新時代全面從嚴(yán)治黨要求，進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，必然要加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督。習(xí)近平總書記高度重視加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，在加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督方面作出許多重要論述。歷史和現(xiàn)實都表明，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督是全面從嚴(yán)治黨的必然要求。

一是從黨執(zhí)政的歷史經(jīng)驗來認(rèn)識加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督的重要意義。我們黨在執(zhí)政實踐中深刻認(rèn)識到，不受監(jiān)督的權(quán)力必然導(dǎo)致腐敗，這是一條鐵律。我們黨作為執(zhí)政黨，面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何對權(quán)力進(jìn)行有效監(jiān)督，永葆黨的先進(jìn)性和純潔性。其中，最重要的監(jiān)督是黨自身的監(jiān)督，也就是黨內(nèi)監(jiān)督。

二是從蘇聯(lián)共產(chǎn)黨失敗的教訓(xùn)來認(rèn)識加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督的重要意義。蘇共執(zhí)政70余年后于上世紀(jì)90年代垮臺，主要原因之一就在于黨內(nèi)監(jiān)督缺失，權(quán)力被濫用。這警示我們，要高度重視黨內(nèi)監(jiān)督，從嚴(yán)管黨治黨。

三是從新時期我們黨面臨的問題來認(rèn)識加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督的重要意義。當(dāng)前，我們黨內(nèi)之所以還存在諸多亟待解決的問題，一個重要原因就是黨章黨規(guī)黨紀(jì)沒有得到很好執(zhí)行。解決黨內(nèi)存在的問題，必須把黨內(nèi)監(jiān)督嚴(yán)起來，推動管黨治黨從“寬松軟”走向“嚴(yán)緊硬”，確保黨章黨規(guī)黨紀(jì)得到有效執(zhí)行，為全面從嚴(yán)治黨提供重要保障。

當(dāng)前，基層黨組織在開展黨內(nèi)監(jiān)督工作上，主要存在兩個方面的問題：一個是部分黨員干部對黨內(nèi)監(jiān)督的重要性認(rèn)識不清。一些黨員和干部對黨內(nèi)監(jiān)督認(rèn)識不深不透，進(jìn)行監(jiān)督和接受監(jiān)督的意識不濃、不強(qiáng)，在監(jiān)督上還存在“兩張皮”的現(xiàn)象，說起來重要、做起來次要、忙起來不要，特別是基層黨組織黨內(nèi)監(jiān)督活動沒有有效開展，削弱了黨內(nèi)監(jiān)督的成效。另一個是部分基層黨組織黨內(nèi)監(jiān)督活動開展不力?；鶎狱h組織的紀(jì)檢組織或負(fù)責(zé)紀(jì)檢工作的人員，在開展黨內(nèi)監(jiān)督工作中，有的作為下級對上級進(jìn)行監(jiān)督，怕得罪領(lǐng)導(dǎo)，影響個人發(fā)展前途，不敢監(jiān)督;上級對下級監(jiān)督，怕影響人望，丟選票，不愿監(jiān)督;同級領(lǐng)導(dǎo)班子怕傷了和氣影響團(tuán)結(jié)，不想監(jiān)督。因而導(dǎo)致日常監(jiān)督活動開展不經(jīng)常，難以收到實效。

第一，抓好思想教育，增強(qiáng)黨員干部監(jiān)督意識。要通過多渠道多形式的耐心細(xì)致的宣傳教育工作，使大家清楚地認(rèn)識到，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，是新時代黨的建設(shè)的形勢和任務(wù)的迫切需要，是保持黨的先進(jìn)性、純潔性，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要保證，是增強(qiáng)黨的凝聚力、戰(zhàn)斗力的有效措施。貫徹落實《黨內(nèi)監(jiān)督條例》，當(dāng)前和今后一個時期各級黨組織和紀(jì)檢監(jiān)察組織的一項重要政治任務(wù)，必須把增強(qiáng)監(jiān)督意識和被監(jiān)督意識作為關(guān)鍵，強(qiáng)化對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想教育和培訓(xùn)，不斷提高黨員干部參與監(jiān)督和接受監(jiān)督的自覺性。

第二，強(qiáng)化責(zé)任意識，充分發(fā)揮基層黨組織的日常監(jiān)督職能。當(dāng)前，分工明確、責(zé)任清晰、立體互補(bǔ)的新型黨內(nèi)監(jiān)督體系已經(jīng)形成，即黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委(黨組)全面監(jiān)督，紀(jì)檢機(jī)關(guān)專責(zé)監(jiān)督，黨的工作部門職能監(jiān)督，黨的基層組織日常監(jiān)督，黨員民主監(jiān)督。各基層黨組織和紀(jì)檢監(jiān)察組織，要加強(qiáng)對黨內(nèi)監(jiān)督工作業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)理解，選強(qiáng)配齊監(jiān)督執(zhí)紀(jì)隊伍，認(rèn)真貫徹落實《黨內(nèi)監(jiān)督條例》，按照上級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的指示要求，扎實開展日常監(jiān)督工作，充分發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督體系的作用，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨。

第三，完善日常監(jiān)督措施，充分利用形式多樣的黨內(nèi)監(jiān)督手段。這些手段包括批評和自我批評、提醒談話和誡勉談話、述職述廉評議、信訪舉報等。其中，尤其要注意發(fā)揮批評和自我批評的作用。批評和自我批評是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是發(fā)現(xiàn)糾正缺點錯誤的好辦法，一定要用好這個防身治病的武器，增強(qiáng)日常監(jiān)督成效。

第四，堅持多措并舉，抓好黨內(nèi)監(jiān)督和黨外監(jiān)督的結(jié)合。我們黨的執(zhí)政地位決定了黨內(nèi)監(jiān)督是最基本的、第一位的，只有加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督才能帶動黨外監(jiān)督。同時，應(yīng)注意發(fā)揮黨外監(jiān)督的作用，實現(xiàn)黨內(nèi)監(jiān)督和黨外監(jiān)督有效結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、整體發(fā)力，使監(jiān)督發(fā)揮最大功效。

關(guān)于推動園區(qū)發(fā)展的心得體會和感想二

辦好思政課，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實踐問題，為進(jìn)一步推動思政課改革創(chuàng)新指明了方向、提供了遵循。中央財經(jīng)大學(xué)在馬克思主義學(xué)院組建教學(xué)研究團(tuán)隊，探索出問題鏈教學(xué)法，努力讓思政課活起來，為各高校進(jìn)一步辦好思政課提供了有益借鑒。

問題鏈教學(xué)法的主要特點

強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。問題鏈教學(xué)法是指在思政課教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以問題為紐帶、以知識形成發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線、以師生合作互動為基本形式的新型教學(xué)模式。問題鏈教學(xué)法旨在增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，通過激發(fā)學(xué)生思維活力推動思政課教學(xué)提質(zhì)增效。

實施問題鏈教學(xué)法，關(guān)鍵在設(shè)置問題，要領(lǐng)在問題成鏈。一是注重設(shè)置貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的問題。教師要緊密結(jié)合不同階段、不同專業(yè)學(xué)生的特點，通過問題創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，依靠問題讓思政課吸引學(xué)生、打動學(xué)生，進(jìn)而教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。二是注重問題之間形成邏輯鏈條。通過設(shè)置學(xué)生感興趣的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過設(shè)置開放性問題培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓問題環(huán)環(huán)相扣、層層深入，注重問題之間形成嚴(yán)密完整的邏輯鏈條，讓學(xué)生感受到邏輯的魅力和真理的力量。三是注重教師與學(xué)生圍繞問題互動。圍繞問題，教師悉心引導(dǎo)、學(xué)生積極參與，為學(xué)生探求真知、增長才干營造良好氛圍。

中央財經(jīng)大學(xué)問題鏈教學(xué)法實施以來，較好解決了思政課“要么遠(yuǎn)離學(xué)生、要么迎合學(xué)生”的難題，讓學(xué)生愿意學(xué)、有收獲，讓老師樂于教、有成就。20xx年，問題鏈教學(xué)法榮獲高等教育國家級教學(xué)成果獎一等獎。

問題鏈教學(xué)法的功能作用

強(qiáng)調(diào)，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。實踐證明，問題鏈教學(xué)法讓教師有熱情教、學(xué)生有興趣學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)思政課教與學(xué)良性互動、相得益彰，讓廣大師生擁有更多獲得感和成就感。

提高學(xué)生參與度。問題鏈教學(xué)法的一個重要方面，就是著眼于增強(qiáng)思政課親和力，不斷提高學(xué)生參與度。它一改以往思政課的單向灌輸教學(xué)模式，初步形成“主體與主體”的互動模式，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)切緊密結(jié)合起來。通過解答問題引導(dǎo)學(xué)生穿越理論障礙和思想迷霧，使教學(xué)從抽象走向具體、從概念走向事實;讓學(xué)生由課堂的“旁觀者”變?yōu)檎n堂的“主人翁”，感受深邃思想、深刻理論的魅力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。為了提高學(xué)生參與度，授課教師提前精選問題，精心設(shè)計小組研討教學(xué)環(huán)節(jié);學(xué)生積極參加分組辯論，思想受到啟發(fā)，認(rèn)識得以深化。

增強(qiáng)教學(xué)針對性。問題鏈教學(xué)法的關(guān)鍵在設(shè)置問題，問題的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)的效果。以問題為切入點和突破口，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生思考的問題，轉(zhuǎn)化為對社會現(xiàn)實問題的有效回應(yīng)，讓高校思政課回歸現(xiàn)實、貼近生活，是提升思政課教學(xué)效果、增強(qiáng)思政課教學(xué)針對性的重要手段。特別是在設(shè)置問題鏈時，兼顧思政課教材重點難點和學(xué)生關(guān)注點，找準(zhǔn)教材內(nèi)容和學(xué)生思想之間的結(jié)合點，在教學(xué)結(jié)合點上精心設(shè)置層層遞進(jìn)的問題鏈。在設(shè)置問題鏈時，必須旗幟鮮明堅持正確政治方向，不能為了片面迎合學(xué)生的興趣而偏離教學(xué)大綱和教材，而是要牢牢守住底線和原則。

保證教學(xué)連貫性。問題鏈教學(xué)法的一個鮮明特點是能保證教學(xué)連貫有序。通過對教學(xué)主題進(jìn)行細(xì)化、分解而形成的問題體系，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，在教學(xué)過程中不斷展開，彰顯出科學(xué)理論的邏輯力量。為此，教學(xué)研究團(tuán)隊編寫出版了“高校思政課‘問題鏈’教學(xué)詳案系列叢書”，教案的設(shè)計和編寫嚴(yán)格按照明確起點、正確引導(dǎo)、邏輯遞進(jìn)的原則，把那些最終可以導(dǎo)向教材觀點和結(jié)論的問題作為教學(xué)起點，所有問題的選擇和設(shè)置最終都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確保整個教學(xué)形成嚴(yán)密的邏輯閉環(huán)。

問題鏈教學(xué)法的實施路徑

實施問題鏈教學(xué)法，應(yīng)遵循提高政治站位、強(qiáng)化問題意識、增強(qiáng)內(nèi)在邏輯、推進(jìn)方式創(chuàng)新的路徑有效推進(jìn)，堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，切實讓思政課活起來。

提高政治站位。高校必須旗幟鮮明講政治，牢記為黨育人、為國育才的初心，不折不扣地落實“讓有信仰的人講信仰”的要求。思政課教師政治要強(qiáng)，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。問題鏈教學(xué)法以夯實思想基礎(chǔ)為指向，致力于在學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)他們扣好人生第一?？圩?。堅持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程內(nèi)容設(shè)置、教材選用等各個環(huán)節(jié)都始終堅持正確政治導(dǎo)向。

強(qiáng)化問題意識。問題鏈教學(xué)法注重強(qiáng)化問題意識、堅持問題導(dǎo)向，突破過去那種照本宣科、把教材觀點作為教學(xué)起點的教法，以學(xué)生感到困惑的問題、教材觀點和結(jié)論背后隱藏的問題為起點，沿著解疑釋惑的認(rèn)知路徑展開教學(xué)，沿著層層遞進(jìn)的問題鏈深化教學(xué)。這樣做，既體現(xiàn)了思政課教學(xué)的針對性，又彰顯了邏輯的力量、理論的魅力，有力提升了教學(xué)效果。

增強(qiáng)內(nèi)在邏輯。問題鏈教學(xué)法在設(shè)置問題體系時，圍繞授課內(nèi)容將各個問題串連成一個邏輯鏈條，形成相互聯(lián)系、層層深化的“問題簇”，問題與問題間、問題與答案間、問題內(nèi)部各要素間有著清晰的內(nèi)在邏輯關(guān)系。為確保問題體系和邏輯路徑科學(xué)合理，中央財經(jīng)大學(xué)圍繞教學(xué)主題組建項目化教學(xué)團(tuán)隊，教師不斷加強(qiáng)對教學(xué)問題的類型、性質(zhì)和特點的邏輯分析與研究，提高解答問題的能力。

推進(jìn)方式創(chuàng)新。高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)方式相結(jié)合，才能讓教學(xué)取得事半功倍的效果。中央財經(jīng)大學(xué)著眼于大思政格局，搭建以問題鏈教學(xué)法為核心的“主課堂+”立體教學(xué)模式，推動主課堂與拓展課堂無縫對接。在實踐課堂方面，以“行走的課堂”為總題，以課堂實踐為主體，以暑期實踐和專業(yè)嵌入實踐為兩翼，創(chuàng)設(shè)“一主兩翼”實踐教學(xué)模式，推動教學(xué)向課外延伸拓展。在網(wǎng)絡(luò)課堂方面，打造“小馬樂道”微信公眾號、“形教視窗”等網(wǎng)絡(luò)平臺，錄制慕課、教輔片、魅力微課系列等。在人文課堂方面，圍繞思政課教學(xué)目標(biāo)開設(shè)思政選修課、人文通識課。