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2023年學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)范文(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 01:18:31 頁碼:14
2023年學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)范文(模板17篇)
2023-11-10 01:18:31    小編:ZTFB

只有通過總結(jié)和思考,我們才能更好地成就自己。寫心得體會時,可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和寫作技巧。小編為大家整理了一些寫心得體會的經(jīng)典案例,大家可以借鑒其中的寫作技巧。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇一

最近響應(yīng)上級號召我又細(xì)細(xì)的研讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等書籍。《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說,基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。而新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會:

新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。低年級學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察。

例如,在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時,一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了,非常高興,津津有味地看起來。這時教師不急于把問題提出來,牽制學(xué)生的注意力,而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的,還可以說說圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,教師再提出要求,如:“這里還有許多數(shù)學(xué)知識呢!圖上畫的是什么?各有什么?你們找一找。”這樣把學(xué)生的`興趣引到數(shù)學(xué)上,讓他們帶著問題去觀察,這時學(xué)生的注意力集中在所提的問題上,自覺地按老師的要求觀察,教師可適時地指導(dǎo)觀察方法,有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個階段進(jìn)行觀察,先讓學(xué)生看自己想看的,再按要求深入觀察,符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識點(diǎn)的增多,對觀察的要求逐步提高,使他們的觀察漸漸地由表及里,由粗到細(xì),由局部到整體,從而學(xué)會了觀察的方法。

語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,首先鼓勵每一位學(xué)生試說,并且不作統(tǒng)一要求,讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來,接著再同桌互相說,這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。

例如:在教學(xué)“比大小”時,可先出示主題圖,讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么?學(xué)生通過觀察,可能會說:“圖上畫有猴子和一些水果?!边€可能說:“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。”對這些同學(xué)的回答,教師要給予肯定。然后教師再單獨(dú)出示3個猴子和3個桃,問:“誰多誰少?”學(xué)生可能會說:“一樣多”。教師可引導(dǎo)學(xué)生:“誰能把話說得完整一些?”從而引導(dǎo)學(xué)生回答:“猴子和桃子一樣多?!边@時,教師再出示3個猴子和2個香蕉,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,學(xué)生可能說:“猴子多,香蕉少?!苯處熢俪鍪?個猴子和4個梨,學(xué)生可能說:“猴子少,梨多?!苯處熆梢砸龑?dǎo):“剛才你們說猴子多,現(xiàn)在又說猴子少,到底猴子是多還是少呢?猴子、香蕉、梨這三種水果比較,誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說合適?請同學(xué)們小組討論討論?!边@樣,學(xué)生帶著問題去討論,討論時各自都發(fā)表意見,每個人都有說話的機(jī)會。然后,各組代表匯報(bào):“猴子比香蕉多,香蕉比猴子少;猴子比梨少,梨比猴子多;梨最多,香蕉最少?!?/p>

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識,明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的,而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),是以具體形象思維為主的,同時也保留著直觀動作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā),本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí),自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題,創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在實(shí)際操作中,通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

例如:在教學(xué)“7的組成”時,教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒,再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒,很快學(xué)生馬上就得出不同種分法,這樣,學(xué)生通過自己動手操作、觀察、比較,很快就得出了7的組成。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!笨梢?,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。

例如,在教學(xué)“分類”第二課時,“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時,教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一起,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后,教師請每一組派一個代表給大家匯報(bào):你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?經(jīng)過討論交流,學(xué)生們會想出十幾種不同的方法。如:

1.按鉛筆的顏色分;

2.按鉛筆的長短分;

3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分;

4.按鉛筆有沒有削過分;

5.按筆桿上有棱和沒棱分;

6.按筆桿上的花紋來分……。

這樣教學(xué),既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,使學(xué)生的思路得以開拓,觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

總之,新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源,它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力,給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地,也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。

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學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇二

教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,根據(jù)新課改的要求,通過十年多的教學(xué)實(shí)踐,逐步適應(yīng)新課程改革的要求,新課標(biāo)的頒布,意味著未來十年對學(xué)生的培養(yǎng)方向要發(fā)生變化。

1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn),表達(dá)身體、心理、社會三維健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

2、新的課程標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想,體育教學(xué)不再是以教師為主,而是以學(xué)生為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校,不是被動的接受知識,而是要積極主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情操得到陶冶,個性得到開展。

3、教學(xué)方法要創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評價(jià)體系,改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價(jià)方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價(jià)體系。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。

5、積極開發(fā)校本課程,探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā),是學(xué)校的集體行為,即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進(jìn)行。

今年學(xué)校進(jìn)行了一系列課堂改革,教師的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后,從介紹教師希望到達(dá)的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī),然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底,最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解,對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。

3、初步確定評價(jià)方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價(jià)方案。例如:階段性考核,在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后,組織學(xué)生進(jìn)行考核,教師進(jìn)行評分。

1、課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中,教師牢牢的主宰著課堂,學(xué)生總是被教師牽著鼻子走,課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上,你看到的'教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體,一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中,學(xué)生的積極性提高了,興趣更濃了,干勁更足了,氣氛更好了,課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。

2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方,而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動性和個體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué),新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。

3、課堂不只是傳授知識的場所,而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識,是時代開展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣,更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價(jià)值,牢固樹立終身體育的觀念。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。下面是小編收集的小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)。

希望大家認(rèn)真閱讀!

我教的是小學(xué)五年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、教學(xué)方式。

依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景。

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

通過新教材的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。

我有幸參加了小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)活動。雖然培訓(xùn)只有短短兩個多小時,卻讓我對小學(xué)語文新課標(biāo)有了新的認(rèn)識,并充滿了興趣。

培訓(xùn)之前,我按照學(xué)校的要求,認(rèn)真地學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課標(biāo)[2019版]。自己學(xué)習(xí)的時候總覺得新課標(biāo)的內(nèi)容枯燥、泛味,許多概念在腦海中十分混亂。但在朱老師聲情并茂的講述中,我突然發(fā)覺新課標(biāo)上的內(nèi)容變得生動了,并且十分有道理。小學(xué)語文新課標(biāo)確實(shí)值得我們?nèi)ヌ骄俊O旅嫖艺剮c(diǎn)自己的體會:

作為一名語文老師,首先應(yīng)該有一手好字,無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字。隨著電腦的普及,越來越多的老師習(xí)慣了用多媒休上課、打印。

教案。

板書也隨之減少字就不那么注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比真是有著天壤之別。一手好字是對一名語文老師的基本要求。

其次,語文老師應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)?!皩W(xué)高為師,身正為范”,現(xiàn)在的年輕老師大多歷經(jīng)寒窗苦讀,有著較高的學(xué)歷。個人素養(yǎng)方面不用懷疑,但是知識儲備方面呢?科技日新月異的當(dāng)代,我們老師的知識是否能跟上時代的節(jié)拍呢?我們應(yīng)該深刻反思一下。我們要求學(xué)生每天看課外書的同時,是否自己也堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)在,我們接觸的越來越多的是電子書籍,讀書也不像以前那樣細(xì)細(xì)咀嚼了,更多的是囫圇吞棗式的讀。用一個詞來形容就是“快餐文化”。當(dāng)然也有的老師沉醉在其他活動當(dāng)中,早將閱讀拋之腦后了,只靠著肚子里僅剩的那一點(diǎn)點(diǎn)墨水去澆灌祖國未來的花朵。作為一名老師,我們應(yīng)該堅(jiān)持每天閱讀,每天寫點(diǎn)教學(xué)日記。我們要為學(xué)生樹立一個終身學(xué)習(xí)的榜樣。語文老師的專業(yè)化成長之路漫長、任重而道遠(yuǎn),需要我們堅(jiān)持不懈的努力。

二、作為一名小學(xué)語文老師,教授語文時要注重語文的人文性特點(diǎn)。我在大學(xué)里學(xué)的是英語教育,所以剛開始教語文時總認(rèn)為教語文和教英語如出一輒。只要教好了生字、詞,教會了學(xué)寫。

作文。

和做閱讀,學(xué)生能聽會說就是教好了語文。今天才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是這樣的,語文課程是為了讓學(xué)生掌握語文這種工具而開設(shè)的課程。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性和人文性的統(tǒng)一,這簡單的幾個字包含了深刻的道理。朱老師強(qiáng)調(diào)要在言語環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。人文性要重熏陶感染、潛移默化。他為我們舉了幾個生動的例子。例如,對“富?!币辉~的理解,他是這樣教學(xué)的:有房子住,家里有人、有田,人有衣服穿、有飯吃,這樣就叫做“富?!薄=?jīng)他這么一解釋,抽象的“富裕”一詞就變得具體了。又比如,“如泣如訴”、“悲涼凄切”這兩個詞的教學(xué),倘若用語言來解釋就非常困難,但是播放一段與這兩個詞語意境相近的音樂,讓學(xué)生自己去感受,那詞意就不言而喻了。語文里有太多說不清,道不明的東西,只有話在具體的言語環(huán)境中才能明白。所以在教授語文時,老師應(yīng)該注意在具體的言語環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語文的人文性內(nèi)涵。

雖然小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)時間是有限的,但是對小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和探究卻是無限的。在今后的工作中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)語文新課標(biāo),并將新課標(biāo)的理念運(yùn)用在日常教學(xué)當(dāng)中。多學(xué)習(xí)、多思考,多請教,提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇四

通過學(xué)習(xí)《20xx年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,并與《20xx年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲:

20xx年版:數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、描述信息,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問題,直接為社會創(chuàng)造價(jià)值。20xx年版,數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。

20xx年版“三句”變“兩句”。20xx年版“三句話”:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 20xx年版,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就明確提出了:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;良好的數(shù)學(xué)教育,就是不僅懂得了知識,還懂得了基本思想,在學(xué)習(xí)過程中得到磨練;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展,它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個孩子”健康成長的課程。

20xx版:數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。而20xx年版只強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。

20xx年版新增要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流。這對教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義。

20xx年版:評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。而20xx版:評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。將更要改成也要,體現(xiàn)學(xué)生評價(jià)的重要性。

“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,注重實(shí)效。”這充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式,使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

(一)課程內(nèi)容變化

20xx版:在各學(xué)段中,安排了四個部分的課程內(nèi)容:“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。 “綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。而20xx版,原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”改為“綜合與實(shí)踐”。

(二)具體的變化

20xx年版新增的要求:在數(shù)與代數(shù)中提出推理能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中,應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要,數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理,尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理,合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā),憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺,通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)則(包括運(yùn)算的定義、法則、順序等)出發(fā),按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。在解決問題的過程中,合情推理用于探索思路,發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。

(三)學(xué)生評價(jià)的變化

每一學(xué)段的目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求,教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況確定具體的要求。例如,下表是對第一學(xué)段有關(guān)計(jì)算技能的基本要求,這些要求是在學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的,評價(jià)時應(yīng)注意把握尺度,對計(jì)算速度不作過高要求。

例如:第一學(xué)段計(jì)算技能評價(jià)要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容 速度要求

20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算 8~10題/分

百以內(nèi)加減法口算 3~4題/分

三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算 2~3題/分

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 1~2題/分

一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算 1~2題/分

20xx版課標(biāo)指出:學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明。低年級學(xué)生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導(dǎo),觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進(jìn)行簡單的測量,建立初步的空間觀念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之,面對20xx版新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇五

到高中,一路走來,學(xué)習(xí)新課標(biāo)一直是我的必修課。從小學(xué)的課程到高中的考試,新課標(biāo)在我的學(xué)習(xí)路上扮演著不可替代的角色。在這些年里,我感受到了新課標(biāo)所帶給我的變化與影響。

首先,新課標(biāo)教育注重素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)“知識、能力、素養(yǎng)”的全面發(fā)展。這種教育目標(biāo)使我們在學(xué)習(xí)中,不僅需要積累知識,更需要鍛煉技能和品德。我們在學(xué)校里不再只是追求高分,而是追求能力的提升和自身素質(zhì)的提高。這種教育目標(biāo)也讓我們更注重交流和合作,更加重視人際關(guān)系的建立和維系。例如,在英語課堂上,我們經(jīng)常要進(jìn)行小組討論和合作,這樣的綜合性學(xué)習(xí)方式讓我們更容易掌握語言技能,同時也增強(qiáng)了合作精神。

其次,新課標(biāo)注重實(shí)踐。許多課程都要求我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動,這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再只是停留在理論層面,更能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。例如,在物理實(shí)驗(yàn)中,我們不僅能夠理解萬有引力定律這個概念,更能親身感受到力的大小和方向變化所帶來的不同結(jié)果。這樣的實(shí)踐教育讓我們更容易理解和記憶知識點(diǎn),也更容易將知識應(yīng)用到實(shí)際操作中去。

最后,新課標(biāo)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,老師不再只是講解和傳授知識,更多的是給予我們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我們需要學(xué)會自主學(xué)習(xí)和思考,從而能夠更好地掌握知識和技能。例如,在歷史課上,老師就鼓勵我們進(jìn)行自主研究,學(xué)習(xí)歷史事件的背景和影響,從而更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律和過程。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓我們更有趣味性,還能提高思維能力和創(chuàng)造力。

總之,新課標(biāo)教育給予我們更多的自由和探索的空間,注重全面發(fā)展和實(shí)踐,讓我們在學(xué)習(xí)中更有樂趣和收獲。這種教育方式也更符合現(xiàn)代社會的需求和發(fā)展,為我們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在未來的學(xué)習(xí)中,我相信新課標(biāo)教育會給予我更多的機(jī)會和挑戰(zhàn),讓我能夠更好地掌握知識和技能,更好地為自己的未來打造更廣闊的舞臺。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇六

英語作為一門外語,體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一,它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定。隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展,新課標(biāo)必須與時俱進(jìn),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。在2022新課標(biāo)改革的推動下,有幸聆聽了程曉堂教授對于新課標(biāo)的解讀,我有以下幾點(diǎn)感悟。

程教授說,英語核心素養(yǎng)的語言能力關(guān)鍵點(diǎn)在于以下三個方面:

1、參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動;

2、運(yùn)用語言和非語言知識以及各種策略;

3、理解和表達(dá)的能力。聯(lián)系我之前的授課模式,我注重創(chuàng)設(shè)情境并能運(yùn)用課堂活動來組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識,但是在運(yùn)用上重視度還不夠,導(dǎo)致學(xué)生的語言能力還停留在表達(dá)課本內(nèi)容這個層面,這也是我今后需要努力的方向。

程教授還就核心素養(yǎng)中的文化意識進(jìn)行了深入的剖析。他指出,文化意識的關(guān)鍵點(diǎn)在于中外文化、優(yōu)秀文化、文化認(rèn)知、文化態(tài)度、行為選擇五個方面,并強(qiáng)調(diào)文化意識是學(xué)生在新時期表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。在這幾年執(zhí)教英語的過程中,我對學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)是比較注重的,在情感教育環(huán)節(jié)會弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,也會加入外國優(yōu)秀文化元素,學(xué)生感興趣的程度也比較高。聆聽完程教授的講座之后,我覺得對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)還可以再提升一個高度。

最后,程教授給我們講解了英語考試與評價(jià)改革的內(nèi)容,這也是英語老師比較關(guān)注的問題之一。程教授就考試方向、考什么、怎么考三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與闡述。他指出,以后英語命題將注重采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù),試題具有代表性、基礎(chǔ)性、綜合性、探究性和開放性。這也給我們以后命題帶來了新的指引,在平時學(xué)校內(nèi)部組織的考試中,教師命題也要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生真正做到“活學(xué)活用”。

程教授的講座干貨滿滿,讓我們獲益匪淺、感悟頗深,我也將把此次所學(xué)用于教學(xué)實(shí)踐,真正做到學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇七

通過新課程新教材的學(xué)習(xí),使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。

3、教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總之我要不斷學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

20xx年學(xué)習(xí)小學(xué)新課標(biāo)心得體會接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動,學(xué)習(xí)本年級段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí),我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的'語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇八

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。體育課課時占總課時比例10%—11%。體現(xiàn)出國家對青少年體育工作的高度重視,明確了體育人的新方向。作為一名體育學(xué)科教師,我為之振奮,在暑假期間認(rèn)真研學(xué)之后也有了點(diǎn)滴思考。

《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)》顯示,我國義務(wù)教育體育課程內(nèi)容領(lǐng)域正在不斷拓寬。除基本運(yùn)動技能、體能等奠定學(xué)生一生身體素質(zhì)的大項(xiàng),新課標(biāo)中增加了“專項(xiàng)運(yùn)動技能”版塊。新課標(biāo)明確要求教師關(guān)注學(xué)生個體差異體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對不同身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教;提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)方式,為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會,促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解下,對體育與健康教師提出了更加新的'、更高層次的要求。進(jìn)一步優(yōu)化了體育這門學(xué)科在學(xué)校的育人藍(lán)圖。在雙減的政策下,落實(shí)“教會、勤練、常賽”的要求,更加注重“學(xué)、練、賽”的一體化。課程的內(nèi)容要更全面,教學(xué)方式要更加多樣化,教學(xué)的評價(jià)要更加綜合,特別要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向未來、改革創(chuàng)新,秉持“健康第一”的教育理念。努力實(shí)現(xiàn)從“知識導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變,從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學(xué)科融合”轉(zhuǎn)變。

作為新時代的體育教師更需要深研綱要和深研課標(biāo)。在我學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后,有以下兩個方面的思考。

1、讓課堂活起來,從“教”向“育”轉(zhuǎn)變。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,在體育課堂中,體育教師通過各種體育活動對學(xué)生不僅要實(shí)施“教”,還需要密切關(guān)注學(xué)生在活動過程中所表現(xiàn)出來的具體行為,如焦慮、嫉妒等行為,應(yīng)進(jìn)行及時、有效的“育”。

2、讓孩子充分動起來,促進(jìn)學(xué)生學(xué)練體驗(yàn)。

為了讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)練的樂趣,就需要我們體育教師真正關(guān)注學(xué)生發(fā)展,關(guān)注學(xué)生個性化差異,關(guān)注分層教學(xué)。讓不同的學(xué)生都能通過練習(xí)達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)。人人都能有適合自己的方式去學(xué)習(xí)。從課程到課堂做到因材施教,才能真正讓學(xué)生享受樂趣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教育目標(biāo),教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求。在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚教師樹立新的課程理念,深化教學(xué)改革。作為一名年輕教師,我會和同事們一起不斷學(xué)習(xí),提升課程實(shí)施能力。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇九

在前幾天學(xué)校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中,多次出現(xiàn)了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題,很慚愧一個假期的碌碌無為,趁這幾天趕緊重拾起新課標(biāo),認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看,其實(shí)無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,還是從提高學(xué)生的語文能力來說,學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,更加關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),并明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。

對于這項(xiàng)要求,我想,從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過了,借鑒二年級組去年的經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持不懈的在自己班實(shí)施也是對我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣,肯定需要一個長期的過程,年齡小,注意力不夠集中,維持對某件事的熱情的時間很短,許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn),那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習(xí)慣呢,我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法,收獲頗多。

首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物,引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。

一般地,低年級的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng),老師從學(xué)生開學(xué)那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的,利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看,如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完拼音后,給他們介紹帶有拼音的圖書,要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后,還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣:“只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了?!币虼?,我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時,選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等;體裁應(yīng)多樣,可以是詩歌、散文,也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給學(xué)生閱讀,這樣學(xué)生才能博覽群書。

其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,由課內(nèi)向課外延伸。

葉圣陶老先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?!睂W(xué)校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識:學(xué)生每學(xué)一篇課文,只要有相關(guān)的資料,大家都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀。比如在六年級時:學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》,學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀,因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣,學(xué)了《賣火柴的小女孩》,我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚(yáng)帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。

再次,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)寫個性的讀書筆記。

古人云:“不動筆墨不讀書?!闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章,摘錄下好詞好句,記下自己的心得體會。這樣日積月累,潛移默化,增加了詞匯量,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點(diǎn)開始的孩子們?nèi)绾巫鰝€性的讀書筆記,在喜歡的地方夾上一張自制的樹葉書簽,在本子上描描畫畫書中所講述的故事片段,一朵小花,一根小草,自己給閱讀增添無限樂趣。

最后,開展課外閱讀交流活動。

在閱讀的過程中,如果放任自流,肯定沒有收到實(shí)效的。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時借還,十分方便。“故事大王”“剪貼冊”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑的活動都可以用在閱讀課上,既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果,更讓學(xué)生享受閱讀的樂趣,激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。

正如新課標(biāo)所示:每一位語文教師要給學(xué)生閱讀的內(nèi)容,給學(xué)生閱讀的方法,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇十

同學(xué)們,大家好!我是一名小學(xué)生,最近學(xué)校開始實(shí)施新版課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式都有一些不同。在這一段時間里,我有了一些心得體會,想要分享給大家。

首先,我發(fā)現(xiàn)新版課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。以前,老師們往往會按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解,而現(xiàn)在,他們更加傾向于啟發(fā)我們的思維,鼓勵我們思考更多的問題,發(fā)揮我們的想象力。比如,在語文課上,老師會讓我們看一些圖畫或者聽一些音樂,然后自己發(fā)散思維,想象出自己的故事來。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠開拓我們的視野,更能夠使我們逐漸培養(yǎng)出自己的思考能力。

其次,新版課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生的個性發(fā)展。從小學(xué)開始,老師們就希望我們能夠自主選擇課外活動,并且能夠在這些活動中發(fā)揮自己的特長。比如,學(xué)校開設(shè)了各種各樣的課外興趣班,有文藝、體育、手工等多個種類,我們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。而且,學(xué)校還鼓勵我們在參加這些活動的過程中,積極發(fā)揮自己的特長,獲得更多的成就感和自信心。

最后,我認(rèn)為新版課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。在以前的教學(xué)中,老師們講的很多知識我們只是聽懂了,但是并沒有真正去實(shí)踐和應(yīng)用。而現(xiàn)在,老師們會讓我們進(jìn)行一些實(shí)踐性的活動或者小項(xiàng)目,讓我們自己去動手去思考去實(shí)踐。這樣一來,我們不僅更加深入地掌握了知識,也更加懂得了如何將知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去。

以上就是我對于新版課程標(biāo)準(zhǔn)的一些心得體會,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。我相信,只要我們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的特長,并且不斷進(jìn)行實(shí)踐,我們一定能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加出色的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇十一

我們知道數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象緊密相連,教師應(yīng)該盡量用學(xué)生熟悉的生活情況和生活經(jīng)驗(yàn)加入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中,使學(xué)生更愿意接受。還可以讓學(xué)生舉例說明數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇、懷疑、美麗和活潑的特性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在這個方面多加思考,如何充分發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里創(chuàng)造一個玩和學(xué)一體化的教學(xué)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩,在玩中學(xué)習(xí),這種創(chuàng)新課程,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的興趣和注意力集中,主動探索學(xué)習(xí)的`共同特征。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動手,自主探索的精神。小學(xué)生的抽象思維能力較弱,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用和創(chuàng)造各種圖形或物體參與鼓勵學(xué)生的感官練習(xí).引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、圖紙測量、實(shí)驗(yàn)和其他動手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生動手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。加強(qiáng)動手活動讓學(xué)生參與各種感官學(xué)習(xí),不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,符合他們的好奇、好動的特征,也豐富他們的感性知識,幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇十二

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)。

吧!

開學(xué)前,我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,感到收獲甚多。現(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會:

一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,從而得心應(yīng)手地駕教材,靈活自如地選擇教法。

二、學(xué)習(xí)方式主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。

三、健全新的評價(jià)機(jī)制。

不但有終結(jié)性的評價(jià),還要有發(fā)展性評價(jià),發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣,評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的。

總而言之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,還原數(shù)學(xué)本色。

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”

教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、上課:變“走。

教案。

”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。

要促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長,因?qū)W而教,樹立隨時捕捉教學(xué)機(jī)會的意識,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。

開放性的提問,沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實(shí),過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會這段時間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力;注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練;注意到文字的表達(dá),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、上課:教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子走。如在教學(xué)認(rèn)識圓柱時,我讓舉出生活中的圓柱有一個同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識。這個問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達(dá)出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實(shí),過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不能僅僅停留在掌握知識的層面上,而必須學(xué)會應(yīng)用。

只有如此,才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力,才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢?結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)做法和體會:

一、聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新知教學(xué)。數(shù)學(xué)知識的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識均來源于生活實(shí)際,這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如,我聽過的一節(jié)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》教師在教學(xué)時結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷,讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個蘋果平均分成2份,每份是2個;2瓶礦泉水平均分成2份,每份是1瓶;而1個蛋糕平均分成2份,每分是多少呢?按照習(xí)慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,在學(xué)生學(xué)過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個,學(xué)生找不到這樣的數(shù),那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),這個數(shù)又該怎樣寫,怎樣讀呢?學(xué)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。

二、設(shè)計(jì)問題情境,增強(qiáng)應(yīng)用情趣。人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?!痹诮虒W(xué)中,教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題情境,注重存疑,把問號裝進(jìn)學(xué)生的頭腦,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象,尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,主動的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決遇到的實(shí)際問題。

三、搜集應(yīng)用事例,體會應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過程中,一方面,教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生,例如電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系,現(xiàn)代社會已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面,可以鼓勵學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例,并相互交流。例如,我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時,我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料,像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如,教學(xué)“認(rèn)識千米”時,到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料,搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,感受數(shù)學(xué)的文化魅力,體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

四、創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會,開展實(shí)踐活動。實(shí)踐對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用,只有親身體驗(yàn)過的知識才會更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說:“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與。”可見培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會親身實(shí)踐。例如,我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后,讓學(xué)生做小會計(jì)師,在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來,根據(jù)銀行的利率算——算,怎樣存更合算,熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法,或者到商場購買打折商品,計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,形成初步的實(shí)踐能力。

教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇十三

此次學(xué)習(xí)新課標(biāo),我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,認(rèn)識到了它的“有滋有味”。首先姓“語”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語文姓“小”,是兒童的語文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。平時教學(xué)中,我們要教出“語文味”、浸潤“個人味”和體現(xiàn)“兒童味”。

語文味就是語文的文學(xué)藴味,就是語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等的藴味,也就是語文美。語文課就要有語文味。平時的語文教學(xué)中,就是要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語文之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語文教學(xué)必須從語言入手,引領(lǐng)學(xué)生對語文作品進(jìn)行涵詠體味;給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去體驗(yàn)語言美;通過反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀領(lǐng)會語文之美,從而領(lǐng)會作者的言外之意、意外之境。其次,要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面、有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛語文。

語文味是語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表、風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,并為學(xué)生所品評體驗(yàn),或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云:文如其人??梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣,世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同,但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到“胸中有書,目中有人”。在研究教材時也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生;第二、突現(xiàn)優(yōu)勢,形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,揚(yáng)長避短,即突出“人無我有”,在語文課上顯出與眾不同的個性。

小學(xué)的語文是兒童的語文。作為小學(xué)語文老師,我們的認(rèn)為主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中,我們應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。

總之,在新課程改革的進(jìn)程里,要求我們的課堂做到“有滋有味”,即教出“語文味”,浸潤“個人味”,體現(xiàn)“兒童味”,三味齊全、味道十足。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇十四

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》“總目標(biāo)”中明確提出“學(xué)生要能在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題?!庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

“讀書無疑者,須教有疑。”疑就是有問題,而問題和興趣從來就是相輔相成的,教學(xué)時緊扣教學(xué)重點(diǎn),提出新穎具有吸引力的問題,創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生定會產(chǎn)生急于求解的心情,從而激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。那么,教學(xué)中我們應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力呢,下面我結(jié)合自己對新課標(biāo)的理解及日常教學(xué)實(shí)踐談一談有效創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的策略。

愛聽故事是每個小學(xué)生的天性,同時對于剛開始接觸,一切都新奇有趣的數(shù)學(xué)知識,小學(xué)生具備有很強(qiáng)的好奇心、探索欲,教師應(yīng)充分融合這兩個特征,借助趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)故事情境來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,打造互動性強(qiáng)、氛圍良好的課堂教學(xué)舞臺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,我在教學(xué)五年級《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》時,為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就利用課件創(chuàng)設(shè)了“唐僧師徒四人分餅”的故事情境導(dǎo)入新課:“唐僧就把第一塊餅平均分成兩塊,取出其中1塊給八戒;把第二塊餅平均分成四塊,取其中2塊給沙和尚。把第三塊餅平均分成八塊,取其中的4塊給了悟空??砂私涑持f師傅的分法不公平?!彪m然是高年級的孩子,但是學(xué)生對于故事還是無法抗拒的,當(dāng)看到熟悉的動畫形象時學(xué)生瞬間興趣高漲,蘊(yùn)含新知的故事立刻激發(fā)了學(xué)生的思考,教師適時提問,“你覺得師傅的分法公平嗎”,同學(xué)們各抒己見,并借助圓形紙片折一折、比一比在操作中發(fā)現(xiàn)用圓形紙片表示是一樣大的,從而激發(fā)對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的進(jìn)一步探究。有趣的故事情境可以有效激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》在每個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中都提到了,“要聯(lián)系生活,了解日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息,從生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,探索分析解決問題的方法,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?!毙抡n標(biāo)注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,通過主題式生活情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。因此,教師在教學(xué)中首先應(yīng)精于細(xì)致、深刻、準(zhǔn)確地理解和研究教材中觸手可及的生活原型,創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生思考,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而開展實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,使之在理解數(shù)學(xué)的同時,也在思維能力、情感與態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。例如,在五年級上冊“小數(shù)乘法”教學(xué)時,教材中就創(chuàng)設(shè)了“買風(fēng)箏”的購物情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),利用“元、角、分”這些生活中常見的計(jì)量單位之間的十進(jìn)關(guān)系,順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系,利于學(xué)生將新知納入已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。另外,我們還可以針對教學(xué)當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容,自己創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,如在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”中,我創(chuàng)設(shè)了“我是小小售貨員”的生活情境,將學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行角色扮演,一組學(xué)生扮演售貨員,另一組扮演顧客,將練習(xí)紙幣分別每個發(fā)給學(xué)生,讓他們用手中的紙幣去購買售貨員賣的不同的東西,通過在交易的過程中使用不同紙幣,學(xué)生們就能夠清晰地分辨不同面額的紙幣有什么區(qū)別和用途,并且能夠牢記于心。又例如在學(xué)習(xí)“平行與垂直”時,在初步理解平行與垂直后,我引導(dǎo)學(xué)生“找一找生活中有哪些現(xiàn)象是平行或垂直的呢?”一個簡單的問題引發(fā)學(xué)生積極思考,大家紛紛尋找身邊的“平行與垂直”,感受了數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

興趣是最好的老師,我國古代教育思想家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣,能有效地提高學(xué)生的觀察能力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。為此,教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境,來吸引學(xué)生的注意力。游戲就是最好的活動方式。例如,我在“2、5的倍數(shù)特征”的教學(xué)中,為充分調(diào)動學(xué)生的探究欲,新授前我讓學(xué)生出題考老師,“隨便說一個數(shù),老師就能判斷這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。”,考老師可是學(xué)生的.最愛,大家都爭先恐后要出題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)任意一個數(shù)老師都能瞬間判斷出它是不是2或5的倍數(shù),孩子們自然就會主動去思考“這其中一定有什么規(guī)律”,帶著這樣的疑問學(xué)生很快進(jìn)入新知的探究學(xué)習(xí)中去。再比如在教學(xué)人教版二年級下冊“有余數(shù)的除法解決問題”時,上課前我設(shè)計(jì)了一個“猜水果”的游戲:課件出示很多圓片,學(xué)生任意說第幾個圓片,老師都能很快說出是什么水果,老師打開圓片,果真是教師猜的水果,孩子們不禁會想“為什么會這么神奇”,順理成章地就將學(xué)生的思維引入到了觀察水果排列順序上了,很快學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)水果是按照“2個蘋果、1個香蕉”的順序有規(guī)律排列的,隨后同學(xué)們在動手圈一圈的過程中輕松理解、歸納出用有余數(shù)的除法解決問題的思路和方法。

“學(xué)起于思,思源于疑”,疑能使心理上感到困惑,發(fā)生認(rèn)知沖突,進(jìn)而撥動其思維之弦。小學(xué)生年齡小,對新事物的好奇心強(qiáng),喜歡追根問底,如果課堂上能充分利用教學(xué)內(nèi)容中的新知識、新方法適時激疑,讓學(xué)生因疑生趣,由疑誘思,以疑獲知。比如在教學(xué)平行四邊形面積時,教材中展示了兩塊等底等高的長方形花壇和平行四邊形花壇,要求哪塊花壇占地面積大?問題一提出課堂上頓時活躍起來,大家各抒己見。很快有學(xué)生提議“算一算”,可學(xué)生并不會計(jì)算平行四邊形面積,老師找準(zhǔn)時機(jī)再提問“能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形呢?”幫學(xué)生瞬間打開思路,開始積極探究如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。這樣通過“激疑”,一下子把同學(xué)推到了主動探索的位置上。再比如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,我提出如下問題:“同學(xué)們,你們知道自行車的車輪是什么樣的?”同學(xué)回答:“是圓的?!薄凹偃缡情L方形或三角形行不行?”同學(xué)笑著連連搖頭。我又問:“假如車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。同學(xué)急著回答:“不行,沒法騎?!蔽揖o接著追問:“為什么圓的就行呢?”同學(xué)一聽,馬上活躍起來,紛紛議論。這一系列的設(shè)疑不僅讓每個學(xué)生都處于求知的迫切之中,同時為隨后的教學(xué)提供了初步的感知,這樣找到的結(jié)論理解、記憶都會很深刻。

總之,在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)策略優(yōu)化改進(jìn),創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與積極性,提升學(xué)生思維,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)能力全方面提升,為今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇十五

在我即將畢業(yè)的高中生活中,回想起自己曾經(jīng)走過的小學(xué)階段,再次領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)這一學(xué)段是一個“飛躍”,在這期間我培養(yǎng)出了自學(xué)能力,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,書寫出了規(guī)范的字體?,F(xiàn)在,回顧起那個曾經(jīng)的自己,不得不感慨學(xué)習(xí)新課標(biāo)的不易,新課標(biāo)的實(shí)行對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

新課程改革的開展,目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這意味著我們要掌握更多的知識技能,要發(fā)展面更廣的能力特長,要在情感、態(tài)度等多個方面形成更健全的個性。針對新課程,學(xué)生需要摒棄“填鴨式”學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”,學(xué)生們需要獲得更全面、更系統(tǒng)的素質(zhì)教育。在學(xué)習(xí)的過程中,要發(fā)揮自己強(qiáng)項(xiàng),去探究世界的奧秘、尋找生活的美好。

新課程改革要求學(xué)生發(fā)展批判性思維,不拘泥于傳統(tǒng)的思維模式。這個要求是極其重要和必要的,因?yàn)槌晒Φ娜送皇钦莆兆疃嗟闹R,而是對問題的洞察和解決能力最強(qiáng)的人。希望同學(xué)們遇到問題時不要想到要求他人提供答案而是積極思考、自主思考。嘗試不同的解決方案,要培養(yǎng)自主探究的能力,同時仔細(xì)分析自己的解決方案的好處和不足,不斷改進(jìn)。相信這一思維方式將有助于我們的今后的學(xué)習(xí)和成長。

新課標(biāo)的實(shí)行,不僅要求學(xué)生熟悉書本上的知識,更在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。在未來的學(xué)習(xí)生活中,每一位同學(xué)都需要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。我們不應(yīng)該只是關(guān)注面前的問題,而應(yīng)該把自己融入到整個學(xué)習(xí)過程中,從而提高自己的全局把握能力。這既是我們完成學(xué)業(yè)任務(wù)的一種必備的方式,也是我們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的關(guān)鍵所在。

總之,新課標(biāo)改革的實(shí)行是可喜的。相信在新的教育體制下,我們將獲得更多的機(jī)會和更好的環(huán)境去實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。對于每一位同學(xué)來說,要秉承“勤奮、努力、自知”的精神,不斷進(jìn)取、追求卓越,從而實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松膬r(jià)值。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇十六

20xx年新課標(biāo)”在參加工作室活動時就有所耳聞,直到今年年初才拿到了電子稿,一直因?yàn)椤皯邪敝皇谴执值姆戳舜髽?biāo)題,終于在本月開始真正意義的“讀”這本科學(xué)的數(shù)學(xué)“課程標(biāo)準(zhǔn)”。

細(xì)細(xì)的讀完之后卻發(fā)現(xiàn)所有的核心概念與理念都不算陌生,因?yàn)樵诠ぷ魇业亩啻螌W(xué)習(xí)中,這些內(nèi)容早已了解過,比如單元整體教學(xué)、核心素養(yǎng)的表現(xiàn)等等。在通讀的基礎(chǔ)上嘗試梳理20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)的邏輯關(guān)系,因讀的還是不夠深入,應(yīng)該也有許多不當(dāng)之處,但在梳理的過程中,也有收獲:

無論是課程理念中“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)”,亦或是“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為主要維度”,或者是課程實(shí)施中“制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)?!焙诵乃仞B(yǎng)當(dāng)之無愧為高頻詞匯,貫穿整本課程標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)從構(gòu)成的“三會”,到主要表現(xiàn)的11個核心詞,以及對核心詞的解讀,都在嘗試著告知一線從教者,不同的階段的學(xué)生有不同的“核心素養(yǎng)”要求。在閱讀思考的過程中似乎能感悟到新課標(biāo)傳達(dá)重點(diǎn),但同時又覺得有些“虛無縹緲”“不知所措”。例如:“數(shù)感”中提到“能初步體會并表達(dá)事物蘊(yùn)含的簡單數(shù)量規(guī)律”,小學(xué)生會做哪些事情才能說明他已經(jīng)“初步體會”了呢?換而言之,我們無法在實(shí)踐層面找到對應(yīng)的度去判斷學(xué)生是否達(dá)到該學(xué)段的“核心素養(yǎng)”,可能這也是我們作為一線教師亟待探索的版塊。

20xx版數(shù)學(xué)新課標(biāo)將評價(jià)分為教學(xué)評價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試。

首先,教學(xué)評價(jià)建議指出:評價(jià)的方式要豐富、維度多元、主體多樣。其次,教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)方式分學(xué)段呈現(xiàn),不同學(xué)段呈現(xiàn)的形式不同:第一學(xué)段以定性描述性評價(jià)為主;第二三學(xué)段以定性描述評價(jià)和等級評價(jià)相結(jié)合;也就是說小學(xué)階段不提倡以分?jǐn)?shù)制評價(jià)學(xué)生。最后,課標(biāo)中還指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;所以教師在評價(jià)學(xué)生時,不但要有終結(jié)性評價(jià),還應(yīng)有發(fā)展性評價(jià),發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是:一個階段后,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步發(fā)展,在知識、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià),其評價(jià)的主要目的是幫助學(xué)生制定改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣的評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會有始有終,是科學(xué)的。那么,如此好的評價(jià)理念如何變成教學(xué)行為呢?我們要走的路還很長,尤其最后一公里。

學(xué)習(xí)在路上,探究在路上,成長也在路上……一群人,一條路,一起走!

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會小學(xué)篇十七

今天聆聽了新的課程標(biāo)準(zhǔn),受益頗豐,語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)了語文教育的奠基地位。作為一名一線的語文教師,要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材,掌握修辭和語法的應(yīng)用。通過主動的積累、梳理和整合,初步具有良好的.語感,了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,形成個體語言經(jīng)驗(yàn),具有正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力,能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行有效的交流溝通,感受語言文字的豐富的內(nèi)涵,只有這樣才能對語言文字具有深厚的感情,才能得心應(yīng)手的去運(yùn)用語言文字,具體表現(xiàn)就是在寫作方面,一篇習(xí)作的好與差,就能充分體現(xiàn)出了對漢語言文字理解和運(yùn)用的高度。

因此在教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生自主讀練為主,課堂上多讀、多寫、多積累,義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生積極的語文實(shí)踐活動中積累,建構(gòu),真實(shí)的語言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的,故而徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,在教學(xué)中,我們也要結(jié)合改革,具有真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題,做到真正的實(shí)踐。要相信孩子能行,充分讓孩子具有文化自信,切實(shí)有效的去運(yùn)用語言文字,讓他們的思維能力和審美創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步提高。語文是一個海闊天空的大世界,只有大量閱讀才能接受高尚情感的浸潤和啟迪。

愿每個孩子都能自由并快樂的暢游在閱讀的世界里。

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