最新雙減布置作業(yè)心得體會(huì)(匯總16篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己行為、決策的反思和總結(jié)，是自我管理的一種重要方式。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些寫作技巧，如排比、比較、對(duì)照等，增強(qiáng)表達(dá)效果。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。這些范文包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體會(huì)，希望能夠啟發(fā)和幫助到大家。讓我們一起來看看吧，相信會(huì)對(duì)你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇一

今天，我參加了一場以“雙減作業(yè)布置培訓(xùn)”為主題的學(xué)習(xí)分享會(huì)，這場會(huì)議讓我受益匪淺，內(nèi)心充滿了感悟和思考。

第一段：認(rèn)識(shí)“雙減作業(yè)”的重要性。

“雙減作業(yè)”是一種“減負(fù)、減趣”的教學(xué)模式，其目的是降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并增加學(xué)生的興趣。通過布置雙減作業(yè)，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

在學(xué)習(xí)分享會(huì)上，我們受到了許多教學(xué)專家和優(yōu)秀教師的講解，深入了解了“雙減作業(yè)”的布置技巧。我們了解到，雙減作業(yè)不僅要減負(fù)，還要減趣，讓學(xué)生在保證知識(shí)掌握的前提下，增加學(xué)習(xí)的趣味性和趣味性。教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行量身定制，以達(dá)到更好的教育效果。

在學(xué)習(xí)過程中，我們還深入掌握了“雙減作業(yè)”布置的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，教師要充分了解學(xué)生的課業(yè)壓力，避免讓學(xué)生壓力過大。其次，要注重布置有趣、多樣化的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，重視作業(yè)的反饋和回顧，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

第四段：感受“雙減作業(yè)”帶來的變化。

通過學(xué)習(xí)，我深刻感受到了“雙減作業(yè)”所帶來的變化。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可以看到孩子們的臉上充滿了興趣和好奇心，他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成效也得到了有效提高。此外，在教學(xué)中，我遇到的難點(diǎn)和問題都可以在學(xué)習(xí)中得到解決，也更能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障。

第五段：總結(jié)“雙減作業(yè)”對(duì)于教育的意義。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，“雙減作業(yè)”對(duì)于教育的意義，不僅在于減負(fù)減趣，更在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。在今后的教育工作中，我將更加積極主動(dòng)地貫徹落實(shí)“雙減作業(yè)”教學(xué)模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀的未來人才做出更多的努力。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇二

作為一名英語教師，我深知作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到了重要的作用。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式往往讓學(xué)生感到壓力巨大，甚至喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著“雙減”政策的實(shí)施，我在布置作業(yè)上進(jìn)行了一系列的改革和嘗試，從而取得了一些成功。在這篇文章中，我將分享我在雙減作業(yè)布置方面的心得體會(huì)。

首先，我注重作業(yè)的質(zhì)量而不追求作業(yè)的數(shù)量。在過去，我常常要求學(xué)生完成大量的英語練習(xí)題，以便能夠覆蓋更多的知識(shí)點(diǎn)。然而，在雙減政策的指導(dǎo)下，我明白了質(zhì)量勝于數(shù)量的道理。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我選擇了一些質(zhì)量較高的題目，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠集中精力解決問題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

其次，在作業(yè)布置中我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。傳統(tǒng)的作業(yè)方式通常是機(jī)械而刻板的，學(xué)生只需要簡單地照著教材上的示例去做就可以了。這種方式既沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，我在作業(yè)布置中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力，鼓勵(lì)他們通過廣泛的閱讀和思考，提出自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中，不僅能夠培養(yǎng)自己的思考能力，也能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

第三，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。單純的個(gè)人作業(yè)容易讓學(xué)生感到孤獨(dú)和焦慮，而團(tuán)隊(duì)合作有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在布置作業(yè)時(shí)，我嘗試讓學(xué)生組成小組，共同解決問題。通過合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種情況下，學(xué)生往往能夠更好地完成作業(yè)，并且對(duì)學(xué)習(xí)有著更深入的理解。

此外，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。單純的書本知識(shí)容易使學(xué)生感到枯燥和無聊，而實(shí)踐操作能夠使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。因此，在作業(yè)布置中，我嘗試將一些實(shí)踐操作納入其中，如讓學(xué)生用英語寫一篇短文，或者制作一段英語口語視頻等等。這樣一來，學(xué)生既能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，又能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，我關(guān)注學(xué)生的反饋和感受。作為教師，我不僅要布置作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋和感受。我定期和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)作業(yè)的理解和困惑之處，并根據(jù)他們的反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整。這樣一來，學(xué)生能夠感到被尊重和重視，也能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

綜上所述，通過“雙減”政策的推行，我在作業(yè)布置方面進(jìn)行了一系列的改革和嘗試，并取得了一些成功。我注重質(zhì)量而不是數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行實(shí)踐操作，并關(guān)注學(xué)生的反饋和感受。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我來說是寶貴的，也為我今后的教學(xué)工作提供了很好的指導(dǎo)。我相信，在雙減作業(yè)布置的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣將會(huì)得到更好的提升。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇三

中國教育部提出的雙重減負(fù)政策受到廣泛關(guān)注，其中之一是減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策的實(shí)施讓許多老師都陷入了思考，如何在減少作業(yè)量的同時(shí)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為在雙減之下，更應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，因此我對(duì)作業(yè)布置做了一些調(diào)整和改進(jìn)。

第二段：減少作業(yè)量。

在雙減之下，減少作業(yè)量是首先需要考慮的問題。在過去，我習(xí)慣于按照既定的教學(xué)計(jì)劃，每堂課都布置一定量的作業(yè)，包括課堂練習(xí)題、家庭作業(yè)等。但現(xiàn)在我意識(shí)到，這樣的做法有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。因此我正在嘗試將課堂時(shí)間充分利用起來，從而減少一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上就能夠完成一部分作業(yè)，同時(shí)減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

第三段：提高作業(yè)質(zhì)量。

減少作業(yè)量只是應(yīng)對(duì)雙減政策的第一步，更為重要的是提高作業(yè)的質(zhì)量。我意識(shí)到，有時(shí)候只是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，并不一定是有益的學(xué)習(xí)過程。因此我開始重視作業(yè)的質(zhì)量，關(guān)注作業(yè)是否能夠讓學(xué)生真正地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。我試圖在布置作業(yè)時(shí)，給學(xué)生合理的思考時(shí)間和空間，讓他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試不同的解題方式，從而達(dá)到自我提高的效果。

在減少作業(yè)量和提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，我也開始嘗試個(gè)性化作業(yè)的布置。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，因此，作為老師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。我會(huì)嘗試根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來布置作業(yè)，比如在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要求他們嘗試一些變形題或?qū)嵺`類任務(wù)。這樣不僅讓學(xué)生有更加精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓他們在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到自我管理和學(xué)習(xí)的重要性。

第五段：結(jié)語。

總之，在雙減之下作業(yè)布置確實(shí)不是一件容易的事情，需要我們思考和調(diào)整。我認(rèn)為在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我們也應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生個(gè)性化需求。只有這樣，我們才能真正做到雙減無憂，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇四

雙減教育是一項(xiàng)旨在減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育政策。其中，雙減作業(yè)也是教育改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際操作中，教師不僅要掌握雙減作業(yè)的理念和方法，更要掌握合理布置、科學(xué)評(píng)改雙減作業(yè)的技巧，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。近期，我參加了一場雙減作業(yè)布置和評(píng)改的培訓(xùn)，接下來我將分享我的心得體會(huì)。

第二段——理解雙減作業(yè)。

在培訓(xùn)中，我深刻理解到雙減作業(yè)的重要性。在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，它也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。因此，在布置雙減作業(yè)時(shí)，教師必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一方面，布置的作業(yè)要簡單明了，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成，減輕他們的負(fù)擔(dān)；另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題、勇于嘗試的能力，促進(jìn)他們的語言、思考、表達(dá)等多方面素養(yǎng)的提高。

第三段——培訓(xùn)的實(shí)際操作。

通過培訓(xùn)，我還學(xué)到了科學(xué)布置雙減作業(yè)的方法。首先，作業(yè)應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，一定程度上可延續(xù)課堂的教育效果；其次，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，不能一刀切，應(yīng)該根據(jù)個(gè)人差異、實(shí)際情況合理布置；最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究問題，而不是在作業(yè)中要求背誦。這樣不但能夠使學(xué)生獲得一定的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四段——評(píng)改雙減作業(yè)的方法。

評(píng)改雙減作業(yè)也是教師需要注意的重要事項(xiàng)。因?yàn)檫@項(xiàng)工作合理與否將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評(píng)改過程中，教師不僅要做到及時(shí)、準(zhǔn)確評(píng)改，還要根據(jù)每位學(xué)生的不同，量身定制評(píng)改方案，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常必要。其中，比較常用的方法就是選擇性評(píng)閱，即根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)等方面，選擇性地評(píng)閱一部分作業(yè)，來替代全面評(píng)閱，使教師在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下能夠提高效率。

第五段——總結(jié)。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到雙減作業(yè)對(duì)教學(xué)改革的重要性。它不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和多方面素養(yǎng)。對(duì)于教師而言，科學(xué)合理地布置和評(píng)改雙減作業(yè)也是不可或缺的教育工作。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我的教學(xué)會(huì)更加穩(wěn)健、高效，并將更好地推動(dòng)雙減教育的實(shí)施。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇五

“雙減”是指作業(yè)量和難度減少兩個(gè)方面，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，國家推出了“雙減”政策。作為一名語文老師，我認(rèn)為這項(xiàng)政策十分重要和必要。在執(zhí)行“雙減”語文作業(yè)布置之前，我對(duì)這項(xiàng)政策有著很多的期待，也明確了要把握好以下幾個(gè)方面，以確保這項(xiàng)政策能夠起到實(shí)質(zhì)性的作用。

第二段：減輕學(xué)生壓力。

“雙減”可以把學(xué)生每天在家做的作業(yè)減少一部分，這對(duì)學(xué)生減輕了巨大的學(xué)業(yè)壓力，讓他們能夠有更多的時(shí)間去用在學(xué)習(xí)上。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行加深理解，同時(shí)更加注重知識(shí)的提升、思考的深入，可以更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握和拓展，所以，減輕學(xué)生的壓力對(duì)于他們的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。

第三段：增強(qiáng)學(xué)測量化效應(yīng)。

“雙減”政策能夠提升語文測驗(yàn)的質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生每天不用在家花費(fèi)過多的時(shí)間去領(lǐng)悟難懂的作業(yè)，就可以在課堂上更多地進(jìn)行知識(shí)探究、思維發(fā)展和互動(dòng)交流，從而提高語文的水平。這樣，學(xué)測量化效應(yīng)就將更加明顯，學(xué)生之間的差距也會(huì)更加明顯，對(duì)提升教學(xué)水平、教師評(píng)價(jià)和管理具有重要的意義。

第四段：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，帶來積極的學(xué)習(xí)效果，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校集中時(shí)間進(jìn)行了更多的學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)收獲更多的快樂和成就感，從而使他們更有興趣參與課堂交流，也更愿意主動(dòng)認(rèn)識(shí)課本之外的語言，有了更多鉆研的積極性。

第五段：結(jié)論。

因此，我認(rèn)為“雙減”政策非常可取，這樣我們能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)齡段內(nèi)提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，這也需要我們教師們在日常工作中探究新的教學(xué)方法和思路，不斷創(chuàng)新，讓教育走得更遠(yuǎn)。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇六

最近，學(xué)校開始實(shí)行“雙減”政策，其中一項(xiàng)舉措就是減少學(xué)生的作業(yè)量。雙減政策的實(shí)施，不僅能緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，也能讓教師更加專注于提升教學(xué)質(zhì)量。在英語作業(yè)布置方面，我也有了一些心得體會(huì)，下面與大家分享。

第二段：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提。

作為一名英語老師，我深知英語作業(yè)的重要性。作為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，英語作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在布置英語作業(yè)的時(shí)候，我們不能僅僅考慮減少作業(yè)量，而忽視達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提。

第三段：減少作業(yè)量，但不能減少質(zhì)量。

在減少英語作業(yè)量的過程中，我們要注意不要降低作業(yè)的質(zhì)量。針對(duì)不同的學(xué)生群體，我們可以通過設(shè)置不同的課外閱讀、聽力理解和寫作任務(wù)，去促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升；同時(shí)，我們也可以使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的作業(yè)類型和難度，提高他們的主動(dòng)性和自我學(xué)習(xí)能力。

第四段：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

為了更好地貫徹落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生真正受益，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在布置英語作業(yè)時(shí)，我們可以將學(xué)生分成小組，組織小組討論，完成任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作能力；我們還可以將學(xué)習(xí)任務(wù)融入學(xué)生的日常生活，比如通過學(xué)生英文微博，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并掌握實(shí)用的英語知識(shí)。

第五段：結(jié)語。

總之，貫徹落實(shí)“雙減”政策，合理布置英語作業(yè)是“減”和“優(yōu)”的完美結(jié)合，同時(shí)這也是英語教學(xué)最基本的工作之一。我們在布置作業(yè)的時(shí)候，要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提下，適當(dāng)減少不必要的作業(yè)量，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，讓英語作業(yè)真正成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，從而不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇七

在當(dāng)前的教育改革中，“雙減”被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的舉措，旨在減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，改善教育質(zhì)量和效果。而在這個(gè)過程中，教師作業(yè)布置成為了一個(gè)重要的議題，因?yàn)樗粌H直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相關(guān)，也與教師的工作負(fù)擔(dān)和職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。作為一名中學(xué)語文教師，我總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)于雙減之下作業(yè)布置的思路和方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。

二、以學(xué)生為中心，量力而行。

首先，作業(yè)布置要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際需求量力而行。作業(yè)不是一種折磨和考驗(yàn)，而是一種鞏固和提高的手段，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好、時(shí)間和精力等因素來確定適當(dāng)?shù)臄?shù)量和難度。如果作業(yè)過多或過于單一，就容易讓學(xué)生感到疲憊和厭倦，而且可能產(chǎn)生抄襲、打草稿等不良行為。如果作業(yè)太少或太簡單，就難以刺激學(xué)生的求知欲和積極性，而且可能導(dǎo)致知識(shí)不牢固、思維惰性、拖延癥等問題。因此，作業(yè)的布置應(yīng)該具備針對(duì)性、差異化、趣味性和挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)，讓學(xué)生在既有收獲又有興奮的情境中快樂成長。

三、關(guān)注思維質(zhì)量，注重質(zhì)量的提高。

其次，作業(yè)布置要關(guān)注思維質(zhì)量，注重質(zhì)量的提高。作業(yè)不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生的記憶和理解能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，作業(yè)應(yīng)該涵蓋多種題型和思維技能，比如填空、選擇、簡答、論述、分析、推理、批判、創(chuàng)意等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以拓展思路、提高品味、突破瓶頸、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮潛力。同時(shí)，作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)該只看形式和正確性，更要看思路和深度，引導(dǎo)學(xué)生寬容和包容自己，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和挑戰(zhàn)自我。

四、注重互動(dòng)效果，營造合作氛圍。

此外，作業(yè)布置還要注重互動(dòng)效果，營造合作氛圍。作業(yè)雖然是個(gè)人完成，但它也是學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以在批改作業(yè)時(shí)及時(shí)反饋和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的不足和進(jìn)步，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念；學(xué)生可以在交流和討論中相互啟發(fā)，共同提高思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)自信和自尊。同時(shí)，作業(yè)的布置不應(yīng)該只是單向的，每段時(shí)間學(xué)生可以在學(xué)科競賽、課本批注、生活寫作等方面自主展示自己的才華和創(chuàng)意，互相參與和欣賞，拓展視野和領(lǐng)域，更深入地了解彼此，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和凝聚力。

五、遵循規(guī)律性，提高效率和質(zhì)量。

最后，作業(yè)布置要遵循規(guī)律性，提高效率和質(zhì)量。教師在布置作業(yè)時(shí)要考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年級(jí)，不斷總結(jié)和反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到適合自己和學(xué)生的方法和形式。比如，可以采用板書、PPT、音頻等多樣化的方式來布置作業(yè)，讓學(xué)生在不同的場景和模式中感受到自己的價(jià)值和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意作業(yè)的及時(shí)性和統(tǒng)籌性，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)效果和成效。

綜上所述，雙減之下作業(yè)布置需要有系統(tǒng)性、策略性和靈活性的思維和操作，教師要始終以學(xué)生為中心，關(guān)注思維質(zhì)量、注重互動(dòng)效果、遵循規(guī)律性，創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的良好助手和伴侶。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇八

自2017年起，全國各地開始推行雙減作業(yè)，旨在減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。而雙減作業(yè)布置的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受信息。作為一名教師，我參加了最近一次雙減作業(yè)布置培訓(xùn)，今天要分享自己的心得體會(huì)。

第二段：了解雙減作業(yè)。

在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)到雙減作業(yè)的重要性。首先，雙減作業(yè)是為了減少學(xué)生因大量作業(yè)產(chǎn)生的壓力。其次，雙減作業(yè)是為了幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)探索、獨(dú)立思考。

第三段：遵循有效的雙減作業(yè)原則。

在布置雙減作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該遵循以下原則：（一）明確作業(yè)目的，讓學(xué)生知道自己為何要做這份作業(yè)；（二）鼓勵(lì)學(xué)生使用多種資源去獲取知識(shí)，如圖書、網(wǎng)絡(luò)以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等等。（三）引導(dǎo)學(xué)生自行策劃學(xué)習(xí)時(shí)間，以確保他們的自主學(xué)習(xí)。（四）鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)。對(duì)于一些難以理解的概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄下來，隨著學(xué)習(xí)的深入加深對(duì)此的理解。

第四段：教學(xué)中的雙減作業(yè)實(shí)踐。

在培訓(xùn)之后，我更加注重在教學(xué)中運(yùn)用雙減作業(yè)的原則。在學(xué)生第一次接觸知識(shí)時(shí)，我會(huì)先通過課堂講解幫助學(xué)生建立概念。之后，我會(huì)布置一些與知識(shí)相關(guān)的小任務(wù)。這些任務(wù)通常需要學(xué)生自行尋求資料、收集資料，然后用自己的話描述知識(shí)點(diǎn)。這種方式可以幫助學(xué)生更加深入地掌握知識(shí)，而不是只是記住表面的概念。

第五段：總結(jié)。

總的來說，雙減作業(yè)可以充分利用課外時(shí)間，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生成為獨(dú)立思考者和持續(xù)學(xué)習(xí)者。況且，教師們也可以從學(xué)生反饋中不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。相信隨著雙減作業(yè)的逐漸推廣，我們的教學(xué)將會(huì)越來越精彩。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇九

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，雙減作業(yè)成為近年來備受關(guān)注的教育話題。作為英語教師，我也積極踐行雙減作業(yè)，通過布置合理有效的作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，我領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享交流。

首先，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的量要適度。在過去，我往往布置大量的英語作業(yè)給學(xué)生，以期提高他們的英語水平。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在應(yīng)對(duì)大量的作業(yè)時(shí)常常感到壓力巨大，甚至喪失了學(xué)習(xí)的樂趣。通過實(shí)踐，我意識(shí)到適度減少作業(yè)量是非常必要的。在每堂課結(jié)束時(shí)，我會(huì)布置一些簡單的鞏固練習(xí)和題目，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)也給他們留出了更多自主學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。

其次，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的形式要多樣。過去，我常常使用傳統(tǒng)的單一形式，如填空、選擇題等。然而，這種形式往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種情況，我開始嘗試多樣化的作業(yè)形式。例如，通過給學(xué)生布置口頭表達(dá)任務(wù)，讓他們在組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話，從而提高他們的口語表達(dá)能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如寫日記、看英文電影等，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。

再次，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的質(zhì)量要高。在過去，我常常只注意作業(yè)的數(shù)量，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量。然而，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)才能真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。因此，我開始注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和反饋。在布置作業(yè)前，我會(huì)合理設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容，確保能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予合適的建議和鼓勵(lì)，以幫助他們不斷提高。

最后，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的目的要明確。作業(yè)不僅是為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。因此，明確作業(yè)的目的非常重要。我會(huì)與學(xué)生明確作業(yè)的目標(biāo)，并在布置作業(yè)時(shí)告訴他們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)作業(yè)和如何做好這個(gè)作業(yè)。通過這種方式，學(xué)生們能夠更加明確地知道自己為何而學(xué)、如何學(xué)，從而更好地完成作業(yè)和提高學(xué)習(xí)能力。

總之，通過實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)雙減作業(yè)布置有了更深刻的認(rèn)識(shí)。適度減少作業(yè)量，多樣化作業(yè)形式，提高作業(yè)質(zhì)量和明確作業(yè)目的成為我布置作業(yè)的準(zhǔn)則。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性也得到了更好的發(fā)展。作為一名英語教師，我將持續(xù)努力，不斷探索實(shí)踐，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇十

隨著新學(xué)期的開始，每個(gè)學(xué)生都開始了全新的生活和學(xué)業(yè)。而作為每天離不開的工作之一，布置作業(yè)無疑成為了學(xué)生們最為頭疼的事情之一。然而，最近學(xué)校提倡的“雙減”政策給了學(xué)生們一份喘息的機(jī)會(huì)。在這種背景下，本人走過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來分享一下自己對(duì)于雙減布置作業(yè)的心得體會(huì)。

第二段：優(yōu)勢。

首先，雙減布置作業(yè)的優(yōu)勢自不必說。不僅能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其是在本人所在的班級(jí)中，常常會(huì)有一些課程需要配合課后的作業(yè)進(jìn)行消化。這種情況下，雙減作業(yè)就極大的保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使得學(xué)生能夠更加自由地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

第三段：備課。

但是，在雙減作業(yè)下，備課仍舊顯得十分重要。老師需要充分考慮學(xué)生的掌握能力以及現(xiàn)實(shí)狀況，切忌貪多求快一味地加大作業(yè)量。個(gè)人認(rèn)為，隨著科技的發(fā)展，老師可以嘗試為學(xué)生們提供更多的在線視頻、在線聽力訓(xùn)練等資源，降低學(xué)生對(duì)于作業(yè)的壓力的同時(shí)也增強(qiáng)自學(xué)能力。

第四段：自我管理。

在雙減作業(yè)下，更多的空閑時(shí)間為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然這種自主學(xué)習(xí)沒有明確的考核，但是勤奮自律的學(xué)生可以通過這種方式提升自己的學(xué)業(yè)水平。在自我管理方面，個(gè)人認(rèn)為平時(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃十分重要，同時(shí)也要保證每個(gè)階段的目標(biāo)清晰可見。只有這樣，才能更好地利用時(shí)間成果自己的學(xué)業(yè)。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，雙減布置作業(yè)不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠?yàn)樗麄兲峁└嗟目臻g進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是要注意的是，雙減作業(yè)并不代表什么都不用做，備課的重要性依舊需要被提醒，同時(shí)，學(xué)生自我管理的重要性也需要倍加強(qiáng)調(diào)。希望每個(gè)學(xué)生都能夠擺脫作業(yè)的困擾，成為更加自主、自律的學(xué)習(xí)者。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇十一

雙減工作是指簡化管理和減輕負(fù)擔(dān)，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師工作效能的管理改革方法。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，雙減工作逐漸成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容。作為一名教師，在實(shí)施雙減工作的過程中，我深感其帶來的巨大變化。以下是我對(duì)雙減工作作業(yè)布置的心得體會(huì)。

首先，合理調(diào)整作業(yè)量。在過去，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，長時(shí)間的作業(yè)任務(wù)不僅給學(xué)生增加了壓力，也給教師增加了批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。而在雙減工作的指導(dǎo)下，教師更加注重合理分配學(xué)生的作業(yè)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展需要，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在布置作業(yè)時(shí)，我通常會(huì)設(shè)置一定的時(shí)間限制和任務(wù)要求，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，有效避免了過多作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力。

其次，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的差異化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好都存在差異，僅有一種作業(yè)設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在雙減工作中，我注重針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的差異化，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會(huì)提供更高難度的作業(yè)，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；而對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔助材料，幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)。通過差異化的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，對(duì)作業(yè)的要求要明確具體。在雙減工作中，作業(yè)不再是簡單的量多質(zhì)少的任務(wù)，而是更加注重質(zhì)量和實(shí)效。因此，作業(yè)的要求必須要明確具體，讓學(xué)生清楚地知道應(yīng)該做什么，怎么做。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解讀作業(yè)題目，給出明確的要求和指導(dǎo)，同時(shí)提供必要的范例和案例，幫助學(xué)生更好地理解任務(wù)，提高作業(yè)的質(zhì)量。通過明確具體的要求，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生正確完成作業(yè)，還能夠提高教師批改作業(yè)的效率和準(zhǔn)確度。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在雙減工作的背景下，作業(yè)已不再是簡單地傳遞知識(shí)，而是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生盡量獨(dú)立完成作業(yè)，自主思考和解決問題。我通常會(huì)提供一些開放性問題和討論題目，要求學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

最后，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)成果。在作業(yè)布置的過程中，及時(shí)反饋是至關(guān)重要的。學(xué)生完成作業(yè)后，我通常會(huì)詳細(xì)批改并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和建議。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生相互之間互相交流作業(yè)成果，進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)和互助指導(dǎo)。通過及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)成果，學(xué)生不僅能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能夠從反饋中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。

總之，雙減工作在作業(yè)布置過程中給教師帶來了更多的自主權(quán)和靈活性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過合理調(diào)整作業(yè)量、差異化的作業(yè)設(shè)計(jì)、明確具體的要求、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)成果，我相信雙減工作能夠取得更好的效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇十二

近年來，中國教育界出現(xiàn)了一種新的教育新風(fēng)潮，即“雙減”政策，即減負(fù)和減作業(yè)。這一政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生們的身心健康和全面發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教育的引領(lǐng)者和傳遞者，教師們在貫徹“雙減”作業(yè)布置方面也有了許多新的探索和體會(huì)。

在教育工作中，作業(yè)布置一直是教師們重要的任務(wù)之一。然而，在長時(shí)間以來，過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)給學(xué)生們的身心健康開展帶來了一定的壓力。因此，雙減作業(yè)布置的推出對(duì)于這一現(xiàn)象的改變起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我也深感到了這一變化的重要性。我悉心研究并不斷改進(jìn)自己的作業(yè)布置方式，以適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。

首先，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)不再是純粹為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。相反，作業(yè)更多地應(yīng)該是對(duì)學(xué)生在課堂上所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和鞏固。在布置作業(yè)時(shí)，我盡量避免單純的重復(fù)性題目，而更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些案例分析和開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行思考和探索。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

其次，我注意到作業(yè)不再是孤立的單項(xiàng)任務(wù)，而更多地應(yīng)該與課堂教學(xué)相結(jié)合。在過去，學(xué)生們往往被要求在家里完成大量的作業(yè)，與課堂教學(xué)相隔離，這樣容易導(dǎo)致知識(shí)孤立、理解不全面。為了解決這一問題，我在作業(yè)布置時(shí)盡量與課堂教學(xué)相銜接，使作業(yè)可以起到擴(kuò)展和鞏固課堂內(nèi)容的作用。例如，在課堂講解完相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)布置一些概念運(yùn)用或?qū)嵺`操作的作業(yè)，讓學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中去，從而更好地理解和掌握。

此外，我還注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)反饋和指導(dǎo)。在過去，學(xué)生們完成作業(yè)后，往往是過了幾天才能收到我的批注和評(píng)價(jià)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生們需要及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足之處，以便更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。因此，我努力將批改時(shí)間縮短到最短，甚至在課后就給學(xué)生們反饋。此外，我還注重與學(xué)生們進(jìn)行溝通，幫助他們理解評(píng)價(jià)和建議，以便進(jìn)一步提高。

最后，我通過合理的作業(yè)布置，鼓勵(lì)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在過去，學(xué)生們往往在放學(xué)后急于完成大量作業(yè)，導(dǎo)致過于依賴家長和家教。為了改變這一現(xiàn)象，我合理安排作業(yè)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們合理規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成自主完成作業(yè)的好習(xí)慣。例如，我會(huì)提前告知課外作業(yè)，給學(xué)生們充足的準(zhǔn)備時(shí)間，使他們能夠提前預(yù)習(xí)和整理思路。我還鼓勵(lì)學(xué)生們合作完成一些項(xiàng)目作業(yè)，通過討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

總之，“雙減”作業(yè)布置是當(dāng)前中國教育體制改革中的重要舉措。教師們在貫徹這一政策時(shí)，需要注重學(xué)生的身心健康，合理安排作業(yè)內(nèi)容和時(shí)間，及時(shí)反饋和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。只有這樣，我們才能為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。作為教師，我將繼續(xù)不斷探索和改進(jìn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的需求。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇十三

作為一名普通的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中或多或少會(huì)碰到各種問題和難題。其中，作業(yè)安排便是我們無法回避的問題之一。而在長此以往的作業(yè)體驗(yàn)中，學(xué)校的“雙減布置作業(yè)”政策極大地改善了我們的作業(yè)體驗(yàn)，讓我們可以更加高效和愉悅地完成學(xué)業(yè)。

“雙減布置作業(yè)”政策，即縮減作業(yè)量、減少機(jī)械性作業(yè)，旨在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)踐過程中，這一政策不僅帶來了好的作業(yè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)欲望，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了更好的啟發(fā)。

在只重視作業(yè)量而不重視質(zhì)量的時(shí)代，我們大多數(shù)人已經(jīng)形成了機(jī)械復(fù)制式的學(xué)習(xí)方式，完全喪失了思考能力和閱讀能力。而在“雙減布置作業(yè)”新政策的推行下，我們不再是繁瑣的“機(jī)器人”，我們開始了捷徑探索，關(guān)注思辨、探究、研究等探索性學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

“雙減布置作業(yè)”政策的執(zhí)行需要老師、家庭和學(xué)生共同努力。學(xué)校需要重新設(shè)計(jì)作業(yè)量和類型，老師應(yīng)該精心策劃課堂規(guī)劃，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和討論中來。同時(shí)，家長也需要積極配合，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣的過程中，進(jìn)行各種良好的引導(dǎo)，讓孩子更好地理解和掌握自己的學(xué)業(yè)。

隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，今天的學(xué)生面臨的壓力和挑戰(zhàn)也日益增加。與此同時(shí)，學(xué)校、老師和家長的教育方式、觀念和方法也在不斷地進(jìn)化和變化。而“雙減布置作業(yè)”政策的落地，也正是將前沿的教育理念和方法帶入到學(xué)校及家庭教育中的重要舉措。

五、勇敢迎接未來。

“雙減布置作業(yè)”政策的順利實(shí)施，為學(xué)生們打開了一扇新窗口，激發(fā)了他們進(jìn)一步的思考。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們都需要尋求創(chuàng)新，獨(dú)立思考和科學(xué)研究的能力。只有這樣，才能不斷地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，推行“雙減布置作業(yè)”政策對(duì)于學(xué)校、老師和學(xué)生都有很大的好處。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在實(shí)行政策的過程中，我們需要對(duì)教育的前沿理念和方法保持開放、包容和探索的態(tài)度。只有這樣，才能真正為學(xué)生和家長帶來勇敢迎接未來的精神動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)夢想的能力。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇十四

引言：

隨著教育體制的改革和學(xué)生負(fù)擔(dān)問題的關(guān)注，雙減作業(yè)政策的推行已成為當(dāng)前教育界熱議的話題。作為一名教師，在實(shí)施雙減作業(yè)的過程中，我深感其對(duì)學(xué)生和教師的積極意義。本文將分享我在雙減作業(yè)布置方面的心得體會(huì)，包括任務(wù)合理性，學(xué)生參與度，教學(xué)效果，家校合作以及師生關(guān)系等方面。

第一段：任務(wù)合理性。

作業(yè)是學(xué)生在課堂外延伸學(xué)習(xí)的重要方式，它能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。然而，過多而繁重的作業(yè)任務(wù)往往會(huì)給學(xué)生帶來巨大壓力，影響他們的身心健康和興趣培養(yǎng)。布置雙減作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)合理限制任務(wù)量和難度，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)制定不同的作業(yè)要求，能夠讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力去完成，并提高學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂上完成一部分作業(yè)，提前向?qū)W生解釋作業(yè)內(nèi)容，讓他們能夠在家里獨(dú)立完成。通過合理規(guī)劃作業(yè)，我確信學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果會(huì)得到提升。

第二段：學(xué)生參與度。

雙減作業(yè)的推行要求學(xué)生在課后積極主動(dòng)地閱讀、思考和實(shí)踐，這無疑會(huì)增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師，我在布置作業(yè)時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際，盡量選擇與學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和綜合素質(zhì)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。例如，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)后，布置他們?nèi)?shí)地考察當(dāng)?shù)氐牡孛埠腿宋奶攸c(diǎn)，在學(xué)習(xí)語文寫作后，鼓勵(lì)他們寫一篇小說或個(gè)人日記。通過這些實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

第三段：教學(xué)效果。

作業(yè)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑，因此，作業(yè)布置的質(zhì)量和效果直接影響著教學(xué)成果的提高。雙減作業(yè)的推行使得作業(yè)布置更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，幫助每個(gè)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞和不足，促進(jìn)知識(shí)的鞏固和提高。作為教師，我也能夠通過作業(yè)的檢查和批改提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四段：家校合作。

雙減作業(yè)的實(shí)施需要家長的配合和支持。作為教師，我會(huì)在每次作業(yè)布置后及時(shí)與家長溝通，讓家長了解作業(yè)的目的和要求，共同討論學(xué)生在家里完成作業(yè)的方法和時(shí)間，以保證學(xué)生有足夠的家庭環(huán)境和安靜空間去完成作業(yè)。通過與家長的密切聯(lián)系和有效溝通，能夠讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之間形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

第五段：師生關(guān)系。

雙減作業(yè)的實(shí)行為教師和學(xué)生之間的關(guān)系帶來積極影響。作業(yè)本身是師生之間交流和互動(dòng)的橋梁，通過布置合理的雙減作業(yè)可以增加師生之間的溝通和交流機(jī)會(huì)。作為教師，我希望能夠通過作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和幫助，建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)也可以更多地參考和借鑒同學(xué)們的優(yōu)秀作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的互助和合作。

結(jié)論：

雙減作業(yè)的推行為教師提供了更多靈活和創(chuàng)新的作業(yè)布置方法，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。通過合理規(guī)劃作業(yè)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)家校合作，改善師生關(guān)系，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極探索適合學(xué)生的雙減作業(yè)布置方式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長和發(fā)展。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇十五

隨著教育改革的不斷深入，雙減作業(yè)正逐漸在教育界和家長中引起關(guān)注和討論。雙減作業(yè)是指減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生作業(yè)量的一種教學(xué)方式。作為一名英語教師，我積極配合學(xué)校的教育改革政策，在學(xué)生身上嘗試了雙減作業(yè)，并取得了一些心得體會(huì)。

首先，雙減作業(yè)要求教師合理布置作業(yè)，確保質(zhì)量。在以往的教學(xué)中，我常常布置大量的練習(xí)題給學(xué)生，并要求他們完成。然而，我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是機(jī)械地做題，缺乏真正理解和掌握知識(shí)的能力。因此，通過雙減作業(yè)的實(shí)踐，我開始思考如何布置質(zhì)量更高的作業(yè)。我意識(shí)到，作業(yè)不一定要多，但必須要有針對(duì)性、能夠啟發(fā)學(xué)生思考的題目。例如，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，我會(huì)布置一些閱讀理解題，讓學(xué)生通過閱讀來積累詞匯和提高閱讀理解能力。這樣的作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

其次，雙減作業(yè)要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。在布置作業(yè)時(shí)，我嘗試使用多種形式，如游戲、小組合作等，以吸引學(xué)生的注意力和積極性。例如，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，并組織朗誦比賽。這樣的作業(yè)形式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)形式可以使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，雙減作業(yè)要求教師注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。作為教師，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)的目的不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是通過作業(yè)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、提高學(xué)習(xí)效果。因此，我會(huì)精心批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予反饋和建議。在批改作業(yè)時(shí)，我不僅注重點(diǎn)評(píng)學(xué)生的正確與錯(cuò)誤答案，還會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也會(huì)找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難、提高成績。

最后，雙減作業(yè)要求教師與家長之間的合作與溝通。學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)他們的學(xué)習(xí)影響巨大，因此，教師與家長之間的合作和溝通至關(guān)重要。在實(shí)踐雙減作業(yè)的過程中，我積極與家長進(jìn)行接觸，向他們介紹雙減作業(yè)的理念和實(shí)施情況，并征求他們對(duì)作業(yè)布置的意見和建議。通過與家長的互動(dòng)，我了解到每個(gè)學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助。這樣，既能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能夠與家長共同呵護(hù)孩子的成長。

總的來說，雙減作業(yè)的實(shí)施需要教師不斷探索和實(shí)踐。通過實(shí)踐，我深刻體會(huì)到雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生的教育意義，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性提高明顯。通過與家長和學(xué)校的合作，我獲得了更多的支持和幫助。雙減作業(yè)不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。我相信，在雙減作業(yè)的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)必將得到更好的發(fā)展。

雙減布置作業(yè)心得體會(huì)篇十六

作為一名英語老師，布置英語作業(yè)是必不可少的任務(wù)。近年來，雙減政策的推出，對(duì)于英語作業(yè)的布置也產(chǎn)生了一些影響。在這里，我分享一下我在雙減英語作業(yè)布置方面的心得體會(huì)。

一、從聽、說、讀、寫四個(gè)方面布置作業(yè)。

傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方式，往往是以“多、難”為標(biāo)準(zhǔn)，忽略了綜合技能的培養(yǎng)。在雙減政策的影響下，我開始嘗試從聽、說、讀、寫四個(gè)方面布置作業(yè)。比如在聽力方面，我會(huì)布置一些聽力材料，讓學(xué)生通過聽力訓(xùn)練提升自己的聽力能力。在口語方面，我會(huì)布置一些口語練習(xí)題，讓學(xué)生通過口語練習(xí)提升自己的口語能力。在閱讀方面，我會(huì)布置一些閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練提升自己的閱讀能力。在寫作方面，我會(huì)布置一些寫作題目，讓學(xué)生通過寫作訓(xùn)練提升自己的寫作能力。

二、在布置作業(yè)時(shí)注重與學(xué)生交流。

作業(yè)布置的難度和要求，往往是老師們的主觀想法。然而，在雙減政策下，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求，讓布置出來的作業(yè)更符合學(xué)生的實(shí)際情況。比如，我會(huì)在布置作業(yè)前與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們學(xué)習(xí)的狀況和疑難問題，以此來確定作業(yè)的難度和要求。同時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生對(duì)作業(yè)難度和要求提出自己的想法和意見，幫助他們更好地完成作業(yè)。

三、注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。

過于教條和刻板的作業(yè)布置，往往容易使學(xué)生失去興趣和動(dòng)力。在布置雙減英語作業(yè)時(shí)，我始終注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。在聽、說、讀、寫四個(gè)方面的作業(yè)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，布置針對(duì)性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)注意作業(yè)的實(shí)用性，在作業(yè)中加入實(shí)踐性很強(qiáng)的練習(xí)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更快樂，也更容易掌握一些實(shí)踐技能。

四、合理安排作業(yè)時(shí)間，避免壓力過大。

在雙減英語作業(yè)布置中，我們需要注意作業(yè)量和時(shí)間的合理安排，避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生過大的學(xué)習(xí)壓力。如果一味增加作業(yè)量，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可能造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的情況。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排，進(jìn)行合理的分配和安排，避免給學(xué)生過大的壓力。

五、及時(shí)檢查作業(yè)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

作業(yè)布置不僅僅是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和掌握。因此，在布置作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，并針對(duì)不足之處提出幫助和改進(jìn)的方法。通過這樣的檢查和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有動(dòng)力和信心，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。

總之，在雙減英語作業(yè)布置方面，我們需要注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，合理安排作業(yè)量和時(shí)間，并注重與學(xué)生的交流與互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的技能和方法。