小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短(匯總16篇)

心得體會(huì)是個(gè)人在一段時(shí)間后對某個(gè)事物、經(jīng)歷或知識(shí)的感悟和領(lǐng)悟。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重對自身經(jīng)驗(yàn)的思考和總結(jié)，而不是簡單的描述和回憶。4.心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享，通過他人的心得體會(huì)，我們可以少走彎路。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇一

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如趙震老師的《筆算乘法》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜洋洋收白菜的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

現(xiàn)、抽象并理解1秒有多長，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)形成過程。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫一畫”等多個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。

2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較、分析、猜想，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性，嘗到探索成功的樂趣?；顒?dòng)二是判斷事件發(fā)生的可能性?；顒?dòng)三是一個(gè)組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾呼應(yīng)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

張成青。

2013.3.28。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇二

作業(yè)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)的重要手段。而觀摩他人的作業(yè)可以開拓視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。我有幸參與觀摩了幾位同學(xué)的作業(yè)，不僅收獲頗豐，也有了新的體會(huì)。

觀摩了同學(xué)的作業(yè)后，我深刻感受到作業(yè)的重要性。作業(yè)不僅是知識(shí)的鞏固和拓展的方法，更是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過觀摩他人的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并在創(chuàng)作中收獲了新的知識(shí)。觀摩作業(yè)還能泛讀書本之外的內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)的視野，了解到更多不同領(lǐng)域的知識(shí)。

觀摩作業(yè)不僅可以幫助我開拓眼界，還能激發(fā)我的創(chuàng)作靈感。通過觀摩別人的作品，我能看到他們的獨(dú)特之處，學(xué)習(xí)到他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，觀摩作業(yè)還能提高我的審美能力，讓我更加敏銳地捕捉美的元素。我認(rèn)識(shí)到，觀摩作業(yè)并不僅僅是學(xué)習(xí)別人的作品，更是學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造力和思考方式。

通過觀摩作業(yè)，我受益匪淺。首先，觀摩作業(yè)讓我明白了勤奮的重要性，只有付出足夠的努力才能獲得優(yōu)秀的作品。其次，觀摩作業(yè)讓我意識(shí)到自己的不足，并激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)。最重要的是，觀摩作業(yè)讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到好成績，更是為了滿足內(nèi)心的求知欲望。

第五段：總結(jié)觀摩作業(yè)的收獲。

通過觀摩作業(yè)，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。觀摩作業(yè)讓我體驗(yàn)到了他人的創(chuàng)造力和獨(dú)特之處，激發(fā)了我自己的創(chuàng)作欲望。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的質(zhì)量和探索的深度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

通過觀摩同學(xué)的作業(yè)，我深刻體會(huì)到了作業(yè)的重要性和觀摩的益處。觀摩作業(yè)讓我不僅感受到了他人的獨(dú)特之處，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重作業(yè)的質(zhì)量，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。觀摩作業(yè)不僅是作業(yè)交流的機(jī)會(huì)，更是學(xué)習(xí)和成長的機(jī)遇。我期待著在以后的學(xué)習(xí)中，能繼續(xù)參與觀摩他人的作業(yè)，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇三

作為一名小學(xué)教師，在教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。為了更好地提高自己的教學(xué)水平，我參加了小學(xué)作業(yè)觀摩活動(dòng)，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。下面是我對這次觀摩的心得體會(huì)。

第一段：觀摩教師作業(yè)設(shè)計(jì)的巧思。

這次觀摩活動(dòng)中，我印象最深刻的是教師們出色的作業(yè)設(shè)計(jì)。一些作業(yè)既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在一份語文作業(yè)中，教師設(shè)計(jì)了填詞造句的題目，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使得作業(yè)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。通過觀摩，我深刻體會(huì)到作業(yè)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二段：不同作業(yè)形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在觀摩中，我還學(xué)到了不同作業(yè)形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有的作業(yè)是以課堂小測驗(yàn)的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生需要快速回答問題，以檢驗(yàn)對知識(shí)的掌握程度。有的作業(yè)則是以作品展示的形式來評(píng)價(jià)，學(xué)生需要做出一份精美的作品并進(jìn)行展示。通過這次觀摩，我明白了作業(yè)不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，更是對學(xué)生不同能力綜合評(píng)價(jià)的一種方式。因此，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合不同的作業(yè)形式，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三段：作業(yè)激勵(lì)學(xué)生興趣的重要性。

通過觀摩，我認(rèn)識(shí)到作業(yè)對于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。作業(yè)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠讓學(xué)生感到成就感。觀摩中的一份數(shù)學(xué)作業(yè)給了我很大的啟發(fā)，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)融入了有趣的情景，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去解決問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和趣味性，更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四段：作業(yè)批改與反饋的重要性。

作為一名教師，作業(yè)批改和及時(shí)反饋也是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。通過觀摩，我看到了許多教師在批改作業(yè)時(shí)都給予了學(xué)生具體詳細(xì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。他們充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。觀摩中一位教師的批改反饋?zhàn)屛矣∠笊羁?，她對學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)非常具體，給學(xué)生提供了很好的指導(dǎo)，使學(xué)生從批改反饋中能夠得到成長。這讓我明白了作業(yè)的批改反饋是學(xué)生提高自身能力的重要方式之一，我將更加重視和關(guān)注作業(yè)批改和反饋，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。

第五段：加強(qiáng)家校合作提高作業(yè)質(zhì)量。

通過觀摩，我也明白了家校合作對于作業(yè)質(zhì)量的重要性。教師和家長應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展以及作業(yè)中存在的問題。觀摩中，我看到一些教師經(jīng)常與家長交流作業(yè)情況，并針對學(xué)生的個(gè)性與家長交流教育方式。這種積極的家校合作能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高作業(yè)質(zhì)量。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過這次小學(xué)作業(yè)觀摩活動(dòng)，我不僅增加了對作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，還加深了對作業(yè)激勵(lì)學(xué)生興趣、批改與反饋以及家校合作的重要性的理解。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將能夠更好地運(yùn)用這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇四

xx年4月14日，我校教師有幸參加了開魯縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我們感受最深的是這三位老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共性，緊貼課標(biāo)，源于生活的題材，基于學(xué)生。再加上深入細(xì)致地剖析、點(diǎn)評(píng)，我收獲都很大，主要有如下幾個(gè)方面：

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。例如：樊穎新老師講的《圓錐的認(rèn)識(shí)》一課，讓學(xué)生看幻燈片圓柱的瘦身，通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行比較、分析、猜想，從復(fù)習(xí)舊知和尋找生活中圓錐原型切入課堂，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)的積極性，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性，嘗到探索成功的樂趣。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。例如：梁麗琴老師講的`《解決問題》一課，她的課堂體現(xiàn)了這一點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時(shí)學(xué)生得到的知識(shí)是深刻的。例如：樊穎新老師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生小組成員間討論，通過學(xué)生的對話進(jìn)一步加深了對這圓錐體的認(rèn)識(shí)。然后小組到臺(tái)上整體匯報(bào)，他們會(huì)有種成功感，愉悅感。崔晶晶老師講的《口算乘法》一課時(shí)，通過小組合作，探究計(jì)算方法，從而引出學(xué)生計(jì)算的過程，學(xué)生匯報(bào)出口算乘法的方法。培養(yǎng)了學(xué)生逐步形成新的學(xué)習(xí)方式。

通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了三位老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

任曉志。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇五

伴隨著紛紛灑灑的初雪，來自各個(gè)縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的報(bào)告廳，感謝市教研室提供這么好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們在專業(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也對數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的'認(rèn)識(shí)。

上午，來自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對素養(yǎng)立意的運(yùn)算數(shù)學(xué)進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運(yùn)算一些看似簡單的、已經(jīng)掌握了的題目時(shí)仍然出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運(yùn)算發(fā)展過程，也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內(nèi)化時(shí)，要更多的耐心就行多次輔導(dǎo)，因?yàn)檫@是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，在算理內(nèi)化的過程中指導(dǎo)練習(xí)的同時(shí)要關(guān)注孩子的自主參與練習(xí)，之前看到在運(yùn)算過程中孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細(xì)心，其實(shí)并未發(fā)現(xiàn)這是他們對算理不理解有困惑的表現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)。

下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問題，對"圖形的認(rèn)識(shí)"展開了科學(xué)、詳細(xì)的解析，也讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性，要把一個(gè)簡單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結(jié)合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場同仁的共鳴。

此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己，再接再厲，不斷進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇六

xx月15、16日，全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了xx省教育學(xué)會(huì)課程研究專業(yè)委員會(huì)舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會(huì)，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級(jí)教師、知名專家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實(shí)而韻味悠長，或者匠心獨(dú)運(yùn)、點(diǎn)撥巧妙，或者活潑生動(dòng)、新穎明快。三位專家報(bào)告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動(dòng)案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的'“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的認(rèn)同。

培訓(xùn)期間，我縣參訓(xùn)教師都能按時(shí)參加，特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神可貴。

培訓(xùn)會(huì)后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會(huì)或教學(xué)設(shè)計(jì)，共計(jì)16篇，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報(bào)課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚(yáng)。

總之，本次培訓(xùn)會(huì)，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實(shí)踐過程中，總有一點(diǎn)、兩點(diǎn)被打動(dòng)、被點(diǎn)亮的地方。培訓(xùn)會(huì)對老師們的影響正如xx老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會(huì)“在潛移默化中掌握，在春風(fēng)化雨中提升”。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇七

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機(jī)會(huì)觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，通過這次觀摩，我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。

第二段：課堂活動(dòng)和學(xué)生參與度。

在觀摩的數(shù)學(xué)課上，老師采用了多種活動(dòng)形式，如小組合作、游戲等等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。尤其是小組合作，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)生的參與度。老師還給學(xué)生設(shè)定了解決實(shí)際問題的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。

第三段：學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。

觀摩過程中，我注意到學(xué)生在解決問題時(shí)展現(xiàn)出了獨(dú)特的思維方式。他們通過圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，幫助他們更好地理解和解決問題。同時(shí)，觀摩中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言，不怕犯錯(cuò)，也能夠清晰地表達(dá)自己的想法。這讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。

第四段：教師的指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。

在觀摩課中，我看到老師不僅把重點(diǎn)放在了講述知識(shí)點(diǎn)上，更注重了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師通過啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，幫助他們建立數(shù)學(xué)概念和思維模式。老師還通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服困難，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛力。這些方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了被關(guān)心和被重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

第五段：對觀摩課的總結(jié)和啟示。

通過觀摩課，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡單地傳遞知識(shí)，更要注重學(xué)生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。通過多種活動(dòng)形式，如小組合作、游戲等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問和個(gè)別輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式和解決問題的方法，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到被關(guān)心和被重視。這次觀摩課讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度的重要性。為了更好地教學(xué)，我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇八

8月的尾聲，我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)”24學(xué)時(shí)培訓(xùn)，聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動(dòng)，我更進(jìn)一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。

什么是單元整體設(shè)計(jì)？以我的理解就是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，理清單元中各個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和歸類，對單元整體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、探究方法及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一安排和細(xì)化，最終進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué)。

進(jìn)行單元整合后，單元知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加緊密，因此要求教師對課時(shí)安排進(jìn)行重新劃分，在劃分時(shí)要將時(shí)間向重難點(diǎn)內(nèi)容傾斜，將有聯(lián)系的、內(nèi)容進(jìn)行有效合并。單元教學(xué)的課時(shí)少了，那么自然就有時(shí)間對學(xué)生開展數(shù)學(xué)拓展的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的滲透，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元整體教學(xué)的思想，讓我們教師能夠站在一個(gè)較高的角度去看待單元教學(xué)內(nèi)容，而不是以往的孤立的一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。單元整體教學(xué)的提出，老師在教學(xué)時(shí)要從整個(gè)單元乃至整個(gè)小學(xué)階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展這一高度去考慮，老師就要至少對整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容整體把握到位，所以也促進(jìn)了老師平時(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了老師對教學(xué)的.研究。

當(dāng)然我也有一些困惑尚未解決，某些單元對整合點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，如何順利的過渡整合點(diǎn)，整合后課堂教學(xué)能否讓后進(jìn)生學(xué)有所得，不同層次的學(xué)生該如何把握，多出的課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容該如何確定和把握等等，希望在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇九

近日，我有幸參與了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程的觀摩活動(dòng)。通過這次觀摩，我深刻地體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和重要性。下面就讓我為大家分享一下這次觀摩的心得體會(huì)吧。

第一段：觀摩課堂的準(zhǔn)備工作。

在觀摩課開始之前，我注意到老師對教室進(jìn)行了布置。黑板上寫著本課的目標(biāo)和重點(diǎn)，還擺放了一些實(shí)物、圖表等教具。這讓我聯(lián)想到小學(xué)數(shù)學(xué)課程一貫強(qiáng)調(diào)的“循序漸進(jìn)”的原則。合理的教室布置不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們更好地理解和掌握知識(shí)。

第二段：觀摩課堂的教學(xué)方法。

課堂上，老師采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、游戲等。這種多元化的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生合作能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，通過游戲中的互動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了自信心，還提高了數(shù)學(xué)思維能力。

第三段：觀摩課堂的教學(xué)內(nèi)容。

這堂觀摩課的內(nèi)容主要是關(guān)于“面積”的學(xué)習(xí)。當(dāng)老師拿出一個(gè)面積相等的方形和三角形模型后，學(xué)生們上前進(jìn)行觀摩，并積極回答老師的問題。這種直觀的視覺學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠更加深入地理解面積的概念和計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

第四段：觀摩課堂的互動(dòng)與評(píng)價(jià)。

在課堂中，老師注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可。學(xué)生們也踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，并經(jīng)過組內(nèi)小組互評(píng)，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度和積極性。這種互動(dòng)與評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自我評(píng)價(jià)能力。

第五段：觀摩課堂的啟示與感悟。

通過這次觀摩，我深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性和巨大的潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能鍛煉他們的邏輯思維、創(chuàng)造能力和解決問題的能力。因此，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在探究中成長。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程觀摩活動(dòng)給我留下了深刻的印象和啟示。我相信，在教師們的引領(lǐng)和努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程必將越來越好，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生做出巨大貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇十

時(shí)間匆匆，在甘肅教師網(wǎng)已學(xué)習(xí)一個(gè)多月，雖然我一邊忙于平時(shí)的工作,一邊還要抽出余暇時(shí)間上網(wǎng)參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學(xué)識(shí)，使我受益匪淺，接下來談?wù)勎业囊恍┦斋@。

第一，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我感覺到與以往一些培訓(xùn)有很大不同，既有視頻資源的學(xué)習(xí)，又有文本資源的研習(xí)，既有比較成功的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學(xué)員之間交流。在學(xué)習(xí)的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實(shí)際教學(xué)中的獨(dú)特理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，讓我足不出戶就學(xué)到了許多教育教學(xué)新理念。

第二，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學(xué)思想和理念跟專家、名教師相差較遠(yuǎn)，首先這就促使我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“教師的教”為“學(xué)生的學(xué)”。新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)，不再是我教你學(xué)、我講你聽、我說你記、我讀你劃，也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應(yīng)該是教師走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生的心靈，在教師、學(xué)生、文本三者之間的對話中，啟發(fā)學(xué)生思考，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的目的。所以教師更多應(yīng)該考慮“怎樣教學(xué)生才能愿意學(xué)?”、“怎樣指導(dǎo)學(xué)生才能學(xué)會(huì)?”這樣的問題。如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，忽視學(xué)生學(xué)的問題，一廂情愿地“灌”，不但沒“灌”進(jìn)去，結(jié)果連學(xué)習(xí)興趣也弄沒了，學(xué)生有的在發(fā)呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報(bào)，好心無人領(lǐng)會(huì)，從而導(dǎo)致教學(xué)無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學(xué)生課程”。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行意義建構(gòu)的能力而不是取決于學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。所以備課中教師既不能在用知識(shí)去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經(jīng)驗(yàn)中找素材，而應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細(xì)斟酌，應(yīng)該選擇與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系的具體情境材料。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，從而讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

第三，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我深深感到小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想更有效地為學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學(xué)之余讀一些本專業(yè)的書，還要對教心學(xué)、兒童學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域長期保持關(guān)注并且需要不斷更新相關(guān)知識(shí)，力爭提升學(xué)科素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，嘗試實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長。

總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢和存在的不足，一方面增強(qiáng)了自信，增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)，另一方面要不斷的學(xué)習(xí)，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補(bǔ)短，幫助自己形成一些好的習(xí)慣，形成自己的一種有效的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇十一

觀摩課作為一種教學(xué)互動(dòng)交流的方式，對于教師而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課讓我受益匪淺。在這節(jié)課中，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，還對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解。下面我將結(jié)合這堂課的內(nèi)容和我的觀察，分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：活躍的課堂氛圍。

這節(jié)課的首要特點(diǎn)是課堂氛圍活躍。老師采用了一系列激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，比如提問、小組合作等，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。同時(shí)，老師還設(shè)置了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的意見和想法。這樣的氛圍不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了他們的參與度和思考能力。觀摩中，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)設(shè)積極課堂氛圍的重要性，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要。

第三段：鮮明的教學(xué)特色。

觀摩的這節(jié)數(shù)學(xué)課突出了幾個(gè)教學(xué)特色，給我留下了深刻印象。首先，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，通過舉實(shí)際例子的方式，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加生動(dòng)形象。其次，教師采用了多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等多種方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過啟發(fā)性的提問和布置有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問題的能力。我深深感受到了教師的教學(xué)方法與技巧對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力的重要性。

第四段：精心設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟。

這節(jié)觀摩課的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)十分精心。教師按照由淺入深的原則，合理組織每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上逐步拓寬思路。教師首先通過具體實(shí)例向?qū)W生介紹概念，并引導(dǎo)學(xué)生自主探索，建立起數(shù)學(xué)的認(rèn)知意識(shí)。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地拆解問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理，從而大大降低了學(xué)習(xí)難度。這讓我認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和組織能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。

第五段：對個(gè)人教學(xué)的啟發(fā)。

觀摩這節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓我對個(gè)人的教學(xué)也有了一些啟發(fā)。首先，我意識(shí)到了教學(xué)過程中的積極與主動(dòng)的重要性。教師需要積極主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。其次，我明白了課堂氛圍營造的重要性。一個(gè)活潑、積極的課堂氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。最后，我看到了不斷提升自己的教學(xué)方法和技巧的必要性。只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能。

總結(jié)：通過觀摩這堂小學(xué)數(shù)學(xué)課，我深刻地領(lǐng)悟到了教師的教學(xué)方法與技巧對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長的重要性。同時(shí)，我也對教師的角色、課堂氛圍和教學(xué)步驟有了更深入的理解。這次觀摩經(jīng)歷為我今后的教學(xué)提供了寶貴的參考和啟發(fā)，我將不斷努力提升自己，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇十二

在這兩天時(shí)間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第xx屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動(dòng)，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動(dòng)問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因?yàn)橐弦还?jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價(jià)，猜對并贈(zèng)送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴(kuò)建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的.佐證，且效果很好。

（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。

（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報(bào)告和學(xué)生獨(dú)特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，期待下次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇十三

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革已經(jīng)成為一個(gè)扎根于每個(gè)人心中的話題。小學(xué)作業(yè)是近年來備受爭議的教育內(nèi)容之一。為了更好地了解小學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及其對學(xué)生的影響，我參觀了一所小學(xué)并觀摩了他們的作業(yè)過程。通過觀察和思考，我對小學(xué)作業(yè)的一些問題有了更深入的認(rèn)識(shí)，并得出了一些體會(huì)和建議。

首先，觀摩中讓人印象深刻的是小學(xué)生們參與作業(yè)的積極性。他們在完成作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出極高的計(jì)劃性和自律性，不僅獨(dú)立完成自己的任務(wù)，還與同學(xué)進(jìn)行合作交流?？吹剿麄冊谟懻撝杏y而上，不畏困難，我深深地被他們的勇氣和毅力所打動(dòng)。這給我啟示，小學(xué)作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)、積極參與的學(xué)習(xí)過程，而不是簡單地完成任務(wù)。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，觀摩中我也發(fā)現(xiàn)了一些小學(xué)作業(yè)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。一方面，一些作業(yè)量過大，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去參加興趣課程和體育活動(dòng)，甚至加班。這嚴(yán)重影響了孩子們的身心發(fā)展。另一方面，一些作業(yè)的難度和學(xué)生的實(shí)際水平不符，造成學(xué)生的壓力增加，學(xué)習(xí)的效果不佳。因此，我建議教育部門要進(jìn)一步研究和制定合理的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使作業(yè)變得更加科學(xué)和有效。

此外，觀摩中我還特別留意到了一些小學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新點(diǎn)。由于教育的改革，小學(xué)作業(yè)的形式也逐漸更新。作業(yè)中融入了一些實(shí)踐性的內(nèi)容，比如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和觀察。這種做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，還增強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用。我非常贊賞這種改革，認(rèn)為教育部門應(yīng)該繼續(xù)推廣這樣的創(chuàng)新做法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

最后，觀摩中我還給小學(xué)作業(yè)提出了一些個(gè)人建議。首先，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該貼合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好，增加學(xué)習(xí)的趣味性和可行性。其次，作業(yè)應(yīng)該多樣化，提供不同形式和途徑的選擇，以滿足不同學(xué)生的需求和特長。最后，家長和教師要加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生在作業(yè)中的困惑和需求，在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

通過觀摩小學(xué)作業(yè)過程，我對小學(xué)作業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。小學(xué)作業(yè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。因此，教育部門、教師和家長都應(yīng)該給予更多的關(guān)注和思考，以期改善小學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和效果。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)作業(yè)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇十四

3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動(dòng)。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功， 先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動(dòng)有多么的熱鬧，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí)，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng)，就是一節(jié)好課。

1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。

4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。

8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會(huì)場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些?zhǔn)備，旅游過程中要解決哪些問題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時(shí)間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較，他走上展臺(tái)，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了！

學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。

1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢將其表示出來。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。

2、感受他們的“激情”。

在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題，解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的老師。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時(shí)，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。

4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。

我們通常在說誰大誰小的時(shí)候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長方體的三個(gè)面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個(gè)面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。

1、不“板著面孔”上課。

在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。

4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。

5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

（1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。

（2）重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇十五

2012年9月22日至23日，在重慶九龍坡區(qū)楊家坪中學(xué)體育館參加課標(biāo)修訂下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，歷時(shí)2天，聆聽了7位專家的研討。

請暫時(shí)忘記自己的年齡、性別和職務(wù)。謝謝你的傾聽。

說不上講座，只是一個(gè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

一切沒有政府人員參加的活動(dòng)（沒有官方參加的）都就稱為非正式活動(dòng)，它就應(yīng)該是一個(gè)交流層面上的活動(dòng)，可以暢所欲言的。

2001年就沒有大綱一說了，就是課程標(biāo)準(zhǔn)一說。

一、黃翔談《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：

1、它是最頂層的標(biāo)準(zhǔn)要求，要多讀。

2、教學(xué)是一種文化，不只是考試的教學(xué)。

3、基本理念產(chǎn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想。

5、10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、王昌勝授《規(guī)律中的規(guī)律》。

1、課前交流就是要讓學(xué)生真正放松心靜，敞開心扉，沒有好心情難有好課堂。課堂是一個(gè)情感自然抒發(fā)的場所。掌聲不只是送給那些說出老師答案的孩子。

2、培養(yǎng)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索規(guī)律，多讓孩子思考、講解、活動(dòng)。

3、適當(dāng)領(lǐng)著孩子向前走一步。

三、王宏偉授《確定位置》。

1、數(shù)學(xué)家也是這么想的。

2、課上讓學(xué)生想說就說，說對說錯(cuò)沒關(guān)系，因?yàn)檫@才是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

3、本節(jié)課你評(píng)價(jià)一下：可評(píng)價(jià)老師、自己或別人。

4、數(shù)對要從觀察者的角度數(shù)列和行。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣就完全可以了。

四、陳洪杰談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)的變化和旨趣。

1、在玩中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)。因?yàn)橛螒蚴恰白约骸钡摹０淹孀兂赏庠诘娜蝿?wù)了興趣就沒有了如：每天來玩，每人1美元，后來每人50美分。

2、學(xué)什么？這是國家和社會(huì)決定的。學(xué)了多少或者是學(xué)得怎么樣？這是孩子自己決定的（所以就真有學(xué)不好的孩子）。那我們老師的責(zé)任在哪里呢？尤其是我們小學(xué)老師應(yīng)盡的職責(zé)就是：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

就要像許多家長朋友一樣：我解答不了什么知識(shí)，但我能改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高他學(xué)習(xí)的興趣。如每天（每節(jié)課）給孩子講一個(gè)故事，他沒有興趣才怪呢！

3、問題是一個(gè)動(dòng)詞，多講問題多發(fā)現(xiàn)問題就有了提升的空間。如：誰還有不同的想法？你能讓別人看出你的想法嗎？9+4怎么算？（比9+4等于幾要好得多）。

五、張齊華授《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。

1、經(jīng)驗(yàn)過程比結(jié)果更重要。

2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生有著思維的火花。

3、0很重要。

標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

0在哪里呢？

六、陳果授《角的初步認(rèn)識(shí)》。

1、說課時(shí)一邊說一邊用課件展示關(guān)鍵字詞。

2、先可以把磁鐵粘在黑板一邊緣。

3、亮點(diǎn)是讓學(xué)生做角。

七、黃愛華授《相交與垂直》。

1、課前交流：互相成為朋友。

蹲下來，把握孩子的起點(diǎn)；慢下來，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

3、課上讓學(xué)生自己思維、自己說出、自己講解、自己討論，這樣才有思維火花的碰撞。

4、故事1：孩子不愿意逛商店為什么呢？他看到的只是腿的森林。

故事2：童童吃冰淇淋。

不要命令和要求，而是要用話題來引導(dǎo)孩子思維，站在孩子的角度放在孩子的年齡特征來想問題。

5、你能講給別人聽懂，你就學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)觀摩心得體會(huì)簡短篇十六

1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。

4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。

8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達(dá)成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會(huì)場！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些?zhǔn)備，旅游過程中要解決哪些問題時(shí)，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時(shí)間，安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較，他走上展臺(tái)，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí)，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了！

學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛。

1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)。對二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿，觀察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)情況，并用動(dòng)作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢將其表示出來。三次動(dòng)作表演，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來的動(dòng)手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個(gè)“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。

2、感受他們的“激情”。

在本次活動(dòng)中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題，解決問題。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的老師。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時(shí)，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。

4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。

我們通常在說誰大誰小的時(shí)候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長方體的三個(gè)面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個(gè)面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。

1、不“板著面孔”上課。

在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的`情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。

4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。

5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng)：

（1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。

（2）重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。