最新幼師看繪本心得體會(匯總8篇)

心得體會可以是對某一事件、某一書籍、某一演講、某一課程或某一經(jīng)歷的深入思考和感悟。寫一篇較為完美的心得體會需要清晰的思路和條理，以及準確的表達能力。以下是小編為大家收集的一些經(jīng)典心得體會范文，供大家參考和借鑒。

幼師看繪本心得體會篇一

在學(xué)習(xí)了浙江省學(xué)前教育保教管理指南后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。了解了很多以前都不知道的東西。

第三條確保幼兒園課程開設(shè)的嚴肅性，未經(jīng)縣（區(qū)）級以上教育行政部門批準，不得隨意增減課程門類，不得開設(shè)超越幼兒發(fā)展階段的學(xué)科課程，防止幼兒園課程小學(xué)化。有些農(nóng)村幼兒園就是開設(shè)小學(xué)化的課程，很多原因也是因為有些家長的文化水平比較低，思想上認為孩子只要學(xué)習(xí)就夠了，不會想到幼兒園的孩子還應(yīng)該以游戲為主。希望這個指南主來以后，很多幼兒園不要因為家長的這種思想而讓孩子承受太大的壓力。

第九條以幼兒為中心構(gòu)建和使用園舍環(huán)境。搖重視幼兒園多種功能教室如美工創(chuàng)意室、科學(xué)探索室、生活操作室、幼兒圖書室等設(shè)施的建設(shè)，為幼兒多樣化的學(xué)習(xí)活動提供切實的保障。這點我認為對幼兒的發(fā)展是非常有利的。

第十一條搭建家長互相學(xué)習(xí)的交流平臺，開設(shè)各種形式的家長學(xué)校、家長沙龍、親子活動、網(wǎng)絡(luò)論壇活動等，充分利用家長中的思想資源，宣傳先進的教育思想，傳播科學(xué)的育兒觀念。要發(fā)揮家長委員會的作用，建立家長人才資源庫。鼓勵家長參與幼兒園課程建設(shè)與實施，要利用不同行業(yè)家長的專業(yè)和職業(yè)優(yōu)勢，協(xié)助幼兒園組織參觀和實踐活動，開展各類家長助教活動和家長志愿者活動。對于這點主要是針對城市中的幼兒園，家長素質(zhì)相對比較高的幼兒園，不然比較難搞起來。

第十四條建立備課制度，引導(dǎo)教師形成良好的備課習(xí)慣，克服教學(xué)參考資料的過度依賴。采用主題備課與活動設(shè)計相結(jié)合、獨立備課與集體討論相結(jié)合、職初教師的規(guī)范性備課與經(jīng)驗教師的個性化備課相結(jié)合，使備課成為一項促進教師專業(yè)成長的研究性工作。我認為這個對于我們新老師來說，的確是這樣的情況，對參考資料有過度的依賴感。

作為一名幼兒園教師，就應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，累積經(jīng)驗，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高教研能力。為幼兒更好的成長而努力。

幼師看繪本心得體會篇二

作為一種以圖畫為主導(dǎo)的文字藝術(shù)形式，繪本在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣和情感發(fā)展上發(fā)揮著積極的作用。通過欣賞繪本，不僅可以增強兒童的觀察力和想象力，還可以培養(yǎng)他們的情感表達能力。近日，我閱讀了幾本優(yōu)秀的繪本，并從中受到了許多啟發(fā)和感悟。以下是我的心得體會。

首先，繪本帶給我了愉悅和美好的閱讀體驗。在閱讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己仿佛回到了童年時代，童話故事和鮮艷的圖畫將我?guī)肓艘粋€奇妙的世界。圖畫中的色彩搭配和布局精美細致，給人一種賞心悅目的感覺。同時，繪本的文字簡潔明了，通俗易懂，與圖畫相呼應(yīng)，使人產(chǎn)生一種身臨其境的感受。尤其是一些溫馨感人的故事情節(jié)，讓我在閱讀時感到心靈被溫暖和療愈。這種美好的閱讀體驗讓我進一步堅定了對繪本的喜愛和對閱讀的熱愛。

其次，繪本開拓了我的視野和思維。繪本作為一種圖文并茂的藝術(shù)形式，它不僅通過圖畫展示給讀者不同的視覺效果，還通過文字引導(dǎo)讀者思考和發(fā)散想象。在閱讀繪本時，我會集中注意力觀察圖畫中的細節(jié)，思考作者的用意和意圖，并試著去解讀圖畫背后的寓意。同時，我也會根據(jù)繪本中的故事情節(jié)展開自己的聯(lián)想，進一步拓寬對世界的認知和理解。這種視野的拓展和思維的發(fā)散使我成為一個更加開放和有思考能力的人。

再次，繪本激發(fā)了我的情感表達能力。在繪本里，作者通過情節(jié)的設(shè)置和人物的塑造，往往能夠觸動我內(nèi)心深處的情感。我會在故事中感受到角色的快樂、悲傷、痛苦等各種情感，仿佛與他們一同經(jīng)歷了人生的起伏和波折。同時，我也會通過閱讀繪本，開啟自己的情感通道，學(xué)會表達自己的情感。有時，我會為角色的幸福而感到欣喜；有時，我會為角色的遭遇而感到憤怒或傷心；有時，我會為角色的勇敢而感到鼓舞。這些情感的體驗和表達過程，不僅能夠提升我的情緒管理和情感應(yīng)對能力，也能夠培養(yǎng)我的同理心和社交能力。

最后，繪本也是一種教育工具，它能夠教育我道德觀念和價值觀。在眾多的繪本中，我發(fā)現(xiàn)很多作品包含了深刻的道德教育和品德教養(yǎng)的意義。比如，有些繪本通過講述人物的善良和勇敢，弘揚了積極向上的道德觀念；有些繪本通過展示人物的錯誤和教訓(xùn)，提醒了我要明辨是非和遵守規(guī)則；有些繪本通過分享人物的責(zé)任和友愛，培養(yǎng)了我對他人關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。這些道德和價值觀的灌輸不僅使我意識到了自己的行為對他人和社會的影響，也激發(fā)了我對人類社會的熱愛和責(zé)任感。

總之，從繪本中，我獲得了愉悅和美好的閱讀體驗，開拓了視野和思維，激發(fā)了情感表達能力，并接受到了一定的道德和價值觀教育。我深信，繪本在兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和情感發(fā)展方面的積極作用將會持續(xù)地影響和塑造著我們，甚至成為我們終生的財富。因此，我會一直愛護和珍惜繪本，并將其作為一種重要的溝通和生活方式。

幼師看繪本心得體會篇三

光陰似箭，孫浩宸已進入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的職責(zé)也是很重要的。

因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每一天我都會抽出一部分時光和他溝通交流，有時是接他放學(xué)回家的路上，有時是晚上睡覺前，談?wù)勥@天過的怎樣樣，讓他學(xué)會關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

此刻電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機游戲的時候，我們會先陪他一齊挑選一個適合他的小游戲，然后給他規(guī)定時光，提前告訴他能夠玩多久，時光到了自我就不玩了。大多數(shù)時候他都能夠自我掌握好時光，有時也會耍賴。

在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，時光久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習(xí)會很有幫忙。同時也會有意識的培養(yǎng)他的獨立性和關(guān)心他人的意識。

還有一點，統(tǒng)一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時光一久，在家長的意見不統(tǒng)一時，孩子就會觀察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導(dǎo)孩子的分辨潛力。所以，家庭和睦對培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫忙。所以我們平常對孩子的教育有意見不統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭執(zhí)不休。

我由于工作的便利孩子的教育也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現(xiàn)的新鮮事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅僅培養(yǎng)了他的語言組織潛力，而且他的語言表達潛力也逐漸增強。

孩子的進步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒有發(fā)現(xiàn)，以上幾點是我與大?夜餐?分享交流的點滴心得，期望大家給我提出好的推薦。

幼師看繪本心得體會篇四

繪本是幼兒閱讀中的重要內(nèi)容之一，許多家長會購買繪本來給孩子閱讀。但是，為什么幼兒會喜歡看繪本呢？在孩子的成長過程中，我從親身經(jīng)歷中體會到了幼兒喜歡看繪本的心理需求。

第二段：情感需求方面。

首先，從情感需求方面來看，繪本的優(yōu)美圖畫和溫馨故事，可以讓孩子們感到感動、喜悅和安心，從而滿足孩子內(nèi)心渴求父母關(guān)愛和照顧的需求。當(dāng)他們聽到或看到主人公在憂愁或危難中得到了幫助和關(guān)懷，孩子也會感受到類似的情感和安全感，從而在心理上得到了滿足。

第三段：認知發(fā)展方面。

其次，從認知發(fā)展方面來看，繪本也能幫助幼兒發(fā)展語言能力、認知和學(xué)習(xí)技能。繪本中的圖畫讓孩子們可以較輕松地理解和識別文字和圖像，感受到美感、品味、色彩、圖形等多個方面的不同。同時，繪本故事中的角色和情節(jié)也能引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)道德品質(zhì)、道理和知識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，更好地認識世界。

第四段：情感發(fā)展方面。

除此之外，繪本在情感發(fā)展方面也有著重要的作用。在閱讀繪本的時候，孩子們可以從不同的主人公角色中，獲得正面情緒、積極心態(tài)和面對困難和挫折的勇氣和信心。例如，學(xué)習(xí)要做到勇氣、善良、正義等正面品質(zhì)，以及在不斷地嘗試和實踐中，不斷突破困難，從而在情感上保持穩(wěn)定和發(fā)展成熟。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，繪本圖畫生動，語言簡單易懂，情節(jié)生動呈現(xiàn)，故事寓意深刻，這一系列優(yōu)點均是幼兒喜愛閱讀的原因。因此，在父母為孩子挑選繪本的過程中，應(yīng)從孩子的情感需求和認知發(fā)展，情感發(fā)展等多個方面出發(fā)，給孩子創(chuàng)造一個愉悅的閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子熱愛閱讀的內(nèi)在動力，為他們今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

幼師看繪本心得體會篇五

作為一名幼兒教師，目前新的幼教資料和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，異常是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施，很多教育資料在社會和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情景下涌進了我區(qū)的幼教行業(yè)，在進行了多種學(xué)科的叫許后我深深體會到孩子們學(xué)習(xí)珠心算的辛苦，珠心算本身是一門枯燥的學(xué)科，異常是它強調(diào)技術(shù)的嫻熟，手腦的多次練習(xí)到達配合一致，這就要求孩子們要有很多的`時間積累基本功，還需要花費很多的時間熟練所有的技能，才能真正到達眼手腦合一的目的，而在練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)珠心算的孩子速算本事是很厲害，可是相應(yīng)而來的還有很多的問題。

比如：珠心算算理與目前的數(shù)學(xué)是有相異之處的，異常是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就十分不利于小學(xué)的思維訓(xùn)練中的要求，異常是在對數(shù)進行深層次的學(xué)習(xí)時很多的用到數(shù)的分解組成，學(xué)珠心算的孩子表現(xiàn)出明顯的反應(yīng)慢。另外就是孩子在最初的基本功練習(xí)中由于長時間應(yīng)對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。

那么能夠發(fā)展智力的方式很多，我們有沒有必要花費很多的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發(fā)展呢？我自我?guī)е@樣的困惑，在給孩子教學(xué)時就常常所以而事倍功半，異常是家長總向我抱怨孩子回家光忙于練習(xí)珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強，我常常自問：究竟該不該讓孩子學(xué)習(xí)珠心算呢？期望有感想和有經(jīng)驗的同行能就此暢談一下。

幼師看繪本心得體會篇六

5月8日，園本教研活動在育賢一幼舉行，通過觀摩她們的教研活動，通過聆聽專家的精彩點評，又讓我對園本教研的內(nèi)涵有了更加深刻的認識，更啟發(fā)了我對教研活動組織的一些深入思考。

首先，育賢一幼的教研活動組織形式給了我一些啟示，可以選擇適當(dāng)時機加強園內(nèi)教研組之間的`交流，達到互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的目的。一般情況下，幼兒園中的教研組都是按照帶班規(guī)律組建的，開展活動時，只是限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，兩組教師一起活動的機會幾乎沒有。她們邀請其它兩組的教研組長參與本次活動，給了她們很大的啟發(fā)，教研組長的機智應(yīng)變能力、幽默的語言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動中，教研組長采用了不同的發(fā)言討論形式，也使得活動更加豐富和充實。一是大家一起探討，每位成員發(fā)表建議；二是分組討論交流，以年齡段為單位發(fā)表見解。這種形式調(diào)動起了每位成員參與的積極性，避免了只有個別教師發(fā)言的機會。

幼師看繪本心得體會篇七

繪本是幼兒園教育的重要組成部分，也是幼兒喜歡的重要娛樂方式。當(dāng)一個孩子打開一本繪本，他們進入了另一個世界，豐富的圖畫、文字中充滿著驚奇、探索和學(xué)習(xí)的體驗。本文將通過體驗分享，闡述幼兒為什么喜歡看繪本。

第二段：視覺享受。

對于幼兒來說，看繪本是一次視覺盛宴。色彩絢麗的圖畫，夸張的形象和場景，使孩子有了新的體驗和認識。比如，一些圖畫的色彩明亮，設(shè)計獨特，孩子們可以通過觀察圖畫來學(xué)習(xí)色彩和形狀；一些圖畫所刻畫的人物、場景栩栩如生，可推動孩子們的情感、思想和邏輯能力發(fā)展。繪本不僅是一本圖書，更是一項視覺的藝術(shù)品。

第三段：學(xué)習(xí)和認知。

故事是每個繪本的核心，也是幼兒主要關(guān)注的部分。通過繪本中的故事，孩子們可以學(xué)習(xí)如何與人交往、如何表達自己和如何通過其他方式解決問題。同時，許多繪本還可以幫助幼兒發(fā)展其認知能力，如顏色、數(shù)字、概念等等。加上幼兒的好奇心強，所以繪本是幼兒重要的知識來源。

第四段：聯(lián)想和閱讀興趣。

繪本中充滿了孩子們感興趣的細節(jié)和元素，這些元素可以激發(fā)幼兒的聯(lián)想和創(chuàng)造力。孩子們可以在閱讀繪本時嘗試著把自己投入到故事中，發(fā)揮出自己想象力。這種主動性不僅擴大了孩子們的閱讀范圍，也激發(fā)了他們對于閱讀的興趣。

第五段：總結(jié)。

無論是什么樣的繪本，無論是小黃人、胡迪，還是葫蘆娃，繪本這項傳統(tǒng)文化讓孩子與世界建立了聯(lián)系，豐富他們的體驗和認知。繪本是一個讓孩子們得到視覺享受的方式，學(xué)習(xí)社交能力和認知能力。更重要的是，閱讀繪本可以開發(fā)孩子們的閱讀興趣，促進其人生的成長與發(fā)展。無論在教育還是生活中，繪本都是令人期待的學(xué)習(xí)方式。

幼師看繪本心得體會篇八

《輪胎旅行記》是大班的健康課，這節(jié)課的設(shè)計主要是從“帶著輪胎去旅行”為情景線貫穿整個教學(xué)活動，從去旅行的途中探索輪胎的各種玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性與發(fā)散性思維，從旅行結(jié)束發(fā)現(xiàn)景區(qū)環(huán)境垃圾，而自發(fā)撿垃圾，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境的好習(xí)慣。如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

輪胎是日常生活中常見、經(jīng)濟、具有多種教育價值的戶外體育活動材料，體育活動并不是單純的鍛煉技能，要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，調(diào)動幼兒的興趣，圍繞幼兒的這一興趣點。在設(shè)計這節(jié)課的時候，突發(fā)靈感，永嘉縣楠溪江是國家重點風(fēng)景名勝區(qū)，經(jīng)常有很多旅客去旅行，作為家鄉(xiāng)的孩子更應(yīng)該了解自己的家鄉(xiāng)，幼兒在玩輪胎的過程中，也了解了楠溪江的風(fēng)景區(qū)，對自己的家鄉(xiāng)有了更深入的了解。

整節(jié)課玩輪胎的過程中，幼兒自由探索輪胎的不同玩法，引幼兒自主探索輪胎滾、推、拉、翻、抱、踢等方法試玩輪胎。教師的語言也具有啟發(fā)性，導(dǎo)幼兒積極動腦筋想出各種玩法。如：“誰還有不一樣的'玩法”、“你的玩法真有創(chuàng)意，還有不一樣的嗎”、“你還能用自己身體的那些部位去玩輪胎呢？除了用手推，我們可以用腳推嗎”教師用引導(dǎo)幼兒挖掘輪胎的新玩法，而不是強壓性的將自己的想法加給幼兒，孩子的想法得到尊重，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂。

由于輪胎比較重，從孩子的身體健康與體力考慮，一節(jié)課下來孩子一直在與輪胎游戲，我們老師的體力都跟不上何況是我們的孩子，在設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)計時，我們巧妙的利用了“躲雨”、“拍照”等環(huán)節(jié)融入到我們的教學(xué)設(shè)計中，動靜結(jié)合，適時的鍛煉和休息關(guān)注到了每一個孩子。