歌聲與微笑學(xué)生心得體會(huì)及收獲 歌聲與微笑的心得體會(huì)(四篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

有關(guān)歌聲與微笑學(xué)生心得體會(huì)及收獲一

教學(xué)過(guò)程中，我為了體現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住課文中描寫(xiě)體現(xiàn)“夜鶯勇敢機(jī)智的句子”一條主線，抓這些句子展開(kāi)教學(xué)，力求起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

1、找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來(lái)。教學(xué)下來(lái)，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語(yǔ)言的句子，但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學(xué)生沒(méi)能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。

2、說(shuō)句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的。學(xué)生把自己的想法和感受基本能表達(dá)出來(lái)了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說(shuō)到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身就有一定的難度。

但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)，比如教學(xué)“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！?這句話，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來(lái)罵敵人，體會(huì)他的機(jī)智，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來(lái)，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上，因此這一句教學(xué)比較順利。

而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時(shí)候，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來(lái)迷惑敵人，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說(shuō)不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說(shuō)是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒(méi)有傳送情報(bào)，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫、杜鵑叫、傳送情報(bào)、不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，因此，在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“夜鶯害怕嗎?”，我本來(lái)想讓學(xué)生體會(huì)出“是”，但當(dāng)學(xué)生回答“不”時(shí)，我一下子覺(jué)得不知怎么回答才好，只好含混搪塞過(guò)去。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的去想一想，“假設(shè)你是小夜鶯，面對(duì)一大群持槍攜彈的德國(guó)兵，你心里恐懼嗎？”這樣的話，學(xué)生可能體會(huì)的就會(huì)深刻，因此，這一句的教學(xué)就出現(xiàn)了理解不透的情況。

有關(guān)歌聲與微笑學(xué)生心得體會(huì)及收獲二

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。

2、能抓住描寫(xiě)小夜鶯語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課，我們通過(guò)讀課文《夜鶯的歌聲》?；叵胍幌拢闹械囊国L是之誰(shuí)？（蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩）

課文寫(xiě)的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）

（二）、默讀全文，把握大意。

快速瀏覽課文，想想每一段分別寫(xiě)了什么？用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）

誰(shuí)能把四部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

（三）、品詞析句，感悟品質(zhì)。

1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)）

2、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的句子，并在旁邊批注你的理解。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)一

“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有蘑菇。這里只有……”

軍官怎么問(wèn)？他是在什么情況下問(wèn)的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問(wèn)小夜鶯，想刺探這里究竟有沒(méi)有游擊隊(duì)。可小夜鶯回答的卻是____________。

是小夜鶯聽(tīng)不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？

指導(dǎo)朗讀（板書(shū)：語(yǔ)言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

小男孩東拉西扯，說(shuō)東道西，為了什么？

指導(dǎo)朗讀。

“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！?/p>

野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？

指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二

“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？

指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)三

“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！?/p>

小夜鶯真的很快活嗎？

指導(dǎo)朗讀

（四）、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫(xiě)人的文章時(shí)，塑造人物形象也要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

有關(guān)歌聲與微笑學(xué)生心得體會(huì)及收獲三

1、第一步：舒展。 雙手搓臉，像洗臉那樣輕輕搓揉面部。輕柔眼睛、鼻子、嘴、耳朵的周?chē)?，使面部肌肉舒展開(kāi)。舒展通道：七竅相連、相通，我們需要舒展發(fā)聲通道，使其通暢。閉攏嘴唇、捏住鼻子，稍稍用力吹氣!感覺(jué)耳膜會(huì)鼓、眼睛會(huì)脹，用合適的力度，十個(gè)為一組，做四組。

第二步：均勻彈唇 用拇指和食指撐起臉蛋或嘴角，放松，輕輕吹氣使嘴唇彈起來(lái)。保持氣息均勻、慢吐慢吸、喉部完全放輕松，一口氣保持十多秒鐘，氣息要平穩(wěn)。此動(dòng)作訓(xùn)練聲帶，同時(shí)訓(xùn)練聲帶的均勻震動(dòng)。。。。k歌聲音好聽(tīng)的前提，是聲帶震動(dòng)要平穩(wěn)、均勻。。。慢慢才可以獲得輕松的高音!!!一次一口氣，保持十多秒鐘，做十次。

第三步：甩音高 在第三步均勻彈唇動(dòng)作基礎(chǔ)上，發(fā)“du”這個(gè)音，模仿摩托車(chē)發(fā)聲的聲音。這個(gè)動(dòng)作比起均勻彈唇來(lái)講，力度更明顯。要保證彈唇的正確和聲音的穩(wěn)定程度，一次一口氣保持十秒左右，我們還可以做真假聲之間的轉(zhuǎn)換。

第四步：動(dòng)耳朵 將面部肌肉向斜后上方揚(yáng)起來(lái)，去找一下“突然受到驚嚇”時(shí)的感覺(jué)，就對(duì)了。 很多朋友不會(huì)做這個(gè)動(dòng)作，如果不會(huì)做就跳過(guò)此步，這個(gè)動(dòng)作其實(shí)對(duì)k歌很有幫助的。

第五步：共鳴練習(xí) 將舌頭放松平躺伸出(像狗伸出舌頭那樣，比喻不恰當(dāng)，但很形象)，然后舌頭微卷，讓上嘴唇和舌頭之間留一條小溝，現(xiàn)在我們來(lái)發(fā)“wu”這個(gè)音，發(fā)聲的時(shí)候要感覺(jué)全身都有共振。這個(gè)練習(xí)可以改變你說(shuō)話和唱歌的音色，讓你的聲音更加明亮，有磁性，這樣的聲音k歌才好聽(tīng)!

第六步：丹田發(fā)力 發(fā)“hi”這個(gè)音，每發(fā)一次，我們的腹部也要隨著動(dòng)一下，這個(gè)練習(xí)是訓(xùn)練丹田的力量，腹部的氣息發(fā)聲，讓你獲得正確的氣息支撐點(diǎn)。

第七步：聲音豎起來(lái) 先來(lái)復(fù)習(xí)下第五步共鳴發(fā)“wu”這個(gè)音，保持“wu”發(fā)音位置和感覺(jué)，再發(fā)“mu”這個(gè)音。將“wu”和“mu”交替來(lái)發(fā)音，注意發(fā)“wu”和“mu”音要統(tǒng)一，堅(jiān)持練習(xí)，你的聲音會(huì)越來(lái)越有質(zhì)感。

第八步：丹田咬字 先發(fā)三次丹田用力時(shí)候的“hi”音，然后讀一段任意的歌詞句子，注意發(fā)音時(shí)候短促有力。這樣練習(xí)，放開(kāi)你的聲音，用正確的氣息感覺(jué)去咬字，讓你的腹部獲得一種肌肉反應(yīng)，k歌時(shí)就會(huì)有正確的氣息支持，對(duì)突破高音很有幫助。

第九步：假音朗讀 用假音說(shuō)話(類似曾志偉說(shuō)話的聲音)，用假音來(lái)讀完一段完整的歌詞。這個(gè)練習(xí)沒(méi)有多神秘，這是訓(xùn)練我們的假音，同時(shí)能夠讓聲音越來(lái)越有“點(diǎn)”、質(zhì)感。

第十步：呼嚕練習(xí)法 堵住左邊的鼻孔，右鼻孔吸氣，發(fā)出打呼嚕的聲音，然后堵住右邊的鼻孔，左鼻孔吸氣，同樣發(fā)出打呼嚕的聲音，最后兩邊一起發(fā)出打呼嚕的聲音(有點(diǎn)像豬叫)。這個(gè)練習(xí)能夠打開(kāi)我們的聲音通道，更重要能夠打開(kāi)高位置，幫助我們更好、更輕松的唱好高音。

第十一步：強(qiáng)度練習(xí) 舌頭像第五步中狗喘氣那樣，發(fā)“eng”這個(gè)音，有點(diǎn)像架子鼓里面底鼓的聲音。

第十二步：狼叫 回憶共鳴練習(xí)中發(fā)“wu”音，迅速將其轉(zhuǎn)換為假音，控制好喉嚨的振動(dòng)，從低音往高音走，再回到低音。喉嚨放松，保持音色一致，常做這個(gè)練習(xí)，可以擴(kuò)展我們的音律，統(tǒng)一我們聲區(qū)。

有關(guān)歌聲與微笑學(xué)生心得體會(huì)及收獲四

1、教材中的地位

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

2、選編意圖

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重

3、教材內(nèi)容

課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫(xiě)游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過(guò)視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法

重點(diǎn)：

從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);

難點(diǎn)：

理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。

本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1、以讀為本，讀中感悟

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

3、開(kāi)放課堂，課外延伸

第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 (3—5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來(lái)》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。

放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。

第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)

a、找出文中的中心句。

b、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?分幾部分寫(xiě)的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)什么?

第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)

自主朗讀課文，完成問(wèn)題：

1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色?

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

3、此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說(shuō)明了什么?

5、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了夜鶯的歌聲，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。 (10分鐘)

這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱?wèn)題較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫(xiě)在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。

第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新，開(kāi)放課堂，課外延伸 (10分鐘)

1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

2.你知道在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小英雄雨來(lái)、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽(tīng)

2、在書(shū)上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開(kāi)展小英雄故事會(huì)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

吸引敵人

麻痹敵人

傳遞情報(bào)

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小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

八、教學(xué)反思：

這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開(kāi)教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對(duì)話，品讀歌聲的句子。通過(guò)反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生非常投入，感受也特別深。