當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于研究刑法實戰(zhàn)心得體會怎么寫一

隨著新課程改革的推進和教師自身專業(yè)意識的覺醒，教學一線的廣大教師積極投入教育教學研究。然而，教師應該如何進行教育教學研究 ？什么樣的研究才是教師進行的研究？這本身就是需要研究的課題。筆者認為，中小學教師進行的教育教學研究（簡稱教師的教育研究）有以下幾個特點。

一、教師的教育研究主要是現(xiàn)場研究

按熙研究發(fā)生的場所來分，教臺研究可分為現(xiàn)場研究和非現(xiàn)場研究。教師的教育研究更多的是在教學現(xiàn)場進行的。雖說在圖書館、閱覽室等場所查閱文獻是教師開展課題研究的一個重要步驟，它有助于教師借鑒別人的研究成果或吸取別人的經(jīng)驗教訓，使研究少走彎路，但教師每天都要親臨班級和課堂，教師又比較忙碌，受工作場所和工作時間的限制，不可能長時間地“泡”在書山文海里，所以，教師教育的研究更多的是在現(xiàn)場進行的?，F(xiàn)場既是教師的工作場所，也是教師研究的場所。如課題“改善教師提問行為的行動研究”，此課題實施前，查閱別人有關(guān)“提問”的研究成果，比如“提問”有哪些功能，“提問”的問題如何設(shè)計，“提問”有哪些技巧，閱讀這些研究成果是我們開展這個課題研究的基礎(chǔ)。但我們這一課題的主要工作是，觀察教師在真實的課堂情境下，他或他們的提問行為如何，是否符合理論要求，是否在實踐中有成效。這一課題研究的過程主要是在教師的教學現(xiàn)場進行的，研究的直接成效也是通過教師教學現(xiàn)場的改變 ――――教師提問行為的改善來顯現(xiàn)的：

二、教師的教育研究主要是在自然狀態(tài)下進行的

按照研究是否在自然狀態(tài)下進行的，可把教育研究分為自然狀態(tài)下的研究和實驗研究。實驗法固然有它的優(yōu)點：它可以通過人為地創(chuàng)設(shè)某種情境，從而研究自然條件下遇不到或難以遇到的現(xiàn)象，更加全面、深刻地把握教育現(xiàn)象的因果聯(lián)系；可以通過各種設(shè)計手段分別考查教育因素的作用；可通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)對教育現(xiàn)象做出相對準確的描述，但實驗法的弊端也是顯而易見的，首先，實驗研究需要較多的技術(shù)，如變量的控制、實驗設(shè)計、測量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，這些技術(shù)一般教師很難掌握。其次，盲目采用實驗法可能不符合教育研究的人文性。比如，教育實驗常用的設(shè)計方法是設(shè)置對照班和實驗班，在對照班不施加明顯對學生有利的變量或在實驗班施加有害變量都是有點不盡人道的教育是提升人的生命質(zhì)量的事業(yè)，而生命對于人來說只有一次，如果教育對人的生命有誤的話．那么對于一個人所造成的損失足無法彌補的，某校一個課題“在英語教學中滲透德育的研究”，該課題采用實驗研究的方法，在實驗班滲透德育，在對照班不滲透德育。顯然，雖然課題是研究德育的問題，但課題研究方法本身是不道德的。大教育家赫爾巴特早就說過，“教學永遠具有教育性”，這幾乎是人人皆知的公理。再說，學科課程標準或教學大綱都明確規(guī)定，在學習過程中要注重對學生道德和情感的教育。因此，該課題這樣開展研究，既違德，又違法，

三、教師的教育研究主要是實踐研究

按研究的目的來分，教育研究可分為理淪研究和實踐研究。理淪研究的主要目的是認識未知，發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，形成或發(fā)展理論，回答的主要是“為什么”的問題。實踐研究是解決教育教學實踐中的具體問題的研究，它在理論的指導下，針對某一具體問題，深入考察其特殊規(guī)律，提出比理論研究更為具體的對策、方法，回答的主要是“如何做”的問題。教師每天都要親臨教學實踐，教師的研究對象應該是實踐中出現(xiàn)的問題，教師應該研究如何在具體的場景下解決這些問題。雖說沒有理論的實踐是盲目的實踐，但教育的實踐是非常復雜的，抽象概念組成的理論不是以表達實踐的豐富的情境和意蘊。教育實踐需要普遍規(guī)則的指導，但規(guī)則的運用又無規(guī)則可循，教師不能像技術(shù)工人那樣，只要掌握了有關(guān)規(guī)則就能進行教學工作，教師需要在研究中工作，因為“究其本來的基礎(chǔ)來說，教師的勞動就是真正的創(chuàng)造性勞動，它足很接近于科學研究的”。這里的研究，是指關(guān)于實踐、為了實踐、在實踐中的研究，而不足探求變動的教育現(xiàn)象背后虛妄不變的客觀規(guī)律，或者是探究控制人、操縱人的自由行為程序模式。

需要指出的是，說教師的教育研究是實踐研究，并非否認教師進行理論思維的必要性。馬克思曾告誡我們： ――個民族要想站在科學的高峰，就一刻也不能沒有理論的`思維。但從教師的知識結(jié)構(gòu)和教師的工作性質(zhì)來說，讓教師去從事理論研究顯然是不明智的。諸如“現(xiàn)代教師教學行為的研究”，“素質(zhì)教臺評價體系的研究”，“學習方式最優(yōu)化的研究”，這些課題研究一般教師是很難勝任的，即使做起來，也是一筆“糊涂賬”。

四、教師的教育研究主要是微觀研究

從研究范圍和領(lǐng)域上看，可把研究分為宏觀研究和微觀研究。宏觀研究和微觀研究在研究的領(lǐng)域、思維方式和技術(shù)手段上，有所區(qū)別。微觀研究著眼于局部問題，運用歸納分析、經(jīng)驗總結(jié)。實驗法等，依靠調(diào)查、實地觀察等方法宏觀研究更加強調(diào)教育與外部經(jīng)濟的結(jié)合以及研究發(fā)展的趨勢問題，依賴于數(shù)量統(tǒng)計、相關(guān)要索分析和概率判斷等方法、雖然學校自身也面臨宏觀研究問題，如學校周邊的人口分布、區(qū)域功能定位、文化傳統(tǒng)和教育需求等。但對于教師來說，更多的是進行微觀研究，因為教師每天要忙于課堂事務，不可能有許多時間和精力去進行涉及宏觀方面問題的調(diào)查與分析，就像讓一個農(nóng)村中學教師去從事《農(nóng)村教育綜合改革的研究》，顯然是不現(xiàn)實的。再說，教師每天所必須考慮的是如何進行教育教學，所謂“不在其位，不謀其政”，這樣的課題應該是教育行政部門人員去研究。中小學教師所進行的研究應該主要是微觀研究，應該是一種很具體化的研究，應該研究本校和本學科教育教學中所遇到的具體問題。比如，有這樣一個課題：“中學外語特色教學和學生全面發(fā)展關(guān)系的研究”。這個課題，從研究內(nèi)容卜看，是探明特色教學與學生發(fā)展之間的關(guān)系，屬于理論研究；從研究范圍看，不只是研究一所中學外語特色教學如何開展，可以說它是宏觀研究。目前，很多中小學都在搞外語特色教學，而不同學校的校情是大不相同的，每個學校在開展外語特色教學時所面臨的問題是大不一樣的。如果各校面臨的問題都一樣，形成的特色也一樣，那實際上就不成其為特色了。因此，各校應該研究立足于自己學校的實際如何開展英語特色教學。倘若把名稱改為“某某學校外語特色教學的研究”，這樣就可避免不切實際地從事理論研究和宏觀研究，使研究既具有可行性，又具有實踐價值。

五、教師的教育研究主要是行動研究

行動研究的含義是多種多樣的，這里所指的行動研究是與純研究相對的，它不是“述”而不“做”或是“述”與“做”分離的研究。長期從事教師課題研究的指導和管理工作，使筆者產(chǎn)生這樣的看法：依照廣大教師現(xiàn)有的能力以及開展教育科研的其他條件，讓他們按照一定的規(guī)范，運用一些科學方法來對某個項目做系統(tǒng)而有深度的研究，好像不大現(xiàn)實。筆者認為，中小學教師搞課題研究應淡化“研究”，突出“行動”。這里的“研究”對于“行動”具有參與功能和引導功能。“參與功能”是指，教師通過參加與某種行動有關(guān)的課題研究，使教師積極參與某種行動。這里，“課題”是“行動”的載體?！耙龑Чδ堋笔侵?，“研究”和“行動”相結(jié)合可避免行動的盲目性，使行動更為理智。筆者正在主持一項省級重點課題 ――――“中小學教師教學反思的行動研究”。申報這樣的課題，筆者有這樣的意圖：教師反思已經(jīng)被認為是教師專業(yè)成長的重要途徑，一些學校已經(jīng)開始重視教學反思，但教師的反思往往是非自覺的行為，比如，迫于學校領(lǐng)導的要求，或者是為了寫出一篇好的案例或教育故事，以便能夠發(fā)表。另外，教師在進行教學反思時，有很大的盲目性和隨意性。通過開展此課題的研究，參與課題研究的教師會對教學反思有一種任務感、責任感，從而自覺、積極地進行教學反思；同時，這里的反思是和研究結(jié)合在一起，是在研究指導下的反思，因此，在這種情況下進行的教學反思較平常未作為課題研究隨機進行的教學反思，一般說來更具有效性。

六、教師的教育研究主要是質(zhì)的研究

按照對教育現(xiàn)象描述的方法，教育研究可分為量的研究和質(zhì)的研究。量的研究是用數(shù)量化的方法對所觀察的現(xiàn)象進行描述；質(zhì)的研究主要是采用非數(shù)量化的語言對所觀察的現(xiàn)象進行描述。量的研究的理論基礎(chǔ)是實證主義。實證主義認為社會現(xiàn)象是客觀存在，不受主觀價值因素的影響。它的優(yōu)點在于它對事物描述的精確性和直觀性。但作為自然科學研究方法在教育領(lǐng)域內(nèi)運用，量的研究有它的固有的缺點。

教育學研究不是研究物與物和人與物的關(guān)系，而是研究人與人的關(guān)系，是研究人的精神生活。狄爾泰指出：“我們對自然進行說明，而對精神生活進行理解?！焙芏嘟逃F(xiàn)象很難用數(shù)量來描述，盲目追求量化易犯科學主義錯誤。比如，有的學校用量化的方法來衡量教師的道德品質(zhì)的高低，其實，道德品質(zhì)一類的東西很難進行量化，如果盲目量化，無異于以魚在岸上存活的時間去衡量魚的生命力。

對于研究刑法實戰(zhàn)心得體會怎么寫二

轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)在湖南大學讀研究生一個學期了，回首這一學期的研究生學習、工作。其實，讀研是一個為有準備、有計劃、有想法的人準備的。因為讀研它是一個平臺，是一個能讓你自由飛翔的平臺。如何去開始自己的研究生生活的里程，讓它精彩、充實。這就需要自己的努力與付出。

思想方面：關(guān)注國內(nèi)外新聞實事，積極認真學習貫徹我黨的科學理論知識和知道方針，忠實守信，對黨忠誠;提倡團隊協(xié)作精神，積極與其他黨員同志和非黨員同志積極溝通，共同學習，共同進步。要做好一件事，答應去做的事，那么就要守信去做，不管做的好不好都能如實講出來。我時刻注意到我們這個支部是一個團隊，它所凝集的是一股強大的力量。團隊當中一個人的力量是非常小的，始終離不開大家。

能靜心聽取、吸收不同人的意見、建議及他們的想法，時刻反思自己，下一步應該怎樣去做。凡事從大局出發(fā)，拋開個人主義。自身思想內(nèi)涵是工作的開展的重要。與人溝通、交流，不管在什么樣的學生面前都能做到不擺學生官，以一個平常心去和同學交流，了解學生的想法及認識。以一個學習的心態(tài)去和領(lǐng)導、老師交流，多聽少說，認真揣摩意義的所在。認真體會“大其心，容天下之物;虛其心，受天下之善;平其心，論天下之事;潛其心，觀天下之理;定其心，應天下之變;凡事用心，一切皆有可能”的含義，結(jié)合到自身。不斷的工作、思想的交流，所學到的卻是完全不一樣的。用心體會才明白，你所學到、得到的在無形之中能夠體現(xiàn)的出來。不斷增強自己自信心，對自己所做的更加堅定。但，在于交流這方面自己所做的還遠遠不足，沒有更好的利用空余時間去交流學習。在交流這方面的技巧、方法也不是很好。在今后將更加努力，認真去做。

工作方面：積極組織開展各項活動，拓寬工作思路。在實踐中不斷學習、總結(jié)，在每一次的活動開展中，都能積極組織。對待工作的態(tài)度可以知道自己在工作中是怎樣的心態(tài)。因此現(xiàn)在的工作就是一種鍛煉，一種機會，不管什么樣的工作，什么樣的事情，都能很好的去做，去接受。不同的工作能讓我知道做什么樣的事需要什么樣的方法，拓展自己的工作能力與思路。在已經(jīng)不再像以前一樣什么都不懂，什么都不會。雖然我要學習的還很多，差很多。但，對于我自己目前的工作已經(jīng)能很好的去做，去處理，相信我在今后能做的更好。

學習方面：作為一名研究生，不再單單指學習課本上的東西，更是指獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，這就要求我們積極查閱相關(guān)的文獻資料積極學習，努力學習。與此同時，盡力幫助導師，以積極的心態(tài)參與到項目中來，以學習者的態(tài)度對待每一項工作。只有現(xiàn)在積累

一定的實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后走到工作崗位上才能解決實際問題，才能獨當一面，成為社會的有用之才。

我知道自己在很多方面還存在不足，在學習方面，還存在浮躁情緒，有急用實用思想。二是對一般性的、事務性的工作缺少創(chuàng)新和開拓精神，有一定的本位主義傾向。三是對有些突發(fā)事件，應急措施不力，解釋不耐心，態(tài)度較生硬。

以上分析出來的問題，我將在今后的生活、工作和學習中，時時予以對照檢查，嚴格要求自己，不斷完善自己，加強修養(yǎng)，錘煉黨性，爭作一名優(yōu)秀的黨員。

回顧自己一年來所做的工作，對照黨員標準和評議標準要求，我感到自己有些方面還將有待于進一步提高，主要表現(xiàn)在：一是盡管一年來忙忙碌碌，但未能合理安排好時間，加強對黨的基礎(chǔ)理論知識的深入學習和系統(tǒng)學習;二是把握全局整體工作的能力仍有待于進一步提高;三是生活學習上不夠嚴謹踏實。剖析產(chǎn)生上述不足的原因，我感到主要還是自己平時注意加強學習不夠，意志力不夠堅定，存在畏難情緒。這些問題需要我好好克服。

但總體來說，我的精神狀態(tài)應該說是良好的，工作作風應該說是務實的，思想觀念應該說是能夠與時俱進的。缺點和不足通過自己的努力也是一定能夠克服和改正的。

對于研究刑法實戰(zhàn)心得體會怎么寫三

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

本人應xxx同學請求，推薦該生到xx大學進行研究生階段的學習。

本人是該生在xx大學本科生階段的系主任，曾指導該生參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽。

在指導該生創(chuàng)作作品的過程中，可以發(fā)現(xiàn)，該生做事刻苦勤奮，認真負責，有極強的責任心；思維活躍，能運用現(xiàn)有知識，并查閱相關(guān)文獻來解決研究中出現(xiàn)的問題；總結(jié)分析能力和文字表達能力極強，工作能力十分出色。

在個人品質(zhì)方面，該生謙虛禮貌，堅定執(zhí)著，在困難面前不輕言放棄，而且善于溝通交流，樂于助人，能與團隊中不同年級、不同背景的同學進行良好高效地溝通與合作。

經(jīng)過近一年的了解，可以看出，該生對科研有一定興趣，并逐漸獲得了科研的素質(zhì)與能力，故推薦到貴校，望審核通過。

此致

敬禮！

自薦人：

20xx年xx月xx日

對于研究刑法實戰(zhàn)心得體會怎么寫四

尊敬的校院領(lǐng)導：

你好，我是**大學的教授。我非常高興地向你推薦我的學生**，并且相信他能夠出色的完成在貴校研究生課程的學習。

自從他進入大學以來， 常常表現(xiàn)出與年紀不相符的成熟和穩(wěn)重。由于班上的大部分同學都來自其他省市，這第一次的出門離家的經(jīng)歷使得他們需要一個相當長的過程適應這個完全陌生的新環(huán)境。但我注意到，相比之下，**同學很快的調(diào)整好了心態(tài)，積極主動地融入到這個新環(huán)境之中。

大學的課程與中學有很大不同，偏重在自學能力，而且專業(yè)課程的學習要求另一種思維方式。因此，在大一。大二，很多同學都表現(xiàn)出了不同程度的不適應，不知道該如何學習大學的課程。但是，**同學適應能力很強，很快摸清了**專業(yè)課程的關(guān)鍵，在很短的時間里就掌握了學習方法，而且其他任課老師都表示他對于新知識的接受能力很強，新學的知識他馬上就能消化，當堂就能理解掌握?？梢赃@么說，班里的部分學生是拿著極其出色的高考成績走進了我們學校，而**同學憑借的則是他極強的自學能力和良好的學習方法。這一點，在每學期的期末考試上得到了很好地體現(xiàn)，尤其是在專業(yè)課的期末考試中取得極其優(yōu)秀的成績，他對學習的熱情和毅力是最讓我感動的。

我希望貴校能給他一個機會，讓他在貴校嚴謹?shù)膶W風和良好的學習環(huán)境中繼續(xù)發(fā)揮他的特長，進一步提高專業(yè)知識，拓寬視野。望貴?？紤]他的申請。

簽名：

教授

**大學

對于研究刑法實戰(zhàn)心得體會怎么寫五

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上五年級了，班級里戴眼鏡的同學越來越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學們的學習生活帶了許多不方便，洗臉刷牙，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學們的視力為什么會下降?是否和平時的學習生活習慣息息相關(guān)呢?

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1 看書

2 上網(wǎng)找資料

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具體內(nèi)容

信息渠道 涉及方面

網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療

近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢，避免閱讀時間過長，注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。

書籍 怎么樣會近視 大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

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1.遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復雜性。

2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看，已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認識，主要有以下幾種理論：

(1)調(diào)節(jié)學說：絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強，對近距離工作學習有高度適應性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。

(2)輻輳學說：近距離工作使用調(diào)節(jié)時，也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強，由此可以導致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。

(3)環(huán)境適應學說：幼兒時期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠視，隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多，眼球為適應這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學說受到許多反對，但是在發(fā)育期可塑性很強， 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。

其他學說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

3.營養(yǎng)體質(zhì)學說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。

總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響，而非某單一因素而成。

對于研究刑法實戰(zhàn)心得體會怎么寫六

一、自然情況摘要

1、課題總名稱

《新課改下高效課堂教學模式構(gòu)建研究》（尚志市規(guī)劃課題）

2、課題簡介

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學效益是教學工作的永恒主題。而當前我校教學存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師教得辛苦、學生學的受累，學生沒有得到應有的發(fā)展。提高課堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學模式已刻不容緩，勢在必行。

老街基學校在課改的浪潮中從沒停止前行的腳步，瞄準名校教學經(jīng)驗，依靠教師求發(fā)展，力爭從應試教育的弊端中破繭而出。教育實踐表明，課堂教學模式對課堂教學效率高低起著關(guān)鍵的作用，因此20xx年我校立項了《新課改下高效課堂教學模式建構(gòu)研究》，已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點研究”、第二階段“高效課堂策略研究”、第三階段“新課改下學習小組建設(shè)與作用發(fā)揮研究”、第四階段“四研”互助式課堂教學模式構(gòu)建研究、第五階段以打造各學科典型課例為重點探究常態(tài)課和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學科高效課堂教學模式構(gòu)建研究，目前試驗資料已整理完成結(jié)題報告已經(jīng)上交到市課題規(guī)劃領(lǐng)導小組，進入課題驗收階段。

3、研究者在本課題中的角色

孫基瀚是英語學科教研成員，參與本課題的研究工作，承擔七年級英語課程的教學工作。負責制定英語學科科研組子課題研究方案，并帶領(lǐng)英語學科教師進行課題研究，參與學校組織的課題研究活動。在研究過程中，通過借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點，不斷的探索摸索制定適合我們的教學設(shè)計，有促進學生的全面和可持

續(xù)發(fā)展。并完成英語學科科研組階段報告和英語學科高效課堂教學建構(gòu)研究結(jié)題報告。

二、本次試驗研究目標

通過研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學存在的問題，借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建英語學科高效的課堂教學模式，實現(xiàn)教學效率的質(zhì)的提高，努力促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課是《topic 1 ?can you dancesection a》英語學科高效課堂教學模式構(gòu)建研究專題。通過本節(jié)課的實施，對英語高效課堂特點教學模式構(gòu)建有一個比較清晰的認識，并結(jié)合實際情況在今后的教學過程中，努力有效促進學生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課的實施有以下幾點具體目標。

1、觀察學生對課程的反響，了解學生們對課程的具體要求。

2、觀察課堂的教學過程。通過對課堂過程的了解，分析研討高效課堂教學模式構(gòu)建。

3、通過班級的授課，不斷完善，實現(xiàn)實驗目標。

三、實驗研究過程

1、學情分析

2、教材分析

3、教法分析

4、學法分析

5、預設(shè)教學過程，導學案四、實驗反思

在本節(jié)課的教學設(shè)計中各版塊之間屬于“遞進關(guān)系”希望這樣的設(shè)計將學生的思路逐步引向深入。

在本節(jié)課的教學中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜，課堂結(jié)構(gòu)完整，容量合理，體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

經(jīng)過課后的仔細翻閱和個別學生訪談明顯感受到學生們很喜歡這樣的設(shè)計，也感到本課程對他們的各門課程學習有所幫助。部分學生體會到了高效課堂教學過程中的愉悅感覺，在同學和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會到了成就感。興趣很高。

課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進行講解。“先學后教，當堂訓練”，做到了從最后一名學生抓起，注重“水漲船高”，注重學習的全過程，充分發(fā)揮了學生個體在課堂中的主體作用，讓學生學會了自主、合作與探究，讓學生獲得“自我實現(xiàn)”，學生得到了充分的尊重，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學生的學習興趣，從而化被動學習為主動學習。

通過授課,我完成了這次實驗任務。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù)。這次的實驗過程，充分體會到了老師自身提高的途徑“ 實驗——反思——實驗”的的第一過程，教師自身的成長就是在這樣的循環(huán)往復中進行，很高興能有這樣的機會進行實驗、體驗實驗的過程、在課堂上運用所學習到的理論知識，并得到進一步的實驗數(shù)據(jù)來支撐自身的課題研究。

附：

構(gòu)建高效課堂教學模式研究

威尼斯商人 課實驗信息采集表

對于研究刑法實戰(zhàn)心得體會怎么寫七

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我們班中有許多姓張的同學，當我學習了語文書上的研究報告后，我就對自己的姓氏也產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我對張姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查。

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1、查閱有關(guān)姓氏的書籍，上網(wǎng)瀏覽，了解張姓的來源和張姓的歷史名人。

2、上網(wǎng)查詢，了解中國張姓的人口。

3、通過多種途徑，搜集張姓的名人故事。

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信息渠道：上網(wǎng)

涉及的方面：書籍、教科書

張姓的來源：

據(jù)《新唐書·宰相世系表》所載：“黃帝子少昊青陽氏第五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏?！边@支張氏是由黃帝直接傳下來的，最早發(fā)源于尹城國的青陽，目口今山西省太原市西南晉祠附近，其后望族也出于這一帶。

歷的張姓名人：張良、張九齡、張翰、張問陶、張子祥、張騫、張衡……

張姓人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計，目前張姓人口總數(shù)已近一億。

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1、據(jù)《新唐書·宰相世系表》所載：“黃帝子少昊青陽氏第五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏?！边@支張氏是由黃帝直接傳下來的，最早發(fā)源于尹城國的青陽，目口今山西省太原市西南晉祠附近，其后望族也出于這一帶。張姓是一個古老的姓氏，它起源于遙遠的傳說時代。據(jù)說張姓的始祖名“揮”，他是黃帝的孫子（一說是黃帝的。兒子），是一個偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了弓箭和網(wǎng)罟。弓箭和網(wǎng)罟作為當時的新的生產(chǎn)工具，使人們可以獵取更多的鳥獸，捕撈更多的魚蝦，又能夠減少猛獸對自身的傷害。揮所在的氏族部落世代以生產(chǎn)弓箭和網(wǎng)罟為業(yè)，于是他的后裔就以“張”作為自己的姓氏。

2、在歷史的長河中，張姓人才輩出。有漢初大臣張良、唐朝名相張九齡、晉代文學家張翰、清代詩人張問陶、現(xiàn)代國畫家張大千、清代詞畫家張子祥、宋代詩人張耒、西漢外交家張騫、東漢文學家、科學家張衡。

3、張姓是當代中國人口第三多的姓氏，已過一億，在百家姓中排第三。

對于研究刑法實戰(zhàn)心得體會怎么寫八

各位老師、各位同學：

大家下午好!

今天，我校在這里隆重召開第_次研究生代表大會，我謹代表校黨委和行政，代表_，對大會的召開表示熱烈的祝賀!

近年來，在校黨委的正確領(lǐng)導下，在校團委和研究生工作部的悉心指導下，我校研究生會開展了一系列主題積極、實效顯著、影響深遠的活動，成為引領(lǐng)學風建設(shè)、投身科研實踐的優(yōu)秀學生組織，成為團結(jié)凝聚人心、建設(shè)和諧校園的一支重要力量，研究生會在我校建設(shè)發(fā)展中起著不可替代的作用。學校領(lǐng)導和各職能部門歷來重視研究生工作，給予研究生工作極大的支持。在此對一直支持我校研究生工作的學校有關(guān)領(lǐng)導和部門，對我校所有關(guān)心支持研究生會工作的老師表示最衷心地感謝!

第_屆研究生會成立以來，以服務學校建設(shè)和服務全校研究生為根本宗旨，秉持“內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象、立足服務、打造精品”的工作理念，積極進取、開拓創(chuàng)新、求真務實，帶領(lǐng)全校研究生在提高思想素質(zhì)、促進學校建設(shè)、營造學術(shù)氛圍、推進學術(shù)科研等方面取得了長足的進步。研究生會還針對我校研究生就業(yè)和生活等方面的問題做了大量卓有成效的工作，深受廣大師生的好評，為我校的和諧發(fā)展和又好又快發(fā)展做出了重要貢獻。第_屆研究生會是一個團結(jié)、能戰(zhàn)斗、令師生滿意的集體，在此我代表學校對你們的辛勤工作表示誠摯的慰問和感謝!

今天在座的各位代表是由全校研究生民主推薦產(chǎn)生的，代表了全校研究生。你們以及你們代表的全體研究生是我校各項研究生工作的主體，沒有你們的支持，研究生會的工作就沒有如此出色，研究生教學科研工作也不能順利展開。你們的大力支持和積極配合，極大地推動了我校各項工作的開展，我校取得的一系列驕人成績離不開你們的艱辛努力，在此也特別向你們表示誠摯地慰問和感謝!

今后，我們將深入開展研究生思想政治教育工作及豐富多彩的學術(shù)及文體活動，積極開展學術(shù)交流，全面提高我校研究生的綜合素質(zhì)。在此，我提出三點希望和要求：第一，希望校研究生會增強服務意識，完善自身建設(shè)，努力成為研究生利益的忠實代表者和堅定維護者;第二，希望全體研究生干部弘揚創(chuàng)新精神，營造學術(shù)氛圍，力爭成為校園文化風尚的積極促進者和優(yōu)秀領(lǐng)航者;第三，希望廣大研究生同學緊扣時代脈搏，立足長遠發(fā)展，堅定成為社會主義和諧社會的自覺擁護者和努力開拓者。學校希望全校研究生在學習期間，勤奮學習，勇于創(chuàng)新，多出成果，出好成果。

此次研究生代表大會的召開是我校研究生會工作的新開端、新起點，希望校研究生會以本次大會為契機，團結(jié)和帶領(lǐng)廣大研究生同學銳意進取、發(fā)奮圖強、追求卓越，進一步響應_市研究生協(xié)會的號召，積極努力，開拓創(chuàng)新。同時強化“為學校分憂，為同學服務”的意識，拓展為同學服務的深度和廣度，開創(chuàng)工作新局面。為構(gòu)建和諧校園;為把我校建設(shè)成為西南有特色的綜合師范類高校;為構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大使命，譜寫出更加輝煌的篇章。

最后，預祝本次大會獲得圓滿成功!