教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法 常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)心得(八篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2022教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法一

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這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于學(xué)生的朗讀，不論是個(gè)人朗讀還是集體朗讀，那童稚而又充滿感情的書聲令我欣慰也讓聽課的老師驚訝。這得意于平時(shí)的朗讀訓(xùn)練，也與課堂上音樂的作用分不開。教師選到合適的曲子，讓音樂領(lǐng)著孩子們用心去感受課文，用情來表達(dá)自己。整堂課，老師和學(xué)生就在悠悠低回的樂聲中如癡如醉。

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1、教學(xué)流程沒有爛熟于心

首先我得承認(rèn)，這篇教案的底稿不是我設(shè)計(jì)的，而是網(wǎng)上下載的，盡管后來做了一些修改，但畢竟不是自己孕育出來，因而它在我腦子中的印象并不是十分清晰。課堂上我因此而緊張，過渡語說得不夠自然連貫。

2、課件制作過于簡陋抽象

課件我是用最簡單的powerpoint做的，只有文字音樂和少量圖片。在課的結(jié)尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的生動(dòng)畫面出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生看著畫面會(huì)說得更精彩。那樣的話，結(jié)尾將掀起一個(gè)小高潮，使這堂圓滿結(jié)束。

2022教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法二

這篇課文以王維的《九月九日憶山東兄弟》中名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，一股濃濃的親情溢于紙表。

文章由兩部分組成。第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫作的背景和緣由。唐朝詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)。兩年之后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千。提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》，借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語句，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感悟情境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。

我在教學(xué)時(shí)，把課題“作業(yè)”的理念運(yùn)用到教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生理解第一部分的內(nèi)容，說一說王維為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人？王維在重陽佳節(jié)看到了什么，想到了什么？讓學(xué)生理解那種濃濃的思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。再讓學(xué)生聯(lián)想一下王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說些什么？使學(xué)生更加深刻地來理解思鄉(xiāng)之情。在此基礎(chǔ)上理解詩句的意思便水到渠成了，讓學(xué)生自己理解詩句也就不困難了。課后讓學(xué)生搜集王維的詩作，進(jìn)行“古詩朗誦大賽”，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。

評(píng)課：

《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇文包詩的課文，通過一個(gè)故事的形式來形象化地解釋王維詩作《九月九日憶山東兄弟》，便于學(xué)生理解背誦古詩。教者的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：條理比較清晰。

教者由課文入手，先讓學(xué)生找出了王維思念故鄉(xiāng)的原因，他在重陽節(jié)那天看到了什么，想到了什么，再讓學(xué)生想一想王維還會(huì)想些什么，兄弟們還會(huì)說些什么。再此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己理解詩句的意思，一層扣一層，條理比較清晰。

抓準(zhǔn)了關(guān)鍵詞。

“思緒萬千”一詞在中的作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情，它也是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點(diǎn)。教者及時(shí)抓住課文的這一關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用，恰到好處。

但教者在激發(fā)學(xué)生的情感方面還欠缺了一點(diǎn)，學(xué)生還沒有真正深入到王維的內(nèi)心中去，教者自己的語言還缺乏激情，沒能很好地帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，學(xué)生還沒能真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。另外，不應(yīng)該把文和詩完全割裂開來，應(yīng)該文中有詩，詩中有文。

2022教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法三

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春。

在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)：一是品讀課；一是背讀課。意在使學(xué)生學(xué)有所得。得到一種能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程（7139教育網(wǎng)）中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

一、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙。

二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。

在教學(xué)過程（7139教育網(wǎng)）中也有兩個(gè)問題：

一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理，不夠順暢。

二、缺少活力，及對(duì)學(xué)生情緒的激活和調(diào)動(dòng)，壓制了學(xué)生的積極的情感。

2022教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法四

本次檢查由主管教學(xué)副校長李春社的統(tǒng)一安排，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科組組長的參與下對(duì)學(xué)校老師的個(gè)人備課情況及教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思等常規(guī)工作的開展進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。本次教學(xué)常規(guī)檢查，全校老師都能認(rèn)真對(duì)待，查缺陷、找不足，根據(jù)檢查組反饋的情況及時(shí)作好詳實(shí)的記錄，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反思，為學(xué)校教育教學(xué)工作扎實(shí)有效開展奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面

老師們備課認(rèn)真，沒有發(fā)現(xiàn)不備課就上課的現(xiàn)象，每個(gè)教師教案的各個(gè)環(huán)節(jié)都比較具體，個(gè)性化的內(nèi)容也比較詳細(xì)。從教師個(gè)人的個(gè)性環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和增加相應(yīng)的習(xí)題突破重、難點(diǎn)。也有部分老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個(gè)性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出。

存在的不足和建議：

1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2、我?！拔迦苯谭ú荒芎芎玫芈鋵?shí)到教學(xué)實(shí)踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時(shí)多學(xué)習(xí)我?！拔?、三”教法的一些思想與理念，只有認(rèn)識(shí)提高，才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)批改上，都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還注重學(xué)生的情感教育。

教師們批改作業(yè)認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對(duì)學(xué)生的問題所在，寫相關(guān)的批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。如“good”、“好”、“加油”等。從教師在學(xué)生的作業(yè)本或測試卷暗示或啟發(fā)的提示中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的`優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

存在的問題及建議：

（1）個(gè)別老師批改不及時(shí)，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。

（2）數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對(duì)性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對(duì)課上知識(shí)接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的加以練習(xí)，達(dá)到對(duì)課上所學(xué)知識(shí)鞏固提高的良好效果。

三、聽課記錄

大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。其中趙主任、李惠姍等老師的聽課筆記中點(diǎn)評(píng)明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，才有利于自己的發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)能力的提高。

存在的問題及建議：部分教師教學(xué)過程記錄簡單，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。其實(shí)，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式，如果我們能把聽課筆記重視起來，相信，聽課筆記一定會(huì)成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財(cái)富。

四、新教師專業(yè)成長反思

新教師撰寫的教學(xué)反思都比較具體，內(nèi)容豐富，既有新課的教學(xué)反思、練習(xí)課的教學(xué)反思，還有單元測試的反思等，而且很多教學(xué)反思都寫出了課堂教學(xué)上的不足及今后教學(xué)努力的方向，絕大部分的教學(xué)反思的字?jǐn)?shù)都在300字以上。

五、試卷講評(píng)記錄

從試卷講評(píng)記錄的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析，改進(jìn)教學(xué)措施。

總之，教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2022教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法五

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出示例題9+3= ？讓學(xué)生口答此題，并說說你是怎樣想的。

生1：9+3=12，因?yàn)?加1得10，10加2得12，所以9+3=12。

生2：9+3=12，因?yàn)?和3組成12，所以9+3=12。

生3：9+3=12，因?yàn)?加7得10，10加2得12，所以9+3=12。

師：還有其他想法嗎？

生：沉默

師：再想一想，想得仔細(xì)一點(diǎn)。

生：還是沉默。

師：你們想一想（邊說邊作掰手指狀）。

生4：我知道了，我們還可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)手指。

（在座學(xué)生哄堂大笑）

師：對(duì)你說得很好，我們是還可以掰手指，這也是一個(gè)好方法。

生5：不對(duì)，這個(gè)方法是幼兒園里教的，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，還用這種難為情的。

師：（顯得很不自在）接著問：還有其他算法嗎？

生6：擺小棒，先擺9根，再擺3根，然后數(shù)一數(shù)，一共有12根。

生7：還可以擺圓片、擺三角形……

師：把這些方法都一一羅列在黑板上，（顯得很自豪）。

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1. 教學(xué)中的算法多樣化決不是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的那樣，只要學(xué)生回答出的算法多就是算法的多樣化，這兩者之間有著質(zhì)的區(qū)別。新課標(biāo)中的算法多樣化是指在同一層面內(nèi)解決問題的方法的不同。如：本堂課的前幾種算法可以稱作為算法的多樣化，而后面幾種算法正如一位小朋友所說的是幼兒園小朋友才用的和小學(xué)生所用的方法屬于不同層面的，所以稱不上算法的多樣化。本堂課這位教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，在追求新課標(biāo)理念下的算法多樣化，但是他的做法只停留在表面上，是為了多樣化才多樣化，并不是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的算法多樣化。

2. 新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的算法多樣化還有一個(gè)后繼步驟，那就是算法的優(yōu)化，算法只有在優(yōu)化后多樣化才有意義，否則對(duì)學(xué)生來說加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且不能得到算法多樣化所帶來的好處。何為算法的優(yōu)化，我認(rèn)為：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，已有知識(shí)水平，在多樣的算法中找到一個(gè)自己認(rèn)為最好的、最為合適的、最能解決問題的算法的過程。這個(gè)和我們以前所認(rèn)為的優(yōu)化有著明顯的區(qū)別，以前只從教師的角度去考慮優(yōu)化，而現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的層面去考慮優(yōu)化。且優(yōu)化的過程由學(xué)生來完成。讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中不斷地優(yōu)化、不斷地完善。隨著學(xué)生年齡的增長、知識(shí)不斷地積累、實(shí)踐不斷地深入，學(xué)生已經(jīng)優(yōu)化的算法也會(huì)隨之發(fā)生改變，如本課一學(xué)生所講的掰手指是幼兒園小朋友才用，我們已經(jīng)是小學(xué)生了，還用這種方法難為情的。從中不難看出掰手指對(duì)幼兒園小朋友來說的確是一個(gè)好方法，但對(duì)于小學(xué)生來說已經(jīng)不是一個(gè)好方法了，也就是對(duì)于小學(xué)生在進(jìn)行9加幾的計(jì)算時(shí)除極個(gè)別外，他們的優(yōu)化目標(biāo)不會(huì)是掰手指了。

3. 需要注意的是，提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法；也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法。算法多樣化應(yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化，個(gè)體的優(yōu)化。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為，教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法，這有違新課標(biāo)的精神。

2022教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法六

新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。

本堂課我用實(shí)踐法導(dǎo)入課題：

1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些表面粗糙的物品，讓學(xué)生用手觸摸，通過感受每樣物體的觸覺來理解物體表面這些粗細(xì)不同的紋路。增加課題的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《感受肌理》這課題的學(xué)習(xí)興趣。

2、課件制作：利用多媒體展示，讓學(xué)生直觀感受來自不同領(lǐng)域的肌理的視覺美，形成對(duì)美的事物的向往。

3、開展——最佳“感受肌理”設(shè)計(jì)制作比賽

學(xué)生要充分利用自己帶來的材料，和同學(xué)互相討論，一起構(gòu)思自己的畫面，也可虛心聽聽小組其他同學(xué)的想法，一起學(xué)習(xí)制作一份肌理構(gòu)成圖，同時(shí)也可耐心主動(dòng)地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法。

這種教學(xué)活動(dòng)可使接受力弱的學(xué)生再有一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無法顧及全面；也可使學(xué)生之間互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；也可使接受力強(qiáng)的學(xué)生能很快地學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行第一次的能力轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，再次提升他學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富。本課從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，即“感知——思維——知識(shí)——技能”，始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲、實(shí)驗(yàn)、競賽等方式，吸引學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，根據(jù)自己的審美情趣，運(yùn)用自己已掌握的工具材料，發(fā)揮全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛的形象。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品，都雀躍不已，有學(xué)生說：“平時(shí)生活中并不怎么關(guān)注所謂的美，而今天肌理一課讓我感到生活的美好、世界的美好！”還有學(xué)生說：“我第一次體驗(yàn)到成功的快樂，成功真是一種享受！不要畏懼，其實(shí)我真的能行！”……我想，作為一名美術(shù)教學(xué)者，能讓學(xué)生在快樂中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，這是最重要的！

2022教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法七

10月15—24日，教導(dǎo)處對(duì)全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課、作業(yè)批改、聽課記錄情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本次檢查共收到教師備課本52本，聽課本32本。通過檢查，發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：

一、備課

大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都能夠按照要求備課，教案詳細(xì)、具體，結(jié)構(gòu)完整，具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。_x老師的備課時(shí)緊抓課堂總結(jié)，全面回顧當(dāng)堂的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。_x老師對(duì)課堂中要講解的重難點(diǎn)用紅筆做出標(biāo)志。、等老師的教學(xué)反思都各有特色，如_x老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風(fēng)趣幽默，意蘊(yùn)深長，課文詞匯豐富，因而難讀，因此在課堂教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生通讀，讀流利課文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的高傲，體會(huì)作者的寫作手法，逐步實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)寫的教學(xué)方法”。_x老師的課后反思不僅是教學(xué)的反思，也是自己做人做事的反思，如《用心靈去傾聽》：“學(xué)會(huì)傾聽是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺，其實(shí)在教學(xué)生的同時(shí)也是在教自己做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者”。能對(duì)教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作;、等老師的備課中有自己的習(xí)題設(shè)計(jì)，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用高效。

存在的問題：

部分教師的教案和課堂兩張皮，備課過程較簡單、粗略，個(gè)別青年教師沒有課后反思，個(gè)別綜合科教師沒有交備課。

建議：

備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，課后要做出針對(duì)本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。個(gè)別課可以簡單備課，但要能體現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，綜合科必須有備課，不能不備課就上課。我們的《生活生命與安全》這門課每學(xué)期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認(rèn)真對(duì)待。

二、作業(yè)：

學(xué)生作業(yè)情況、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況。

1、優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量布置比較科學(xué)合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。習(xí)作的批改做到了字斟句酌，理清紋理，批語有鼓勵(lì)性，實(shí)效性。

(三)存在問題和建議：

1、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一?？蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。

2、個(gè)別班級(jí)的作業(yè)和作文有讓學(xué)生批改的現(xiàn)象。學(xué)生批改作文只是作文評(píng)改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評(píng)。學(xué)生水平畢竟有限，對(duì)作文的要求、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不能全面評(píng)價(jià)，甚至一些錯(cuò)字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結(jié)合，嚴(yán)格把關(guān)，以教師自己評(píng)改為主。

三、聽課記錄：

大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。

不足：部分教師教學(xué)過程記錄簡單，沒寫日期，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評(píng)沒有。個(gè)別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。老師相互抄聽課筆記的現(xiàn)象筆記普遍，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣，但評(píng)價(jià)應(yīng)該不一樣吧?他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學(xué)習(xí)。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能達(dá)到某個(gè)高度的，需要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干才能有成效的。希望我們共同努力，沉下身去，潛入學(xué)生中，搞好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，贏得學(xué)生家長認(rèn)可，社會(huì)滿意。

2022教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)免費(fèi)和方法八

余小瑩

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)。然而拼音教學(xué)的難度也是眾所周知的。拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則，沒有實(shí)際意義。讓一些七歲左右的學(xué)生用幾十天的時(shí)間來死記這些抽象的符號(hào)、呆板的規(guī)則，你可以想象那是一件多么枯燥無味的事。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語拼音。下面就此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、故事起步，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌，興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，我給孩子們講故事，孩子聽得入了迷，接下去告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒有看到過，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

二、學(xué)說結(jié)合

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音“a、o、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，畫面上大公雞在喔喔（o）啼，阿（a）姨帶著小朋友在河邊看鵝（e）在水中的倒影。從一開始學(xué)生就被吸引住了。我先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e的音、形，使他們在不知不覺中就進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)g、k、h時(shí)，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母k的樣子，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這一畫面時(shí)，學(xué)生特別感興趣，很快就記住了“k”的樣子，并借助“蝌蚪”的讀音，又順利掌握了“k”的發(fā)音。在拼音教學(xué)中，教師切不可為教拼音而教拼音，應(yīng)把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，拼音教學(xué)又促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。說?“拳不離手，曲不離口?！闭f是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展的主要途徑。教師要充分利用課文中色彩鮮艷、富有童趣的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，大膽想象，用完整的盡可能生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，在語言環(huán)境中學(xué)拼音。教學(xué)聲母“zh”時(shí)，我先出示掛圖，問：“圖上畫了誰，她在做什么？”學(xué)生說“圖上畫了丁丁的媽媽在織毛衣”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察說話：“媽媽坐在哪里織毛衣”“媽媽織的毛衣怎么樣”“媽媽怎樣織毛衣”“穿上媽媽織的毛衣感覺怎樣”。我充分注意到教材中的人文主義色彩，不但引導(dǎo)學(xué)生在濃濃親情的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了拼音，還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力，豐富了學(xué)生的語言。

三、巧記音形

怎樣記住拼音字母的音形呢？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開想象，同桌討論編順口溜，記得準(zhǔn)，記得牢。如“鯉魚跳躍?t?t?t?，拐杖倒放?t?t?t?，一枝鉛筆?l?l?l?，像個(gè)1字?l?l?l?”。教學(xué)聲母f時(shí)，我讓學(xué)生想辦法記住音形，學(xué)生在投影的啟示下，編出了這樣的順口溜“一尊佛像f?f?f”、“傘柄朝上f?f?f”、“像根拐杖f?f?f”。這樣通過學(xué)生動(dòng)腦、討論而編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。?兒歌是兒童最喜歡的歌謠，唱起來瑯瑯上口，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，好不得意。如果你能把拼音字母或規(guī)則編成兒歌，讓學(xué)生去唱一唱，學(xué)生就興趣十足，如“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y，趕快把帽摘”。“有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u都有標(biāo)在后”，像這樣復(fù)雜、抽象的規(guī)則，如果利用兒歌，學(xué)生在無意識(shí)中就學(xué)會(huì)了，記牢了?？傊?，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧，學(xué)會(huì)了漢語拼音。

三、說寫結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此，當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語拼音基礎(chǔ)后，教師就應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音讀讀寫寫做做，在實(shí)踐中鞏固，在鞏固中發(fā)展。漢語拼音是口耳之學(xué)。學(xué)拼音就是要練口練耳，重學(xué)生的模仿實(shí)踐，輕教師的理論講解，反復(fù)歷練，熟而生巧。歸根結(jié)底在拼音教學(xué)的備課中把握住以下幾點(diǎn)，就不會(huì)偏離我們的課改要求：

1、明確目標(biāo)：漢語拼音的學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生認(rèn)讀、拼讀的能力，用拼音幫助糾正地方音。

2、拼音教學(xué)的難點(diǎn)在于記住形。對(duì)于發(fā)音，可以利用學(xué)生的母語資源，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)音。

3、利用好課文中的情境圖：每篇課文的插圖為我們提供的是一個(gè)情境，是幫助學(xué)生再現(xiàn)自己真實(shí)的生活情境，結(jié)合自己的感受來說說，而不是老師單純的看圖說話訓(xùn)練。

4、兒歌學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不要拔高要求，讓學(xué)生記住兒歌中的每一個(gè)字。

5、字母的書寫一定要正確，這個(gè)正確就是要嚴(yán)格按照書上的筆畫一筆一筆的寫。拼音字母有別與英語字母，不能一筆寫成。所以教師要掌握正確的筆順名稱當(dāng)然，讓拼音教學(xué)的課堂充滿童趣的方法還有很多，但只是手段，是方法，一切是以提高課堂教學(xué)效率為宗旨的。

因此，這些方法也不是每一堂課都用得上的。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不可忽視的。不過，只要我們根據(jù)兒童的年齡特征，讓學(xué)生在課堂上能看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，一定能提高拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的效果。

[淺談拼音教學(xué)(1)]