心得體會(huì)可以是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目、一次經(jīng)歷、一本書(shū)籍或一段時(shí)間的總結(jié)，通過(guò)總結(jié)我們可以把握經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。那么如何寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先要對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行仔細(xì)回顧和分析，真實(shí)客觀地記錄下自己的感受和體驗(yàn)。其次，要注意條理清晰、言之有物，通過(guò)主題句、分論點(diǎn)、具體事例和結(jié)論等來(lái)組織文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要注重自身情感的表達(dá)和思想深度的把握，通過(guò)合適的語(yǔ)言和修飾詞來(lái)突出重點(diǎn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，還要注意語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。最后，要根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)確定心得體會(huì)的篇幅和形式，有的可以寫(xiě)得簡(jiǎn)練扼要，有的可以寫(xiě)得詳細(xì)細(xì)膩，根據(jù)不同的情況來(lái)選擇適合自己的方式。以下是一些創(chuàng)業(yè)者的心得體會(huì)，或許能夠給正在創(chuàng)業(yè)的你一些啟示和鼓勵(lì)。

醫(yī)學(xué)pbl心得體會(huì)學(xué)生篇一

湖南長(zhǎng)沙。

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式(problem-basedlearning，pbl)被譽(yù)為國(guó)外教學(xué)改革浪潮中“最引人注目的革新”。pbl教學(xué)模式是當(dāng)今高等醫(yī)學(xué)院校普遍運(yùn)用的一種教學(xué)方法。pbl教學(xué)已經(jīng)引起了教育管理部門(mén)和專(zhuān)家們的高度重視，在我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域也引起了廣泛的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)高校的實(shí)踐證明，pbl教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果的提高[1]。該教學(xué)模式通過(guò)情景再現(xiàn)，來(lái)探討臨床實(shí)踐和醫(yī)學(xué)科研中的重點(diǎn)問(wèn)題。它是通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和小組討論來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的。即在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行小組討論，然后提出問(wèn)題的解決方案，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

國(guó)內(nèi)許多醫(yī)學(xué)高校的教師，尤其是從事《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)》這樣的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的教師，自身并非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，或是多年未從事臨床工作，因此臨床實(shí)踐能力不強(qiáng)，講授課程時(shí)較少聯(lián)系臨床實(shí)踐。

教師既是教學(xué)過(guò)程的管理者，又是協(xié)調(diào)者，同時(shí)還是參與者，在這多種角色之間切換。教師通過(guò)協(xié)調(diào)和管理，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在小組中的責(zé)任和作用，不能混日子、“打醬油”。同時(shí)，教師要把握好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。所謂多元化包括：教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，綜合性評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

[1]王婷,于淼,劉琳琳等.醫(yī)學(xué)教育pbl教學(xué)實(shí)施方式的探討[j].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2007,(12):1-2.[2]肖海鵬,韓建民,陳瓊珠等.臨床教學(xué)新模式的研究和實(shí)踐[j].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2009(3):85-86.[3]周艷輝.對(duì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式（pbl）的思考[j].中國(guó)成人教育,2010,(6):113-114.［基金項(xiàng)目］湖南省教育廳教改項(xiàng)目：（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通[2014]247號(hào)-556）。

精品論文參考文獻(xiàn)。

醫(yī)學(xué)pbl心得體會(huì)學(xué)生篇二

作為一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，PBL（Problem-BasedLearning）已經(jīng)在許多學(xué)校得到了廣泛應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論、合作和探究來(lái)解決真實(shí)世界的問(wèn)題。在我參與PBL學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。在本文中，我將分享我在學(xué)生PBL中的心得體會(huì)，主要包括：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力、提高解決問(wèn)題的能力、增加學(xué)科知識(shí)的掌握和促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生PBL的重要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多是被動(dòng)的接受者，而在PBL中，學(xué)生要自己主動(dòng)探究問(wèn)題、尋找解決方法。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)成員都需要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，了解并掌握所需要的知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能真正提高自己的能力。通過(guò)PBL，我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、尋找學(xué)習(xí)資源、提出自己的問(wèn)題，并通過(guò)反思和總結(jié)不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

PBL還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在一個(gè)PBL小組中，每個(gè)成員都有自己的職責(zé)和任務(wù)，需要相互交流、協(xié)作和互動(dòng)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要明確分工、有效溝通，并共同制定解決方案。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了和他人合作、相互支持，這些都是未來(lái)社會(huì)中必不可少的能力。

PBL培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在PBL中，學(xué)生面臨的問(wèn)題是真實(shí)世界中的問(wèn)題，需要他們理解和分析問(wèn)題的本質(zhì)，并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，進(jìn)行思考、探索和實(shí)踐。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，我發(fā)現(xiàn)自己的解決問(wèn)題的能力得到了提高。我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)、分析問(wèn)題的原因，并用創(chuàng)造性的方法提出解決方案。

PBL也促進(jìn)了學(xué)科知識(shí)的掌握。在學(xué)生PBL中，學(xué)生需要根據(jù)問(wèn)題的需要，有目的性地學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還需要運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和合作，我在PBL中學(xué)到了許多新的知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，也激發(fā)了我對(duì)學(xué)科的興趣。

最后，PBL培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷思考和嘗試新的方法和解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展和培養(yǎng)。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我學(xué)會(huì)了跳出傳統(tǒng)思維模式，敢于提出不同的觀點(diǎn)和想法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅對(duì)個(gè)人的發(fā)展有著重要的意義，也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步有著積極的影響。

綜上所述，學(xué)生PBL給我?guī)?lái)了諸多的收獲和感悟。通過(guò)PBL，我不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，還提高了解決問(wèn)題的能力、增加了學(xué)科知識(shí)的掌握，并促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。相信通過(guò)學(xué)生PBL的實(shí)踐，我們將成為有能力、有思維、有創(chuàng)造力的新一代。

醫(yī)學(xué)pbl心得體會(huì)學(xué)生篇三

PBL教學(xué)法是一種探究性學(xué)習(xí)法，是一種讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。在我這個(gè)學(xué)期的PBL課程中，我收獲了很多關(guān)于學(xué)習(xí)和工作方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我的PBL學(xué)生心得體會(huì)，包括對(duì)PBL教學(xué)模式的理解、對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的提高以及探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足。

第一段：PBL教學(xué)模式的理解。

PBL教學(xué)模式是一種探究性學(xué)習(xí)法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在PBL教學(xué)模式下，學(xué)生需要自主檢索與問(wèn)題相關(guān)的資料，并進(jìn)行合作探究、創(chuàng)新和解決問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)和交流是PBL教學(xué)法的核心，而課堂教學(xué)是老師對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠讓所有學(xué)生都參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和想象力。

第二段：自我學(xué)習(xí)能力的提高。

在PBL課程中，學(xué)生受到了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)自主組隊(duì)學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究以及自主檢索資料，我的自我學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考問(wèn)題、如何高效地檢索資料、如何和小組成員相互溝通合作。通過(guò)PBL課程，我意識(shí)到了不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)也非常重要。這也讓我更加積極地對(duì)學(xué)習(xí)抱有熱情和信心。

第三段：探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

在PBL課程中，學(xué)生們能夠通過(guò)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這種方式使得學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，小組合作完成探究任務(wù)，探究式學(xué)習(xí)也能夠很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生更好地掌握實(shí)用技能，增加學(xué)習(xí)的實(shí)效性和積極性。

第四段：探究式學(xué)習(xí)的不足。

在PBL課程中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難。學(xué)生們需要自行尋找解決方案，依靠自身能力來(lái)解決問(wèn)題。而在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)遇到一些挫折和困難，從而影響到學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，PBL教學(xué)法側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)老師在教學(xué)中提供的指導(dǎo)相對(duì)較少，而這也可能會(huì)造成一些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。另外，PBL課程的講師和學(xué)生之間僅僅存在于小組合作時(shí)，人際關(guān)系相對(duì)較少。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，PBL教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的幫助是非常重要的。它能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)PBL課程，我們可以探究各種各樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了更加深刻的理解。但是，也應(yīng)該注意到探究式學(xué)習(xí)的不足之處，關(guān)注學(xué)生對(duì)于PBL課程的掌握情況，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)用技能的發(fā)展。

醫(yī)學(xué)pbl心得體會(huì)學(xué)生篇四

為了生活，為了價(jià)值。

幾個(gè)月前，當(dāng)我跨入人聲鼎沸的人才市場(chǎng)，面對(duì)擁擠的人潮，不禁有一種深陷“圍城”的壓迫感，如此凄凄慘慘戚戚。不得不面對(duì)的是，今年的又逢就業(yè)高峰期，不同往年的卻是我也成為了其中的一員。到底該何去何從？幾個(gè)月后的今天，穿梭于各個(gè)病房的我，更多的是釋?xiě)雅c欣慰。但心里也明白，而今的工作，著實(shí)不易。

我記得，有一位名叫李?yuàn)W貝納的外國(guó)學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有人工作只是為了好玩，但并不意味著工作不能變得有趣?！睄徢芭嘤?xùn)的這段日子，似乎讓我慢慢地對(duì)工作產(chǎn)生了一種異樣的情緒。而這種情緒無(wú)疑就是有趣。一趣在于心態(tài)的成熟。對(duì)我而言，這是一個(gè)跨越的階段。從一個(gè)學(xué)了四年護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生向一個(gè)職業(yè)女性的跨越。擁有了工作后的我，對(duì)生活充滿了信心。每一天，都是新的一天。二趣在于老師與同事。這是一個(gè)全新的交友群，而也是一群志同道合的有志之士。因?yàn)橥谝粋€(gè)醫(yī)院的我們，有著一個(gè)共同的目標(biāo)，頗有種大家族的感覺(jué)，既有主持大小事務(wù)決定的領(lǐng)導(dǎo)，又有教導(dǎo)我們的老師和長(zhǎng)輩，還有互相學(xué)習(xí)的同事。三趣在于病人。南丁格爾曾說(shuō)過(guò)，護(hù)士必須要有同情心和一雙愿意工作的手。其中的同情心就是對(duì)病人的同情。而我覺(jué)得，我們對(duì)于病患，唯有對(duì)其病癥的同情，而對(duì)他們本人，卻得尊重。因?yàn)樗麄円彩且蝗嚎蓯?ài)的人。

培訓(xùn)，簡(jiǎn)而言之就是一個(gè)深入了解的過(guò)程。雖然這是我的第一次培訓(xùn)，但是一切似乎又那么的熟悉，一如夢(mèng)境中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景。從醫(yī)院文化、發(fā)展歷史、辦院宗旨到醫(yī)院的硬件設(shè)施，從醫(yī)院的行為規(guī)范到服務(wù)理念，從醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德到護(hù)患溝通的技巧，從消毒隔離到職業(yè)防護(hù)，從護(hù)理核心制度到良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)……各位前輩的詳細(xì)介紹與孰孰教導(dǎo)，處處都體現(xiàn)出醫(yī)護(hù)工作者嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)良的工作作風(fēng)與為病人服務(wù)的護(hù)理理念，讓我深深地為之震撼，也讓我對(duì)護(hù)理工作有了更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

鄭主任講話中提到這樣一條標(biāo)準(zhǔn)，讓我印象深刻。“在平時(shí)的工作中一定要嚴(yán)格的要求自己，千萬(wàn)不能疏忽大意，千萬(wàn)不能抱僥幸心里，這一次沒(méi)出錯(cuò)，下一次沒(méi)出錯(cuò)，五次十次沒(méi)出錯(cuò)，那么總有一天也會(huì)出錯(cuò)的。當(dāng)然，永遠(yuǎn)不出錯(cuò)是不太可能的，還需要我們知錯(cuò)就改?！睂?duì)于護(hù)理工作而言，鄭主任的話無(wú)疑可以奉為經(jīng)典。工作需要一個(gè)聰明人，但更需要一個(gè)踏實(shí)的人，一個(gè)肯踏實(shí)做事，每天嚴(yán)格要求自己的工作的人。只有這樣，我們的`工作才能更上一層樓。

培訓(xùn)時(shí)日雖短，但“言”短意長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)此次洗禮，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，其寓意已經(jīng)深入心靈。穿上淺藍(lán)色的護(hù)士服，戴上圣潔的燕尾帽，傳遞的是神圣的使命，這不僅是責(zé)任的擔(dān)負(fù)，更是對(duì)生命的尊重。我是一名光榮的護(hù)士，我為我的職業(yè)感到自豪，我是一名白衣天使，我以奉獻(xiàn)為驕傲。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但真正的“培訓(xùn)”才剛剛拉開(kāi)帷幕，真正的挑戰(zhàn)也才剛剛開(kāi)始。

醫(yī)學(xué)生崗前培訓(xùn)心得體會(huì)七月一號(hào)就正式實(shí)習(xí)了，面對(duì)即將要進(jìn)行的將近十個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)，我們既忐忑又有期待，在學(xué)校經(jīng)過(guò)了相應(yīng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這必不可少的臨床實(shí)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)把在校學(xué)習(xí)的理論與臨床實(shí)際相結(jié)合。

面對(duì)我們有些許尷尬的位置，學(xué)校組織了這一次的崗前培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，卻對(duì)我們意義重大。

其實(shí)這次的崗前培訓(xùn)總結(jié)為兩大板塊。一大板塊是思想方面，另一大板塊是技能強(qiáng)化訓(xùn)練。

在六月18號(hào)，學(xué)校實(shí)習(xí)科就組織了將要到臨床實(shí)習(xí)的班級(jí)召開(kāi)了個(gè)“實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)”。老師強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)。

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際以提高學(xué)生技能的必要途徑，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵階段，無(wú)論是老師還是即將實(shí)習(xí)的學(xué)生都必須要重視實(shí)習(xí)工作，并以最大的熱情投身于實(shí)習(xí)工作中。

2.實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)習(xí)期間是接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重管理的，必須要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度。并且實(shí)習(xí)科負(fù)責(zé)人會(huì)有不定時(shí)到實(shí)習(xí)單位觀察，定時(shí)召開(kāi)實(shí)習(xí)生和帶教老師的座談會(huì)。重復(fù)了解實(shí)習(xí)期間的問(wèn)題，并不斷總結(jié)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。相信有學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重管理定能讓我們的臨床實(shí)習(xí)更有效率和成長(zhǎng)。

3.實(shí)習(xí)生是以實(shí)習(xí)單位成立實(shí)習(xí)組，并根據(jù)人數(shù)多少指定組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)等。由組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，副組長(zhǎng)積極配合，共同做好實(shí)習(xí)期間同學(xué)們的思想，學(xué)習(xí)，生活管理工作。

4.作為實(shí)習(xí)生，我們也要一些基本要求。必須按照規(guī)定時(shí)間到實(shí)習(xí)單位集體報(bào)到。實(shí)習(xí)科目，輪轉(zhuǎn)日期，應(yīng)按照醫(yī)學(xué)院和實(shí)習(xí)單位計(jì)劃進(jìn)行。努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)真進(jìn)行“三基”訓(xùn)練，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，即使完成帶教老師分配的各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。

5.認(rèn)真填寫(xiě)“畢業(yè)實(shí)習(xí)專(zhuān)科鑒定”，并及時(shí)上交科室進(jìn)行鑒定和評(píng)分。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，上交實(shí)習(xí)單位主管部門(mén)填寫(xiě)鑒定意見(jiàn)并加蓋公章，按時(shí)上交醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)科。

6.安全方面。外出最好有人陪同，并且告知組長(zhǎng)貨同宿舍之人，切記不可夜不歸宿，進(jìn)出聲色場(chǎng)所。自尊自愛(ài)。一切安全為上。

1.各科任老師在實(shí)習(xí)科的帶領(lǐng)下，為實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備了更為貼切的實(shí)習(xí)前技能強(qiáng)化訓(xùn)練，盡可能的與臨床相近，讓實(shí)習(xí)生可以提前稍微熟悉一下醫(yī)院科室的操作。反復(fù)操作看似簡(jiǎn)單實(shí)際確實(shí)容易出差錯(cuò)的操作。

2.醫(yī)學(xué)，絕對(duì)的是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，一名年輕醫(yī)學(xué)生必須要掌握扎實(shí)的臨床技能，必須要實(shí)實(shí)在在地反復(fù)訓(xùn)練才能完成。要戒驕戒躁，即使是再簡(jiǎn)單的操作也要提起十二分精神，認(rèn)認(rèn)真真的每一步驟每一步驟地完成。要即使自我總結(jié)，分析掌握更好更精細(xì)的操作方法，嚴(yán)格要求自己。

3.實(shí)習(xí)科老師再三強(qiáng)調(diào)了醫(yī)患關(guān)系。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的提高，病人的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)院和義務(wù)人員的要求也逐步提高。要求通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)（學(xué)校要求《衛(wèi)生法》為必修科目），結(jié)合典型的案例進(jìn)行分析，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等一系列法律法規(guī)的出臺(tái)，也對(duì)我們?cè)趫?zhí)業(yè)過(guò)程中的錯(cuò)誤及過(guò)失做出了明確規(guī)定，毫無(wú)疑問(wèn)這是對(duì)我們的更高要求并且要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。遇到糾紛問(wèn)題，要從解決問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)于我們而言，前輩們的言行舉止便是我們的警鐘或座右銘了。

經(jīng)過(guò)這三天多的崗前培訓(xùn)，突然意識(shí)到，我即將不是一名醫(yī)學(xué)生了，或者說(shuō)已經(jīng)不僅僅是一名醫(yī)學(xué)生，我們的身份更多的傾向于“醫(yī)生”了，而不是“學(xué)生”了，成為了一名“實(shí)習(xí)醫(yī)生”了。九個(gè)多月的臨床實(shí)習(xí)其實(shí)是非常短暫的，但對(duì)于我們醫(yī)學(xué)生而言確實(shí)是必不可少的。是我們從“醫(yī)學(xué)生”到“醫(yī)生”身份轉(zhuǎn)變一個(gè)必不可少的過(guò)度階段。我要在這九個(gè)多月的臨床實(shí)習(xí)中，努力將我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和臨床實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)我們?cè)谖磥?lái)的工作崗位中的必要規(guī)程和要求。逐步找準(zhǔn)自己的工作定位、及早制訂專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。做為新一代的我們的肩上擔(dān)負(fù)著重?fù)?dān)，我們的心里需要堅(jiān)強(qiáng)的信念支撐。因?yàn)獒t(yī)學(xué)真的是一門(mén)“活到老學(xué)到老”的專(zhuān)業(yè)，只有不斷的充電，才能緊跟醫(yī)學(xué)的前沿，提升自己的技術(shù)。

我們要從各方面想病人所想，急病人所急，診療過(guò)程中盡可能的方便病人，把其當(dāng)作自己的親人，對(duì)其所患之病感同身受，傾聽(tīng)病人的心聲，永遠(yuǎn)保持一顆“仁愛(ài)”之心。在工作中務(wù)求嚴(yán)格，一絲不茍，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺(jué)克服困難，犧牲個(gè)人利益，有崇高的奉獻(xiàn)精神，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，我們面對(duì)的是一個(gè)生命，所以工作時(shí)一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。只有具備過(guò)硬的診療本領(lǐng)，為患者盡快減輕解除病痛，患者才會(huì)對(duì)你舉手稱(chēng)贊。另外，語(yǔ)言的技巧及文明禮貌素養(yǎng)也非常重要。

三天多的培訓(xùn)，很短，卻真的使我獲益良多，不僅使我對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)有了較為全面的了解，還學(xué)到諸多受用一生的知識(shí)和道理，打開(kāi)了一扇通往美好未來(lái)的大門(mén)。培訓(xùn)的終點(diǎn)也是我們未來(lái)的起點(diǎn)，雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有血脈賁張，但我要樹(shù)立積極樂(lè)觀向上的人生觀，努力提高專(zhuān)業(yè)水平，做一名好醫(yī)生，更好地為患者服務(wù)，盡我所能貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己人生的最大價(jià)值。

醫(yī)學(xué)pbl心得體會(huì)學(xué)生篇五

再醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我門(mén)所作得一切都以病人得身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目得，我門(mén)嚴(yán)格遵守醫(yī)院得各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則．我門(mén)再內(nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心得作好各項(xiàng)工作，再帶教老師得指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理．比較熟練得把握了臨床常用診療技能．本這三基、三嚴(yán)得精神，培養(yǎng)和增加了我門(mén)獨(dú)立思考和獨(dú)立工作得能力．再這段短暫得實(shí)習(xí)時(shí)間里，我門(mén)得收獲許多許多，如果用簡(jiǎn)單得詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)得蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰得表達(dá)我門(mén)受益匪淺．實(shí)習(xí)期間得收獲將為我門(mén)今后工作和學(xué)習(xí)打下很不錯(cuò)得基礎(chǔ)．總之再感謝臨沂市人民醫(yī)院培養(yǎng)我門(mén)點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我門(mén)將以更積極主動(dòng)得工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固得操作技能，更豐富深厚得理論知識(shí)，走上各自得工作崗位，增加臨床工作能力，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)。

醫(yī)學(xué)pbl心得體會(huì)學(xué)生篇六

作為一名預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生，這是我的第一次個(gè)人社會(huì)實(shí)踐。在經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，我決定去社區(qū)服務(wù)中心東街服務(wù)站里面提前感受見(jiàn)習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實(shí)踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力！在征得負(fù)責(zé)人的同意后，進(jìn)行了為期一周的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐工作。

第一天主要了解各項(xiàng)規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)及如何與病人溝通。在實(shí)踐的七天中必須8點(diǎn)正式上班，聽(tīng)從醫(yī)生安排。對(duì)待病人，要聆聽(tīng)病人主訴，對(duì)病人進(jìn)行必要檢查。在言語(yǔ)方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問(wèn)。當(dāng)天晚上做好小結(jié)。

按張醫(yī)生的指導(dǎo)，給病人量體溫、抓藥、換藥。

向醫(yī)生、護(hù)士學(xué)打針、掛點(diǎn)滴、測(cè)血壓。根據(jù)自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。輸液換液的基本要領(lǐng)；掌握了測(cè)量血壓的要領(lǐng)；抽血的要領(lǐng)等。下面簡(jiǎn)述血壓測(cè)量方法：患者坐位或者臥位，血壓計(jì)零點(diǎn)、肱動(dòng)脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進(jìn)一指為宜，聽(tīng)診器應(yīng)放在肱動(dòng)脈處，緩慢充氣。放氣后出現(xiàn)第一音時(shí)為收縮壓（高壓），繼續(xù)放氣至聲音消失（或變調(diào)）時(shí)為舒張壓（低壓）。剛開(kāi)始還抓不住要領(lǐng)，后面測(cè)了幾回，慢慢才有點(diǎn)感覺(jué)，動(dòng)作也越來(lái)越規(guī)范。

學(xué)習(xí)如何料理臥床病人及張醫(yī)生對(duì)我此次實(shí)踐做出評(píng)價(jià)幾提出今后工作的意見(jiàn)。

醫(yī)德方面。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠(chéng)有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無(wú)欲無(wú)求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)更要具有愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。從這幾天的實(shí)踐觀察中，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠(chéng)笑容，對(duì)病人和家屬的親切問(wèn)候，都深深地打動(dòng)著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。

實(shí)習(xí)相關(guān)大全：

個(gè)人方面。雖然我不是真正意義上的見(jiàn)習(xí)生，但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度。在七天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)生，要做到：

1、待人真誠(chéng)，學(xué)會(huì)微笑；

2、對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)有熱情有信心；

3、善于溝通，對(duì)病人要細(xì)致耐心，對(duì)老師要勤學(xué)好問(wèn)；

4、主動(dòng)出擊，不要等問(wèn)題出現(xiàn)才想解決方案；

5、踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自負(fù)，真正在實(shí)踐中鍛煉能力。再過(guò)兩年我將真正走進(jìn)醫(yī)院見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，這次的經(jīng)歷為我以后的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)。

在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦，每天都要微笑面對(duì)每一個(gè)病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的.問(wèn)題，也由于制度嚴(yán)格，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)。這種嚴(yán)謹(jǐn)，這種一切為了病人的心，真的讓人感動(dòng)。我所追求的，不正是如此么？此次社會(huì)實(shí)踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發(fā)揮互幫互助的精神，與其他隊(duì)員門(mén)交流經(jīng)驗(yàn)，最后與隊(duì)友們圓滿完成了任務(wù)。

通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我感到自己學(xué)的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學(xué)生，我感到責(zé)任重大，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不怨天尤人，找準(zhǔn)自己的位置，激發(fā)對(duì)生活的熱情，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量！為期八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間過(guò)得真快。實(shí)習(xí)是我們將所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合臨床，邁向臨床的第一步；在實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)讓我受益匪淺并將受用終生。下面實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定：

按學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了內(nèi)兒、婦產(chǎn)、骨外、手外、急診、五官、皮膚性病、中醫(yī)等科室實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，經(jīng)常受到科室同事的認(rèn)可和病人表?yè)P(yáng)。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐我熟練掌握了病程記錄、病史書(shū)寫(xiě)、會(huì)診記錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě)；掌握了臨床各科室的特點(diǎn)及各科室常見(jiàn)、多發(fā)病人的診治；掌握了常見(jiàn)化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和對(duì)各類(lèi)危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù)，未發(fā)生過(guò)醫(yī)療差錯(cuò)和事故。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，我對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)滿意，將在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)很好的結(jié)合臨床實(shí)踐，使我自己對(duì)未來(lái)的醫(yī)學(xué)工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫(yī)生，將來(lái)更好地為患者解除病魔的困擾。

醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是很漫長(zhǎng)，很辛苦，很單調(diào)的。5年如一日的鍛造，終于修成正果，進(jìn)了還算滿意的單位。此時(shí)，我要對(duì)自己說(shuō)：辛苦了！再接再厲！

記得幾年前路過(guò)單位，第一感覺(jué)就是這很不錯(cuò)。那時(shí)可沒(méi)想著會(huì)來(lái)這里。塞翁失馬焉知非福，這或許是概括的大學(xué)的最好解釋了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)6級(jí)，斷送了多少很好的選擇，當(dāng)時(shí)沒(méi)哭或許是錯(cuò)的，自己總是糾結(jié)在自己的矛盾之中，怎么也走不出這個(gè)結(jié)?，F(xiàn)在還是有這種現(xiàn)象，非到緊要關(guān)頭是沒(méi)辦法逼著自己成就自己。貴人，這個(gè)名詞在我們閩南人是很常用的。我們總希望能四處逢源、得遇貴人，殊不知自己也是付出了無(wú)盡的艱辛，這是前提！我是善于發(fā)現(xiàn)貴人，或者說(shuō)善于補(bǔ)充自己的不足吧。能怎樣，人總是在成長(zhǎng)的，不斷的犯錯(cuò)不斷的改正，最后才的到成長(zhǎng)。感謝這么多年幫助我、羨慕妒忌恨我的朋友們，有了你們才有了對(duì)比，才有了方向，這更好的讓我成長(zhǎng)。謝謝你們！

來(lái)到醫(yī)院，胸有激雷而面如平湖，這是我的目標(biāo)！做好自己的本職工作，以高超的技術(shù)、寬容的心更好的服務(wù)百姓，創(chuàng)建自己的口碑！3年目標(biāo)：積累自己的人脈，積累自己的財(cái)富，找個(gè)心儀的對(duì)象。5年目標(biāo)：結(jié)婚買(mǎi)房。10年目標(biāo)：過(guò)上穩(wěn)定的生活。其實(shí)一直都有個(gè)夢(mèng)想的，繼續(xù)深造，我喜歡讀書(shū)，喜歡那樣的寂靜，喜歡那樣的充實(shí)。

祝福！

醫(yī)學(xué)pbl心得體會(huì)學(xué)生篇七

第一段：介紹PBL學(xué)習(xí)方法的背景和意義（200字）。

醫(yī)學(xué)是一門(mén)高度復(fù)雜且不斷發(fā)展的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方法往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸，而缺乏對(duì)臨床實(shí)踐的真實(shí)模擬和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下，問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）方法的引入為醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。PBL是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)以問(wèn)題為核心來(lái)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力，幫助他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際臨床情境中，并促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

第二段：總結(jié)PBL學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)（200字）。

PBL學(xué)習(xí)方法具有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，通過(guò)PBL學(xué)習(xí)方法，我們能夠在實(shí)際問(wèn)題中建立聯(lián)系，將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，為將來(lái)的臨床實(shí)踐做好準(zhǔn)備。其次，PBL學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析和討論復(fù)雜的臨床案例，我們能夠鍛煉獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力，這對(duì)我們未來(lái)的診斷和治療決策至關(guān)重要。此外，PBL學(xué)習(xí)方法還能夠培養(yǎng)我們的合作能力和溝通技巧，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和討論，我們能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解，這在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中非常重要。

第三段：分享在PBL學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)（200字）。

盡管PBL學(xué)習(xí)方法有很多優(yōu)點(diǎn)，但我們也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)PBL學(xué)習(xí)的方式可能需要一些時(shí)間，因?yàn)檫@種方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有很大的不同。我們需要更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并自己去尋找相關(guān)的資料和資源。其次，PBL學(xué)習(xí)方法需要我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作和討論，在與他人進(jìn)行討論時(shí)，我們需要發(fā)表自己的觀點(diǎn)并接受他人的批評(píng)和建議。這對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兛赡軐?duì)別人的看法感到不滿或擔(dān)心自己的觀點(diǎn)會(huì)被否定。

第四段：總結(jié)PBL學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的影響（300字）。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的PBL學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我個(gè)人有著深遠(yuǎn)的影響。首先，它培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)在PBL課程中自主獲取資料和解決問(wèn)題，我逐漸變得更加獨(dú)立，并學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)和計(jì)劃。其次，PBL學(xué)習(xí)方法為我提供了更真實(shí)的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)解決實(shí)際臨床案例中的問(wèn)題，我更好地理解了理論知識(shí)的應(yīng)用，并對(duì)將來(lái)的臨床實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。最后，PBL學(xué)習(xí)方法提高了我的溝通和合作能力。在與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行討論和合作時(shí)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的觀點(diǎn)，并意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

第五段：展望未來(lái)的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐（300字）。

通過(guò)PBL學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的學(xué)科。將來(lái)，我將繼續(xù)利用PBL學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。我也將注重與其他學(xué)生和臨床教師的交流與合作，從他們那里汲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我希望能成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：PBL學(xué)習(xí)方法是一種有著許多優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、合作能力和溝通能力。盡管在PBL學(xué)習(xí)中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)適應(yīng)和努力，我們可以克服這些挑戰(zhàn)，并從中受益。未來(lái)，我將繼續(xù)在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中運(yùn)用PBL學(xué)習(xí)方法，并成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

醫(yī)學(xué)pbl心得體會(huì)學(xué)生篇八

PBL（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）課程是一種注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力和合作精神的教學(xué)方法。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有著深刻的收獲和體會(huì)。以下是我對(duì)PBL課程的心得體會(huì)。

首先，在PBL課程中，我意識(shí)到問(wèn)題是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸，而PBL課程則是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)是團(tuán)隊(duì)之間合作上的問(wèn)題，有時(shí)是關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施的問(wèn)題。然而，面對(duì)這些問(wèn)題，我們不能退縮，而是要積極主動(dòng)地去尋求解決方案。正是這種對(duì)問(wèn)題的積極態(tài)度，讓我學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)和技能。

其次，PBL課程加強(qiáng)了我們的合作能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在PBL課程中，我們是以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的。每個(gè)小組都有不同的成員，不同的觀點(diǎn)和天賦。在小組合作中，我們需要相互合作、相互尊重，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、表達(dá)自己的想法，并與他人協(xié)商達(dá)成共識(shí)。這種合作精神不僅僅在學(xué)習(xí)中有用，也會(huì)在未來(lái)的工作中發(fā)揮重要作用。

第三，PBL課程培養(yǎng)了我們的解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)課堂中，我們通常只需要遵循老師的指導(dǎo)完成作業(yè)即可。而在PBL課程中，我們需要自己思考和解決問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，尋找信息，分析和評(píng)估問(wèn)題，制定解決方案，并最終匯報(bào)和展示我們的工作成果。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也提高了我們的批判性思維能力、創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都非常有價(jià)值。

第四，PBL課程激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而PBL課程以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生主動(dòng)參與，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們會(huì)主動(dòng)尋找資源，主動(dòng)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，主動(dòng)參加討論和研究，來(lái)解決問(wèn)題。這種主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)的過(guò)程讓我感到非常有成就感，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。

最后，通過(guò)參與PBL課程，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真實(shí)性和實(shí)用性。在傳統(tǒng)課堂中，我們學(xué)到的知識(shí)往往只是理論知識(shí)，或者只是滿足考試需求的知識(shí)。而在PBL課程中，我們所面對(duì)的問(wèn)題和項(xiàng)目都是實(shí)際存在的，需要我們真正解決的。通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程，我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，看到了自己學(xué)到的知識(shí)和技能的實(shí)用性。這種真實(shí)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我們更加有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并且更容易記住所學(xué)的知識(shí)。

總之，參與PBL課程是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我從中獲得了很多。我意識(shí)到問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，加強(qiáng)了我的合作能力，培養(yǎng)了我的解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真實(shí)性和實(shí)用性。PBL課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將激勵(lì)我在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。