小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選(匯總10篇)

心得體會(huì)是從實(shí)踐中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。下面是一些重要事件或活動(dòng)的心得體會(huì)，剖析了其中的得與失，值得我們深思。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇一

作為小學(xué)生，我深刻地感受到了創(chuàng)新能力的重要性。在我成長(zhǎng)的過程中，不斷嘗試、勇于創(chuàng)新，是我不斷進(jìn)步的源動(dòng)力。今天，我想談一談關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力的心得和體會(huì)。

小學(xué)生具備創(chuàng)新能力，需要代表三個(gè)方面：一、勇于嘗試。因?yàn)閼峙率《粐L試，就無(wú)法獲得成功。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活的過程中，都會(huì)遇到種種挑戰(zhàn)。如果他們只是按部就班，機(jī)械地去完成作業(yè)，只是重復(fù)別人的做法，就無(wú)法獲得創(chuàng)新。二、勇于思考。孩子們需要時(shí)刻關(guān)注身邊發(fā)生的事情，思考它們存在的意義，總結(jié)它們可能蘊(yùn)含的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，不斷探索可能的改進(jìn)和創(chuàng)新。三、開放心態(tài)。孩子們要有一個(gè)開放、理性的思維方式。遇到問題，不要急于做出結(jié)論，而是先理性地分析并提出問題，嘗試尋找解決辦法。

小學(xué)生的創(chuàng)新能力，要通過實(shí)踐去培養(yǎng)。有機(jī)會(huì)就要體驗(yàn)嘗試，學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。比如在書寫、畫畫、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面，都可以嘗試新的創(chuàng)意。而在小組合作、課堂表現(xiàn)中，也可以運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式，比如如何提出好的問題、如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛力等等。只要抓住機(jī)會(huì)，多加實(shí)踐，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就離不了我們。

第三段：創(chuàng)新能力對(duì)小學(xué)生未來的幫助。

創(chuàng)新能力，對(duì)小學(xué)生未來的幫助，是不容小覷的。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，創(chuàng)新才能引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。而孩子們正處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，積極發(fā)掘自己潛在的創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考和探究的能力，自信、與眾不同、將來自掌握。這也體現(xiàn)了隨著社會(huì)發(fā)展的要求，孩子們具備先進(jìn)、開放的思想和方法，方能更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

1.激發(fā)小學(xué)生興趣。比如，引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私饪萍肌⑽膶W(xué)、歷史等領(lǐng)域的內(nèi)容，通過閱讀科普書籍、大量閱讀、參觀實(shí)踐等，不斷拓展他們的視野。

2.學(xué)會(huì)思維練習(xí)。通過訓(xùn)練，讓孩子們自己產(chǎn)生想法然后用語(yǔ)言表達(dá)出來，創(chuàng)意就會(huì)不斷的被積累。

3.提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。為孩子們提供機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問題，例如在課堂上，老師教孩子們提出問題，并對(duì)孩子們的思考方式進(jìn)行引導(dǎo)，激勵(lì)自主思考，多角度思考問題。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)生的創(chuàng)新能力，正處于發(fā)展成長(zhǎng)的階段，并需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和錘煉。我在學(xué)習(xí)、鍛煉和實(shí)踐中不斷地探索，積極嘗試不同的方案和思路，經(jīng)過一波又一波的嘗試，逐漸建立了自己的創(chuàng)新思維模式，并結(jié)合實(shí)際提出了一些改進(jìn)建議。作為小學(xué)生，我們無(wú)法改變整個(gè)社會(huì)，但我們卻可以通過自己努力去改變自己，積極的發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力，不僅可以推動(dòng)自己的成長(zhǎng)，也可以不斷去挖掘這個(gè)世界上更多有意思的事情。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇二

第一段：引言（150字）。

近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的迅猛進(jìn)步，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵要素。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，大部分學(xué)校開始開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。作為一名小學(xué)生，我也有幸參與了學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并從中受益良多。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了動(dòng)手能力。接下來，我將分享我參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的心得體會(huì)。

第二段：活動(dòng)內(nèi)容及經(jīng)歷（250字）。

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們的老師為我們提供了豐富多樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其中，我最感興趣的是制作飛機(jī)模型的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要先了解飛機(jī)的構(gòu)造和原理，然后使用紙板和膠水，根據(jù)老師的指導(dǎo)，親手制作出自己的飛機(jī)模型。這個(gè)過程需要細(xì)心和耐心，有時(shí)候還會(huì)遇到一些困難，但我們通過合作和互相幫助，成功地制作出了一架美麗而又能飛的模型飛機(jī)。這個(gè)過程不僅增加了我對(duì)飛機(jī)和工程的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了我的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

第三段：收獲與成長(zhǎng)（250字）。

通過參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了新知識(shí)，還鍛煉了解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題和困難。但是，我們不能因?yàn)槔щy而退縮，相反，要勇敢面對(duì)，積極尋找解決方法。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，我們可以互相幫助，共同解決問題。通過反復(fù)嘗試和改進(jìn)，最終取得了成功，我感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力（300字）。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅僅是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過實(shí)踐和探索，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。這個(gè)過程需要思考和創(chuàng)造的能力。在制作飛機(jī)模型的實(shí)驗(yàn)中，我們需要根據(jù)自己的想法和構(gòu)想，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的飛機(jī)。這些創(chuàng)意和構(gòu)想是我們大膽想象和發(fā)揮能力的結(jié)果。通過這樣的實(shí)踐，我們可以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)與展望（250字）。

通過參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我收獲了很多，不僅學(xué)到了新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，我也體驗(yàn)到了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的重要性，并逐漸培養(yǎng)了這些能力。作為一名小學(xué)生，我希望以后還能繼續(xù)參與這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并在更多的領(lǐng)域中展現(xiàn)我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。我相信，通過這樣的實(shí)踐和培養(yǎng)，我將能夠成為一個(gè)有創(chuàng)造力、有創(chuàng)新思維的人，并為社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

通過這篇文章，我向讀者分享了我在參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的心得體會(huì)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅僅是學(xué)校的一項(xiàng)教育活動(dòng)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的重要途徑。通過這樣的實(shí)踐，我們可以獲得知識(shí)，鍛煉能力，并為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇三

音樂是一門藝術(shù)，也是一種情感的表達(dá)。在小學(xué)音樂教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。下面我將從培養(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式和創(chuàng)造音樂教學(xué)環(huán)境五個(gè)方面談?wù)勑W(xué)音樂創(chuàng)新心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是音樂創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我會(huì)通過多種方式，如播放經(jīng)典音樂、組織音樂聽力、觀賞音樂視頻等讓學(xué)生接觸到不同類型的音樂作品。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加音樂比賽、演出和音樂會(huì)等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)音樂的魅力。此外，我還會(huì)組織音樂游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛，并引導(dǎo)學(xué)生通過音樂表達(dá)自己的情感。

其次，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，通過欣賞、分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的敏感性和感受力。同時(shí)，我也會(huì)教授一些簡(jiǎn)單的音樂理論知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的創(chuàng)作意圖和技法。通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，他們能夠更好地欣賞和理解音樂作品，為他們的音樂創(chuàng)造提供源源不斷的靈感。

第三，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力是音樂創(chuàng)新的關(guān)鍵。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和情感，引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作。我會(huì)組織一些音樂創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并通過互相學(xué)習(xí)和交流來提升創(chuàng)作水平。同時(shí)，我還會(huì)組織一些創(chuàng)意音樂活動(dòng)，如編曲、即興創(chuàng)作等，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中不斷錘煉自己的創(chuàng)作能力。

第四，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的必要手段。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往以教師為中心，而創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式則更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我會(huì)采用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組合作中共同完成音樂創(chuàng)作任務(wù)。同時(shí)，我還會(huì)引入一些現(xiàn)代技術(shù)手段，如音樂制作軟件、音樂筆記本等，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用音樂知識(shí)。

最后，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境也是培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力的重要因素。我會(huì)布置音樂角落，設(shè)置各種樂器和音樂相關(guān)的書籍、資料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)音樂創(chuàng)造力的空間。同時(shí)，我會(huì)定期組織音樂交流分享會(huì)，讓學(xué)生互相欣賞和交流自己的音樂作品，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。我還會(huì)邀請(qǐng)一些音樂專業(yè)人士來學(xué)校進(jìn)行講座和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品和藝術(shù)家，激發(fā)他們對(duì)音樂的向往和追求。

總之，小學(xué)音樂創(chuàng)新需要我們?cè)谂囵B(yǎng)音樂興趣、提升音樂鑒賞能力、激發(fā)音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式和創(chuàng)造音樂教學(xué)環(huán)境等方面加以努力。只有在這些方面取得平衡和突破，才能真正培養(yǎng)出具有音樂創(chuàng)新能力的學(xué)生，為音樂教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇四

創(chuàng)新能力在當(dāng)今社會(huì)中越來越得到重視，而小學(xué)生作為未來的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力顯得非常重要。因此，小學(xué)生們也應(yīng)該積極提高自己的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和生活中不斷尋找新的想法和做法。在本文中，我們將探討小學(xué)生如何提高自己的創(chuàng)新能力。

第二段：尋找靈感的方法。

創(chuàng)新最重要的一點(diǎn)就是要有創(chuàng)意，而創(chuàng)意的來源通常是通過尋找靈感而得到的。小學(xué)生在尋找靈感時(shí)可以經(jīng)常讀書、看電影或者參加各種活動(dòng)，關(guān)注周圍的事物和人，留意不同的觀點(diǎn)和想法。這些活動(dòng)可以幫助小學(xué)生開拓視野，激發(fā)想象力，從而思考出新穎的想法和方法。

第三段：勇于嘗試和冒險(xiǎn)。

小學(xué)生在創(chuàng)新時(shí)需要勇于嘗試和冒險(xiǎn)，以此來體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新的東西，試錯(cuò)和改進(jìn)。小學(xué)生需要學(xué)會(huì)從自己的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，并在接下來的行動(dòng)中做出更好的決策。在不斷的嘗試和改進(jìn)中，小學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到不斷地提高。

第四段：合作與交流的重要性。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)與他人合作，尤其是跨文化地合作，這可以促進(jìn)他們之間的交流和信息共享，從而產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)新。小學(xué)生不僅要和同齡人互相交流，還要與不同年齡段的人和不同領(lǐng)域的專家進(jìn)行交流，從而受到更廣泛的啟發(fā)和幫助。

第五段：總結(jié)和啟示。

對(duì)于小學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)生可以通過尋找靈感、勇于嘗試和冒險(xiǎn)、合作與交流等方式來提高自己的創(chuàng)新能力。同時(shí)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，提高自己的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，小學(xué)生們都應(yīng)該嘗試不同的角度去看待和解決問題，以此實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。通過這樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，小學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展，并為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇五

近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教師們需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的音樂教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓音樂教育更加生動(dòng)和富有吸引力。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了小學(xué)音樂創(chuàng)新的重要性和可行性。本文將從創(chuàng)新思維、多元化教學(xué)方式、科技應(yīng)用、學(xué)生參與和專業(yè)化培訓(xùn)五個(gè)方面展開闡述。

首先，創(chuàng)新思維在小學(xué)音樂教育中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的音樂教育注重的是技巧和樂理知識(shí)的傳授，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我的課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂樂理的同時(shí)，我會(huì)安排他們進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們嘗試用自己的方式表達(dá)自己的情感。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

其次，多元化教學(xué)方式是小學(xué)音樂創(chuàng)新的重要手段之一。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，主要注重的是師生之間的單向傳遞，學(xué)生被動(dòng)接受。而在現(xiàn)代音樂教育中，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，在課堂中，我會(huì)安排一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作完成音樂創(chuàng)作或演奏項(xiàng)目。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心。

第三，科技應(yīng)用在小學(xué)音樂教育中起到了革新的作用。隨著電子音樂的普及，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)音樂的接受度已經(jīng)大大降低。因此，我們可以創(chuàng)新地將科技應(yīng)用到音樂教育中，吸引學(xué)生的興趣。例如，我在課堂上使用電子樂器，讓學(xué)生親自操作和體驗(yàn)。這樣不僅能更好地展示音樂的魅力，也讓學(xué)生更容易理解音樂的原理和表達(dá)方式。

第四，學(xué)生的參與度是衡量音樂教育成效的重要指標(biāo)之一。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只有在實(shí)踐中才能深入理解音樂。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)和比賽。例如，我組織學(xué)生參加學(xué)校音樂會(huì)、合唱比賽和樂團(tuán)演出等。這種實(shí)踐不僅為學(xué)生提供了鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，也讓他們感受到了音樂的魅力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

最后，專業(yè)化培訓(xùn)是保證小學(xué)音樂創(chuàng)新教育質(zhì)量的基礎(chǔ)之一。作為音樂教師，我們需要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，拓寬自己的音樂知識(shí)面。我堅(jiān)持參加各類音樂培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和探索最新的音樂教育理念和方法。通過跟隨專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和自身不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我能夠更好地把握音樂教學(xué)的方向和方法，使學(xué)生能夠得到高質(zhì)量的音樂教育。

綜上所述，小學(xué)音樂創(chuàng)新教育在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力方面起到了積極的推動(dòng)作用。對(duì)于教師來說，我們需要發(fā)展創(chuàng)新思維，采用多元化教學(xué)方式，使科技應(yīng)用于音樂教育，增加學(xué)生參與度，并通過專業(yè)化培訓(xùn)提高自身的教育教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生對(duì)音樂教育的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇六

近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷創(chuàng)新中不斷探索。語(yǔ)文創(chuàng)新課堂作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，以其獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在這一過程中，我深有體會(huì)。

首先，語(yǔ)文創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，往往以死記硬背、套模板為主。而語(yǔ)文創(chuàng)新課堂則注重啟發(fā)學(xué)生的思維，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。例如，在一堂關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的課堂上，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)小說中的情節(jié)和人物形象，自由發(fā)揮，討論他們心目中的理想情節(jié)和結(jié)局。這樣的課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也使他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中。

其次，語(yǔ)文創(chuàng)新課堂注重提高學(xué)生的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，執(zhí)行老師的要求，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在創(chuàng)新課堂中，學(xué)生則被賦予了更多的主動(dòng)權(quán)，能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課外閱讀和研究課程，在學(xué)習(xí)中自由探索和表達(dá)。例如，有一次，老師組織了一場(chǎng)朗讀比賽，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行評(píng)比。這樣的活動(dòng)使學(xué)生更加積極地參與到課堂中，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

再次，語(yǔ)文創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往只是死記硬背，缺乏對(duì)課文的深刻理解和獨(dú)立思考。而通過創(chuàng)新課堂的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過各種方式進(jìn)行表達(dá)，如寫作、演講、繪畫等。例如，在一堂關(guān)于《西游記》的課堂上，老師組織了一個(gè)演講比賽，學(xué)生可以選擇自己感興趣的角色進(jìn)行扮演，并從他們的視角出發(fā)講述自己對(duì)該角色的理解和感悟。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)課文的理解和感受。

此外，語(yǔ)文創(chuàng)新課堂注重聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)課文內(nèi)容與自己的生活存在隔離感，無(wú)法將其應(yīng)用于實(shí)際中去。而在創(chuàng)新課堂中，學(xué)生被要求將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用。例如，在一節(jié)關(guān)于《論語(yǔ)》的課堂上，老師組織了一個(gè)小組辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的道德原則和價(jià)值觀進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

總之，語(yǔ)文創(chuàng)新課堂作為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，以其獨(dú)特的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活等方面展示了無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重創(chuàng)新課堂的設(shè)計(jì)和實(shí)施，不斷提升學(xué)生的綜合能力，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇七

作為小學(xué)生，我們具備著豐富的想象力和探究精神。創(chuàng)新能力是未來社會(huì)所需的重要素質(zhì)之一，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)和生活中，我逐漸領(lǐng)悟到了創(chuàng)新能力的重要性，并嘗試著運(yùn)用創(chuàng)新能力去解決自己及周圍的問題，以下是我的一些心得體會(huì)。

第一段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開啟創(chuàng)新思維的大門。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，首先要做的就是開啟創(chuàng)新思維的大門。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該積極思考，勇于質(zhì)疑，不斷挑戰(zhàn)自己的思維和能力。在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)問題和探究途徑是非常重要的，要多問多想，勇于發(fā)問，發(fā)現(xiàn)問題。在課外的時(shí)間里，我也會(huì)經(jīng)常深入探究一些問題和現(xiàn)象，比如多觀察一些周圍的事物和人的行為模式，出現(xiàn)的問題，同時(shí)嘗試著尋找解決途徑。

第二段：多樣化的學(xué)習(xí)方式是創(chuàng)新能力的教育之道。

創(chuàng)新教育模式的實(shí)施在我看來非常有必要。在學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的老師和學(xué)生之間的單向交流已不能滿足我們的需求。因此，教學(xué)方式需要不斷的改進(jìn)創(chuàng)新，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法和手段，呈現(xiàn)給學(xué)生范圍更廣泛、形式更多樣、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和方式。例如，在我的學(xué)校中，不少老師使用多媒體、小組討論、項(xiàng)目研究等方式來教學(xué)，在交流中我知道了更多的知識(shí)，也鍛煉了我的創(chuàng)新能力。

第三段：嘗試不同的思維模式和方法，開拓視野。

創(chuàng)新能力的提升需要大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。平時(shí)，在學(xué)習(xí)生活中，我們可以嘗試不同的思維模式和方法，例如“思維導(dǎo)圖”“六頂思考帽”等，通過這些思考模式和方法，能夠開拓自己的視野，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。有時(shí)，我們也可以借鑒他人的思路和經(jīng)驗(yàn)，汲取前人的智慧，將之應(yīng)用到實(shí)踐中。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作帶來更多成功的可能性。

雖然個(gè)人創(chuàng)新能力重要，但是在團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出更多杰出的成果。在企業(yè)就業(yè)活動(dòng)中，我曾經(jīng)和同學(xué)合作設(shè)計(jì)過產(chǎn)品廣告，我們一起探討、想象，通過互相溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才成功的完成了一份素材廣告。因此，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們不僅需要有良好的個(gè)人能力，更要注重團(tuán)隊(duì)的配合、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通。

第五段：創(chuàng)新不僅僅是走出口，回饋社會(huì)也是重要的。

創(chuàng)新能力不僅有利于個(gè)人的發(fā)展，也是服務(wù)社會(huì)的重要基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，創(chuàng)新成果的應(yīng)用能為社會(huì)帶來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性和機(jī)會(huì)，在課堂中，應(yīng)該積極推崇創(chuàng)新理念，豐富課程內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合的方式，通過自主創(chuàng)新和知識(shí)的快捷的實(shí)踐交流，促進(jìn)綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

總之，創(chuàng)新能力是成長(zhǎng)和發(fā)展過程中非常重要的素質(zhì)之一，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是一個(gè)長(zhǎng)期而多樣化的過程，需要不斷嘗試和學(xué)習(xí)，要勇于冒險(xiǎn)，同時(shí)向他人討教，我們相信，只有不斷鍛煉和挑戰(zhàn)，我們才能不斷獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇八

洪梅。

504394。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”。課堂教學(xué)改革的春風(fēng)吹遍了大地，隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是，積深已久的語(yǔ)文教學(xué)弊端，在當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語(yǔ)文，本應(yīng)以其特有精致的語(yǔ)言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊(yùn)、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如果它一旦淪為應(yīng)付考試的工具，只有機(jī)械的操練、乏味的“分析”就會(huì)成為孩子們的學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀(jì)，面對(duì)這個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的世界，我們必須有一種加快實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

對(duì)課堂學(xué)習(xí)方式的疑惑。

1．“自主”與“自流”?！澳阆矚g學(xué)哪一段”“你想先學(xué)什么”“你想怎么學(xué)”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選學(xué)習(xí)方法已是當(dāng)今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚(yáng)學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)到生命活動(dòng)的提升。然而凡事都有個(gè)度，當(dāng)新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對(duì)閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時(shí)，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報(bào)（全班交流）時(shí)，學(xué)生匯報(bào)什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無(wú)主次，完全處于被動(dòng)應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效學(xué)習(xí)離不開教師，自主學(xué)習(xí)的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺(tái)，成為一個(gè)旁觀者，這實(shí)質(zhì)上是把自主學(xué)習(xí)異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《只有一個(gè)地球》，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的”接著讓學(xué)生說感受，談體驗(yàn)。學(xué)生一會(huì)兒說酸，一會(huì)兒說甜，一會(huì)兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無(wú)章，學(xué)生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)，對(duì)教學(xué)無(wú)組織，對(duì)學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對(duì)教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對(duì)教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)學(xué)生需要“引導(dǎo)”時(shí)就站到隊(duì)伍前，需要“穿針引線”時(shí)就插到隊(duì)中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實(shí)擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者、引導(dǎo)者、參與者的角色。

2．合作學(xué)習(xí)“拉郎配”?！昂献鲗W(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的最有效方式，風(fēng)靡小語(yǔ)課堂。但是我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動(dòng)的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，毫無(wú)探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報(bào)成果了，即使學(xué)生正在進(jìn)行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習(xí)。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受；第二次在重點(diǎn)理解小象拉車、洗車部分，要求學(xué)生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧小象為什么會(huì)這么聰明、乖巧”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車?yán)鰜怼钡谌魏献鲗W(xué)習(xí)，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無(wú)意義。我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習(xí)：（一）是出現(xiàn)了新知識(shí)，需要培養(yǎng)探索、合作能力時(shí)；（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個(gè)人能力又不能實(shí)現(xiàn)時(shí)；（三）是學(xué)生意見不一致且有爭(zhēng)論時(shí)。

因此，要改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。改革課堂教學(xué)是在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。教師要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。例如，在教《要下雨了》這課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文看似容易理解，其實(shí)學(xué)生是不容易理解的。在備課時(shí)，我就考慮到這點(diǎn)，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。

教師要設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學(xué)生后就任由學(xué)生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學(xué)生嘈雜的聲音充斥了整個(gè)課堂。用了將近一小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生得到是一些破碎的似是而非的結(jié)論。執(zhí)教者自認(rèn)為充分實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生自主探究”的理念，我認(rèn)為其實(shí)扭曲了高效課堂的實(shí)質(zhì)，忽視了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生能學(xué)到一些什么呢一節(jié)課就這樣白白地浪費(fèi)了，這就是華而不實(shí)帶來的課堂教學(xué)的低效率。

二、對(duì)課堂流行語(yǔ)的疑惑。

隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這些流行語(yǔ)的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人本的回歸、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

1．“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場(chǎng)面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀，因?yàn)?，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

2．“你學(xué)懂了什么”。教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。

3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。如同在語(yǔ)文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性，但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么語(yǔ)文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹?、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”可以嗎而實(shí)際上，我們常常看到的只是教師虛晃一槍，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計(jì)好的圈子里鉆。

4．“你真棒”。現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì)，這種不分是非、不置可否的賞識(shí)，只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們?cè)谔岢頁(yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，一定要注意賞識(shí)的分寸。三、對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑惑。

語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！比欢趯?shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語(yǔ)文課的本體訓(xùn)練，這較多出現(xiàn)在教學(xué)常識(shí)性課文時(shí)。例如，一位教師教學(xué)人教版第七冊(cè)的《新型玻璃》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點(diǎn)、作用呢請(qǐng)自主選擇一種，以學(xué)習(xí)小組為單位合作研讀，然后向大家匯報(bào)?！睂W(xué)生沒費(fèi)多大力氣就將五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用羅列出來，至于課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)這些特點(diǎn)、作用進(jìn)行說明的，學(xué)生則根本沒有去細(xì)細(xì)研讀、體味。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，專挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學(xué)生研讀，但在設(shè)計(jì)研讀專題時(shí)，既不注意體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又不考慮學(xué)生的實(shí)際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語(yǔ)文課應(yīng)有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語(yǔ)文課上成常識(shí)課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動(dòng)形式多，唯獨(dú)讀書不多，語(yǔ)文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。我們不能否認(rèn)，繪畫、唱歌、表演走進(jìn)語(yǔ)文課堂可以使語(yǔ)文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更快樂；增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強(qiáng)“整合”，可以開闊視野，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更高，更能體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時(shí)機(jī)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語(yǔ)文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，要常常進(jìn)行教學(xué)反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇九

音樂是一門藝術(shù)，它可以讓人的情感得到表達(dá)，也可以啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。作為小學(xué)生，我有幸接觸到了音樂這門神奇的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地感受到了音樂創(chuàng)新帶給我的樂趣和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)音樂課上的創(chuàng)新心得體會(huì)。

第一段：開啟音樂的大門。

記得當(dāng)我進(jìn)入小學(xué)的第一天，老師就帶領(lǐng)我們唱起了歡快的兒歌。從那時(shí)起，我開始喜歡上了音樂。在后來的音樂課上，我漸漸學(xué)會(huì)了演奏簡(jiǎn)單的樂器，學(xué)會(huì)了欣賞不同風(fēng)格的音樂。音樂似乎不再只是個(gè)聽覺的存在，它也擴(kuò)展到了視覺和身體的感官領(lǐng)域，使我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)更加深入。

隨著音樂基礎(chǔ)的打下，我開始對(duì)音樂世界的創(chuàng)新力量感到好奇。在音樂課上，老師鼓勵(lì)我們嘗試表演與創(chuàng)作。我還記得有一次，我們小組合作，通過饒有情趣的舞蹈和口白，將一首傳統(tǒng)的兒歌演繹出了全新的韻味。這讓我意識(shí)到，音樂是可以通過創(chuàng)新與變化，變得更加豐富和有趣的。

在小學(xué)音樂課上，我也嘗試過自己的音樂創(chuàng)作。記得有一次，老師給我們分發(fā)了一些樂譜，要求我們?cè)谄浠A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。我先是嘗試了改變樂譜的速度和節(jié)奏，然后又嘗試了用不同的樂器演奏同一首曲子。通過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的創(chuàng)作都是獨(dú)一無(wú)二的，即使是同一首曲子，也會(huì)有不同的味道。

第四段：音樂創(chuàng)新的樂趣與挑戰(zhàn)。

音樂創(chuàng)新既帶給了我樂趣，也帶來了挑戰(zhàn)。在創(chuàng)作和演奏過程中，我經(jīng)常面臨著一些困難和問題。有時(shí)候，我可能會(huì)在創(chuàng)作中遇上瓶頸，不知道如何進(jìn)一步發(fā)展；有時(shí)候，我可能會(huì)在演奏中遇到難以克服的技術(shù)問題。但正是在這些挑戰(zhàn)中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與不斷嘗試。我發(fā)現(xiàn)，只要我克服了困難，找到了解決問題的方法，就會(huì)有一種滿足感和成就感。

通過多年的音樂學(xué)習(xí)，我逐漸明白了音樂創(chuàng)新的力量。音樂的創(chuàng)新不僅僅是在課堂上進(jìn)行的，創(chuàng)新也可以發(fā)生在生活的各個(gè)方面。音樂創(chuàng)新教會(huì)了我如何去思考、去表達(dá)和去創(chuàng)造。它不僅讓我更加熱愛音樂，還拓寬了我的思維和創(chuàng)造力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，音樂創(chuàng)新會(huì)繼續(xù)伴隨著我，讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加細(xì)心思考和有創(chuàng)意的人。

總結(jié)。

小學(xué)音樂創(chuàng)新給我?guī)砹撕芏嗟臉啡ず蛦l(fā)，我感受到了音樂的多樣性和創(chuàng)新的力量。音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種思維的開啟和激活。我希望通過今后更多的音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠進(jìn)一步發(fā)掘和培養(yǎng)自己的音樂創(chuàng)新能力，同時(shí)也愿意與更多的人一起分享音樂的魅力和樂趣。

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新心得體會(huì)精選篇十

小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施，促使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多問題。

1、教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前，仍有一部分教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì)，不能有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，無(wú)法提升其學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料，但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生，忽視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，超出了小學(xué)生心智成長(zhǎng)和生活閱歷水平，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥。

3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本事和運(yùn)用本事的培養(yǎng)與發(fā)展。針對(duì)這一要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試，可是總體來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的'弊端，還存在教學(xué)過于自由放任的問題。有的教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究，可是沒有具體而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生，不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。教師缺乏主動(dòng)性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶，語(yǔ)文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無(wú)法提升。

根據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用本事和合作創(chuàng)新本事，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，能夠從以下幾方面出發(fā)。

1、高質(zhì)量備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作。教師要依照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā)，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求，選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。

2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探究和創(chuàng)新，營(yíng)造“師生平等交流、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)期發(fā)展為重點(diǎn)，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索適合的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng)，采取靈活多變的教學(xué)手段，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)，開展競(jìng)賽、小組討論等活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新式管理，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的本事。

3、充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中，教師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能，提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學(xué)資料更加生動(dòng)、形象、具體，利于學(xué)生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。