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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲一
現(xiàn)在,我懷著悔過(guò)之心向您做出深刻檢討。沒(méi)有完成語(yǔ)文作業(yè)實(shí)在是我的不對(duì),我錯(cuò)了。
此番周末放假在家里,我心生懶意,兩天時(shí)間里都沒(méi)有心思想要完成作業(yè)。以至于我返回學(xué)校以后,已經(jīng)沒(méi)有多少時(shí)間用于完成作業(yè),我接著同學(xué)的語(yǔ)文筆記也抄襲,字跡潦草,錯(cuò)誤連篇。
錯(cuò)誤發(fā)生以后,我自覺(jué)愧對(duì)于您,愧對(duì)于父母,愧對(duì)于同學(xué),愧對(duì)于學(xué)校。經(jīng)過(guò)您的批評(píng)以后,我終日愁眉苦臉,以淚洗面,現(xiàn)如今我已剩下這奄奄一息之身軀向您做出深刻反省,如您能夠原諒我這一回,勢(shì)必將是挽救我之靈丹妙藥,便可救我于水火之中。
古人云:美女肚中能泛舟。您大人有大量,饒恕我之罪念深重,如果您不能原諒我,我只要任由這憂怨心碎伴長(zhǎng)眠了。
最后,我懇請(qǐng)您的原諒,給我一次改邪歸正、重新歸改的機(jī)會(huì)吧!
檢討人:xxx
20xx年x月x日
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲二
期末考試結(jié)束了,我也該對(duì)本次語(yǔ)文考試做個(gè)分析和總結(jié)。
我的語(yǔ)文成績(jī)是78分(全班最高分81分),這個(gè)成績(jī)十分不夢(mèng)想,是我期末考試7門(mén)課程末唯一一門(mén)沒(méi)上80分的。
首先是選擇題。共10分,我扣了4分,出錯(cuò)率是很高的。錯(cuò)的是“病句確定”和“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)確定”。期末“成語(yǔ)是否用得恰當(dāng)確定”一題是我看錯(cuò)題目了;另一題“病句確定”是真的沒(méi)弄懂,不會(huì)做。本來(lái)是不要加“事跡”兩個(gè)字的,我把這個(gè)病句錯(cuò)認(rèn)為沒(méi)有病句的一項(xiàng)選了??磥?lái)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢靠、不扎實(shí)。
第二大題默寫(xiě)。我因?yàn)橛幸粋€(gè)字不會(huì)寫(xiě),導(dǎo)致最終丟分1分。下次要多看書(shū),多默寫(xiě),保證每次默寫(xiě)都要過(guò)關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問(wèn)題,我也丟了1分,原因是我的提議提得不夠好,沒(méi)有理解。
接下來(lái)是閱讀題,分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現(xiàn)代文閱讀錯(cuò)得比較慘,總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠,理解不到。以后要多做賞析,多閱讀。
文言文閱讀丟了3分,主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語(yǔ)”上。也是基本功不扎實(shí),平時(shí)沒(méi)真正理解。
最終是作文。這次作文我被扣了7分,算是扣得比較多的了。問(wèn)題可能主要出在:一,我沒(méi)有把格子寫(xiě)滿;二,文末的好詞好句不多;三,開(kāi)頭、結(jié)尾也不夠精彩。
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1、要多讀書(shū)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書(shū)、多積累。經(jīng)過(guò)讀書(shū)能夠多積累許多好詞好句,這對(duì)我的作文肯定有很大的幫忙。
2、要對(duì)讀過(guò)的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好,作者經(jīng)過(guò)這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情,這些讀完書(shū)后都要思考。
3、對(duì)文言文要多翻譯,此刻考文言文閱讀,很多題目都是翻譯,每看一句文言文都要明白它的意思,要真正理解。
4、要細(xì)心。有的地方因?yàn)榭村e(cuò)題目而丟分真是太可惜了。
我相信,只要我按照上頭所說(shuō)的要求做了,下次考試必須能比這次考得好。
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲三
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1、有感情地朗讀課文,體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,從而使學(xué)生受到思想感染,陶冶高尚的情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。
3、自學(xué)生字詞,理解并體會(huì)含義深刻的句子。
4、背誦課文。
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體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心愿的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。 教具準(zhǔn)備:
《小白楊》歌曲磁帶。
理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一:創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)白楊世界
1、播放課件。課件的背景音樂(lè)為歌曲《小白楊》,畫(huà)面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊。
2、學(xué)生看完課件后交流感受。
3、師導(dǎo)入:美麗堅(jiān)強(qiáng)的白楊給我們留下了深刻的印象,下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)白楊的世界。
(設(shè)計(jì)意圖:情境的創(chuàng)設(shè)拉近了學(xué)生與白楊的距離,為學(xué)生作好心理鋪墊,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望。
板塊二:初讀課文,感知白楊形象
用自己的方式自由朗讀課文,提出以下要求:
1)把課文讀正確,讀通順。
2)聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。
3)思考課文主要講述了一件什么事。
(設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文,為下一步解讀白楊物象打下基礎(chǔ),避免學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林的狹隘閱讀。
板塊三:解讀物象,勾畫(huà)白楊輪廓
1、勾畫(huà)白楊生長(zhǎng)環(huán)境——大戈壁的輪廓。請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)大戈壁的句子,并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ):茫茫 沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有?? 渾黃一體
2、勾畫(huà)白楊的輪廓。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)白楊樹(shù)外形特點(diǎn)的句子,并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)體會(huì):高大挺秀;粗壯
3、想像輪廓
師:讀著這樣的句子,品著這樣的詞語(yǔ),我們的腦海里一定浮現(xiàn)出了一幅清晰的戈壁白楊圖,請(qǐng)大家想一想,能把你想到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)與大家交流嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:先把握物象,為后面體會(huì)精神作好準(zhǔn)備,把平面的文字變成立體的圖畫(huà),讓學(xué)生深刻感受白楊的正直、奉獻(xiàn)的光輝形象)
板塊四:品讀意象,探究白楊神韻
1、深情朗讀爸爸說(shuō)的三句話,在細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)白楊的神韻。
1)比較下組句子,反復(fù)朗讀體會(huì)
白楊樹(shù)在任何時(shí)候都是這么直,這么高大。
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。
白楊樹(shù)很直。
2)聯(lián)想具體環(huán)境展開(kāi)述說(shuō)。
需要白楊,白楊就在____很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。當(dāng)風(fēng)沙襲來(lái)時(shí),白楊_____;當(dāng)雨雪來(lái)臨時(shí),白楊_____;當(dāng)干旱來(lái)到時(shí),白楊。
(設(shè)計(jì)意圖:把眼中的白楊深化為心中的白楊。在語(yǔ)言的訓(xùn)練熏陶中激蕩起學(xué)生對(duì)白楊的崇敬之情。)
板塊五:學(xué)習(xí)白楊,構(gòu)筑精神家園
1、白楊樹(shù)在荒涼的戈壁中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著,同學(xué)們,讀了課文,你覺(jué)得還有誰(shuí)也像白楊樹(shù)一樣,在那里默默奉獻(xiàn)著?
2、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神?
3、爸爸像白楊,在你們眼中還有誰(shuí)像白楊?你們?cè)缸鲆豢冒讞顔幔?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀,得到情感的熏陶,人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升)
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對(duì)于“白楊”一文的教學(xué),按課前預(yù)設(shè)共分為五大板塊進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中,每一個(gè)板塊都給學(xué)生留下了足夠的讀、思、體驗(yàn)的空間,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的意識(shí),因而收到了理想的教學(xué)效果。
在“創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)白楊”這一板塊中,利用音樂(lè)和畫(huà)面的感染力,讓學(xué)生走近白楊,認(rèn)識(shí)它駐守邊疆,哪里需要哪里扎根的奉獻(xiàn)精神。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)流淌在學(xué)生的心上,每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的都感受不一樣。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完歌曲欣賞完畫(huà)面后,再來(lái)談?wù)勛约旱母惺?,學(xué)生都積極調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,運(yùn)用自己掌握的表達(dá)方法,說(shuō)出自己真實(shí)的感受。有的感受到了白楊的正直挺拔,有的感受到了白楊的無(wú)私奉獻(xiàn),有的感受到了白楊的親切樸實(shí),撥動(dòng)學(xué)生善感的心靈,掀起學(xué)生情感的的波瀾,課堂生成自然展現(xiàn)。在初讀課文,感知白楊形象,進(jìn)而勾畫(huà)出白楊輪廓這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生充分讀文,品味“高大挺秀”、“茫茫”“有的沒(méi)有?也沒(méi)有”等重點(diǎn)詞語(yǔ),有意把白楊的外形與白楊生長(zhǎng)的環(huán)境聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到作者對(duì)白楊濃濃的情意。在此基礎(chǔ)上,讓大家把感受到的畫(huà)面描繪出來(lái),這無(wú)疑又是為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。有的學(xué)生動(dòng)情地用課文中的語(yǔ)句描述,有的學(xué)生創(chuàng)造性地加入了自己想像中的事物,課堂生成在你渲我染中走向高潮。
在《白楊》教學(xué)的全過(guò)程中,我力求做到培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)言表述能力和思維能力,力求能使本課有比較濃烈的“語(yǔ)文味”。例如板塊四中,利用具體環(huán)境展開(kāi)述說(shuō)環(huán)節(jié),還有讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)l像白楊等教學(xué)預(yù)設(shè),有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,分析與綜合、想象與表達(dá)等思維能力,學(xué)生在相互交流啟發(fā)中激起課堂生成的美麗漣漪。
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲四
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部編本教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)兩首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元,本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美,教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象,獲得初步的體驗(yàn)”。教學(xué)中要循序漸進(jìn),體現(xiàn)指導(dǎo)的層次性?!豆旁?shī)兩首》可以利用文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面,感受山寺的高聳入云、環(huán)境清幽和草原的蒼茫、高遠(yuǎn)遼闊。教學(xué)中宜結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與音像資料展開(kāi)想象,以誦讀為主要方式,進(jìn)行理解積累。
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作,詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰?!笔菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)出樓高,后兩行“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。”從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。
《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》,是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌,歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光,抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。開(kāi)頭兩行交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下,將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻,說(shuō)天空如蒙古包,蓋住了草原的四面八方,以此來(lái)形容極目遠(yuǎn)望,天野相接,無(wú)比壯闊的景象。最后兩行描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng),有形象,有色彩。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽,境界開(kāi)闊,音調(diào)雄壯,語(yǔ)言明白如話,藝術(shù)概括力極強(qiáng),一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評(píng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》指出第一學(xué)段古詩(shī)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!睖厝迕艚處熣劦焦旁?shī)的教學(xué),的辦法就是反復(fù)誦讀,熟讀成誦。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美,不必在主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力有限,因此教學(xué)時(shí)力求做到:談化詩(shī)意,精析誦讀,多元教學(xué),渲染意境。重視朗讀的指導(dǎo),通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。每一次朗讀要達(dá)到什么目的,教師要心中有數(shù)。朗讀的形式要多樣,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的興趣。遇到不容易讀好的句子,教師要發(fā)揮示范作用。
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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!被诮滩膬?nèi)容、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)字,理解“蒼蒼、茫茫”等詞語(yǔ)的意思。
2.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等,大致理解詩(shī)句的意思,感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀和背誦古詩(shī),大致理解詩(shī)句的意思。
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生詞卡片、多媒體課件、古箏曲有關(guān)草原的視頻及歌曲。
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第一課時(shí)
一、交流作者,讀懂課題。1.全班交流,知道李白的哪些詩(shī)?2.創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題。
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天,李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。
這座山太高了,等他到了山頂,天已經(jīng)黑了。(板書(shū):山)來(lái)不及下山了。可這么晚了住在哪呢?正在為難,他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū):寺,學(xué)生識(shí)記“寺”字)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書(shū):夜宿,理解“宿”的意思——住。)李白非常高興,他站在寺廟的院子里,望著滿天的星斗,吟出一首詩(shī),詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):“夜宿山寺”的意思。
【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),以故事為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和傾聽(tīng)的意識(shí)。詩(shī)歌的題目平、翹舌音結(jié)合,讀起來(lái)有些拗口,在教學(xué)“宿、寺”兩個(gè)生字時(shí),讀準(zhǔn)字音與理解字義并舉,使學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)題,理解題目意思。】
二、初讀古詩(shī),感知詩(shī)意。
1、出示古詩(shī),學(xué)生自由練讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、同桌互讀,相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、師生合作,讀出這首五言詩(shī)的獨(dú)特節(jié)奏。
夜宿//山寺
危樓//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ),恐驚//天/上/人。
4.閉目輕聲讀古詩(shī),想象畫(huà)面。三、學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)詩(shī)境。(一)學(xué)習(xí)第一、二行。1.隨文溯源學(xué)習(xí)“?!?/p>
字,知道“?!钡谋玖x是表示人在山巔
或高崖,站在高處而恐懼。引申為恐懼,又引申為高。從而理解詩(shī)中“?!钡囊馑际恰案摺?,“危樓”即“高樓”。
2.體會(huì)“樓高”。
(1)同桌合作學(xué)習(xí),交流詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了樓之高。
①高百尺。這是夸張的寫(xiě)法,形容樓很高。結(jié)合李白其他詩(shī)句“白發(fā)三千丈”“飛流直下三千尺”等理解并指導(dǎo)朗讀,將“高”字讀得響亮,突出“樓很高”的感覺(jué)。
②摘星辰。想象說(shuō)話。
③指導(dǎo)朗讀。想象摘星辰的動(dòng)作,加動(dòng)作讀詩(shī)句。
④小結(jié):一伸手就能摘到天上的星星,形象地表現(xiàn)出樓之高。這是多么神奇的想象啊!有感情朗讀詩(shī)句。
(二)學(xué)習(xí)第三、四行。
1.教師引導(dǎo):站在這么美妙的地方,李白本來(lái)應(yīng)該高聲吟誦一番,可是他卻??出示三、四行,學(xué)習(xí)“驚、恐”,讀準(zhǔn)后鼻音,理解字意后用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.指導(dǎo)朗讀。李白詩(shī)歌很浪漫的詩(shī)人,他相信九天之上就是天宮,里面住著很多神仙,所以他“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人?!痹趺醋x才不會(huì)驚擾到他們呢?
“高聲語(yǔ)”“天上人”讀得輕一些、慢一些。
(三)采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.師生問(wèn)答讀。
師:看這寺廟里的高樓,多高啊!生:危樓高百尺。師:甚至高到什么程度?生:手可摘星辰。
師:安靜的夜晚,繁星滿天,站在這樣的高樓上,詩(shī)人有什么感受?
生:不敢高聲語(yǔ)。
師:為什么?生:恐驚天上人。
2.師生承接讀。
師:危樓——生:高百尺,師:手可——生:摘星辰。
師:不敢——生:高聲語(yǔ),師:恐驚——生:天上人。
3.師生合作,詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。
4.學(xué)生加動(dòng)作表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià),師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
5.看課文插圖背誦。
6.播放古箏曲,入情入境想象畫(huà)面背誦。
【設(shè)計(jì)意圖:師生這樣合作讀雖簡(jiǎn)單,但一直在變換形式,激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性,保持了詩(shī)的整體性,又幫助學(xué)生在誦讀中進(jìn)一步理解了詩(shī)意,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)本身蘊(yùn)含的音韻之美?!?/p>
四、小結(jié)。
在《夜宿山寺》這首詩(shī)中,李白通過(guò)眼中所見(jiàn),大膽想象,把一座百尺高的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前,給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人(板書(shū))這些奇妙的想法讓這首詩(shī)與眾不同,情趣盎然。
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1.出示“危、驚、敢”整體觀察。
2.出示“?!?,看清結(jié)構(gòu)(半包圍),強(qiáng)調(diào)第二筆是橫鉤,第五筆是橫折鉤。教師范寫(xiě)后,學(xué)生觀察并書(shū)空。
3.出示“驚、敢”,通過(guò)比較,指導(dǎo)如何寫(xiě)好“敢”字,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察并書(shū)空。
4.運(yùn)用規(guī)律,獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)字。看清位置,找準(zhǔn)重點(diǎn)——名學(xué)筆順,練習(xí)臨寫(xiě)——對(duì)照品評(píng),二次臨寫(xiě)。
5.反饋評(píng)價(jià):展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě),出示問(wèn)題字例,糾正;學(xué)生再次連寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖:師生寫(xiě)字教學(xué)的設(shè)計(jì)從整體到個(gè)體,縣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,講清注意點(diǎn),抓住關(guān)鍵筆畫(huà),從而更好地指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正美觀。
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誦讀王安石寫(xiě)的《登飛來(lái)峰》:飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在層。
作業(yè):1.背誦《夜宿山寺》,想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“危樓高百尺,恐驚天上人”的意思。
2.誦讀《登飛來(lái)峰》,一邊讀一邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
板書(shū)設(shè)計(jì):夜宿山寺
百尺,摘星辰。樓高不敢語(yǔ),驚天人。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近草原。
1.播放視頻《美麗的草原我的家》,學(xué)生談感受。
2.我們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝時(shí)期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族,《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
設(shè)計(jì)意圖:利用課件播放大草原的風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思,讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活,從而進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
1.出示古詩(shī),學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”,特殊讀音“見(jiàn)”,指導(dǎo)“見(jiàn)”是出現(xiàn)、顯露的意思。
2.同桌互讀,相互正音。比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.教師示范讀帶讀;師生合作讀。4.閉目輕聲讀古詩(shī),想象畫(huà)面。三、想象畫(huà)面,誦讀詩(shī)句。
1.觀察課文插圖,結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?
一望無(wú)際的大草原,茂盛的牧草,遼闊的天空,有很多圓頂?shù)拿晒虐?。?shī)中哪幾行是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?
出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。學(xué)生自由地讀讀這四行詩(shī),想想自己有什么不懂的地方?
結(jié)合課件了解“敕勒川,陰山”的位置,體會(huì)“穹廬、籠蓋”的意思。川指平地,敕勒川是這個(gè)敕勒族人居住的大草原,它位于高聳云霄的陰山腳下。天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。
朗讀時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)磨坊穹廬籠蓋四野的情景,體會(huì)大草原的遼闊。
2.詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的羊群。)自由讀后兩行詩(shī)。
(1)出示相關(guān)圖片,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“蒼蒼、茫?!保b讀體會(huì)。
天蒼蒼:天空藍(lán)藍(lán)的;白發(fā)蒼蒼:頭發(fā)拜拜的;松柏蒼蒼:松柏綠綠的。
野茫茫:原野沒(méi)有邊際;大海茫茫:大海無(wú)邊無(wú)際;云海茫茫:云霧濃厚看不清。
(2)反復(fù)誦讀。
(3)出示:風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,學(xué)生閉目想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)看到
的畫(huà)面,感受草原壯麗富饒的景色,體會(huì)牧民的自豪之情。
3.采用多形式指導(dǎo)朗讀、背誦。
(1)師生承接讀。
(2)師生合作,詩(shī)意與詩(shī)句對(duì)讀。
師:陰山腳下啊,有敕勒族生活的大平原。生:敕勒川,陰山下,
師:敕勒川的天空啊,它的四面與大地相連,生:天似穹廬,籠蓋四野。看起來(lái)好像牧民們居住的氈帳一般。
師:藍(lán)天下的草原啊,都翻滾著綠色的波瀾,生:天蒼蒼,野茫茫,
師:那風(fēng)吹到草低處,有一群群的牛羊時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。生:風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
(3)看課文插圖背誦。
(4)播放馬頭琴曲,入情入境想象畫(huà)面背誦。
【設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)有“只可意會(huì),不可言傳”之意境美,這種意境美的表現(xiàn)方式,是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力,使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中。如何去展現(xiàn),誦讀是的方式。只有富有感情地誦讀,才能體會(huì)出詩(shī)的真味。課件的展示,師生誦讀時(shí)配以樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種方法、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空,陶冶情操,觸摸到古詩(shī)那悠遠(yuǎn)、空靈的意境?!?/p>
四、延伸閱讀老舍寫(xiě)的《草原》片段。
【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有情。詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,它追求情景交融的美妙意境,要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美,是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。采用多樣化的教學(xué)方式還不夠,將名家老舍對(duì)草原的描寫(xiě)鏈接誦讀,使《敕勒歌》的內(nèi)涵豐厚起來(lái)。】
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陰、似、野、蒼、忙、茫。
作業(yè):
1.背誦《敕勒歌》,想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)一說(shuō)“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?!钡囊馑?。
2.把自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),并把古詩(shī)抄寫(xiě)在上面。
登飛來(lái)峰[宋]王安石
飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在
層。
(詩(shī)意:飛來(lái)峰頂有座高聳入云的塔,聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)分可以看見(jiàn)旭日升
起。不怕層層
浮云遮住我那遠(yuǎn)眺的視野,只因?yàn)槲艺驹陲w來(lái)峰頂。)
草原(節(jié)選)
老舍
這次,我看到了草原。那里的天比別外的天更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線鉤勒的中國(guó)畫(huà)那樣,到處翠x流,輕輕流入云際。
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲五
距離期末考試還有兩周左右的時(shí)間。為了提高復(fù)習(xí)的效率,取得更優(yōu)異的成績(jī),我們語(yǔ)文組將做以下的具體安排:
首先是文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)。
我們打算利用4節(jié)課復(fù)習(xí),每一節(jié)課復(fù)習(xí)一到兩篇文章,主要以學(xué)生的知識(shí)的記憶為主,同時(shí),依據(jù)文章特點(diǎn),幫助學(xué)生歸納總結(jié)重要的實(shí)詞、虛詞以及重要的句子,牢記詞語(yǔ)含義以及句子的解釋。在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,利用小課的時(shí)間,以課堂的檢查、檢測(cè)等反饋的形式,及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。
總之要充分的讓學(xué)生理解并記憶課本中的重點(diǎn)注釋、重要詞句,對(duì)所學(xué)知識(shí)做到熟記于心。
其次,是現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)。
我們則打算采用5節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)現(xiàn)代文。其中用2節(jié)課的時(shí)間將文章的字詞和要求背誦的地方加以鞏固并檢查。其他的3節(jié)課的時(shí)間,閱讀文章的練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中的問(wèn)題,并及時(shí)的進(jìn)行答題方法的指導(dǎo),借此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和答題能力。
第三,其他知識(shí)的復(fù)習(xí)。
用1到2節(jié)課左右的時(shí)間,針對(duì)考試題所涉及的病句修改、句子仿寫(xiě)以及拓展運(yùn)用題目,精選部分的練習(xí)題目,在練習(xí)和指導(dǎo)中,讓學(xué)生的能力得以提高。
在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)中,我們還將適時(shí)的穿插幾次練習(xí)、測(cè)試。通過(guò)練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的那些問(wèn)題,與此同時(shí),教師的講解、講評(píng)要側(cè)重于答題的方法的指導(dǎo)。
總之,我們語(yǔ)文組將利用最后的時(shí)間,給學(xué)生以指導(dǎo),力爭(zhēng)最后的勝利。
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲六
新學(xué)期開(kāi)始,我開(kāi)始接手八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在實(shí)施新課改中,教師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開(kāi)展自主、合作、探究的教改實(shí)驗(yàn),取得了很好的效果,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力,對(duì)推進(jìn)新一輪教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響,仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象,沒(méi)有進(jìn)入課改設(shè)定的情境,處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。
鑒于以上問(wèn)題,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本冊(cè)共有30篇課文,按主題合成七個(gè)單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。所以我們計(jì)劃在未來(lái)的一個(gè)學(xué)期中努力做到以下幾點(diǎn):
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問(wèn)題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書(shū),弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),廣泛博覽參考資料,集思廣益,總覽全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批,學(xué)生互批等方法,快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生,及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流,激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力,同時(shí)結(jié)合隨筆指導(dǎo)、交流,用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受,最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā),激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作,把作文教學(xué)落到實(shí)處。
8、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)好讀書(shū)筆記,每周一節(jié)交流隨筆和讀書(shū)筆記課,形成豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,避免死讀課本和讀死書(shū)現(xiàn)象。
以下是本學(xué)期的教學(xué)課時(shí)安排:
第一單元總課時(shí)l0課時(shí):
《新聞兩則》2課時(shí),《蘆花蕩》2課時(shí),《蠟燭》1課時(shí),《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》1課時(shí),《親愛(ài)的爸爸媽媽》1課時(shí),口語(yǔ)交際l課時(shí),寫(xiě)作2課時(shí)。
第二單元總課時(shí)11課時(shí):
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》2課時(shí),《背影》2課時(shí),《臺(tái)階》l課時(shí),《老王》2課時(shí),《信客》1課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),寫(xiě)作2課時(shí)。
第五單元總課時(shí)6課時(shí)
《桃花源記》2課時(shí)《短文兩篇》2課時(shí)《核舟記》1課時(shí)《大道之行也》1課時(shí)《杜甫詩(shī)三首》2課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),寫(xiě)作2課時(shí)
總之,要對(duì)每一位學(xué)生做深入了解,做他們的知心朋友,做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃,感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌,而且能呼喚學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情,讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿熱切的憧憬和樂(lè)觀、光明、正直的期待,使他們能以新的眼光審視生活。
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲七
一、教學(xué)要求和目的:
1、識(shí)、學(xué)詞和練句
使學(xué)生自主識(shí)學(xué)詞練句,在運(yùn)用中繼續(xù)體會(huì),還要組織學(xué)生交流,通過(guò)交流查漏補(bǔ)缺。對(duì)錯(cuò)別、病句的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。那些帶普遍性的錯(cuò)病句,要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問(wèn)題。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,基本知識(shí)的教學(xué)才能更有針對(duì)性,效果才能更好。
2、閱讀
學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記、批注筆記,并用來(lái)自讀。培養(yǎng)每天閱讀、讀書(shū)動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書(shū)等好習(xí)慣。
3、習(xí)作
以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主,抓重點(diǎn)寫(xiě),注意錯(cuò)別和病句,提出評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言要求。用典型引路,可以對(duì)比修改,修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
4、口語(yǔ)交際
與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5、綜合性學(xué)習(xí)
制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃,自始至終要突出學(xué)生的自主性,強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識(shí),是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。
二、教材簡(jiǎn)析:
本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn),從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有6個(gè)單元,每個(gè)單元依然由主體課文和“語(yǔ)文百花園”兩部分組成,以保持教材的連貫性。
三、學(xué)生基本情況分析
我們班45人,思維活躍的半數(shù),孩子個(gè)性較強(qiáng),多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了一定的閱讀和寫(xiě)作方法,樂(lè)于讀書(shū)和積累,但是有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,自主學(xué)習(xí)能力差,家長(zhǎng)又疏于教導(dǎo),因而知識(shí)面狹窄,語(yǔ)言表達(dá)能力差,動(dòng)手動(dòng)腦能力差,更需要關(guān)注他們。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì):
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。充分利用學(xué)校等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
五、教學(xué)課時(shí)安排:
按照課程計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案
1、評(píng)價(jià)原則
以人為本的原則、鼓勵(lì)性原則、發(fā)展性原則。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容
識(shí)寫(xiě)、朗讀背誦、課外閱讀、
3、口語(yǔ)交際:
能用普通話交談,說(shuō)話文明得體、聲音洪亮;能清楚明白表達(dá)意思;能轉(zhuǎn)述他人說(shuō)話的內(nèi)容;能具體生動(dòng)講述故事。
5、習(xí)作表達(dá):
留心觀察、積極體驗(yàn),有些日記或隨筆的習(xí)慣;樂(lè)于寫(xiě)作、樂(lè)于修改習(xí)作;能寫(xiě)出條理清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)、有真情實(shí)感、有一定的中心的文章。
6、綜合性學(xué)習(xí):
能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題;能策劃和實(shí)施簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng),能寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié);能針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題或電視電影中的故事和形象組織討論、進(jìn)行專題演講。
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲八
漢語(yǔ)在我們的生活中無(wú)處不在,我們離不開(kāi)它。
每天,在我上學(xué)的路上,我都會(huì)看到草坪中央立著“草在長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾”的牌子。這個(gè)通知簡(jiǎn)單明了,讓人一看就明白,讓我很容易接受。巧妙地將草擬人化,同時(shí)機(jī)智地告訴人們不要踐踏草坪,表現(xiàn)出中國(guó)人的藝術(shù)。
在一個(gè)旅游勝地有一個(gè)標(biāo)志:“除了你的腳印什么也不要留下,除了你的記憶什么也不要帶走?!边@條警告信息告訴人們不要在這里亂丟垃圾和拿東西。短短幾個(gè)字,要表達(dá)的意思就詩(shī)意地展現(xiàn)出來(lái),讓人愉悅地接受;一家電風(fēng)扇公司的廣告是“我們的名聲被吹出來(lái)了。”與電風(fēng)扇的功能直接相關(guān),間接體現(xiàn)電風(fēng)扇的質(zhì)量和公司的口碑;“悄無(wú)聲息地來(lái),悄無(wú)聲息地走”,作為閱覽室里的一個(gè)標(biāo)志,告訴人們不要大聲說(shuō)話,要安靜……這些語(yǔ)言幽默生動(dòng),用精妙的語(yǔ)言組成短小精悍的句子,形象地傳達(dá)了要表達(dá)的意思,并將其升華,讓人樂(lè)于接受。
在人際交往中,漢語(yǔ)是我們不可或缺的交流工具。"肚子里充滿了詩(shī)意和自尊."誰(shuí)不愿意和有才華謙虛的紳士交往?
在商業(yè)領(lǐng)域,有趣而又微不足道的廣告語(yǔ)言,能讓客戶刻骨銘心,記憶深刻。
在學(xué)習(xí)上,語(yǔ)文是我們的“航母”學(xué)科,學(xué)好語(yǔ)文才能學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不僅可以糾正我們的一些錯(cuò)誤發(fā)音和錯(cuò)誤理解,還可以讓我們通過(guò)書(shū)本認(rèn)識(shí)世界,讓我們背詩(shī)寫(xiě)詩(shī),從古到今的學(xué)習(xí),不用離開(kāi)家就知道世界上在發(fā)生什么。甚至在學(xué)習(xí)加減乘除數(shù)學(xué)的時(shí)候,也能幫助我們理清思路,在數(shù)字的迷宮中準(zhǔn)確找到出口.
中文真的無(wú)處不在,就在我們身邊。只要我們仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言可以使一個(gè)人說(shuō)話得體大方;中文可以讓一個(gè)商場(chǎng)有人文氣息;漢語(yǔ)可以增進(jìn)我們的理解,減少歧義和誤解,避免不必要的矛盾。
漢語(yǔ)是浩瀚的海洋,讓我們穿越古今,給我們五千年的旅行;中國(guó)是一片茂密的叢林,讓我們縱貫?zāi)媳?,即使在撒哈拉沙漠,也能感受到百慕大三角的涼爽;漢語(yǔ)充滿了我們的生活。讓我們?cè)谥袊?guó)人的船上探索和發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界,我們一定會(huì)學(xué)到更多!
推薦語(yǔ)文背誦古詩(shī)心得體會(huì)及收獲九
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我國(guó)有五十六個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言,交流起來(lái)障礙重重。就算在漢區(qū),同是使用的漢語(yǔ),各地發(fā)音區(qū)別也很大。要掃除交流上的障礙,必須統(tǒng)一語(yǔ)言,我國(guó)語(yǔ)文語(yǔ)委會(huì)在全國(guó)推廣普通話就是為此目的而實(shí)施的。其次,我們中華民族有著五千年的悠久歷史,有著燦爛的文明,毫不夸張地說(shuō),中華文化是世界文化的發(fā)祥地之一。為了傳承和弘揚(yáng)燦爛的中華文明,讓中國(guó)文化更好地走向世界,讓世界更好地了解中國(guó),繼承和弘揚(yáng)中華文化是我們每個(gè)炎黃子孫義不容辭的責(zé)任,學(xué)好普通話勢(shì)在必行。第三,可以促進(jìn)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)甚至國(guó)外教育,教育資源來(lái)自全國(guó)乃世界,語(yǔ)言是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的載體,我國(guó)加入世貿(mào),我國(guó)語(yǔ)言已走出國(guó)門(mén),很多國(guó)家興起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮,所以普通話教學(xué)是時(shí)代給我們提出的要求,同時(shí)也是世界對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)。
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興趣是人們對(duì)某種事物的一種心理傾向,它可以驅(qū)動(dòng)人們內(nèi)心的潛力,最大限度地讓學(xué)生把心智集中在所學(xué)的'目標(biāo)上,激發(fā)旺盛的求知欲,保持強(qiáng)烈的好奇心。孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)興趣的重要性,他說(shuō):“興趣是最好的老師?!迸nD研究出萬(wàn)有引力定律,愛(ài)迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明,成為世界發(fā)明大王,都源于他們對(duì)科學(xué)的執(zhí)著。小學(xué)生不會(huì)理性思考問(wèn)題,凡事憑興趣導(dǎo)航,情緒很重,學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要。我在教學(xué)中采取了以下方法來(lái)提高學(xué)生的興趣:
1.利用多媒體播放童話。童話是孩子想象的天堂,孩子想象十分豐富,天馬行空,馳騁萬(wàn)里。童話是孩子喜歡的文學(xué)作品,因?yàn)樗芡卣购⒆拥囊曇?,建立一個(gè)想象的藍(lán)天,潤(rùn)澤干枯的心靈,升起幻想的翅膀,適合孩子對(duì)語(yǔ)言的感悟,可以透過(guò)文字的高墻看到豐富多彩的宇宙。通過(guò)普通話朗讀,富有感染力的音色,抑揚(yáng)頓挫的韻律,蕩氣回腸的情景,圖文并茂的視頻,聲情并茂的演說(shuō),猶如春風(fēng)化雨,給孩子一種無(wú)窮的力量,激發(fā)了孩子學(xué)好普通話的愿望,學(xué)生隨著童話也打開(kāi)了一扇扇智慧的天窗。如播放《小馬過(guò)河》,學(xué)生聽(tīng)了后記憶十分深刻,大多數(shù)能夠把故事的情節(jié)完整地?cái)⑹龀鰜?lái),還提出問(wèn)題說(shuō):“老馬應(yīng)該尾隨著小馬過(guò)河,不讓小馬知道,待他經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后還不能解決再指點(diǎn)。你看一去一來(lái)花費(fèi)了多少時(shí)間?!睂W(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)普通話的興趣,還激發(fā)了創(chuàng)新思維能力,一舉數(shù)得。
2.評(píng)選普通話播音員。小學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng),所以給孩子提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、多參與練習(xí)十分關(guān)鍵。我在教學(xué)時(shí)與校方聯(lián)系,在全校進(jìn)行播音員評(píng)選活動(dòng),公示評(píng)選條件,大家興致非常高。學(xué)生在賽前準(zhǔn)備十分認(rèn)真,換上自己的新裝,整理自己的容貌,盡量做到語(yǔ)音清晰、流暢,表情自然,肢體語(yǔ)言得體,嚴(yán)格要求控制自己的語(yǔ)速,美化自己的語(yǔ)音和節(jié)奏。盡管很多落榜了,但他們認(rèn)識(shí)到參賽不是一定要成功,發(fā)現(xiàn)自己的不足,找出學(xué)好普通話的方向。
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1.拼音教學(xué)常態(tài)化。拼音是學(xué)習(xí)普通話的門(mén)戶,要讀準(zhǔn)字音,拼音就是一個(gè)萬(wàn)能工具,所以拼音顯得十分重要。有的老師認(rèn)為小學(xué)低段拼音教學(xué)就完成了,但孔子說(shuō)過(guò)“溫故而知新”,雖然學(xué)過(guò)了,學(xué)生對(duì)拼音的發(fā)音技巧隨之也就遺忘了,好多拼音掌握不夠到位,試想想目前我國(guó)央視的播音員普通話等級(jí)算最高的吧,他們?nèi)匀粵](méi)有達(dá)到理論上的最高級(jí)。所以拼音教學(xué)常態(tài)化十分必要,要求學(xué)生熟練掌握發(fā)音的部位,氣流呼出的方向、輕重,不同音發(fā)音的口形,輕音、兒化音、鼻音、平舌音、翹舌音爛熟于胸,做到發(fā)音自動(dòng)化。
2.模擬表演導(dǎo)游、車(chē)站播音員。學(xué)生隨父母外出的機(jī)會(huì)多。平時(shí)在鄉(xiāng)村沒(méi)有感悟到現(xiàn)場(chǎng)的普通話對(duì)話的氣氛,我便引導(dǎo)學(xué)生外出注意車(chē)站、碼頭、機(jī)場(chǎng)的英漢雙語(yǔ)廣播,廣播音色純正,節(jié)奏感強(qiáng),對(duì)學(xué)生有著無(wú)窮魅力。有的學(xué)生為了隨時(shí)可以再聽(tīng),用手機(jī)錄下來(lái),傳在自家的電腦上,學(xué)生收集了很多音頻資料,學(xué)習(xí)顯得更加主動(dòng)和積極。
3.給學(xué)生建立口頭表達(dá)的錄音檔案。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的興趣,在課堂上抽學(xué)生朗讀課文,都制作了錄音磁帶。每人都有朗讀的就會(huì),一人一個(gè)光盤(pán),錄制下來(lái),要求學(xué)生反復(fù)聽(tīng)。開(kāi)班會(huì)、晚會(huì)、模擬導(dǎo)游、校園廣播要求用普通話表達(dá),學(xué)生相當(dāng)認(rèn)真,在活動(dòng)前就認(rèn)真準(zhǔn)備,對(duì)著鏡子看自己的發(fā)音口型,看看自己的表情、服裝、肢體語(yǔ)言有沒(méi)有不到位地方,準(zhǔn)備十分充分。這樣有兩個(gè)好處:其一,學(xué)生看到要給自己制作錄音,學(xué)習(xí)十分認(rèn)真,感到十分自豪,自己就像電視的播音員一樣,向著夢(mèng)寐以求的播音員職業(yè)已經(jīng)邁出了第一步。其二,學(xué)生可以隨時(shí)聽(tīng)、看自己的“表演”,與真正的播音員對(duì)比,不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而完善自己。
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