最新讀書(shū)為了什么心得體會(huì)(匯總9篇)

總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們加深對(duì)自己所學(xué)知識(shí)或者做事經(jīng)驗(yàn)的理解，也能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和工作提供借鑒和指導(dǎo)。寫(xiě)心得體會(huì)要注重感悟的獨(dú)特性和個(gè)人視角的深度。小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，歡迎大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇一

書(shū)籍是人們認(rèn)識(shí)世界、提高自我素養(yǎng)、拓寬視野的重要工具。但是，讀書(shū)的目的究竟是為了什么呢？是否只是單純地獲取知識(shí)呢？事實(shí)上，讀書(shū)不僅僅如此，它更有深刻的意義。本文將探討“讀書(shū)為了人民”的話題，闡述讀書(shū)對(duì)人的價(jià)值，以及怎樣把讀書(shū)的心得體會(huì)與人民聯(lián)系起來(lái)，更好地服務(wù)于人民。

第二段：讀書(shū)對(duì)人的價(jià)值。

人們最初讀書(shū)是在追求知識(shí)和修為上。知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，也是人們提高綜合素質(zhì)的必然條件。而讀書(shū)不僅可以幫助人們掌握知識(shí)，更可以拓寬人們的視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。通過(guò)不斷閱讀各種書(shū)籍，人們可以更好地反映、思考和實(shí)踐，從而提高了他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。

讀書(shū)的另一個(gè)重要價(jià)值是熏陶情操，提高教養(yǎng)修為。讀書(shū)可以改變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀、人生觀和世界觀，使人們更加愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族、尊重生命。良好的閱讀習(xí)慣是人們品德修養(yǎng)的象征，不僅使人們更加有自信，更讓人們贏得了大自然和社會(huì)的尊重。

讀書(shū)雖然能為人們帶來(lái)諸多的價(jià)值，但是，如果只停留在個(gè)人修養(yǎng)上的話，就不能充分發(fā)揮讀書(shū)的價(jià)值。因此，讀書(shū)必須與人民聯(lián)系起來(lái)，不能缺少人民。讀書(shū)應(yīng)該服務(wù)人民，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更好地滿足人民的文化需求和文化權(quán)益。

讀書(shū)為人民，最重要的是要倡導(dǎo)文化自信，推動(dòng)大眾接受新觀念、新知識(shí)。只有把閱讀習(xí)慣和文化水平高度提升，才能讓人們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)與人民的一份深厚的愛(ài)和責(zé)任感，幫助國(guó)家繁榮昌盛，使人民獲得更多的文化享受和文化權(quán)益。

為了更好地服務(wù)于人民，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)與人民的聯(lián)系。

首先，要選擇健康向上、有助于人民精神生活的優(yōu)秀讀物，這是提高自身綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)的前提。

其次，要發(fā)揮敢于探索、實(shí)踐和創(chuàng)新的精神。讀書(shū)不僅要為實(shí)現(xiàn)人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，更要將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，使所學(xué)變成所用，推動(dòng)人民的發(fā)展和進(jìn)步。

第五段：結(jié)論。

總之，讀書(shū)不是為了純粹的獲取知識(shí)，而是更深遠(yuǎn)的意義。讀書(shū)之所以有價(jià)值，是因?yàn)樗梢蕴岣呷藗兊木裆詈途C合素質(zhì)，為人民服務(wù)，滿足人民的文化需求和文化權(quán)益。讀書(shū)的同時(shí)，我們應(yīng)該更加注重與人民的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)揮閱讀的實(shí)際價(jià)值，營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍，為國(guó)家繁榮、人民幸福奮斗。

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇二

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，聽(tīng)名字就讓人感覺(jué)到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，就被它深深的吸引了。當(dāng)老師這么多年，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題，韓愈說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書(shū)匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚(yú)，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類(lèi)至理名言，更是隨處可見(jiàn)，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢？我也一直在思索著。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。

書(shū)中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容。

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇三

《我成為了哥哥》是班主任老師學(xué)期末獎(jiǎng)勵(lì)給我的書(shū)籍，拿到它我就一口氣看完了。這是一本感人至深的勵(lì)志書(shū)，故事中的情節(jié)至今還浮現(xiàn)在我的腦海中，揮之不去。

本書(shū)講述的是一位名叫范森的小男孩，總以為生活中哥哥搶了他的風(fēng)頭，在大家的眼里只有哥哥?？烧l(shuí)知哥哥生病了，病得很?chē)?yán)重，再也不是以前的那個(gè)令他驕傲的哥哥了。當(dāng)范森經(jīng)歷了失落、傷心、無(wú)助等心里路程之后，他幡然醒悟：“我們不能丟下他，因?yàn)樗俏覀兊募胰?”

而如今，我們常常從報(bào)紙雜志、新聞媒體上看到這樣的消息：許多父母狠心地將自己天生殘疾或是身患重病的孩子拋棄。而范森呢?一個(gè)孩子，卻已懂得在困難面前，是逃避還是擔(dān)當(dāng)。要讓自己的心靈變得強(qiáng)大，才能寬容人世間的不完美，幫助那些需要幫助的人。相比之下，一些人的丑惡行為在范森純潔、透明的心靈面前應(yīng)該感到羞愧!

讀了這本書(shū)，我的心智也好像變得更強(qiáng)大了。他讓我明白了寬容、友愛(ài)是世間多么美好的品質(zhì)啊!

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇四

鳥(niǎo)兒的家是天空，小花的家是大地，小魚(yú)的家是大?！?，我的家是幸福的港灣。每個(gè)人都有自己的家，同樣，范森也有一個(gè)家，他的家怎樣呢?讓我們一起走進(jìn)《我成為了哥哥》。

當(dāng)我含著一顆顆晶瑩剔透的淚珠合上這本書(shū)時(shí)，心里久久地不能平靜。

范森，一個(gè)年僅12歲的孩子，一個(gè)我們的同齡人，一個(gè)原來(lái)只會(huì)關(guān)心自己的人，卻對(duì)自己的哥哥不離不棄，始終陪在他的身邊幫助他，關(guān)心他，對(duì)他充滿信心，看著他一天天的好起來(lái)……他面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活是多么地堅(jiān)強(qiáng)勇敢，多么地執(zhí)著啊!怎能讓我不感動(dòng)，不佩服!

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇五

原來(lái)書(shū)中講的是范森的哥哥是一個(gè)陽(yáng)光、健康的男孩，但是因?yàn)橐淮紊∈顾蔀橹钦蟽和?，就像一個(gè)兩三歲的兒童，不能自己洗澡、吃飯……于是，范森一家人選擇了逃避，媽媽老說(shuō)哥哥進(jìn)步，爸爸天天加班，范森在學(xué)校騙同學(xué)，哥哥去英國(guó)讀書(shū)。最后，他們一家人似乎明白了不應(yīng)該逃避，而是應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，于是，一家人的生活又好起來(lái)啦！

我也有過(guò)范森的經(jīng)歷。一年級(jí)和二年的時(shí)候，我當(dāng)班長(zhǎng)，看上去很風(fēng)光，但背地里可辛苦了！上課時(shí)，我要帶讀，可是班上不少的調(diào)皮男同學(xué)不讀，還起哄，結(jié)果全班都被帶過(guò)去了。老師見(jiàn)了，就批評(píng)我，心里十分難過(guò)。做班長(zhǎng)，不只是要帶讀，還要幫老師的忙，每天搬作業(yè)、教不懂的同學(xué)做作業(yè)……跑上跑下，連喝水的時(shí)間都沒(méi)有，甚至有幾回，我都想放棄做班長(zhǎng)，但在家人的鼓勵(lì)下，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。

讀完這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：遇到天大的困難都不能輕易放棄，而是要微笑面對(duì)，總會(huì)有辦法解決的。

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇六

閑暇之余，虔誠(chéng)地拜讀了李希貴《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，我欽佩于李老師對(duì)教育改革的魄力與智慧，也欽佩于他對(duì)教育的深層次的獨(dú)到見(jiàn)解。掩卷沉思，李老師的一句話一直在腦海中呈現(xiàn)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！笔前?沒(méi)有愛(ài)，哪有教育。

正因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)“教育，應(yīng)該從平等開(kāi)始”;才會(huì)“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”;才會(huì)“站在學(xué)生的角度思考”;才會(huì)“讓每一個(gè)人都感到自己很重要”……因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)人來(lái)看待，給予信任與尊重，才能讓老師和學(xué)生都真正擁有能夠“自由呼吸”的教育。

如今的教育最大軟肋就是缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)人格的尊重，以及對(duì)錯(cuò)誤的寬容。面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活而充滿朝氣的生命個(gè)體，我們教育者應(yīng)該更多的是對(duì)生命本質(zhì)的理解與感悟，而非自己的功成名就!

愛(ài)的教育是寬容與尊重。把孩子當(dāng)成活生生的人來(lái)看待，保護(hù)他們的自尊心，保護(hù)他們的自信心，保護(hù)他們的求知欲。多一份寬容，就讓孩子多一份希望。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們發(fā)自內(nèi)心愛(ài)上學(xué)習(xí)，教育就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

愛(ài)的教育是賞識(shí)與激勵(lì)。每個(gè)孩子都有成功的潛能，每個(gè)孩子都有成功的愿望，而教育的責(zé)任就是讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。莎士比亞說(shuō)過(guò)“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光”。現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都需要、都渴望得到陽(yáng)光。教育應(yīng)該多些賞識(shí)與激勵(lì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。

“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃紫纫袗?ài)，更要像李希貴老師一樣會(huì)愛(ài)，才能奏響愛(ài)的旋律，教育才能走上一條康莊大道。

今天下午我把李希貴校長(zhǎng)《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，從57頁(yè)讀至106頁(yè)，在這其中我有了一番感悟，現(xiàn)將所讀所思一一道來(lái)。

19__年7月5日，李校長(zhǎng)新任高密一中校長(zhǎng)。在他上任的第一周便連降了兩天大雨。由于學(xué)校地勢(shì)落差大，校園北邊地勢(shì)低，排水系統(tǒng)也不完善，處在北邊的食堂深受影響，一到下雨天，就會(huì)形成一個(gè)最深處近一米的大水灣。學(xué)生打飯時(shí)，紛紛卷起褲腿蹚水進(jìn)食堂。這一道風(fēng)景線，苦煞了李校長(zhǎng)。他找炊事班的班長(zhǎng)，又找管理生活的`老師，聽(tīng)他們的言辭好像都沒(méi)有辦法解決。于是，李校長(zhǎng)把他們都召集起來(lái)開(kāi)會(huì)，同他們一起算了兩筆賬。

第一筆賬:一頓飯過(guò)“河”的人次。如果把飯?zhí)崆斑\(yùn)到“河”對(duì)岸，只要十個(gè)人過(guò)“河”就可以了，而按原來(lái)的過(guò)“河”方式，就有一千多人涉水過(guò)“河”。

李校長(zhǎng)的這個(gè)會(huì)，在我看來(lái)，他涵有兩層含義。從表層來(lái)看，他是向大家傳達(dá)在自然災(zāi)害下，我們的損失怎樣降至最低。他在教會(huì)大家用經(jīng)濟(jì)學(xué)的頭腦分析效益與損失。當(dāng)然，這兩筆賬的思路想通了，事情也就看明白了。從深層來(lái)看，他心中有人，有老師有學(xué)生。也從側(cè)面看出他有一顆仁心，這顆仁心使他不忍看到老師和學(xué)生為了吃頓飯使褲子濕漉漉的去上課，他能體會(huì)到那種難受。他看得更高，他的境界更遠(yuǎn)。李校長(zhǎng)以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考，把周遭的世界，變得靚麗可尋，暖意融融。

就這樣，經(jīng)他的點(diǎn)撥與開(kāi)發(fā)，學(xué)校的工作者們順利地站在了以“學(xué)生在我心中”為主題來(lái)思考工作的著眼點(diǎn)。我們提倡適合學(xué)生的教育，不就應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)、以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體、以學(xué)生為著眼點(diǎn)嗎?我看李校長(zhǎng)做的就很好。

說(shuō)到這里，我就想起令我感動(dòng)及尊敬的白沙中學(xué)。恰好我們學(xué)校與李校長(zhǎng)筆下的四中有著意外的相似。每逢暑假，也是夏季降水量比較多的季節(jié)，我們白沙中學(xué)的校園里低外高，所以，我們的主干道以及左右兩邊道路的積水不易排出。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和后勤老師們?cè)陂_(kāi)學(xué)前兩周就著手動(dòng)工清理雨水、污水、電線、電纜等工作，為我們順利開(kāi)學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)整潔舒適的環(huán)境。當(dāng)然，這都是他們竭盡全力努力付出換來(lái)的。而今我腦海中依然能清晰地再現(xiàn)出我們白沙中學(xué)的老師們?cè)谡芰咳豪餅樗麄儫o(wú)私的付出紛紛點(diǎn)贊、深受感動(dòng)的畫(huà)面。

學(xué)校站在方便教職工和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的角度來(lái)管理，這樣的管理本身就體現(xiàn)著為公、為善、為人的光芒，在這樣的環(huán)境下，人們?cè)跄懿挥淇?怎會(huì)不幸福!

放開(kāi)孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)!這句話是李希貴校長(zhǎng)在《無(wú)事可做的班主任》一文中的最后一句話，這句話讓我深受觸動(dòng)。同時(shí)，我也看到在他后面三篇文章中也印證了這句話是十足的正確。

在沒(méi)有家長(zhǎng)與老師的約束下，孩子感受到的不僅是尊重，更是信任。比如藝術(shù)節(jié)全權(quán)交給孩子組織策劃與舉辦、無(wú)人監(jiān)考、足球俱樂(lè)部、李大為的“意外收獲”，全程都沒(méi)有老師的引領(lǐng)、插足與幫助，孩子們淋漓盡致地得到了身與心與腦的鍛煉，他們收獲失敗與挫折，他們也收獲堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)畏;他們收獲自信與信任，他們也收獲新奇與活力。

孩子的潛能是無(wú)限的。我們應(yīng)該給他們更新的機(jī)會(huì)、我們也應(yīng)該給他們成長(zhǎng)的平臺(tái)。讓他們自己去領(lǐng)略生長(zhǎng)中的陽(yáng)光與霧霾、風(fēng)沙與雨雪、電閃與雷鳴，個(gè)中的成與敗、興與哀、喜與怒，一遍遍去體驗(yàn)去承受去打磨，然后一次次去總結(jié)去完善去豐盈自己。

我為什么會(huì)有這般觸動(dòng)?首先緣起我的兒子一森。他在一歲七個(gè)月大的時(shí)候，我給他買(mǎi)了一套牙具，剛開(kāi)始我和岳剛教他怎么刷牙，他那時(shí)候能聽(tīng)懂我們說(shuō)的話，模仿得很好，自己刷?？稍谝慌缘奈揖褪菗?dān)心他不會(huì)刷，于是我從他手里奪了過(guò)來(lái)，說(shuō):“媽媽幫你刷?！笨梢簧ⅠR就回駁我說(shuō):“不!我刷!”后來(lái)，慢慢我放手，他果真自己可以獨(dú)立完成!再后來(lái)上廁所提褲子、退褲子、吃飯、修理玩具，也都是一副自信的架勢(shì)——“我弄”!直到現(xiàn)在，我若插手幫他干什么的話，他會(huì)反過(guò)來(lái)問(wèn)我說(shuō):“不是我弄嗎?”“給你說(shuō)了我弄，你還弄!”每每聽(tīng)到被兒子訓(xùn)斥的話，我心里竟可笑地喜滋滋甜滋滋。

從一森他樂(lè)于嘗試自己做事情，做完以后還要再夸一夸自己做的如何，我知道他體驗(yàn)到的是自信。一個(gè)內(nèi)心充滿自信的孩子，對(duì)生活也一定充滿了向往。

其實(shí)，教育自己的孩子和教育自己的學(xué)生是一樣的道理一樣的路徑。相信孩子，尊重孩子，放開(kāi)他們的手腳，讓他們?cè)谧杂膳c尊重的大天地里，更新自己!完善自己!綻放自己!

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)歷過(guò)的小故事，字里行間流淌著教育的智慧和人生的哲理。

在他筆記本電腦的桌面上有這樣一句話：“不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人?！蹦敲?，他如何讓自己“不像一般的人一樣生活”?李希貴老師說(shuō)：“讓每一個(gè)人都感到自己重要，不是簡(jiǎn)單的一句話，而是改變我人生的哲學(xué)命題?！?/p>

李老師辦學(xué)有著與眾不同的過(guò)人之處，正是他管理思想的靈魂所在。作為校長(zhǎng)，李先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一個(gè)組織者，更應(yīng)該欣賞才華，使才華最大限度地升值，這里面有著管理的最高境界?！彼@樣說(shuō)的，更是這樣做的。被人肯定，被人需要，是非常重要、非?？鞓?lè)的事情。那么，怎樣讓每個(gè)學(xué)生感受到自己重要呢?教師的根本目標(biāo)是教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生既是教師工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教書(shū)育人的歸宿。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)眼中無(wú)差生，牢固樹(shù)立共同發(fā)展和差異發(fā)展相結(jié)合的觀念，正確處理分層教學(xué)與關(guān)注全體的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生“得到尊重，建立信心，增強(qiáng)責(zé)任，走向成功”。

但是，這種本應(yīng)屬于每個(gè)學(xué)生都擁有的愛(ài)并非像陽(yáng)光那樣均勻?yàn)⑾蛎恳粋€(gè)學(xué)生，我們更多關(guān)注的是有問(wèn)題的學(xué)生。班主任常常要處理學(xué)生出現(xiàn)的各式各樣的問(wèn)題，占用了班級(jí)管理中絕大多部分的時(shí)間和精力。任課教師上課最費(fèi)心的不是知識(shí)的傳授，而是如何維持好課堂紀(jì)律，如何讓問(wèn)題學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，不搞小動(dòng)作，不交頭接耳。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)心和教育，我們無(wú)可厚非，但對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)的忽視卻不是我們教育工作者應(yīng)該做的。我信奉教育要公平的原則，但面對(duì)教室里幾十名生動(dòng)活潑但性格迥異、學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生，如何做到教育的公平呢?每個(gè)班級(jí)里總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生，他讓你費(fèi)心費(fèi)力、焦慮不安。我們應(yīng)積極想辦法應(yīng)對(duì)，不忽略每一個(gè)小的進(jìn)步，不放棄每一次積極的努力，坦誠(chéng)相待，做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

在我們的班級(jí)中，往往都有一批“弱勢(shì)群體”，他們都有很深的自卑感和孤獨(dú)感。他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和勇氣，在集體中缺少表現(xiàn)自我的資本，好像比別人矮了半截，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不愿合群。在不少老師、家長(zhǎng)、同學(xué)甚至他們自己眼里，他們不聰明，智力不如人。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)的。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，學(xué)校里人人都是可育之才。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不是哪一個(gè)學(xué)生更聰明，而是一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。因此，我們的教育必須真正做到面向全體學(xué)生，努力發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能，從而為每一個(gè)學(xué)生取得最終成功打好基礎(chǔ)。

首先，我們要給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角。每個(gè)人都有展示自我的愿望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重，學(xué)困生也不例外。就如小雨同學(xué)，正是學(xué)校的“紙杯diy社團(tuán)”活動(dòng)讓她有了展示的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，她是主角之一;在這個(gè)舞臺(tái)上，她的自信被喚醒，內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)。多給學(xué)困生展示自我的機(jī)會(huì)，使他們品嘗獲得成功喜悅的滋味。多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)時(shí)，點(diǎn)滴的進(jìn)步就會(huì)使他們體驗(yàn)到自尊、自信，從而逐步培養(yǎng)起樂(lè)觀進(jìn)取的心理素質(zhì)。

其次，我們要敏銳地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為突破口促成學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，就是他們身上的閃光點(diǎn)不斷擴(kuò)大的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，使其體會(huì)到自身的價(jià)值，及時(shí)對(duì)自己作出新的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而消除自卑感的心理障礙，邁出前進(jìn)的步伐。

面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地，辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論，用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生。作為老師，我們應(yīng)該懂得欣賞，懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，欣賞豐富多彩的生活，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步與成功，為他們的真誠(chéng)喝彩，激發(fā)他們的生活熱情，支持他們充滿信心的走向下一個(gè)人生驛站。

給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角，我們的學(xué)校才能成為使每一個(gè)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的溫馨校園!

霍姆斯說(shuō)：一本書(shū)最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂(lè)的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考，書(shū)中李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。”“教育本來(lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)大鼓其掌。是啊，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛(ài)，一份寬容。

最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這是教育的永恒。沒(méi)有誰(shuí)，因?yàn)樯砀卟蝗缫γ骶妥栽棺园?，沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)椴蝗绫葼柹w茨就放棄自我。作為教師，我感覺(jué)教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長(zhǎng)滿雜草為它除草，遭遇病蟲(chóng)害為它灑藥，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個(gè)健康的條件下一天一天的長(zhǎng)大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。

記得那是一個(gè)開(kāi)學(xué)季，五年級(jí)剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，小姑娘比較聰明，但由于是外地生，帶有很重的地方口音，學(xué)習(xí)起來(lái)英語(yǔ)還是有一定困難的，但其它學(xué)科比較起來(lái)還算可以，尤其是繪畫(huà)特別出色，畫(huà)起來(lái)的小動(dòng)物都栩栩如生，畫(huà)起來(lái)的人物都跟活了似的，與他人也不太合群，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作也不是很上心，積極性也不太高。于是利用活動(dòng)課的時(shí)間，班上舉行了一個(gè)小小的繪畫(huà)比賽，此刻小姑娘的眼睛都充滿了光芒，一下子找到的目標(biāo)，我利用此次活動(dòng)，大力表?yè)P(yáng)了她，在班上形成了向她學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，小姑娘也感受到了大家的熱情，以后各項(xiàng)工作都積極地參與其中，感受到了大家的溫暖，與班上同學(xué)都融合在一起，慢慢地學(xué)習(xí)等各項(xiàng)工作都積極起來(lái)，直到現(xiàn)在她都已經(jīng)畢業(yè)了，還時(shí)常到學(xué)校來(lái)看望曾幫助她的所有老師，感謝曾經(jīng)地付出。作為老師這也是我們教育的最大魅力所在吧!所以每位教師都應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候，總是希望他們的教育對(duì)象按照自己期望的方向生長(zhǎng)，更希望他們以最短的時(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無(wú)私地輸給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái)。這也是我們要尊重的地方!

我們沒(méi)有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，把本來(lái)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成一具相同的模型。把本來(lái)豐富多彩的世界變成一個(gè)的塑像。書(shū)中說(shuō)教育無(wú)痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育，是不動(dòng)聲色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛(ài)，這一切，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

放開(kāi)孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)!

教育家李希貴提出“自由呼吸的教育”深深吸引著我，一連串的問(wèn)題冒出來(lái)“什么是教育”“什么是素質(zhì)教育”“什么是自由呼吸的教育”。就這樣，我懷揣著好奇心和求知欲讀完了這本著作。每讀一篇短小精悍的文章，就如同給我的心靈進(jìn)行了一次洗禮，仿佛我在與大教育家促膝長(zhǎng)談一般，使我的教育理念不斷的更新完善。

我是一名懷揣著夢(mèng)想踏上工作崗位的年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然尚淺，但我卻擁有著無(wú)限大的激情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任我，任命我為四年級(jí)的班主任。但或許是我低估了四年級(jí)的教學(xué)難度，沒(méi)能做好充分的思想及心理準(zhǔn)備，有時(shí)真的覺(jué)得，自己就如同一臺(tái)工作機(jī)器，要面對(duì)處理不完的工作和突如其來(lái)的“糾紛”。面對(duì)41個(gè)古靈精怪的小家伙，我居然開(kāi)始有些束手無(wú)策了。無(wú)奈之下，我學(xué)著“偽裝”自己，戴上“嚴(yán)厲”的面具。孩子們每一個(gè)細(xì)微的小動(dòng)作，都會(huì)立刻盡收我的眼底，哪怕只是動(dòng)動(dòng)鉛筆，諸如此類(lèi)的“小細(xì)節(jié)”我都是不被允許的。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的方法有些顧此失彼，我忽略了孩子們的年齡特點(diǎn)!現(xiàn)在的他們，好動(dòng)、好玩兒、都是他們的特點(diǎn)。在這一時(shí)期，我若硬是要求他們不許這樣不許那樣，他們自然無(wú)法達(dá)到我的要求，這不僅會(huì)讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，也會(huì)使我和學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，百害而無(wú)一利!

素質(zhì)教育，除了學(xué)習(xí)，還有很多可開(kāi)發(fā)可創(chuàng)造的地方。我們班的學(xué)生是多才多藝的，但我把優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)單純定為學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多孩子只能是偷著畫(huà)畫(huà)、折紙。李希貴老師再次為我?guī)?lái)了一方清泉：哪里閃光就打造哪里。我們班有一名男孩，特別調(diào)皮，甚至有些多動(dòng)，我疲于對(duì)他錯(cuò)誤的糾正，對(duì)他特長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)很疏忽，但有一點(diǎn)，這個(gè)孩子畫(huà)畫(huà)非常棒，在班里數(shù)一數(shù)二?，F(xiàn)在想來(lái)，這名學(xué)生不正是未來(lái)的達(dá)芬奇嗎，我評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)尺太窄了，差點(diǎn)扼殺了他。

教育是一門(mén)藝術(shù)，人人都在探索。我是一名新教師，擁有書(shū)本上的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)際生活中有許許多多的細(xì)節(jié)要慢慢體會(huì)、琢磨，在實(shí)踐中慢慢成長(zhǎng)。努力使我的學(xué)生在自由呼吸下成長(zhǎng)，使我的學(xué)生成長(zhǎng)為幸福的人。

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇七

《我成為了哥哥》中的范森是家里最小的孩子。以前，他總覺(jué)得哥哥薩維挨搶了他的風(fēng)頭，而爸爸媽媽的眼里永遠(yuǎn)只能看見(jiàn)哥哥的優(yōu)點(diǎn)。直到那一天，哥哥整個(gè)人突然變焉焉的，無(wú)精打采，連飯也吃不下，爸爸媽媽看的不滿意，但范森心里卻很滿意這次他終于有機(jī)會(huì)表現(xiàn)了。實(shí)際上，哥哥是生病了，而且病得很厲害家里每一個(gè)人的心情都糟透了，而哥哥，他再也不是世界上最厲害的哥哥了當(dāng)家里的人都被哥哥的病給壓倒時(shí)，范森告訴自己：我不能丟下他，因?yàn)樗俏覀兊募胰?。他開(kāi)始學(xué)著去做一個(gè)哥哥，去嘗試著幫助薩維挨。

我們不能只關(guān)心自己，也要關(guān)心別人。

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇八

《我成為了哥哥》這本書(shū)的作者是法國(guó)的布里吉特?貝斯奇勒。這本書(shū)主要講的是范森內(nèi)心成長(zhǎng)的勵(lì)志故事。

從范森身上我看到了一個(gè)孩子的堅(jiān)強(qiáng)和成長(zhǎng)的變化，看到他從原來(lái)只關(guān)心自己而變得關(guān)心周邊，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，我也在慢慢長(zhǎng)大，我要像范森一樣變得關(guān)心周邊，敢于擔(dān)當(dāng)，做事一定不要輕易放棄!

讀書(shū)為了什么心得體會(huì)篇九

段一：介紹讀書(shū)的重要性（200字）。

讀書(shū)是人類(lèi)不斷進(jìn)步的基石，擁有廣闊的知識(shí)面和獨(dú)特的思維方式，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。通過(guò)讀書(shū)，我們可以領(lǐng)略人類(lèi)智慧的博大精深，了解歷史的長(zhǎng)河，以及不同文化的魅力。讀書(shū)不僅有助于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也能夠啟迪我們的靈感，提升我們的人格。因此，一切為了學(xué)生的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，是非常至關(guān)重要的事情。

段二：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（300字）。

為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的讀書(shū)體驗(yàn)，我們首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。學(xué)生一開(kāi)始可能對(duì)閱讀興趣不大，但只要我們引導(dǎo)他們?nèi)プx一些適合他們年齡和興趣的書(shū)籍，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣，建立起閱讀的習(xí)慣，慢慢地他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力。此外，我們還可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的讀書(shū)環(huán)境，讓他們專(zhuān)注于閱讀，不受外界干擾。這樣，學(xué)生就能夠更好地享受閱讀的過(guò)程，從中汲取知識(shí)，并提升自我。

段三：閱讀帶來(lái)的知識(shí)與啟迪（300字）。

通過(guò)閱讀，學(xué)生們可以獲取到豐富的知識(shí)。無(wú)論是歷史、文學(xué)、科學(xué)，還是哲學(xué)等領(lǐng)域，書(shū)籍中都蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和信息。閱讀不僅可以幫助學(xué)生深入了解自己感興趣的領(lǐng)域，還能夠?yàn)樗麄兲峁└鼜V泛的視野，讓他們獲得更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的作品，學(xué)生們能夠開(kāi)闊思維，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)到的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的能力。

段四：閱讀對(duì)人格的影響（300字）。

閱讀不僅帶來(lái)知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的人格產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)閱讀，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到許多優(yōu)秀的品質(zhì)和價(jià)值觀，如勇敢、堅(jiān)持、正直等。通過(guò)閱讀一些勵(lì)志故事、傳記，學(xué)生們能夠感受到偉人的榜樣力量，激發(fā)起自己的追求和努力。同時(shí)，閱讀也有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，使他們更加理解和關(guān)心他人，提高自己的情商與人際交往能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生們能夠不斷地反思自己的行為和思維，實(shí)現(xiàn)自我提升。

段五：學(xué)校和家庭共同投入（200字）。

實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生讀書(shū)的目標(biāo)，學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力。學(xué)校應(yīng)該提供豐富的圖書(shū)館資源，定期組織讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。家長(zhǎng)也應(yīng)該積極地參與孩子的閱讀活動(dòng)，給予他們正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣和理解。只有學(xué)校和家庭共同合作，才能幫助學(xué)生們打開(kāi)讀書(shū)的大門(mén)，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，并從中獲得知識(shí)與啟迪。

總結(jié)：通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生們能夠享受到閱讀的樂(lè)趣，并從中汲取知識(shí)與啟迪。閱讀不僅對(duì)知識(shí)的獲取和思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用，還可以對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生積極的影響。為了實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生讀書(shū)的目標(biāo)，學(xué)校和家庭應(yīng)該共同投入，提供良好的閱讀環(huán)境和資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生們才能夠真正體會(huì)到讀書(shū)的意義，并在閱讀中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。